教育信息化行業(yè)市場分析報告2024年

2024年教育信息化行業(yè)市場分析報告匯報人：XXX日期：XXX1contents目錄行業(yè)發(fā)展概述行業(yè)環(huán)境分析行業(yè)現(xiàn)狀分析行業(yè)格局及趨勢12342Part01行業(yè)發(fā)展概述行業(yè)定義行業(yè)發(fā)展歷程行業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈3行業(yè)定義教育信息化是指運用現(xiàn)代化信息技術(shù)手段革新教育領(lǐng)域包括教育管理、教育教學和教育科研領(lǐng)域的過程，使教育手段科技化、教育傳播信息化、教學方式現(xiàn)代化。教育信息化的基本特征是開放、共享、交互與協(xié)作；技術(shù)特點是數(shù)字化、網(wǎng)絡化、智能化和多媒體化。教育信息化能有效提升教育質(zhì)量，促進教育公平。一方面，信息技術(shù)手段使優(yōu)質(zhì)的學校、教師和教材資源實現(xiàn)高效集聚以及跨區(qū)、跨校的傳播共享，有效緩解中國教育資源分布不均的現(xiàn)狀。另一方面，信息技術(shù)手段將教、學、練、管等環(huán)節(jié)信息化，使教育環(huán)境突破時空限制，加強課堂與現(xiàn)實世界的聯(lián)系，幫助教師通過數(shù)字化的方式獲得多層次更全面的學生反饋，提高教學效率與質(zhì)量；同時幫助學生通過智能教學設備構(gòu)建的豐富多樣的學習環(huán)境增強學習能力和興趣。4行業(yè)發(fā)展歷程教育信息化萌芽階段1978-1999年為多媒體教學積累理論經(jīng)驗；推動教育信息化網(wǎng)絡搭建及基礎(chǔ)硬件普及，學校開始利用計算機進行基礎(chǔ)教務管理，少部分學校開始多媒體教學信息化建設驅(qū)動發(fā)展期2000-2010年基礎(chǔ)網(wǎng)絡設施獲得較大提升，初步形成了基礎(chǔ)教育資源庫；考試成績、大學課程選擇等多方面教育信息化步入人們視野；多媒體教學已較為普遍信息化應用驅(qū)動發(fā)展期2011-2018年作業(yè)系統(tǒng)、考試系統(tǒng)、選課系統(tǒng)等服務教學活動的系統(tǒng)出現(xiàn)并為學校和培訓機構(gòu)提供服務；洋蔥數(shù)學、愛學習等提供教學內(nèi)容的企業(yè)相繼出現(xiàn)；直播、翻轉(zhuǎn)課堂、雙師等新的教學方式逐步出現(xiàn)并普及；教育信息化由建設向應用轉(zhuǎn)變，整體集成化的教育信息化系統(tǒng)開始雛形教育信息化融合創(chuàng)新階段2018-至今《教育信息化0行動計劃》；教育云平臺；5G；Al+教育；VR/AR+教育，優(yōu)質(zhì)教學資源共享；全國教育基礎(chǔ)數(shù)據(jù)互通；評估學生學習能力和素質(zhì)，個性化規(guī)劃學習路徑、推薦學習內(nèi)容；教學及管理效率提升5行業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈教育信息化產(chǎn)業(yè)鏈包括智能教育供應商、智能教育服務商和智能教育消費商。上游是智能教育供應商，包括電信運營商、硬件制造商、軟件供應商、網(wǎng)絡供應商等、智能技術(shù)供應商等；中游為智能教育服務商，下游為終端消費者。網(wǎng)絡服務提供商、內(nèi)容提供商系統(tǒng)集成商、產(chǎn)品供應商、內(nèi)容服務商教育部門、學校、教師、學生產(chǎn)業(yè)鏈概述6行業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈網(wǎng)絡服務提供商、內(nèi)容提供商產(chǎn)業(yè)鏈上游系統(tǒng)集成商、產(chǎn)品供應商、內(nèi)容服務商產(chǎn)業(yè)鏈中游教育部門、學校、教師、學生產(chǎn)業(yè)鏈下游7Part02行業(yè)環(huán)境分析行業(yè)政治環(huán)境行業(yè)經(jīng)濟環(huán)境行業(yè)社會環(huán)境行業(yè)驅(qū)動因素8行業(yè)政治環(huán)境描述部門:《教育信息化“十三五"規(guī)劃》:到2020年，基本建成“人人皆學、處處能學、時時可學*、與國家教育現(xiàn)代化發(fā)展目標相適應的教育信息化體系，基本實現(xiàn)教育信息化對學生全面發(fā)展的促進作用、對深化教育領(lǐng)域綜合改革的支揮作用和對教育創(chuàng)新發(fā)展、均衡發(fā)展、優(yōu)質(zhì)發(fā)展的提升作用:基本形成具有國際先進水平、信息技術(shù)與教育融合創(chuàng)新發(fā)展的中國特色教育信息化發(fā)展路子部門:《國家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》:教育信息化實現(xiàn)新突破,形成信息技術(shù)與教育融合創(chuàng)新發(fā)展的新局面，學習的便捷性和靈活性明顯增強。部門:《中國教育現(xiàn)代化2035》:將以“互聯(lián)網(wǎng)+為主要特征的教育信息化作為教育系統(tǒng)性變革的內(nèi)生交量，支撐引領(lǐng)教育現(xiàn)代化發(fā)展，推動面向信息社會的教育理念更新、模式變革、體系重構(gòu)。9行業(yè)政治環(huán)境2強化課堂主陣地作用,切實提高課堂教學質(zhì)量。優(yōu)化教學方式,注重啟發(fā)式、互動式、探究式教學。加強教學管理,健全教學管理規(guī)程,規(guī)范教學行為。完善作業(yè)考試輔導,落實減輕過重學業(yè)負擔要求。促進信息技術(shù)與教育教學融合應用,縮小城鄉(xiāng)教育差距?！蛾P(guān)于引導規(guī)范教育移動互聯(lián)網(wǎng)應用有序健康發(fā)展的意見》改善網(wǎng)絡支撐條件，提升平臺服務能力，匯聚社會各方資源，采取適宜教學方式，教育部語過國家平臺開通“國家中小學網(wǎng)絡云課堂”，免費提供教師、學生、家長和社會學習者使用。各地各校應根據(jù)行政區(qū)域內(nèi)和本校教學條件，在學校延期開學期間通過網(wǎng)絡平臺、數(shù)字電視、移動終端等方式，自主選擇在線直播課堂、網(wǎng)絡點播教學、大規(guī)模在線開放課程《M00c》、小規(guī)模視頻公開課《SPoC)、學生自主學習、集中輯導答疑等形式,開展線上教學。《關(guān)于疫情防控期間以信息化支持教育教學工作的通知》1)推進“互聯(lián)網(wǎng)+教育"，鼓勵符合條件的各類主體發(fā)展在線教育，為職業(yè)培訓、技能提升搭建昔惠開放的新平臺。2)加快建議教育專網(wǎng)，到2022年實現(xiàn)所有學校接入快速穩(wěn)定的互聯(lián)網(wǎng)。支持面向深度貧困地區(qū)開發(fā)內(nèi)容豐富的在線教育資源。三是強化監(jiān)管，切實保護群眾權(quán)益。推進“互聯(lián)網(wǎng)+教育“扎實推進教育信息化0行動計劃,積極發(fā)展“互聯(lián)網(wǎng)+教育”,推動信息技術(shù)與教育教學深度融合,提升高等學校信息化建設與應用水平,支揮教育高質(zhì)量發(fā)展?！陡叩葘W校數(shù)字校園建設規(guī)范《試行)》的通知1001020304行業(yè)經(jīng)濟環(huán)境2019年，我國國內(nèi)生產(chǎn)總值91萬億元，同比增長1%。其中第一產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值為7萬億元，同比增長1%；第二產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值為36萬億元，同比增長7%；第三產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值為54萬億元，同比增長9%。2019年，雖然外部經(jīng)濟環(huán)境嚴峻，中國經(jīng)濟下行壓力加大，但經(jīng)濟平穩(wěn)運行的積極因素也較多，總體來看，2019年中國經(jīng)濟企穩(wěn)。2019年國家財政性教育經(jīng)費為40049億元，比2018年增長25%，國家財政性教育經(jīng)費占GDP比重達04%，這是自2012年突破4%以來，連續(xù)8年站穩(wěn)4%。在國家財政收支矛盾比較突出的情況下，國家財政性教育經(jīng)費支出占國內(nèi)生產(chǎn)總值比例繼續(xù)保持在4%以上，充分體現(xiàn)了黨中央、堅持優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)的決心，充分發(fā)揮了財政教育投入保障教育發(fā)展、推動教育改革、推進教育公平、提高教育質(zhì)量的政策導向作用。11社會環(huán)境1社會環(huán)境2行業(yè)社會環(huán)境我國人口基數(shù)大，學齡人口多，2018年我國共有6億余在學人數(shù)，學校數(shù)（含幼兒園數(shù)）為50.77萬所，整體來看，學校及師生對教育信息化產(chǎn)品及服務的需求體量大。中國集中制的教育形態(tài)使得教育資源不斷向上聚集，優(yōu)質(zhì)教育資源極度不平衡。1）2017年中國三線及以下城市的中小學在校生人數(shù)是一二線城市的7倍左右，但老師數(shù)量和優(yōu)質(zhì)教學內(nèi)容并未與龐大的學生數(shù)對等；2）我國重點大學（985、211學校）數(shù)量本來就少，僅北京和上海兩市所擁有的985、211學校數(shù)量占比分別達57%和31%左右，高等教育資源不足且傾斜嚴重。2018年4月13日國家教育部發(fā)布《教育信息化0行動計劃》是教育信息化的升級。要實現(xiàn)從專用資源向大資源轉(zhuǎn)變；從提升學生信息技術(shù)應用能力、向提升信息技術(shù)素養(yǎng)轉(zhuǎn)變；從應用融合發(fā)展，向創(chuàng)新融合發(fā)展轉(zhuǎn)變。三全兩高一大”的方針，即教育使用覆蓋整體教師、學習使用覆蓋整體適齡學生、數(shù)字學校建造覆蓋整體學校，信息化使用水平緩師生信息素養(yǎng)普遍提高，建成“互聯(lián)網(wǎng)+教育”大渠道。在這樣有利的宏觀政策環(huán)境下，為教育信息化的成長提供了有利的土壤。12行業(yè)社會環(huán)境目前我國教育信息化存在發(fā)展不均衡問題，其發(fā)展水平總體上呈現(xiàn)出“南高北低”、“東高西低”的特點，尤其是西部地區(qū)教育信息化的水平較低。由于我國各地區(qū)發(fā)展不平衡和領(lǐng)導對教育信息化的重視程度不夠等方面的原因，一些經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)，特別是農(nóng)村的中小學多媒體設備的數(shù)量較少、信息化設備落后，不能滿足正常的教學需要。13行業(yè)驅(qū)動因素1234國家政策相繼出臺，為教育信息化行業(yè)發(fā)展持續(xù)釋放紅利中國教育信息化行業(yè)的高速發(fā)展與國家政策的支持與推動密不可分。2010年7月，發(fā)布《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》，首次將教育信息化行業(yè)的發(fā)展提升到國家政策層面，提出到2020年基本建成覆蓋城鄉(xiāng)各級各類學校的教育信息化體系，促進教育內(nèi)容、教學手段和方法現(xiàn)代化；加快終端設施普及，推進數(shù)字化校園建設，實現(xiàn)多種方式接入互聯(lián)網(wǎng)，促進教育信息系統(tǒng)互聯(lián)互通。大數(shù)據(jù)、人工智能等新技術(shù)的發(fā)展與突破，有助于教育領(lǐng)域的科技化發(fā)展人工智能、大數(shù)據(jù)等技術(shù)正在持續(xù)促進“互聯(lián)網(wǎng)+教育”發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)、IT巨頭均加大相關(guān)技術(shù)研發(fā)以持續(xù)助力傳統(tǒng)教育行業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展，不斷提升用戶體驗。科技與教育融合持續(xù)加深，教育信息化企業(yè)利用技術(shù)不斷創(chuàng)新產(chǎn)品應用，相繼推出平臺類、工具類（家教平臺等）、內(nèi)容類（題庫等）、服務類（網(wǎng)校培訓、作業(yè)答疑等）、社交類等多樣化應用產(chǎn)品，優(yōu)化了教育信息化市場的產(chǎn)品組合。大數(shù)據(jù)、人工智能、AR、VR等技術(shù)等正不斷迭代教育信息化的形式，推進教育信息化應用向縱深發(fā)展，促使其更加高效、智能且個性化。教育經(jīng)費持續(xù)穩(wěn)定增長促進教育領(lǐng)域深化改革2017年中國教育經(jīng)費總投入達42,560億元，同比增長4%。其中，國家財政性教育經(jīng)費為34,208億元，同比增長9%，占GDP比例為1%，自2012年起國家財政性教育經(jīng)費支出占GDP比例連續(xù)六年保持在4%以上。與此同時，中國學前教育、小學、初高中、高等教育等各教育階段學生人均教育經(jīng)費總支出均保持逐年穩(wěn)步增長，可未來隨著中國教育投入的不斷增加，教育信息化市場也將隨之不斷發(fā)展壯大智慧教育高質(zhì)量發(fā)展后疫情時代的智慧教學、線上線下教學融合新模式等，助推智慧教育高質(zhì)量發(fā)展。今年疫情期間，在線開放課程和學習平臺被各大中小學廣泛使用，有效地促進了教學內(nèi)容、方法、模式和管理體制機制的變革。當前智慧校園一體化建設還不足，碎片化的數(shù)據(jù)并不足以支撐整體的智慧教育，尤其是很多痛點難點問題在這次疫情中更為凸顯，而充分利用技術(shù)的力量推進教學質(zhì)量的提升，使得智慧校園建設迎來了新的發(fā)展契機。14Part03行業(yè)現(xiàn)狀分析行業(yè)現(xiàn)狀行業(yè)痛點15行業(yè)現(xiàn)狀教育信息化是指在教育領(lǐng)域（教育管理、教育教學和教育科研）全面深入地運用現(xiàn)代信息技術(shù)來促進教育改革與發(fā)展的過程。其技術(shù)特點是數(shù)字化、網(wǎng)絡化、智能化和多媒體化，基本特征是開放、共享、交互、協(xié)作。教育信息化的發(fā)展，帶來了教育形式和學習方式的重大變革，促進教育改革。對傳統(tǒng)的教育思想、觀念、模式、內(nèi)容和方法產(chǎn)生了巨大沖擊。教育信息化是國家信息化的重要組成部分，對于轉(zhuǎn)變教育思想和觀念，深化教育改革，提高教育質(zhì)量和效益，培養(yǎng)創(chuàng)新人才具有深遠意義，是實現(xiàn)教育跨越式發(fā)展的必然選擇。自2015年起中國教育行業(yè)企業(yè)數(shù)量逐年增加，2018年起開始下滑，2019年中國教育行業(yè)共有5145個企業(yè)，較2018年減少了399個，同比減少20%。隨著中國教育行業(yè)信息化工作的不斷推進，近年來中國教育行業(yè)使用計算機數(shù)量逐年增加，2019年中國教育行業(yè)使用計算機數(shù)量達949萬臺，較2018年增加了114萬臺，同比增長156%。自2017年起中國教育行業(yè)每百人使用計算機數(shù)量逐年增加，2019年中國教育行業(yè)每百人使用計算機數(shù)量達108臺，較2018年增加了81臺，同比增長69%。現(xiàn)階段，中國教育信息化4000億元的市場中，部分A股上市企業(yè)的教育業(yè)務營收占整個教育信息化市場的比重不足5%，市場極度分散。面對這樣一塊大蛋糕，中國教育信息化市場掀起了一場跨賽道競爭、組團競爭的快速圈地運動，市場加速洗牌期即將到來。16行業(yè)市場情況2012年以來，中國教育信息化行業(yè)蓬勃發(fā)展，教育信息化財政投入由2014年的2,10億元人民幣增長至2018年的3,100.0億元人民幣，年復合增長率達1%。主要原因為:①中國財政性教育經(jīng)費投入力度不斷加大，財政性教育經(jīng)費支出占GDP的比重不斷提高，為教育行業(yè)發(fā)展提供了充分的資金支持；②2012年教育部出臺的《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》明確規(guī)定各級政府在教育經(jīng)費中須按不低于8%的比例列支教育信息化經(jīng)費，使財政教育經(jīng)費中的固定比例用于教育信息化支出，保證教育信息化的發(fā)展擁有穩(wěn)定的資金來源，同時發(fā)揮財政對教育信息化行業(yè)發(fā)展的催化作用，加速中國教育信息化各環(huán)節(jié)的發(fā)展。教育信息化已成為中國教育行業(yè)的一大顯著增長點，未來中國將推動各級政府優(yōu)化財政性教育經(jīng)費的支出結(jié)構(gòu)，制定教育信息化建設和運行維護保障經(jīng)費標準等政策措施，進一步加大教育財政投入對教育信息化的傾斜力度，使中國教育信息化行業(yè)有望獲得更進一步的發(fā)展。17行業(yè)市場規(guī)模國家政策對教育信息化行業(yè)的持續(xù)大力推進下，我國教育信息化行業(yè)將持續(xù)深入發(fā)展。數(shù)據(jù)顯示，2013-2018年，我國教育信息化經(jīng)費持續(xù)增加，從2013年的1959億元增長至2018年的3132億元，2020年將達到3863億元。隨著教育信息化建設推進，經(jīng)費投入還將持續(xù)增長。教育信息化政策密集出臺，財政經(jīng)費投入加大，教育信息化被提升到新的戰(zhàn)略高度，市場規(guī)模不斷擴大。2013年教育信息化行業(yè)市場規(guī)模2698億元，2019年中國教育信息化整體市場規(guī)模突破4300億元。未來，隨著5G、AI、VR/AR等技術(shù)在教育領(lǐng)域的應用，新的硬件升級、覆蓋于整個教學活動的軟件服務以及C端用戶的付費場景增加等，2021年教育信息化市場規(guī)模將突破5000億元。18行業(yè)現(xiàn)狀隨著教育信息化0逐步向0方向發(fā)展即從基礎(chǔ)搭建往教育資源深入應用發(fā)展，故行業(yè)參與者的競爭優(yōu)勢也發(fā)生改變，0政策指導下，除了需要具有軟件開發(fā)，硬件適用的配套能力外，對后續(xù)教育資源持續(xù)導入和應對客戶需求更新的能力提出更高的要求。此外，由于0對系統(tǒng)和平臺搭建要求遠高于0，將有望影響行業(yè)渠道占比格局發(fā)生變化，新興的區(qū)域性公司，其若有能力提供教育平臺搭建，有優(yōu)質(zhì)可導入教育資源,可以定期維護更新客戶要求的公司，有望重新競爭行業(yè)地位。0時代下的教育信息化更注重公司教育資源內(nèi)容，與時俱進的服務和配套技術(shù)，并有望從0的項目制收費轉(zhuǎn)為年續(xù)費更新模式。因此深耕教育內(nèi)容和服務，聯(lián)合技術(shù)，平臺與渠道的打造，或許將成為公司跑出關(guān)鍵。19行業(yè)痛點教育信息化優(yōu)質(zhì)資源匱乏，硬件投入比例過大且應用滯后當前中國教育信息化的應用水平不高，與教學實踐結(jié)合不緊密，硬件環(huán)境的大投入與應用效果的低產(chǎn)出是目前中國教育信息化發(fā)展進程中的主要矛盾。在中國的教育信息化建設進程中，政府和學校將財政預算過多地投入硬件設備的采購中，容易造成硬件設備采購過多而被閑置，相反軟件應用產(chǎn)品的財政預算投入較少，導致學校、教師和學生可應用的軟件資源較為緊缺。在已建成的校園網(wǎng)中，信息化教學資源的使用程度較低，相當一部分還處于閑置狀態(tài)；正式投入使用的硬件產(chǎn)品實現(xiàn)與優(yōu)質(zhì)軟件結(jié)合的課程數(shù)量尚且有限，師生沒有充分享受到有效的教育技術(shù)成果，教育信息化對教育領(lǐng)域的影響遠未達到預期目標。信息化建設缺乏統(tǒng)一規(guī)劃，資源浪費嚴重中國教育信息化建設多以區(qū)縣或?qū)W校為單元，區(qū)縣教育局或?qū)W校根據(jù)上級領(lǐng)導部門指示開展教育信息化建設工作。各級各類學?？砂凑兆陨硇枨蠛湍芰ε渲貌煌瑢哟蔚男畔⒒椖?，雜亂無章，導致區(qū)縣的教育信息化進程缺乏整體統(tǒng)一規(guī)劃，區(qū)域和校際間的教育信息化系統(tǒng)難以鏈接，人為造就的“資源孤島”現(xiàn)象難以解決。不同區(qū)域間，同區(qū)域不同學校之間，數(shù)據(jù)封閉，資源封鎖，數(shù)據(jù)信息難以實現(xiàn)交互操作，存在重復建設問題，造成嚴重的資源浪費教育信息化人才培養(yǎng)數(shù)量及質(zhì)量不足，系統(tǒng)設備有效運維能力亟待加強隨著學校信息化建設的逐步推進，新增信息化設備的運維成本不斷提升。由于學校經(jīng)費支出有限，缺乏有效運維，學校設備故障和受損頻發(fā)，難以為教育教學和管理信息化提供有效支撐。設備的故障容易影響教學工作的正常運行，阻礙教育升級。為實現(xiàn)更有效地推動教育信息化場景落地與日常實施，不僅需要提升教師團隊對教育信息化的理解和操作能力，還需要設立專業(yè)的運維團隊以保障教育信息化設備與系統(tǒng)的正常使用。20123流通環(huán)節(jié)有待完善教育信息化產(chǎn)品種類繁多，消費數(shù)量較大，質(zhì)量參差不齊，試劑流通管理難以完善，導致教育信息化行業(yè)目前在流通領(lǐng)域還面臨許多問題。（1）在產(chǎn)品的流通中，許多環(huán)節(jié)缺少安全的冷鏈和冷庫設施供應。在目前運輸多為汽車和鐵路運輸?shù)那闆r下，教育信息化行業(yè)生產(chǎn)企業(yè)普遍采用運輸箱內(nèi)置冰凍袋的冷藏方式，在高溫天氣或長距離運輸?shù)那闆r下無法確保運輸溫度的穩(wěn)定，影響試劑的安全性。（2）監(jiān)管人員技術(shù)水平有待提高。教育信息化產(chǎn)品是一種高技術(shù)含量的產(chǎn)品，產(chǎn)品研發(fā)涉及生物學、信息技術(shù)、電子技術(shù)、工程學等多項學科，而目前從事教育信息化行業(yè)的人員50%以上是工商、質(zhì)檢管理等專業(yè)背景的人員，缺少必要的專業(yè)技術(shù)知識。知識背景的不匹配使得管理流程漏洞頻發(fā)，教育信息化行業(yè)整體監(jiān)管水平有待提高。（3）中間環(huán)節(jié)加價嚴重。出于安全的考慮，國家對教育信息化行業(yè)進出口標準與流程嚴格把控，環(huán)節(jié)復雜，中間環(huán)節(jié)加價嚴重，代理公司的介入可能使產(chǎn)品出廠價格上漲至少一倍以上，導致產(chǎn)品市場競爭力下降，阻礙本土教育信息化行業(yè)企業(yè)的國際化進程。流通環(huán)節(jié)問題中間環(huán)節(jié)加價嚴重供應鏈質(zhì)量監(jiān)管行業(yè)發(fā)展建議技術(shù)穩(wěn)定性問題，教育信息化廠商將會持續(xù)優(yōu)化產(chǎn)品疫情期間全國所有學校停課，教學均通過線上實現(xiàn)，平臺同時涌入大量流量，從網(wǎng)絡承載以及平臺的技術(shù)成熟度角度來看，穩(wěn)定性仍有一定提升空間。穩(wěn)定性不夠高帶來學生上課互動性體驗較差。我們認為此次疫情過后，不管是從教育部門、學校還是教育信息化廠商都會不斷優(yōu)化迭代原有產(chǎn)品，保障信息化教學的系統(tǒng)穩(wěn)定性。長期來看，產(chǎn)品力以及服務運營能力強的廠商能夠持續(xù)受益。教師信息化教學能力欠缺，未來會更加重視教師信息化教學能力此次疫情不僅是考驗教育部門以及教育信息化廠商，對于教師個人而言也是一次考驗。雖然教育信息化0時代已經(jīng)實現(xiàn)了教育設備的高滲透率，但是使用率仍較低，教師并未普遍掌握信息化教學的能力。我們認為未來不論是從教育部門和學校來看，還是教師個人來看，都會推動對信息化教學能力的培養(yǎng)。教師信息化教學能力欠缺，未來會更加重視教師信息化教學能力當前時點，遠程教學的體驗相比線下教學仍有一定差距。遠程教學不僅考驗教師個人信息化教學的能力，也考驗學生和家長對于信息化教學的適應能力。相比線下教學而言，除了互動性較差的問題之外，還存在難監(jiān)督、難反饋教學效果的情況。而人工智能技術(shù)有望能夠?qū)崟r進行學生學情管理，應用需求將會提升。22123Part04行業(yè)競爭格局及趨勢行業(yè)發(fā)展趨勢行業(yè)競爭格局行業(yè)代表企業(yè)23&&&行業(yè)競爭格局概述行業(yè)競爭格局概述中國政府正大力推動社會資本進入教育信息化行業(yè)，對教育信息化行業(yè)產(chǎn)品需求被迅速拉動，需求量呈現(xiàn)上升趨勢，教育信息化行業(yè)企業(yè)進軍國民經(jīng)濟大產(chǎn)業(yè)的戰(zhàn)略窗口期已經(jīng)來臨。教育信息化行業(yè)各業(yè)態(tài)企業(yè)競爭激烈，當前，市場上50%以上的教育信息化行業(yè)企業(yè)有外資介入，包括中外獨（合）資、臺港澳與境內(nèi)合資、外商獨資等，純內(nèi)資本土教育信息化行業(yè)企業(yè)數(shù)目較少，約占教育信息化行業(yè)企業(yè)總數(shù)的25%。此外，商業(yè)銀行逐步進入教育信息化行業(yè)，興業(yè)銀行、中心銀行、民生銀行等先后成立金融公司，涉足設備融資租賃業(yè)務。中國本土教育信息化行業(yè)企業(yè)根據(jù)租賃公司股東背景及運營機制的不同又可以劃分為廠商系、獨立系和銀行系三類三類教育信息化行業(yè)企業(yè)各有優(yōu)劣勢：（1）教育信息化行業(yè)企業(yè)具有設備技術(shù)優(yōu)勢，主要與母公司設備銷售聯(lián)動，以設備、耗材的銷售利潤覆蓋融資租賃成本；（2）獨立系教育信息化行業(yè)企業(yè)產(chǎn)業(yè)化程度高，易形成差異化商業(yè)模式，提供專業(yè)化的融資租賃服務；（3）銀行系教育信息化行業(yè)企業(yè)背靠銀行股東，能夠以較低成本獲取資金，且在渠道體系等方面具備一定優(yōu)勢。行業(yè)競爭格局教育信息化行業(yè)市場參與者眾多，按照公司從事的業(yè)務范圍可分為:（1）傳統(tǒng)的教育信息化企業(yè):如拓維信息、科大訊飛、中教股份、頌大教育、立思辰、新開普、清睿教育和華發(fā)教育等；（2）教材和教輔發(fā)行出版企業(yè):如鳳凰傳媒、中南傳媒、皖新傳媒和北教傳媒等；（3）教育內(nèi)容提供商:如愛學堂、新東方和好未來等；（4）互聯(lián)網(wǎng)企業(yè):騰訊、阿里巴巴和百度等。由于教育信息化是教育領(lǐng)域未來顯著的增長點，且教育信息化市場進入門檻較低，各類企業(yè)可憑借自身優(yōu)勢迅速切入，如憑借線下教育業(yè)務優(yōu)勢實現(xiàn)線上布局或憑借資金優(yōu)勢兼并收購等，實現(xiàn)教育信息化行業(yè)的快速布局，加速了中國教育信息化行業(yè)的發(fā)展進程，亦加劇了教育信息化行業(yè)的競爭程度。當前，從事教育信息化軟、硬件產(chǎn)品生產(chǎn)的企業(yè)，由于技術(shù)服務差異性并非十分顯著，建立內(nèi)容或渠道優(yōu)勢有望增強競爭力，在激烈的市場競爭中脫穎而出。教育信息化企業(yè)的競爭力來源于技術(shù)、內(nèi)容和渠道三方面，擁有優(yōu)質(zhì)的教學資源或獨特的銷售渠道是企業(yè)現(xiàn)階段提升核心競爭力的有效途徑。優(yōu)質(zhì)的教學資源包括教師、教學資料、教育內(nèi)容等是吸引下游用戶的利器，能幫助企業(yè)持續(xù)提高用戶粘性。目前，較多教育信息化企業(yè)，如分豆教育和頌大教育等，已經(jīng)意識到內(nèi)容的重要性，紛紛通過與名師名校建立合作，豐富教學資源庫，擴大優(yōu)質(zhì)內(nèi)容的影響力。此外，部分教育信息化企業(yè)，如視源股份和科大訊飛等，通過建立完善的銷售渠道擴大市場份額和用戶覆蓋量，迅速占領(lǐng)市場份額。隨著市場充分發(fā)展，行業(yè)內(nèi)有望培育出更有龍頭優(yōu)勢的企業(yè)，具備教育信息化軟硬件技術(shù)、優(yōu)質(zhì)教育內(nèi)容和完善銷售渠道的企業(yè)更易構(gòu)筑壁壘，割據(jù)市場。25行業(yè)競爭格局（1）傳統(tǒng)的教育信息化企業(yè):如拓維信息、科大訊飛、中教股份、頌大教育、立思辰、新開普、清睿教育和華發(fā)教育等；（2）教材和教輔發(fā)行出版企業(yè):如鳳凰傳媒、中南傳媒、皖新傳媒和北教傳媒等；（3）教育內(nèi)容提供商:如愛學堂、新東方和好未來等；（4）互聯(lián)網(wǎng)企業(yè):騰訊、阿里巴巴和百度等。由于教育信息化是教育領(lǐng)域未來顯著的增長點，且教育信息化市場進入門檻較低，各類企業(yè)可憑借自身優(yōu)勢迅速切入，如憑借線下教育業(yè)務優(yōu)勢實現(xiàn)線上布局或憑借資金優(yōu)勢兼并收購等，實現(xiàn)教育信息化行業(yè)的快速布局，加速了中國教育信息化行業(yè)的發(fā)展進程，亦加劇了教育信息化行業(yè)的競爭程度。競爭格局1當前，從事教育信息化軟、硬件產(chǎn)品生產(chǎn)的企業(yè)，由于技術(shù)服務差異性并非十分顯著，建立內(nèi)容或渠道優(yōu)勢有望增強競爭力，在激烈的市場競爭中脫穎而出。教育信息化企業(yè)的競爭力來源于技術(shù)、內(nèi)容和渠道三方面，擁有優(yōu)質(zhì)的教學資源或獨特的銷售渠道是企業(yè)現(xiàn)階段提升核心競爭力的有效途徑。優(yōu)質(zhì)的教學資源包括教師、教學資料、教育內(nèi)容等是吸引下游用戶的利器，能幫助企業(yè)持續(xù)提高用戶粘性。目前，較多教育信息化企業(yè)，如分豆教育和頌大教育等，已經(jīng)意識到內(nèi)容的重要性，紛紛通過與名師名校建立合作，豐富教學資源庫，擴大優(yōu)質(zhì)內(nèi)容的影響力。此外，部分教育信息化企業(yè)，如視源股份和科大訊飛等，通過建立完善的銷售渠道擴大市場份額和用戶覆蓋量，迅速占領(lǐng)市場份額。隨著市場充分發(fā)展，行業(yè)內(nèi)有望培育出更有龍頭優(yōu)勢的企業(yè)，具備教育信息化軟硬件技術(shù)、優(yōu)質(zhì)教育內(nèi)容和完善銷售渠道的企業(yè)更易構(gòu)筑壁壘，割據(jù)市場。競爭格局226行業(yè)發(fā)展趨勢描述智慧教育成為未來教育信息化的主要發(fā)展方向:技術(shù)推動下的智慧教育發(fā)展已是大勢所趨，正在成為信息時代全球教育改革的“方向標”。智慧教育是一個宏大的系統(tǒng)，包括智慧環(huán)境、智慧教學、智慧學習、智慧管理、智慧科研、智慧評價、智慧服務等核心要素。創(chuàng)新應用科技提升教育智慧，打造和諧、可持續(xù)發(fā)展的教育信息生態(tài)系統(tǒng)，培養(yǎng)大批智慧型人才將成為信息時代智慧教育的終極目標.內(nèi)容或渠道優(yōu)勢增強企業(yè)核心競爭力:當前，從事教育信息化軟、硬件產(chǎn)品生產(chǎn)的企業(yè)，由于技術(shù)服務差異性并非十分顯著，建立內(nèi)容或渠道優(yōu)勢有望增強競爭力，在激烈的市場競爭中脫穎而出。教育信息化企業(yè)的競爭力來源于技術(shù)、內(nèi)容和渠道三方面，擁有優(yōu)質(zhì)的教學資源或獨特的銷售渠道是企業(yè)現(xiàn)階段提升核心競爭力的有效途徑。教學硬件與軟件深度融合發(fā)展:智慧校園、智慧教室是教育信息化不斷推進過程中最重要的教學場景及應用體現(xiàn)，智慧校園整合云平臺將用戶統(tǒng)一身份認證、統(tǒng)一信息門戶、個人空間進行整合性建設，并呈現(xiàn)可視化的整合結(jié)果。智慧教室則運用交互智能平板、答題器、電子書包等設備，搭配軟件應用，實現(xiàn)教學過程的智能化。教育信息化將從平臺、資源、模式等多重維度協(xié)同發(fā)展:教育信息化領(lǐng)域相關(guān)機構(gòu)與企業(yè)未來將積極利用云計算、大數(shù)據(jù)等新技術(shù)，創(chuàng)新資源平臺、管理平臺的建設、應用模式，響應國家政策，以推動教育系統(tǒng)形成覆蓋全國、多級分布、互聯(lián)互通的數(shù)字教育資源云服務體系，為學習者享有優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源提供方便快捷的服務，提升教育信息化支撐教育教學的水平。在教育部的指引下，各級學校將不斷擴大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面，優(yōu)先提升教育信息化促進教育公平、提高教育質(zhì)量的能力，繼續(xù)推動高校建設并向社會開放在線課程，促進中央部門高校支援西部高校開展在線開放課程線上線下混合式教學改革；繼續(xù)開展“一師一優(yōu)課、一課一名師”等信息化教學推廣活動，激發(fā)廣大教師的教育智慧，不斷生成和共享優(yōu)質(zhì)資源。27行業(yè)發(fā)展趨勢技術(shù)推動下的智慧教育發(fā)展已是大勢所趨，正在成為信息時代全球教育改革的“方向標”。智慧教育是一個宏大的系統(tǒng)，包括智慧環(huán)境、智慧教學、智慧學習、智慧管理、智慧科研、智慧評價、智慧服務等核心要素。創(chuàng)新應用科技提升教育智慧，打造和諧、可持續(xù)發(fā)展的教育信息生態(tài)系統(tǒng)，培養(yǎng)大批智慧型人才將成為信息時代智慧教育的終極目標.當前，從事教育信息化軟、硬件產(chǎn)品生產(chǎn)的企業(yè)，由于技術(shù)服務差異性并非十分顯著，建立內(nèi)容或渠道優(yōu)勢有望增強競爭力，在激烈的市場競爭中脫穎而出。教育信息化企業(yè)的競爭力來源于技術(shù)、內(nèi)容和渠道三方面，擁有優(yōu)質(zhì)的教學資源或獨特的銷售渠道是企業(yè)現(xiàn)階段提升核心競爭力的有效途徑。智慧校園、智慧教室是教育信息化不斷推進過程中最重要的教學場景及應用體現(xiàn)，智慧校園整合云平臺將用戶統(tǒng)一身份認證、統(tǒng)一信息門戶、個人空間進行整合性建設，并呈現(xiàn)可視化的整合結(jié)果。智慧教室則運用交互智能平板、答題器、電子書包等設備，搭配軟件應用，實現(xiàn)教學過程的智能化。教育信息化領(lǐng)域相關(guān)機構(gòu)與企業(yè)未來將