2024年秋一年級(jí)上冊(cè)3四個(gè)太陽(yáng) 教學(xué)實(shí)錄

2024年秋一年級(jí)上冊(cè)3四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)實(shí)錄四個(gè)太陽(yáng)

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)讀“掛、街"等13個(gè)生字，學(xué)寫“園、因”等字。

2.正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。

3.通過(guò)課文體會(huì)作者想象之美，并仿照課文進(jìn)行創(chuàng)造想象，通過(guò)畫太陽(yáng)來(lái)表達(dá)自己美好的心愿。

教學(xué)重難點(diǎn)：

在閱讀中體會(huì)感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿。

教學(xué)流程：

任務(wù)一：交流愿望，回顧單元主題

活動(dòng)一：緊扣單元主題，交流美好的愿望

師：同學(xué)們，在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)過(guò)程中，你們一定感受到了愿望的美好?？纯催@幅圖片，你想到了哪篇課文？（出示《吃水不忘打井人》課文插圖，生答）

師：特別棒，聲音響亮。還記得嗎？在這篇課文中，毛主席有一個(gè)愿望，他的愿望是什么？

生：他的愿望是讓鄉(xiāng)親們吃水更方便。

師：你記得很清楚。大家再看這幅圖片，你又想到了哪篇課文？（出示《我多想去看看》課文插圖，生答）

師：文中的小朋友有沒有愿望？還記得他們的愿望是什么嗎？

生：新疆的孩子想去北京看升旗儀式，北京的孩子想去雪山上看潔白的雪蓮。

師：每個(gè)人都會(huì)有自己的愿望，我們可以像這兩篇課文一樣，通過(guò)文字把愿望記錄下來(lái)，還可以通過(guò)歌聲來(lái)唱出自己的愿望，不信你們聽。（播放兒歌《種太陽(yáng)》）

師：大家有沒有聽出來(lái)歌曲中小朋友的愿望是什么？

生：種太陽(yáng)。

師：這個(gè)愿望好特別呀！

活動(dòng)二：結(jié)合圖片思考，掌握生字的書寫

師：這個(gè)字就是“陽(yáng)"。誰(shuí)來(lái)讀一讀？（指名讀）

師：誰(shuí)會(huì)組一個(gè)詞呢？

生：陽(yáng)光、陽(yáng)臺(tái)、夕陽(yáng)、朝陽(yáng)。

師：大家仔細(xì)看一看這個(gè)字，它的右邊是什么？

生：“日”。

師：“日"其實(shí)就是太陽(yáng)。（出示山間日出的圖片）在這幅圖上，你找到“日”了嗎？（學(xué)生上臺(tái)指出圖片中的“日"）

師：就是它，“日”表示的就是太陽(yáng)。大家再來(lái)看“陽(yáng)"的左邊。誰(shuí)知道左邊這個(gè)偏旁叫什么名字？

生：左耳旁，或者左耳刀。

師：你說(shuō)得很對(duì)。大家看王老師來(lái)寫一寫這個(gè)左耳旁，注意先寫橫撇彎鉤，再寫豎。誰(shuí)看出來(lái)了，這是一個(gè)什么豎？

生：垂露豎。

師：特別棒。這個(gè)豎在寫的時(shí)候要注意頓筆。

師：你有沒有左邊的耳朵？摸一下在哪里。但老師要告訴大家，今天我們學(xué)的左耳旁跟耳朵一點(diǎn)關(guān)系都沒有。那它跟什么有關(guān)系呢？大家再來(lái)看這張圖片。有沒有同學(xué)發(fā)現(xiàn)，在圖片中其實(shí)不僅可以看到日，還可以看到左耳旁。如果你還沒有發(fā)現(xiàn)，我建議你把頭歪過(guò)來(lái)看看。有人發(fā)現(xiàn)了嗎？

生：山像左耳旁，那個(gè)豎就是地面，橫撇彎鉤就是那幾個(gè)山峰。

師：太形象了！現(xiàn)在你一定知道了，原來(lái)左耳旁跟左耳朵確實(shí)沒有關(guān)系，它和什么有關(guān)系呢？

生：和山有關(guān)系。

師：左耳旁在過(guò)去表示的意思就是土山，跟山有關(guān)系。我們?cè)倏磶讉€(gè)字，比如“陡”就跟山有關(guān)。

生：我爬過(guò)山，山很陡。

師：“陡"和山有關(guān)系。再看“險(xiǎn)”字。能說(shuō)說(shuō)它和山的關(guān)系嗎？

生：“險(xiǎn)"字也和山有關(guān)，很高很陡的山看起來(lái)很險(xiǎn)。

師：現(xiàn)在大家明白了，左耳旁跟什么有關(guān)？

生：左耳旁跟山有關(guān)，表示的就是土山。

師：下面，王老師要帶著大家先來(lái)寫這個(gè)“陽(yáng)”字。寫好了左耳旁，我們就要來(lái)寫右邊的“日"了。大家觀察觀察田字格中“日”的位置，你們有什么發(fā)現(xiàn)？

生：第一筆豎寫在豎中線上；橫寫在橫中線上，右邊不挨著橫折；左耳旁要高一些，右邊的“日"低一些，要寫得瘦長(zhǎng)一些。

師：說(shuō)得很對(duì)。跟老師一起來(lái)寫這個(gè)“日”字。（教師范寫后，學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)，相機(jī)點(diǎn)評(píng)）

師：接下來(lái)，我們來(lái)寫“太陽(yáng)"的“太”字。這個(gè)字的筆畫并不多，但是一定要注意點(diǎn)的位置。如果有同學(xué)不小心把點(diǎn)寫到了右上角，那就變成了什么字？生：“犬"。

師：那如果把這個(gè)點(diǎn)忘了，那就變成了什么字？

生：“大”。

師：所以我們寫字前一定要看清楚。下面老師來(lái)寫，同學(xué)們來(lái)書空。第一筆橫向右上斜；撇和捺一定要舒展；點(diǎn)的位置很重要，同時(shí)注意由輕到重，左上尖，右下大，像是一粒小瓜子。這個(gè)字讀作tài。（教師范寫后，學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)，相機(jī)點(diǎn)評(píng)）

師：說(shuō)到太陽(yáng)，大家一定都見過(guò)。誰(shuí)來(lái)告訴大家你見到的太陽(yáng)是什么樣的？

生：紅紅的太陽(yáng)、圓圓的太陽(yáng)、暖暖的太陽(yáng)……

師：這就是我們所看到的太陽(yáng)。那你們看到的是幾個(gè)太陽(yáng)？

生：一個(gè)。

師：我們只看到一個(gè)，不過(guò)今天我們要學(xué)習(xí)的課文有點(diǎn)特別，它的題目叫——（師完成課題板書，學(xué)生齊讀）

任務(wù)二：梳理愿望，把握課文大意

活動(dòng)一：整體感知，了解四個(gè)太陽(yáng)

師：下面請(qǐng)同學(xué)們自由讀這篇課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。同時(shí)想一想，四個(gè)太陽(yáng)分別是什么顏色的，是文中的小朋友畫給誰(shuí)的？（學(xué)生自由讀課文，思考問(wèn)題）

師：會(huì)讀書的同學(xué)在讀書的過(guò)程中一定認(rèn)真思考了，而且一定會(huì)有自己的收獲。說(shuō)說(shuō)看，課文中寫到的四個(gè)太陽(yáng)分別是什么顏色的？

生：綠綠的太陽(yáng)、金黃的太陽(yáng)、紅紅的太陽(yáng)、彩色的太陽(yáng)。

師：現(xiàn)在我們知道了四個(gè)太陽(yáng)是什么顏色的。誰(shuí)可以用一句話告訴大家，這個(gè)小朋友畫的四個(gè)太陽(yáng)都是什么顏色的？

生：他畫的四個(gè)太陽(yáng)分別是綠綠的、金黃的、紅紅的和彩色的。

活動(dòng)二：梳理關(guān)系，變換句式表達(dá)

師：通過(guò)剛剛自由讀課文，你一定知道了綠綠的太陽(yáng)是送給誰(shuí)的。

生：綠綠的太陽(yáng)是給夏天的。

師：非常好！其他三個(gè)太陽(yáng)是送給誰(shuí)的？

生：金黃的太陽(yáng)是給秋天的，紅紅的太陽(yáng)是給冬天的，彩色的太陽(yáng)是給春天的。

師：誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？同桌之間可以先練習(xí)練習(xí)。（生同桌合作，練習(xí)說(shuō)話）

師：誰(shuí)來(lái)試試？

生：我畫了個(gè)綠綠的太陽(yáng)送給夏天，我畫了個(gè)金黃的太陽(yáng)送給秋天，我畫了個(gè)紅紅的太陽(yáng)送給冬天，我畫了個(gè)彩色的太陽(yáng)送給春天。

師：掌聲送給他。說(shuō)得多清楚！下面我來(lái)指，你來(lái)說(shuō)，怎么樣？當(dāng)我指到“彩色"時(shí)，你會(huì)怎么說(shuō)？

生：我畫了個(gè)彩色的太陽(yáng)送給春天。

師：很好。還可以怎么說(shuō)？

生：我送給春天一個(gè)彩色的太陽(yáng)。

師：你看，換個(gè)方式，我們依然可以清楚地表達(dá)。下一個(gè)，“紅紅的”。

生：我畫了個(gè)紅紅的太陽(yáng)送給冬天。

師：換個(gè)說(shuō)法，這個(gè)句子還可以說(shuō)——

生：我給冬天畫了個(gè)紅紅的太陽(yáng)。

師：下面，我們請(qǐng)同桌倆人合作著說(shuō)一說(shuō)“綠綠的"紅紅的”的太陽(yáng)。注意，要用兩種不同的句式來(lái)說(shuō)同一種顏色的太陽(yáng)。（生說(shuō)）

師：大家發(fā)現(xiàn)了吧？同一個(gè)意思，我們可以用不同的句式來(lái)表達(dá)。

任務(wù)三：感受愿望，讀中加深體會(huì)

活動(dòng)一：拓展詞語(yǔ)，進(jìn)行創(chuàng)意朗讀

師：下面我們認(rèn)讀詞語(yǔ)。大屏幕上有四個(gè)詞語(yǔ)。（出示：高山、田野、街道、校園。學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)后進(jìn)行領(lǐng)讀）

師：同學(xué)們，“街道"的“道”你們見過(guò)嗎？有沒有同學(xué)會(huì)用“道"組詞？

生：通道、過(guò)道。

師：我們?cè)倏醋詈笠粋€(gè)詞，一起來(lái)讀。

生：校園。

師：我們現(xiàn)在就在校園里面，每天我們?cè)谛@里生活得都特別開心。這個(gè)“?！弊肿筮吺鞘裁磁?？

生：木字旁。

師：王老師來(lái)寫一寫這個(gè)木字旁。木字旁跟“木"可不一樣，有一個(gè)筆畫變化特別大。

生：“木”最后一筆是捺，在這兒變成了點(diǎn)。

師：說(shuō)得真清楚，木字旁中“木"的最后一筆捺變成了點(diǎn)。讓我們?cè)賮?lái)看它的右邊。

生：“交”，交通工具的“交"。師：讀這個(gè)字。（生齊讀）

師：除了學(xué)校，你還能給“校”組什么詞？

生：校園、校區(qū)、校長(zhǎng)。

師：很好。請(qǐng)同學(xué)們拿起筆，我們?cè)诒咀由蠈懸粚戇@個(gè)“校"字。（生練寫，師巡視，及時(shí)提醒關(guān)鍵筆畫和坐姿）

師：現(xiàn)在請(qǐng)所有同學(xué)停下筆，看一看自己寫的“校”，再對(duì)照黑板上的“?！保纯茨銓懙迷趺礃?。

師：同學(xué)們，剛才我們說(shuō)的詞叫“校園”，“園"字你們熟悉嗎？有很多帶“園”的地方，相信同學(xué)們立刻就想到了你特別喜歡去的一個(gè)地方，這個(gè)地方就帶有“園"字。

生：游樂園、公園、植物園。

師：說(shuō)到植物園，我立刻就想到跟它相對(duì)應(yīng)的叫什么園呢？

生：動(dòng)物園。

師：其實(shí)不止這些，還有嗎？

生：花園。

師：你們猜猜種著好多果子的地方叫什么？

生：果園。

師：如果一個(gè)地方它種的不是果子，種的是茶葉，那個(gè)地方叫什么園？

生：茶園。

師：這樣的詞還有好多好多，黑板上都快寫不下了，我只能用省略號(hào)來(lái)代替了。讓我們一起讀一讀吧?。ㄉR讀詞語(yǔ)）

師：同學(xué)們，現(xiàn)在來(lái)看一看課文第1自然段。誰(shuí)能讀給大家聽一聽呢？（出示課文第1自然段，指名讀）

師：我相信這位同學(xué)在讀的時(shí)候一定是在想象著畫面的，讀得特別好。咱們也來(lái)想象著畫面讀讀這句話。（生齊讀）

師：大家想想看，到處一片清涼，高山清涼嗎？田野、街道、校園呢？

生：都很清涼。

師：現(xiàn)在大家明白“到處”的意思了吧？

生：“到處"就是四處，各個(gè)地方。

師：“到處”就是四處，可不只是指高山、田野、街道、校園。下面我們還讀這句話，不過(guò)，王老師有一個(gè)小要求：這句話寫到了高山、田野、街道、校園這四個(gè)地點(diǎn)，誰(shuí)能把地點(diǎn)變成五個(gè)、六個(gè)，甚至更多？小秘密就在黑板上。（師指板書中帶“園"的詞語(yǔ)）

生：我畫了個(gè)綠綠的太陽(yáng)，掛在夏天的天空。高山、田野、街道、校園、公園、花園、果園，到處一片清涼。

師：這位同學(xué)說(shuō)了七個(gè)地方，誰(shuí)還能試試？

生：我畫了個(gè)綠綠的太陽(yáng)，掛在夏天的天空。高山、田野、街道、校園、游樂園、公園、茶園、植物園、動(dòng)物園、花園、果園，到處一片清涼。

師：聽了他的朗讀，你們一定深深地記住了“到處”的意思。王老師有一個(gè)更高的要求：課文中出現(xiàn)的高山、田野、街道、校園，一個(gè)都不用，換成全新的詞，可以嗎？

生：我畫了個(gè)綠綠的太陽(yáng)，掛在夏天的天空。游樂園、公園、植物園、動(dòng)物園、花園、果園、茶園，到處一片清涼。

師：掌聲送給他們。真了不起，你們確實(shí)很會(huì)讀書，而且讀得特別好。

活動(dòng)二：學(xué)習(xí)字詞，讀好文中長(zhǎng)句

師：第1自然段同學(xué)們讀得特別好，下面我們來(lái)讀讀課文第2自然段。這段話可不好讀，尤其是第三句，很長(zhǎng)。不過(guò)，我相信同學(xué)們一定也能讀好。大家可以先來(lái)練習(xí)練習(xí)。（出示第2自然段，生自由練習(xí)朗讀）

師：我先請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀這段話中前兩個(gè)相對(duì)短的句子，看看大家讀得怎么樣。（指名讀）

師：第三句話特別長(zhǎng)，要想讀好長(zhǎng)句子，我們得先讀好句中的幾個(gè)重點(diǎn)詞。誰(shuí)來(lái)試試？（出示句子，標(biāo)紅“忙著"嘗嘗”，指名讀詞語(yǔ)）

師：這位同學(xué)讀得怎么樣？

生：“忙著"嘗嘗”最后一個(gè)字都是輕聲，她讀得很好。

師：我們一起讀讀這兩個(gè)詞。（生齊讀詞語(yǔ)）

師：這個(gè)長(zhǎng)句子中還有兩個(gè)詞也不好讀，誰(shuí)來(lái)試試？

（出示句子，標(biāo)紅“邀請(qǐng)"香甜”，指名讀詞語(yǔ)，齊讀詞語(yǔ)）

師：讀得很正確。說(shuō)到“甜”，我知道小朋友都很喜歡這個(gè)味道，很喜歡吃甜的東西。告訴大家，你喜歡吃哪些甜的東西？

生：巧克力、冰淇淋和蛋糕、棒棒糖。

師：這些東西都是甜的，當(dāng)時(shí)你是怎么知道它是甜的呢？

生：用舌頭嘗出來(lái)的。

師：大家發(fā)現(xiàn)“甜”字有什么特點(diǎn)？它的左邊是什么？

生：舌字旁，我們嘗出甜味靠的就是舌頭。

師：這個(gè)字很特別，左邊是舌字旁，因?yàn)樘鸬臇|西需要我們用舌頭去嘗。它的右邊是什么字？

生：“甘”，“甘”的意思就是甜。師：這個(gè)“甜"字大家一定記住了，左邊是嘗味道的“舌”，右邊是表示甜的“甘"字。這個(gè)字讀作甜。同學(xué)們，這幾個(gè)重點(diǎn)詞都會(huì)讀了，現(xiàn)在王老師請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)讀一讀這個(gè)長(zhǎng)句子。（指名讀）

師：表?yè)P(yáng)所有同學(xué)，讀得很不錯(cuò)。長(zhǎng)句子你們會(huì)讀了，接下來(lái)，我們把這段話中的三句話連起來(lái)讀一讀。同桌先練習(xí)練習(xí)。（同桌練習(xí)朗讀后指名讀）

師：這位同學(xué)不光讀得好，他還想著畫面，甚至還加上了動(dòng)作，真不錯(cuò)。誰(shuí)也能帶著動(dòng)作來(lái)讀一讀這段話？（生上臺(tái)朗讀）

師：咱們一起讀讀這一句。（生齊讀）

師：學(xué)語(yǔ)文不光要會(huì)讀，還要會(huì)寫，比如說(shuō)“金”“秋"這兩個(gè)字也是本課的生字，下面，先請(qǐng)同學(xué)們和老師一起來(lái)寫一寫“金”。注