部編版七年級歷史下冊教案全冊

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三更:新部編版七年級歷史下冊教案全冊

第1課隋朝的統(tǒng)一與滅亡

?教學(xué)分析A

【教學(xué)目標】

知識與能掌握陷朝的建立統(tǒng)一：掌握大運河的開通及意義：掌握科舉制的創(chuàng)立過程和影響：從隋

力朝滅亡的原因中得到啟示。

過程與方講述課文知識，讓學(xué)生了解隋朝建立的基本概況：仔細地講解大運河的基礎(chǔ)知識，要求學(xué)

法生會識圖看圖；探討隋朝的滅亡，培養(yǎng)學(xué)生從歷史教訓(xùn)中得出正確的歷史啟示的能力。

情感態(tài)度隋朝大運河的開通和科舉制的興圮的枳極歷史作用，顯示「中華民族的勤勞和智慈“通過

與價值觀這種人文精神的感染增強民族自豪感，激發(fā)復(fù)興中華的情悚。

教學(xué)重點：大運河的開通；科舉制的興起及影響。

教學(xué)難點：通過學(xué)習(xí)探討從隋朝滅亡中得到的正確啟示。

?教學(xué)過程A

一、導(dǎo)入新課

（多媒體展示《隋煬帝下江南》）同學(xué)們，我們一起來看一下課本上導(dǎo)入框中的這

個故事：相傳，隋朝時揚州出現(xiàn)了一種綺麗的花，名叫瓊花。隋煬帝知道后，急切

地要到揚州去觀賞。長安、洛陽到揚州路途遙遠，那時陸路交通很不方便，他就發(fā)

動數(shù)百萬民工開通了一條大運河。隋煬帝乘著龍舟從洛陽直通揚州。龍舟有四層樓

高，一百多個房間，還有寬敞的大殿。但到揚州后，他并沒有看到瓊花。通人性的

瓊花討厭這個暴虐的君主，自行敗落了，不讓他看。隋煬帝大失所望。那么，隋煬

帝專門為看瓊花開通大運河可信不可信？但大運河又確實是在隋煬帝時開鑿成功的,

隋朝為什么能夠完成這樣大的工程？今天我們就來學(xué)習(xí)隋朝的歷史。

二、新課講授

目標導(dǎo)學(xué)一：隋朝的建立和統(tǒng)一

1.（多媒體出示問題：隋朝建立的基本情況）教師講述：隋朝建立和重新統(tǒng)一？

<581年，楊堅建立隋朝，以長安為都城，楊堅就是隋文帝。589年，隋文帝滅掉

陳朝，統(tǒng)一全國。）

2.（多媒體展示隋煬帝的畫像，出示問題：隋文帝的創(chuàng)舉）讀教材，說說隋文帝采

取了那些措施以鞏固統(tǒng)治

（1）經(jīng)濟：發(fā)展經(jīng)濟，編訂戶籍，統(tǒng)一南北幣制和度量衡制度。

（2）政治：加強中央集權(quán)，提高行政效率。（3）影響：促進了社會經(jīng)濟的迅速

恢復(fù)和發(fā)展，使人口數(shù)量和墾田面積大幅度增長，隋朝成為疆域遼闊、國力強盛的

王朝。

目標導(dǎo)學(xué)二大運河的開鑿

（-）目的：為了加強南北交通，鞏固隋王朝對全國的統(tǒng)治（二）基本概況：從

605年起，陸續(xù)開鑿了一條貫通南北的大運河。

1.圖片展示（多媒體展示大運河的示意圖）

2.提出問題：大家仔細看圖，說說大運河的最北端是哪一座城鎮(zhèn)？大運河的中心那

里？最南端是哪座城鎮(zhèn)？

師生一起回答：涿郡，洛陽，余杭。

3.繼續(xù)提出問題：大家可以依次說出大運河的四段河流的名稱嗎？

師生一起回答：永濟渠、通濟渠、邢溝、江南河。

4.繼續(xù)提出問題：聯(lián)系所學(xué)，說說大運河聯(lián)通了哪幾大流域？

師生一起回答：海河、黃河、淮河、長江、錢塘江。

5.繼續(xù)提出問題：大運河的修筑產(chǎn)生了怎樣的影響？

師生一起回答：大運河的開通，加強了南北地區(qū)政治、經(jīng)濟和文化交流。

目標導(dǎo)學(xué)三科舉制的創(chuàng)立

1.（多媒體展示以下兩則材料）史料解讀

材料一：魏晉的九品中正制一一九品中正制是魏晉南北朝時期一種重要的官吏選拔

制度，又名九品官人法。

先在各郡設(shè)置中正，稍后又在各州設(shè)置大中正。中正的職權(quán)主要是評議人物，其標

準有三：家世、道德、才能。中正根據(jù)家世、才德的評論，對人物作出高下的品定,

稱為"品"。品共分為九等，即上上、上中、上下、中上、中中、中下、下上、下中

、下下。但由于魏晉時充當中正者一般是二品，二品又有參預(yù)中正推舉之權(quán)，而獲

得二品者幾乎全部是門閥世族，故門閥世族就完全把持了官吏選拔之權(quán)。于是在中

正品第過程中，才德標準逐漸被忽視，家世則越來越重要，甚至成為唯一的標準，

到西晉時終于形成了"上

品無寒門，下品無勢族”的局面。

材料二：隋唐時期，是中國封建社會重新走向統(tǒng)一和空前繁榮昌盛的時期。從統(tǒng)治

階級內(nèi)部的關(guān)系來看，中小地主的經(jīng)濟實力不斷加強，他們積極要求參政，希冀通

過某種形式改變政治地位不高的現(xiàn)狀。魏晉南北朝以來形成的士族豪門的經(jīng)濟實力

和政治地位有明顯的減弱和下降。在社會政治、經(jīng)濟生活中逐漸失去了原有的壟斷

地位。統(tǒng)一的中央集權(quán)官僚體制的確立又急需要一大批高素質(zhì)的官吏充實到政府各

級行政機構(gòu)

中去，從而使政令暢通，官僚機構(gòu)得以正常運轉(zhuǎn)，實現(xiàn)進一步遏制地方割據(jù)勢力，

加強皇權(quán)，鞏固中央集權(quán)的目的。在這種情況下，九品中正制已經(jīng)不能滿足需要。

因為它不利于皇權(quán)加強和中央集權(quán)，又不利于籠絡(luò)和控制中小地主階級知識分子。

在這種情況下，科舉制應(yīng)運而生。

2.（多媒體出示問題：科舉制產(chǎn)生前，古代中國的舉人制度）根據(jù)材料一討論科舉

制產(chǎn)生前的舉人制度及其影響

答案提示：（1）權(quán)貴子弟無論優(yōu)劣，都有機會做官。出身低微、有真才實學(xué)的人，

卻不能到中央和地方擔任高官，老百姓更沒有機會做官。

（2）這種制度選拔上來的人沒有才能，不利于國家的長治久安。

3.（多媒體出示問題：科舉制出現(xiàn)的原因）學(xué)生分組討論科舉制出現(xiàn)的原因是什么？

答案提示：（1）中小地主的經(jīng)濟實力不斷加強，他們積極要求參政，希冀通過某

種形式改變政治地位不高的現(xiàn)狀。（2）魏晉南北朝以來形成的士族豪門的經(jīng)濟實

力和政治地位有明顯的減弱和

下降。（3）統(tǒng)一的隋朝，需要加強皇權(quán)，鞏固中央集權(quán)的目的。

4.（多媒體出示問題：科舉制創(chuàng)立的基本情況）回歸課本知識：科舉制創(chuàng)立的基本

情況。答案提示：①隋文帝即位后，初步建立起通過考試選拔人才的制度。

②隋煬帝時.，進士科的創(chuàng)立，標志著科舉制的正式確立。

5.（多媒體出示問題：科舉制創(chuàng)立的影響）總結(jié)歷史認識：科舉制創(chuàng)立的影響。

答案提示：①科舉制的創(chuàng)立，是中國古代選官制度的一大變革，加強了皇帝在選

官和用人上的權(quán)力，擴大了官吏選拔的范圍，使有才學(xué)的人能夠由此參政，同時也

推動了教育的發(fā)展。②科舉制成為歷朝選拔官吏的主要制度，一直維持了1300

多年。

三、課堂總結(jié)

隋朝是一個短暫而輝煌的朝代，一統(tǒng)中華。開鑿大運河，成為中國南北交通的大動

脈，促進了南北經(jīng)濟文化的交流和發(fā)展，維護和加強國家政治的統(tǒng)一，都有重要的

作用。大運河是隋代勞動人民對中國歷史的偉大貢獻。本課還學(xué)了科舉制這一專題,

它從隋朝創(chuàng)立，唐朝完善，明清衰落，到1905年廢除，共1300多年的歷史。隋

唐的科舉制是今天考試制度的起源，它的創(chuàng)立目的是為了選官。今天的考試，有的

仍是為了選官，比如“公務(wù)員考試”；有的是為了選拔人才，如"高考"、"中考"；更

主要的是演化成為一種評價我們知識能力態(tài)度的手段，時時刻刻在發(fā)揮作用。

?板書設(shè)計A

崇

榮

（隋文帝）

通過考試選拔人才一

《贏圖治，經(jīng)濟繁榮）時

，

二

世

《隋碉Y開鑿運河，貫通南北＞-一

^

|

《創(chuàng)立科舉制:

。教學(xué)反思％

通過課堂歸納總結(jié)，從隋朝的興亡中得出作為統(tǒng)治者應(yīng)該如何施政和做人；引導(dǎo)學(xué)

生了解科舉制的誕生、完善、廢除的過程，體會科舉制的積極影響與消極影響，體

會科舉制對古代、對今天的現(xiàn)實意義，對中國、對世界產(chǎn)生的深遠影響，引導(dǎo)學(xué)生

認識到不管是古代的科舉制，還是今天的高考、公務(wù)員考試，都是為了更好的選拔

人才，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人才觀、人生觀和價值取向。

第2課從“貞觀之治"到"開元盛世"

?教學(xué)分析A

【教學(xué)目標】

知識與能通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解唐朝建立、貞觀之治、開元盛世基本史實，通過分析唐太宗、

力唐玄宗的執(zhí)政措施和政績，培養(yǎng)學(xué)生運用歷史唯物主義觀點正確評價歷史人物的能力。

過程與方本課教學(xué)以老師講解為主，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生思考應(yīng)觀之治、開元盛世局面形成的原因，培

法養(yǎng)學(xué)生綜合分析歷史問題的能力和合作學(xué)習(xí)的能力。

情感態(tài)度通過學(xué)習(xí)，明白”成由勤儉，敗由奢”的道理。認識虛心接受他人正確意見的好處，從

與價值觀唐朝的強盛中，增強民族自豪感，樹立為今天中華民族的振興而奮發(fā)讀書的決心：使學(xué)1

認識如.「打人全盛時期，經(jīng)濟生產(chǎn)水平?宗過J'以往任何一個朝代，而且居于

當時世界先進地位，從而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感.

教學(xué)重點：貞觀之治、開元盛世形成的原因

教學(xué)難點：如何幫助對學(xué)生正確的評價唐太宗。

。教學(xué)過程A

一、導(dǎo)入新課

（多媒體展示《虢國夫人游春圖》）這是一個充滿朝氣的、偉大的、開放的時代，

生活在這個時代的人們，既有“春風(fēng)得意馬蹄疾”的喜悅，也有“天生我才必有用”的

自信……又有”一覽眾山小”的凌云壯志。這個“充滿朝氣的、開放的、偉大的時代”,

是中國古代歷史上的哪一個時代？（學(xué)生回答：唐朝）這樣一個開放的、強盛的、

偉大的時代是由誰開創(chuàng)的，它又是怎樣發(fā)展和繼續(xù)繁榮的呢？讓我們一起走進唐朝,

去探究這一歷史之謎。

二、新課講授

目標導(dǎo)學(xué)一：唐朝的建立和貞觀之治出現(xiàn)的原因

1.（多媒體出示問題：唐朝建立的基本概況）教師講述：唐朝建立的基本情況是怎

樣的？（618年，李淵推翻隋朝，在長安稱帝，建立唐朝，他就是唐高祖。）

2.（多媒體出示問題：李世民登基的基本情況）教師講述：李世民的年號和廟號是

什么？（626年，李世民即位，次年改年號為“貞觀"，他的廟號是唐太宗。）

3.（多媒體出示問題：貞觀之治出現(xiàn)的原因）讀教材，合作探究，在唐太宗時期，

出現(xiàn)貞觀之治的原因。

（多媒體出示圖片：從唐太宗的名言"舟所以比人君，水所以比黎庶。水能載舟，亦能

覆舟"，他是如何得出這個結(jié)論的，由此總結(jié)貞觀之治出現(xiàn)的主觀原因）

（1）主觀原因：他吸取隋朝速亡的歷史教訓(xùn)，因此，他勤于政事，虛心納諫，從

善如流。（2）客觀措施：①任用賢能。唐太宗廣納賢才，有敢于直言的魏征；知

人善任，房玄齡善于謀略，杜如晦敢于決斷，他們都是貞觀時期著名的宰相。

②政治方面。進一步完善三省六部制；制定法律，減省刑罰；增加科舉考試科目，

鼓勵士人報考，進士科逐漸成為最重要的科目；嚴格考查各級官吏的政績。

③經(jīng)濟方面。減輕人民的勞役負擔，鼓勵發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。

④邊疆管理。唐太宗時期先后擊敗東、西突厥，加強了對西域的統(tǒng)治。

4.（多媒體展示以下兩則材料）史料解讀

材料一："（貞觀）初期，茫茫千里，人煙斷絕，雞犬不聞，道路蕭條。"

材料二：昔者唐之太宗，以神武之略起定禍亂，以王天下，威加四海矣。然所謂固

天下之勢，以遺諸子孫者，蓋未立也。于是乎藉兵于府，置將于衛(wèi)，據(jù)關(guān)而臨制之。

處兵于府，則將無內(nèi)專之權(quán)；處將于衛(wèi)，則兵無外擅之患。然猶以為未也，乃大誅

四夷之侵侮者：破突厥，夷吐渾，平高昌，滅焉耆，皆俘其王，親駕遼左而殘其國。

凡此者，非以棘武也，皆所以立權(quán)而固天下之勢者也。

5.（多媒體出示問題：貞觀之治的影響）根據(jù)材料討論唐太宗采取這些措施的結(jié)果

如何？

答案提示：政治比較清明，經(jīng)濟得到進一步發(fā)展，國力增強，文教昌盛，歷史上稱

之為“貞觀之治"目標導(dǎo)學(xué)二女皇武則天

1.圖片展示（多媒體展示武則天畫像）

2.教師只簡要介紹武則天的情況即可。（多媒體鏈接哈格里夫斯發(fā)明珍妮機的故事）

教師概要：武則天成為皇后以后，與唐高宗共掌朝政。高宗去世后，武則天相繼廢

掉兩個已經(jīng)做了皇帝的兒子，自己取而代之，改國號為周。她是中國歷史上唯一的

女皇帝。

目標導(dǎo)學(xué)三開元盛世的開創(chuàng)

1.（多媒體展示以下兩則材料）史料解讀

材料一：至（開元）十三年封泰山，米斗至十三文，青齊谷斗至五文。自后天下無

貴物，兩京米斗不至二十文，面三十二文，絹一匹二百一十文。東至宋（今河南商

丘南）汴（今河南開封），西至岐州（今陜西鳳翔），夾路列店肆待客，酒饌豐溢。

每店皆有驢賃客乘，倏忽數(shù)十里，謂之驛驢。南詣荊襄（今湖北江陵、襄樊），北

至太原、范陽（今北京），西至蜀川（今四川成都）、涼府（即涼州，今甘肅武

威），皆有店肆，以供商旅，遠適數(shù)千里，不持寸刃?！笨梢姰敃r糧食布帛產(chǎn)量豐

富，物價低廉，商業(yè)繁茂，道路暢通，行旅安全。到開元二十年，全國有民戶七百

八十六萬一千二百三十六（最多時逾千萬），人口四千五百四十三萬一千二百六十

五，比之唐初戶口增加一倍半以上。

材料二：唐玄宗時期全國耕地面積6.6億畝。唐朝的版圖，比之于漢代，有新的拓

展；大運河把黃河流域與長江流域更密切地聯(lián)系在一起，促進了全國經(jīng)濟的增長。

史稱：“開元、天寶之際，耕者益力，高山絕壑，耒耙亦滿"。根據(jù)現(xiàn)有史料推算，

當時全國實際耕地面積約八百五十萬頃，折合今畝達6.6億畝（當下的中國為18

億畝），人均占有達9畝多。遠遠超過中國今日的平均數(shù)（1.4畝）。

2.（多媒體出示問題：工業(yè)革命的影響）根據(jù)材料討論開元盛世的表現(xiàn)

答案提示：物美價廉；商業(yè)繁盛；人口增長；耕地面積擴大等。

教師引導(dǎo)：為什么在唐玄宗統(tǒng)治時期，出現(xiàn)了如此繁盛的局面。分組討論開元盛世

出現(xiàn)的原因。

3.（多媒體出示問題：材料中出現(xiàn)的盛世出現(xiàn)的原因）學(xué)生分組討論唐玄宗采取了

那些政策措施？

（1）主要措施：穩(wěn)定政局，勵精圖治，重用賢能。

（2）客觀措施：①任用賢能。任用賢相姚崇和宋璟，實施了一系列改革。

②政治方面。整頓吏治，裁減冗員。

③經(jīng)濟方面。發(fā)展經(jīng)濟，改革稅制。

④文化方面。注重文教，編修經(jīng)籍。

(3)結(jié)果。當時政治穩(wěn)定，經(jīng)濟繁榮，國庫充盈，民眾生活安定，唐朝的國力達

到前所未有的強大，進入了鼎盛時期，歷史上稱為“開元盛世"。

三、課堂總結(jié)

唐太宗是中國封建社會偉大的軍事家、卓越的政治家。他在位時居安思危，知人善

任，虛心納諫，以人為本，減輕徭役，形成了歷史上有名的治世局面一一“貞觀之

治"，是一位明君。在這一課中我們還學(xué)習(xí)了唐玄宗前期的政治經(jīng)濟發(fā)展狀況，由

于唐玄宗勵精圖治，唐朝出現(xiàn)了繁榮局面，封建王朝達到了前所未有的盛世局面，

而在這其中，勞動人民發(fā)揮了聰明才智，成為社會發(fā)展的主動力。

?板書設(shè)計A

618年建立唐朝

個人：汲取隋亡教訓(xùn)

原因：任人唯賢；完善三省六部制；制定法律，減省刑

罰；完善科舉制；減輕人民的勞役負擔等

原因：任人唯賢；整頓吏治，裁減冗員；發(fā)展經(jīng)濟，改革

稅制；注重文教，編修經(jīng)籍；

?教學(xué)反思A

這節(jié)課我們“貞觀之治”，了解了唐朝的建立，學(xué)習(xí)了唐太宗時期所形成的貞觀之治,

以及唐太宗之后武則天對唐朝的治理和對盛世的發(fā)揚。常言說：讀史可以使人明智,

那么同學(xué)們學(xué)習(xí)了“貞觀之治"這一課，聯(lián)系自身，你學(xué)到了什么，又從中獲得了什

么呢？

唐朝是中國封建社會的全盛時期，出現(xiàn)這個局面與唐初統(tǒng)治者知人善用分不開的。

史書上也說：“得人者昌，失賢則亡?！闭埥Y(jié)合唐太宗至唐玄宗時期用人方面的史實

加以說明，其中又有哪些經(jīng)驗教訓(xùn)可以總結(jié)。

第3課盛唐氣象

?教學(xué)分析七

【教學(xué)目標】

知識與能/解農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)的發(fā)展史實；掌握唐朝時期.唐朝與西藏的往來歷史；掌握唐朝

力文學(xué)方面的成就，重點掌握唐朝著名詩人李白、杜甫和白居易C

過程與方通過思考和概括盛唐時期農(nóng)業(yè)和手工業(yè)的成就，培養(yǎng)學(xué)生綜合歸納問題的能力：利用實物

法模型、地圖、圖片等直觀教文鋪助教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象能力：通過詩歌了解極為大

詩人.

情感態(tài)度通過引導(dǎo)學(xué)生分析唐朝民族政策的特點、這種政策產(chǎn)生的原因及影響.培岸學(xué)生惡歸納能

與價值觀力和初步分析問題的能力；通過對唐朝詩歌的了解，使學(xué)生認識到李白、杜甫、白居易的

詩歌藝術(shù)極具特色,才華過人，而且熱愛祖國，關(guān)心民間疾苦，具有高尚的情操和愛國情

感.以此教行學(xué)生做人應(yīng)當?shù)虏偶鎮(zhèn)洹?/p>

教學(xué)重點：唐與吐蕃交往的史實；光耀千古的詩壇

教學(xué)難點：藝術(shù)性、從歷史角度去理解、欣賞李白、杜甫、白居易的詩歌。

?教學(xué)過程A

一、導(dǎo)入新課

（多媒體播放《愛我中華》，圖為各民族代表齊聚天安門）學(xué)生應(yīng)該很熟悉《愛我

中華》這首歌曲。這首歌唱出了全國各族人民的心聲，表現(xiàn)了各民族愛我中華的強

烈凝聚力，表達了人們團結(jié)一心、建設(shè)國家的雄心壯志。

唐朝時候周邊有哪些少數(shù)民族呢？繁榮開放的唐代與周邊的少數(shù)民族關(guān)系如何呢？

唐朝"和同為一家”的民族關(guān)系是怎樣出現(xiàn)的？通過今天的學(xué)習(xí)，我們就會找到答案。

二、新課講授

目標導(dǎo)學(xué)一：經(jīng)濟的繁榮

1.（多媒體展示曲轅犁歷史圖片）史料解讀

2.（多媒體展示問題：唐朝經(jīng)濟發(fā)展的表現(xiàn)）結(jié)合教材，要求分組學(xué)生從三個方面

概括唐朝經(jīng)濟發(fā)展的表現(xiàn)

（農(nóng)業(yè)：墾田面積逐漸擴大，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)不斷改進；修建了很多水利工程。

手工業(yè)：紡織業(yè)品種繁多，蜀錦冠于全國；陶瓷器生產(chǎn)水平也很高，越窯、邢窯、

唐三彩。

商業(yè)：商業(yè)十分繁榮，水陸交通發(fā)達，貿(mào)易往來頻繁；長安城規(guī)模宏偉，布局嚴整

對稱，街道寬敞整齊，商業(yè)繁榮，既是當時中國政治、經(jīng)濟和文化交往的中心，也

是一座國際性的大都會）目標導(dǎo)學(xué)二：唐蕃關(guān)系

1.（多媒體展示以下兩張歷史圖片）史料解讀材料一：唐朝前期邊疆各族形勢圖

材料二:松贊干布和文成公主圖片

材料三：在西藏地區(qū)，流傳著一首贊美文成公主的詩歌：從漢族地區(qū)來的文成公主,

帶來了各種糧食三千八百種，給吐蕃糧庫打下堅實的基礎(chǔ)；從漢族地區(qū)來的文成公

主，帶來各種手藝的工匠五千五百人，給吐蕃工藝打開了發(fā)展的大門；從漢族地區(qū)

來的文成公主，帶來了各種牲畜共有五千五百種，使西藏的乳酪酥油從此年年豐收。

一一選自烏廷玉編寫《隋唐史話》

（多媒體出示材料一地圖，提出問題：吐蕃人生活在哪里，是哪個民族的祖先）

教師講述：吐蕃族的基本概況？（吐蕃族生活在青藏高原，是今天藏族的祖先。）

2.（多媒體出示材料二人物，提出問題：簡要介紹一下松贊干布的基本情況）讀圖

結(jié)合教材，要求學(xué)生概括松贊干布的情況

（松贊干布統(tǒng)一了青藏高原的各個部落，定都邏些，實行了一系列發(fā)展生產(chǎn)、改革

制度的措施。他還仰慕中原文化。）

3.（多媒體出示材料三，提出問題：簡要介紹一下文成公主遠嫁的基本情況）讀材

料三和課本知識，老師引導(dǎo)學(xué)生說出文成公主遠嫁的情況及其影響。

答案提示：①情況：唐太宗時期，將文成公主嫁給松贊干布。文成公主入藏時，

帶去了谷物種子、藥材、茶葉、工藝品以及歷法、科學(xué)技術(shù)方面的書籍。還帶去了

很多手工工匠。

②影響：唐蕃和親促進了吐蕃經(jīng)濟和社會的發(fā)展，也增進了漢藏兩族的友好關(guān)系。

4.（多媒體出示問題：唐朝民族交融的情況）讀教材，老師引導(dǎo)學(xué)生概述唐朝民族

政策和民族交融的表現(xiàn)和影響

答案提示：政策：開明的民族政策。

表現(xiàn)：①漢族和一些北方少數(shù)民族雜居、通婚，民族之間的交融進一步發(fā)展。②

在朝廷中，有很多重要的官職由少數(shù)民族人士擔任。③西北、西南等地區(qū)一些少

數(shù)民族建立的政權(quán)，與唐王朝保持著友好而密切的聯(lián)系。④唐太宗得到周邊各族

的擁戴，唐太宗被尊奉為各族的“天可汗”。

卿厚

歐陽《九成宮醴泉方折峻麗，筆力險

詢碑》勁

閻立《歷代帝王圖》形態(tài)各異，神形兼

本備

吳道《送子天王圖》落筆雄勁，風(fēng)格奔

子放

目標導(dǎo)學(xué)三開放的社會風(fēng)氣

1.圖片展示（唐朝唐朝戴帷帽女子騎鬼雕型）

2.提出問題：結(jié)合圖片和課本知識，說說唐朝社

會風(fēng)氣的特點？

教師指出：當時社會風(fēng)氣比較開放，社會充滿活

力，人們多顯示出一種昂揚進取、枳極向上的精

神風(fēng)貌。受西北少數(shù)民族習(xí)俗的影響.當時的社

會風(fēng)氣兼容并蓄，人們多剛健豪邁的尚武。

目標導(dǎo)學(xué)四多彩的文學(xué)藝術(shù)

1.（多媒體展示:李白、杜甫、白居易的畫像）

2.（多媒體出示問題：李白的詩主要描寫哪些方

而內(nèi)容）分組討論李白、杜甫、白居易的詩主要

描寫哪些方面內(nèi)容？

答案提示：①李白的詩歌頌祖國山河的壯美，抒

發(fā)了昂揚的進取精神，表現(xiàn)出蔑視權(quán)班、超凡脫

俗的風(fēng)骨。②杜甫的很多詩作反映了戰(zhàn)爭和政治

腐敗給人民帶來的痛苦，抒發(fā)悲債凄婉之情。

③白居易的詩直面社會現(xiàn)實，揭示了統(tǒng)治者的

腐化和人民的疾苦。

3.（多媒體出示問題：通過朗誦，同學(xué)們感受到

李白詩歌有哪些特點）學(xué)生分組討論李白、杜甫、

白居易的詩有哪些特點？

答案提示：①李白的詩飄逸灑脫，充滿想象力和

感染力，具有濃郁的浪漫情懷，李白因此享有“詩

仙”的美譽e②杜甫的詩反映了歷史的真情實況,

故有“詩史”之稱，他被譽為“詩圣二③的詩

歌平易近人，通俗易懂，婦篇都會吟唱，深受大

眾歡迎。

4.（多媒體出示表格：填寫唐朝書法和繪畫大家

的基本概況簡表）

藝術(shù)I代表作作品特點

我們今天學(xué)習(xí)了唐朝與邊疆各族的關(guān)系，認識到各民族共同締造了中華民族的歷史,

民族友好交流有利于各民族的共同發(fā)展和繁榮。主要內(nèi)容有：唐朝開明的民族政策;

天可汗；唐與吐蕃的關(guān)系。

隋唐時期，我國取得了輝煌的科技成就，充分說明我國古代勞動人民的聰明才智，

說明中華民族是一個偉大的民族，我們應(yīng)該發(fā)揚中華民族的勤勞刻苦和認真鉆研的

精神，為實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而努力。

?板書設(shè)計A

?教學(xué)反思A

通過質(zhì)疑釋疑，培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題的探索精神?？梢约ぐl(fā)學(xué)生的求知欲望，豐

富學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題的探索精神和合作能力。同時把學(xué)習(xí)的主

動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。教師起引導(dǎo)作用，在學(xué)生提問、

回答過程中，適時、合理引導(dǎo)。

第4課唐朝的中外文化交流

?教學(xué)分析A

【教學(xué)目標】

知識與能掌握唐朝和日本的關(guān)系、遣唐史和唐文化對日本產(chǎn)生的深遠影響：鑒真和尚東渡日本的情

力況；唐玄奘西游取經(jīng)等史實。

過程與方通過對隋唐時期我國同機洲各國，特別是H本和天竺等國的友好往來情況的學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)

法生思考陷歷時期出現(xiàn)頻繁交往高潮的主要原因，和這種友好交往對歷史發(fā)展產(chǎn)生的重大影

響，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。

情感態(tài)度1.通過對鑒“六次東渡、玄奘歷時18年的西游和歷時19年的譯經(jīng)生涯中體現(xiàn)出的精神的

與價值觀了解,激發(fā)學(xué)生積極上進、自強不息的精神動力。

2.通過對本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生更清楚地認識今天改革開放的偉大意義。

教學(xué)重點：唐朝與日本的交往、唐朝與天竺的交往

教學(xué)難點：隋唐時期對外交往頻繁的原因、隋唐的對外交往與今天的開放的區(qū)別

?教學(xué)過程％

一、導(dǎo)入新課

（多媒體展示悉尼唐人街（上圖）、日本唐人街（下圖））圖中為什么外國人會將

中國人稱為“唐人"？古代新羅、天竺、大食、波斯等國分別是指今天的哪些國家和

地區(qū)？日本是中國的近鄰，兩國在經(jīng)濟文化上早有密切關(guān)系。你知道隋唐時期兩國

交往的史實嗎？你能舉出日本文化受中國文化影響的具體事例嗎？

新課講授

目標導(dǎo)學(xué)一：遣唐使

1.（多媒體展示《弘法大師行狀繪詞》）史料解讀

（多媒體出示材料一地圖：日本派遣唐使的目的）教師講述：日本派遣唐使的目的

是什么？（吐為了學(xué)習(xí)中國的先進文化，日本派遣使節(jié)到中國。）

2.（多媒體出示問題：派遣唐使對于日本的影響）結(jié)合教材，要求學(xué)生概括派遣唐

使對于日本的影響

（他們把唐朝先進的制度、天文歷法、文字、典籍、書法藝術(shù)、建筑技術(shù)等傳回日

本，對日本社會的發(fā)展產(chǎn)生了深遠的影響。）

目標導(dǎo)學(xué)二鑒真東渡

（-）開始一一珍妮機的發(fā)明（18世紀60年代）

1.圖片展示（多媒體展示唐招提寺圖片）

2.教師簡要介紹鑒真東渡的故事。（多媒體鏈接鑒真東渡的故事）

3.提出問題：鑒真東渡對日本的有怎樣的影響？教師指出：他在日本傳授佛經(jīng)，還

傳播中國的醫(yī)藥、文學(xué)、書法、建筑、繪畫等，為中日文化交流作出了卓越的貢。

目標導(dǎo)學(xué)三玄奘西游

1.（多媒體展示以下材料）史料解讀

材料：玄奘離國已久，懷念祖國的心情越來越迫切。戒日主和各國國王、廣大的僧

俗人民再三挽留他。鳩摩羅國王甚至表示只要他肯留下來，要為他建立一百所專院。

無奈玄奘歸國心切，留學(xué)求經(jīng)的目的既然已經(jīng)達到，說什么也要回國了。643年春

天，西游十七年的玄奘辭別了戒日王和天竺的朋友們，滿載著印度人民的友誼、榮

譽和六百五十七卷佛經(jīng)，啟程回國了。

2.（多媒體出示問題：天竺是今天的哪個國家）學(xué)生搶答論天竺是今天的哪個國家

（印度）

3.（多媒體出示問題：玄奘取得了那些歷史功績）老師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材回答玄奘

的歷史功績

答案提示：（1）玄奘攜帶大量佛經(jīng)回到長安，為中國佛教的發(fā)展作出重大貢獻。

（2）根據(jù)他的口述，成書的《大唐西域記》，是研究中外交流史的珍貴文獻。

三、課堂總結(jié)

唐朝國家安定強盛、經(jīng)濟文化繁榮，對各國產(chǎn)生了強大的吸引力。唐朝比較開放、

寬容的對外政策給各國友好交流提供了機會。陸路和海路交通比過去發(fā)達，為中外

相互往來創(chuàng)造了條件。

一個國家只有強盛才有輻射力和吸引力，才可能得到別人的尊重乃至仰慕。一個國

家在確保主權(quán)獨立的前提下，只有對外開放，鼓勵交流，才會進步。各國各族均有

所長，應(yīng)多向他人學(xué)習(xí)。

?板書設(shè)計A

西唐朝對外f日本遣唐使

玄奘西游一一天竺V—友好往來f日本J唐朝對日本文化的影響

活躍|鑒真東渡

勇

強

發(fā)

盛

達

?教學(xué)反思A

本課要達到的教學(xué)效果是要讓學(xué)生明了今天的中國正處于改革開放，經(jīng)濟發(fā)展迅速,

我們能從唐朝的對外交往中得到很多啟迪。第一，我們必須具備安定團結(jié)的穩(wěn)定的

政治局面，堅持對外開放政策，同時，又要努力提高自身素質(zhì)，提高經(jīng)濟文化水平,

這樣才有條件投入世界經(jīng)濟發(fā)展的潮流中。其次，我們必須學(xué)習(xí)唐朝有著廣博的胸

懷，傳播先進技術(shù)的同時.，也善于吸收他國之長，為己所用，有容人之度量。

第5課安史之亂與唐朝衰亡

?教學(xué)分析A

【教學(xué)目標】

知識與能「解安史之亂爆發(fā)的原因和背景：「解黃巢居義和唐朝滅亡的基本史實：把握五代卜國形

力成的原因和特點。

過程與方通過對唐玄宗宗治前前和后期的比較,讓學(xué)生體會?個人的所作所為將宜.接導(dǎo)致不同的后

法果，培養(yǎng)學(xué)生對比辨析、以史為鑒的學(xué)習(xí)能力。

情感態(tài)度1.通過對比，認識到統(tǒng)治者個人的作為，將直接影響歷史發(fā)展的航跡，甚至導(dǎo)致一個王朝，

與價值觀一個國家的衰亡，讓學(xué)生從中吸取教訓(xùn)1。2.從唐末藩鎮(zhèn)割據(jù)到五代十國的發(fā)展演變過程中，

讓學(xué)生理解維護國家大一統(tǒng)的重要性。

教學(xué)重點：唐玄宗后期統(tǒng)治的腐敗；唐朝的滅亡

教學(xué)難點：唐朝的衰亡原因；五代十國形成的原因和影響

?教學(xué)過程A

一、導(dǎo)入新課

（多媒體展示《玄宗幸蜀圖》圖）講述楊貴妃的死：唐玄宗一眾到了馬嵬坡（今陜

西興平市西北23里）途中將士饑疲，六軍憤怒，陳玄禮認為楊國忠作亂才導(dǎo)致安

祿山謀反，請李輔國轉(zhuǎn)告太子想殺楊國忠的意圖。這時吐蕃使者正率領(lǐng)20多人圍

堵楊國忠，抱怨沒食物。有官兵喊："楊國忠與胡虜謀反！”楊國忠騎著馬逃到西門,

被眾人殺死肢解，頭被槍挑著豎在驛站門口。陳玄禮及韋丹請求玄宗殺死楊貴妃。

高力士勸說玄宗保軍心安定，殺死楊貴妃。玄宗忍痛命令高力士在佛堂縊死楊貴妃。

此后，玄宗入蜀。后世史家認為“馬嵬之變"是一場"有計劃的兵變"。這就是《玄宗

幸蜀圖》的歷史背景，今天我們一起來學(xué)習(xí)唐朝由盛世到衰敗的過程，以從中汲取

教訓(xùn)。

三、新課講授

目標導(dǎo)學(xué)一：安史之亂

（一）背景（原因）：

（多媒體展示唐玄宗的畫像）學(xué)生探討：安史之亂爆發(fā)的歷史背景？

答案提示：1.開元末年唐玄宗追求享樂，任人唯親，朝政日益腐敗。2.社會矛盾尖

銳，邊疆形勢緊張。3.節(jié)度使勢力膨脹，形成外重內(nèi)輕。4.安祿山擔任三個邊地的

節(jié)度使，逐漸擴張勢力。（二）過程

（多媒體展示以下列材料）史料解讀

安祿山兼三大兵鎮(zhèn)獨掌15萬的兵力，擁兵邊陲，其手下驍勇善戰(zhàn)，甚獲玄宗寵信,

引來宰相楊國忠忌恨。兩人因而交惡，而唐玄宗又對此不加干預(yù)。安祿山久懷異志,

加上手握重兵，就以討楊之名舉兵叛唐。

1.（多媒體出示問題：安史之亂的基本過程）教師講述：安史之亂的基本情況。

（755年，安祿山借口朝廷出現(xiàn)奸臣，和部將史思明一起發(fā)動叛亂。763年被平定）

2.（多媒體出示問題：安史之亂的影響）讀教材，學(xué)生回答：安史之亂的影響

答案提示：對社會經(jīng)濟造成極大的破壞，唐朝的國勢從此由盛轉(zhuǎn)衰。安史舊將和內(nèi)

地節(jié)度使權(quán)勢加大，逐漸形成藩鎮(zhèn)割據(jù)的局面。

目標導(dǎo)學(xué)二黃巢起義和唐朝的滅亡1.（多媒體展示黃巢起義圖）學(xué)生讀教材和圖，

搶答黃巢起義的背景和結(jié)果

答案提示：背景：唐朝后期，統(tǒng)治腐朽，宦官專權(quán)，藩鎮(zhèn)割據(jù)的態(tài)勢日益嚴重，相

互之間發(fā)生兼并戰(zhàn)爭，人民賦役繁重，生活困苦。

結(jié)果：起義軍雖然一度攻占了長安，最終卻被原為義軍將領(lǐng)的朱溫，與其他藩鎮(zhèn)聯(lián)

合鎮(zhèn)壓了起義。

2.（多媒體出示問題：唐朝滅亡的基本情況）教師講述：宋朝建立的基本情況？

（朱溫陸續(xù)兼并了北方的大小割據(jù)勢力，907年，建立了后梁政權(quán)，唐朝滅亡。）

目標導(dǎo)學(xué)三五代十國的更迭與分立1.（多媒體展示以下材料）史料解讀

材料：五代十國，包括五代與十國等眾多割據(jù)政權(quán)，是中國歷史上的一段時期，自

唐朝滅亡開始，至宋朝建立為止；也可以定義為到宋朝統(tǒng)一十國剩余政權(quán)為止。

2.（多媒體出示問題：五代十國的歷史根源）根據(jù)課本知識，搶答五代十國的歷史

根源

答案提示：唐朝藩鎮(zhèn)割據(jù)。

2.（多媒體出示五代十國的地圖，提出問題：五代十國的歷史影響）五代十國的歷

史影響？

答案提示：北方戰(zhàn)事不斷，政局動蕩不安。南方

地區(qū)政局相對穩(wěn)定，經(jīng)濟在原有的基礎(chǔ)上有一定的發(fā)展。五代十國時期，雖然政權(quán)

分立，但統(tǒng)一始終是一個必然趨勢。

三、課堂總結(jié)

唐朝盛極一時，最后因為唐玄宗的奢侈腐化而導(dǎo)致了王朝的衰敗，和接下來幾百年

的混亂，我們應(yīng)該從唐玄宗前后半生的所作所為中得到有益的啟示，無論何時何地,

都應(yīng)該戒驕戒躁，始終如一。

?板書設(shè)計A

政啟開開元盛世

?教學(xué)反思A

本課主要再現(xiàn)了唐朝由盛世到衰敗的過程，重點是記誦安史之亂爆發(fā)的原因，難點

是如何讓學(xué)生在探究學(xué)習(xí)中得出正確的教訓(xùn)和人生觀。在本課中，充分展示了唐玄

宗統(tǒng)治后期的腐化，和其帶來的嚴重后果，以此啟發(fā)學(xué)生，讓他們擁有正確的人生

觀。在就是認識到五代十國雖然混亂不已，但其中仍然孕育著統(tǒng)一的因素，從而意

識到，統(tǒng)一是整個中華民族的宿愿。

第6課北宋的政治

?教學(xué)分析A

【教學(xué)目標】

知識與能了解哈趙匡胤建立北宋、趙匡胤加強中央集權(quán)、重文輕武等基本史實:了解趙星胤實施集

力權(quán)措施的背景條件，具體的措施，這些措施導(dǎo)致重文輕武的歷史結(jié)果。

過程與方通過對趙匡胤為什么要實施集權(quán)的原因，和具體的措施的分析,培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納、抓住

法重點的學(xué)習(xí)能力。

情感態(tài)度認識到趙匡機的舉措帶來的問題——他的集權(quán)措施有失偏頗，導(dǎo)致宋朝的積貧積弱，從而

與價值觀得我們做任何事情，要辯證地、長線的看間任何結(jié)論?認識到在封建時代,君主的權(quán)力是

在不斷加強的，任何封建統(tǒng)治者都跳不出這個歷史的鐵律。

教學(xué)重點：趙匡胤改革的措施；導(dǎo)致重文輕武的后果

教學(xué)難點：趙匡胤集權(quán)措施的結(jié)果和影響。

?教學(xué)過程A

一、導(dǎo)入新課

趙匡胤本來是周世宗手下得力大將，跟隨周世宗南征北戰(zhàn)，立下不少戰(zhàn)功。周世宗

在世的時候，十分信任趙匡胤，派他做禁軍統(tǒng)帥，官名叫殿前都點檢。禁軍是后周

一支最精銳的部隊。

世宗一死，軍權(quán)落在趙匡胤手里。公元960年春節(jié)，后周朝廷正在舉行朝見大禮

的時候，忽然接到邊境送來的緊急戰(zhàn)報，說北漢國主和遼朝聯(lián)合，出兵攻打后周邊

境。

大臣們慌作一團，后來由范質(zhì)、王溥作主，派趙匡胤帶兵抵抗。

在陳橋驛趙匡胤的部下把早已準備好的一件黃袍，七手八腳地被在趙匡胤身上。大

伙跪倒在地上磕了幾個頭，高呼“萬歲”。接著，又推又拉，把趙匡胤扶上馬，請他

一起回京城。

這段歷史，為多為后人津津樂道，還成為一個成語“黃袍加身"，在此之后，趙匡胤

是怎樣統(tǒng)治宋朝的？今天讓我們一起學(xué)習(xí)第6課北宋的政治，了解一下宋太祖的

政策得失。

四、新課講授

目標導(dǎo)學(xué)一：北宋的建立

1.（多媒體展示宋太祖的畫像）教師講述：宋朝建立的基本情況？（960年，后周

禁軍首領(lǐng)趙匡胤（宋太祖）發(fā)動兵變，改國號為宋，定都東京（今開封），史稱北

宋。）

目標導(dǎo)學(xué)二加強中央集權(quán)的措施（一）條件一一吸取歷史教訓(xùn)

1.教師簡略地介紹，五代十國時期，政局動蕩不止，王朝個個短命（多媒體展示五

代十國存在的時間圖表）

2.教師需要講講宋太祖杯酒釋兵權(quán)的故事。（多媒體鏈接杯酒釋兵權(quán)的故事）他為

什么要這樣做？提示：他深知唐末以來武將專權(quán)的積弊，首先解除禁軍將領(lǐng)的兵權(quán),

牢牢地控制了軍隊。（二）加強中央集權(quán)的措施

1.（多媒體展示以下三則材料）史料解讀

材料一：軍權(quán)的集中。由皇帝直接統(tǒng)轄禁軍，收回禁軍統(tǒng)帥權(quán)，分割兵權(quán)；設(shè)立樞

密院，使“兵符出于密院，而不得統(tǒng)其眾；兵眾隸于三衙，而不得專其制”。二者互

相牽制，皇帝直接掌握了兵權(quán)；利用更戍法，使“天下營兵，縱橫交互，移換屯駐,

不使常在一處”，以此造成兵不識將，將不識兵，兵無常帥，帥無常師，即兵將分

離局面；實行“守內(nèi)虛外”“內(nèi)外相維”政策，使全國軍隊屯駐兩半，一半京師，一半

各地，以此均衡京城駐軍與外地駐軍的兵力配置。

材料二：行政權(quán)的集中。在中央，主要是削弱和分割了宰相的權(quán)力，實行軍政、民

政和財政的三權(quán)分立，打破宰相“事無不統(tǒng)”的局面；在地方，主要是派文臣擔任知

州，以防武人干政，并設(shè)通判與之相互牽制，從而削減地方權(quán)力。

材料三：財權(quán)和司法權(quán)的集中。主要是將各路所屬州縣財賦，"除支度給用外，凡

緡帛之類，悉輦送京師”，以消除地方對抗中央的物質(zhì)基礎(chǔ)；同時規(guī)定死刑須報請

中央復(fù)審、核準，把司法權(quán)也收歸了中央。

1.（多媒體出示問題：宋太祖加強中央集權(quán)的措施）根據(jù)材料說說宋朝加強中央集

權(quán)的措施有哪些？

答案提示：（1）軍事方面：皇帝直接統(tǒng)轄禁軍；設(shè)樞密院和三衙掌管軍務(wù)，樞密

院有權(quán)調(diào)兵，無權(quán)領(lǐng)兵，三衙有領(lǐng)兵權(quán)力，卻無調(diào)度之權(quán)；"天下營兵，縱橫交互,

移換屯駐，不使常在一處"，造成兵不識將，將不識兵；實行"守內(nèi)虛外”的政策，

造成對外防守空虛無力，這也是北宋積貧積弱的重要作用。（2）行政方面：削弱

宰相權(quán)力，

設(shè)相當于副宰相的若干人，與宰相共同議政；還設(shè)立多重機構(gòu)，分割宰相的軍政、

財政大權(quán)；在地方，主要排文臣擔任知州等。

（3）財政、司法方面：設(shè)置轉(zhuǎn)運使；同時規(guī)定死刑須報請中央復(fù)審、核準，把司

法權(quán)也收歸了中央。

2.教師結(jié)合五代十國的歷史，說說在宋代，節(jié)度使的權(quán)力發(fā)生了哪些變化？（可以

做一個對比的表格）

3.這個改革給宋朝社會帶來了哪些影響？

答案提示：杜絕了武將跋扈和兵變政移的情況發(fā)生，有利于政權(quán)的穩(wěn)固和社會的安

定；軍隊戰(zhàn)斗力削弱，政府行政效率下降，人民負擔加重。目標導(dǎo)學(xué)三重文輕武的

時代

1.（多媒體展示以下材料）史料解讀

材料：宋朝重文輕武，重內(nèi)輕外。所以，今天看宋朝歷史，就會覺得奇怪。宋朝文

化興盛，經(jīng)濟繁榮，軍事上卻軟弱至極，不堪一擊?？蓪嶋H上，宋王朝這種積貧積

弱的局面卻是宋王朝的統(tǒng)治者吸取前代教訓(xùn)，千方百計方才達到的長治久安的理想

狀態(tài)。

（多媒體出示問題：重文輕武的表現(xiàn)）根據(jù)材料和課本知識，討論宋朝重文輕武的

表現(xiàn)

答案提示：（1）經(jīng)濟文化興盛，但軍事上卻軟弱至極。（2）當時的文官擔任中

央和地方的要職，甚至主持軍務(wù)，地位和待遇高于武將。（3）遇有戰(zhàn)事，也有文

官掛帥出征。（4）科舉考試，文舉興盛，武舉錄取人數(shù)少。

2.（多媒體出示問題：重文輕武的目的）宋太祖重文輕武的目的是什么？

答案提示：防止武將對中央集權(quán)造成威脅。

3.（多媒體出示材料：宋朝發(fā)達的經(jīng)濟）重文輕武的后果，讀材料?：

關(guān)于宋朝GDP的統(tǒng)計：

一是香港科技大學(xué)的劉光臨先生，據(jù)他的統(tǒng)計與推算，宋朝的人均國民收入位于歷

代最高峰，為7.5兩白銀，遠遠高于晚明2.88兩，要到十九世紀的晚清，才追上

宋代的水平。

二是英國的經(jīng)濟史學(xué)家安格斯?麥迪森，他認為："在960?1280年間，盡管中國

人口增加了80%,但人均國內(nèi)生產(chǎn)總值卻由450美元增加到600美元，增加了

1/3；以后一直到1820年都保持著此水平。歐洲在960?1280年間，人口增加了

70%,人均國內(nèi)總值則從400美元增至500美元，只增加了1/4。"也就是說，宋

代的經(jīng)濟與生活水平，不但在縱向上優(yōu)于其他時代，而且在橫向上遙遙領(lǐng)先于同時

代的歐洲。

（多媒體出示問題：宋朝重文輕武造成的后果和影響）讀材料?，說說宋朝經(jīng)濟發(fā)展

狀況如何？宋朝在歷史上是一個軍事上積貧積弱的朝代，結(jié)合材料，說說是什么原

因造成的？啟發(fā)：國家在實施大政方針時應(yīng)該遵循怎樣的原則？

答案提示：（1）狀況：宋朝經(jīng)濟發(fā)展較好，經(jīng)濟發(fā)展水平較高。（2）原因：宋

朝重文輕武，導(dǎo)致國家軍隊戰(zhàn)斗力削弱，政府行政效率下降，人民負擔加重。（3）

教師講述原則：①政策的傾向一定不能走極端；②要綜合、全盤考慮戰(zhàn)略問題；

③要結(jié)合國情，實事求是地、合理地實施各種政策，現(xiàn)階段的改革開放就是成功

的范例；④文武之道，一張一弛，在現(xiàn)代民族國家林立、帝國主義國家亡我之心

不死的時代，適度的強軍政策是絕對需要的。

三、課堂總結(jié)

史學(xué)家陳寅恪曾言：“華夏民族之文化，歷數(shù)千載之演進，造極于趙宋之世?！倍?/p>

方與日本史學(xué)界中認為宋朝是中國歷史上的文藝復(fù)興與經(jīng)濟革命。宋朝創(chuàng)造了輝煌

的經(jīng)濟文化，從太祖立國，到逐步加強君主權(quán)力，重文輕武，

開創(chuàng)了繁盛的經(jīng)濟文化時代，但也因為重文輕武，造成了宋朝積貧積弱的社會狀態(tài),

這給了我們很大的啟示。

?板書設(shè)計A

。教學(xué)反思A

本課主要再現(xiàn)了宋朝的建立和建立后采取的一些政策措施，及其造成了嚴重的社會

后果，重點是記誦宋太祖采取的措施，難點是如何讓學(xué)生在探究學(xué)習(xí)中得出正確的

歷史啟發(fā)。在本課中，以材料為突破口，重在突出宋朝采取的那些集權(quán)措施所帶來

的負面效果，讓學(xué)生在閱讀材料中得出自己的結(jié)論和啟發(fā)。因為本課采用了在強烈

的材料對比，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了可思考的具體情境，讓學(xué)生充分感受宋朝強與弱的反差,

讓學(xué)生在探究的過程中，充分認識到歷史發(fā)展的誤區(qū)，從而得出自己的結(jié)論。

第7課遼、西夏與北宋的并立

?教學(xué)分析A

【教學(xué)目標】

知識與能1.通過本課的學(xué);L使學(xué)生J'解這一時期民族政權(quán)并立的基本史實，包括：①少數(shù)民族政

力權(quán)遼、西夏、金的先后建立。②遼宋戰(zhàn)爭和溶淵之盟，宋夏和戰(zhàn)。

過程與方1、通過地圖從空間上強化學(xué)生對民族政權(quán)統(tǒng)治區(qū)域的掌握。2、通過列表歸納的方法幫助

法學(xué)生理清各民族政權(quán)建匯的基本情況。3、結(jié)合課本動腦筋，組織學(xué)生辯論澧淵之盟的作

用一

情感態(tài)度1、了解各少數(shù)民族的興起和政權(quán)的建立的過程。

與價值觀2、通過學(xué)習(xí)民族戰(zhàn)爭，對戰(zhàn)爭性質(zhì)形成正確的認識，不能用異族、侵略的說法，只能從

正義和IF正義的角度來分析，樹立正確的民族觀,即中國歷史上所出現(xiàn)的任何民族都屬于

中華民族的組成部分.從而更正確地看待歷史上的民族關(guān)系。

教學(xué)重點：契丹的興起和與北宋的關(guān)系

教學(xué)難點：如何評價澧淵之盟？

?教學(xué)過程A

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們都看過《天龍八部》吧，那里面的喬峰本來認為自己是什么人？（北宋的漢

人）后來發(fā)現(xiàn)自己是什么人？（遼國的契丹人）而后來喬峰、段譽、虛竹兄弟三人

是到了哪里去娶公主？（西夏）當時漢族建立的北宋、由契丹人建立的遼、由黨項

人建立的西夏，構(gòu)成了一個民族政權(quán)并立的特殊歷史時期。

五、新課講授

目標導(dǎo)學(xué)一：契丹族與黨項族

1.圖片展示（多媒體展示北宋時期形勢圖）

2.提出問題：北宋、遼和西夏建立政權(quán)的基本情況，學(xué)生分組制表。

教師最后出示下表:

民族契丹族漢族黨項羌

政權(quán)遼北宋西夏

1038

時間916年960年

年

建立耶律阿保

趙匡胤元吳

者

都城上京東京興慶

陳橋兵

重大宋復(fù)議

澧淵之盟變重文

事1和

輕武

讀教材，分析討論遼和西夏采取了哪些措施以鞏固政權(quán)？

答案提示：（1）遼：阿保機建國后，發(fā)展生產(chǎn)，創(chuàng)制文字，國力不斷增強。（2）

西夏：元昊仿效唐宋制度，訂立官制、軍制和法律，并鼓勵墾荒，發(fā)展農(nóng)牧經(jīng)濟，

還創(chuàng)制西夏文字。

目標導(dǎo)學(xué)二遼與北宋的和戰(zhàn)

1.史料解讀（多媒體展示材料）

材料一：1004年秋（宋真宗景德元年），遼蕭太后與遼圣宗親率大軍南下，深入

宋境。有的大臣主張避敵南逃，宋真宗也想南逃，因宰相寇準的力勸，才至漕州督

戰(zhàn)。宋軍堅守遼軍背后的城鎮(zhèn)，又在漕州城下射殺遼將蕭撻覽（一作凜）。遼由于

自身原因，很早就通過降遼舊將王繼忠與北宋朝廷暗通關(guān)節(jié)。

材料二：漕淵之盟

2.提出問題：漕淵之盟簽訂的背景和影響各是什么？

教師指出：背景：遼軍攻宋，在宰相寇準力勸下皇帝親征，宋真宗勉強來到澧州城,

宋軍士氣大振，打退遼軍。

影響：此后很長時間，遼宋之間保持著和平局面。

3.（多媒體展示問題：如何正確的評價澧淵之盟）學(xué)生分組討論：結(jié)合材料二和所

學(xué)知識，如何正確評價浪淵之盟

老師歸納：盟約使遼宋之間維持了長久的和平關(guān)系，使雙方人民過上了安定的生活。

對于從整個中華民族的發(fā)展史看，它有利于我國多民族國家的發(fā)展和統(tǒng)一。但是盟

約也體現(xiàn)了北宋政府的貪圖茍安，加深了北宋人民的經(jīng)濟負擔。

目標導(dǎo)學(xué)三西夏與北宋的關(guān)系

1.（多媒體展示以下材料）史料解讀

材料：直至宋仁宗慶歷四年（1044年），北宋與西夏達成和平協(xié)議，史稱“慶歷和

議"。這次平等和議換得了宋夏將近半個世紀的和平。

2.（多媒體出示問題：宋夏和議的影響）根據(jù)課本知識回答宋夏和議的結(jié)果和影響

答案提示：元昊向宋稱臣，宋給西夏歲幣。議和后，宋夏邊界貿(mào)易興旺。

遼宋、宋夏關(guān)系都是中華民族內(nèi)部的矛盾，我們要清醒的認識到演淵之盟是雙方相

互妥協(xié)的產(chǎn)物。對遼來說，不僅使遼兵安然脫險，還得到了"歲幣"。對于北宋來說,

漕淵之盟是一個屈辱和約，“歲幣”成為它的沉重負擔。但就整個中華民族來說，M

淵之盟的訂立有其積極的一面。我們要辯證地看待歷史事件。

?板書設(shè)計A

?教學(xué)反思A

我們這一節(jié)課講了遼、宋、夏、金幾個朝代。這一時期中國政局的特點是民族政權(quán)

并立。因此，我們對這種狀況要有一個正確的認識。各民族在開發(fā)祖國的邊疆，擴

展中國的國土等方面都做出了巨大的貢獻。要培養(yǎng)學(xué)生正確的民族觀，為社會主義

祖國建設(shè)和諧社會盡一份力。

第8課金與南宋的對峙

?教學(xué)分析A

【教學(xué)目標】

知識與能1.金國的建立..以及滅亡北宋的史實.2,南宋的建立，岳飛抗金,宋金議和及對峙局面的

力形成。3.通過對民族戰(zhàn)爭性質(zhì)的分析，培養(yǎng)正確評價歷史人物和歷史事件的能力。

過程與方L通過學(xué)習(xí)和思考各民族政權(quán)的并立與和戰(zhàn)關(guān)系，正確認宋金議和對民族間和平與發(fā)展所

法起的作用，培養(yǎng)學(xué)生辯證的認識和思考問題的能力:2.補充岳飛的相關(guān)史料，引導(dǎo)學(xué)生進

行正確評價岳飛。

情感態(tài)度1.通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生從南宋高宗和秦檜的所作所為得出正確的人生觀。

與價值觀2.通過進一步對岳飛事跡的了解，加深對岳飛的崇敬之情。

教學(xué)重點：女真建立金和岳飛抗金。

教學(xué)難點：如何評價岳飛？

?教學(xué)過程A

一、導(dǎo)入新課

（多媒體展示岳飛的《滿江紅》，欣賞朗讀《滿江紅》）岳飛20歲從軍，到39

歲遇害，在短短十幾年的時間里，從一個普通的士兵成長為一員赫赫有名的抗金大

將。他領(lǐng)導(dǎo)的“岳家軍”也逐漸從小到大，由弱變強，成長為抗金戰(zhàn)爭中一支勁旅。

邸城大戰(zhàn)后，面對這樣大好的抗金形勢，岳飛情不自禁地對部下說：“直搗黃龍府,

與諸君痛飲耳！”表現(xiàn)了異常豪邁的英雄氣概。今天我們來學(xué)習(xí)《金與南宋的對

峙》，學(xué)習(xí)岳飛憂國憂民的高尚情操。

六、新課講授

目標導(dǎo)學(xué)一：女真族的崛起

1.（多媒體出示問題：金建立的基本情況）教師講述：女真崛起的基本情況。（11

世紀末，完顏部的首領(lǐng)阿骨打進一步完成了女真各部的統(tǒng)一。從此,女真族的力量

不斷增強。1115年，阿骨打正式建立女真政權(quán)，國號大金，他就是金太祖。）

2.（多媒體出示問題：金太祖采取鞏固統(tǒng)治的措施）讀教材，總結(jié)金太祖采取鞏固

統(tǒng)治的措施

金太祖模仿中原王朝制度，改革女真部落軍政體制，頒行女真文字，發(fā)展生產(chǎn)，女

真勢力迅速壯大。

目標導(dǎo)學(xué)二金滅遼及北宋

（-）滅遼

1.圖片展示（多媒體展示宋金對峙形勢圖）

2.提出問題：圖中金滅遼的基本概況？

教師指出：女真崛起之時:北宋朝廷想借金的勢力收復(fù)被遼占領(lǐng)的失地，遣使與金

相約夾攻遼朝。1125年，遼被金滅亡。

（二）滅北宋

1.（多媒體展示以下材料?）史料解讀

材料：靖康二年四月，金軍攻破東京（今河南開封），俘虜了宋徽宗、宋欽宗父子

及大量趙氏皇族、后宮妃嬪與貴卿、朝臣等三千余人，押解北上，東京城中公私積

蓄為之一空。

2.（多媒出示問題：金滅北宋的背景）教師鼓勵學(xué)生講述為什么金會在滅遼之后對

北宋動手

提示：金看到了北宋政治上的腐敗和軍事上的無能，在滅遼后發(fā)動了對宋的戰(zhàn)爭。

3.（多媒出示問題：金滅北宋的基本情況）引導(dǎo)學(xué)生敘述金滅北宋的基本情況？

答案提示：宋徽宗、宋欽宗無心抵抗，只想著妥協(xié)求和。1127年，金軍攻破開封,

北宋滅亡。目標導(dǎo)學(xué)三南宋的偏安

1.（多媒體出示問題：南宋的建立情況）教師講述：南宋建立的基本情況。（北宋

滅亡后，趙構(gòu)登上皇位，趙構(gòu)就是宋高宗，定都臨安，史稱南宋。）

2.（多媒體出示岳飛圖像）根據(jù)課本知識回答岳飛抗金的成果

答案提示：①收復(fù)失地：岳飛等抗金將領(lǐng)率軍北伐，從金軍手中收復(fù)許多失地。

②哪城大捷：岳飛統(tǒng)率的“岳家軍”在哪城大敗金軍主力，迫使金軍后撤。。.

教師講述：工業(yè)革命使歐美資本主義國家成為強大的工業(yè)國，這些國家加緊對亞、

非、拉地區(qū)的殖民擴張，掠奪原料，傾銷商品，加深了當?shù)氐呢毟F落后。以印度為

例，英國對印度的棉紗輸出造成印度棉紗工業(yè)衰敗。世界形成了西方先進、東方落

后的局面。

3.（多媒體出示宋金對峙圖和問題：宋金議和的歷史背景是什么？和議的內(nèi)容是什

么）分組討論宋金議和的歷史背景是什么？和議的內(nèi)容是什么？

答案提示：背景：在有望收復(fù)中原之時，宋高宗和權(quán)臣秦檜害怕抗金力量壯大，危

及他們的統(tǒng)

治，下令岳飛班師，并以“莫須有”的罪名殺害了岳飛。

內(nèi)容：南宋向金稱臣，并給金歲幣，雙方以淮河至大散關(guān)一線劃定分界線，宋金對

峙局面形成。

4.（多媒體出示問題：最終的結(jié)果是什么）教師總結(jié)：宋金議和的最終結(jié)果

（后來，金遷都燕京，改名為中都。南宋統(tǒng)治者滿足于現(xiàn)狀，偏安江南一隅。）

三、課堂總結(jié)

金朝在我國歷史上也有相當?shù)匚?。評價岳飛抗金，要看他的行為是否符合廣大人民

的利益，是否有利于社會發(fā)展。女真貴族在對南宋的戰(zhàn)爭中擄掠殘殺，對北方經(jīng)濟

造成嚴重的破壞。岳飛抗金，保衛(wèi)了人民的生命財產(chǎn)，保衛(wèi)了中原地區(qū)較高的經(jīng)濟

文化發(fā)展水平，符合廣大人民的利益，這是正義的。

?板書設(shè)計A

J俱敬

。教學(xué)反思A

評價時不能用異族、侵略的說法，應(yīng)該從正義和非正義的角度來分析，樹立正確的

民族觀，即中國歷史上的任何民族都屬于中華民族的組成部分。在評價岳飛時也要

注意角度，不能以民族英雄稱呼之，可以稱呼為抗金英雄。注意引導(dǎo)學(xué)生的情感導(dǎo)

向。

第9課宋代經(jīng)濟的發(fā)展

?教學(xué)分析A

【教學(xué)目標】

1.掌握五代、遼、宋時期農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)發(fā)展的具體情況。

知識與能2.掌握自唐朝中晚期至五代、宋朝南方經(jīng)濟發(fā)展和中國古代經(jīng)濟重心南移的情況。

力3.掌握我國古代經(jīng)濟重心的南移最終完成于南宋之時。

過程與方1.通過思考和概括舊朝中晚期至宋朝南方經(jīng)濟發(fā)展的主要成就.培養(yǎng)學(xué)生綜介小1納的能

法力。

2.通過思考和總結(jié)這一時期南方經(jīng)濟發(fā)展的原因，提高學(xué)生理解分析問題的能力。

1.通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認識我國的農(nóng)業(yè)、手工業(yè)生產(chǎn)取得較大的發(fā)展，商業(yè)和對現(xiàn)曩

情感態(tài)度易達到空前的水H居當時世界的《（先地位?2通過本課的學(xué)習(xí)，認識對外貿(mào)易的發(fā)展為

與價值觀傳播中國古代文明、促進世界文明的發(fā)展作出了貢獻，增強學(xué)生的民族自豪感“

教學(xué)重點：兩宋商業(yè)繁榮的表現(xiàn)

教學(xué)難點：南方經(jīng)濟發(fā)展的原因

?教學(xué)過程A

一、導(dǎo)入新課

（多媒體展示《耕獲圖》）同學(xué)們，我們知道，在經(jīng)濟發(fā)展水平上，東南沿海地區(qū)

最發(fā)達，內(nèi)地次之。總體說來，南方好于北方，東部優(yōu)于西部，正因為如此，國家

才提出了西部大開發(fā)的號召。這是現(xiàn)在的情況。其實，在中國古代，北方的經(jīng)濟在

相當長一段時間是北方的發(fā)展水平高。那么，后來南方是怎樣發(fā)展起來的？經(jīng)濟重

心為什么會出現(xiàn)南移？這種南移從什么時候開始，又到什么時候完成？這都是我們

這一節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。七、新課講授

目標導(dǎo)學(xué)一：農(nóng)業(yè)的發(fā)展

南方北方

朝代人口（戶）占全國戶人口（戶）占全國戶

口數(shù)比例口數(shù)比例

西漢247068519.8%998578580.2%

唐朝392041543.2%514852956.8%

北宋1124076062.9%662429637.1%

1.（多媒體展示圖標）學(xué)生回答：由表格可以看出，北宋時期，人口分布發(fā)生了什

么變化？可以說明什么。答案提示：南方人口超過北方。說明經(jīng)濟重心南移。

2.（多媒體展示問題：南方經(jīng)濟發(fā)展的原因）學(xué)生分組討論：南方農(nóng)業(yè)發(fā)展的原因？

答案提示：從東漢后期到兩宋，南方的戰(zhàn)亂較少，北方人口大批南遷，帶去了先進

生產(chǎn)技術(shù)；兩宋時期，人口增長，墾田面積擴大，耕作技術(shù)提高。3.（多媒體展示

問題：南方經(jīng)濟發(fā)展的表現(xiàn)）學(xué)生搶答：南方農(nóng)業(yè)發(fā)展的表現(xiàn)？

答案提示：（1）農(nóng)業(yè)作物：①引入越南的優(yōu)良品種占城稻。②宋朝時，水稻產(chǎn)量

躍居糧食作物首

位。③長江下游和太湖流域一帶成為豐饒的糧倉，出現(xiàn)了"蘇湖熟，天下足"。

（2）經(jīng)濟作物：南方各地普遍種植茶樹。南宋后期，棉花種植向北推進。

目標導(dǎo)學(xué)二手工業(yè)的發(fā)展

1.（多媒體展示宋代《紡織圖》、宋代海船圖）分組討論兩宋時期手工業(yè)發(fā)展的表

現(xiàn)

提示：（1）絲織業(yè)：北宋時?，南方的絲織業(yè)勝過北方。四川、江浙地區(qū)的絲織生

產(chǎn)發(fā)達。（2）棉紡織業(yè)