教師信息素養(yǎng)與教師專業(yè)化發(fā)展研究課題項(xiàng)目之

《教師信息素養(yǎng)與教師專業(yè)化發(fā)展研究》課題項(xiàng)目之《良好信息素養(yǎng)對(duì)教師成長(zhǎng)的影響》中期研究報(bào)告內(nèi)容提要：隨著時(shí)代的發(fā)展，教師經(jīng)常要面對(duì)大量的信息，如何有效地從中獲取有用信息，對(duì)突發(fā)事件作出準(zhǔn)確的判斷并及時(shí)妥當(dāng)?shù)靥幚?，這要求教師必需具備良好的信息素養(yǎng)。良好的信息素養(yǎng)，不僅是指教師會(huì)使用信息技術(shù)，更重要的是指教師利用信息的意識(shí)和能力，以及面對(duì)信息的心理狀態(tài)，也可以說(shuō)面對(duì)信息的修養(yǎng)，良好的信息素養(yǎng)對(duì)教師成長(zhǎng)有著深遠(yuǎn)的影響。關(guān)鍵詞：信息素養(yǎng)教師成長(zhǎng)教育的發(fā)展離不開(kāi)教師，教育改革的成敗也關(guān)鍵在于教師。近年來(lái)，世界各國(guó)教育界都非常關(guān)注教師成長(zhǎng)問(wèn)題，教師成長(zhǎng)也成為現(xiàn)在理論研究的焦點(diǎn)。影響教師成長(zhǎng)的因素有很多，隨著信息時(shí)代的到來(lái)，良好的信息素養(yǎng)對(duì)教師成長(zhǎng)起到了不可忽視的作用。臺(tái)江區(qū)非常重視教育信息化建設(shè)，從2000年起加大資金的投入，各校陸續(xù)建成專用多媒體教室、網(wǎng)絡(luò)教室、電子備課室和校園網(wǎng)系統(tǒng)。2001年建成臺(tái)江教育辦公網(wǎng)，區(qū)教育局、進(jìn)修校和部分學(xué)校以10M光纖接入，其它學(xué)校以不同的方式接入互聯(lián)網(wǎng)，全區(qū)實(shí)現(xiàn)了“校校通”，全區(qū)中小學(xué)100%開(kāi)設(shè)了信息技術(shù)課。經(jīng)過(guò)幾年的努力，臺(tái)江教育信息化建設(shè)已初具規(guī)模，在這基礎(chǔ)上，我們通過(guò)對(duì)臺(tái)江教育現(xiàn)狀調(diào)研分析后提出申報(bào)《教師信息素養(yǎng)與教師專業(yè)化發(fā)展研究》這個(gè)課題。本人在課題中承擔(dān)《良好信息素養(yǎng)對(duì)教師成長(zhǎng)的影響》這個(gè)項(xiàng)目的研究，本項(xiàng)目研究目標(biāo)是：（1）良好信息素養(yǎng)對(duì)教師成長(zhǎng)影響有多大；（2）探討如何培養(yǎng)和提高教師信息素養(yǎng)。課題實(shí)施兩年多以來(lái)，圍繞著《良好信息素養(yǎng)對(duì)教師成長(zhǎng)的影響》這個(gè)項(xiàng)目，本人查閱了大量資料，通過(guò)下校聽(tīng)課、調(diào)研，和廣大師生交流互動(dòng)，逐步形成了對(duì)本項(xiàng)目研究的思路，并與課題實(shí)驗(yàn)校配合，組織開(kāi)展了相關(guān)活動(dòng)。兩年多來(lái)，本項(xiàng)目研究所采用的主要方法與學(xué)校組織的相關(guān)活動(dòng)有：（1）通過(guò)學(xué)習(xí)提高理論水平。利用圖書(shū)館和互聯(lián)網(wǎng)，查閱了大量國(guó)內(nèi)外有關(guān)資料，通過(guò)學(xué)習(xí)提高了理論水平，對(duì)信息和教師信息素養(yǎng)有了比較深入的理解。隨著新課改理念的普及，推動(dòng)了信息技術(shù)與學(xué)科整合，良好信息素養(yǎng)對(duì)教師成長(zhǎng)的產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。（2）下校調(diào)研為本項(xiàng)目的實(shí)施提供了豐富的資料。我區(qū)有四所課題實(shí)驗(yàn)校，圍繞本課題，各校每學(xué)期期初上報(bào)本學(xué)期課題研究計(jì)劃，匯總后制定本學(xué)期區(qū)級(jí)課題活動(dòng)計(jì)劃，開(kāi)展課題聯(lián)片研究，采用同課異構(gòu)等多種方式，進(jìn)行教師信息素養(yǎng)與教師專業(yè)化發(fā)展研究，探討如何培養(yǎng)和提高教師信息素養(yǎng)，提高課堂教學(xué)效果。（3）通過(guò)對(duì)案例的研究提煉，深化和總結(jié)項(xiàng)目成果。理論能指引前進(jìn)的方向，但只有與具體的實(shí)踐相結(jié)合才能達(dá)到“知行合一”。教師信息素養(yǎng)的內(nèi)涵非常豐富，通過(guò)具體案例的剖析，就比較容易理解信息素養(yǎng)對(duì)課堂教學(xué)的影響，并總結(jié)出培養(yǎng)和提高教師信息素養(yǎng)的途徑和方法。如果把教師成長(zhǎng)分為適應(yīng)階段、熟練階段和成熟階段，那么，良好的信息素養(yǎng)將伴隨著教師成長(zhǎng)發(fā)揮積極的作用。兩年多來(lái)，課題組每學(xué)期有計(jì)劃地在課題實(shí)驗(yàn)校開(kāi)展的課題研究觀摩課，老師們?yōu)榇蠹曳瞰I(xiàn)了許多精彩的研討課。案例（一）瀛江小學(xué)張偉老師《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》研討課。本節(jié)課是北師大版第十冊(cè)第六單元第一課時(shí)的內(nèi)容。張偉老師在新課導(dǎo)入部分用的是視頻2001年7月13日這一天申辦2008分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》研討課中用申辦2008奧運(yùn)主辦權(quán)投票的視頻激發(fā)學(xué)生的興趣，教學(xué)實(shí)踐中未達(dá)到預(yù)期的效果。通過(guò)教學(xué)反思，張偉老師認(rèn)識(shí)到：媒體在課堂教學(xué)中運(yùn)用是否成功不僅取決于教師信息技術(shù)水平，還與教學(xué)時(shí)的環(huán)境和學(xué)生學(xué)情等因素有關(guān)。另外，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師不可能預(yù)知課堂上會(huì)生成什么信息，學(xué)生在課堂上生成的信息是否是有探究?jī)r(jià)值需要教師馬上作出判斷處理，如果不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)把握機(jī)會(huì)就消失了。由此我們認(rèn)識(shí)到：教師認(rèn)真的教學(xué)反思對(duì)培養(yǎng)和提高教師的信息素養(yǎng)起著多么重要作用。經(jīng)過(guò)兩年多的探索，我們感受到課題有效的實(shí)施對(duì)我們區(qū)教育教學(xué)工作的促進(jìn)作用，四所課題實(shí)驗(yàn)校教師信息素養(yǎng)不斷提高，學(xué)校教學(xué)成績(jī)穩(wěn)步增長(zhǎng)，教師們參加課題活動(dòng)從原來(lái)的被動(dòng)勉強(qiáng)到現(xiàn)在積極主動(dòng)。各校每學(xué)期初都會(huì)主動(dòng)按時(shí)上傳本學(xué)期課題活動(dòng)計(jì)劃到我區(qū)課題網(wǎng)站，每次課題活動(dòng)后都能認(rèn)真總結(jié)并上傳活動(dòng)過(guò)程材料，這使得我區(qū)課題管理規(guī)范有序。但從項(xiàng)目研究中我們也認(rèn)識(shí)到課題實(shí)施中存在的不足：（1）參加課題實(shí)驗(yàn)的四所學(xué)校只占我區(qū)學(xué)?？倲?shù)的13.3%，學(xué)校數(shù)偏少；（2）課題實(shí)驗(yàn)校的老師平時(shí)工作忙，很難完全靜下心來(lái)進(jìn)行課題研究。以上這些因素制約了課題的深入研究。今后我們計(jì)劃：（1）深入課題研究，盡量將課題研究與學(xué)校平常教學(xué)工作結(jié)合，減輕老師們負(fù)擔(dān)；（2）計(jì)劃外聘專家進(jìn)行課題技術(shù)指導(dǎo)和骨干教師培訓(xùn)；（3）引導(dǎo)教師認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)反思，撰寫課題研究論文，不斷提高教師自身信息素養(yǎng)。參考文獻(xiàn)：1、《<基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）>解讀》2、《解讀中小學(xué)信息技