2017秋教科版八年級物理上冊第五章同步教學(xué)設(shè)計1.物態(tài)變化與溫度

2017秋教科版八年級物理上冊第五章同步教學(xué)設(shè)計:1.物態(tài)變化與溫度一、教學(xué)內(nèi)容1.物態(tài)變化的基本概念及其分類；2.各種物態(tài)變化的過程及特點；3.溫度與物態(tài)變化的關(guān)系；4.生活中的物態(tài)變化現(xiàn)象。二、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生能夠理解物態(tài)變化的基本概念，并能識別和區(qū)分各種物態(tài)變化；2.學(xué)生能夠掌握各種物態(tài)變化的過程及特點；3.學(xué)生能夠理解溫度與物態(tài)變化的關(guān)系，并能運用相關(guān)知識解釋生活中的現(xiàn)象。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)難點：物態(tài)變化過程中吸熱和放熱的判斷，以及溫度與物態(tài)變化的關(guān)系；2.教學(xué)重點：各種物態(tài)變化的過程及特點，以及如何運用相關(guān)知識解釋生活中的現(xiàn)象。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體教學(xué)設(shè)備，黑板，粉筆；2.學(xué)具：教科書，筆記本，彩色筆。五、教學(xué)過程1.實踐情景引入：讓學(xué)生觀察和描述教室內(nèi)的各種物態(tài)變化現(xiàn)象，如墻壁上的水珠、窗戶上的霜等；2.知識講解：講解物態(tài)變化的基本概念及其分類，各種物態(tài)變化的過程及特點，溫度與物態(tài)變化的關(guān)系；3.例題講解：舉例說明如何運用物態(tài)變化的知識解釋生活中的現(xiàn)象，如冰凍食品的保存、冰雪融化等；4.隨堂練習(xí)：讓學(xué)生運用所學(xué)知識，解答與物態(tài)變化有關(guān)的題目；6.作業(yè)布置：布置相關(guān)的作業(yè)題目，鞏固所學(xué)知識。六、板書設(shè)計板書設(shè)計如下：物態(tài)變化固態(tài)→液態(tài)：熔化（吸熱）液態(tài)→氣態(tài)：蒸發(fā)（吸熱）氣態(tài)→液態(tài)：凝結(jié)（放熱）液態(tài)→固態(tài)：凝固（放熱）氣態(tài)→固態(tài)：凝華（放熱）溫度與物態(tài)變化溫度升高：吸熱溫度降低：放熱七、作業(yè)設(shè)計1.作業(yè)題目：（1）列舉三種生活中的物態(tài)變化現(xiàn)象，并說明其物態(tài)變化類型；（2）解釋為什么冰凍食品在融化過程中會變熱；（3）根據(jù)溫度變化，判斷下列物態(tài)變化過程中是吸熱還是放熱：A.冰塊融化；B.水蒸氣凝結(jié)；C.冰雪融化；D.濕衣服晾干。2.答案：（1）答案示例：冰箱內(nèi)的冰塊融化成水，屬于熔化現(xiàn)象；水壺中的水沸騰變成水蒸氣，屬于蒸發(fā)現(xiàn)象；衣柜內(nèi)的濕衣服晾干，屬于凝結(jié)現(xiàn)象；（2）答案：冰凍食品在融化過程中會變熱，因為融化是固態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)的物態(tài)變化，需要吸收周圍環(huán)境的熱量，從而使食品變熱；（3）答案：A.冰塊融化：吸熱；B.水蒸氣凝結(jié)：放熱；C.冰雪融化：吸熱；D.濕衣服晾干：吸熱。八、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課通過觀察生活中的物態(tài)變化現(xiàn)象，讓學(xué)生掌握了物態(tài)變化的基本概念和特點，能夠運用相關(guān)知識解釋生活中的現(xiàn)象。但在教學(xué)過程中，對于物態(tài)變化過程中吸熱和放熱的判斷，部分學(xué)生仍存在困惑，需要在今后的教學(xué)中加強講解和練習(xí)；2.拓展延伸：邀請相關(guān)領(lǐng)域的專家或從事相關(guān)工作的從業(yè)人員，進(jìn)行專題講座或?qū)嵉乜疾?，讓學(xué)生更深入地了解物態(tài)變化在實際應(yīng)用中的重要性。重點和難點解析：物態(tài)變化過程中吸熱和放熱的判斷在物態(tài)變化的教學(xué)過程中，學(xué)生對于吸熱和放熱的判斷是一個普遍存在的難點。在實際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在面對具體的物態(tài)變化現(xiàn)象時，往往無法準(zhǔn)確判斷是吸熱還是放熱。為了幫助學(xué)生更好地理解和掌握這一知識點，我將進(jìn)行詳細(xì)的補充和說明。我們需要明確吸熱和放熱的定義。在物態(tài)變化過程中，吸熱是指物質(zhì)在吸收熱量的情況下，從一種狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)榱硪环N狀態(tài)；放熱則是指物質(zhì)在釋放熱量的情況下，從一種狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)榱硪环N狀態(tài)。1.熔化：固態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)的過程。在熔化過程中，固態(tài)物質(zhì)吸收熱量，從而克服分子間的吸引力，使得分子間的距離增加，形成液態(tài)。因此，熔化過程是吸熱的。2.蒸發(fā)：液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)的過程。在蒸發(fā)過程中，液態(tài)物質(zhì)吸收熱量，分子獲得足夠的能量，從液體表面脫離并轉(zhuǎn)變?yōu)闅鈶B(tài)。因此，蒸發(fā)過程是吸熱的。3.凝結(jié)：氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)的過程。在凝結(jié)過程中，氣態(tài)物質(zhì)釋放熱量，分子間的距離減小，從而形成液態(tài)。因此，凝結(jié)過程是放熱的。4.凝固：液態(tài)變?yōu)楣虘B(tài)的過程。在凝固過程中，液態(tài)物質(zhì)釋放熱量，分子間的距離減小，從而形成固態(tài)。因此，凝固過程是放熱的。5.升華：固態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)的過程。在升華過程中，固態(tài)物質(zhì)吸收熱量，從而克服分子間的吸引力，直接轉(zhuǎn)變?yōu)闅鈶B(tài)。因此，升華過程是吸熱的。6.凝華：氣態(tài)變?yōu)楣虘B(tài)的過程。在凝華過程中，氣態(tài)物質(zhì)釋放熱量，直接轉(zhuǎn)變?yōu)楣虘B(tài)。因此，凝華過程是放熱的。然而，在實際生活中，有些物態(tài)變化現(xiàn)象可能同時包含吸熱和放熱的過程。例如，當(dāng)我們將冰塊放入室溫下的水中時，冰塊開始融化，這個過程中冰塊吸收熱量，水釋放熱量。又如，當(dāng)我們把濕衣服晾在陽光下時，衣服中的水分蒸發(fā)，這個過程中衣服吸收熱量，周圍環(huán)境釋放熱量。為了幫助學(xué)生更好地理解和判斷吸熱和放熱的情況，我們可以通過生活中的實際例子進(jìn)行講解和練習(xí)。通過觀察和分析實際現(xiàn)象，學(xué)生可以更加深入地理解吸熱和放熱的概念，并能夠運用相關(guān)知識解釋生活中的現(xiàn)象。在物態(tài)變化的教學(xué)過程中，吸熱和放熱的判斷是一個重點和難點。通過明確吸熱和放熱的定義，分析各種物態(tài)變化過程中的吸熱和放熱情況，以及結(jié)合實際生活中的例子進(jìn)行講解和練習(xí)，可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握這一知識點。繼續(xù)：為了進(jìn)一步鞏固學(xué)生對物態(tài)變化過程中吸熱和放熱的理解，我們可以通過一些實驗和實踐活動來增強他們的直觀感受。1.實驗設(shè)計：我們可以設(shè)計一個簡單的實驗，讓學(xué)生觀察冰塊在不同條件下的融化情況。將相同大小的冰塊放入兩個不同的容器中，一個容器放在室溫下，另一個容器放在加熱后的水中。觀察并記錄冰塊融化的速度和周圍環(huán)境的變化。2.實踐活動：鼓勵學(xué)生在家中進(jìn)行一些簡單的物態(tài)變化實驗。例如，讓學(xué)生觀察冰箱中的冰塊融化過程，或者嘗試在不同的溫度下凍結(jié)水，觀察冰的融化速度。3.討論和分享：在課堂上，讓學(xué)生分享他們的實驗觀察和體驗。討論吸熱和放熱在實際生活中的應(yīng)用，例如冬季保暖衣物的工作原理、冰箱的制冷原理等。5.問題解決：設(shè)計一些問題，讓學(xué)生運用物態(tài)變化的知識進(jìn)行