小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)三 加與減《乘車》

乘車

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合具體情境，使學(xué)生體會(huì)連加、連減及加減混合運(yùn)算的意義，掌

握連加、連減的運(yùn)算順序，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2.通過自主探究、合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生經(jīng)歷與他人交流多種算法的過程,

提高學(xué)生的觀察能力和應(yīng)用意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：結(jié)合具體情境，使學(xué)生體會(huì)連加、連減及加減混合運(yùn)算的意義，

掌握連加、連減運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

難點(diǎn)：運(yùn)用連加連減解決實(shí)際問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：

PPT、學(xué)具（圓片）、教具（圓片等）

教學(xué)過程：

1.破冰游戲：

師：小朋友們大家好?。〒]手）

生：你好。r老師好。

師：我是賈老師，今天我還帶來了一位神秘嘉賓一一李老師。（手勢(shì)

引出）

李：大家好，我是李老師，很高興和大家見面。（揮手）

生：你好。

師：今天這堂課啊，由我和李老師一起完成。我看哪個(gè)小朋友表現(xiàn)的

最好，能夠讓我和李老師都記住他。（隨機(jī)指兩個(gè)表現(xiàn)的好的小朋友）

師：小朋友們表現(xiàn)得真是太好了，老師獎(jiǎng)勵(lì)和你們一起玩?zhèn)€游戲好不

好？

生：好！

師：小手拿出來。

生：我就拿出來。

師：看好了哦，左手出2（生跟著說2手勢(shì)跟上比2）,右手出3（同

上）我現(xiàn)在把它們？

生：合起來了。

師：列式為：3+2=5.

（表現(xiàn)的好則再來一輪加法）

師：太厲害了，請(qǐng)你接著看。右手出5（生跟著說5手勢(shì)跟上比5）,

現(xiàn)在我去掉了2個(gè)，還剩？（3個(gè)），列式為一一

生：5-2=3.

師：小朋友們玩游戲這么厲害?。坷蠋煵环饬?，我要換個(gè)游戲和你

們玩。我們看哪個(gè)小朋友想來參加這個(gè)游戲（眼睛巡視）

真棒，那我們先來看個(gè)視頻，請(qǐng)你猜一猜我們玩什么游戲？（播放乘

車游戲）

生：坐公交車的游戲。

師：是的，我們一起來玩乘車的游戲。請(qǐng)你睜大眼睛認(rèn)真看有哪些數(shù)

學(xué)信息。

助教上場(chǎng)：滴滴，“寶寶巴士”要開啦。

師：小朋友們請(qǐng)你觀察，現(xiàn)在車上有幾人??？

生：現(xiàn)在車上有2人。

助教：上車?yán)病?/p>

（演示上3人）

師：發(fā)生了什么？

生：有3個(gè)人上車了。

助教：滴滴。

（演示上了2人）

師：又發(fā)生了什么？

生：又上車了2人。

師：真棒，在這個(gè)游戲中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息啊？

生：原來有2人，上車了2人，又上車了3人（可以分幾個(gè)學(xué)生說）

師：嗯真厲害，那你能夠通過你的學(xué)具把這個(gè)過程擺出來嗎？請(qǐng)你和

你的同桌合作，一個(gè)人擺一個(gè)人說，（有學(xué)生已經(jīng)開始了，整頓紀(jì)律，

要聽到老師的口令）開始！

助教巡視，教師指導(dǎo)。

請(qǐng)生展示，教師黑板復(fù)盤。

師：說的真好，掌聲送給他們（及時(shí)發(fā)送獎(jiǎng)勵(lì)）。

師：那你能夠根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？

生：一共有多少人？（教師板書）

師：嗯，車上原來有2人，上車了3人，又上車了2人，一共有多少

人？你會(huì)解決這個(gè)問題嗎？

生：會(huì)。

師：好，請(qǐng)你拿出學(xué)力單，自己嘗試一下。

學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)。

師：誰(shuí)來說說你是怎么做的？

生：2+2+3=7

你是怎么計(jì)算的？先算2+2=4,再算4+3=7。

分別說一說各個(gè)數(shù)字代表的意思，學(xué)生可能會(huì)說不清楚，教師要及時(shí)

的規(guī)范語(yǔ)言建好模板。

師：還有其他的方法嗎？

生：2+3+2=7

你是怎么計(jì)算的？先算2+2=4,再算4+3=7。

分別說一說各個(gè)數(shù)字代表的意思，學(xué)生可能會(huì)說不清楚，教師要及時(shí)

的規(guī)范語(yǔ)言建好模板。

師：請(qǐng)你觀察著兩個(gè)算式，他們有什么相同嗎？

生：都是3個(gè)數(shù)相加。

師：是的，都是把原來的2人、上車的3人和又上車的2人加起來,

像這樣3個(gè)數(shù)相加的算式我們把它叫做連加算式。（板書：連加算式）

師：還有什么相同的嗎？

生：都等于7.

師：掌聲送給他，不管我們?cè)趺戳兴闶?，現(xiàn)在車上一共都有7個(gè)人。

師：還有嗎？（可能學(xué)生會(huì)有點(diǎn)懵，助教上場(chǎng)，都是先算的前面的,

再一次計(jì)算）

師：我喜歡依次這個(gè)詞語(yǔ)，這兩個(gè)算式我們都是先算的前面的（手指）

再算后面的，這樣的計(jì)算規(guī)則我們叫做從左到右依次計(jì)算（板書）。

師：沒想到小朋友們這么厲害，我不服氣，我把乘車的游戲搬到了電

視上，不信你們還有這么厲害，我們一起去看一下。

（PPT出示：一張一張的出現(xiàn)）

師：（第一張圖）你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？

生：車上有8人。

師：（出示第二張PPT）發(fā)生了什么？

生：下車了5人。

師：請(qǐng)你上來指一指，5在哪里。

生分別指1和4,教師及時(shí)更正。

師：哦，原來我們從前門下車了1人，用數(shù)字工表示（圈一圈，標(biāo)數(shù)

字），從后門下車了4人（圈一圈，標(biāo)數(shù)字4）。（教師完整的表達(dá)：

車上原來有8人，前門下車了工人，后門下車了4人），你能提出什

么數(shù)學(xué)問題？

生：還剩多少人？（教師板書）

師：你會(huì)解決這個(gè)問題嗎？請(qǐng)你拿出學(xué)具把這個(gè)過程擺一擺。

學(xué)生擺，教師巡視。

師：誰(shuí)來說說你是怎么做的？

生：8—1—4=3

師：誰(shuí)能知道他是怎么計(jì)算的？先算8—1=7,再算7—4=3。

分別說一說各個(gè)數(shù)字代表的意思，學(xué)生可能會(huì)說不清楚，教師要及時(shí)

的規(guī)范語(yǔ)言建好模板。

師：還有其他的方法嗎？

生：8-4—1=3

說算法及各個(gè)數(shù)字的意思，教師手勢(shì)要跟上。

師：你們能夠猜一猜這樣的算式叫什么名字嗎？

生：連減算式。

師：它的計(jì)算順序呢？

生：也是從左到右一次計(jì)算。

師：小朋友們真的是太厲害了。那你們觀察一下這兩邊的算式，為什

么一個(gè)用加法，一個(gè)用減法呢？

生：求一共用