Unit1AnewstartUsinglanguage基本句式結(jié)構(gòu)教學設(shè)計-2024-2025學年高一上學期英語外研版（2019）必修第一冊

Unit1AnewstartUsinglanguage基本句式結(jié)構(gòu)教學設(shè)計-2024-2025學年高一上學期英語外研版（2019）必修第一冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為外研版（2019）必修第一冊Unit1Anewstart中的Usinglanguage部分，重點教授基本句式結(jié)構(gòu)。教學內(nèi)容主要包括：一般現(xiàn)在時、一般過去時和一般將來時的基本句式；情態(tài)動詞can和may的用法；以及頻率副詞的運用。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系在于，學生在初中階段已接觸過一般現(xiàn)在時和一般過去時，并對情態(tài)動詞can有所了解。本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，幫助學生進一步掌握一般將來時的句式結(jié)構(gòu)，以及情態(tài)動詞may的用法。此外，通過學習頻率副詞，學生能更加豐富地表達日常生活中的動作和狀態(tài)，提高英語口語表達能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在通過教授基本句式結(jié)構(gòu)，提升學生的語言能力、思維品質(zhì)和學習能力。具體目標如下：

1.語言能力：培養(yǎng)學生準確運用一般現(xiàn)在時、一般過去時和一般將來時的能力，能熟練使用情態(tài)動詞can和may表達可能性，以及運用頻率副詞描述動作或狀態(tài)。

2.思維品質(zhì)：通過對比分析不同時態(tài)的句式結(jié)構(gòu)，提高學生的觀察、分析、比較和總結(jié)能力，培養(yǎng)其邏輯思維和批判性思維。

3.學習能力：激發(fā)學生自主學習興趣，引導其通過合作、探究等方式掌握語言知識，培養(yǎng)其終身學習的意識和能力。重點難點及解決辦法重點：一般現(xiàn)在時、一般過去時、一般將來時的基本句式結(jié)構(gòu)；情態(tài)動詞can和may的用法；頻率副詞的運用。

難點：一般將來時句式結(jié)構(gòu)的掌握；情態(tài)動詞may的用法與can的區(qū)別；頻率副詞在句子中的正確位置。

解決辦法：

1.采用對比教學法，通過表格、時間線等形式直觀展示三種時態(tài)的句式結(jié)構(gòu)，幫助學生區(qū)分和記憶。

2.創(chuàng)設(shè)語境，設(shè)計真實情景讓學生運用情態(tài)動詞can和may進行表達，通過實例分析，突破難點。

3.利用歌謠、游戲等形式鞏固頻率副詞的用法，讓學生在實際操作中掌握其在句子中的正確位置。

4.針對難點進行小組討論、同伴互助，鼓勵學生提問、分享，提高解決問題的能力。

5.課后布置相關(guān)練習，及時反饋，查漏補缺，鞏固重點難點知識。教學資源1.硬件資源：多媒體教學設(shè)備、投影儀、白板、教學卡片。

2.軟件資源：外研版（2019）必修第一冊教材、教學PPT、教學視頻、音頻材料。

3.課程平臺：校園網(wǎng)絡(luò)教學平臺、在線作業(yè)與測評系統(tǒng)。

4.信息化資源：電子課本、在線詞匯卡片、互動式語法練習、虛擬現(xiàn)實情景體驗軟件。

5.教學手段：情景教學法、任務驅(qū)動法、合作學習法、探究學習法、游戲教學法。教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對基本句式結(jié)構(gòu)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道日常生活中我們是如何表達動作發(fā)生在過去、現(xiàn)在或?qū)韱幔俊?/p>

展示一些日常生活的圖片或視頻片段，讓學生初步感受不同時態(tài)的表達。

簡短介紹不同時態(tài)的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.基本句式結(jié)構(gòu)講解（10分鐘）

目標：讓學生了解一般現(xiàn)在時、一般過去時、一般將來時的基本句式結(jié)構(gòu)。

過程：

講解三種時態(tài)的定義，包括其基本句式結(jié)構(gòu)。

使用圖表或示意圖詳細介紹每種時態(tài)的構(gòu)成和用法。

通過實例或案例，讓學生更好地理解不同時態(tài)在句子中的實際應用。

3.句式結(jié)構(gòu)案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解情態(tài)動詞和頻率副詞的運用。

過程：

選擇幾個典型的句子案例進行分析。

詳細介紹每個案例中情態(tài)動詞can和may的用法，以及頻率副詞的作用。

引導學生思考這些案例在日常交流中的應用，并嘗試仿造句子。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與基本句式結(jié)構(gòu)相關(guān)的主題進行討論。

小組內(nèi)討論該主題在實際交流中的應用，遇到的問題及解決方法。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對基本句式結(jié)構(gòu)的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的應用、問題和解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)基本句式結(jié)構(gòu)在實際交流中的重要性。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括不同時態(tài)的基本句式結(jié)構(gòu)、情態(tài)動詞和頻率副詞的運用。

強調(diào)掌握這些知識在提高英語交流能力中的價值，鼓勵學生在生活中多加應用。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于日常生活的短文，運用所學的句式結(jié)構(gòu)表達動作的不同時態(tài)。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《英語時態(tài)手冊》：介紹英語中各種時態(tài)的用法及其在實際語境中的應用。

-《情態(tài)動詞用法解析》：詳細解析情態(tài)動詞的用法，包括can、may等，以及它們在不同情境下的替換詞。

-《頻率副詞在句子中的應用》：分析頻率副詞在句子中的位置和作用，以及如何正確使用它們來增強語言的表現(xiàn)力。

2.課后自主學習和探究：

-鼓勵學生閱讀相關(guān)英語文章、故事或新聞報道，觀察不同時態(tài)在真實語境中的運用。

-學生可以嘗試總結(jié)一般現(xiàn)在時、一般過去時和一般將來時在日常對話、寫作中的應用實例，并對比分析其異同。

-通過查找資料或觀看英語學習視頻，探究情態(tài)動詞can和may在不同文化背景下的使用差異。

-學生可以嘗試創(chuàng)作小故事或?qū)υ?，運用所學的頻率副詞來描述動作的頻率，增加語言的自然度。

-組織課后小組活動，讓學生模擬真實場景，運用所學的句式結(jié)構(gòu)進行角色扮演，提高語言實踐能力。課堂1.課堂評價：

-通過課堂提問，了解學生對基本句式結(jié)構(gòu)的理解和掌握程度，及時糾正錯誤并解答疑惑。

-觀察學生在小組討論和課堂展示中的表現(xiàn)，評估他們的合作能力、思考深度和表達能力。

-使用即時反饋小測試，檢測學生對情態(tài)動詞和頻率副詞應用的理解，確保學生能夠及時鞏固知識點。

-通過學生互評和自評，促進學生的自我認知和反思，鼓勵他們提出學習中遇到的問題和困惑。

2.作業(yè)評價：

-對學生的課后作業(yè)進行細致批改，針對每個學生的錯誤類型進行記錄和分析，以便于個性化指導。

-在作業(yè)反饋中，不僅指出錯誤，還要給出具體的改進建議，幫助學生明確提升方向。

-定期對學生的作業(yè)進行點評，公開表揚優(yōu)秀作業(yè)和進步明顯的同學，增強學生的自信心和積極性。

-鼓勵學生根據(jù)作業(yè)反饋進行自我修正，提倡學生主動探索和深入學習，培養(yǎng)他們的自主學習能力。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試通過情景教學法，讓學生在具體的語境中學習和應用基本句式結(jié)構(gòu)，提高了學生的語言實踐能力。

2.引入小組討論和課堂展示，不僅促進了學生的合作學習，還鍛煉了他們的表達和溝通技巧。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，我發(fā)現(xiàn)課堂時間分配不夠均衡，導致部分環(huán)節(jié)顯得有些倉促。

2.在教學評價方面，我意識到對學生的個性化指導還不夠充分，需要更多地關(guān)注每個學生的學習需求和進步情況。

（三）改進措施

針對時間分配問題，我將在未來的教學