四年級數(shù)學(xué)下冊人教版 第四單元 第4課時 小數(shù)的性質(zhì) （教學(xué)設(shè)計）VIP

四年級數(shù)學(xué)下冊人教版第四單元第4課時小數(shù)的性質(zhì)（教學(xué)設(shè)計）授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：四年級數(shù)學(xué)下冊人教版第四單元第4課時小數(shù)的性質(zhì)

2.教學(xué)年級和班級：四年級（1）班

3.授課時間：2023年5月10日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)1.讓學(xué)生能夠理解小數(shù)的性質(zhì)，提升數(shù)學(xué)抽象能力。

2.通過小數(shù)性質(zhì)的探究，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和推理能力。

3.在小數(shù)性質(zhì)的運用中，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和解決問題的能力。學(xué)情分析四年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，對整數(shù)和小數(shù)有初步的認識，能夠進行簡單的四則運算。在知識方面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了小數(shù)的概念和讀寫方法，但對于小數(shù)的性質(zhì)理解可能還不夠深入。在能力方面，學(xué)生的觀察、分析和概括能力正在發(fā)展，但推理能力尚需加強。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣較濃，但學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度需要進一步引導(dǎo)和培養(yǎng)。部分學(xué)生在面對較抽象的數(shù)學(xué)概念時，可能會感到困惑和挫敗，需要通過具體實例和直觀教學(xué)來幫助理解。

在行為習(xí)慣上，學(xué)生的課堂參與度較高，但有時注意力容易分散，需要教師在課堂上通過多樣的教學(xué)活動和方法來吸引和維持學(xué)生的注意力。此外，學(xué)生對新知識的學(xué)習(xí)往往依賴于教師的引導(dǎo)，自主學(xué)習(xí)能力有待提高。

因此，本節(jié)課在設(shè)計時，應(yīng)充分考慮學(xué)生的實際情況，通過豐富的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們理解小數(shù)的性質(zhì)，并培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和邏輯思維能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：人教版四年級數(shù)學(xué)下冊教材。

2.輔助材料：小數(shù)性質(zhì)的相關(guān)PPT、小數(shù)大小比較的動畫視頻。

3.實驗器材：小數(shù)模型教具、學(xué)生練習(xí)本、直尺、彩色筆。

4.教室布置：準(zhǔn)備一塊大的黑板，用于板書和展示；將學(xué)生分成小組，每組安排討論區(qū)域。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-開場白：同學(xué)們，我們之前學(xué)習(xí)了小數(shù)的讀寫，那么你們知道小數(shù)有什么性質(zhì)嗎？

-創(chuàng)設(shè)情境：展示兩組小數(shù)，如0.30和0.3，0.200和0.2，讓學(xué)生觀察并提問：“這兩組小數(shù)有什么相同和不同之處？”

-學(xué)生回答后，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)小數(shù)的性質(zhì)：末尾的0可以省略不寫，但小數(shù)的大小不變。

2.講授新課（15分鐘）

-展示小數(shù)性質(zhì)的PPT，通過動畫和圖示，直觀地展示小數(shù)的性質(zhì)。

-講解小數(shù)性質(zhì)的定義和例子，如0.5=0.50=0.500，強調(diào)小數(shù)末尾的0不影響小數(shù)的大小。

-互動討論：邀請學(xué)生舉例說明小數(shù)的性質(zhì)，教師進行點評和總結(jié)。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組練習(xí)：學(xué)生分成小組，每組發(fā)放一張練習(xí)紙，上面有小數(shù)性質(zhì)的練習(xí)題，要求學(xué)生在小組內(nèi)討論并完成。

-教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問，確保每個學(xué)生都能理解并掌握。

-練習(xí)結(jié)束，教師抽取幾組學(xué)生的答案進行展示和講解。

4.課堂提問和互動（10分鐘）

-提問：為什么0.30和0.3是相等的？引導(dǎo)學(xué)生理解小數(shù)末尾的0可以省略。

-互動游戲：進行“找不同”游戲，教師展示幾組小數(shù)，學(xué)生快速找出哪一組是相等的，哪一組是不相等的。

-學(xué)生展示：邀請幾名學(xué)生到黑板前，寫出他們理解的小數(shù)性質(zhì)，并解釋為什么。

5.總結(jié)和作業(yè)布置（5分鐘）

-總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)小數(shù)性質(zhì)的重要性和應(yīng)用。

-作業(yè)布置：布置相關(guān)的練習(xí)題，要求學(xué)生課后獨立完成，鞏固小數(shù)性質(zhì)的理解。

整個教學(xué)過程注重學(xué)生的參與和互動，通過情境創(chuàng)設(shè)、直觀展示、分組討論和游戲互動等多種方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們理解和掌握小數(shù)的性質(zhì)。同時，通過課堂提問和互動，教師能夠及時發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的困惑，確保教學(xué)目標(biāo)的達成。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識掌握方面：

-學(xué)生能夠理解小數(shù)的性質(zhì)，知道小數(shù)末尾的0可以省略，小數(shù)的大小不變。

-學(xué)生能夠運用小數(shù)的性質(zhì)，比較兩個小數(shù)的大小，解決實際問題。

-學(xué)生能夠正確書寫和讀出省略末尾0后的小數(shù)。

2.技能提升方面：

-學(xué)生通過分組練習(xí)，提高了合作學(xué)習(xí)和交流溝通的能力。

-學(xué)生在課堂提問和互動環(huán)節(jié)，增強了表達自己和傾聽他人觀點的能力。

-學(xué)生通過完成鞏固練習(xí)，提高了解題速度和準(zhǔn)確性。

3.思維發(fā)展方面：

-學(xué)生在探究小數(shù)性質(zhì)的過程中，培養(yǎng)了觀察、分析和概括的能力。

-學(xué)生在解決實際問題時，能夠運用邏輯思維和推理能力，提高了問題解決能力。

-學(xué)生通過互動游戲，學(xué)會了快速識別和判斷小數(shù)的性質(zhì)，提升了反應(yīng)速度和思維敏捷性。

4.學(xué)習(xí)態(tài)度方面：

-學(xué)生對本節(jié)課的內(nèi)容表現(xiàn)出濃厚的興趣，積極參與課堂活動，學(xué)習(xí)態(tài)度積極。

-學(xué)生在課堂提問和互動環(huán)節(jié)，勇于發(fā)表自己的看法，增強了自信心和自主學(xué)習(xí)意識。

-學(xué)生在完成作業(yè)時，能夠認真思考，獨立完成，提高了學(xué)習(xí)責(zé)任感和自律性。

5.情感價值觀方面：

-學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，認識到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，增強了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實用性和價值。

-學(xué)生在合作學(xué)習(xí)和互動過程中，培養(yǎng)了團隊精神，學(xué)會了尊重和欣賞他人的優(yōu)點。

-學(xué)生在解決問題時，學(xué)會了面對困難不放棄，勇于挑戰(zhàn)，培養(yǎng)了堅持不懈的精神。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

-教師簡要回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)小數(shù)的性質(zhì)，即小數(shù)末尾的0可以省略，小數(shù)的大小不變。

-學(xué)生分享他們在本節(jié)課中的學(xué)習(xí)收獲，包括對小數(shù)性質(zhì)的理解和應(yīng)用。

-教師總結(jié)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，表揚積極參與和表現(xiàn)出色的學(xué)生，鼓勵其他學(xué)生繼續(xù)努力。

-教師提醒學(xué)生課后復(fù)習(xí)小數(shù)的性質(zhì)，并布置相關(guān)的家庭作業(yè)。

當(dāng)堂檢測：

1.選擇題（5分鐘）

-教師展示幾道關(guān)于小數(shù)性質(zhì)的選擇題，學(xué)生獨立完成。

-例如：下列哪組小數(shù)是相等的？A.0.40和0.4B.0.80和0.8C.0.90和0.9D.0.30和0.03

-學(xué)生完成后，教師公布答案并解釋正確選項。

2.填空題（5分鐘）

-教師給出幾個小數(shù)，要求學(xué)生填寫省略末尾0后的等價小數(shù)。

-例如：0.500=_______，0.700=_______

-學(xué)生完成后，教師批改并反饋答案。

3.應(yīng)用題（10分鐘）

-教師提供幾個涉及小數(shù)性質(zhì)的應(yīng)用題，要求學(xué)生運用所學(xué)知識解決問題。

-例如：小明有0.30千克蘋果，小華有0.3千克蘋果，他們一共有多少千克蘋果？

-學(xué)生獨立完成后，教師邀請學(xué)生到黑板上演示解題過程，并進行點評。

4.課堂討論（5分鐘）

-教師提出一個關(guān)于小數(shù)性質(zhì)的問題，要求學(xué)生分組討論并給出答案。

-例如：為什么在計算時，我們通常省略小數(shù)末尾的0？

-討論結(jié)束后，每組派代表分享討論結(jié)果，教師進行總結(jié)。

5.反饋與總結(jié)（5分鐘）

-教師收集學(xué)生的檢測答案，進行快速批改，并給出反饋。

-教師總結(jié)當(dāng)堂檢測的整體表現(xiàn)，指出常見的錯誤和需要注意的地方。

-教師鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)練習(xí)，鞏固小數(shù)的性質(zhì)。課后作業(yè)1.寫出下列小數(shù)的等價形式：

-0.40=_______

-0.80=_______

-0.200=_______

-0.6000=_______

2.比較下列小數(shù)的大小，用“>”或“<”填空：

-0.9_______0.90

-0.50_______0.5

-0.300_______0.3

-0.70_______0.700

3.將下列每組中的兩個小數(shù)寫成等價的另一種形式，并用“=”連接：

-0.25和0.250

-0.375和0.3750

-0.123和0.12300

-0.456和0.4560

4.計算下面各題，并寫出省略末尾0后的小數(shù)形式：

-0.5×2=_______

-0.3×3=_______

-0.7×5=_______

-0.4×4=_______

5.應(yīng)用題：

-小明的儲蓄罐里有0.250元，他媽媽又給了他0.25元，小明現(xiàn)在有多少元？

-一本書的價格是0.80元，如果書店進行優(yōu)惠，打九折出售，那么這本書的售價是多少元？

作業(yè)答案：

1.寫出下列小數(shù)的等價形式：

-0.40=0.4

-0.80=0.8

-0.200=0.2

-0.6000=0.6

2.比較下列小數(shù)的大小，用“>”或“<”填空：

-0.9=0.90

-0.50=0.5

-0.300=0.3

-0.70=0.700

3.將下列每組中的兩個小數(shù)寫成等價的另一種形式，并用“=”連接：

-0.25=0.250

-0.375=0.3750

-0.123=0.12300

-0.456=0.4560

4.計算下面各題，并寫出省略末尾0后的小數(shù)形式：

-0.5×