外研版（2019）選擇性必修第二冊Unit 3On the move Grammar Past continuous passive 教學設計

外研版（2019）選擇性必修第二冊Unit3OnthemoveGrammarPastcontinuouspassive教學設計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：選擇性必修第二冊Unit3OnthemoveGrammarPastcontinuouspassive

2.教學年級和班級：高一年級8班

3.授課時間：2023年4月10日

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在通過學習Unit3Onthemove中的Grammar部分——Pastcontinuouspassive，提升學生的英語學科核心素養(yǎng)。具體目標如下：

1.語言能力：通過聽力、口語、閱讀和寫作活動，使學生能夠熟練運用過去進行時的被動語態(tài)描述過去正在進行的動作。

2.文化意識：通過學習與旅行相關的詞匯和表達，增強學生對不同文化背景下旅行方式的理解和尊重。

3.思維品質：通過分析、推理和解決問題的活動，培養(yǎng)學生的邏輯思維和批判性思維能力。

4.學習策略：通過自主、合作和探究的學習方式，提高學生主動學習和合作解決問題的能力。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：學生在之前的學習中已經(jīng)掌握了現(xiàn)在進行時和被動語態(tài)的基本用法，對過去時態(tài)也有了一定的了解。此外，他們已經(jīng)學習了一些與旅行相關的詞匯和表達。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生們對英語學習充滿熱情，尤其是對聽力和口語活動感興趣。他們中的大多數(shù)具有較強的語言表達能力，喜歡通過合作和討論來學習。一部分學生具有較強的自主學習能力，能夠主動參與課堂活動。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習過去進行時的被動語態(tài)時，學生可能會對如何正確運用這一語法結構感到困惑。此外，理解和運用被動語態(tài)的邏輯關系也可能是一大挑戰(zhàn)。此外，對于一些學習基礎薄弱的學生，理解和運用與旅行相關的詞匯和表達也可能存在困難。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有外研版（2019）選擇性必修第二冊Unit3Onthemove的教材，以及相關的學習資料。

2.輔助材料：準備與本節(jié)課內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以幫助學生更好地理解和學習過去進行時的被動語態(tài)。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗操作，因此無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，將教室布置為適合分組討論和互動的環(huán)境，如設置討論區(qū)、展示區(qū)等，以便學生能夠更好地參與課堂活動。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞Pastcontinuouspassive語態(tài)，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解Pastcontinuouspassive語態(tài)的用法。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解Pastcontinuouspassive語態(tài)，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出旅行主題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解Pastcontinuouspassive語態(tài)，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握Pastcontinuouspassive語態(tài)。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗Pastcontinuouspassive語態(tài)的運用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解Pastcontinuouspassive語態(tài)。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握Pastcontinuouspassive語態(tài)。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解Pastcontinuouspassive語態(tài)，掌握其在旅行主題中的運用。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)旅行主題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與旅行主題相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的旅行主題知識和Pastcontinuouspassive語態(tài)的運用。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、學生學習效果1.語言能力：學生將能夠熟練運用過去進行時的被動語態(tài)描述過去正在進行的動作，并能夠準確地理解和使用與旅行相關的詞匯和表達。

2.文化意識：通過學習與旅行相關的詞匯和表達，學生將增強對不同文化背景下旅行方式的理解和尊重，提高跨文化交際能力。

3.思維品質：通過分析、推理和解決問題的活動，學生的邏輯思維和批判性思維能力將得到培養(yǎng)和提高。

4.學習策略：學生將能夠掌握自主、合作和探究的學習方式，提高主動學習和合作解決問題的能力。

具體到Unit3Onthemove中的Grammar部分——Pastcontinuouspassive，學生將能夠：

1.理解Pastcontinuouspassive語態(tài)的構成和用法。

2.能夠運用Pastcontinuouspassive語態(tài)描述過去正在進行的動作，并能夠準確地運用到旅行相關的語境中。

3.能夠理解和使用與旅行相關的詞匯和表達，提高在實際場景中的語言運用能力。

4.通過小組討論、角色扮演等活動，培養(yǎng)團隊合作意識和溝通能力，提高社交技能。

5.通過對學習過程和成果的反思總結，發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。七、內容邏輯關系①知識點：Pastcontinuouspassive語態(tài)的構成（was/were+being+過去分詞）。

②重點詞匯：was/were,being,過去分詞。

③例句：ThetrainwasbeingdrivenfromLondontoEdinburghyesterday.

2.與旅行相關的詞匯和表達

①知識點：與旅行相關的詞匯和表達，如“機場安檢”（securitycheck）、“行李托運”（checkbaggage）等。

②重點詞匯：securitycheck,checkbaggage,passportcontrol等。

③例句：Beforeenteringtheairport,passengersmustpassthroughasecuritycheck.

3.過去進行時的被動語態(tài)在旅行場景中的應用

①知識點：過去進行時的被動語態(tài)用于描述過去某個時間點正在進行的動作，尤其在旅行場景中，可以用來描述交通工具的運行狀態(tài)、旅行者的活動等。

②重點句型：was/werebeing+過去分詞。

③例句：TheplanewasbeingboardedbypassengerswhenIarrivedattheairport.

板書設計：

1.Pastcontinuouspassive語態(tài)的構成：

was/were+being+過去分詞

2.與旅行相關的詞匯和表達：

securitycheck,checkbaggage,passportcontrol等

3.過去進行時的被動語態(tài)在旅行場景中的應用：

was/werebeing+過去分詞八、課堂1.課堂評價：

-提問：通過提問，了解學生對Pastcontinuouspassive語態(tài)的理解程度，以及他們能否正確運用這一語法結構來描述過去正在進行的動作。

-觀察：觀察學生在小組討論、角色扮演等活動中的表現(xiàn)，評估他們的參與度和溝通能力，以及他們能否在實際場景中運用所學知識。

-測試：設計小測驗，檢驗學生對Pastcontinuouspassive語態(tài)的掌握情況，以及他們能否正確運用這一語法結構。

-及時反饋：根據(jù)課堂評價結果，及時向學生反饋他們的學習情況，指出他們的優(yōu)點和不足，提供個性化的指導和幫助。

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