大象版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)科學(xué)全冊(cè)教案

準(zhǔn)備單元

比較液體的輕重

一、教材分析

《比較液體的輕重》是大象版小學(xué)《科學(xué)》教材三年級(jí)下冊(cè)的準(zhǔn)備單元，這一單元的

科學(xué)探究目標(biāo)是“在教師引導(dǎo)下，嘗試基于所學(xué)知識(shí)制訂簡(jiǎn)單的探究計(jì)劃，并運(yùn)用感官和

簡(jiǎn)單的工具觀察對(duì)象的外部形態(tài)特征。”教材從生活中的湯里總是油浮在水上面這一現(xiàn)象

引入，提出驗(yàn)證油比水輕的探究任務(wù)。本課從“趣味性”和“目的性”兩方面著手，將最

后拓展活動(dòng)的“調(diào)制分層雞尾酒飲品”改為這一活動(dòng)的載體（需求），設(shè)定教學(xué)情景，同

樣很自然地引出比較液體輕重的話題，拉近了學(xué)生與探究主題的距離，激發(fā)學(xué)生探究的興

趣，有助于引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)投入到“比較同體積的蜂蜜和牛奶的輕重”的探究活動(dòng)之中，讓

學(xué)生經(jīng)歷制訂簡(jiǎn)單探究計(jì)劃的過(guò)程，并通過(guò)搜集證據(jù)找到調(diào)制分層雞尾酒飲品的方法，從

而較好地達(dá)成這一單元的科學(xué)探究目標(biāo)。

二、學(xué)情分析

三年級(jí)學(xué)生首次嘗試制訂實(shí)驗(yàn)探究計(jì)劃，教師可以事先提供器材，讓學(xué)生選用給定的器

材來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)比較液體的輕重，并通過(guò)畫(huà)圖和文字結(jié)合的方式表達(dá)比較方法，從而降低制訂

探究計(jì)劃的難度，以符合三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。制訂探究計(jì)劃時(shí)教師應(yīng)著重強(qiáng)調(diào)所比較的

液體的體積要相同，這樣才“公平”。通過(guò)公平原則引導(dǎo)學(xué)生搜集有效數(shù)據(jù)，以事實(shí)為依據(jù)，

增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)證意識(shí)。而對(duì)于公平原則的強(qiáng)調(diào)，根本意圖是引導(dǎo)學(xué)生理解對(duì)比實(shí)驗(yàn)的基本要

求。學(xué)生只有理解了這一基本要求，才能制訂出嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)探究計(jì)劃。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.知道觀察前要制訂計(jì)劃，了解簡(jiǎn)單的探究計(jì)劃應(yīng)具備的內(nèi)容.

2.在教師引導(dǎo)下，制訂簡(jiǎn)單的探究計(jì)劃。

3.運(yùn)用感官和簡(jiǎn)單工具比較液體的輕重，用文字、圖片等方式記錄觀察結(jié)果。

4.愿意與他人合作，樂(lè)于交流，尊重事實(shí)，重視證據(jù)。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：制訂簡(jiǎn)宣的探究計(jì)劃，比較蜂蜜和牛奶的輕重。

難點(diǎn)：按照計(jì)劃進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并記錄、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生準(zhǔn)備：蜂蜜、牛奶、小燒杯、量杯、簡(jiǎn)易天平、實(shí)驗(yàn)記錄單等。

教師準(zhǔn)備：多媒體課件等。

六、教學(xué)過(guò)程

1.創(chuàng)設(shè)情景,揭示主題

師：（PPT出示雞尾酒飲品圖片）請(qǐng)大家看屏幕，欣賞雞尾酒飲品圖片。雞尾酒是一種混

合飲品，是由兩種或兩種以上的酒或飲料、果汁、汽水混合而成，經(jīng)調(diào)制后不同顏色的液體

界面分明，看起來(lái)非常漂亮。雞尾酒因其色彩繽紛，口感獨(dú)特，深受品酒愛(ài)好者的喜愛(ài)。

師：在雞尾酒中，這些色彩繽紛的分層雞尾酒是非常獨(dú)特的。大家想不想知道分層雞尾

酒飲品是怎么調(diào)制出來(lái)的呢？請(qǐng)看視頻。

學(xué)生觀看調(diào)制分層雞尾酒的視頻。

師：請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，分層雞尾酒是怎樣調(diào)制出來(lái)的？

生：由多種酒和飲料混合出來(lái)的。

師：那我們混合的時(shí)候要先倒什么后倒什么呢？

生：（思考）我想調(diào)制的時(shí)候應(yīng)該先倒重的再倒輕的。

師：非常棒！你為什么這么想呢？

生：先倒重的，重的就沉在底下，輕的容易浮在上面，這樣子就不會(huì)混在一起。

師：反過(guò)來(lái)會(huì)怎樣呢？

生：我想它們會(huì)混合在一起，不會(huì)出現(xiàn)分層的現(xiàn)象了。

師：根據(jù)不同液體的輕重，先倒重的液體，再倒輕的液體，它們就會(huì)出現(xiàn)分層的現(xiàn)象,

這就是分層雞尾酒的制作原理。要做一杯分層雞尾酒，需要準(zhǔn)備哪些材料呢？怎樣調(diào)制呢？

生1:要準(zhǔn)備幾種顏色不同的酒或者果汁、汽水。

生2：把顏色不一樣的液體倒進(jìn)同一個(gè)杯子里面。

師：倒的時(shí)候要按照什么順序？

生：從重到輕的順序，先倒重的，然后再倒輕的。這樣子它們不容易混合在一起，會(huì)出

現(xiàn)分層，就會(huì)得到一杯色彩繽紛的雞尾酒。

師：真棒！你講得又詳細(xì)又準(zhǔn)確。今天同學(xué)們想不想也做一杯分層雞尾酒？

生：想！

師：今天老師沒(méi)有給大家?guī)?lái)酒，我們小學(xué)生是不能喝酒的。我給大家?guī)?lái)的材料是蜂

蜜和牛奶，請(qǐng)同學(xué)們用這兩種液體來(lái)調(diào)制一杯我們自己的“分層雞尾酒”飲品。

師：我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你打算怎么調(diào)？先放牛奶還是先放蜂蜜？

生：先放蜂蜜，再放牛奶，把蜂蜜和牛奶倒入同一個(gè)杯子中。

師：你為什么要先放蜂蜜呢？

生：因?yàn)槲腋杏X(jué)蜂蜜比牛奶重一些。

師：哦！原來(lái)他是根據(jù)我們剛才所說(shuō)的原理，配置分層雞尾酒時(shí)，要先放重的液體，再

放輕的液體。那你確定蜂蜜比牛奶重嗎？

生：我感覺(jué)是，不過(guò)也不太確定。

師：要想確定蜂蜜和牛奶哪個(gè)重，我們應(yīng)該怎么辦呢？

生：做實(shí)驗(yàn)！

師：對(duì)！要想知道我們的猜想是不是正確，就需要做個(gè)實(shí)驗(yàn)，來(lái)比較一下它們到底誰(shuí)輕

誰(shuí)重。（培養(yǎng)學(xué)生“尊重事實(shí)，養(yǎng)成用事實(shí)說(shuō)話”以及“在科學(xué)探究中能以事實(shí)為依據(jù)”的

意識(shí)）

2.制訂計(jì)劃

師：請(qǐng)大家看屏幕提示，小組交流，怎樣比較蜂蜜和牛奶的輕重？（制訂探究計(jì)劃需要

先了解探究方法和探究過(guò)程，因此先引導(dǎo)學(xué)生討論怎樣比較蜂蜜和牛奶的輕重）

（PPT提示以下內(nèi)容）

溫馨提示：

用什么工具來(lái)比較？如何比較？

怎樣比較才公平？

比較輕重時(shí)要注意什么？

小組討論交流。

師：下面我們請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你們組打算怎樣比較蜂蜜和牛奶的輕重？

生：把蜂蜜和牛奶分別倒進(jìn)同樣的杯子里，并確保倒入的蜂蜜和牛奶的量一樣多，放在

天平上稱(chēng)一稱(chēng)。如果天平平衡，說(shuō)明蜂蜜和牛奶一樣重。

師：這位同學(xué)講得非常好！還特別強(qiáng)調(diào)了倒入的蜂蜜和牛奶的量要一樣多。還有其他比

較方法嗎？

生1：把蜂蜜和牛奶倒在同一個(gè)杯子里面，在底層的重，在頂層的輕。

生2:可以用兩個(gè)杯子分別倒入蜂蜜和牛奶，然后用秤來(lái)比較輕重。

師：（出示一大杯牛奶和一小杯蜂蜜）同學(xué)們真聰明，找到了好幾種方法。不過(guò)有位同

學(xué)說(shuō)用兩個(gè)杯子分別倒入蜂蜜和牛奶，然后用秤來(lái)比較它們的輕重?，F(xiàn)在老師用電子秤分別

稱(chēng)一下這杯牛奶和這杯蜂蜜的重量，這樣比較它們的輕重可以嗎？（從學(xué)生發(fā)言可以看出，

有的學(xué)生已經(jīng)理解了對(duì)比實(shí)驗(yàn)中“公平”的要求，有的學(xué)生還沒(méi)有注意到，教師在此設(shè)問(wèn)，

以確保所有學(xué)生都能理解）

生：不可以，不公平。

師：要怎樣比較才公平呢？

生：牛奶和蜂蜜的量要一樣多。

（師板書(shū)：體積相同）

師：剛才幾位同學(xué)說(shuō)得都很好，現(xiàn)在我們都知道怎么比較蜂蜜和牛奶的輕重了嗎？

生：知道了！

師：好，那就讓我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)比較一下蜂蜜和牛奶的輕重。不過(guò)在做實(shí)驗(yàn)之前，我們

要把自己的實(shí)驗(yàn)方法寫(xiě)下來(lái)，這樣就是我們的探究計(jì)劃。（讓學(xué)生理解什么是探究計(jì)劃）

師：請(qǐng)同學(xué)們看一看，這一份探究計(jì)劃中包含了哪些內(nèi)容呢？（PPT出示探究計(jì)劃示例）

生：首先是制訂計(jì)劃的同學(xué)的姓名和小組，其次是研究的問(wèn)題，還有這個(gè)同學(xué)對(duì)問(wèn)題的

猜想，最后是準(zhǔn)備選用的實(shí)驗(yàn)器材。

師：說(shuō)得很全面。今天老師給大家提供的實(shí)驗(yàn)器材是簡(jiǎn)易小天平，請(qǐng)同學(xué)們用小天平來(lái)

比較蜂蜜和牛奶的輕重。請(qǐng)同學(xué)們先在探究計(jì)劃單上填寫(xiě)“比較液體的輕重探究計(jì)劃”，然

后按照我們剛才說(shuō)的幾個(gè)部分寫(xiě)一下我們的探究計(jì)劃。實(shí)驗(yàn)方法可以用文字加畫(huà)圖的方式表

達(dá)出來(lái)，還要留好記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的位置。（有對(duì)比較蜂蜜和牛奶的輕重的實(shí)驗(yàn)方法的討論，

有探究計(jì)劃示例的示范，有對(duì)探究計(jì)劃應(yīng)包含哪幾個(gè)部分的總結(jié)，這時(shí)再讓學(xué)生制訂探究計(jì)

劃就水到渠成了）

師：請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)跟我們交流一下他的探究計(jì)劃。誰(shuí)來(lái)？

生：（上臺(tái)匯報(bào)展示探究計(jì)劃）研究的問(wèn)題：比較蜂蜜和牛奶的輕重；我的猜想：同體

積的蜂蜜和牛奶蜂蜜重；實(shí)驗(yàn)器材：蜂蜜、牛奶、簡(jiǎn)易小天平和量杯；實(shí)驗(yàn)方法：分別把20

毫升的蜂蜜和20毫升的牛奶倒進(jìn)同樣的量杯里面，并把裝有蜂蜜和牛奶的量杯分別放在簡(jiǎn)

易小天平的兩端。如果天平出現(xiàn)傾斜，往下降的這一端重，向上翹的那一端輕。

師：這位同學(xué)作的用簡(jiǎn)易小天平比較蜂蜜和牛奶輕重的探究計(jì)劃真詳細(xì)。那同學(xué)們說(shuō)一

下，比較蜂蜜和牛奶時(shí)要注意什么呢？

生1：蜂蜜和牛奶的體積相同才公平。

生2：比較前天平要先調(diào)平衡。

生3:要輕拿輕放，防止蜂蜜或牛奶溢出來(lái)。

生4：蜂蜜和牛奶要同時(shí)放在天平兩邊，也要同時(shí)從天平上拿下來(lái)，如果不同時(shí)的話,

天平會(huì)出現(xiàn)不平衡，蜂蜜或牛奶容易灑出來(lái)。

師：同學(xué)們想得真周到。要做到公平，實(shí)驗(yàn)前天平要先調(diào)節(jié)平衡。（PPT出示簡(jiǎn)易小大

平圖片）請(qǐng)大家看圖中的天平有沒(méi)處在平衡狀態(tài)？

生：不平衡。左邊重，右邊輕。

師：當(dāng)天平失去平衡時(shí)，我們可以通過(guò)兩端平衡螺母進(jìn)行調(diào)節(jié)。（邊講解邊演示）比如

這架天平左端朝下，說(shuō)明左端重，可以把左端的平衡螺母往內(nèi)調(diào)（往右邊），也可以把右邊

的平衡螺母往外調(diào)（往左邊），直到天平兩端平衡為止。

師：實(shí)驗(yàn)前，老師還有幾點(diǎn)提示，請(qǐng)大家看屏幕溫馨提示：

?實(shí)臉前天平須調(diào)節(jié)平衡。

?輕拿輕放液體。

?兩杯液體須同時(shí)放天平兩端，同時(shí)取走。

?及時(shí)填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)記錄。

?實(shí)驗(yàn)結(jié)束整理實(shí)驗(yàn)器材。

師：黑板上有兩種實(shí)驗(yàn)結(jié)果，完成實(shí)驗(yàn)后請(qǐng)把你們小組的序號(hào)貼在所支持的實(shí)驗(yàn)結(jié)果下

面。（板書(shū)：蜂蜜重，牛奶輕——牛奶重，蜂蜜輕）

3.實(shí)驗(yàn)

（1）比較同體積（20毫升）的蜂蜜和牛奶的輕重。

師：請(qǐng)小組長(zhǎng)領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)材料并開(kāi)始小組實(shí)驗(yàn)。

（學(xué)生小組實(shí)驗(yàn)，教師巡視并對(duì)小組實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)）

師：表?yè)P(yáng)第二小組！實(shí)驗(yàn)過(guò)程安靜、有序，小組成員分工合作，而且能及時(shí)填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)的

記錄。

師：請(qǐng)完成實(shí)驗(yàn)的小組，把小組序號(hào)貼在所支持的實(shí)驗(yàn)結(jié)果對(duì)應(yīng)的位置。

師：現(xiàn)在所有小組的結(jié)果都出來(lái)了。通過(guò)黑板上張貼的序號(hào)我們看到，所有的小組都支

持“牛奶輕，蜂蜜重”這一結(jié)果。比較的前提條件是牛奶和蜂蜜的體積相同。我們一起來(lái)得

出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。（再次提醒“比較的前提條件是牛奶和蜂蜜的體積相同”，為學(xué)生得出正確結(jié)

論進(jìn)行鋪墊）

生：相同體積的牛奶和蜂蜜相比，蜂蜜重，牛奶輕。

（2）調(diào)制蜂蜜和牛奶的分層雞尾酒飲品

師：那么現(xiàn)在如果讓你來(lái)調(diào)制一杯蜂蜜和牛奶的分層雞尾酒飲品，你知道應(yīng)該先放牛奶

還是先放蜂蜜了嗎？

生：先放蜂蜜，然后放牛奶。

師：現(xiàn)在想不想自己來(lái)調(diào)制一杯分層雞尾酒飲品呢？

生：想！

師：為了能成功調(diào)制一杯雞尾酒飲品，請(qǐng)同學(xué)們看屏幕溫馨提示：

須沿杯壁慢慢倒入，快速倒入容易沖亂分層。

師：現(xiàn)在請(qǐng)我們的組長(zhǎng)輕輕地把簡(jiǎn)易小天平送到指定位置，然后領(lǐng)取一個(gè)量杯，以小組

為單元調(diào)制一杯分層雞尾酒飲品。

學(xué)生調(diào)制蜂蜜加牛奶的分層雞尾酒飲品。

師：請(qǐng)小組長(zhǎng)舉起你們組的量杯，請(qǐng)同學(xué)們互相看看，大家調(diào)制的雞尾酒飲品有沒(méi)有出

現(xiàn)分層現(xiàn)象？調(diào)制成功的小組請(qǐng)把掌聲送給自己。

師：請(qǐng)組長(zhǎng)整理實(shí)驗(yàn)器材。

師：剛才我們調(diào)制的雞尾酒飲品能喝嗎？

生：不能。

師：這是用蜂蜜和牛奶調(diào)制出來(lái)的，為什么不能喝呢？

生：不能隨便用嘴巴品嘗實(shí)驗(yàn)品。

師：對(duì)！我們?cè)趯?shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)用的所有儀器、材料，包括化學(xué)藥品、水、食品等等都是

實(shí)驗(yàn)用品，很可能含有有害成分，我們都不能直接品嘗！我們想品嘗怎么辦？

生：回家用干凈的蜂蜜和牛奶做！

師：剛才我們調(diào)制了蜂蜜加牛奶的雞尾酒飲品一共分兩層。同學(xué)們可以用家里潔凈的杯

子來(lái)調(diào)制一杯分層雞尾酒飲品，看看誰(shuí)能調(diào)制出分三層的雞尾酒飲品，甚至挑戰(zhàn)一下分七層

的“彩虹雞尾酒”飲品。

4.總結(jié)

師：通過(guò)研究，我們發(fā)現(xiàn)分層雞尾酒飲品就是根據(jù)重的液體容易沉，輕的液體容易浮的

原理調(diào)制出來(lái)的。生活中還有很多地方運(yùn)用到了液體輕重的知識(shí)，請(qǐng)同學(xué)們留心觀察。今天

我們先研究到這里，下課！

教學(xué)反思：

1.學(xué)以致用，解決實(shí)際問(wèn)題

大膽對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，利用學(xué)生倍感新鮮的“調(diào)制分層雞尾酒飲品”這一活動(dòng)貫穿

教學(xué)始終：通過(guò)“提出需求（任務(wù)驅(qū)動(dòng)）、制訂計(jì)劃、實(shí)驗(yàn)探究、制作”這一教學(xué)流程來(lái)比

較不同液體的輕重，并運(yùn)用同樣多的不同液體輕重不同這一原理調(diào)制分層雞尾酒飲品。把探

索的空間還給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生探究問(wèn)題，從問(wèn)題情景中獲得問(wèn)題解決技能。

2.有序培養(yǎng)學(xué)生制訂探究計(jì)劃和搜集證據(jù)的能力

教學(xué)過(guò)程中教師先引導(dǎo)學(xué)生討論比較蜂蜜和牛奶輕重的實(shí)驗(yàn)方法，特別是對(duì)于實(shí)驗(yàn)中

“公平”的討論有助于學(xué)生理解對(duì)比實(shí)驗(yàn)的一般方法和本質(zhì)，從而為制訂探究計(jì)劃和通過(guò)實(shí)

驗(yàn)搜集證據(jù)奠定了基礎(chǔ)。然后呈現(xiàn)一份探究計(jì)劃的示例，引導(dǎo)學(xué)生討論探究計(jì)劃應(yīng)該包含哪

幾個(gè)部分，從而讓學(xué)生對(duì)探究計(jì)劃以及實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)過(guò)程有了全面的理解，再

制訂探究計(jì)劃、根據(jù)計(jì)劃進(jìn)行實(shí)驗(yàn)就水到渠成了。

3.給學(xué)生提供有結(jié)構(gòu)性的實(shí)驗(yàn)材料

選取合適的實(shí)驗(yàn)器材：用簡(jiǎn)易小天平比較液體的輕重，有助于學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的開(kāi)展。教

師分批次收發(fā)實(shí)驗(yàn)材料，避免一次性提供實(shí)驗(yàn)材料過(guò)多，學(xué)生注意力分散，導(dǎo)致學(xué)生面對(duì)一

堆實(shí)驗(yàn)材料無(wú)從下手或玩弄實(shí)驗(yàn)器材的現(xiàn)象。比如通過(guò)實(shí)驗(yàn)比較得出相同體積的蜂蜜和牛奶

的重量后，及時(shí)歸還簡(jiǎn)易小天平，再領(lǐng)取小量杯調(diào)制分層雞尾酒飲品，減少干擾，提高實(shí)驗(yàn)

有效性。

4.注重實(shí)驗(yàn)操作習(xí)慣的養(yǎng)成

在教學(xué)細(xì)節(jié)中滲透科學(xué)素養(yǎng)：小組長(zhǎng)排隊(duì)領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)器材，組員輕聲交流，及時(shí)記錄實(shí)驗(yàn)

結(jié)果，匯總?cè)鄬?shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，用數(shù)據(jù)說(shuō)話，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后及時(shí)整理器材，強(qiáng)調(diào)實(shí)

驗(yàn)安全等等，把科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)目標(biāo)落到實(shí)處。

（廣東省深圳市福田區(qū)教育科學(xué)研究院附屬小學(xué)楊茂杏、羅文詩(shī)執(zhí)教）

第一單元

小小建筑師

1房子的變遷

【教學(xué)分析】

本單元是技術(shù)工程單元。第一節(jié)課讓學(xué)生走進(jìn)建筑博物館，接觸到古今中外琳瑯滿目的

建筑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教材以時(shí)間為線索，分別羅列了各時(shí)期不同的建筑材料和制造

工具，通過(guò)比較感受相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

【教學(xué)目標(biāo)】

(1)了解房子的變遷史，知道科學(xué)技術(shù)對(duì)人類(lèi)生活方式和思維方式的影響。

(2)了解各種工具的作用，區(qū)分生活中常見(jiàn)的天然材料和人造材料.

(3)培養(yǎng)學(xué)生比較和分析的能力。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

視頻資料、教學(xué)掛圖、簡(jiǎn)單的木工工具等。

【教學(xué)過(guò)程】

師：同學(xué)們，今天老師將帶領(lǐng)大家一起去參觀建筑博物館，你們開(kāi)心嗎？

生：開(kāi)心！

師：我們首先參觀的是原始館，原始人都住在哪兒呢？

生：有些住在山洞里，有些住在樹(shù)巢里。

師：對(duì)，我們把住在山洞里叫穴居，住在樹(shù)上的叫巢居。

師：原始人為什么會(huì)選擇住在這些地方呢？

生：可以遮風(fēng)避雨，還可以躲避猛獸、毒蟲(chóng)的侵襲。

師：原始人是怎么搭建這些建筑的，你認(rèn)識(shí)這些工具嗎？它們都有什么樣的作用呢？

師：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們開(kāi)始按照事先設(shè)計(jì)好的方案建造房屋，使用的工具越來(lái)

越先進(jìn)，材料也發(fā)生了著變化。現(xiàn)在我們來(lái)到的是古代館。看看古代館里有哪些有特點(diǎn)的建

筑。你還見(jiàn)到過(guò)哪些古代建筑，請(qǐng)?jiān)谛〗M里交流，比比哪組知道的多。

生交流分享。

師：大家仔細(xì)觀察，看看古代建筑主要用到了哪些材料？

生：磚、瓦、木材...

師：對(duì)，古代建筑對(duì)于木材的使用可謂是達(dá)到了極致?各種雕刻、連接方式讓建筑巧奪

天工，不過(guò)這一切都要?dú)w功于工具的進(jìn)步，特別是種類(lèi)繁多的木工工具。下面我們來(lái)一起認(rèn)

識(shí)一些傳統(tǒng)的木工工具。

師：你知道鋸子是誰(shuí)發(fā)明的嗎？

生:魯班。

師：這里還有一段小小的故事呢……

師：墨斗是用來(lái)干什么的呢？

生：打線。

師：離開(kāi)古代館，我們準(zhǔn)備走近琳瑯滿目的現(xiàn)代館。假設(shè)你是館長(zhǎng)，你準(zhǔn)備安排哪些建

筑放進(jìn)現(xiàn)代館呢？

生討論。

師：下面請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)一下。

生：候機(jī)大廳、水立方、鳥(niǎo)巢、悉尼歌劇院、廣州電視塔……

師：同學(xué)們舉例的這些建筑都比較有現(xiàn)代特色?，F(xiàn)代的房屋，有了巨大變革，無(wú)論結(jié)構(gòu)、

功能還是外觀，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了古代房屋。人們采用鋼筋、混凝土等材.料，運(yùn)用現(xiàn)代化的工具，

建造了各式各樣的建筑。最后讓我們討論一下，從古到今，人類(lèi)的房屋發(fā)生了怎樣的變化？

它們又有什么共同之處呢？

生討論匯報(bào)。

【教學(xué)反思】

本課通過(guò)組織參觀建筑博物館這一活動(dòng)，讓學(xué)生充分感知各個(gè)階段人類(lèi)建筑的特點(diǎn)，通

過(guò)比較感受建筑材料和工具的變遷。整節(jié)課以參觀為線索，設(shè)計(jì)多項(xiàng)討論活動(dòng)，充分體現(xiàn)學(xué)

生的主體地位，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

【總結(jié)評(píng)點(diǎn)］

組裝形式委樣，活動(dòng)內(nèi)容豐富。特別是設(shè)計(jì)的“假如我是館長(zhǎng)”這一環(huán)節(jié)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)

生的積極性，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，對(duì)學(xué)生的思維發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用。

2從設(shè)計(jì)開(kāi)始

【教學(xué)分析】

學(xué)生天生愛(ài)畫(huà)房子。但畫(huà)畫(huà)和設(shè)計(jì)還是有所區(qū)別的。一方面我們要釋放孩子的天性，讓

他們盡情發(fā)揮，另一方面我們還要引導(dǎo)學(xué)生按照要求和規(guī)范進(jìn)行設(shè)計(jì)。

【教學(xué)目標(biāo)】

(1)能針對(duì)具體的任務(wù)，按照設(shè)計(jì)的基本步驟設(shè)計(jì)一個(gè)產(chǎn)品。

(2)能用繪圖表達(dá)自己的設(shè)計(jì)思路。

(3)樂(lè)學(xué)分享，能接納他人的觀點(diǎn)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

紙、筆、刻度尺、小狗信息卡。

【教學(xué)過(guò)程】

(1)導(dǎo)入語(yǔ)

師：同學(xué)們小時(shí)候都有過(guò)用積木搭房子的經(jīng)歷吧？看來(lái)大家心中都有一個(gè)建筑師的夢(mèng)想。

不過(guò)想成為一個(gè)真正的建筑師可不容易，需要掌握各方面的知識(shí)。今天這節(jié)課開(kāi)始，我們就

將初步體驗(yàn)工程師的具體工作，這不，究究剛剛領(lǐng)養(yǎng)了一條小狗，我們一起給小狗建個(gè)房子

吧。

(2)觀察：小狗信息卡

師：這是小狗的信息卡，卡上有哪些信息？你覺(jué)得哪些信息比較重要？為什么？

生：體重、體長(zhǎng)的信息比較重要。

師：能根據(jù)這些信息確定小狗房子的大小嗎？

生：小狗還要長(zhǎng)大，所以還要適當(dāng)多留些空間。

(3)討論：確定小狗房子的建造要求

師：下面請(qǐng)小組討論一下，除了大小，還要確定房子的哪些要求。

生1：應(yīng)該開(kāi)個(gè)合適的門(mén)，能自由進(jìn)出，方便活動(dòng)。

生2：小狗的房子放在室外，所以要能夠擋風(fēng)雨。

生3：小狗的房子要具有保溫隔熱的性能。

生4：要給小狗的房子透光，應(yīng)該安裝個(gè)窗戶(hù)。

生5：還要方便打掃。

(4)設(shè)計(jì)

師：明確了這些要求，接下來(lái)我們就要對(duì)小狗的房子進(jìn)行設(shè)計(jì)了。通常，我們可以用畫(huà)

圖的方色表達(dá)我們的設(shè)計(jì)意圖。下面請(qǐng)同學(xué)們分組合作完成設(shè)計(jì)。

①畫(huà)平面圖。

②標(biāo)上尺寸。

(5)反思

師：我們的設(shè)計(jì)怎么樣呢？請(qǐng)同學(xué)們相互說(shuō)一說(shuō)。

你能提出更好的改進(jìn)建議嗎？

你覺(jué)得同學(xué)們提出的改進(jìn)建議如何？

怎樣完善自己的設(shè)計(jì)呢？

【教學(xué)反思】

本課初次讓學(xué)生進(jìn)行工程設(shè)計(jì)，從討論小狗房子的實(shí)際需要出發(fā)，明確建筑師開(kāi)始工作

前，必須調(diào)查清楚工程的用途和要求。然后放手讓學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)并分享，可以充分體現(xiàn)孩子

們的智慧。

【總結(jié)評(píng)點(diǎn)】

以設(shè)計(jì)小狗房子為任務(wù)驅(qū)動(dòng)，極大地激發(fā)了學(xué)生的參與熱情。課中有靜有動(dòng)，小組合作

討論，各自專(zhuān)注設(shè)計(jì)。教師合理地分配時(shí)間，保證了本節(jié)課各個(gè)環(huán)節(jié)的有效實(shí)施。

3選擇材料

【教學(xué)分析】

材料屬于物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域，學(xué)生對(duì)材料的認(rèn)識(shí)僅僅停留在生活經(jīng)驗(yàn)的層面上。教材安排學(xué)

生通過(guò)實(shí)驗(yàn)充分認(rèn)識(shí)各種材料的特性，從而選擇合適的材料。

【教學(xué)目標(biāo)】

(1)了解某些材料的特性。

(2)能制訂簡(jiǎn)單的探究計(jì)劃。

(3)學(xué)會(huì)合作與分享。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

木板、鋼筋、泡沫塑料板、鋁箔擠塑板、硬紙板、玻璃、塑料板、小刀、滴管。

【教學(xué)過(guò)程】

(1)導(dǎo)入

師：上節(jié)課我們一起設(shè)計(jì)了小狗房子的平面圖，接下來(lái)我們就可以給小狗造房子了嗎？

你拿什么造房子呢？我們還需要考慮什么呢？

生：還要考慮材料的選擇。

師：你平時(shí)見(jiàn)過(guò)的小狗的房子是什么材料做成的呢？

生：有木材、有鐵絲，還有瓦楞紙等等。

師：只是用一種材料就能滿足我們所有的要求嗎？

生：不是。

(2)計(jì)劃組織

師：所以材料選擇是一項(xiàng)龐大復(fù)雜的工程。要選出合適的材料，我們必須制訂一個(gè)選材

計(jì)劃。

①每6人一組，選出組長(zhǎng)并進(jìn)行分工。

②制訂選材計(jì)劃。

師：在這個(gè)選材計(jì)劃中要有哪些項(xiàng)目呢？

生1：要有任務(wù)、要求、實(shí)施步驟。

生2：還要考慮總的預(yù)算、材料的價(jià)格、采購(gòu)地點(diǎn)等等.

師：同學(xué)們說(shuō)得真好?，F(xiàn)在請(qǐng)大家看材料超市中都有哪些材料？

生：有木板、鋼筋、泡沫塑料板、鋁箔擠塑板、硬紙板、玻璃、塑料板等等。

師：你對(duì)哪種材料比較熟悉呢？

生1：我對(duì)鋼筋比較熟悉，這種材料比較硬，用它做小狗房子比較牢固，唯一的缺點(diǎn)是

不容易彎折。

生2：我對(duì)硬紙板比較熟悉，這種材料比較輕便，容易塑形，但不防水，放在室外恐怕

不行。

生3：我對(duì)玻璃比較熟悉，它的透光性比較好，我覺(jué)得用它來(lái)做窗戶(hù)一定很好。

師：還有哪些材料時(shí)同學(xué)們不太熟悉的，你們想知道它們的特性嗎？

生：想。

師：根據(jù)我們的要求選擇材料，最重要的就是來(lái)考慮材料的特性。下面我們用實(shí)驗(yàn)的方

法來(lái)比較材料的特性。

(3)實(shí)驗(yàn)：比較材料的特性

師：提問(wèn)：你想比較材料的哪些特性？

生：硬度、防水性、透明度等等。

師：分別用哪些方法呢？請(qǐng)大家閱讀實(shí)驗(yàn)方法。

師指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)方法。

生實(shí)驗(yàn)并填寫(xiě)表格。

(4)得出結(jié)論

師：你選用的是哪種材料？為什么選擇這種材料？

把材料的名稱(chēng)標(biāo)注到圖紙上。

【教學(xué)反思】

關(guān)于材料的特性，生活經(jīng)驗(yàn)可以給我們一些，但對(duì)比實(shí)驗(yàn)會(huì)給我們更準(zhǔn)確的答案。

【總結(jié)評(píng)點(diǎn)】

通過(guò)實(shí)驗(yàn)明確各種材料的性能，可以讓學(xué)生有的放矢地選擇材料。

4建造進(jìn)行時(shí)

【教學(xué)分析】

這節(jié)課讓學(xué)生動(dòng)手制作小狗房子，可以說(shuō)是學(xué)生的興趣點(diǎn)所在。教材首先安排學(xué)生制訂

施工計(jì)劃，避免讓課堂陷入無(wú)組織狀態(tài)和無(wú)頭緒的忙亂之中。

【教學(xué)目標(biāo)】

(1)能在教師引導(dǎo)下，制訂簡(jiǎn)單的施工計(jì)劃。

(2)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的習(xí)慣和能力。

(3)能針對(duì)具體的任務(wù)進(jìn)行分工協(xié)作。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

木工尺、卷尺、鋸子、美工刀、萬(wàn)能膠、手套、護(hù)目鏡等。

【教學(xué)過(guò)程】

(1)導(dǎo)入

師：前面幾節(jié)課，我們一起考慮了房子的結(jié)構(gòu)和選材。經(jīng)歷了這些過(guò)程，相信同學(xué)們都

了解了做個(gè)建筑工程師有多么的不簡(jiǎn)單。估計(jì)大家也都迫不及待地想給小狗建造房子了！恭

喜大家，本節(jié)課我們就可以動(dòng)手了。

你們準(zhǔn)備先做什么再做什么呢？

如果要提高工作效率，就要梳理施工任務(wù)。我們以選擇的鋁箔擠塑板為例，一起來(lái)制訂

一份合理的施工計(jì)劃吧。

(2)計(jì)劃組織

師：這份施工計(jì)劃應(yīng)該包括哪些項(xiàng)目呢？

生：建造工序和人員分工。

師：建造工序中包括備料和組裝。哪位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)備料有哪些工序。

生：打線、切割。

師：材料超市中有一些工具，打線要用到什么工具？需要注意什么？

我們可以用什么切割？

生：直尺、美工刀。

師：使用美工刀等尖銳工具時(shí)一定要注意安全。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)怎么安全使用美工刀。

師：組裝又有哪些工序？

生：涂膠、粘側(cè)面、粘底面、粘頂面。

師：是不是選擇所有的材料都是這些工序呢？

生：不是，要根據(jù)選擇的材料制訂合適的施工工序。

(小組合作完成施工計(jì)劃。)

⑶制作

①老師示范備料和組裝的工序。

②學(xué)生獨(dú)立完成。(安全提示)

(4)表達(dá)交流

師：誰(shuí)來(lái)展示你們小組的制作成果。

師：你們選用了什么材料？第一步做什么？第二步做什么？

【教學(xué)反思】

本課是在設(shè)計(jì)和選材后進(jìn)行的動(dòng)手制作課，老師并沒(méi)有直接讓孩子進(jìn)入制作程序，而是

將重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生如何制訂施工計(jì)劃上，這一步驟，有效地幫助學(xué)生梳理各道工序，極大

地提高了工作效率。

【總結(jié)評(píng)點(diǎn)】

擠出有限的時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生制訂施工計(jì)劃，卻提高了動(dòng)手制作的效率，事半功倍。

5舒適的“家”

【教學(xué)分析】

本節(jié)課是本單元的最后一課，要讓學(xué)生知道完整的技術(shù)工程包含哪些步驟。學(xué)生對(duì)于檢

測(cè)計(jì)劃的制訂可以完全獨(dú)立完成。對(duì)于分享和改進(jìn)，可以暢所欲言。

【教學(xué)目標(biāo)】

(1)掌握測(cè)試的方法。

(2)能在制作后進(jìn)行相應(yīng)的測(cè)試和調(diào)整。

(3)能接納他人的觀點(diǎn)，完善自己的研究。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

做好的小狗房子、噴水壺、尺子等。

【教學(xué)過(guò)程】

(1)導(dǎo)入。

師：上節(jié)課，我們一起制作了各式各樣的小狗的房子，同學(xué)們的表現(xiàn)很棒。請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)

對(duì)自己造的房子滿意嗎？

師：如何評(píng)價(jià)自己造的房子呢，這就要看我們做的房子是否符合要求。

同學(xué)們還記得最開(kāi)始建造小狗房子的要求呢？誰(shuí)來(lái)回憶一下。

生：應(yīng)該能自由進(jìn)出，方便活動(dòng)；放在室外，能夠擋風(fēng)雨；具有保溫隔熱的性能；要給

小狗的房子透光；還要方便打掃。

師：怎樣才能知道自己造的房子是不是符合這些要求呢？我們還有很重耍的最后一個(gè)環(huán)

節(jié)，就是對(duì)小狗的房子進(jìn)行檢測(cè)。

(2)計(jì)劃組織

師：對(duì)哪些方面進(jìn)行檢測(cè)呢？

生：大小、結(jié)實(shí)程度、防水、保溫隔熱、透光等方面。

師：前面幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道制訂計(jì)劃的重要性，也掌握了制訂計(jì)劃的基本方

法，你能不能根據(jù)檢測(cè)的項(xiàng)目、要求、方法和人員分工制訂一個(gè)檢測(cè)計(jì)劃呢？小組合作，一

起來(lái)試一試。

(3)實(shí)驗(yàn)

師：怎樣才能知道大小是否適合。

生1：可以測(cè)一測(cè)、量一量，再和小狗的大小做比較。

生2：可以讓小狗鉆進(jìn)去，看它能不能自由活動(dòng)。

師：怎樣才能知道它的結(jié)實(shí)程度呢？

生：可以用手按一按，不容易變形和松動(dòng)就是結(jié)實(shí)的。

師：防水性能可以用水澆一澆，不漏水就可以。

教師指導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)檢測(cè)單。

(4)反思

師：我們給小狗建的房子有沒(méi)有達(dá)到預(yù)期要求呢？

各小組匯報(bào)一下檢測(cè)結(jié)果，提出改進(jìn)的建議。

各小組修改作品。

【教學(xué)反思】

本課讓學(xué)生通過(guò)檢測(cè)經(jīng)歷一個(gè)完整的工程技術(shù)的過(guò)程，學(xué)生在已有制訂計(jì)劃的經(jīng)驗(yàn)上完

全獨(dú)立地制訂檢測(cè)計(jì)劃并實(shí)施，有效地促進(jìn)科學(xué)探究基本素養(yǎng)的形成和發(fā)展。

【總結(jié)評(píng)點(diǎn)】

在相互的檢測(cè)中，發(fā)現(xiàn)各自的優(yōu)缺點(diǎn)，從而形成新的更積極的意見(jiàn)和改進(jìn)措施。

第二單元

電與我們的生活

1我們的生活離不開(kāi)電

【教學(xué)分析】

電已經(jīng)是日常最常見(jiàn)的能量形式，所以對(duì)于三年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)并不是陌生的名詞。孩子

們會(huì)知道各種各樣的電器，知道生活中處處會(huì)用到電，但這不等于孩子們就對(duì)電能有深入的

了解。相反，孩子們對(duì)電的感覺(jué)是神秘而神奇的。這樣的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)和對(duì)電的好奇心為本

課乃至本單元的學(xué)習(xí)奠定了經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)和動(dòng)力基礎(chǔ)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知道電是現(xiàn)代生活不可或缺的能量形式，并能列舉電的重要用途。

2.激發(fā)學(xué)生對(duì)電的探索熱情并提出相關(guān)問(wèn)題。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

電器調(diào)查表。

【教學(xué)過(guò)程】

1.游戲引入

師：從今天開(kāi)始，我們將要研究一個(gè)與我們生活密切相關(guān)的事物。它是什么呢？下面就

請(qǐng)大家根據(jù)老師提供的描述猜猜接下來(lái)我們將要研究的主題。（課件逐句出現(xiàn)以下語(yǔ)句）

它無(wú)影無(wú)形，

卻能給人們帶來(lái)光明；

它走進(jìn)千家萬(wàn)戶(hù)，

它不用車(chē)載船運(yùn)，

卻能在金屬里飛奔...

生：電！

師：同學(xué)們真聰明，很快就猜出來(lái)了，的確是電！電已經(jīng)走進(jìn)人類(lèi)生活的每一個(gè)角落，

成為我們現(xiàn)代生活不可缺少的一種能源。你們能想象嗎？如果沒(méi)有了電會(huì)給我們的生活造成

怎樣影響呢？

生：...

師：請(qǐng)同學(xué)們把自己能想到的影響都寫(xiě)到一張大紙上。然后貼到黑板上。

師：從大家猜想的停電的影響可以看出什么？

生：...

師：嗯，看來(lái)停電會(huì)讓我們的生活受到嚴(yán)重的影響，如果沒(méi)有電，我們幾乎無(wú)法生活下

去了……

2搜集證據(jù)

師：電用途廣泛，但必須接入一些用電工作的機(jī)器才能實(shí)現(xiàn)它的價(jià)值。我們把用電作為

能源來(lái)工作的機(jī)器設(shè)備稱(chēng)為電器。你知道哪些電器？它們都有哪些功能？它們把電轉(zhuǎn)化成

了什么？請(qǐng)小組合作，共同填寫(xiě)電器調(diào)查表。

學(xué)生分小組填寫(xiě)調(diào)查表之后，再組織匯報(bào)交流，互相提出問(wèn)題或補(bǔ)充意見(jiàn)。

師：下面拿出你的調(diào)查表來(lái)匯報(bào)一下你們的研究成果。

生：...

師：通過(guò)你們的調(diào)查研究，我們發(fā)現(xiàn)電器把電轉(zhuǎn)化成了熱、聲音、光、動(dòng)力等等。這些

都是常見(jiàn)的能量形式。通過(guò)這些我們也可以知道，電也是一種能量。

3.引導(dǎo)提出問(wèn)題

師：電用途如此廣泛，還能變成其他各種能量，非常神奇。那么對(duì)于電，同學(xué)們還有哪

些想一探究竟的問(wèn)題呢？請(qǐng)?zhí)岢鲫P(guān)于電的問(wèn)題。

生：...

師：同學(xué)們提出了很多關(guān)于電的問(wèn)題，這些問(wèn)題將在接下來(lái)的科學(xué)課上去探究，同學(xué)們

也可以利用課余時(shí)間查閱一些資料了解相關(guān)知識(shí)。這一節(jié)課就到這里！

【教學(xué)反思】

本課的主要目標(biāo)就是了解電在現(xiàn)代生活中的廣泛用途，同時(shí)通過(guò)電器的功能感悟理解電

是一種能量。教學(xué)難度不大，教學(xué)流程比較簡(jiǎn)單。

【總結(jié)點(diǎn)評(píng)】

本課從猜想停電對(duì)生活的影響入手，讓學(xué)生感受電對(duì)現(xiàn)代生活的重要性。然后又以調(diào)查

列舉電器，研究電器的功能和能量轉(zhuǎn)化，來(lái)讓學(xué)生感悟電也是一種能量，很好地幫助學(xué)生對(duì)

電的概念有了一個(gè)整體的把握，也為他們進(jìn)一步探究電的相關(guān)知識(shí)鋪墊了基礎(chǔ)，很好地激發(fā)

了他們進(jìn)一步探究電的相關(guān)知識(shí)的好奇心和求知欲。

2點(diǎn)亮小燈泡

【教學(xué)分析】

《點(diǎn)亮小燈泡》是小學(xué)科學(xué)學(xué)科傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容。但以往的教學(xué)會(huì)滿足于引導(dǎo)學(xué)生能夠

把小燈泡點(diǎn)亮而停止探究的腳步而不再進(jìn)一步去探索其中的原理一一閉合回路。在本次公布

的修訂版課程標(biāo)準(zhǔn)中，強(qiáng)調(diào)了引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建科學(xué)概念的重要性。基于探究構(gòu)建科學(xué)概念和基

于科學(xué)概念開(kāi)展科學(xué)探究已成為現(xiàn)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)的主流思想。因此，教材在設(shè)計(jì)這一內(nèi)容

時(shí)也著重突出了“點(diǎn)亮小燈泡”之后對(duì)電路原理的探索。本課教學(xué)將引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所有能夠點(diǎn)

亮小燈泡的連接方式進(jìn)行比較分析，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)其中的閉合回路。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知道?個(gè)基本電路的組成要素；知道開(kāi)關(guān)的功能；知道常用電器的工作需要一個(gè)閉合

回路。

2.體驗(yàn)“嘗試一一發(fā)現(xiàn)”的探究過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生敢于嘗試，肯于實(shí)踐，樂(lè)于思考的科學(xué)

精神。

3.經(jīng)歷對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理分析的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生處理信息和分析概括、得出結(jié)論的能

力。培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于合作和交流的科學(xué)態(tài)度。

【教學(xué)過(guò)程及意圖】

一、提出問(wèn)題

師：上一課通過(guò)學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了電是一種能量，它使用方便快捷，只要輕輕一按

開(kāi)關(guān)，各種電器就能工作起來(lái)，非常方便!這里面到底藏著怎樣的奧秘呢？想不想一探究竟？

生：想！

師：今天我們就一起來(lái)揭開(kāi)這個(gè)謎底。

二、研究電路器材，為概念建構(gòu)鋪墊基礎(chǔ)

（-）觀察燈泡結(jié)構(gòu)

師：（取出一枚小燈泡）看，老師給大家?guī)?lái)了什么？

師:觀察一下它的外部構(gòu)造，看看它有哪幾部分組成？分別由什么材料做成的？（板書(shū)：

”觀察”）

猛：就這么簡(jiǎn)單的小東西也能發(fā)光？再來(lái)看看它肚子里有什么，它們是怎樣相連的？

（出示燈泡內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖）

師：知道小燈泡的內(nèi)部結(jié)構(gòu)之后，如果讓你把它連到電路中，你準(zhǔn)備連在它的什么部位？

【認(rèn)識(shí)燈泡的內(nèi)部結(jié)構(gòu)是后續(xù)學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)和理解閉合回路的關(guān)鍵。】

（二）觀察電池

師：（拿出一節(jié)電池）知道電池有什么用嗎？你覺(jué)得它有什么特殊的地方嗎？（有正極

和負(fù)極）

師：知道正極和負(fù)極有什么作用嗎？（向電路輸送電的連接點(diǎn)）

師：請(qǐng)?jiān)陔姵厣险页稣龢O和負(fù)極。

三、嘗試連接電路，為概念建構(gòu)搜集例證

（-）布置實(shí)驗(yàn)任務(wù)

師：有了電池、小燈泡，再加上一根導(dǎo)線，你能讓小燈泡亮起來(lái)嗎？

師：老師也相信你們一定能，不過(guò)動(dòng)手之前，老師還有三點(diǎn)溫馨提示：（課件出示下列

文字）

1.不斷嘗試：想一想，做一做，更多地嘗試不同的連接方式；（出示板書(shū)：嘗試）

2.及時(shí)記錄：把自己嘗試過(guò)的連接都記錄到記錄紙上，并在能點(diǎn)亮的燈泡上畫(huà)上光芒；

并把它畫(huà)到展示紙上貼到黑板上來(lái)展示；

3.小組合作：小組合作，共同完成。

【按照以往探究的程式，實(shí)驗(yàn)之前必有一個(gè)較為詳盡的猜想環(huán)節(jié)，并且至少要“猜出”

一個(gè)正確的猜想，才能保證后面的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證能夠得出正確結(jié)論。筆者也嘗試過(guò)這樣的教學(xué)，

但多次試教顯示，要讓學(xué)生一下子想到連接一個(gè)閉合線路并不像我們大人所想的那么簡(jiǎn)單。

絕大多數(shù)學(xué)生一開(kāi)始都認(rèn)為只要用一根導(dǎo)線把燈泡和電池連一下就能讓燈泡亮起來(lái)。只有在

老師的反復(fù)追問(wèn)和牽引下，才有學(xué)生能夠想到連接閉合線路。顯然，老師一再追問(wèn)，一再牽

引的“猜想”過(guò)程就已經(jīng)暗示哪個(gè)“猜想”是正確的。這大大降低了后續(xù)實(shí)驗(yàn)的挑戰(zhàn)性和趣

味性。為什么不讓孩子們直接去嘗試呢？嘗試的過(guò)程必然也是一個(gè)思考過(guò)程。這樣連不行，

他們自然會(huì)思考換一種連接方式。只有經(jīng)歷過(guò)失敗，成功才會(huì)更加令人激動(dòng)和鼓舞。于是，

在這個(gè)環(huán)節(jié)，我忽略了實(shí)驗(yàn)前的猜想環(huán)節(jié)，而是直接布置學(xué)生去“不斷嘗試”。這種嘗試可

能會(huì)花費(fèi)更多的時(shí)間，但這樣做會(huì)給孩子們留下更多自主探索的時(shí)間和空間。同時(shí)“在嘗試

中探索”也是科學(xué)研究的一種方式，我們有必要讓學(xué)生經(jīng)歷之?！?/p>

（二）分組實(shí)驗(yàn)，自主嘗試連接電路

教師巡視，適時(shí)提醒連接成功的小組把連接圖貼到黑板上。提醒學(xué)生無(wú)論有沒(méi)有成功，

都盡可能多地去嘗試更多的連接方式。

【把成功的連接方式貼到黑板上，其實(shí)就已經(jīng)是整理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的開(kāi)始。1

四、整理分析數(shù)據(jù)，建構(gòu)電路概念

（-）基于正例，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

師：幾乎所有的小組都成功了，下面請(qǐng)大家把實(shí)驗(yàn)器材放回原處，然后用身體語(yǔ)言告訴

我，你們已經(jīng)完成了！

師：用30秒鐘觀察一下你們的研究成果（示意看黑板上的連接圖）！

師：有補(bǔ)充嗎？（有補(bǔ)充的請(qǐng)把實(shí)驗(yàn)記錄繼續(xù)貼到前面來(lái)）

師：有沒(méi)有不能點(diǎn)亮的連接混在里面？（有爭(zhēng)議的挑出來(lái)，待會(huì)兒再專(zhuān)題討論。）

師：再看一看這些所有能點(diǎn)亮的連接，有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

師：為了能更好地發(fā)現(xiàn)其中的奧秘，我們一起把這些記錄單整理一下吧?。ǔ鍪景鍟?shū)：

，，整理”）

師：為了表達(dá)起來(lái)更方便一些，我們把小燈泡金屬外殼所在的連接點(diǎn)用字母A來(lái)表示，

底部金屬觸點(diǎn)用字母B來(lái)表示。

（集體逐一觀察后發(fā)現(xiàn)，孩子們會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)，所有成功連接其實(shí)只有兩種連接方法：

l.+A\-B;2.+B\-A）

【此處重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生整理數(shù)據(jù)、處理信息的能力。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)符號(hào)來(lái)處理信息，

然后再對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分類(lèi)整理?！?/p>

2.描畫(huà)電路，發(fā)現(xiàn)“閉合回路”

師：為什么這樣連就能點(diǎn)亮呢？這樣連接到底形成了一個(gè)怎樣的電路呢？看來(lái)我們有必

要觀察小燈泡的內(nèi)部并進(jìn)行進(jìn)一步的分析。（出示板書(shū)：“分析”）（出示下圖）

師：電經(jīng)過(guò)了一個(gè)怎樣的路線！我們一起伸出手指來(lái)描摹一下。

師：你們有什么新的發(fā)現(xiàn)？

師：同學(xué)們真聰明。原來(lái)這樣連接在電池正、負(fù)極之間形成了一個(gè)從電池正極出發(fā)，經(jīng)

過(guò)用電器，再回到電池負(fù)極的閉合線路，科學(xué)上把它稱(chēng)作“閉合回路”。正是有了這樣的閉

合回路，電才有了流動(dòng)的通路，從而產(chǎn)生電流。當(dāng)電流通過(guò)用電器時(shí)，用電器就開(kāi)始工作了。

與學(xué)生共同討論、總結(jié)，逐步把討論結(jié)果表達(dá)成如下板書(shū)：

師：下面，我們?cè)賮?lái)看一下這個(gè)完整過(guò)程。（播放電路電流動(dòng)畫(huà)，感悟電流概念）

【先用成功的案例來(lái)發(fā)現(xiàn)規(guī)律，然后再用失敗的案例來(lái)反證。這是這節(jié)課核心的探究

思路，也是本教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新之處。此處重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論的能力。】

（-）利用反例，反證概念

師：通過(guò)剛才的研究我們發(fā)現(xiàn)，所有成功的連接方式都形成了閉合回路，那么其他連接

方式，特別是沒(méi)有成功的連接方式是否也存在“閉合回路”呢？下面，我們?cè)倩剡^(guò)來(lái)看一下

我們剛才實(shí)驗(yàn)中還嘗試過(guò)的其他一些連接方式，來(lái)看一看它們有沒(méi)有形成閉合回路。

選幾個(gè)不同的連接方式，逐一進(jìn)行分析，最終確認(rèn)：只有連成閉合回路時(shí)才能點(diǎn)亮小燈

泡。

【此處其實(shí)是對(duì)剛剛建立的“閉合回路”概念的一個(gè)“證偽”的過(guò)程。即利用實(shí)驗(yàn)中的

其他連接方案，特別是沒(méi)有點(diǎn)亮小燈泡的失敗連接作為反例來(lái)試圖推翻（反證）剛剛建立的

關(guān)于“閉合回路”的結(jié)論。如無(wú)法推翻，則進(jìn)一步確認(rèn)了該結(jié)論?！?/p>

五、運(yùn)用概念解決問(wèn)題，檢測(cè)學(xué)習(xí)成果

1.了解開(kāi)關(guān)作用，解答課堂開(kāi)始提出的問(wèn)題

師：通過(guò)剛才的研究，我們進(jìn)一步確認(rèn)了只有把用電器連接在電池的正負(fù)極形成閉合回

路才能讓用電器工作起來(lái)。但在實(shí)際生活中，我們卻很少讓一個(gè)用電器永遠(yuǎn)處于工作狀態(tài)，

而是根據(jù)需要時(shí)而工作，時(shí)而停止，我們有什么辦法來(lái)控制電路呢？（裝開(kāi)關(guān)）

師：同學(xué)們真聰明，老師這里就有一個(gè)開(kāi)關(guān)模型，你們能分析一下它是怎樣控制電路的

嗎？

【此處解答課堂一開(kāi)始提出的問(wèn)題。】

2.分析電路故障，檢測(cè)概念掌握情況

師：同學(xué)們都很棒，這么快就掌握了電路的基本原理。下面老師就請(qǐng)大家來(lái)當(dāng)一回小電

工，來(lái)幫助小明看看它的臺(tái)燈可能出了什么故障？（出示下面的文字）

天黑了，小明準(zhǔn)備做作業(yè)，可是臺(tái)燈不亮了？這是怎么回事？你能利用今天所學(xué)的知識(shí)

來(lái)推測(cè)一下可能發(fā)生了什么故障嗎？

【學(xué)以致用，這是一道開(kāi)放的情境分析題，答案不唯一，但都利用了本課所學(xué)的電路概

念或知識(shí)，所以也是對(duì)本課學(xué)習(xí)效果的檢測(cè)。】

六、反思學(xué)習(xí)成果，梳理探究歷程

師：時(shí)間過(guò)得真快，馬上就要下課了，我們一起來(lái)回顧一下所學(xué)的內(nèi)容。我們今天學(xué)習(xí)

知道了哪些知識(shí)？

師：我們今天是怎樣學(xué)到這些知識(shí)的？（引導(dǎo)學(xué)生回顧本課的研究過(guò)程：觀察、嘗試、

整理、分析、總結(jié)、應(yīng)用……）

【課標(biāo)明確要求學(xué)生要“能在教師指導(dǎo)下對(duì)自己的探究過(guò)程、方法和結(jié)論進(jìn)行反思”。

此處引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，不僅是落實(shí)課標(biāo)要求，更是學(xué)生梳理探究思路，學(xué)會(huì)自主探究的必

要環(huán)節(jié)?！?/p>

課堂最后進(jìn)行安全提醒：家用交流電超過(guò)人體所能承受的安全電壓，不可直接拿來(lái)做實(shí)

驗(yàn)，請(qǐng)注意安全！

（此案例發(fā)表于《江蘇教育》2017年第8期）

3控制電路

【教學(xué)分析】

在發(fā)現(xiàn)并理解了閉合回路的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)法控制電路也就成為可能。本課將利用

這些知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)連接一個(gè)可以控制小燈泡的亮與滅的簡(jiǎn)單電路。這個(gè)看似簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)其實(shí)作

為孩子們自主探究活動(dòng)事實(shí)上并不是一件容易的事。教學(xué)實(shí)踐顯示，如果沒(méi)有老師的事先講

解或在老師引導(dǎo)下的事先設(shè)計(jì)，直接放手讓孩子們盲目操作很少有人能順利完成。因此，連

接電路之前，先把原理搞通，并把自己的設(shè)想畫(huà)一個(gè)簡(jiǎn)單的電路示意圖顯得非常必要。這是

教會(huì)孩子在動(dòng)手之前進(jìn)行謹(jǐn)慎思考并養(yǎng)成“先思后行”習(xí)慣的需要，也是本單元培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)

行簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)這一探究能力目標(biāo)的重要活動(dòng)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知道一個(gè)基本電路的組成要素。

2.能用一些基本組件連接一個(gè)簡(jiǎn)單電路，探究開(kāi)關(guān)的功能。

3.培養(yǎng)學(xué)生制訂實(shí)驗(yàn)方案的能力。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.材料準(zhǔn)備：電池、導(dǎo)線、小燈泡、燈座、開(kāi)關(guān)、電池盒。

2.活動(dòng)場(chǎng)地：實(shí)驗(yàn)室或教室。

3.學(xué)生分組：4人一個(gè)探究小組。

【教學(xué)過(guò)程建議】

1.聚焦問(wèn)題

師：上一課的探究讓我們知道有了閉合的回路，才會(huì)有了流動(dòng)的電流，電器就開(kāi)始工作

了。但很多時(shí)候，我們還需要讓用電器停止工作，這時(shí)我們?cè)撛趺崔k？今天我們就一起來(lái)連

接一個(gè)可以控制的簡(jiǎn)單電路。

2.計(jì)劃組織

師：首先我們來(lái)熟悉一下將要用到的實(shí)驗(yàn)器材。

逐一觀察認(rèn)識(shí)燈座、電池盒等器材，了解這些器材的連接方式。

師：認(rèn)識(shí)了這些器材，那么準(zhǔn)備怎樣連接一個(gè)能夠控制的電路呢？先請(qǐng)大家討論一下，

畫(huà)出連接電路圖。

學(xué)生分組討論畫(huà)線路圖。

師：請(qǐng)一個(gè)小組來(lái)展示一下……

師：大家有沒(méi)有意見(jiàn)和建議？

生：...

3.實(shí)驗(yàn)

師：下面就請(qǐng)大家按照計(jì)劃中畫(huà)好的電路圖連接電路。（實(shí)驗(yàn)中要注意指導(dǎo)學(xué)生正確的

接線方法，連接之前應(yīng)先將開(kāi)關(guān)處在斷開(kāi)位置，連接好之后檢查電路是否從正極到負(fù)極把燈

泡和開(kāi)關(guān)串聯(lián)在其中。檢查無(wú)誤之后再閉合開(kāi)關(guān)，控制燈泡的亮與滅，討論開(kāi)關(guān)的工作原理。）

學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)后匯報(bào)交流。

4.得出結(jié)論

師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們有哪些收獲？

生：學(xué)會(huì)了連接一個(gè)可以控制的簡(jiǎn)單電路。

師：今天我們使用的實(shí)驗(yàn)器材，也是電路中最基本的構(gòu)建元素，它們分別是什么？

生：電池（電源）、導(dǎo)線、用電器、開(kāi)關(guān)。

5.拓展活動(dòng)

師：我們還可以用這些基本的電路元件連接稍微復(fù)雜一點(diǎn)的電路，比如自制一個(gè)模擬紅

綠燈，感興趣的同學(xué)課后參考教材自己制作，下一課可以帶過(guò)來(lái)交流……

【教學(xué)反思】

本課引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)單的電路器材連接一個(gè)可以控制的簡(jiǎn)單電路。先熟悉器材和設(shè)計(jì)電路

圖很重要，減少了學(xué)生的盲目連接。

4導(dǎo)體與絕緣體

【教學(xué)分析】

導(dǎo)體和絕緣體在每一個(gè)電器上都會(huì)用到。這也是孩子們平時(shí)所能看到的。因此具有生活

經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，本課教學(xué)所要做的把孩子們的相關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)加以點(diǎn)撥和驗(yàn)證，幫助他們建立初步

的科學(xué)概念。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)探究初步建立導(dǎo)體和絕緣體的概念。

2.培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)的能力。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

電池、導(dǎo)線、小燈泡、燈座、開(kāi)關(guān)、電池盒、被測(cè)試材料。

【教學(xué)過(guò)程】

1.問(wèn)題情境引入

師：生活中經(jīng)常需要插拔電插頭，為什么插插頭時(shí)手只能拿塑料殼而不能碰金屬片呢？

生：金屬片導(dǎo)電，塑料殼不導(dǎo)電。

2.事實(shí)證據(jù)

師：真的是這樣嗎？我們有辦法來(lái)證實(shí)一下嗎？

生：把塑料連接到電路中，看燈泡是否能夠亮。

師：嗯，這個(gè)辦法不錯(cuò)，來(lái)試一試吧！

學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)后匯報(bào)交流。

師：同學(xué)們剛才其實(shí)連接了一個(gè)物體導(dǎo)電性能檢測(cè)器，也可以用來(lái)檢測(cè)其他物體是否能

導(dǎo)電。

3.計(jì)劃組織

師：我們身邊有好多材料，它們能導(dǎo)電還是不能導(dǎo)電呢？用你們制作的導(dǎo)電性能檢測(cè)器

來(lái)檢測(cè)一下吧！小組商量，你們準(zhǔn)備檢查哪些材料，把它填到實(shí)驗(yàn)單里。

生：……

4.分組實(shí)驗(yàn)

學(xué)生按照計(jì)劃?rùn)z測(cè)自己選擇的材料的導(dǎo)電性。

5.得出結(jié)論

師：匯報(bào)一下各組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

生：...

師：根據(jù)大家的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，我們發(fā)現(xiàn)金屬類(lèi)的材料導(dǎo)電性比較好，我們可以把它稱(chēng)為導(dǎo)

體。塑料、干木條、橡膠等材料，不易導(dǎo)電，我們可以把它們稱(chēng)為絕緣體。但老師在這里需

要提醒大家，絕緣體在特定條件下也有可能變成導(dǎo)體。比如干木頭是絕緣體，但濕木頭就是

導(dǎo)體。所以，我們不能用濕手去插拔插頭，以免發(fā)生觸電事故……

【教學(xué)反思】

本課教學(xué)很好地落實(shí)了本單元承擔(dān)的探究目標(biāo)“在教師引導(dǎo)下，能基于所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行

簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)并制訂簡(jiǎn)單的探究計(jì)劃?！笔紫柔槍?duì)問(wèn)題進(jìn)行的塑料導(dǎo)電性的研究讓學(xué)生體

驗(yàn)了實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的過(guò)程，其后進(jìn)行的對(duì)其他材料的研究則讓學(xué)生體驗(yàn)了制訂簡(jiǎn)單的探究計(jì)劃的

過(guò)程。

【總結(jié)點(diǎn)評(píng)】

本課先以研究塑料是否導(dǎo)電為“先鋒”，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)裝置——“物體導(dǎo)電性能檢

測(cè)器”，然后再拓展研究更多材料，使探究活動(dòng)有層次、有梯度，很好地落實(shí)了單元的科學(xué)

探究訓(xùn)練目標(biāo)。

5安全用電

【教學(xué)分析】

本課是本單元的最后一課，也是對(duì)學(xué)生日常生活意義重大的一課。為了使學(xué)生在受到安

全教育的同時(shí)得到更好的收集資料、處理信息以及表達(dá)交流等能力的訓(xùn)練，教材以發(fā)動(dòng)學(xué)生

進(jìn)行安全用電科普宣傳為任務(wù)驅(qū)動(dòng)，引導(dǎo)孩子通過(guò)查閱資料等方式了解安全用電的相關(guān)知識(shí),

并以設(shè)計(jì)宣傳標(biāo)語(yǔ)、制作手抄報(bào)、自繪漫畫(huà)等自己擅長(zhǎng)的表達(dá)形式進(jìn)行科普宣傳。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.了解安全用電相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)安全用電意識(shí)。

2.培養(yǎng)學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下進(jìn)行簡(jiǎn)單的活動(dòng)方案設(shè)計(jì)和開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生參與社會(huì)科普宣傳的活動(dòng)能力和責(zé)任意識(shí)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

材料準(zhǔn)備：安全用電的相關(guān)資料。

【教學(xué)過(guò)程】

師：今天上課，老師先請(qǐng)大家來(lái)看一幅漫畫(huà)（出示教材第23頁(yè)上圖）。

師：看了這幅漫畫(huà)，我們有什么想說(shuō)的？

生：...

師：嗯，用電安全確實(shí)是我們需要注意的問(wèn)題。如果不注意用電安全，就會(huì)引發(fā)用電事

故，造成生命財(cái)產(chǎn)的損失。你們想為此做點(diǎn)什么嗎？

生：做安全用電宣傳員去向人們宣傳安全用電的知識(shí)。

師：這個(gè)想法非常好，怎樣才能做好安全用電宣傳員呢？請(qǐng)小組內(nèi)先商量一下。

（小組討論如何做好安全用電宣傳，然后全班交流。）

生：我們認(rèn)為應(yīng)該先學(xué)習(xí)這方面的知識(shí)，然后才可以去教育別人。

生：我們可以到校區(qū)里去宣傳。

生：我們認(rèn)為還要先考慮好宣傳的方式……

師：大家說(shuō)得非常好。要做好安全用電宣傳員，首先要學(xué)習(xí)了解關(guān)于用電安全的知識(shí)。

還要考慮宣傳的方式，以及到哪里去宣傳，向誰(shuí)宣傳等等。大家可以把自己的想法梳理一下，

制訂一個(gè)安全用電宣傳方案。

學(xué)生分組制訂計(jì)劃，制訂好后作簡(jiǎn)單交流。

師：下面就請(qǐng)大家根據(jù)自己的計(jì)劃，開(kāi)始我們的行動(dòng)。首先去收集安全用電的知識(shí)和資

料，老師為大家準(zhǔn)備了一些資料，可以供大家查閱。

學(xué)生查閱資料。

師：剛才大家學(xué)習(xí)得都很認(rèn)真，來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己都懂得了哪些安全用電的知識(shí)？

生：...

師：大家知道的可真多，下面就做宣傳準(zhǔn)備吧!你們準(zhǔn)備怎么宣傳呢？

生：寫(xiě)兒歌，到校園和附近小區(qū)去朗誦、宣傳

生：...

師：很好，大家著手準(zhǔn)備吧！

【教學(xué)反思】

本課教學(xué)把原本可以直接教授的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)很有創(chuàng)意，但由于教學(xué)

現(xiàn)場(chǎng)缺少必要的網(wǎng)絡(luò)查閱設(shè)備，教師課前的紙質(zhì)資料準(zhǔn)備要充分。

【總結(jié)點(diǎn)評(píng)】

本課教學(xué)把原本可以直接教授的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)，讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)變

成主動(dòng)學(xué)習(xí)。既學(xué)習(xí)了知識(shí)，又鍛煉了能力。

第三單元

植物的一生

1植物資源知多少

【教學(xué)分析】

植物資源無(wú)處不在，這也為學(xué)生調(diào)查當(dāng)?shù)赜袃r(jià)值的植物資源提供了教學(xué)資源。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.有計(jì)劃地調(diào)查當(dāng)?shù)赜袃r(jià)值的植物資源，如經(jīng)濟(jì)作物、觀賞植物和珍稀植物。

2.在教師引導(dǎo)下，能運(yùn)用多種感官觀察并描述植物資源的分布和價(jià)值。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.材料準(zhǔn)備：調(diào)查計(jì)劃表、調(diào)查記錄表。

2.活動(dòng)場(chǎng)地：田野、菜園、果園等、多媒體教室或?qū)嶒?yàn)室。

【教學(xué)過(guò)程】

1.引入活動(dòng)。

(1)頭腦風(fēng)暴

師：同學(xué)們，植物與人類(lèi)的生活密切相關(guān)，大家對(duì)植物資源的了解有多少呢？

生：我覺(jué)得洛陽(yáng)牡丹很好看。

生：教室里的桌子是用樹(shù)木制成的。

生：媽媽告訴我，紅豆杉快滅絕了。

生：我家旁邊的花卉基地有很多珍奇植物品種。

師：同學(xué)們對(duì)植物資源的了解可真不少，從大家的回答中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，植物資源同我

們的生活密切相關(guān)。那大家知道植物資源是怎么分類(lèi)的嗎？

(1)視頻展示。植物資源的分類(lèi)：人們把具有某種特定經(jīng)濟(jì)用途的農(nóng)作物稱(chēng)作經(jīng)濟(jì)作

物，比如棉花、油菜、器麻等。具有觀賞價(jià)值的植物稱(chēng)為觀賞植物，如牡丹、玫瑰等。那些

稀少而又珍貴的植物叫珍稀植物，如水杉、銀杏等。

師：那么我們剛剛討論中，洛陽(yáng)牡丹屬于()資源？教室的桌子屬于()

資源？紅豆杉屬于()資源？

2.調(diào)查家鄉(xiāng)有哪些植物資源，它們生活在什么地方、有什么價(jià)值。

(1)師：同學(xué)們，我們的家鄉(xiāng)植物資源眾多，大家知道它們生活在什么地方，有什么

價(jià)值嗎？需要我們課下進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，那么調(diào)查之前我們需要做哪些準(zhǔn)備工作呢？

(2)小組共同商議制訂調(diào)查計(jì)劃表和調(diào)查記錄表。

(3)組織進(jìn)行實(shí)際調(diào)查，并做好調(diào)查記錄，這個(gè)環(huán)節(jié)可以課下進(jìn)行。

3.課上整理信息、，整理我們的調(diào)查記錄表，匯總各小組的調(diào)查結(jié)果，并對(duì)我們調(diào)查到的

植物資源進(jìn)行分類(lèi)。

4.反思評(píng)價(jià)：整理我們的調(diào)查資料，有什么發(fā)現(xiàn)？

小組內(nèi)交流，選小組內(nèi)成員到臺(tái)上展示自己的調(diào)查資料并解說(shuō)。

5.得出結(jié)論：我們周?chē)ǔＩL(zhǎng)著許多有價(jià)值的植物，它們與我們的生活密切相關(guān).

【教學(xué)反思】

本節(jié)課重點(diǎn)在于調(diào)查當(dāng)?shù)赜袃r(jià)值的植物資源，如經(jīng)濟(jì)作物、觀賞植物和珍稀植物。從而

得出結(jié)論“我們周?chē)ǔＩL(zhǎng)著許多有價(jià)值的植物，它們與我們的生活密切相關(guān)?！痹趯?shí)地

調(diào)查中，之前的準(zhǔn)備工作很重要，引導(dǎo)學(xué)生課上商量好活動(dòng)計(jì)劃，設(shè)計(jì)好調(diào)查記錄表非常重

要。

【總結(jié)點(diǎn)評(píng)】

如何訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)交流能力也是這節(jié)課的訓(xùn)練重點(diǎn)，學(xué)生表達(dá)交流能力弱的原因有兩

種，一種是無(wú)話可說(shuō)，一種是隨口亂說(shuō)。在授課過(guò)程中，老師比較注意給學(xué)生充分的思考時(shí)

間，讓學(xué)生思考后表達(dá)。而且重視小組合作交流，上臺(tái)展示的同學(xué)是展示小組內(nèi)成員的共同

意見(jiàn)，所以交流非常好。

2播下希望的種子

【教學(xué)分析】

種植植物以及探究種子、根具有幫助植物維持自身生存的功能。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)、觀察與記錄，認(rèn)識(shí)植物種子到幼芽的變化，并描述其發(fā)展變化的過(guò)程。

2.培養(yǎng)收集數(shù)據(jù)的能力，樂(lè)于表達(dá)、講述自己的觀點(diǎn)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.材料準(zhǔn)備：各種各樣植物的種子，植物種植工具。

2.活動(dòng)場(chǎng)地：校園農(nóng)場(chǎng)、多媒體教室或?qū)嶒?yàn)室。

【教學(xué)過(guò)程】

1.觀察認(rèn)識(shí)種子

（1）談話引入

師：同學(xué)們，課前讓大家準(zhǔn)備好一些植物的種子，現(xiàn)在讓我們用多種感官來(lái)觀察一下這

些種子。比較它們的顏色、大小和形狀。

學(xué)生分組觀察小組內(nèi)準(zhǔn)備的蠶豆、花生、鳳仙花、黃瓜等植物的種子。

（2）動(dòng)手解剖植物的種子，認(rèn)識(shí)種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

（以蠶豆種子為主要解剖對(duì)象，解剖前教師進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)，解剖后組織討論交流。）

師：誰(shuí)來(lái)描述一下種子的內(nèi)部構(gòu)造？

生：種子最外面有皮，皮上還有個(gè)小點(diǎn)。

師：你觀察得真仔細(xì)！種子外面的皮可以很好地保護(hù)它。

生：種子內(nèi)部有小芽。

師：（結(jié)合多媒體講解）這個(gè)小芽叫做胚，分為胚根、胚芽和子葉，以后會(huì)萌發(fā)成植物

的幼苗。

生：種子還剩下大部分，白白的、嫩嫩的，用勁可以捏出水來(lái)。

師：這部分為植物的萌發(fā)提供營(yíng)養(yǎng)。

2.活動(dòng)：播下希望的種子

指導(dǎo)學(xué)生播種種子?？梢詤⒄战滩闹笇?dǎo)進(jìn)行播種，也可以根據(jù)本地實(shí)際情況或?qū)W生的喜

好，自己選擇不同的種子或不同的植物，采用不同的種植方式進(jìn)行栽種。

3.事實(shí)證據(jù)：指導(dǎo)學(xué)生做好觀察和觀察記錄

師：播下了希望的種子，小種子就會(huì)在不久的將來(lái)生根發(fā)芽長(zhǎng)成一株植物了。它什么時(shí)

候會(huì)長(zhǎng)出來(lái)呢？這就需要我們每天都去關(guān)注它，觀察它，為它記好成長(zhǎng)日記。想一想，在小

苗成長(zhǎng)記錄本上，我們可以記錄哪些內(nèi)容呢？

生：寫(xiě)明日期，記錄它的生長(zhǎng)變化……

生：我準(zhǔn)備把它的樣子畫(huà)出來(lái)……

師：嗯,我們還可以設(shè)計(jì)一個(gè)表格來(lái)進(jìn)行記錄。以后我們就要認(rèn)真觀察自己種植的植物，

用不同的形式及時(shí)記錄它生長(zhǎng)變化的情況。例如從芽出土開(kāi)始，每隔幾天測(cè)量一次幼苗的高

度，記錄它的生長(zhǎng)變化。我們可以用文字或數(shù)字記錄它的變化，也可以用圖畫(huà)來(lái)表示，你們

能堅(jiān)持做到嗎？

生：能！

4.遷移應(yīng)用：觀察水培植物

師：同學(xué)們，植物不一定要在土壤里才能發(fā)芽、生長(zhǎng)，利用營(yíng)養(yǎng)液也可以種植出水培植

物來(lái)。觀察水培植物的根，描述一下它的形態(tài)特點(diǎn)。

師:老師在水培植物的營(yíng)養(yǎng)液上加了一層油，經(jīng)過(guò)幾天，大家觀察一下液面位置的變化。

想一想，水到哪里去了？

生：水被根吸收了。

師總結(jié)：根有幫助植物吸收水分的作用，實(shí)際上，水中會(huì)有很多的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，根在吸收

水分的同時(shí)還會(huì)吸收營(yíng)養(yǎng)供給植物。所以，種子和根具有幫助植物維持自身生存的功能，是

植物的重要器官。

5.拓展延伸

同學(xué)們，植物的生長(zhǎng)發(fā)育是一個(gè)連續(xù)的過(guò)程，需要我們堅(jiān)持養(yǎng)護(hù)好我們種植的植物，并

且仔細(xì)觀察，做好實(shí)驗(yàn)記錄。

【教學(xué)反思】

植物是生命世界的重要組成部分，是生命就要生長(zhǎng)發(fā)育，而生長(zhǎng)發(fā)育是需要時(shí)間的。黃

瓜等常見(jiàn)的植物完成一個(gè)生命周期，最短也需要一個(gè)月的時(shí)間。在教學(xué)過(guò)程中是難以拿出專(zhuān)

門(mén)的時(shí)間上好這一單元內(nèi)容的。實(shí)際上課時(shí)既可將本單元的種植、觀察、記錄活動(dòng)與課堂上

的實(shí)驗(yàn)等探究活動(dòng)結(jié)合起來(lái)同步進(jìn)行，必要時(shí)也可將本單元的內(nèi)容適當(dāng)分散在其他單元的教

學(xué)之中，化時(shí)間的零散性為探究過(guò)程和知識(shí)結(jié)構(gòu)上的完整性。

3茁壯成長(zhǎng)

【教學(xué)分析】

探究植物的莖、葉具有幫助植物維持自身生存的功能。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.堅(jiān)持觀察、實(shí)驗(yàn)并記錄植物的生長(zhǎng)變化，探究植物的莖、葉具有幫助植物維持自身生

存的功能。

2.樂(lè)于表達(dá)、講述自己的觀點(diǎn)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.材料準(zhǔn)備：茁壯成長(zhǎng)的植物樣本、植物成長(zhǎng)日記。

2.活動(dòng)場(chǎng)地：校園農(nóng)場(chǎng)、多媒體教室或?qū)嶒?yàn)室.

【教學(xué)過(guò)程】

1.談話引入

師：我們的黃瓜苗又長(zhǎng)高了。除了土壤中的根，黃瓜苗還有哪些器官？仔細(xì)觀察這些器

官，并描述給同學(xué)們聽(tīng)。

生：我們小組的黃瓜苗長(zhǎng)到了8厘米，一共新長(zhǎng)了6片葉子。

生：我發(fā)現(xiàn)黃瓜苗從出土到現(xiàn)在的8厘米，中間的莖越來(lái)越粗。

生：我發(fā)現(xiàn)黃瓜的葉子都是平鋪開(kāi)來(lái)，沒(méi)有重疊的。

2.研究莖的作用

師:剛才大家觀察了植物的葉子、莖等器官。那么這些器官有什么作用呢？有誰(shuí)知道的？

生：...

師：大家說(shuō)得對(duì)不對(duì)呢？我們下面設(shè)計(jì)個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)研究一下植物莖的作用。

指導(dǎo)學(xué)生制作莖的作用實(shí)驗(yàn)裝置。

師：這個(gè)實(shí)驗(yàn)需要一段時(shí)間才能看出效果。下面我們先來(lái)看一看你們這一周來(lái)記錄的觀

察日記吧！

3.整理信息

(1)交流觀察日記，整理數(shù)據(jù)，用統(tǒng)計(jì)圖描述植物的生長(zhǎng)過(guò)程

師：請(qǐng)每組派一個(gè)代表來(lái)向大家展示一下你們小組記錄的小苗成長(zhǎng)日記。

師：下面老師教大家用統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示小苗生長(zhǎng)的情況……(指導(dǎo)學(xué)生繪制折線統(tǒng)計(jì)圖，

描述小苗的生長(zhǎng)。)

師：統(tǒng)計(jì)圖畫(huà)好了，你覺(jué)得它有什么優(yōu)點(diǎn)？

生：能一眼看出小苗在哪一天長(zhǎng)到多高……

(1)指導(dǎo)下階段的觀察

師：嗯，你們真聰明，“統(tǒng)計(jì)圖”可以統(tǒng)計(jì)葉片生長(zhǎng)情況，也可以統(tǒng)計(jì)一定時(shí)間內(nèi)開(kāi)放

的花朵、結(jié)出果實(shí)的數(shù)目，還可以較為準(zhǔn)確地統(tǒng)計(jì)出一個(gè)果實(shí)的生長(zhǎng)速度。以后你們每次觀

察完就可以直接在這張圖上畫(huà)上點(diǎn)連上線……大家一定要堅(jiān)持喲！

4得出結(jié)論

師：最后我們?cè)賮?lái)看一看我們剛才做的實(shí)驗(yàn)。我們將芹菜橫切和豎切，仔細(xì)觀察，你會(huì)

發(fā)現(xiàn)什么？為什么？注意：刀片很鋒利，一定安全使用。

學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)觀察后交流。

生：我們小組縱切芹菜發(fā)現(xiàn)莖里有許多細(xì)小的絲，都變成了紅顏色。

生：我們小組是橫切的，我們發(fā)現(xiàn)芹菜有很多小孔，小孔都變成了紅色。

師：(總結(jié))剛才我們發(fā)現(xiàn)的植物莖內(nèi)有許多“導(dǎo)管”，它們能夠把根吸收的水分和營(yíng)

養(yǎng)輸送到植物的葉等器官里。所以，莖具有幫助植