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文檔簡介
《念奴嬌.赤壁懷古》教學設計一、學習目標：（1）通過誦讀感受蘇軾詞的豪放風格。（2）通過品位語言和知人論世的鑒賞方法，感受蘇軾詞中曠達的情感。（3）深入理解蘇軾寵辱不驚的精神境界，從而提升自己的人格，凈化自己的情懷。二、教學重點及難點：感受蘇軾詞的豪放風格，以及詞中曠達的情感。三、教學過程:(一)導入：1、出示詞《滾滾長江東逝水》，生自由朗讀，說一說對這首詞的認識。2、播放《三國演義》片頭曲，回顧三國中的人物。（二）檢測預習情況，結合蘇軾生平經歷，簡單畫出蘇軾“政治人生”軌跡圖。（三）本節(jié)課學習任務北宋蘇軾，一生都在“放逐”中度過，卻沒有被生活打敗。他精神上堅守的又是什么呢？完成《蘇軾的流放日記》，以蘇軾的口吻，寫出他被貶黃州后內心的掙扎與堅守。（四）學習任務一1、感知詩詞內容。（1）觀看視頻，整體感知課文內容。（2）自由朗讀課文，完成表格中的內容主要內容詩句特點景人（3）賞析古地之人——重對比在赤壁之戰(zhàn)中英雄人物很多，為何只寫到周瑜？周瑜蘇軾年齡2447外貌英俊儒雅早生華發(fā)職位東吳都督團練副使生活幸福美滿被貶蠻荒際遇功成名就懷才不遇情場官場戰(zhàn)場場場得意黃州惠州儋州州州失意襯托（反襯）（五）學習任務二深入感悟詩詞中蘊含的復雜情感，體悟詩人曠達的人生態(tài)度。補充蘇軾作品《前赤壁賦》、《定風波》同桌討論，比較閱讀小結：蘇軾在困境中并未一直苦悶，更多地表現出樂觀、豁達、寵辱不驚。（六）學習任務三結合資料，理解詩人的文化構成對其人生態(tài)度和詞風的影響。發(fā)放補充材料小組討論閱讀小結蘇軾的一生受儒釋道三家文化的影響很深。他前期受儒學的影響積極上進，渴望有所作為?！盀跖_詩案”后，他被剝奪了“有所作為”的權利，這時他內心佛老思想就起到很重要的作用，讓他從入世，走向出世。蘇軾的作品受儒釋道的影響，思想圓融通達，在他的詞作中也表現了他曠達的人生態(tài)度和寵辱不驚的精神追求。四、作業(yè)1、背誦全詞。2、完成《蘇
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