第四十三中學(xué)校七年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文3月月考試卷

第四十三中學(xué)校七年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文3月月考試卷四川省成都市第四十三中學(xué)校2023-2024學(xué)年七年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文3月月考試卷

一、基礎(chǔ)知識(shí)（每小題3分，共12分）

1．（2024七下·成都月考）下面加點(diǎn)字注音有誤的一項(xiàng)是（）

A．元?jiǎng)祝▁ūn）選聘（pìn）鮮為人知（xiǎn）

B．摯友（zhì）昆侖（lún）婦孺皆知（rú）

C．秩序（chì）揩干（kāi）鞠躬盡瘁（cuì）

D．薪金（xīn）校對(duì)（jiào）氣沖斗牛（dǒu）

2．（2024七下·成都月考）下列語(yǔ)句中書(shū)寫(xiě)正確的一項(xiàng)是（）

A．奧本海默是個(gè)拔尖的人物，鋒芒必露。

B．深宵燈火是他的伴侶，因它大開(kāi)光明之路。

C．魯迅先生拿出香煙來(lái)，裝上煙嘴，幽然地吸著煙。

D．我認(rèn)識(shí)奧本海默時(shí)他已四十多歲了，已經(jīng)是婦儒皆知的人物了。

3．（2024七下·成都月考）下列語(yǔ)句中加點(diǎn)的成語(yǔ)使用有誤的一項(xiàng)是（）

A．在東亞四強(qiáng)賽上，國(guó)足氣沖斗牛，以3：0大勝韓國(guó)足球隊(duì)。

B．中考在即，他目不窺園，心無(wú)旁騖，朝著自己的目標(biāo)奮力前進(jìn)。

C．網(wǎng)絡(luò)紅人大行其道，為國(guó)家做出重大貢獻(xiàn)的科技工作者卻鮮為人知，這實(shí)在令人痛惜。

D．他對(duì)這一切不以為然，把他們當(dāng)做蛛絲一樣輕輕抺去，只是在萬(wàn)分必要時(shí)才給予答復(fù)。

4．（2024七下·成都月考）下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）

A．經(jīng)過(guò)大家的共同努力，使我們完成了制作班級(jí)網(wǎng)頁(yè)的工作。

B．拓展性課程從培養(yǎng)孩子興趣與特長(zhǎng)作為出發(fā)點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)造個(gè)性發(fā)展的平臺(tái)。

C．楊絳先生學(xué)貫中西，著述豐碩，成就非凡，享譽(yù)海內(nèi)外。

D．良好的心態(tài)，是我們能否取得考試成功的重要因素。

二、文言文閱讀(每小題3分，共12分)

（2024七下·成都月考）閱讀下面文章，完成問(wèn)題。

孫權(quán)勸學(xué)

初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！"蒙辭以軍中多條。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書(shū)，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W(xué)。

及魯肅過(guò)尋陽(yáng)，與蒙論議，大警曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！"蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見(jiàn)事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。

5．下列語(yǔ)句中加點(diǎn)詞的解釋有誤的一項(xiàng)是（）

A．卿今當(dāng)涂掌事當(dāng)涂：當(dāng)權(quán)B．及魯肅過(guò)尋陽(yáng)及：等到

C．但當(dāng)涉獵涉獵：粗略地閱讀D．見(jiàn)往事耳往事：過(guò)去的事

6．下列語(yǔ)句中加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是（）

A．蒙辭以軍中多務(wù)自以為大有所益

B．大兄何見(jiàn)事之晚乎！擇其善者而從之

C．蒙乃始就學(xué)去后乃至

D．結(jié)友而別學(xué)而時(shí)習(xí)之

7．下列句子翻譯錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

A．孤常讀書(shū)，自以為大有所益。譯：我常常讀書(shū)，自己認(rèn)為很有收獲。

B．孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！譯：我難道想要你研究儒家經(jīng)典取得博士學(xué)位嗎！

C．卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！譯：以你現(xiàn)在的才干和謀略，不再是那個(gè)吳縣的阿蒙了。

D．大兄何見(jiàn)事之晚乎！譯：長(zhǎng)兄為何知曉事情這樣晚呢！

8．下列對(duì)選文理解和分析有誤的一項(xiàng)是（）

A．孫權(quán)勸學(xué)，既指出了呂蒙學(xué)習(xí)的必要性，又使用了現(xiàn)身說(shuō)法，指出學(xué)的可能性，從而使呂蒙無(wú)可推辭。

B．魯肅與呂蒙的對(duì)話，既從正面烘托出孫權(quán)勸學(xué)的顯著成效，也進(jìn)一步告訴人們讀書(shū)、學(xué)習(xí)的重要性。

C．魯肅與呂蒙的對(duì)話，一唱一和，互相打趣，顯示了二人的真實(shí)性情與融洽關(guān)系。。

D．魯肅與呂蒙結(jié)友而別，從側(cè)面表現(xiàn)了孫權(quán)勸學(xué)的結(jié)果以及呂蒙才略的驚人增長(zhǎng)。

三、默寫(xiě)(共6分)

9．（2024七下·成都月考）默寫(xiě)古詩(shī)文中的名篇名句

（1）補(bǔ)寫(xiě)出下列名句的上句或下句。(任選其中兩句作答；如三句皆答，按前兩句判分)(2分)

①萬(wàn)里赴戎機(jī)，。

②，明月來(lái)相照。

③馬上相逢無(wú)紙筆，___。

（2）在李白的《春夜洛城聞笛》和杜甫的《江南逢李龜年》中任選一首默寫(xiě)。在答題卡上先寫(xiě)出題目再默寫(xiě)。

四、現(xiàn)代文閱讀(共10分)

（2024七下·成都月考）閱讀下面文章，完成問(wèn)題。

他“說(shuō)"了，跟著的是“做”。這不再是“做了再說(shuō)"或“做了也不一定說(shuō)”了。他“說(shuō)"了就“做”。言論與行動(dòng)完全一致，這是人格的寫(xiě)照，而且是以生命作為代價(jià)的。

1944年10月12日，他給了我一封信，最后一行說(shuō)：“另函寄上油印物二張，代表我最近的工作之一，請(qǐng)傳觀。"

這是為爭(zhēng)取民主，反對(duì)獨(dú)裁，他起稿的一張政治傳單！

在李公樸同志被害之后，警報(bào)迭起，形勢(shì)緊張，明知兇多吉少，而聞先生大無(wú)畏地在群眾大會(huì)上，大罵特務(wù)，慷慨淋漓，并指著這群敗類說(shuō)：“你們站出來(lái)！你們站出來(lái)！”

他“說(shuō)"了。說(shuō)得真痛快，動(dòng)人心，鼓壯志，氣沖斗牛，聲震天地！

他“說(shuō)”了：“我們要準(zhǔn)備像李先生一樣，前腳跨出大門，后腳就不準(zhǔn)備再跨進(jìn)大門。"

他“做”了，在情況緊急的生死關(guān)頭，他走到游行示威隊(duì)伍的前頭，昂首挺胸，長(zhǎng)須飄飄。他終于以寶貴的生命，實(shí)證了他的“言"和“行”。

10．作為革命家，聞一多先生說(shuō)了就做，具體表現(xiàn)在哪些事情上？

11．請(qǐng)賞析文中畫(huà)線句子。

12．結(jié)合全文思考：聞一多先生作為學(xué)者“做了再說(shuō)"做了也不一定說(shuō)”，而他作為革命家“說(shuō)了就做"。為何會(huì)有這樣的不同？?jī)烧咧g又是否有共同之處

五、作文(60分)

13．（2024七下·成都月考）為國(guó)家的科技事業(yè)，“鞠躬盡瘁，死而后已”，這是鄧稼先的精神；作為學(xué)者，他“做了再說(shuō)"做了也不一定說(shuō)”，作為革命家，他“說(shuō)了就做”，這是聞一多說(shuō)和做的特點(diǎn)；關(guān)心愛(ài)護(hù)青年，臨死前，顧不得自己的身體，“只要留給人類更多”這是魯迅先生的為人；面對(duì)下屬苦口婆心，關(guān)心下屬，又有心又善勸，這是孫權(quán)的人格魅力。寫(xiě)出人物的性格或精神品質(zhì)，才能使人物躍然紙上。請(qǐng)大家自擬題目，以身邊人物為對(duì)象，寫(xiě)一篇記敘文。

要求：①寫(xiě)出人物的性格或精神品質(zhì)；②以身邊人物為對(duì)象；③不少于600字，不得抄襲、套作；④不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名和地名。

六、詩(shī)歌鑒賞（4分）

（2024七下·成都月考）詩(shī)歌鑒賞

夏意

（宋）蘇舜欽

別院深深夏席①清，石榴開(kāi)遍透簾明。

樹(shù)陰滿地日當(dāng)午，夢(mèng)覺(jué)流鶯②時(shí)一聲。

【注釋】①席：竹席。②流鶯：即鶯。流：指其鳴聲婉轉(zhuǎn)。

14．本詩(shī)通過(guò)描寫(xiě)院深席清、、樹(shù)陰滿地、等四幅夏日畫(huà)面，流露出詩(shī)人的____________心情。

15．賞析“石榴開(kāi)遍透簾明"中“透”字的妙處。

七、文言文閱讀（12分）

（2024七下·成都月考）閱讀下面的文言文，完成下列各小題。

太史某好弈，自詡曰：“某生平無(wú)敗局。"人皆神之，太史亦以弈秋①自命。他人弈，每袖手于側(cè)，時(shí)頷②之，時(shí)搖手，似有深意存焉，人莫測(cè)其深淺?；蛘?qǐng)于手談一局，則淡然一笑，飄然引去，似不屑于弈者。及病篤，其子跪床前曰：“愿得大人密譜。”太史曰：“癡兒，吾何嘗有譜。"子曰：“若無(wú)密譜，何以不敗？”太史曰：“必曰有譜，吾以三字教汝，曰‘不對(duì)局’。吾畢生不與人對(duì)局，是以畢生無(wú)敗局。"言訖，溘然③長(zhǎng)逝。

【注釋】①弈秋：古代下棋高手，秋，人名。②頷：點(diǎn)頭。③溘：[kè]：突然。

16．下列選項(xiàng)有誤的一項(xiàng)是（）

A．太史某好弈，自詡曰詡：夸耀B．人皆神之神：以……為神

C．或請(qǐng)于手談一局或：或者D．及病及：等到

17．用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯句子

①若無(wú)密譜，何以不敗？

②言訖，溘然長(zhǎng)逝。

18．這篇文章諷刺了社會(huì)生活中的哪一類人？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的理解。

八、名著及現(xiàn)代文閱讀（4分）

19．（2023七下·石林月考）下面關(guān)于《駱駝祥子》內(nèi)容表述有誤的一項(xiàng)是（）

A．作品圍繞著祥子的最大夢(mèng)想，寫(xiě)他三起三落的人生經(jīng)歷，突出當(dāng)時(shí)社會(huì)人民的苦難生活。

B．祥子第一次拉包月的主人是曹先生，他和他的家人對(duì)祥子很不好。

C．小福子是祥子最后的精神寄托，但當(dāng)小福子上吊自殺后，祥子開(kāi)始變得麻木、自私，逐漸成為一個(gè)無(wú)惡不作的人。

D．虎妞是老舍精心設(shè)計(jì)的一個(gè)人物，作者對(duì)她的態(tài)度既同情又批判。

20．（2024七下·成都月考）閱讀下面的語(yǔ)段，按要求作答。

自從有了這輛車，他的生活過(guò)得越來(lái)越起勁了。拉包月也好，拉散座也好，他天天用不著為“車份兒”著急，拉多少錢全是自己的。心里舒服，對(duì)人就更和氣，買賣也就更順心。拉了半年，他的希望更大了：照這樣下去，干上兩年，至多兩年，他就又可以買輛車，一輛，兩輛……他也可以開(kāi)車廠子了！可是，希望多半落空，祥子的也非例外。（節(jié)選自《駱駝祥子》）

首段中的“這輛車"是指祥子買的第幾輛車？末段中的“希望多半落空，祥子的也非例外”在小說(shuō)中是指哪一件事情？

九、現(xiàn)代文閱讀（18分）

（2024七下·成都月考）閱讀下面的文章，完成問(wèn)題。

開(kāi)在心里的橘子花

徐光惠

①周日的清晨，穿上運(yùn)動(dòng)裝前往郊外的南山。山風(fēng)徐徐，吹拂著臉龐。突然，隱隱聞到一股淡淡的清香，我四處張望，并沒(méi)有看見(jiàn)有花啊。我循著花香一路尋去，轉(zhuǎn)過(guò)一座小山坡，頓覺(jué)眼前一亮，滿眼繽紛，這里竟是一片翠綠的橘林。

②小小的橘子花綴滿枝頭，金黃的花蕊一團(tuán)團(tuán)，一簇簇，擠擠挨挨，肆意綻放，像調(diào)皮可愛(ài)的小精靈。真香??！它靜靜的開(kāi)著，不張揚(yáng)，不喧嘩，自然開(kāi)放在荒郊僻野。一陣風(fēng)吹過(guò)，幾朵小花飄落于掌心，花瓣雖已漸漸枯落，卻仍可嗅到淡淡余香，我的心里充盈著滿滿的感動(dòng)。

③小時(shí)候，故鄉(xiāng)很多人都會(huì)栽種橘樹(shù)，父親在老屋后也種了兩棵。用不著精心打理，經(jīng)過(guò)陽(yáng)光雨露的沐浴，橘樹(shù)很快長(zhǎng)得高大茂盛，綠意盎然。每年清明幾場(chǎng)春雨后，初夏的某天，似乎只一夜之間，你家的橘子花開(kāi)了，他家的橘子花開(kāi)了，全村的橘子花都開(kāi)了，整個(gè)村子浸透在醉人的花香里。我和小伙伴們常常跑到樹(shù)下玩耍，摘幾朵橘子花別在發(fā)間，披著滿身的花香，歡天喜地滿村子瘋跑。這時(shí)，父親看著滿樹(shù)橘花，臉上露出笑容。“看這花開(kāi)得多好，今年橘子收成一定不錯(cuò)??！"他仿佛已看見(jiàn)金黃的橘子綴滿枝頭。

④橘子成熟了，我們幾兄妹幫著父母采摘橘子，分享著收獲的喜悅。橘子圓溜溜、黃澄澄的，酸甜可口。父母每年都會(huì)送些給親戚、鄉(xiāng)鄰，自家也留一些。有一年，橘子遭了蟲(chóng)害，收成很少，母親把橘子鎖在柜子里，家里來(lái)了客人才拿出來(lái)招待，我們才能分到幾瓣吃，讓人覺(jué)得心里欠欠的。

⑤一次放學(xué)回家路上，我和同伴路過(guò)一片橘林，樹(shù)上的橘子笑紅了臉，像一個(gè)個(gè)晶瑩的紅燈籠，刺激著我的味口。我咽了咽口水，瞄了一眼身邊的同伴。同伴環(huán)顧四周悄然無(wú)人，便給我使了個(gè)眼色，我們迅速摘下了兩個(gè)橘子，飛也似地逃離橘林，心怦怦亂跳。掰開(kāi)橘子一陣?yán)峭袒⒀?，酸甜的滋味讓我們開(kāi)心不已。我舍不得全部吃掉，便留下幾瓣放書(shū)包里。

⑥晚上，我悄悄拿出剩下的幾瓣橘子，不巧被進(jìn)屋的父親發(fā)現(xiàn)。他沉著臉問(wèn)：“小惠，哪來(lái)的橘子？”“我，我，別人給的……"我支支吾吾地，低下頭不敢看父親的臉?！笆遣皇窃诖孱^樹(shù)上摘的？聽(tīng)說(shuō)下午有人偷摘橘子了?！蔽业哪樴У丶t了：“爸，我，我錯(cuò)了！"你記住了，別人家的東西，咱千萬(wàn)不能拿，做人一定要堂堂正正?！蔽尹c(diǎn)點(diǎn)頭，為自己的行為感到羞愧。父親的聲音不大，卻重重地敲打在我的心上，讓我牢記一生，時(shí)刻提醒自己要做一個(gè)堂堂正正的人。

⑦橘子花開(kāi)了一年又一年，父親已過(guò)世多年，不知道那老屋后的橘子花開(kāi)了嗎？于我，它們一定開(kāi)了，開(kāi)在我的心里，芬芳著我生命的每一天。

21．文章圍繞橘子和橘子花寫(xiě)了哪幾件事？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言分點(diǎn)概括。

22．有人說(shuō)第④段刪掉也不會(huì)影響文章的表達(dá)，你同意這種說(shuō)法嗎？談?wù)勀愕睦碛伞?/p>

23．結(jié)合語(yǔ)境，從修辭的角度品味文章第⑤段畫(huà)線句子的表達(dá)效果。

一次放學(xué)回家路上，我和同伴路過(guò)一片橘林，樹(shù)上的橘子笑紅了臉，像一個(gè)個(gè)晶瑩的紅燈籠，刺激著我的味口。

24．橘子花隨處可見(jiàn)，是一種普通到了極點(diǎn)的花，但它為什么會(huì)開(kāi)在“我"的心里？在生活中我們可能也會(huì)有許多類似的心理體驗(yàn)，請(qǐng)你結(jié)合文本和生活實(shí)際談?wù)劇?/p>

十、語(yǔ)言運(yùn)用（12分）

25．（2024七下·成都月考）人以城為“家”，城以人為“本"。在連續(xù)五屆成功創(chuàng)建全國(guó)文明城市的基礎(chǔ)上，成都再接再厲、乘勢(shì)而為，全力以赴爭(zhēng)創(chuàng)全國(guó)文明典范城市。

（1）成都以創(chuàng)建全國(guó)文明典范城市為抓手，采取了哪些措施來(lái)提升市民幸福感？

請(qǐng)根據(jù)材料加以概括。

為營(yíng)造潔凈美麗的城市環(huán)境，打造文明典范的共享之城，成都開(kāi)展家庭、社區(qū)和單位環(huán)境衛(wèi)生大掃除。機(jī)關(guān)、企業(yè)、街道辦、社區(qū)走進(jìn)小區(qū)院落，深入背街小巷，清掃垃圾、鏟除“牛皮蘚”小廣告。同時(shí)，在農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)、老舊院落等點(diǎn)位開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)專項(xiàng)督導(dǎo)。除此之外，筑牢綠色生態(tài)本底，建設(shè)以“錦城綠環(huán)"和“錦城綠軸”為主體的城市綠道體系，讓市民生活更加賞心舒心。成都還優(yōu)化配置科教文衛(wèi)等公共資源，在小區(qū)或社區(qū)開(kāi)設(shè)讀書(shū)室、健身室、茶藝室等，開(kāi)展豐富多彩的文藝活動(dòng)，豐富市民的精神文化生活，讓每個(gè)人都感受到這座城市的溫暖與人文關(guān)懷。

（2）請(qǐng)完成下列排序題，注意語(yǔ)意的連貫。

①早在距今約4500年至3700年，成都平原已出現(xiàn)被后世稱為“寶墩文化"的一系列古蜀先民的聚落中心。

②如今的成都已經(jīng)是一個(gè)擁有兩千多萬(wàn)常住人口的繁華大都市。

③“天府之國(guó)”成都具有悠久而獨(dú)特的歷史始源，是古蜀文明的發(fā)祥地。

④它交通便利，藝術(shù)繁盛，美食多樣，是深受市民喜愛(ài)的現(xiàn)代宜居城市。

正確序號(hào)為：

（3）創(chuàng)建全國(guó)文明典范城市，需要人人參與，從我做起。請(qǐng)參照劃線句，在橫線上仿寫(xiě)兩個(gè)句子。（要求：語(yǔ)意連貫，句式一致）

校園里，你的文明，也許就表現(xiàn)在遇到老師時(shí)的主動(dòng)問(wèn)好；校園里，你的文明，也許就表現(xiàn)在上下樓梯時(shí)的靠右行走；校園里，，_________。

校園外，你的文明，也許就表現(xiàn)在公交站臺(tái)上的有序上下車；校園外，你的文明，

也許就表現(xiàn)在紅綠燈路口的規(guī)范過(guò)馬路；校園外，，____________。

答案解析部分

1．【答案】C

【知識(shí)點(diǎn)】常用易錯(cuò)字字音

【解析】【分析】ABD.“正確。

C.“秩序"的“秩”應(yīng)讀作“zhì”，而不是“chì”。

故答案為：C

【點(diǎn)評(píng)】本題考查字音的辨析?？碱}中所涉及到的詞語(yǔ)大都來(lái)自教材中的課文。這就要求學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中注意對(duì)字音的識(shí)記和積累，尤其是教材中的“讀讀寫(xiě)寫(xiě)"與“課下注釋”，特別是多音字、同音字和形近字，拼讀時(shí)應(yīng)結(jié)合其在不同語(yǔ)境中的詞性或意義加以區(qū)分和掌握。

2．【答案】B

【知識(shí)點(diǎn)】音形相近字字形辨析

【解析】【分析】A.“鋒芒必露"應(yīng)為“鋒芒畢露”。原成語(yǔ)的意思是銳氣和才華全都顯露出來(lái)，多指人好表現(xiàn)自己。“必"字的使用是錯(cuò)誤的，應(yīng)為“畢”，表示完全、全部的意思。

B.正確。

C.“幽然"應(yīng)為“悠然”。原意是形容人閑適而自在的樣子，而“幽然"在此上下文中并不適用，其含義與原句的意思不符。

D.“婦儒皆知”應(yīng)為“婦孺皆知"。這個(gè)成語(yǔ)的意思是連婦女和小孩都知道，指某事物眾所周知，非常普及?！叭濉弊衷诖颂幨清e(cuò)誤的，應(yīng)為“孺”，表示小孩子。

故答案為：B

【點(diǎn)評(píng)】本題考查字形的辨析?？碱}中所涉及到的詞語(yǔ)大都來(lái)自教材中的課文。這就要求學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中注意對(duì)字形的識(shí)記和積累，尤其是教材中的“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”與“課下注釋”，特別是同音字與形近字；同時(shí)還要結(jié)合整個(gè)詞語(yǔ)的意思區(qū)別字的用法。

3．【答案】D

【知識(shí)點(diǎn)】近義成語(yǔ)適用范圍對(duì)象辨析

【解析】【分析】A.“氣沖斗?！币鉃榕瓪鉀_天或氣勢(shì)很盛。在這個(gè)句子中，用來(lái)形容國(guó)足在東亞四強(qiáng)賽上的強(qiáng)勁勢(shì)頭，顯然是恰當(dāng)?shù)摹?/p>

B.“目不窺園"原指漢代董仲舒專心治學(xué)，三年都無(wú)暇觀賞園中的景色。后形容專心致志，埋頭苦讀。此處用來(lái)形容中考在即，學(xué)生專心備考的狀態(tài)，也是非常貼切的。

C.“鮮為人知”表示很少有人知道。在這個(gè)句子中，用來(lái)描述那些為國(guó)家做出重大貢獻(xiàn)但并未受到大眾關(guān)注的科技工作者，用法是準(zhǔn)確的。

D.“不以為然"指不認(rèn)為是對(duì)的，表示不同意或否定。然而，在句子中，作者想表達(dá)的是他對(duì)某些事物并不在意，而是輕輕帶過(guò)，這與“不以為然”的含義并不一致。如果作者想表達(dá)的是對(duì)某事不在意或輕視的態(tài)度，應(yīng)該使用如“不屑一顧"或“等閑視之”等成語(yǔ)。

故答案為：D

【點(diǎn)評(píng)】本題考查成語(yǔ)的正確使用能力。成語(yǔ)的理解與運(yùn)用，首先要把握成語(yǔ)的準(zhǔn)確含義，再結(jié)合具體的語(yǔ)境做出分析與判斷。成語(yǔ)的誤用一般容易出現(xiàn)幾種情況：色彩不當(dāng)、輕重不分、詞義不明、謙敬誤用、語(yǔ)境不和等等。

4．【答案】C

【知識(shí)點(diǎn)】成分殘缺；前后不一致；關(guān)聯(lián)詞使用不當(dāng)

【解析】【分析】A.成分殘缺，缺少主語(yǔ)，應(yīng)刪去“經(jīng)過(guò)"或“使”。

B.句式雜糅，“從培養(yǎng)孩子興趣與特長(zhǎng)作為出發(fā)點(diǎn)"結(jié)構(gòu)混亂，應(yīng)將“從”改為“以"。

C.正確。

D.搭配不當(dāng)，兩面對(duì)一面，應(yīng)刪去“否”。

故答案為：C

【點(diǎn)評(píng)】本題考查病句的辨析。解答此題應(yīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)為幾種常見(jiàn)的病句類型：成分殘缺、搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、語(yǔ)意不明等。通讀句子，尋找具有常見(jiàn)病句類型標(biāo)志性的詞或短語(yǔ)做出判斷。如果不能判斷的，可以通過(guò)壓縮句子，分析句子的成分（主、謂、賓、定、狀、補(bǔ)）方法，找出病因。

【答案】5．D

6．D

7．B

8．B

【知識(shí)點(diǎn)】歸納文言文內(nèi)容要點(diǎn)，概括文章中心；文言文翻譯；一詞多義；常用文言實(shí)詞

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查文言實(shí)詞意義。翻譯文言實(shí)詞的意義時(shí)要注意文言詞語(yǔ)的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時(shí)還應(yīng)結(jié)合具體的語(yǔ)境做出準(zhǔn)確的判斷?？碱}涉及的詞語(yǔ)都來(lái)源于教材中所選的課文，這要求學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學(xué)過(guò)的課文，根據(jù)上下文做出判斷。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)一詞多義現(xiàn)象的辨析能力。解答此類問(wèn)題，首先要明確句意，然后要注意積累詞語(yǔ)的不同用法，最后結(jié)合句意理解詞語(yǔ)的不同用法。

（3）本題考查文言語(yǔ)句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關(guān)鍵是一定要回到原文的語(yǔ)境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，同時(shí)對(duì)語(yǔ)句中的重要實(shí)詞、虛詞做到準(zhǔn)確的翻譯。并按照現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯過(guò)來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的用詞造句的標(biāo)準(zhǔn)。

（4）本題考查理解課文內(nèi)容的能力。解答此類題的關(guān)鍵是在通曉全文大意的基礎(chǔ)，找出相關(guān)的語(yǔ)句做出具體的分析即可。

【參考譯文】

起初，孫權(quán)對(duì)呂蒙說(shuō)：“你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)掌管政事，不可以不學(xué)習(xí)！"呂蒙用軍中事務(wù)繁多的理由來(lái)推托。孫權(quán)說(shuō)：“我難道想要你研究儒家經(jīng)典，成為專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官嗎？我只是讓你粗略地閱讀，了解歷史罷了。你說(shuō)軍務(wù)繁多，誰(shuí)比得上我呢？我經(jīng)常讀書(shū)，自己覺(jué)得獲益很多?！眳蚊捎谑情_(kāi)始學(xué)習(xí)。

等到魯肅到尋陽(yáng)的時(shí)候，和呂蒙論議國(guó)家大事，（魯肅）驚訝地說(shuō)：“你現(xiàn)在的才干和謀略，不再是以前那個(gè)吳縣的阿蒙了！"呂蒙說(shuō)：“士人分別幾天，就要重新用新的眼光來(lái)看待（另眼看待），長(zhǎng)兄怎么認(rèn)清事物這么晚??！”魯肅就拜見(jiàn)呂蒙的母親，和呂蒙結(jié)為朋友后分別了。

5．ABC.正確。

D.“見(jiàn)往事耳"中的“往事”意為“歷史”，而不是“過(guò)去的事”。這里的“往事"指的是歷史上的知識(shí)或事件，而不僅僅是單純的過(guò)去發(fā)生的事情。解釋有誤。

故答案為：D

6．A.“蒙辭以軍中多務(wù)”中的“以"表示原因，可翻譯為“因?yàn)椤??！白砸詾榇笥兴?中的“以”表示認(rèn)為，可以看作是介詞。兩者意義不同，A項(xiàng)錯(cuò)誤。

B.“大兄何見(jiàn)事之晚乎！"中的“之”是語(yǔ)氣助詞，無(wú)實(shí)義，用于形成反問(wèn)句?！皳衿渖普叨鴱闹?中的“之”是代詞，代指前面提到的“善者"。兩者意義和用法均不同，B項(xiàng)錯(cuò)誤。

C.“蒙乃始就學(xué)”中的“乃"表示才、于是?！叭ズ竽酥痢敝械摹澳?表示才、剛剛。雖然兩處的“乃”都表示“才”，但“乃”在兩句中的具體語(yǔ)境和用法仍有細(xì)微差別，C項(xiàng)錯(cuò)誤。

D.“結(jié)友而別"中的“而”是連詞，表示順承關(guān)系，即動(dòng)作或事件之間的連續(xù)?！皩W(xué)而時(shí)習(xí)之"中的“而”同樣是連詞，也表示順承關(guān)系，即學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)之間的連續(xù)。兩者在意義和用法上相同，D項(xiàng)正確。

故答案為：D

7．ACD.正確。

B.“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！"的譯文不準(zhǔn)確。這句話應(yīng)該翻譯為：“我難道想要你研究儒家經(jīng)典，成為掌管經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官嗎？”在原文中，“博士"指的是古代專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官，而不是現(xiàn)代意義上的博士學(xué)位。

故答案為：B

8．ACD.正確。

B.描述魯肅與呂蒙的對(duì)話時(shí)，提到“既從正面烘托出孫權(quán)勸學(xué)的顯著成效”，這是錯(cuò)誤的。實(shí)際上，魯肅與呂蒙的對(duì)話主要是從側(cè)面烘托出孫權(quán)勸學(xué)的顯著成效，以及呂蒙才略的驚人增長(zhǎng)。魯肅對(duì)呂蒙的變化感到吃驚，這顯示出孫權(quán)勸學(xué)的成功，而不是從正面直接描述孫權(quán)勸學(xué)的效果。

故答案為：B

9．【答案】（1）關(guān)山度若飛；深林人不知；憑君傳語(yǔ)報(bào)平安

（2）示例：

春夜洛城聞笛

誰(shuí)家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。

此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情。

江南逢李龜年

岐王宅里尋常見(jiàn)，崔九堂前幾度聞。

正是江南好風(fēng)景，落花時(shí)節(jié)又逢君。

【知識(shí)點(diǎn)】一般性默寫(xiě)

【解析】【分析】（1）（2）詩(shī)文默寫(xiě)要求：一、不能添字，少字；二、字的筆畫(huà)要準(zhǔn)確，不能寫(xiě)錯(cuò)別字。此題中容易寫(xiě)錯(cuò)的字有：度、憑、柳、岐、逢。

故答案為：(1)關(guān)山度若飛；深林人不知；憑君傳語(yǔ)報(bào)平安

(2)示例：

春夜洛城聞笛

誰(shuí)家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。

此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情。

江南逢李龜年

岐王宅里尋常見(jiàn)，崔九堂前幾度聞。

正是江南好風(fēng)景，落花時(shí)節(jié)又逢君。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生對(duì)古詩(shī)文名句的識(shí)記能力。解答此類題目，我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語(yǔ)句寫(xiě)出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。理解性識(shí)記，注意結(jié)合語(yǔ)境填充。

【答案】10．起稿政治傳單；群眾大會(huì)上大罵特務(wù)；走在游行示威隊(duì)伍的前頭。

11．動(dòng)作描寫(xiě)、外貌描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)：表現(xiàn)了先生在生死攸關(guān)的時(shí)刻大義凜然、英勇無(wú)畏、不懼犧牲的品質(zhì)。

12．①作為學(xué)者他低調(diào)內(nèi)斂，所以他“做了再說(shuō)"做了也不說(shuō)”；②作為革命家，他需要喚醒國(guó)人共同為革命事業(yè)奮斗，所以他奮不顧身、大聲疾呼，甘愿為此付出生命。③無(wú)論作為學(xué)者還是革命家，他都言行一致。

【知識(shí)點(diǎn)】記敘性散文；概括文章主要內(nèi)容；理解文章關(guān)鍵語(yǔ)句意思；啟發(fā)、思考、感悟等開(kāi)放類型

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查概括文章內(nèi)容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個(gè)段落（語(yǔ)句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語(yǔ)句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關(guān)鍵語(yǔ)句），簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確概括。

（2）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結(jié)合具體的語(yǔ)境，從修辭、語(yǔ)句中重要的動(dòng)詞、形容詞、描寫(xiě)的角度、句式特點(diǎn)等幾個(gè)角度考慮。表述的最后不要忽略了對(duì)作者情感內(nèi)容的闡述。

（3）本題考查文章內(nèi)容的理解。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時(shí)要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來(lái)，進(jìn)而抓住文章的主要內(nèi)容。

10．本題考查文章內(nèi)容概括。首先，我們要理解“說(shuō)了就做"的含義，這通常指的是一個(gè)人言行一致，說(shuō)到做到，不空談，有實(shí)際行動(dòng)。在這里，指的是聞一多先生在行動(dòng)上表現(xiàn)出其堅(jiān)定的革命決心和信念。然后，根據(jù)文章，我們可以了解到聞一多先生的實(shí)際行動(dòng)主要包括以下三個(gè)方面：起稿政治傳單：這顯示了聞一多先生不僅在口頭上支持革命，而且親自參與到革命的宣傳工作中，以實(shí)際行動(dòng)推動(dòng)革命的進(jìn)行。群眾大會(huì)上大罵特務(wù)：這反映了聞一多先生對(duì)敵人的無(wú)畏和堅(jiān)決，他敢于在公開(kāi)場(chǎng)合揭露敵人的罪行，顯示了他堅(jiān)定的革命立場(chǎng)和勇氣。走在游行示威隊(duì)伍的前頭：這表明了聞一多先生不畏艱險(xiǎn)，以身作則，勇于在公眾視野下帶頭表達(dá)自己的政治觀點(diǎn)，以實(shí)際行動(dòng)引領(lǐng)和鼓舞群眾。

故答案為：起稿政治傳單；群眾大會(huì)上大罵特務(wù)；走在游行示威隊(duì)伍的前頭。

11．首先，我們來(lái)看畫(huà)線句子：“他‘做’了，在情況緊急的生死關(guān)頭，他走到游行示威隊(duì)伍的前頭，昂首挺胸，長(zhǎng)須飄飄。”這句話中，包含了多種描寫(xiě)手法：動(dòng)作描寫(xiě)：“他走到游行示威隊(duì)伍的前頭"這一描述，通過(guò)具體的動(dòng)作展現(xiàn)了聞一多先生在緊急關(guān)頭所采取的勇敢行動(dòng)。他不僅僅是一個(gè)支持者或者追隨者，而是直接站在了隊(duì)伍的最前面，這一行為凸顯了他的勇氣和領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)范。外貌描寫(xiě)：“昂首挺胸，長(zhǎng)須飄飄”這句話描述了聞一多先生的外在形象。他高昂著頭，胸膛挺得筆直，這樣的形象表現(xiàn)出他內(nèi)心的堅(jiān)定和自信。同時(shí)，“長(zhǎng)須飄飄"這一細(xì)節(jié)也增加了形象的生動(dòng)性，使人聯(lián)想到一位英勇無(wú)畏的革命者形象。神態(tài)描寫(xiě)：通過(guò)“昂首挺胸”這一描述，我們可以感受到聞一多先生堅(jiān)定的神態(tài)和無(wú)畏的精神。他并沒(méi)有因?yàn)樯狸P(guān)頭的危險(xiǎn)而退縮，反而以更加堅(jiān)定的姿態(tài)面對(duì)。

故答案為：動(dòng)作描寫(xiě)、外貌描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)：表現(xiàn)了先生在生死攸關(guān)的時(shí)刻大義凜然、英勇無(wú)畏、不懼犧牲的品質(zhì)。

12．首先，題目提到聞一多先生作為學(xué)者時(shí)“做了再說(shuō)"做了也不一定說(shuō)”。這反映了學(xué)者在學(xué)術(shù)研究上的低調(diào)和內(nèi)斂。學(xué)者的工作往往側(cè)重于知識(shí)的積累和理論的探索，需要長(zhǎng)時(shí)間沉浸在研究中，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度對(duì)待學(xué)術(shù)問(wèn)題。因此，他們往往更注重實(shí)際行動(dòng)和成果，而不是過(guò)多的言語(yǔ)宣傳。聞一多先生作為學(xué)者時(shí)，就是這種態(tài)度的典型代表。他默默耕耘，用實(shí)際行動(dòng)和研究成果說(shuō)話，而不是通過(guò)言語(yǔ)來(lái)彰顯自己的成就。然后，題目又提到作為革命家時(shí)，聞一多先生則表現(xiàn)出“說(shuō)了就做"的特點(diǎn)。這是因?yàn)楦锩业氖姑谟趩拘褔?guó)人，引領(lǐng)大家共同為革命事業(yè)奮斗。在這種情況下，言論的宣傳和鼓動(dòng)顯得尤為重要。聞一多先生通過(guò)慷慨激昂的言辭，激發(fā)人們的斗志，喚醒人們的覺(jué)悟。同時(shí)，他不僅停留在口頭宣傳上，更以身作則，親自參與到革命行動(dòng)中，以實(shí)際行動(dòng)踐行自己的信念和承諾。至于兩者之間的共同之處，題目明確指出無(wú)論作為學(xué)者還是革命家，聞一多先生都表現(xiàn)出了言行一致的品質(zhì)。作為學(xué)者，他用實(shí)際行動(dòng)和研究成果證明了自己的學(xué)術(shù)能力；作為革命家，他用言語(yǔ)和行動(dòng)共同推動(dòng)了革命事業(yè)的發(fā)展。無(wú)論是哪種身份，他都始終堅(jiān)持自己的信念和原則，做到了言行一致。

故答案為：①作為學(xué)者他低調(diào)內(nèi)斂，所以他“做了再說(shuō)”“做了也不說(shuō)"；②作為革命家，他需要喚醒國(guó)人共同為革命事業(yè)奮斗，所以他奮不顧身、大聲疾呼，甘愿為此付出生命。③無(wú)論作為學(xué)者還是革命家，他都言行一致。

13．【答案】我的鄰居——李爺爺

在城市的喧囂中，我總能找到一片寧?kù)o的角落，那就是我家的小區(qū)。而在這片寧?kù)o中，有一個(gè)人物尤其引人注目，那就是我的鄰居李爺爺。他既普通又不普通，普通在他的日常生活，不普通在他的人格魅力和精神品質(zhì)。

李爺爺是一位退休的教師，一頭銀白的頭發(fā)，臉上總是掛著和藹的笑容。他身材不高，但精神矍鑠，仿佛歲月的痕跡并沒(méi)有在他的身上留下多少印記。他的生活樸素而充實(shí)，每天清晨，我都能看見(jiàn)他在小區(qū)公園里晨練，步伐穩(wěn)健，神態(tài)從容。

他的性格溫和而堅(jiān)定。與人交談，他總能以和善的語(yǔ)氣引導(dǎo)你進(jìn)入他的話語(yǔ)世界。有一次，我和他在公園里閑聊，他告訴我他年輕時(shí)在農(nóng)村教書(shū)的故事。那時(shí)候條件艱苦，但他從未抱怨過(guò)，反而以樂(lè)觀的態(tài)度面對(duì)生活，他說(shuō)：“生活就像一本書(shū)，我們都在不斷地翻閱，學(xué)習(xí)其中的智慧。”我被他那種樂(lè)觀向上的精神深深打動(dòng)。

李爺爺?shù)木衿焚|(zhì)更是讓人敬佩。他對(duì)待生活充滿熱情，對(duì)待工作更是盡職盡責(zé)。雖然他已經(jīng)退休，但他仍然堅(jiān)持每天讀書(shū)學(xué)習(xí)，不斷提升自己。他常說(shuō)：“人活到老，學(xué)到老。"這種活到老學(xué)到老的精神，讓我深感敬佩。

更讓我感動(dòng)的是，李爺爺總是關(guān)心愛(ài)護(hù)我們這些年輕人。每當(dāng)我遇到困難，他總是第一時(shí)間站出來(lái)給予幫助和鼓勵(lì)。他說(shuō)：“年輕人，你們是國(guó)家的未來(lái)，要勇敢地去追求你們的夢(mèng)想。”他的話語(yǔ)，像一股暖流，溫暖了我的心。

李爺爺就是這樣一個(gè)人，他的性格溫和而堅(jiān)定，他的精神品質(zhì)堅(jiān)韌而崇高。他的存在，讓我深感身邊的溫暖和力量。他用自己的一生詮釋了什么是真正的人格魅力和精神品質(zhì)。

李爺爺，他是我的鄰居，也是我生活中的一盞明燈。他的存在，讓我更加堅(jiān)信，只要我們擁有堅(jiān)定的信念和樂(lè)觀的態(tài)度，就能在生活中找到自己的方向，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。

這就是我身邊的李爺爺，一個(gè)平凡而又偉大的人。他的人格魅力和精神品質(zhì)，將永遠(yuǎn)照亮我前進(jìn)的道路，成為我人生中的一筆寶貴財(cái)富。

【知識(shí)點(diǎn)】記敘文；材料作文

【解析】【分析】材料列舉了鄧稼先、聞一多、魯迅、孫權(quán)等人的不同精神品質(zhì)和特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)了寫(xiě)出人物性格或精神品質(zhì)能讓人物鮮活生動(dòng)，體裁為記敘文，要求以身邊人物為對(duì)象進(jìn)行寫(xiě)作。

【題干分析】：①鄧稼先的精神是為國(guó)家科技事業(yè)無(wú)私奉獻(xiàn)；聞一多作為學(xué)者的踏實(shí)和作為革命家的果敢；魯迅對(duì)人類的關(guān)愛(ài)；孫權(quán)對(duì)下屬的關(guān)心和勸勉。②寫(xiě)作思路可以圍繞身邊人物的某一突出性格或精神品質(zhì)展開(kāi)敘述，重點(diǎn)應(yīng)放在通過(guò)具體事例來(lái)展現(xiàn)這一品質(zhì)上。寫(xiě)作誤區(qū)可能有對(duì)人物品質(zhì)刻畫(huà)不深入、事例選擇不恰當(dāng)?shù)?。作文開(kāi)頭可以通過(guò)簡(jiǎn)潔的介紹引出人物，事例素材要真實(shí)且能有力體現(xiàn)人物品質(zhì)，結(jié)尾可對(duì)人物品質(zhì)進(jìn)行總結(jié)升華。

【立意提取】1.我的老師“嚴(yán)"與“愛(ài)”，從老師對(duì)學(xué)生既嚴(yán)格要求又關(guān)心愛(ài)護(hù)的角度，展現(xiàn)老師獨(dú)特的人格魅力。2.父親的堅(jiān)韌，通過(guò)描述父親面對(duì)困難時(shí)的表現(xiàn)，體現(xiàn)父親堅(jiān)韌不拔的精神品質(zhì)。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生材料作文的寫(xiě)作能力。首先要讀懂材料，全面把握，要抓住重點(diǎn)，理清關(guān)系。然后立意要準(zhǔn)確，力求新穎，立志好壞影響到作文的創(chuàng)新程度。使用素材要恰當(dāng)巧妙，我們要在恰當(dāng)?shù)牡胤街苯踊蜷g接引用一下題干材料，可以照應(yīng)話題，否則容易造成與材料疏遠(yuǎn)的感覺(jué)。

【答案】14．石榴開(kāi)遍；夢(mèng)覺(jué)流鶯；于炎炎夏日悠閑曠達(dá)（恬然自在）

15．透：穿透。榴花盛開(kāi)紅紅如火，卻無(wú)刺目之感，給人一種明艷嬌媚的感覺(jué)，意境十足，令人賞心悅目。

【知識(shí)點(diǎn)】體味古詩(shī)詞曲的意象；古詩(shī)詞曲的形象、語(yǔ)言及表達(dá)技巧賞析；寄情山水

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解。完成此類題目的關(guān)鍵是認(rèn)真讀詩(shī)，反復(fù)誦讀，仔細(xì)分析詩(shī)中的內(nèi)容，聯(lián)系創(chuàng)作的背景抓住作者的感情，即可作答。

（2）本題考查品味語(yǔ)言特色中的“煉字"型。解答此類題目時(shí)基本思路應(yīng)首先解釋該字（詞）在句中的意思（字面意思和實(shí)質(zhì)意思）或該字（詞）對(duì)突出主旨所起的作用。最后點(diǎn)出該字（詞）烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣情感。

14．此題考查概括詩(shī)中景物及其特點(diǎn)的能力。作答時(shí)要理解詩(shī)意。寫(xiě)庭院，落墨在深深別院；寫(xiě)榴花，則施以帷簾，寫(xiě)綠樹(shù)，從清陰看出；寫(xiě)黃鶯，從啼聲聽(tīng)得，句句從空際著筆，遂構(gòu)成與晝寢相應(yīng)的明麗而縹緲的意境。

故答案為：石榴開(kāi)遍；夢(mèng)覺(jué)流鶯；于炎炎夏日悠閑曠達(dá)（恬然自在）

15．本題考查詩(shī)歌煉字賞析?！巴浮弊謴奈锢韺用婷枥L了石榴花盛開(kāi)時(shí)的景象。石榴花紅如火，其鮮艷的色彩透過(guò)簾子，映照出來(lái)，使得整個(gè)空間都被染上了這份熱烈與明媚。這里的“透"字，仿佛讓我們看到了石榴花那明亮而熱烈的色彩，穿透了簾子，照亮了室內(nèi)，為整個(gè)環(huán)境增添了一抹生動(dòng)與活力。其次，“透”字從更深層次上表達(dá)了詩(shī)人的感受與情感。石榴花的紅艷不僅僅是視覺(jué)上的沖擊，更是詩(shī)人心中那份明快與喜悅的映射。透過(guò)簾子，詩(shī)人看到的不僅是石榴花的美麗，更是自己內(nèi)心的喜悅與明媚。這里的“透"字，既有視覺(jué)上的穿透，也有情感上的通透，使得整句詩(shī)充滿了生動(dòng)的畫(huà)面感和豐富的情感色彩。

故答案為：透：穿透。榴花盛開(kāi)紅紅如火，卻無(wú)刺目之感，給人一種明艷嬌媚的感覺(jué)，意境十足，令人賞心悅目。

【答案】16．C

17．①如果你沒(méi)有密譜，為什么你下棋從來(lái)不敗呢？

②（太史）說(shuō)完，就突然與世長(zhǎng)辭了

18．諷刺社會(huì)生活中沒(méi)有真才實(shí)學(xué)，卻愛(ài)裝模作樣的人。

【知識(shí)點(diǎn)】概括文言文給人的啟示和道理；文言文翻譯；常用文言實(shí)詞

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查文言實(shí)詞意義。翻譯文言實(shí)詞的意義時(shí)要注意文言詞語(yǔ)的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時(shí)還應(yīng)結(jié)合具體的語(yǔ)境做出準(zhǔn)確的判斷。考題涉及的詞語(yǔ)都來(lái)源于教材中所選的課文，這要求學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學(xué)過(guò)的課文，根據(jù)上下文做出判斷。

（2）本題考查文言語(yǔ)句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關(guān)鍵是一定要回到原文的語(yǔ)境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，同時(shí)對(duì)語(yǔ)句中的重要實(shí)詞、虛詞做到準(zhǔn)確的翻譯。并按照現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯過(guò)來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的用詞造句的標(biāo)準(zhǔn)。

（3）本題考查理解課文內(nèi)容的能力。解答此類題的關(guān)鍵是在通曉全文大意的基礎(chǔ)，找出相關(guān)的語(yǔ)句做出具體的分析即可。

【參考譯文】

太史某非常喜歡下棋，常常自夸說(shuō)：“我生平從未有過(guò)敗局?！比藗兌及阉?dāng)作神一樣崇拜，太史某也以古代著名棋手弈秋自居。每當(dāng)別人下棋時(shí)，他總是袖手旁觀，時(shí)而點(diǎn)頭，時(shí)而搖頭，好像心中藏著什么高深的道理，讓人摸不透他的棋藝深淺。有人請(qǐng)求和他對(duì)弈一局，他只是淡然一笑，然后瀟灑地離開(kāi)，似乎根本不屑于下棋。等到太史某病重時(shí)，他的兒子跪在床前說(shuō)：“希望能得到您的秘傳棋譜。"太史某說(shuō)：“傻孩子，我何曾有過(guò)什么棋譜。”兒子問(wèn)：“如果沒(méi)有秘傳棋譜，那您怎么能不敗呢？"太史某說(shuō)：“如果一定要說(shuō)有棋譜，那我就用三個(gè)字來(lái)教你，那就是‘不對(duì)局’。我這一生從不與人對(duì)弈，因此也就一生沒(méi)有敗局?！闭f(shuō)完，他便突然去世了。

16．ABD.正確。

C.“或請(qǐng)于手談一局，或：或者"。這里的“或”字，在這個(gè)上下文中，實(shí)際上是表示“有人”，而不是“或者”。這句話是說(shuō)“有人請(qǐng)求和他下一局棋”，而不是說(shuō)“或者請(qǐng)求和他下一局棋”。

故答案為：C

17．本題考查文言文句子翻譯。①重點(diǎn)詞有：“若"：在這里用作連詞，相當(dāng)于“如果”。"無(wú)”：表示“沒(méi)有"或“缺乏”的意思。②重點(diǎn)詞有：“訖"在這里用作副詞，表示“完畢”或“結(jié)束"?！颁廴弧保阂馑际恰昂鋈?、“突然”。

故答案為：①如果你沒(méi)有密譜，為什么你下棋從來(lái)不敗呢？②（太史）說(shuō)完，就突然與世長(zhǎng)辭了。

18．首先，文章開(kāi)篇介紹了太史某熱愛(ài)下棋，且自詡從未敗過(guò)，這使得周圍的人都對(duì)他敬若神明。太史某甚至以古代著名棋手弈秋自比，進(jìn)一步突出了他在人們心中的崇高地位。然而，這種崇高地位的建立并非基于他的真實(shí)棋藝，而是源于他的故作高深和拒絕與人對(duì)局。其次，當(dāng)有人請(qǐng)求與太史某對(duì)弈一局時(shí)，他總是飄然離去，似乎不屑于與人對(duì)弈。這種表現(xiàn)給人一種他棋藝高超，無(wú)人能敵的印象。然而，當(dāng)太史某病重之際，他的兒子請(qǐng)求得到他的棋譜時(shí)，太史某卻坦言自己從未有過(guò)棋譜，并以“不對(duì)局"三字作為自己的棋藝秘訣。這里，作者揭示了太史某所謂不敗的真相：他并非真正的高手，而是通過(guò)避免與人對(duì)局來(lái)保持不敗的記錄。最后，通過(guò)太史某的行為，文章實(shí)則諷刺了那些在社會(huì)生活中沒(méi)有真才實(shí)學(xué)，卻喜歡裝模作樣，故作高深的人。這類人往往通過(guò)虛假的表現(xiàn)來(lái)贏得他人的尊重和認(rèn)可，但實(shí)際上卻缺乏真正的才能和實(shí)力。當(dāng)需要他們展現(xiàn)真實(shí)水平時(shí)，他們往往無(wú)法勝任，甚至露出馬腳。

故答案為：諷刺社會(huì)生活中沒(méi)有真才實(shí)學(xué)，卻愛(ài)裝模作樣的人。

19．【答案】B

【知識(shí)點(diǎn)】作品的人物形象；作品的基本內(nèi)容；作品的經(jīng)典情節(jié)；作品的藝術(shù)特色；《駱駝祥子》

【解析】【分析】B.祥子先后在幾家拉包月。第一次是在楊先生家拉包月，楊家太太刻薄，祥子受不了，與楊太太翻臉后走了。第二次在曹先生家拉包月，祥子在這里覺(jué)得很親切、溫暖。后來(lái)又在夏家拉上了包月。

故答案為：B

【點(diǎn)評(píng)】此題考查對(duì)名著的閱讀。在閱讀名著時(shí)要重點(diǎn)掌握以下內(nèi)容：①作者：姓名、國(guó)籍（朝代）、主要作品、成就等。②作品內(nèi)容：主要內(nèi)容、主要人物、故事情節(jié)等。③作品主題及現(xiàn)實(shí)意義。解答本題依據(jù)對(duì)名著作品的了解和識(shí)記的常識(shí)知識(shí)作答即可。

20．【答案】第一輛車，被大兵搶走了。

【知識(shí)點(diǎn)】作品的基本內(nèi)容；《駱駝祥子》

【解析】【分析】本題語(yǔ)段出自老舍的《駱駝祥子》，小說(shuō)以“祥子與車”為線索，講述了中國(guó)北平城里的一個(gè)年輕好強(qiáng)、充滿生命活力的人力車夫祥子三起三落的人生經(jīng)歷。祥子的希望是：擁有屬于自己的一輛車。他的希望落空的過(guò)程：就在他買了新車后的不久，北京城外打起仗來(lái)，兵慌馬亂，拉車的都不大出城。一天，祥子拉車到西城，有幾個(gè)學(xué)生上清華，出了兩塊錢請(qǐng)他跑一趟。于是他冒險(xiǎn)出城，走不了多遠(yuǎn)，連人帶車被兵們搶了去。

故答案為：第一輛車，被大兵搶走了。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查文學(xué)名著情節(jié)的積累。要求學(xué)生對(duì)教材中及課后推薦的名著要點(diǎn)加以了解和識(shí)記，尤其是教材中文學(xué)文體及作家作品主要的知識(shí)點(diǎn)要記牢。

【答案】21．①“我"發(fā)現(xiàn)橘子花，很感動(dòng)，勾起往事；②小時(shí)候，家鄉(xiāng)人和父親種橘子；③“我們”幾兄妹幫父母收橘子；④父母送橘子給鄉(xiāng)鄰和親戚；⑤橘子遭蟲(chóng)害，我們吃橘子變得很困難；⑥“我"偷橘被父親發(fā)現(xiàn)，他教育我做人要堂堂正正。

22．不同意。上文寫(xiě)父親憧憬橘子掛滿枝頭，第④段緊承上文，寫(xiě)橘子熟了。橘子的美味可口與遭了蟲(chóng)害，“我們”吃不了橘子，這又為下文寫(xiě)“我"偷橘子、父親教育“我”作了鋪墊。第④段承上啟下，使結(jié)構(gòu)更加完整和清晰，所以不能刪除。

23．運(yùn)用擬人（或比喻）的修辭手法，“笑紅了臉"把橘子擬人化，形象地寫(xiě)出了橘子成熟后鮮艷可愛(ài)的特點(diǎn)（或把紅色的橘子比作晶瑩的紅燈籠，生動(dòng)地刻畫(huà)出了橘子成熟后的光亮和形狀），表達(dá)了“我”對(duì)橘子的喜愛(ài)之情。

24．①橘子花的盛開(kāi)意味著橘子的豐收，酸甜可口的橘子讓“我"的童年美好而甘甜；②童年因?yàn)轲掗僮佣甸僮拥慕?jīng)歷讓“我”明白了做人要堂堂正正的道理，也感受到了父親對(duì)“我"深沉的愛(ài)；③我們生活中的一點(diǎn)一滴，一草一木，當(dāng)它們觸動(dòng)了我們心弦的時(shí)候，就會(huì)變得刻骨銘心，難以忘懷，如：母親一大早為我們做的早餐；母親親手縫制的衣服；學(xué)車時(shí)，父親輕輕的攙護(hù)……回想起來(lái)是那樣溫暖，深入肺腑。

【知識(shí)點(diǎn)】記敘性散文；概括文章主要內(nèi)容；理解文章關(guān)鍵語(yǔ)句意思；啟發(fā)、思考、感悟等開(kāi)放類型；分析文段、人物、情節(jié)的作用

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查概括文章內(nèi)容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個(gè)段落（語(yǔ)句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語(yǔ)句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關(guān)鍵語(yǔ)句），簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確概括。

（2）本題考查句段的作用。分析句段的作用需要關(guān)注兩點(diǎn)：一是句段所處的位置來(lái)分析。二是從句子的表達(dá)內(nèi)容來(lái)分析。

（3）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結(jié)合具體的語(yǔ)境，從修辭、語(yǔ)句中重要的動(dòng)詞、形容詞、描寫(xiě)的角度、句式特點(diǎn)等幾個(gè)角度考慮。表述的最后不要忽略了對(duì)作者情感內(nèi)容的闡述。

（4）本題考查閱讀感悟與觀點(diǎn)的表達(dá)。此題為開(kāi)放性試題，只要結(jié)合文章的內(nèi)容和自己的生活體驗(yàn)，闡述出充足的理由就可以。

21．本題主要考查對(duì)文章內(nèi)容的梳理和概括能力。文章以“橘子和橘子花”為線索展開(kāi)敘述?！鞍l(fā)現(xiàn)橘子花并勾起往事"是文章的切入點(diǎn)；“小時(shí)候，家鄉(xiāng)人種橘子和父親種橘子”交代了背景；“幾兄妹幫父母收橘子以及父母對(duì)橘子的處理"體現(xiàn)了橘子與生活的聯(lián)系；“橘子遭蟲(chóng)害時(shí)的情況”進(jìn)一步展現(xiàn)了與橘子相關(guān)的經(jīng)歷；“偷橘被父親教育"這一事件則突出了父親的教誨對(duì)我的深遠(yuǎn)影響。通過(guò)這些事件，全面而細(xì)致地圍繞主題進(jìn)行了敘述。

故答案為：①“我”發(fā)現(xiàn)橘子花，很感動(dòng)，勾起往事；②小時(shí)候，家鄉(xiāng)人和父親種橘子；③“我們"幾兄妹幫父母收橘子；④父母送橘子給鄉(xiāng)鄰和親戚；⑤橘子遭蟲(chóng)害，我們吃橘子變得很困難；⑥“我”偷橘被父親發(fā)現(xiàn)，他教育我做人要堂堂正正。

22．文章的第④段描述了橘子熟了，美味可口的場(chǎng)景。這一段落不僅承接了上文中父親對(duì)橘子掛滿枝頭的憧憬，而且為下文寫(xiě)“我們"吃不到橘子的情節(jié)以及“我”偷橘子、父親教育“我"的情節(jié)作了鋪墊。再次，我們要明確第④段在文章中的具體作用。它起到了承上啟下的作用，使得文章的結(jié)構(gòu)更加完整和清晰。如果刪除了這一段，文章的連貫性和完整性將會(huì)受到影響，同時(shí)也會(huì)削弱文章的情感表達(dá)和主題呈現(xiàn)。

故答案為：不同意。上文寫(xiě)父親憧憬橘子掛滿枝頭，第④段緊承上文，寫(xiě)橘子熟了。橘子的美味可口與遭了蟲(chóng)害，“我們”吃不了橘子，這又為下文寫(xiě)“我"偷橘子、父親教育“我”作了鋪墊。第④段承上啟下，使結(jié)構(gòu)更加完整和清晰，所以不能刪除。

23．在畫(huà)線句子“樹(shù)上的橘子笑紅了臉，像一個(gè)個(gè)晶瑩的紅燈籠"中，我們可以明顯看到兩種修辭手法的運(yùn)用：一是擬人，二是比喻。在擬人方面，“笑紅了臉”將橘子人格化，賦予它們情感和動(dòng)作，生動(dòng)地描繪了橘子成熟時(shí)顏色鮮艷、如同人臉上泛起的紅暈的特點(diǎn)。這種寫(xiě)法不僅增加了語(yǔ)言的趣味性，也使得橘子形象更加生動(dòng)可愛(ài)，易于引起讀者的共鳴。在比喻方面，將“紅色的橘子"比作“晶瑩的紅燈籠”，通過(guò)對(duì)比喻本體和喻體的共同特征——紅色與光亮，形象地刻畫(huà)出了橘子成熟后的顏色鮮亮和形狀圓潤(rùn)的特點(diǎn)。同時(shí)，“晶瑩"一詞還暗含了橘子的質(zhì)感和光澤，使得描寫(xiě)更加立體和生動(dòng)。

故答案為：運(yùn)用擬人（或比喻）的修辭手法，“笑紅了臉”把橘子擬人化，形象地寫(xiě)出了橘子成熟后鮮艷可愛(ài)的特點(diǎn)（或把紅色的橘子比作晶瑩的紅燈籠，生動(dòng)地刻畫(huà)出了橘子成熟后的光亮和形狀），表達(dá)了“我"對(duì)橘子的喜愛(ài)之情。

24．首先，題目詢問(wèn)為什么橘子花這種普通的花會(huì)開(kāi)在“我”的心里。這需要對(duì)文章的情感線索進(jìn)行深入剖析。從文章中可以看出，橘子花不僅代表了童年的美好回憶，更是父親勤勞和愛(ài)的象征。每當(dāng)橘子花開(kāi)，就意味著豐收在望，意味著可以品嘗到酸甜可口的橘子，這種味道和記憶深深地烙印在“我"的心中。同時(shí)，橘子花也勾起了“我”對(duì)父親的思念和感激，因?yàn)檎歉赣H的辛勤勞動(dòng)，才有了這份甜美的果實(shí)。因此，橘子花雖然普通，卻因?yàn)樗休d的情感和意義而變得特殊，開(kāi)在了“我"的心里。其次，題目要求結(jié)合文本和生活實(shí)際談?wù)勵(lì)愃频男睦眢w驗(yàn)。這需要學(xué)生在理解文章情感的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步聯(lián)想到自己的生活經(jīng)歷，尋找那些觸動(dòng)心弦的瞬間和事物。例如，母親每天早上為我們做的早餐，雖然只是日常生活中的一件小事，但卻蘊(yùn)含著母親深深的愛(ài)；又如，母親親手縫制的衣服，可能并不比市場(chǎng)上的衣服更時(shí)尚，但卻因?yàn)槌休d著母親的辛勞和關(guān)愛(ài)而變得格外珍貴。這些看似普通的事物，因?yàn)橛|動(dòng)了我們的情感，變得意義非凡，深深地印在我們的心中。

故答案為：①橘子花的盛開(kāi)意味著橘子的豐收，酸甜可口的橘子讓“我”的童年美好而甘甜；②童年因?yàn)轲掗僮佣甸僮拥慕?jīng)歷讓“我"明白了做人要堂堂正正的道理，也感受到了父親對(duì)“我”深沉的愛(ài)；③我們生活中的一點(diǎn)一滴，一草一木，當(dāng)它們觸動(dòng)了我們心弦的時(shí)候，就會(huì)變得刻骨銘心，難以忘懷，如：母親一大早為我們做的早餐；母親親手縫制的衣服；學(xué)車時(shí)，父親輕輕的攙護(hù)……回想起來(lái)是那樣溫暖，深入肺腑。

25．【答案】（1）①開(kāi)展衛(wèi)生大掃除；②對(duì)重難點(diǎn)場(chǎng)所開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)專項(xiàng)督導(dǎo)；③建設(shè)城市綠道體系；④優(yōu)化配置公共資源。

（2）③①②④

（3）你的文明；也許就表現(xiàn)在課間的輕聲細(xì)語(yǔ)；你的文明；也許就體現(xiàn)在公共場(chǎng)所的保持清潔

【知識(shí)點(diǎn)】續(xù)寫(xiě)式仿寫(xiě)；句子排序；材料探究

【解析】【分析】(1)本題考查概括能力。結(jié)合材料中“成都開(kāi)展家庭、社區(qū)和單位環(huán)境衛(wèi)生大掃除?！?..同時(shí)，在農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)、老舊院落等點(diǎn)位開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)專項(xiàng)督導(dǎo)。除此之外，筑牢綠色生態(tài)本底，建設(shè).....為主體的城市綠道體系，讓市民生活更加賞心舒心。成都還優(yōu)化配置科教文衛(wèi)等公共資源"可概括出答案。

(2)本題考查排序。閱讀所給四句話，介紹“成都”：③句“成都具有悠久而獨(dú)特的歷史始源"為首句，介紹成都的歷史：①句緊承其后，②句與①句形成對(duì)比最后④句總結(jié)“是深受市民喜愛(ài)的現(xiàn)代宜居城市”。

(3)本題考查仿寫(xiě)。首先，要理解題目給出的語(yǔ)境，即校園內(nèi)和校園外的文明行為。這需要我們觀察生活，思考在校園內(nèi)外可能出現(xiàn)的各種場(chǎng)景和文明行為。其次，分析劃線句子，找出句子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和表達(dá)方式。劃線句子中的“校園里，你的文明，也許就表現(xiàn)在……時(shí)的……”，是一個(gè)典型的表示個(gè)人文明行為的句式，其中“……”需要填入具體的場(chǎng)景和行為。最后，根據(jù)題目要求，參照劃線句子的結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式，結(jié)合自己的思考和理解，寫(xiě)出兩個(gè)符合語(yǔ)境、句式一致的句子。這兩個(gè)句子需要體現(xiàn)出校園內(nèi)和校園外個(gè)人的文明行為，且這些行為應(yīng)該是日常生活中常見(jiàn)的、易于理解和實(shí)踐的。

故答案為：(1)①開(kāi)展衛(wèi)生大掃除；②對(duì)重難點(diǎn)場(chǎng)所開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)專項(xiàng)督導(dǎo)；③建設(shè)城市綠道體系；④優(yōu)化配置公共資源。(2)③①②④；(3)你的文明；也許就表現(xiàn)在課間的輕聲細(xì)語(yǔ)；你的文明；也許就體現(xiàn)在公共場(chǎng)所的保持清潔

【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查概括材料內(nèi)容。解決此類題目首先要瀏覽材料，明確材料各個(gè)段落（語(yǔ)句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語(yǔ)句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語(yǔ)句）中的關(guān)鍵語(yǔ)句，簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確概括。

(2)本題考查學(xué)生的句子排序能力。解答此類題要求學(xué)生平時(shí)加強(qiáng)閱讀領(lǐng)悟能力的培養(yǎng)，具備較強(qiáng)的邏輯分析能力，通過(guò)抓關(guān)鍵詞，抓中心句，句與句之間的連接詞去逐句推敲。

(3)本題考查學(xué)生的仿寫(xiě)能力，解答好此題，首先要審視好被仿寫(xiě)句的特點(diǎn)，如句式，修辭等方面，再就是注意語(yǔ)意通順連貫。

1/1四川省成都市第四十三中學(xué)校2023-2024學(xué)年七年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文3月月考試卷

一、基礎(chǔ)知識(shí)（每小題3分，共12分）

1．（2024七下·成都月考）下面加點(diǎn)字注音有誤的一項(xiàng)是（）

A．元?jiǎng)祝▁ūn）選聘（pìn）鮮為人知（xiǎn）

B．摯友（zhì）昆侖（lún）婦孺皆知（rú）

C．秩序（chì）揩干（kāi）鞠躬盡瘁（cuì）

D．薪金（xīn）校對(duì)（jiào）氣沖斗牛（dǒu）

【答案】C

【知識(shí)點(diǎn)】常用易錯(cuò)字字音

【解析】【分析】ABD.“正確。

C.“秩序"的“秩”應(yīng)讀作“zhì”，而不是“chì”。

故答案為：C

【點(diǎn)評(píng)】本題考查字音的辨析?？碱}中所涉及到的詞語(yǔ)大都來(lái)自教材中的課文。這就要求學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中注意對(duì)字音的識(shí)記和積累，尤其是教材中的“讀讀寫(xiě)寫(xiě)"與“課下注釋”，特別是多音字、同音字和形近字，拼讀時(shí)應(yīng)結(jié)合其在不同語(yǔ)境中的詞性或意義加以區(qū)分和掌握。

2．（2024七下·成都月考）下列語(yǔ)句中書(shū)寫(xiě)正確的一項(xiàng)是（）

A．奧本海默是個(gè)拔尖的人物，鋒芒必露。

B．深宵燈火是他的伴侶，因它大開(kāi)光明之路。

C．魯迅先生拿出香煙來(lái)，裝上煙嘴，幽然地吸著煙。

D．我認(rèn)識(shí)奧本海默時(shí)他已四十多歲了，已經(jīng)是婦儒皆知的人物了。

【答案】B

【知識(shí)點(diǎn)】音形相近字字形辨析

【解析】【分析】A.“鋒芒必露"應(yīng)為“鋒芒畢露”。原成語(yǔ)的意思是銳氣和才華全都顯露出來(lái)，多指人好表現(xiàn)自己。“必"字的使用是錯(cuò)誤的，應(yīng)為“畢”，表示完全、全部的意思。

B.正確。

C.“幽然"應(yīng)為“悠然”。原意是形容人閑適而自在的樣子，而“幽然"在此上下文中并不適用，其含義與原句的意思不符。

D.“婦儒皆知”應(yīng)為“婦孺皆知"。這個(gè)成語(yǔ)的意思是連婦女和小孩都知道，指某事物眾所周知，非常普及?！叭濉弊衷诖颂幨清e(cuò)誤的，應(yīng)為“孺”，表示小孩子。

故答案為：B

【點(diǎn)評(píng)】本題考查字形的辨析?？碱}中所涉及到的詞語(yǔ)大都來(lái)自教材中的課文。這就要求學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中注意對(duì)字形的識(shí)記和積累，尤其是教材中的“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”與“課下注釋”，特別是同音字與形近字；同時(shí)還要結(jié)合整個(gè)詞語(yǔ)的意思區(qū)別字的用法。

3．（2024七下·成都月考）下列語(yǔ)句中加點(diǎn)的成語(yǔ)使用有誤的一項(xiàng)是（）

A．在東亞四強(qiáng)賽上，國(guó)足氣沖斗牛，以3：0大勝韓國(guó)足球隊(duì)。

B．中考在即，他目不窺園，心無(wú)旁騖，朝著自己的目標(biāo)奮力前進(jìn)。

C．網(wǎng)絡(luò)紅人大行其道，為國(guó)家做出重大貢獻(xiàn)的科技工作者卻鮮為人知，這實(shí)在令人痛惜。

D．他對(duì)這一切不以為然，把他們當(dāng)做蛛絲一樣輕輕抺去，只是在萬(wàn)分必要時(shí)才給予答復(fù)。

【答案】D

【知識(shí)點(diǎn)】近義成語(yǔ)適用范圍對(duì)象辨析

【解析】【分析】A.“氣沖斗?！币鉃榕瓪鉀_天或氣勢(shì)很盛。在這個(gè)句子中，用來(lái)形容國(guó)足在東亞四強(qiáng)賽上的強(qiáng)勁勢(shì)頭，顯然是恰當(dāng)?shù)摹?/p>

B.“目不窺園"原指漢代董仲舒專心治學(xué)，三年都無(wú)暇觀賞園中的景色。后形容專心致志，埋頭苦讀。此處用來(lái)形容中考在即，學(xué)生專心備考的狀態(tài)，也是非常貼切的。

C.“鮮為人知”表示很少有人知道。在這個(gè)句子中，用來(lái)描述那些為國(guó)家做出重大貢獻(xiàn)但并未受到大眾關(guān)注的科技工作者，用法是準(zhǔn)確的。

D.“不以為然"指不認(rèn)為是對(duì)的，表示不同意或否定。然而，在句子中，作者想表達(dá)的是他對(duì)某些事物并不在意，而是輕輕帶過(guò)，這與“不以為然”的含義并不一致。如果作者想表達(dá)的是對(duì)某事不在意或輕視的態(tài)度，應(yīng)該使用如“不屑一顧"或“等閑視之”等成語(yǔ)。

故答案為：D

【點(diǎn)評(píng)】本題考查成語(yǔ)的正確使用能力。成語(yǔ)的理解與運(yùn)用，首先要把握成語(yǔ)的準(zhǔn)確含義，再結(jié)合具體的語(yǔ)境做出分析與判斷。成語(yǔ)的誤用一般容易出現(xiàn)幾種情況：色彩不當(dāng)、輕重不分、詞義不明、謙敬誤用、語(yǔ)境不和等等。

4．（2024七下·成都月考）下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）

A．經(jīng)過(guò)大家的共同努力，使我們完成了制作班級(jí)網(wǎng)頁(yè)的工作。

B．拓展性課程從培養(yǎng)孩子興趣與特長(zhǎng)作為出發(fā)點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)造個(gè)性發(fā)展的平臺(tái)。

C．楊絳先生學(xué)貫中西，著述豐碩，成就非凡，享譽(yù)海內(nèi)外。

D．良好的心態(tài)，是我們能否取得考試成功的重要因素。

【答案】C

【知識(shí)點(diǎn)】成分殘缺；前后不一致；關(guān)聯(lián)詞使用不當(dāng)

【解析】【分析】A.成分殘缺，缺少主語(yǔ)，應(yīng)刪去“經(jīng)過(guò)"或“使”。

B.句式雜糅，“從培養(yǎng)孩子興趣與特長(zhǎng)作為出發(fā)點(diǎn)"結(jié)構(gòu)混亂，應(yīng)將“從”改為“以"。

C.正確。

D.搭配不當(dāng)，兩面對(duì)一面，應(yīng)刪去“否”。

故答案為：C

【點(diǎn)評(píng)】本題考查病句的辨析。解答此題應(yīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)為幾種常見(jiàn)的病句類型：成分殘缺、搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、語(yǔ)意不明等。通讀句子，尋找具有常見(jiàn)病句類型標(biāo)志性的詞或短語(yǔ)做出判斷。如果不能判斷的，可以通過(guò)壓縮句子，分析句子的成分（主、謂、賓、定、狀、補(bǔ)）方法，找出病因。

二、文言文閱讀(每小題3分，共12分)

（2024七下·成都月考）閱讀下面文章，完成問(wèn)題。

孫權(quán)勸學(xué)

初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！"蒙辭以軍中多條。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書(shū)，自以為大有所益。”蒙乃始就學(xué)。

及魯肅過(guò)尋陽(yáng)，與蒙論議，大警曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！"蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見(jiàn)事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。

5．下列語(yǔ)句中加點(diǎn)詞的解釋有誤的一項(xiàng)是（）

A．卿今當(dāng)涂掌事當(dāng)涂：當(dāng)權(quán)B．及魯肅過(guò)尋陽(yáng)及：等到

C．但當(dāng)涉獵涉獵：粗略地閱讀D．見(jiàn)往事耳往事：過(guò)去的事

6．下列語(yǔ)句中加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是（）

A．蒙辭以軍中多務(wù)自以為大有所益

B．大兄何見(jiàn)事之晚乎！擇其善者而從之

C．蒙乃始就學(xué)去后乃至

D．結(jié)友而別學(xué)而時(shí)習(xí)之

7．下列句子翻譯錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

A．孤常讀書(shū)，自以為大有所益。譯：我常常讀書(shū)，自己認(rèn)為很有收獲。

B．孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！譯：我難道想要你研究儒家經(jīng)典取得博士學(xué)位嗎！

C．卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！譯：以你現(xiàn)在的才干和謀略，不再是那個(gè)吳縣的阿蒙了。

D．大兄何見(jiàn)事之晚乎！譯：長(zhǎng)兄為何知曉事情這樣晚呢！

8．下列對(duì)選文理解和分析有誤的一項(xiàng)是（）

A．孫權(quán)勸學(xué)，既指出了呂蒙學(xué)習(xí)的必要性，又使用了現(xiàn)身說(shuō)法，指出學(xué)的可能性，從而使呂蒙無(wú)可推辭。

B．魯肅與呂蒙的對(duì)話，既從正面烘托出孫權(quán)勸學(xué)的顯著成效，也進(jìn)一步告訴人們讀書(shū)、學(xué)習(xí)的重要性。

C．魯肅與呂蒙的對(duì)話，一唱一和，互相打趣，顯示了二人的真實(shí)性情與融洽關(guān)系。。

D．魯肅與呂蒙結(jié)友而別，從側(cè)面表現(xiàn)了孫權(quán)勸學(xué)的結(jié)果以及呂蒙才略的驚人增長(zhǎng)。

【答案】5．D

6．D

7．B

8．B

【知識(shí)點(diǎn)】歸納文言文內(nèi)容要點(diǎn)，概括文章中心；文言文翻譯；一詞多義；常用文言實(shí)詞

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查文言實(shí)詞意義。翻譯文言實(shí)詞的意義時(shí)要注意文言詞語(yǔ)的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時(shí)還應(yīng)結(jié)合具體的語(yǔ)境做出準(zhǔn)確的判斷?？碱}涉及的詞語(yǔ)都來(lái)源于教材中所選的課文，這要求學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學(xué)過(guò)的課文，根據(jù)上下文做出判斷。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)一詞多義現(xiàn)象的辨析能力。解答此類問(wèn)題，首先要明確句意，然后要注意積累詞語(yǔ)的不同用法，最后結(jié)合句意理解詞語(yǔ)的不同用法。

（3）本題考查文言語(yǔ)句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關(guān)鍵是一定要回到原文的語(yǔ)境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，同時(shí)對(duì)語(yǔ)句中的重要實(shí)詞、虛詞做到準(zhǔn)確的翻譯。并按照現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯過(guò)來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的用詞造句的標(biāo)準(zhǔn)。

（4）本題考查理解課文內(nèi)容的能力。解答此類題的關(guān)鍵是在通曉全文大意的基礎(chǔ)，找出相關(guān)的語(yǔ)句做出具體的分析即可。

【參考譯文】

起初，孫權(quán)對(duì)呂蒙說(shuō)：“你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)掌管政事，不可以不學(xué)習(xí)！"呂蒙用軍中事務(wù)繁多的理由來(lái)推托。孫權(quán)說(shuō)：“我難道想要你研究儒家經(jīng)典，成為專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官嗎？我只是讓你粗略地閱讀，了解歷史罷了。你說(shuō)軍務(wù)繁多，誰(shuí)比得上我呢？我經(jīng)常讀書(shū)，自己覺(jué)得獲益很多?！眳蚊捎谑情_(kāi)始學(xué)習(xí)。

等到魯肅到尋陽(yáng)的時(shí)候，和呂蒙論議國(guó)家大事，（魯肅）驚訝地說(shuō)：“你現(xiàn)在的才干和謀略，不再是以前那個(gè)吳縣的阿蒙了！"呂蒙說(shuō)：“士人分別幾天，就要重新用新的眼光來(lái)看待（另眼看待），長(zhǎng)兄怎么認(rèn)清事物這么晚?。　濒斆C就拜見(jiàn)呂蒙的母親，和呂蒙結(jié)為朋友后分別了。

5．ABC.正確。

D.“見(jiàn)往事耳"中的“往事”意為“歷史”，而不是“過(guò)去的事”。這里的“往事"指的是歷史上的知識(shí)或事件，而不僅僅是單純的過(guò)去發(fā)生的事情。解釋有誤。

故答案為：D

6．A.“蒙辭以軍中多務(wù)”中的“以"表示原因，可翻譯為“因?yàn)椤??！白砸詾榇笥兴?中的“以”表示認(rèn)為，可以看作是介詞。兩者意義不同，A項(xiàng)錯(cuò)誤。

B.“大兄何見(jiàn)事之晚乎！"中的“之”是語(yǔ)氣助詞，無(wú)實(shí)義，用于形成反問(wèn)句。“擇其善者而從之"中的“之”是代詞，代指前面提到的“善者"。兩者意義和用法均不同，B項(xiàng)錯(cuò)誤。

C.“蒙乃始就學(xué)”中的“乃"表示才、于是。“去后乃至”中的“乃"表示才、剛剛。雖然兩處的“乃”都表示“才”，但“乃”在兩句中的具體語(yǔ)境和用法仍有細(xì)微差別，C項(xiàng)錯(cuò)誤。

D.“結(jié)友而別"中的“而”是連詞，表示順承關(guān)系，即動(dòng)作或事件之間的連續(xù)?！皩W(xué)而時(shí)習(xí)之"中的“而”同樣是連詞，也表示順承關(guān)系，即學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)之間的連續(xù)。兩者在意義和用法上相同，D項(xiàng)正確。

故答案為：D

7．ACD.正確。

B.“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！"的譯文不準(zhǔn)確。這句話應(yīng)該翻譯為：“我難道想要你研究儒家經(jīng)典，成為掌管經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官嗎？”在原文中，“博士"指的是古代專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官，而不是現(xiàn)代意義上的博士學(xué)位。

故答案為：B

8．ACD.正確。

B.描述魯肅與呂蒙的對(duì)話時(shí)，提到“既從正面烘托出孫權(quán)勸學(xué)的顯著成效”，這是錯(cuò)誤的。實(shí)際上，魯肅與呂蒙的對(duì)話主要是從側(cè)面烘托出孫權(quán)勸學(xué)的顯著成效，以及呂蒙才略的驚人增長(zhǎng)。魯肅對(duì)呂蒙的變化感到吃驚，這顯示出孫權(quán)勸學(xué)的成功，而不是從正面直接描述孫權(quán)勸學(xué)的效果。

故答案為：B

三、默寫(xiě)(共6分)

9．（2024七下·成都月考）默寫(xiě)古詩(shī)文中的名篇名句

（1）補(bǔ)寫(xiě)出下列名句的上句或下句。(任選其中兩句作答；如三句皆答，按前兩句判分)(2分)

①萬(wàn)里赴戎機(jī)，。

②，明月來(lái)相照。

③馬上相逢無(wú)紙筆，___。

（2）在李白的《春夜洛城聞笛》和杜甫的《江南逢李龜年》中任選一首默寫(xiě)。在答題卡上先寫(xiě)出題目再默寫(xiě)。

【答案】（1）關(guān)山度若飛；深林人不知；憑君傳語(yǔ)報(bào)平安

（2）示例：

春夜洛城聞笛

誰(shuí)家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。

此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情。

江南逢李龜年

岐王宅里尋常見(jiàn)，崔九堂前幾度聞。

正是江南好風(fēng)景，落花時(shí)節(jié)又逢君。

【知識(shí)點(diǎn)】一般性默寫(xiě)

【解析】【分析】（1）（2）詩(shī)文默寫(xiě)要求：一、不能添字，少字；二、字的筆畫(huà)要準(zhǔn)確，不能寫(xiě)錯(cuò)別字。此題中容易寫(xiě)錯(cuò)的字有：度、憑、柳、岐、逢。

故答案為：(1)關(guān)山度若飛；深林人不知；憑君傳語(yǔ)報(bào)平安

(2)示例：

春夜洛城聞笛

誰(shuí)家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。

此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@情。

江南逢李龜年

岐王宅里尋常見(jiàn)，崔九堂前幾度聞。

正是江南好風(fēng)景，落花時(shí)節(jié)又逢君。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生對(duì)古詩(shī)文名句的識(shí)記能力。解答此類題目，我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語(yǔ)句寫(xiě)出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。理解性識(shí)記，注意結(jié)合語(yǔ)境填充。

四、現(xiàn)代文閱讀(共10分)

（2024七下·成都月考）閱讀下面文章，完成問(wèn)題。

他“說(shuō)"了，跟著的是“做”。這不再是“做了再說(shuō)"或“做了也不一定說(shuō)”了。他“說(shuō)"了就“做”。言論與行動(dòng)完全一致，這是人格的寫(xiě)照，而且是以生命作為代價(jià)的。

1944年10月12日，他給了我一封信，最后一行說(shuō)：“另函寄上油印物二張，代表我最近的工作之一，請(qǐng)傳觀。"

這是為爭(zhēng)取民主，反對(duì)獨(dú)裁，他起稿的一張政治傳單！

在李公樸同志被害之后，警報(bào)迭起，形勢(shì)緊張，明知兇多吉少，而聞先生大無(wú)畏地在群眾大會(huì)上，大罵特務(wù)，慷慨淋漓，并指著這群敗類說(shuō)：“你們站出來(lái)！你們站出來(lái)！”

他“說(shuō)"了。說(shuō)得真痛快，動(dòng)人心，鼓壯志，氣沖斗牛，聲震天地！

他“說(shuō)”了：“我們要準(zhǔn)備像李先生一樣，前腳跨出大門，后腳就不準(zhǔn)備再跨進(jìn)大門。"

他“做”了，在情況緊急的生死關(guān)頭，他走到游行示威隊(duì)伍的前頭，昂首挺胸，長(zhǎng)須飄飄。他終于以寶貴的生命，實(shí)證了他的“言"和“行”。

10．作為革命家，聞一多先生說(shuō)了就做，具體表現(xiàn)在哪些事情上？

11．請(qǐng)賞析文中畫(huà)線句子。

12．結(jié)合全文思考：聞一多先生作為學(xué)者“做了再說(shuō)"做了也不一定說(shuō)”，而他作為革命家“說(shuō)了就做"。為何會(huì)有這樣的不同？?jī)烧咧g又是否有共同之處

【答案】10．起稿政治傳單；群眾大會(huì)上大罵特務(wù)；走在游行示威隊(duì)伍的前頭。

11．動(dòng)作描寫(xiě)、外貌描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)：表現(xiàn)了先生在生死攸關(guān)的時(shí)刻大義凜然、英勇無(wú)畏、不懼犧牲的品質(zhì)。

12．①作為學(xué)者他低調(diào)內(nèi)斂，所以他“做了再說(shuō)”“做了也不說(shuō)"；②作為革命家，他需要喚醒國(guó)人共同為革命事業(yè)奮斗，所以他奮不顧身、大聲疾呼，甘愿為此付出生命。③無(wú)論作為學(xué)者還是革命家，他都言行一致。

【知識(shí)點(diǎn)】記敘性散文；概括文章主要內(nèi)容；理解文章關(guān)鍵語(yǔ)句意思；啟發(fā)、思考、感悟等開(kāi)放類型

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查概括文章內(nèi)容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個(gè)段落（語(yǔ)句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語(yǔ)句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關(guān)鍵語(yǔ)句），簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確概括。

（2）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結(jié)合具體的語(yǔ)境，從修辭、語(yǔ)句中重要的動(dòng)詞、形容詞、描寫(xiě)的角度、句式特點(diǎn)等幾個(gè)角度考慮。表述的最后不要忽略了對(duì)作者情感內(nèi)容的闡述。

（3）本題考查文章內(nèi)容的理解。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時(shí)要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來(lái)，進(jìn)而抓住文章的主要內(nèi)容。

10．本題考查文章內(nèi)容概括。首先，我們要理解“說(shuō)了就做”的含義，這通常指的是一個(gè)人言行一致，說(shuō)到做到，不空談，有實(shí)際行動(dòng)。在這里，指的是聞一多先生在行動(dòng)上表現(xiàn)出其堅(jiān)定的革命決心和信念。然后，根據(jù)文章，我們可以了解到聞一多先生的實(shí)際行動(dòng)主要包括以下三個(gè)方面：起稿政治傳單：這顯示了聞一多先生不僅在口頭上支持革命，而且親自參與到革命的宣傳工作中，以實(shí)際行動(dòng)推動(dòng)革命的進(jìn)行。群眾大會(huì)上大罵特務(wù)：這反映了聞一多先生對(duì)敵人的無(wú)畏和堅(jiān)決，他敢于在公開(kāi)場(chǎng)合揭露敵人的罪行，顯示了他堅(jiān)定的革命立場(chǎng)和勇氣。走在游行示威隊(duì)伍的前頭：這表明了聞一多先生不畏艱險(xiǎn)，以身作則，勇于在公眾視野下帶頭表達(dá)自己的政治觀點(diǎn)，以實(shí)際行動(dòng)引領(lǐng)和鼓舞群眾。

故答案為：起稿政治傳單；群眾大會(huì)上大罵特務(wù)；走在游行示威隊(duì)伍的前頭。

11．首先，我們來(lái)看畫(huà)線句子：“他‘做’了，在情況緊急的生死關(guān)頭，他走到游行示威隊(duì)伍的前頭，昂首挺胸，長(zhǎng)須飄飄。"這句話中，包含了多種描寫(xiě)手法：動(dòng)作描寫(xiě)：“他走到游行示威隊(duì)伍的前頭”這一描述，通過(guò)具體的動(dòng)作展現(xiàn)了聞一多先生在緊急關(guān)頭所采取的勇敢行動(dòng)。他不僅僅是一個(gè)支持者或者追隨者，而是直接站在了隊(duì)伍的最前面，這一行為凸顯了他的勇氣和領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)范。外貌描寫(xiě)：“昂首挺胸，長(zhǎng)須飄飄"這句話描述了聞一多先生的外在形象。他高昂著頭，胸膛挺得筆直，這樣的形象表現(xiàn)出他內(nèi)心的堅(jiān)定和自信。同時(shí)，“長(zhǎng)須飄飄”這一細(xì)節(jié)也增加了形象的生動(dòng)性，使人聯(lián)想到一位英勇無(wú)畏的革命者形象。神態(tài)描寫(xiě)：通過(guò)“昂首挺胸"這一描述，我們可以感受到聞一多先生堅(jiān)定的神態(tài)和無(wú)畏的精神。他并沒(méi)有因?yàn)樯狸P(guān)頭的危險(xiǎn)而退縮，反而以更加堅(jiān)定的姿態(tài)面對(duì)。

故答案為：動(dòng)作描寫(xiě)、外貌描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)：表現(xiàn)了先生在生死攸關(guān)的時(shí)刻大義凜然、英勇無(wú)畏、不懼犧牲的品質(zhì)。

12．首先，題目提到聞一多先生作為學(xué)者時(shí)“做了再說(shuō)”“做了也不一定說(shuō)"。這反映了學(xué)者在學(xué)術(shù)研究上的低調(diào)和內(nèi)斂。學(xué)者的工作往往側(cè)重于知識(shí)的積累和理論的探索，需要長(zhǎng)時(shí)間沉浸在研究中，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度對(duì)待學(xué)術(shù)問(wèn)題。因此，他們往往更注重實(shí)際行動(dòng)和成果，而不是過(guò)多的言語(yǔ)宣傳。聞一多先生作為學(xué)者時(shí)，就是這種態(tài)度的典型代表。他默默耕耘，用實(shí)際行動(dòng)和研究成果說(shuō)話，而不是通過(guò)言語(yǔ)來(lái)