部編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《曹沖稱象》教學(xué)課件2篇

4曹沖稱象課文講了

的故事。cáochēnɡyuánɡēnzhùyìlùn

曹

稱

員

根

柱

議

論zhònɡɡǎnchènɡkǎnxiànzhǐliànɡ

重

桿

秤

砍

線

止

量

識(shí)記會(huì)認(rèn)字稱柱底桿秤做歲站船然

認(rèn)讀會(huì)寫(xiě)字秤桿秤砣稱象柱子到底一桿秤做秤桿七歲站出來(lái)大船然后復(fù)習(xí)詞語(yǔ)大象的身子像(一堵墻)。

大象的身子還像()。腿像(四根柱子)。

腿還像()。（1）四個(gè)同學(xué)一組，分角色練習(xí)朗讀，再互換角色朗讀。（2）思考、討論：官員們提出了怎樣的稱象辦法？他們的辦法好嗎？為什么？第一課時(shí)第二課時(shí)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)4曹沖稱象第一課時(shí)曹沖稱象學(xué)認(rèn)字你身邊有沒(méi)有姓“曹”的人呢？你是否在同學(xué)或其他人的名字中見(jiàn)過(guò)這個(gè)字？仔細(xì)觀察“稱”在田字格中的位置，試著寫(xiě)一寫(xiě)吧。稱在“禾”的橫下收筆在“禾”的點(diǎn)下收筆學(xué)寫(xiě)字曹稱員根柱議論

cáo

chēng

yuángēnzhùyìlùn重桿秤砍線止量

zhòng

gǎn

chèngkǎnxiànzhǐliàng學(xué)認(rèn)字自讀課文，認(rèn)讀生字課文一共寫(xiě)了幾種稱象的辦法？課文一共寫(xiě)了兩種稱象的辦法：一種是官員稱象的辦法：一種是曹沖稱象的辦法：整體感知課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了官員們稱象的辦法？哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了曹沖稱象的辦法？課文第3自然段寫(xiě)的是官員稱象的辦法；第4自然段寫(xiě)的是曹沖稱象的辦法。古時(shí)候有個(gè)叫曹操的人。別人送他一頭大象，他很高興，帶著兒子和官員們一同去看。大象又高又大，身子像一堵墻，腿像四根柱子。官員們一邊看一邊議論:“這么大的象，到底有多重呢?”讀課文第一、二自然段，畫(huà)出描寫(xiě)大象樣子的句子?；?dòng)課堂

員根柱

議論重你見(jiàn)過(guò)哪幾個(gè)生字？在哪見(jiàn)過(guò)？學(xué)認(rèn)字柱子我國(guó)古代的柱子都是用木頭制造的，所以是木字旁。你有什么感受？這頭大象長(zhǎng)得又高又大！這句話寫(xiě)得非常生動(dòng)形象，我們讀過(guò)之后，大象仿佛就在眼前一樣。官員們一邊看一邊議論：“這么大的象，到底有多重呢？”··這個(gè)詞的意思和什么有關(guān)？這個(gè)詞在這句話中是什么意思呢？

大象有多重呢？

大象到底有多重呢？這兩個(gè)句子的意思有什么不同？用“到底”說(shuō)一句話，表達(dá)想進(jìn)一步追究的意思。曹操問(wèn):“誰(shuí)有辦法把這頭大象稱一稱?”有的說(shuō):“得造一桿大秤,砍一棵大樹(shù)做秤桿?！庇械恼f(shuō):“有了大秤也不行啊，誰(shuí)有那么大的力氣提得起這桿大秤呢?”曹操聽(tīng)了直搖頭。默讀課文第三自然段，畫(huà)出官員們想的稱象辦法。有的說(shuō)：“得造一桿大秤，砍一棵大樹(shù)做秤桿?！薄ぁち吭~，比如說(shuō)：一桿槍。稱物體重量的器具。你在哪里見(jiàn)過(guò)這些秤？這就是官員說(shuō)的要造的那桿大秤的縮小的樣子。秤桿秤砣試想,如果真有這么一桿大秤，又有誰(shuí)能夠提得動(dòng)呢？所以官員的辦法行不通。秤桿秤砣有的說(shuō)：“有了大秤也不行啊，誰(shuí)有那么大的力氣提得起這桿大秤呢？”你同意官員的這種說(shuō)法嗎？曹操聽(tīng)了他們的話之后是什么態(tài)度呢？直搖頭指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“底”。在橫中線上收筆在豎中線上收筆學(xué)寫(xiě)字柱桿秤觀察下面3個(gè)生字，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。都是左右結(jié)構(gòu)，都是左窄右寬，左邊偏旁書(shū)寫(xiě)的時(shí)候最后一筆都要變形。學(xué)寫(xiě)字指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“秤”收筆較低學(xué)寫(xiě)字指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“桿”。收筆較低學(xué)寫(xiě)字指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“柱”。在“木”的右下方收筆學(xué)寫(xiě)字課堂演練一、根據(jù)拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。zhù zichuándǐchènɡ ɡǎn

rán hòuqī suìzhàn lì

船底秤桿然后七歲站立柱子二、比一比，再組詞。做（）底（）柱（）作（）低（）?。?/p>

）做人作文底下高低柱子住下三、照樣子，寫(xiě)詞語(yǔ)。例：又高又大__________

__________

__________

__________又大又圓又高又壯又白又胖又紅又甜認(rèn)讀生字。第二課時(shí)曹稱員根柱議論

cáo

chēng

yuángēnzhùyìlùn重桿秤砍線止量

zhòng

gǎn

chèngkǎnxiànzhǐliàng

課文中提到兩種稱象的辦法，造一桿大秤，砍一棵大樹(shù)做秤桿，用這桿秤稱象。另一個(gè)是曹沖的辦法，_____________。互動(dòng)課堂

這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)第四自然段，詳細(xì)地了解曹沖稱象的辦法。

自由讀第四自然段，數(shù)數(shù)一共有幾句話？四句話

曹操有個(gè)兒子曹沖才七歲，他站出來(lái)，說(shuō)：“我有個(gè)辦法。把大象趕到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿著水面，在船舷上畫(huà)一條線。再把大象趕上岸，往船上裝石頭，裝到船下沉到畫(huà)線的地方為止。然后，稱一稱船上的石頭。石頭有多重，大象就有多重了?！?/p>

曹操有個(gè)兒子曹沖才七歲，他站出來(lái)，說(shuō)：“我有個(gè)辦法，把大象趕到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿著水面，在船舷上畫(huà)一條線?！眱鹤拥倪@句話里有幾個(gè)動(dòng)作？有兩個(gè)動(dòng)作再把大象趕上岸，往船上裝石頭，裝到船下沉到畫(huà)線的地方為止。這句話有幾個(gè)動(dòng)作？有兩個(gè)動(dòng)作這句話的意思是什么呢？“止”是一個(gè)象形字，本義是“腳”，你看甲骨文的“止”多像一只腳?。『髞?lái)演變成金文形體，又變成小篆形體，最后變成楷書(shū)的寫(xiě)法。“止”本義是“腳”，后來(lái)演變?yōu)楸硎尽巴Ｖ埂钡囊馑肌W(xué)認(rèn)字這句話有幾個(gè)動(dòng)作？然后，稱一稱船上的石頭。有一個(gè)動(dòng)作為什么石頭要裝到船下沉的位置呢？

因?yàn)榇鲁恋纳疃群痛笙笤诖蠒r(shí)一樣，才說(shuō)明這些石頭的重量和大象的重量相同。歸納曹沖稱象的步驟。趕象上船在船舷上做記號(hào)把大象趕上岸往船上裝石頭稱石頭的重量

用表示順序的詞語(yǔ)將這幾句話連在一起。先趕象上船，然后在船舷上做記號(hào)，再把大象趕上岸，接下來(lái)往船上裝石頭，最后稱石頭的重量。誰(shuí)能按照步驟把曹沖稱象的過(guò)程說(shuō)一說(shuō)？（課后第二題）第一步：趕象上船,在船舷下沉處畫(huà)線。第二步：把大象牽上岸,往船上裝石頭，裝到畫(huà)線處為止。稱出石頭的重量第三步:=第四步：把石頭的重量加起來(lái)，就等于大象的重量。對(duì)比兩種稱象的辦法，感受曹沖的聰明才智。

果然稱出了大象的重量?！肮弧边@個(gè)詞表示事情結(jié)果果真如曹沖所料，所以讀這句話要帶著對(duì)曹沖的佩服的語(yǔ)氣來(lái)讀。朗讀指導(dǎo)

你覺(jué)得官員的辦法和曹沖的辦法哪個(gè)好？好在哪里？（課后第一題）曹沖想到用石頭的重量代替大象的重量，解決了沒(méi)有大秤的問(wèn)題，還讓大象絲毫無(wú)損。我們也要學(xué)習(xí)曹沖遇到事情善于思考、勤于動(dòng)腦的好品質(zhì)。

站歲做然船觀察下面5個(gè)字在田字格中的位置。學(xué)寫(xiě)字指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“然”。不要忘記這一點(diǎn)喲四點(diǎn)拉開(kāi)適當(dāng)?shù)木嚯x，首尾兩點(diǎn)稍大些學(xué)寫(xiě)字指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“做”。穿插到“口”的下方收筆要寫(xiě)的小一些。舒展學(xué)寫(xiě)字曹沖稱象造大秤曹操搖頭趕象上船——畫(huà)線曹沖趕象上岸——裝石頭曹操微笑點(diǎn)頭愛(ài)動(dòng)腦會(huì)觀察大臣：稱石頭——知象重本文通過(guò)描寫(xiě)一個(gè)7歲的孩子——曹沖，想出了比官員更好的稱象方法，從而稱出大象重量的故事，可見(jiàn)曹沖是一個(gè)

，，聰明又自信的孩子。愛(ài)動(dòng)腦筋善于觀察一、選擇正確的字，把序號(hào)填在括號(hào)里。①像②象1．大(

)的腿(

)四根柱子。2．王