高二數(shù)學(xué)教學(xué)計劃十二篇

高二數(shù)學(xué)教學(xué)計劃

高二數(shù)學(xué)教學(xué)計劃「篇一」

一、學(xué)術(shù)條件分析

二年級五班有73名學(xué)生。

八班有70名學(xué)生。這兩個班是高二理科班的第三個班。大多數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)薄

弱，學(xué)習(xí)興趣低，甚至很多學(xué)生害怕數(shù)學(xué)。但是他們還是有一顆學(xué)好數(shù)學(xué)的心，也

想融入到日新月異的數(shù)學(xué)世界中去，甚至想在每一次考試中領(lǐng)先。有鑒于此，通過

正確引導(dǎo)，教學(xué)中適當(dāng)調(diào)整難度，降低起點，一小步一小步，就能取得好成績。

二、教學(xué)計劃

1、加強自學(xué)。

(1)加強教材的學(xué)習(xí)。課本是一切教學(xué)的起點，也是考試的歸宿。任何一個數(shù)

學(xué)知識點都會從課本上找到類型題或者類似的題或者它們的影子。教學(xué)知識的全面

性和系統(tǒng)性直接決定于教材能否被透徹理解和專題研究。也決定了學(xué)習(xí)課本的必要

性。

(2)他山之石可以攻玉。由于生活環(huán)境、面對的對象、自身知識的局限等原

因，自己的視野和起點有限，思考和解決問題的廣度和深度也有限。所以多讀一些

教學(xué)參考書，吸收別人的經(jīng)驗，取長補短，對于增強教學(xué)的針對性和刺激性大有裨

益。

強化課程改革意識。新課程改革全面展開，其精神和思想具有獨特的時代性、

前瞻性和科學(xué)性。因此，加強新課程改革知識的學(xué)習(xí)，理解新課程改革理念，增強

新課程改革意識，是時代和發(fā)展的需要。因此，要積極參與新課改的培訓(xùn)，把握新

課改的精髓，并應(yīng)用于實踐。這樣才能讓我們的知識代謝。

認(rèn)真參與小組備課。珍惜每周一次的集體備課，充分利用這次集體備課的機

會，向同齡人學(xué)習(xí)自己的不足或不擅長，積極落實小組內(nèi)的各項安排，落實課時要

求。

增強聽課意識。根據(jù)學(xué)校的要求，積極參與新課改年級的課堂聽力活動，聽取

老師的意見，發(fā)現(xiàn)亮點，記錄亮點，積累亮點，點亮亮點。

2、把握課堂教學(xué)主戰(zhàn)場，激發(fā)師生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

(1)加強新課情景的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。每一節(jié)新課的開發(fā)都有其現(xiàn)

實意義、價值和趣味性。充分挖掘這些知識可以起到很好的啟動作用。

(2)選擇一些例子。對于能學(xué)好的同學(xué)，就不說了；對于經(jīng)過討論能夠解決的

學(xué)生，給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)；對于在老師指導(dǎo)下完成的學(xué)生，慢慢地、仔細(xì)地講，努力

讓每個學(xué)生都聽得懂，學(xué)得好。我不說超出學(xué)生承受范圍的話。

課后認(rèn)真安排作業(yè)。

課后作業(yè)是課堂教學(xué)的反饋。作業(yè)質(zhì)量能在一定程度上反映教學(xué)效果。所以作

業(yè)安排需要科學(xué)，分層，多樣化，知識點要全面。

3、做好課后輔導(dǎo)。

(1)充分利用晚自習(xí)給每個學(xué)生耐心、細(xì)致、全面的指導(dǎo)。讓學(xué)生積累的問題

得到徹底解決。

利用自習(xí)課的時間，找到需要幫助的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)。如果你不會背公式，掌握

公式，交作業(yè)，就會被勒令補課。

4、做好作業(yè)和考試反饋。

現(xiàn)在學(xué)生的數(shù)學(xué)答案順序不清，邏輯混亂，因果顛倒，這不是扎實的基礎(chǔ)，也

是思維上的缺陷。因此，在現(xiàn)階段，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維，避免高考失

分和未來生活的凌亂。

5、培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，普及數(shù)學(xué)價值規(guī)律的應(yīng)用。

興趣是有的，老師。數(shù)學(xué)難，很煩。哪里難，哪里煩？找到原因，對癥下藥，

通過課堂移植有趣的中外數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)的價值，通過多媒體降低數(shù)

學(xué)思維的難度，都是提高學(xué)生興趣的途徑

高二數(shù)學(xué)教學(xué)計劃「篇二」

一、指導(dǎo)思想：

1.獲得必要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，理解基本的數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)結(jié)論的本

質(zhì)，了解概念、結(jié)論等產(chǎn)生的背景、應(yīng)用，體會其中所蘊涵的數(shù)學(xué)思想和方法，以

及它們在后續(xù)學(xué)習(xí)中的作用。通過不同形式的自主學(xué)習(xí)、探究活動，體驗數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)

和創(chuàng)造的歷程。

2.提高空間想像、抽象概括、推理論證、運算求解。

3.提高數(shù)學(xué)地提出、分析和解決問題(包括簡單的實際問題)的能力，數(shù)學(xué)表達(dá)

和交流的能力，發(fā)展獨立獲取數(shù)學(xué)知識的能力。

4.發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識，力求對現(xiàn)實世界中蘊涵的一些數(shù)學(xué)模式進(jìn)行

思考和作出判斷。

5.提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，形成鍥而不舍的鉆研精神和科

學(xué)態(tài)度。

二、教學(xué)目標(biāo)：

(一)情意目標(biāo)：

(1)通過分析問題的方法的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(2)提供生活背景，通過數(shù)學(xué)建模，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)就在身邊，培養(yǎng)學(xué)數(shù)學(xué)用

數(shù)學(xué)的意識。

(3)在探究中體驗獲得數(shù)學(xué)規(guī)律的艱辛和樂趣，在分組研究合作的學(xué)習(xí)中學(xué)會

交流、相互評價，提高學(xué)生的合作意識。

(二)能力要求：

(1)通過定義、命題的總體結(jié)構(gòu)教學(xué)，揭示其本質(zhì)特點和相互關(guān)系，培養(yǎng)對數(shù)

學(xué)本質(zhì)問題的背景事實及具體數(shù)據(jù)的記憶。

(2)通過揭示所學(xué)內(nèi)容中的有關(guān)概念、公式和圖形的對應(yīng)關(guān)系，培養(yǎng)記憶能

力。

(3)通過教學(xué)，提高學(xué)生是運算過程具有明晰性、合理性、簡捷性能力。

(4)通過一題多解、一題多變培養(yǎng)正確、迅速與合理、靈活的運算能力，促使

知識間的滲透和遷移。

(5)利用數(shù)形結(jié)合，另辟蹊徑，提高學(xué)生運算能力。

三、教學(xué)內(nèi)容

本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容有立體幾何、解析幾何、邏輯知識和圓錐曲線、二元一次不等

式(組)與簡單的線性規(guī)劃。

立體幾何是研究的是物體的形狀、大小與位置關(guān)系。通過直觀感知、操作確

認(rèn)、思辨論證、等方法認(rèn)識和探索幾何圖形及其性質(zhì)。通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生

的空間想象能力、推理論證能力、運用圖形語言進(jìn)行交流的能力以及幾何直觀能

力。

直線和圓是用代數(shù)方法研究圖形的幾何性質(zhì)，體現(xiàn)了數(shù)形結(jié)合的重要數(shù)學(xué)思

想。在平面直角坐標(biāo)系中建立直線和圓的代數(shù)方程，運用代數(shù)方法研究它們的幾何

性質(zhì)及其相互位置關(guān)系，并了解空間直角坐標(biāo)系，體會數(shù)形結(jié)合的思想，初步形成

用代數(shù)方法解決幾何問題的能力。

高二數(shù)學(xué)教學(xué)計劃「篇三」

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與技能目標(biāo)：

(1)了解中國古代數(shù)學(xué)中求兩個正整數(shù)最大公約數(shù)的算法以及割圓術(shù)的算法；

(2)通過對“更相減損之術(shù)”及“割圓術(shù)”的學(xué)習(xí)，更好的理解將要解決的問

題“算法化”

的思維方法，并注意理解推導(dǎo)“割圓術(shù)”的操作步驟。

2.過程與方法目標(biāo)：

(1)改變解決問題的思路，要將抽象的數(shù)學(xué)思維轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的步驟化的思維方

法，提高邏

輯思維能力；

(2)學(xué)會借助實例分析，探究數(shù)學(xué)問題。

3.情感與價值目標(biāo)：

(1)通過學(xué)生的主動參與，師生，生生的合作交流，提高學(xué)生興趣，激發(fā)其求

知欲，培養(yǎng)探索精神；

(2)體會中國古代數(shù)學(xué)對世界數(shù)學(xué)發(fā)展的貢獻(xiàn)，增強愛國主義情懷。

教學(xué)重點與難點：

重點：了解“更相減損之術(shù)”及“割圓術(shù)”的算法。

難點：體會算法案例中蘊含的算法思想，利用它解決具體問題。

教學(xué)方法：

通過典型實例，使學(xué)生經(jīng)歷算法設(shè)計的全過程，在解決具體問題的過程中學(xué)習(xí)

一些基本邏輯

結(jié)構(gòu)，學(xué)會有條理地思考問題、表達(dá)算法，并能將解決問題的過程整理成程序

框圖。

教學(xué)過程：

教學(xué)

環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容師生互動設(shè)計意圖

創(chuàng)設(shè)情境

引入新課引導(dǎo)學(xué)生回顧

人們在長期的生活，生產(chǎn)和勞動過程中，創(chuàng)造了整數(shù)，分?jǐn)?shù)，小數(shù)，正負(fù)數(shù)及

其計算，以及無限逼近任一實數(shù)的方法，在代數(shù)學(xué)，幾何學(xué)方面，我國在宋，元之

前也都處于世界的前列。我們在小學(xué)，中學(xué)學(xué)到的算術(shù)，代數(shù)，從記數(shù)到多元一次

聯(lián)立方程的求根方法，都是我國古代數(shù)學(xué)家最先創(chuàng)造的。更為重要的是我國古代數(shù)

學(xué)的發(fā)展有著自己鮮明的特色，也就是“寓理于算”，即把解決的問題“算法

化”。本章的內(nèi)容是算法，特別是在中國古代也有著很多算法案例，我們來看一下

并且進(jìn)一步體會“算法”的概念。

教師引導(dǎo)，學(xué)生回顧。

教師啟發(fā)學(xué)生回憶小學(xué)初中時所學(xué)算術(shù)代數(shù)知識，共同創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。

通過對以往所學(xué)數(shù)學(xué)知識的回顧，使學(xué)生理清知識脈絡(luò)，并且向?qū)W生指明，我

國古代數(shù)學(xué)的發(fā)展“寓理于算”，不同于西方數(shù)學(xué)，在今天看仍然有很大的優(yōu)越

性，體會中國古代數(shù)學(xué)對世界數(shù)學(xué)發(fā)展的貢獻(xiàn)，增強愛國主義情懷。

閱讀課本探究新知

1.求兩個正整數(shù)最大公約數(shù)的算法

學(xué)生通常會用輾轉(zhuǎn)相除法求兩個正整數(shù)的最大公約數(shù)：

例1：求78和36的最大公約數(shù)

(1)利用輾轉(zhuǎn)相除法

步驟：

計算出7836的余數(shù)6,再將前面的除數(shù)36作為新的被除數(shù)，366=6,余數(shù)

為0,則此時的除數(shù)即為78和36的最大公約數(shù)。

理論依據(jù)：，得與有相同的公約數(shù)

(2)更相減損之術(shù)

指導(dǎo)閱讀課本P一—P,總結(jié)步驟

步驟：

以兩數(shù)中較大的數(shù)減去較小的數(shù)，即78-36=42;以差數(shù)42和較小的數(shù)36構(gòu)成

新的一對數(shù)，對這一對數(shù)再用大數(shù)減去小數(shù)，即42-36=6,再以差數(shù)6和較小的數(shù)

36構(gòu)成新的一對數(shù)，對這一對數(shù)再用大數(shù)減去小數(shù)，即36-6=30,繼續(xù)這一過程，

直到產(chǎn)生一對相等的數(shù)，這個數(shù)就是最大公約數(shù)

即，理論依據(jù)：由，得與有相同的公約數(shù)

算法：輸入兩個正數(shù)；

如果，則執(zhí)行，否則轉(zhuǎn)到；

將的值賦予；

若，則把賦予，把賦予，否則把賦予，重新執(zhí)行；

輸出最大公約數(shù)

程序：

a=input("a=")

b=input("b=")

whileaOb

ifa>=b

a=a-b;

else

b=b-a

end

end

print(%io(2),a,b)

學(xué)生閱讀課本內(nèi)容，分析研究，獨立的解決問題。

教師巡視，加強對學(xué)生的個別指導(dǎo)。

由學(xué)生回答求最大公約數(shù)的兩種方法，簡要說明其步驟，并能說出其理論依

據(jù)。

由學(xué)生寫出更相減損法和輾轉(zhuǎn)相除法的算法，并編出簡單程序。

教師將兩種算法同時顯示在屏幕上，以方便學(xué)生對比。

教師將程序顯示于屏幕上，使學(xué)生加以了解。數(shù)學(xué)教學(xué)要有學(xué)生根據(jù)自己的

經(jīng)驗，用自己的思維方式把要學(xué)的知識重新創(chuàng)造出來。這種再創(chuàng)造積累和發(fā)展到一

定程度，就有可能發(fā)生質(zhì)的飛躍。在教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)造自主探索與合作交流的學(xué)習(xí)環(huán)

境，讓學(xué)生有充分的時間和空間去觀察，分析，動手實踐，從而主動發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造所

學(xué)的數(shù)學(xué)知識。

求兩個正整數(shù)的最大公約數(shù)是本節(jié)課的一個重點，用學(xué)生非常熟悉的問題為載

體來講解算法的有關(guān)知識，強調(diào)了提供典型實例，使學(xué)生經(jīng)歷算法設(shè)計的全過程，

在解決具體問題的過程中學(xué)習(xí)一些基本邏輯結(jié)構(gòu)，學(xué)會有條理地思考問題、表達(dá)算

法，并能將解決問題的過程整理成程序框圖。為了能在計算機上實現(xiàn)，還適當(dāng)展示

了將自然語言或程序框圖翻譯成計算機語言的內(nèi)容。總的來說，不追求形式上的嚴(yán)

謹(jǐn)，通過案例引導(dǎo)學(xué)生理解相應(yīng)內(nèi)容所反映的數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法。

高二數(shù)學(xué)教學(xué)計劃「篇四」

一、現(xiàn)狀分析：

1、本年級學(xué)生由25個班分成10個文科班和15個理科班，學(xué)生構(gòu)成進(jìn)行了

重新組合。

2、經(jīng)過上期全組教師的共同努力，全年級的數(shù)學(xué)平均成績由高一上期的與瀘

高相比相差7個百分點降為只差3個百分點。

3、瀘州市的其它學(xué)校在暑假都進(jìn)行了補課，而我校沒有，教學(xué)進(jìn)度整整相差

一個月。

4、上學(xué)期年級組在教學(xué)時間的安排上對數(shù)、理、化、英進(jìn)行了傾斜，練習(xí)和

復(fù)習(xí)時間相對較多。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、順利完成高二上期的教學(xué)內(nèi)容，并完成下冊《排列與組合》的教學(xué)。爭取

有二到三周的時間進(jìn)行復(fù)習(xí)。

2、高二聯(lián)考平均成績理科與市內(nèi)國示高中相比相差不得超過3分，文科要高

于5分，入圍人數(shù)要達(dá)到年級的平均水平。

3、數(shù)學(xué)競賽要完成高一和高二上期所學(xué)內(nèi)容的教學(xué)，爭取能完成平面幾何的

教學(xué)。

三、教學(xué)措施。

1、認(rèn)真落實，搞好集體備課。每周至少進(jìn)行一次集體備課。將全組教師分成

4個組(第一組：王兵，楊述剛，冷昌才；第二組：涂海，馮玉平，任利紅；第三

組：周鉉，陳容芳，馬駿峰；第四組：彭正楷，唐小琳，石慶洪)各組老師根據(jù)自

已承擔(dān)的任務(wù)，提前一周進(jìn)行單元式的備課，并出好本周的單頁練習(xí)。教研會時，

由一名老師作主要發(fā)言人，對本周的教材內(nèi)容作分析，然后大家研究討論其中的重

點、難點、教學(xué)方法等。

2、詳細(xì)計劃，保證練習(xí)質(zhì)量。教學(xué)中用配備資料《聚焦課堂》，要求學(xué)生按

教學(xué)進(jìn)度完成相應(yīng)的習(xí)題，教師要提前向?qū)W生指出不做的題，以免影響學(xué)生的時

間，每周以內(nèi)容“滾動式”編兩份練習(xí)試卷，做后老師要收齊批改，存在的普遍性

問題要安排時間講評。

3、抓好第二課堂，穩(wěn)定數(shù)學(xué)優(yōu)生，培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力興趣。競賽班的教學(xué)進(jìn)度要

加快，教學(xué)難度要有所降低，各班要培育好本班的優(yōu)生，注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興

趣，隨時注意學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

4、加強輔導(dǎo)工作。對已經(jīng)出現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，教師的下班輔導(dǎo)十分重

要。教師教學(xué)中，要盡快掌握班上學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，有針對性地進(jìn)行輔導(dǎo)工

作，既要注意照顧好班上優(yōu)生層，更不能忽視班上的困難學(xué)

高二數(shù)學(xué)教學(xué)計劃「篇五」

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能

(1)了解算法的含義，體會算法的思想；

(2)能夠用自然語言敘述算法；

(3)掌握正確的算法應(yīng)滿足的要求；

(4)會寫出解線性方程(組)的算法；

(5)會寫出一個求有限整數(shù)序列中的最大值的算法。

2、過程與方法

(1)通過求解二元一次方程組，體會解方程的一般性步驟，從而得到一個解二

元一次方程組的步驟，這些步驟就是算法，不同的問題有不同的算法；

(2)同一個問題也可能有多個算法，能模仿求解二元一次方程組的步驟，寫出

一個求有限整數(shù)序列中的最大值的算法。

3、情感與價值觀

通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，對計算機的算法語言有一個基本的了解；明確算法的要求，

認(rèn)識到計算機是人類征服自然的一個有力工具，進(jìn)一步提高探索、認(rèn)識世界的能

力。

教學(xué)重點、難點：

重點：算法的含義，解二元一次方程組、判斷一個數(shù)為質(zhì)數(shù)和利用“二分法”

求方程近似解的算法設(shè)計。

難點：把自然語言轉(zhuǎn)化為算法語言。

教學(xué)過程：

(一)創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入課題

問題1：把大象放入冰箱分幾步？

第一步：把冰箱門打開；

第二步：把大象放進(jìn)冰箱；

第三步：把冰箱門關(guān)上。

問題2：指出在家中燒開水的過程分幾步？(略)

問題3：如何求一元二次方程的解？

第一步：計算；

第二步：如果。

如果，方程無解

第三步：下結(jié)論.輸出方程的根或無解的信息。

注意：在以上三個問題的求解過程中，老師要緊扣算法定義，帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)，

反復(fù)強調(diào)，使學(xué)生體會以下幾點：

①有窮性：步驟是有限的，它應(yīng)在有限步操作之后停止，而不能是無限地執(zhí)行

下去。

②確定性：每一步應(yīng)該是確定的并且能有效地執(zhí)行且得到確定的結(jié)果，而不應(yīng)

當(dāng)是模棱兩可的。

③邏輯性：從初始步驟開始，分為若干個明確的步驟，前一步是后一步的前

提，只有執(zhí)行完前一步才能進(jìn)行下一步，并且每一步都準(zhǔn)確無誤，才能完成問題。

④不唯一性：求解某一個問題的算法不一定只有唯一的一個，可以有不同的算

法。

⑤普遍性：很多具體的問題，都可以設(shè)計合理的算法去解決。

注：其他還有輸入性、輸出性等特征，結(jié)論不固定。

提問：算法是如何定義？

（二）師生互動、講解新課

x-2y=-l①

回顧（課本P2內(nèi)容）：寫出解二元一次方程組2xy=l②的算法。

解：第一步，②X2①，得5x=l;③

第二步，解③，得x=;

第三步，②-①X2得5y=3;④

第四步，解④，得y=；

第五步，得到方程組的解為x=;y=o

思考1：你能寫出求解一般的二元一次方程組的步驟嗎？

上題的算法是由加減消元法求解的，這個算法也適合一般的二元一次方程組的

解法

對于一般的二元一次方程組可以寫出類似的求解步驟:

第一步，①Xb2-②Xbl,得：③

第二步，解③，得。

第三步，②Xal-①Xa2,得：④

第四步，解④，得；

第五步，得到方程組的解為

(高斯消去法)

思考2：根據(jù)上述分析，用加減消元法解二元一次方程組，可以分為五個步驟

進(jìn)行，這五個步驟就構(gòu)成了解二元一次方程組的一個“算法”.我們再根據(jù)這一算

法編制計算機程序，就可以讓計算機來解二元一次方程組.那么解二元一次方程組

的算法包括哪些內(nèi)容？

思考3:一般地，算法是由按照一定規(guī)則解決某一類問題的基本步驟組成的。

你認(rèn)為：

(1)這些步驟的個數(shù)是有限的還是無限的？

(2)每個步驟是否有明確的計算任務(wù)？

總結(jié)：在數(shù)學(xué)中，按照一定規(guī)則解決某一類問題的明確和有限的步驟稱為算

法。

算法(algorithm)一詞出現(xiàn)于12世紀(jì)，源于算術(shù)(algorism),即算術(shù)方法.指

的是用阿拉伯?dāng)?shù)字進(jìn)行算術(shù)運算的過程.在數(shù)學(xué)中，算法通常是指按照一定的規(guī)則

解決某一類問題的明確的和有限的步驟.現(xiàn)在，算法通?？梢跃幊捎嬎銠C程序，讓

計算機執(zhí)行并解決問題.后來，人們把它推廣到一般，把進(jìn)行某一工作的方法和步

驟稱為算法。

廣義地說，算法就是做某一件事的步驟或程序.菜譜是做菜肴的算法，洗衣機

的使用說明書是操作洗衣機的算

法，歌譜是一首歌曲的算法.在數(shù)學(xué)中，主要研究計算機能實現(xiàn)的算法，即按

照某種機械程序步驟一定可以得到結(jié)果的解決問題的程序.比如解方程的算法、函

數(shù)求值的算法、作圖的算法，等等。

(三)例題剖析，鞏固提高

例1(課本P3例1):如果讓計算機判斷7是否為質(zhì)數(shù)，如何設(shè)計算法步驟？

算法:

第一步，用2除7,得到余數(shù)1,所以2不能整除7。

第二步，用3除7,得到余數(shù)1,所以3不能整除7。

第三步，用4除7,得到余數(shù)3,所以4不能整除7。

第四步，用5除7,得到余數(shù)2,所以5不能整除7。

第五步，用6除7,得到余數(shù)1,所以6不能整除7。

因此，7是質(zhì)數(shù)。

課堂練習(xí)1：

整數(shù)89是否為質(zhì)數(shù)?如果讓計算機判斷89是否為質(zhì)數(shù)，按照上述算法需要設(shè)

計多少個步驟？

思考4:用2?88逐一去除89求余數(shù)，需要87個步驟，這些步驟基本是重復(fù)

操作，我們可以按下面的思路改進(jìn)這個算法，減少算法的步驟。

(1)用i表示2?88中的任意一個整數(shù)，并從2開始取數(shù)；

⑵用i除89,得到余數(shù)r.若r=0,則89不是質(zhì)數(shù);若rWO,將i用i1替

代，再執(zhí)行同樣的操作；

(3)這個操作一直進(jìn)行到i取88為止。

你能按照這個思路，設(shè)計一個“判斷89是否為質(zhì)數(shù)”的算法步驟嗎？

算法設(shè)計：

第一步,令i=2;

第二步，用i除89,得到余數(shù)r;

第三步，若r=0,則89不是質(zhì)數(shù)，結(jié)束算法;若rWO,將i用i1替代；

第四步，判斷“i>88”是否成立?若是，則89是質(zhì)

數(shù)，結(jié)束算法;否則，返回第二步。

探究:一般地，判斷一個大于2的整數(shù)是否為質(zhì)數(shù)的算法步驟如何設(shè)計？

在中央電視臺幸運52節(jié)目中,有一個猜商品價格的環(huán)節(jié),競猜者如在規(guī)定的時

間內(nèi)大體猜出某種商品的價格,就可獲得該件商品.現(xiàn)有一商品,價格在0~8000元之

間,采取怎樣的策略才能在較短的時間內(nèi)說出比較接近的答案呢？

例2、一群小兔一群雞，兩群合到一群里，要數(shù)腿共48,要數(shù)腦袋整17,多

少只小兔多少只雞？

算法1：S1首先計算沒有小兔時，小雞的數(shù)為：17只，腿的總數(shù)為34條。

S2再確定每多一只小兔、減少一只小雞增加的腿數(shù)2條。

S3再根據(jù)缺的腿的條數(shù)確定小兔的數(shù)量：(48-34)/2=7只

S4最后確定小雞的數(shù)量：17-7=10只。

算法2：S1首先設(shè)只小雞，只小兔。

S2再列方程組為：

S3解方程組得：

S4指出小雞10只，小兔7只。

算法3：S1首先設(shè)只小雞，則有只小兔

S2列方程

S3解方程得，則

S4指出小雞10只，小兔7只。

算法4：S1“請一名馴獸師”所有小雞抬一條腿，所有小兔抬兩條腿

S2有小兔只

S3有小雞只

S4指出小雞10只，小兔7只。

算法5：S1有小兔只

S2有小雞只

二分法：

對于區(qū)間［a,b］上連續(xù)不斷，且f(a)f(b)<0的函數(shù)y=f(x),通過不斷地把函

數(shù)f(x)的零點所在的區(qū)間一分為二，使區(qū)間的兩個端點逐步逼近零點，而得到零

點近似值的方法叫做二分法。

例3(課本P4例2)：寫

出用“二分法”求方程的近似解的算法。

算法分析：

令f(x)=,則方程的解就是函數(shù)f(x)的零點。

第一步，令f(x)=,給定精確度d。

第二步，確定區(qū)間[a,b],滿足f(a)?f(b)<0?

第三步，取區(qū)間中點。

第四步，若f(a)?f(m)<0,則含零點的區(qū)間為否則，含零點的區(qū)間為

[m,b]o

將新得到的含零點的區(qū)間仍記為[a,b];

第五步，判斷[a,b]的長度是否小于d或f(m)是否等于0.若是，則m是方程的

近似解;否則，返回第三步。

(四)課堂小結(jié)，鞏固反思

1、算法的主要特點：

(1)有限性：一個算法在執(zhí)行有限步后必須結(jié)束；

(2)確切性：算法的每一個步驟和次序必須是確定的；

(3)輸入：一個算法有0個或多個輸入，以刻劃運算對象的初始條件.所謂0個

輸入是指算法本身定出了初始條件。

(4)輸出：一個算法有1個或多個輸出，以反映對輸入數(shù)據(jù)加工后的結(jié)果.沒有

輸出的算法是毫無意義的。

2、計算機解決任何問題都要依賴算法，算法是建立在解法基礎(chǔ)上的操作過

程，算法不一定要有運算結(jié)果.設(shè)計一個解決某類問題的算法的核心內(nèi)容是將解決

問題的過程分解為若干個明確的步驟，即算法，它沒有一個固定的模式，但有以下

幾個基本要求：

(1)符合運算規(guī)則，計算機能操作；

(2)每個步驟都有一個明確的計算任務(wù);

(3)對重復(fù)操作步驟作返回處理；

(4)步驟個數(shù)盡可能少；

(5)每個步驟的語言描述要準(zhǔn)確、簡明。

高二數(shù)學(xué)教學(xué)計劃「篇六」

一、指導(dǎo)思想

努力把握《教學(xué)大綱》和《考試大綱》的各項基本要求，立足于基礎(chǔ)知識和基

本技能的教學(xué)，注重滲透數(shù)學(xué)思想和方法。針對學(xué)生實際，不斷研究數(shù)學(xué)教學(xué)，改

進(jìn)教法，指導(dǎo)學(xué)法，立足掌握基本技能和基本能力，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，運

用數(shù)學(xué)的意識和能力，奠定他們終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。堅持一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一

切，人人都能成功的教學(xué)理念。

高二數(shù)學(xué)教學(xué)計劃「篇七」

做題之后加強反思，做到知識成片，問題成串。日久天長，構(gòu)建起一個內(nèi)容與

方法的科學(xué)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。俗話說：“有錢難買回頭看"。一般說做的題太少，很多

熟能生巧的問題就會無從談起。因此，應(yīng)該適當(dāng)?shù)囟嘧鲱}。但是，只顧鉆入題海，

堆積題目，在考試中一般也是難有作為的。所以要把自己學(xué)到的知識合理地系統(tǒng)地

組織起來，要總結(jié)反思，這樣高中數(shù)學(xué)水平才能長進(jìn)。

積累高中數(shù)學(xué)資料隨時整理，要注意積累復(fù)習(xí)資料。把課堂筆記，練習(xí)，區(qū)單

元測驗，各種試卷，都分門別類按時間順序整理好。每讀一次，就在上面標(biāo)記出自

己下次閱讀時的重點內(nèi)容。這樣，數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)資料才能越讀越精，一目了然。

配合老師主動學(xué)習(xí)，高一新生的學(xué)習(xí)主動性太差是一個普遍存在的問題。小學(xué)

生，常常是完成了作業(yè)就可以盡情地歡樂。初中生基本上也是如此，聽話的孩子就

能學(xué)習(xí)好。高中則不然，作業(yè)雖多，但是只知做作業(yè)是絕對不夠；老師的話也不

少，但是誰該干些什么了，老師并不一一具體指明。因此，高中新生必須提高自己

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性。準(zhǔn)備向?qū)淼拇髮W(xué)生的學(xué)習(xí)方法過渡。

合理規(guī)劃步步為營，高中的學(xué)習(xí)是非常緊張的。每個學(xué)生都要投入自己的幾乎

全部的精力。要想能迅速進(jìn)步，就要給自己制定一個較長遠(yuǎn)的切實可行的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

目標(biāo)和計劃，例如第一學(xué)期的期末，自己計劃達(dá)到班級的平均分?jǐn)?shù)，第一學(xué)年，達(dá)

到年級的前三分之一，如此等等。此外，還要給自己制定學(xué)習(xí)計劃，詳細(xì)地安排好

自己的零星時間，并及時作出合理的微量調(diào)整。

高二數(shù)學(xué)教學(xué)計劃「篇八」

高有關(guān)二上學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)計劃

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下，我高二數(shù)學(xué)備課組教師，在深刻體會學(xué)校教研處的

《認(rèn)真落實各項教學(xué)常規(guī)工作》精神的基礎(chǔ)上，在很好地完成了上學(xué)年的教學(xué)任務(wù)

的基礎(chǔ)上，擬在本學(xué)期，以更飽滿的工作熱情，更端正的教學(xué)態(tài)度，更行之有效的

教學(xué)手段，共同提高數(shù)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。

一、有計劃的安排一學(xué)期的教學(xué)工作計劃：

新學(xué)期開課的第一天，備課組進(jìn)行了第一次活動。該次活動的主題是制定本學(xué)

期的教學(xué)工作計劃及討論如何響應(yīng)學(xué)校的號召，開展主體式教學(xué)模式的教學(xué)改革活

動。

一個完整完善的工作計劃，能保證教學(xué)工作的順利開展和完滿完成，所以一定

要加以十二分的重視，并要努力做到保質(zhì)保量完成。

在以后的教學(xué)過程中，堅持每周一次的關(guān)于教學(xué)工作情況總結(jié)的備課組活動，

發(fā)現(xiàn)情況，及時討論及時解決。

二、定時進(jìn)行備課組活動，解決有關(guān)問題

備課組將進(jìn)行每周一次的活動，內(nèi)容包括有關(guān)教學(xué)進(jìn)度的安排、疑難問題的分

析討論研究，數(shù)學(xué)教學(xué)的動態(tài)、數(shù)學(xué)教學(xué)的改革與創(chuàng)新等。一般每次備課組活動都

有專人主要負(fù)責(zé)發(fā)言，時間為二節(jié)課。經(jīng)過精心的準(zhǔn)備，每次的備課組活動都將能

解決一到幾個相關(guān)的問題，各備課組成員的教學(xué)研究水平也會在不知不覺中得到提

高。

三、積極抓好日常的教學(xué)工作程序，確保教學(xué)工作的有效開展

按照學(xué)校的要求，積極認(rèn)真地做好課前的'備課資料的搜集工作，然后集體備

課，制作成教學(xué)課件后共享，全備課組共用。一般要求每人輪流制作，一人一節(jié)，

上課前兩至三天完成。每位教師的電教課比例都要在90%以上。每周至少兩次的學(xué)

生作業(yè)，要求全批全改，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，及時在班上評講，及時反饋;每章至

少一份的課外練習(xí)題，要求要有一定的知識覆蓋面，有一定的難度和深度，每章由

專人負(fù)責(zé)出題;每章一次的測驗題，也由專人負(fù)責(zé)出題，并要達(dá)到一定的預(yù)期效

果。

四、積極參加教學(xué)改革工作，使學(xué)校的教研水平向更高處推進(jìn)

本學(xué)期學(xué)校全面推行主體式的教學(xué)模式，要使學(xué)生參與到教學(xué)的過程中來，更

好地提高他們學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的積極性，使他們更自主地學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)的方

法。積極響應(yīng)學(xué)校教學(xué)改革的要求，充分利用網(wǎng)上資源，使用分組討論式教學(xué)，充

分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，不斷提高自身的教學(xué)水平。

高中是人生中的關(guān)鍵階段，大家一定要好好把握高中，編輯老師為大家整理的

高二上學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)計劃，希望大家喜歡。

高二數(shù)學(xué)教學(xué)計劃「篇九」

一、教學(xué)目標(biāo)要求

1.獲得必要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能,理解基本的數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)結(jié)論的本

質(zhì)，了解概念、結(jié)論等產(chǎn)生的背景、應(yīng)用，體會其中所蘊涵的數(shù)學(xué)思想和方法，以及

它們在后續(xù)學(xué)習(xí)中的作用。通過不同形式的自主學(xué)習(xí)、探究活動，體驗數(shù)學(xué)

2.提高空間想像、抽象概括、推理論證、運算求解、數(shù)據(jù)處理等基本能力。

3.提高數(shù)學(xué)地提出、分析和解決問題（包括簡單的實際問題）的能力，數(shù)學(xué)表達(dá)

和交流的能力,發(fā)展獨立獲取數(shù)學(xué)知識的能力。

4.發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識,力求對現(xiàn)實世界中蘊涵的一些數(shù)學(xué)模式進(jìn)行

思考和作出判斷。

5.提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，具有一定的數(shù)學(xué)視野,逐步認(rèn)識

數(shù)學(xué)的科學(xué)價值、應(yīng)用價值和文化價值,形成批判性的思維習(xí)慣,崇尚數(shù)學(xué)的理性精

神，體會數(shù)學(xué)的美學(xué)意義。

二、教材分析：

1.選取與內(nèi)容密切相關(guān)的,典型的,豐富的和學(xué)生熟悉的素材,用生動活潑的語

言,創(chuàng)設(shè)能夠體現(xiàn)數(shù)學(xué)的概念和結(jié)論,數(shù)學(xué)的思想和方法，以及數(shù)學(xué)應(yīng)用的學(xué)習(xí)情境,

使學(xué)生產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的親切感，引發(fā)學(xué)生"看個究竟”的沖動，以達(dá)到培養(yǎng)其興趣的目

的。

2.通過"觀察思考"，"探究〃等欄目，引發(fā)學(xué)生的思考和探索活動,切實改進(jìn)學(xué)

生的學(xué)習(xí)方式。

3.在教學(xué)中強調(diào)類比,推廣,特殊化，化歸等數(shù)學(xué)思想方法,盡可能養(yǎng)成其邏輯思

維的習(xí)慣。

二學(xué)生情況分析：

我班學(xué)生對整體來說數(shù)學(xué)比較重視,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的風(fēng)氣比其他學(xué)科要好一些,上課

該活躍時能活躍,能討論,該安靜時能安靜。平時訓(xùn)練題都是有難度的,學(xué)生喜歡做

難題,鉆研討論很熱烈,但整體來說,成績不穩(wěn)定,上學(xué)期第一次月考平均分跌到年級

居中上,我們的差距在填空和選擇,我們上了一周空間向量課,其他班沒上,會考和期

末考試同時都要復(fù)習(xí)考試時,我們堅持兩頭兼顧同時抓,我們落后在基本知識,而且

試題難度雖然不高相反中等同學(xué)這次的成績倒超過了上面的同學(xué),尤其是很多學(xué)生

都考出了好成績，我是這個班的班主任，所以我關(guān)注的不僅僅是數(shù)學(xué)課，在課間或者

其他時間接觸的過程中發(fā)現(xiàn)我們班有好幾個男同學(xué)特別活躍,精力非常充沛,課間經(jīng)

常追趕奔跑吵鬧,這樣的學(xué)生有利于活躍班級氣氛，但自控能力差,他們都很聰明，但

成績都不太理想,如果長期不改正的話,最后不僅影響他們自己的成長,也必將影響

到整個班級。一學(xué)期下來，已經(jīng)有了很大改觀,所以我還將更多地關(guān)注這類學(xué)生,幫

助他們糾正不良習(xí)慣,將精力集中到學(xué)習(xí)上來,從而改變整個班級的風(fēng)貌。

三、提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施。

1、認(rèn)真落實，搞好集體備課。每周至少進(jìn)行一次集體備課。各組老師根據(jù)自己

承擔(dān)的任務(wù),提前一周進(jìn)行單元式的備課，并出好本周的單頁練習(xí)。教研會時，由一

名老師作主要發(fā)言人,對本周的教材內(nèi)容作分析,然后大家研究討論其中的重點、難

點、教學(xué)方法等。

2、詳細(xì)計劃，保證練習(xí)質(zhì)量。教學(xué)中用配備資料,要求學(xué)生按教學(xué)進(jìn)度完成相

應(yīng)的習(xí)題,教師要提前向?qū)W生指出不做的題，以免影響學(xué)生的時間，每周以內(nèi)容”滾動

式”編兩份練習(xí)試卷，做后老師要收齊批改,存在的普遍性問題要安排時間講評。

3、抓好課堂，穩(wěn)定數(shù)學(xué)優(yōu)生,培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力興趣。要培育好本班的優(yōu)生，注意激

發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,隨時注意學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

4、加強輔導(dǎo)工作。對已經(jīng)出現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，教師的課余輔導(dǎo)十分重

要。教學(xué)中,要盡快掌握班上學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況,有針對性地進(jìn)行輔導(dǎo)工作，既要

注意照顧好班上優(yōu)生,更不能忽視班上的學(xué)困生。

四、教學(xué)進(jìn)度表

日期周次節(jié)/周教學(xué)內(nèi)容(課時)

3月1日~3月7日15一元二次不等式(組)與簡單的線性規(guī)劃(5)

8日~14日26基本不等式(3)測試與講評(3)

15日~21日36命題及其關(guān)系(3),充分條件與必要條件(2),簡單邏輯連接詞

(1)

22日~28日簡單邏輯連接詞(2),全稱量詞與存在量詞(2),復(fù)習(xí)(2)

29日~4月5日56曲線與方程(2),橢圓(4)

6日口2H66橢圓(2),雙曲線⑷

13日~19日76，拋物線(4),復(fù)習(xí)⑵

20日~26日86空間向量及其運算(5),立體幾何中的向量方法(1)

27日~5月2日96立體幾何中的向量方法(4),小結(jié)與復(fù)習(xí)(2)

3日~9B106期中考試

10日16日116，段考講評(2),變化率與導(dǎo)數(shù)(4)

17日~23日126導(dǎo)數(shù)的'計算(2)導(dǎo)數(shù)在研究函數(shù)中的應(yīng)用(4)

24日~30日136生活中的優(yōu)化問題舉例(4),定積分的概念(2)

6月1日~7日146定積分的概念(2),微積分基本定理(2)、定積分的簡單應(yīng)

用⑵

8日~14日156復(fù)習(xí)與測試(4),合情推理與演繹推理(2)

15日~21日166合情推理與演繹推理(2)、直接證明與間接證明(4)

22日~28B176數(shù)學(xué)歸納法(3),復(fù)習(xí)(3)

29日~7月4日186數(shù)系的擴充和復(fù)數(shù)的概念(3)、復(fù)數(shù)代數(shù)形式的四則運算

(3)

5日日196期末復(fù)習(xí)(6)

12日」3日206期末考試

高二數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法

1、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣。

兩千多年前孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”意思說，

干一件事，知道它，了解它不如愛好它，愛好它不如樂在其中?！昂谩焙汀皹贰本?/p>

是愿意學(xué)，喜歡學(xué)，這就是興趣。興趣是最好的老師，有興趣才能產(chǎn)生愛好，愛好

它就要去實踐它，達(dá)到樂在其中，有興趣才會形成學(xué)習(xí)的主動性和積極性。在數(shù)學(xué)

學(xué)習(xí)中，我們把這種從自發(fā)的感性的樂趣出發(fā)上升為自覺的理性的“認(rèn)識”過程，

這自然會變?yōu)榱⒅緦W(xué)好數(shù)學(xué)，成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成功者。那么如何才能建立好的學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)興趣呢？

(1)課前預(yù)習(xí)，對所學(xué)知識產(chǎn)生疑問，產(chǎn)生好奇心。

(2)聽課中要配合老師講課，滿足感官的興奮性。聽課中重點解決預(yù)習(xí)中疑

問，把老師課堂的提問、停頓、教具和模型的演示都視為欣賞音樂，及時回答老師

課堂提問，培養(yǎng)思考與老師同步性，提高精神，把老師對你的提問的評價，變?yōu)楸?/p>

策學(xué)習(xí)的動力。

(3)思考問題注意歸納，挖掘你學(xué)習(xí)的潛力。

(4)聽課中注意老師講解時的數(shù)學(xué)思想，多問為什么要這樣思考，這樣的方法

怎樣是產(chǎn)生的？

(5)把概念回歸自然。所有學(xué)科都是從實際問題中產(chǎn)生歸納的，數(shù)學(xué)概念也回

歸于現(xiàn)實生活，如角的概念、直角坐標(biāo)系的產(chǎn)生、極坐標(biāo)系的產(chǎn)生都是從實際生活

中抽象出來的。只有回歸現(xiàn)實才能對概念的理解切實可靠，在應(yīng)用概念判斷、推理

時會準(zhǔn)確。

2、建立良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)習(xí)慣。

習(xí)慣是經(jīng)過重復(fù)練習(xí)而鞏固下來的穩(wěn)重持久的條件反射和自然需要。建立良好

的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)習(xí)慣，會使自己學(xué)習(xí)感到有序而輕松。高中數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣應(yīng)是：多質(zhì)

疑、勤思考、好動手、重歸納、注意應(yīng)用。良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)習(xí)慣還包括課前自學(xué)、

專心上課、及時復(fù)習(xí)、獨立作業(yè)、解決疑難、系統(tǒng)小結(jié)和課外學(xué)習(xí)幾個方面。學(xué)生

在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，要把教師所傳授的知識翻譯成為自己的特殊語言，并永久記

憶在自己的腦海中。另外還要保證每天有一定的自學(xué)時間，以便加寬知識面和培養(yǎng)

自己再學(xué)習(xí)能力。

高二數(shù)學(xué)教學(xué)計劃「篇十」

一、指導(dǎo)思想

1、獲得必要的基本知識和技能，反復(fù)復(fù)習(xí)前面所學(xué)知識，加深印象。通過不

同形式的自主學(xué)習(xí)，探究活動，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。

2、發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，學(xué)會將數(shù)學(xué)知識運用于生活。

3、樹立學(xué)生能學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

二、基本情況分析

本學(xué)期學(xué)的內(nèi)容是拓展模塊的數(shù)學(xué)知識，主要包括三角函數(shù)、二次曲線、概率

與統(tǒng)計的相關(guān)知識點，與基礎(chǔ)模塊、職業(yè)模塊相比，知識變的有一定的難度，并且

更系統(tǒng)化，教學(xué)中估計困難不少，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的差異程度加大，為教學(xué)的因材施教增

加了難度。

我校的生源對象一般都是中考落榜生。學(xué)習(xí)上的挫折使他們失去了學(xué)習(xí)的信心

和進(jìn)取心。為了求職的需要，有部分學(xué)生自愿選擇進(jìn)入中職學(xué)校學(xué)習(xí)，但有相當(dāng)一

部分學(xué)生是迫于外界某種壓力，如父母的強烈要求等，而不得不進(jìn)入職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)

的；還有一些學(xué)生初中都沒有念完，是家長為避免其子女在社會上出亂子，把孩子

送到學(xué)校，學(xué)習(xí)知識則放在次要的位置。由于學(xué)生入學(xué)時，初中階段的文化基礎(chǔ)

差，年齡小，對專業(yè)知識生疏，因此，接受能力、分析能力、思維能力偏低，綜合

素質(zhì)普遍不高，學(xué)習(xí)能力差異較大等，給學(xué)校的教育管理和組織教學(xué)帶來了很大的

困難。

學(xué)生自身數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，基本概念模糊不清，基本方法掌握不扎實，知識積累

量不夠多，遺忘速度快，對問題的分析能力差，在上課時要盡可能的放慢講課速

度，反復(fù)及時督促學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)知識和預(yù)習(xí)新知識，多練習(xí)，以加深印象。

三、教學(xué)目標(biāo)

理解所學(xué)知識的概念，能夠通過數(shù)學(xué)語言描述，掌握新知識的靈活應(yīng)用，熟練

新知識的性質(zhì)特征的實際應(yīng)用。

著眼于數(shù)學(xué)教學(xué)的實際，通過“低起點、巧銜接”，力求實現(xiàn)學(xué)生樂于學(xué)，遵

循學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律，降低知識的起點，由已知到未知，由淺入深，由具體到抽

象。

四、方法措施

1、選取貼近學(xué)生生活的數(shù)學(xué)實例引導(dǎo)新知識，使學(xué)生產(chǎn)生生活中處處存在數(shù)

學(xué)，以達(dá)到培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣的目的。

2、通過實堂演練，引發(fā)學(xué)生的思考和探索，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)，形成邏輯思維習(xí)

慣

五、課程安排及教學(xué)進(jìn)度

余弦

周活動安排

周次

時間

活動安排

備注

1

2.28-3.6

兩角和與差的正弦公式

2

3.7-3.13

兩角和與差的余弦公式

3

3.14-3.20

正弦型函數(shù)

4

3.21-3.27

正弦定理。

5

3.28-4.3

余弦定理

6

4.4-4.10

三角公式及應(yīng)用復(fù)習(xí)

7

4.11-4.17

橢圓

8

4.18-4.24

雙曲線

9

4.25-5.1

期中考試

10

5.2-5.8

拋物線

11

5.9-5.15

二次曲線及應(yīng)用復(fù)習(xí)

12

5.16-5.22

概率與統(tǒng)計

13

5.23-5.29

排列與組合

14

5.30-6.5

二項式定理

15

6.6-6.12

離散型隨機變量及其分布

16

6.13-6.19

二項分布，正態(tài)分布

17

6.20-6.26

本章復(fù)習(xí)

18

6.27-7.3

期末考試

19

7.4-7.10

總結(jié)

高二數(shù)學(xué)教學(xué)計劃「篇十一」

一、指導(dǎo)思想：

以發(fā)展教育的理念為指引，以學(xué)校教務(wù)處、教研組、年級組工作計劃為指南，

加強備課組教師的教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)，更新教學(xué)觀念，落實教學(xué)常規(guī)，全面提高學(xué)

生的數(shù)學(xué)能力，尤其是提高創(chuàng)新意識和實踐能力，為社會培養(yǎng)創(chuàng)造型人才

二、學(xué)情分析及相關(guān)措施：

教學(xué)中要從學(xué)生的認(rèn)識水平和實際能力出發(fā)，及時糾正不合理學(xué)習(xí)方法，研究

學(xué)生的心理特征，做好高二第一學(xué)期與第二學(xué)期的銜接工作。注重培養(yǎng)學(xué)生良好的

數(shù)學(xué)思維方法，良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。具體措施如下：

（1）注意研究學(xué)生，做好高二第一學(xué)期與第二學(xué)期的銜接工作。

（2）集中精力打好基礎(chǔ)，分項突破難點、所列基礎(chǔ)知識依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)

計，著眼于基礎(chǔ)知識與重點內(nèi)容，要充分重視基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法的教

學(xué)，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打好堅實的基礎(chǔ)，切勿忙于過早的拔高，講難題。同時應(yīng)放眼

高中教學(xué)全局，注意高考命題中的知識要求，能力要求及新趨勢，這樣才能統(tǒng)籌安

排，循序漸進(jìn)。

（3）培養(yǎng)學(xué)生解答考題的能力，通過例題，從形式和內(nèi)容兩方面對所學(xué)知識

進(jìn)行能力方面的分析，引導(dǎo)學(xué)生了解數(shù)學(xué)需要哪些能力要求。

（4）讓學(xué)生通過單元考試，檢測自己的實際應(yīng)用能力，從而及時總結(jié)經(jīng)驗，

找出不足，做好充分的準(zhǔn)備

（5）抓好尖子生與后進(jìn)生的‘輔導(dǎo)工作。

(6)注意運用現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助數(shù)學(xué)教學(xué)；注意運用投影儀、電腦軟件等

現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助教學(xué)，提高課堂效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

三、教學(xué)進(jìn)度：

第1周——開學(xué)報名

第2周——選修2—2,L1變化率與導(dǎo)數(shù)

第3周一一1.2導(dǎo)數(shù)的計算，1.3導(dǎo)數(shù)在研究函數(shù)中的應(yīng)用

第4周一