3公民意味著什么 認識居民身份證（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年道德與法治六年級上冊統(tǒng)編版

3公民意味著什么認識居民身份證（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年道德與法治六年級上冊統(tǒng)編版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：道德與法治

2.教學(xué)年級和班級：六年級一班

3.授課時間：2023年11月3日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：法律意識、公民責(zé)任、思辨能力和實踐能力。

1.法律意識：通過學(xué)習(xí)公民身份證的相關(guān)知識，使學(xué)生了解身份證的性質(zhì)、作用和法律地位，培養(yǎng)學(xué)生尊重和維護法律權(quán)威的意識和習(xí)慣。

2.公民責(zé)任：引導(dǎo)學(xué)生認識作為公民應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，如誠實守信、遵守法律法規(guī)等，激發(fā)學(xué)生積極參與社會、履行公民責(zé)任的意識。

3.思辨能力：通過分析身份證在不同場景下的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、分析問題和解決問題的能力，提高學(xué)生的邏輯思維和判斷力。

4.實踐能力：通過小組討論、案例分析等實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生團隊協(xié)作、溝通交流和實踐操作的能力，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運用到實際生活中。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：在之前的課程中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了公民的基本權(quán)利和義務(wù)、法律的基本概念和作用等知識點。他們對公民身份有一定的了解，但可能對公民身份證的詳細內(nèi)容和作用還不夠熟悉。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對與社會實踐相關(guān)的知識較為感興趣，特別是那些與日常生活密切相關(guān)的課題。在能力方面，學(xué)生具備一定的分析問題和解決問題的能力，能夠參與小組討論和案例分析。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們喜歡互動和實踐，傾向于通過活動來鞏固所學(xué)知識。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)公民身份證的相關(guān)知識時，學(xué)生可能會對身份證的法律地位、使用規(guī)則等方面感到困惑。此外，如何將理論知識與實際生活情境相結(jié)合，以及如何在實際中正確使用身份證，也是學(xué)生需要克服的挑戰(zhàn)。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

（1）互動式教學(xué)法：通過提問、討論等方式，激發(fā)學(xué)生的思考，引導(dǎo)學(xué)生主動探索公民身份證的相關(guān)知識，提高學(xué)生的法律意識和公民責(zé)任感。

（2）案例分析法：提供一些與公民身份證相關(guān)的實際案例，讓學(xué)生分組討論，分析案例中存在的問題，并提出解決辦法，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和實踐能力。

（3）小組合作法：將學(xué)生分成若干小組，讓學(xué)生在小組內(nèi)進行合作，共同完成任務(wù)，提高學(xué)生的團隊合作能力和溝通能力。

2.教學(xué)手段：

（1）多媒體教學(xué)：利用多媒體設(shè)備，展示與公民身份證相關(guān)的圖片、視頻等資料，幫助學(xué)生形象地理解身份證的性質(zhì)、作用和法律地位，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺：利用教學(xué)軟件和網(wǎng)絡(luò)平臺，發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)、案例分析等，方便學(xué)生隨時隨地學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效果和效率。

（3）實物展示法：展示真實的身份證，讓學(xué)生近距離觀察和了解身份證的組成部分、防偽特征等，增強學(xué)生的直觀感受。

（4）模擬實踐：組織學(xué)生進行模擬實踐活動，如模擬身份證辦理、身份驗證等，讓學(xué)生在實際操作中掌握身份證的使用方法，提高學(xué)生的實踐能力。

（5）評價與反饋：通過課堂提問、作業(yè)批改等方式，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給予學(xué)生積極的評價和反饋，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

同學(xué)們，大家好。今天我們將要學(xué)習(xí)的是《公民意味著什么認識居民身份證》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過需要使用身份證的情況？”（舉例說明）這個問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索居民身份證的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解居民身份證的基本概念。居民身份證是……（詳細解釋概念）。它是……（解釋其重要性或應(yīng)用）。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了居民身份證在實際中的應(yīng)用，以及它如何幫助我們解決問題。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)居民身份證的的法律地位和使用規(guī)則這兩個重點。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個與居民身份證相關(guān)的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的實驗操作。這個操作將演示居民身份證的基本原理。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“居民身份證在實際生活中的應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了居民身份證的基本概念、法律地位、使用規(guī)則及其在實際生活中的應(yīng)用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對居民身份證的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

《中華人民共和國身份證法》：詳細介紹了身份證的立法背景、法律文本及其解讀，幫助學(xué)生更深入地理解身份證的法律地位和相關(guān)規(guī)定。

《身份證的使用與保護》：介紹身份證在日常生活中的使用方法及其保護措施，引導(dǎo)學(xué)生正確使用身份證，提高防范意識。

《公民身份信息的管理與保護》：闡述公民身份信息的收集、使用、管理和保護等方面的內(nèi)容，讓學(xué)生了解身份信息的安全重要性。

2.課后自主學(xué)習(xí)與探究：

(1)讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，觀察生活中與身份證相關(guān)的廣告、宣傳材料等，分析其正確性與否，提高學(xué)生的法律意識。

(2)要求學(xué)生深入了解身份證的辦理流程、所需材料等，以便在需要時能順利辦理身份證。

(3)鼓勵學(xué)生探討身份證在現(xiàn)代社會中的其他應(yīng)用場景，如電子身份認證、生物識別技術(shù)等，了解身份識別技術(shù)的發(fā)展趨勢。

(4)引導(dǎo)學(xué)生思考身份證制度在維護社會秩序、保障公民權(quán)益等方面的作用，提高學(xué)生的公民責(zé)任感。

(5)布置研究性學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生調(diào)查身份證在不同年齡段、不同地區(qū)人群中的使用情況，分析其差異與原因。

(6)組織學(xué)生參觀公安機關(guān)身份證辦理窗口、信息化辦公系統(tǒng)等，了解身份證制作的流程、技術(shù)及管理方式。

(7)鼓勵學(xué)生探討身份證在跨境出行、網(wǎng)絡(luò)購物等場景中的應(yīng)用問題，提高學(xué)生的實際操作能力。

(8)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身份證政策法規(guī)的修訂與完善，了解身份證制度的發(fā)展動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的時事意識。板書設(shè)計①公民身份證的基本概念

-居民身份證：中華人民共和國公民的身份證明

-法律地位：根據(jù)《中華人民共和國身份證法》規(guī)定

-使用規(guī)則：身份證的出示、核驗等

②身份證的重要性與應(yīng)用

-重要性：維護社會秩序、保障公民權(quán)益

-應(yīng)用場景：日常生活、跨境出行、網(wǎng)絡(luò)購物等

③身份證的辦理與保護

-辦理流程：身份證的申請、審核、發(fā)放等

-保護措施：身份證信息的保密、防偽技術(shù)等

④公民身份信息的管理與維護

-管理原則：合法、合規(guī)、安全

-維護責(zé)任：公民、公安機關(guān)等

⑤身份證制度的發(fā)展與挑戰(zhàn)

-發(fā)展趨勢：電子身份認證、生物識別技術(shù)等

-挑戰(zhàn)：身份證信息的安全、濫用等問題

⑥公民的責(zé)任與義務(wù)

-責(zé)任：正確使用身份證、保護個人隱私等

-義務(wù)：遵守法律法規(guī)、積極參與社會等

板書設(shè)計要求簡潔明了，突出重點，通過圖文結(jié)合的方式，使學(xué)生更容易理解和記憶。同時，注重藝術(shù)性和趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。重點題型整理1.判斷題

題型示例：居民身份證是每個中國公民的法定身份證明。（正確/錯誤）

答案：正確

2.填空題

題型示例：根據(jù)《中華人民共和國身份證法》，公民的______是居民身份證的主要內(nèi)容。（填空）

答案：身份信息

3.簡答題

題型示例：請簡述居民身份證的法律地位和使用規(guī)則。（簡答）

答案：居民身份證是中華人民共和國公民的身份證明，具有法律地位。在使用過程中，需要按照規(guī)定的程序和方式出示、核驗。

4.案例分析題

題型示例：小明在辦理入住酒店時，服務(wù)員要求他出示居民身份證。請問，服務(wù)員的做法是否正確？請說明理由。（案例分析）

答案：正確。根據(jù)《中華人民共和國身份證法》，公民在入住酒店等場所時，需要出示居民身份證，以便核實身份信息。

5.應(yīng)用題

題型示例：小華在網(wǎng)上購物時，遇到了要求填寫身份證信息的環(huán)節(jié)。請問，小華應(yīng)該如何正確填寫身份證信息，以保護自己的隱私安全？（應(yīng)用）

答案：小華應(yīng)在確保網(wǎng)站安全可靠的前提下，正確填寫身份證信息。同時，可以使用化名等方式，保護自己的隱私安全。

6.論述題

題型示例：請論述居民身份證在現(xiàn)代社會中的重要性及其應(yīng)用。（論述）

答案：居民身份證在現(xiàn)代社會中具有重要意義。它不僅是公民的身份證明，還是維護社會秩序、保障公民權(quán)益的重要工具。在日常生活中，居民身份證可用于身份核驗、辦理各類手續(xù)、享受公共服務(wù)等。同時，身份證信息的安全保護也是現(xiàn)代社會關(guān)注的焦點。

7.探究題

題型示例：探究居民身份證制度的未來發(fā)展及其挑戰(zhàn)。（探究）

答案：居民身份證制度在未來發(fā)展中將面臨多重挑戰(zhàn)，如身份證信息的安全問題、身份證濫用現(xiàn)象等。為應(yīng)對這些挑戰(zhàn)，我國政府已開始研究制定相關(guān)政策和措施，如推廣電子身份認證、加強身份證信息安全管理等。此外，加強公民法律意識教育，提高公民自我保護能力也是關(guān)鍵。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，布置以下作業(yè)，以鞏固學(xué)生所學(xué)知識：

a.請學(xué)生整理本節(jié)課所學(xué)的居民身份證的基本概念、法律地位和使用規(guī)則，制作成思維導(dǎo)圖或知識點卡片。

b.要求學(xué)生結(jié)合本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，思考并撰寫一篇關(guān)于居民身份證在日常生活中的應(yīng)用的小論文。

c.組織學(xué)生進行一次家庭調(diào)查，了解家庭成員對居民身份證的了解程度和正確使用情況，并撰寫調(diào)查報告。

2.作業(yè)反饋：

a.及時批改學(xué)生的思維導(dǎo)圖、知識點卡片和論文，給予學(xué)生具體的評價和建議，幫助他們鞏固所學(xué)知識。

b.在批改調(diào)查報告時，關(guān)注學(xué)生的調(diào)查方法、數(shù)據(jù)收集和分析能力，指出存在的問題并給出改進建議，幫助學(xué)生提高實踐能力。

c.對于作業(yè)中出現(xiàn)的問題，及時與學(xué)生進行溝通，解答他們的疑問，確保他們能夠理解并掌握所學(xué)內(nèi)容。

d.鼓勵學(xué)生在作業(yè)中提出自己的觀點和思考，對于有創(chuàng)新性和深度思考的作業(yè)給予表揚和鼓勵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)中，我主要圍繞居民身份證的相關(guān)知識進行講解和實踐活動。通過導(dǎo)入新課、新課講授、實踐活動、學(xué)生小組討論和總結(jié)回顧等環(huán)節(jié)，我力求讓學(xué)生深入理解居民身份證的基本概念、法律地位和使用規(guī)則，并提高他們的法律意識、公民責(zé)任感和實踐能力。

在教學(xué)過程中，我采用了互動式教學(xué)法、案例分析法、小組合作法等教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。同時，我充分利用多媒體教學(xué)手段和實物展示法，幫助學(xué)生形象地理解身份證的性質(zhì)、作用和法律地位，提高教學(xué)效果和效率。

然而，在教學(xué)中也存在一些不足之處。首先，在講解身份證的法律地位和使用規(guī)則時，我可能沒有講得足夠清晰，導(dǎo)致部分學(xué)生對