2.1認識自己（教學設計） 七年級道德與法治 上冊（統(tǒng)編版2024）

第一單元少年有夢第二課正確認識自我2.1認識自己大單元教學設計單元教學規(guī)劃（一）主題名稱：新生活中的成長（二）主題概述：1.本單元以“新生活中的成長”為主題，體現(xiàn)了學生初中生活的基調(diào)，映射出全套教材的青春文化底色，孕育了道德與法治課程核心價值觀的萌芽，是各單元內(nèi)容設計的基礎。圍繞“新生活中的成長”這一主題，引領學生踏上成長的節(jié)拍，體會角色變化的意味，了解初中階段對于人生的意義和價值，為未來的生活確立嶄新的目標，并建立努力就有改變的生活信念。引導學生關注發(fā)展中的自己，客觀的評價自己，愉快地接納自己，努力發(fā)掘自己的潛能，學會用發(fā)展的眼光看待自己、激勵自己，逐步形成健康的自我概念。帶領學生走進學習新天地，建立學習新概念，拓展對學習的認識和理解，樹立終身學習意識，激發(fā)生命成長的原動力，學會學習。2.通過分析課標及教材內(nèi)容，梳理本單元知識結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)結(jié)構(gòu)化（如下圖）3.從單元整體視角出發(fā)，在重點研讀分析教材的基礎上參照課程標準，并結(jié)合生活價值提取出“熱愛生活，正確認識自己，樹立正確的人生觀、價值觀”的單元大概念。在大概念的引領下，立足“新生活中的成長”主題，采用現(xiàn)實情境轉(zhuǎn)化為問題或任務的方式呈現(xiàn)教材內(nèi)容，以“新生活—新自我—新夢想”為主線，構(gòu)建筑夢篇、發(fā)現(xiàn)篇、學習篇的三個切入完整成長鏈條，構(gòu)成了以生活邏輯為線索的單元教學設計，體現(xiàn)了立足單元主題，統(tǒng)籌單元活動，實現(xiàn)了單元內(nèi)容的整體性。每課時都以議題的形式呈現(xiàn)和解決問題，通過情境創(chuàng)設、方法指引、策略探究和發(fā)現(xiàn)陳述等方式，力求實現(xiàn)學科內(nèi)容的學習，體現(xiàn)情境化、建構(gòu)性、活動型的議題式教學特征。(三)主題學情分析：1.初中學生是一個處在由兒童向青少年時期過渡的特殊群體，具有既幼稚又成熟、半兒童半成人的特點，他們朝氣蓬勃，充滿活力，思想活躍，但認知能力、思維方式、人格特點及社會經(jīng)驗等都有待進一步發(fā)展。編織人生夢想是青少年時期的重要生命主題，所以他們將在中學時代去繼續(xù)追尋自己的夢想，這符合這個階段學生的心理特點，也符合他們的心理需求。2.進入初中，學生的自我意識開始增強，會不斷提出一些與自身相關的基本的問題，開始注重自我形象，關注他人對自己的評價。3.中學階段，學習的難度和知識的深度、廣度都有大幅度提升，為盡快適應中學的學習生活，學生就需要及早了解初中學習與小學的不同，改變或優(yōu)化自己的學習觀念、學習方式、學習方法，形成良好的學習習慣，不斷提高自己的學習能力。（四）開放性學習環(huán)境：學生實地走訪、圖書館、互聯(lián)網(wǎng)、多媒體設備、圖片和視頻等數(shù)字資源。（五）單元學習目標：通過即興采訪、角色扮演、典型事例分析等活動形式幫助學生了解中學時代的獨特意義，提高融入新集體、適應新環(huán)境的能力。引導學生懂得努力就有改變的道理，掌握追逐夢想、實現(xiàn)夢想的方法，感受夢想的力量，培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度。通過情境材料分析、親身經(jīng)歷分享等形式認識夢想的意義，引導學生樹立與時代脈搏緊密相連的夢想。引導學生學會有效學習，學會主動適應社會環(huán)境，確立符合國家需要和自身實際的健康生活目標，熱愛生活，積極進取。通過情境的創(chuàng)設、活動的開展，幫助學生感知認識自己的重要性，掌握認識自己的內(nèi)容和途徑，通過解決在生活中的實際問題，學會接納和欣賞自己，明確做更好的自己可以落實的行動。（六）單元評價建議：學習態(tài)度1.能提出高質(zhì)量的問題或創(chuàng)意，引發(fā)同學積極思考或行動。2.能代表小組在課堂上發(fā)言，分享小組合作成果。3.在小組合作中善于傾聽、尊重他人的觀點。4.自己在小組合作中完成了具體的思考與分享任務，效果良好。學習程度知識獲取1.理解初中生活的價值和意義，懂得努力就有改變的道理，知道合理規(guī)劃初中生活。2.了解認識自己的內(nèi)容和途徑，明確做更好的自己可以落實的行動。3.知道學習是中學階段的重要任務和終身學習的意義，理解學習對個體生命成長的意義。學習能力1.提高融入新集體、適應新環(huán)境的能力，學會把握機遇，促進自我發(fā)展能力。2.能夠客觀的認識自己，掌握改正缺點、激發(fā)潛能的方法。3.提高學習的能力，培養(yǎng)良好的學習習慣，調(diào)節(jié)學習中的不良情緒。價值觀念1.珍惜新生活，發(fā)展新自我，確立新目標，培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度。2.學會理性的面對他人的評價，能以積極的態(tài)度接納、欣賞自己。3.樹立終身學習的意識，形成熱愛學習、獨立思考、敢于質(zhì)疑、善于合作的學習品質(zhì)。素養(yǎng)達成政治認同了解中學時代的獨特價值和意義，熱愛中學生活，以積極的態(tài)度迎接中學生活的到來。積極加入中國共產(chǎn)主義青年團。理解中國夢的內(nèi)涵，樹立為中華民族偉大復興而奮斗的理想。健全人格正確認識自己，能夠自我反思，善于傾聽他人的意見，自我改進，不斷完善自我，能夠自我調(diào)節(jié)和管理情緒，具備樂觀開朗、堅韌弘毅、自立自強的健康心理素質(zhì)；有效學習，能夠主動適應社會環(huán)境，確立符合國家需要和自身實際的健康生活目標，熱愛生活，積極進?。徽嬲\、友善，具有同理心，相互支撐，相互幫助，具有互助精神。責任意識合理規(guī)劃初中生活，學會對自己負責，對社會負責，對國家負責。不斷學習完善自己，培養(yǎng)擔當精神。二、具體課時設計：2.1認識自己1.課程標準依據(jù)義務教育《道德與法治課程標準》（2022年版）“課程目標”中的“第四學段”的“健全人格”。具體對應的內(nèi)容標準是:正確認識自己，能夠自我反思，不斷完善自我，保持樂觀的態(tài)度，學會合作，樹立團隊意識。“課程內(nèi)容”中的“第四學段”的“生命安全與健康教育”。具體對應的內(nèi)容標準是:客觀認識和對待自己，形成正確的自我認同，提高自我管理能力。2.課時教材分析本課為七年級上冊第一單元第二課第一框，這一框題分為兩個部分，第一部分是引導學生理解正確認識自己的重要性；第二部分主要引導學生掌握認識自己的途徑和方法，增強認識自我、完善自我的意識，學會用理性的態(tài)度對待他人的評價。本框題內(nèi)容的學習有助于更客觀發(fā)現(xiàn)自己、認識自己，理性對待他人評價。3.學情分析七年級學生正處于人格成長的關鍵期，自我意識開始增強，會不斷提出一些與自身相關的的問題：我是誰？我的能力、價值、責任如何？別人怎樣看待我？我怎樣適應社會？因而，認識自我是他們極感興趣又需要恰當引導的問題。但由于心理、生理不成熟，掌握和了解的知識有限，社會生活閱歷和經(jīng)驗缺乏，因而學生往往對自己的評價過高或過低，不能全面正確地認識自己。同時，難以正確對待別人的評價。這是造成學生行為上出現(xiàn)偏頗，使得他們在生活學習中出現(xiàn)諸多問題的重要原因。因此，必須引導學生正確認識自己，明確認識自己的重要性。4.教學重難點：（1）教學重點：認識自己的重要性（2）教學難點：如何正確認識自己5.核心素養(yǎng)目標：1. 政治認同∶認識自己，促進自我發(fā)展，在與他人互動的過程中踐行社會主義核心價值觀。2. 道德修養(yǎng)∶客觀認識和對待自己，形成正確的自我認同，提高自我管理能力，自強自律。3. 健全人格∶通過分析案例，正確認識自己，能更好地理解、寬容和善待他人，更好的服務社會、奉獻社會。4. 責任意識∶通過分析素材，不斷認識自我，努力做到完善自我，開發(fā)自身潛能，履行社會責任。6.設計思路本課結(jié)合MBTI性格測試，讓學生對自己的性格有更深入的了解?；丶抑?，學生可以具體查查自己所對應的性格報告。MBTI是認識自己的重要參考，但不可否認，任何測試都是有局限性的。通過MBTI測試，我們可以更充分地認識自己，促進自我發(fā)展，也能夠促進與他人的交往。除了從性格方面外，我們還可以用什么來形容和介紹自己？在此通過我眼中的“我”和尋人啟事兩個活動來切入知識點認識自己的內(nèi)容和途徑。不同的人對我們的評價各不相同，你怎么看待這些評價？從而引導學生正確對待他人對自己的評價。寓教于樂，在游戲中教會學生認識自己的方法，為做更好的自己打下堅實的基礎。7.教學過程：（一）導入“你是i人，還是e人？”如今在年輕人的社交圈里，要想交友“破冰”需先對上“暗號”。i人和e人源自當下在社交網(wǎng)絡爆火的MBTI測試。大家覺得這種性格測試的結(jié)果是否準確？我們是否真的了解自己呢？下面讓我們一起來學習2.1《認識自己》。設計意圖：播放視頻，引入MBTI的話題，調(diào)動學生的積極性，為后面的知識講授做了鋪墊。（二）新課講授1.正確認識自己的重要性（1）介紹什么是MBTI測試（2）當堂進行MBTI測試（3）學生組合自己的MBTI測試結(jié)果（4）教師提醒：性格測試的局限性（6）教師提問：我們做這個MBTI測試有什么用呢？（7）學生回答和教師呈現(xiàn)文字材料（8）教師總結(jié)：正確認識自己的重要性設計意圖：通過性格測試和分析材料，引導學生領會“認識自己”的重要性。過渡語：認識自己很重要，楊絳先生也說過這樣一句話，人生一世，無非是認識自己，洗練自己，自覺自愿地改造自己。有時候你自以為很了解自己，其實是霧里看花，那么怎樣才能撥云見霧呢？讓我們一起來看看！2.議學活動：制作名片，自我介紹請同學們花3-5分鐘的時間制作自己的“名片”，可以從性別、身高、相貌、性格、角色等方面介紹自己，還可以著重介紹自己的“特別”之處。教師：除了從性格方面外，我們還可以用什么來形容和介紹自己？3.議學活動：交換名片，尋人啟事第一步：請同學們把自己手上的名片交給老師，老師打亂后重新發(fā)給大家，猜猜你拿到的名片是哪位同學的？并按照自己的猜測在名片背面寫下你對該同學的評價。(名字+優(yōu)缺點)。第二步：老師采訪學生看到評價后的感受，你認可他的評價嗎？為什么？4.議學任務：怎么驗證對自己的認識是否是準確的？學生：要在日常的學習、生活、實踐中認識自己。議學活動：請你為“正確對待他人評價”出謀劃策！學生：用心聆聽、勇于面對、注重溝通、理性應對5.議學活動：MBTI之不同人格的切換議學任務：不同人格的切換說明了什么？教師總結(jié)：認識自己是一個過程，隨著年齡的增長、知識的積累、視野的開闊，我們對自己的認識逐步深入，在這個過程中，我們不斷發(fā)展自己、完善自己。設計意圖：通過創(chuàng)設問題情境，設置問題鏈，引導學生一步一步分析認識自己的途徑。（三）板書設計認識自己認識自己怎么做？怎么做？為什么？為什么？（四）課堂小結(jié)同學們，認識自己是所有人一生的必修