6《陶罐和鐵罐》（教學設計）2023-2024學年-統(tǒng)編版語文三年級下冊

6《陶罐和鐵罐》（教學設計）2023-2024學年-統(tǒng)編版語文三年級下冊一、教材分析

《陶罐和鐵罐》選自統(tǒng)編版語文三年級下冊，屬于寓言故事。本課通過講述陶罐和鐵罐不同的命運，揭示“謙虛使人進步，驕傲使人落后”的道理。本節(jié)課旨在讓學生通過閱讀，理解寓言故事的內容，體會寓意，培養(yǎng)學生的閱讀能力和思維能力。二、核心素養(yǎng)目標三、教學難點與重點

1.教學重點

-理解寓言故事《陶罐和鐵罐》的情節(jié)，掌握故事的主要內容。

-分析陶罐和鐵罐的性格特點，理解寓言所蘊含的道理。

-學會用寓言故事中的道理來指導自己的行為，培養(yǎng)良好的品德修養(yǎng)。

2.教學難點

-理解陶罐和鐵罐的性格差異及其對各自命運的影響。

-掌握寓言故事中的修辭手法，如擬人、對比等，并能在實際中運用。

-將寓言故事中的道理與自己的生活實際相結合，進行深度的思考和感悟。四、教學方法與策略

1.教學方法

-采用講授法，教師通過生動的語言和形象的故事情節(jié)，引導學生理解寓言故事《陶罐和鐵罐》的主要內容和寓意。

-采用討論法，組織學生分組討論陶罐和鐵罐的性格特點，以及寓言所蘊含的道理，培養(yǎng)學生的思考和表達能力。

-采用案例研究法，通過分析現(xiàn)實生活中類似的情景，引導學生運用所學道理來指導自己的行為。

2.教學活動

-角色扮演：學生分組扮演陶罐和鐵罐，通過表演來加深對故事情節(jié)和人物性格的理解。

-實驗：設計實驗來模擬陶罐和鐵罐的命運，讓學生通過實驗結果來體會故事所蘊含的道理。

-游戲：設計寓言故事相關的游戲，如“猜一猜”等，讓學生在游戲中鞏固對故事內容的理解。

3.教學媒體和資源

-使用PPT展示故事情節(jié)和人物性格，通過圖片和動畫來吸引學生的注意力。

-利用視頻資源，播放與寓言故事相關的動畫或電影片段，幫助學生更好地理解故事內容。

-利用在線工具，如互動式白板或在線討論平臺，促進學生的參與和互動。五、教學流程

（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解《陶罐和鐵罐》的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習《陶罐和鐵罐》內容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確《陶罐和鐵罐》教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確?！短展藓丸F罐》教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習《陶罐和鐵罐》的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入《陶罐和鐵罐》學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的《寓言故事》內容，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為《陶罐和鐵罐》新課學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解《陶罐和鐵罐》知識點，結合實例幫助學生理解。

突出《陶罐和鐵罐》重點，強調《陶罐和鐵罐》難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞《陶罐和鐵罐》問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實踐活動或實驗，讓學生在實踐中體驗《陶罐和鐵罐》知識的應用，提高實踐能力。

在《陶罐和鐵罐》新課呈現(xiàn)結束后，對《陶罐和鐵罐》知識點進行梳理和總結。

強調《陶罐和鐵罐》的重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對《陶罐和鐵罐》知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決《陶罐和鐵罐》問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的《陶罐和鐵罐》錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與《陶罐和鐵罐》內容相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合《陶罐和鐵罐》內容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習《陶罐和鐵罐》的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的《陶罐和鐵罐》內容，強調《陶罐和鐵罐》重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據本節(jié)課學習的《陶罐和鐵罐》內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。六、學生學習效果

1.理解《陶罐和鐵罐》的故事情節(jié)和人物性格，掌握故事的主要內容。

2.理解寓言所蘊含的道理，學會用故事中的道理來指導自己的行為，培養(yǎng)良好的品德修養(yǎng)。

3.分析陶罐和鐵罐的性格特點，理解性格差異對命運的影響，培養(yǎng)學生的批判性思維能力。

4.掌握寓言故事中的修辭手法，如擬人、對比等，并能在實際中運用，提高學生的文學素養(yǎng)。

5.通過角色扮演、小組討論等互動環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力，提高人際交往能力。

6.學會用寓言故事中的道理與自己的生活實際相結合，進行深度的思考和感悟，提高學生的實踐能力。

7.能夠獨立完成課后作業(yè)，鞏固本節(jié)課所學知識，提高自主學習能力。

8.能夠對《陶罐和鐵罐》的故事情節(jié)和人物性格進行深入分析，提高學生的分析能力和批判性思維能力。

9.能夠運用所學修辭手法，創(chuàng)作一篇寓言故事，提高學生的寫作能力。

10.能夠將所學道理運用到實際生活中，解決實際問題，提高學生的應用能力。

11.能夠積極參與課堂互動，提出自己的觀點和疑問，提高學生的思考能力和表達能力。

12.能夠通過自主學習，拓展相關知識，提高學生的自學能力和探究能力。七、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

1.閱讀理解：請學生閱讀《陶罐和鐵罐》的故事，并回答以下問題：

a.故事中陶罐和鐵罐分別代表著什么？

b.故事中陶罐和鐵罐的性格特點分別是什么？

c.故事中陶罐和鐵罐的命運分別是什么？

d.故事中陶罐和鐵罐的故事給你帶來了哪些啟示？

2.寫作練習：請學生以《陶罐和鐵罐》的故事為背景，寫一篇故事續(xù)寫，要求故事情節(jié)合理，人物性格符合原故事特點。

3.小組討論：請學生分組討論以下問題：

a.故事中陶罐和鐵罐的性格特點對他們的命運有何影響？

b.故事中陶罐和鐵罐的故事對你有何啟示？

c.你認為應該如何在生活中應用故事中的道理？

作業(yè)反饋：

1.閱讀理解：教師將批改學生的閱讀理解作業(yè)，檢查學生對故事情節(jié)和人物性格的理解程度，并給出改進建議。

2.寫作練習：教師將批改學生的寫作練習，檢查故事情節(jié)的合理性和人物性格的符合度，并給出改進建議。

3.小組討論：教師將觀察學生的討論過程，評估學生的合作精神和溝通能力，并給出改進建議。

教師將及時對學生的作業(yè)進行批改和反饋，指出存在的問題并給出改進建議，以促進學生的學習進步。同時，教師將鼓勵學生在作業(yè)中表達自己的觀點和疑問，培養(yǎng)學生的思考能力和表達能力。通過作業(yè)的批改和反饋，教師將幫助學生鞏固本節(jié)課所學知識，提高學生的學習效果。八、課后拓展

1.拓展內容：

-閱讀材料：《寓言故事精選》中其他寓言故事，如《狐貍和葡萄》、《狼和小羊》等，以加深對寓言故事的理解和認識。

-視頻資源：《寓言故事動畫系列》中《陶罐和鐵罐》的動畫版本，以幫助學生更好地理解和欣賞寓言故事。

2.拓展要求：

-學生利用課后時間自主閱讀《寓言故事精選》中其他寓言故事，并記錄下自己的理解和感悟。

-學生觀看《寓言故事動畫系列》中《陶罐和鐵罐》的動畫版本，并記錄下自己的理解和感悟。

-學生將自己的理解和感悟與同學進行交流和分享，以培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

-學生可以提出自己在閱讀和觀看過程中的疑問，教師可以提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。

-學生可以嘗試創(chuàng)作自己的寓言故事，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和文學素養(yǎng)。九、板書設計

①重點知識點：

-陶罐和鐵罐的性格特點：陶罐謙虛、鐵罐驕傲。

-寓言所蘊含的道理：謙虛使人進步，驕傲使人落后。

-修辭手法：擬人、對比。

②關鍵詞：

-陶罐：謙虛、謹慎、堅韌。

-鐵罐：驕傲、自大、易碎。

-寓言：寓意、道理、教訓。

③關鍵句：

-陶罐說：“鐵罐兄弟，你真了不起！”