勞動教育五年級上冊北師大版 衣服破了我會補（教案）

勞動教育五年級上冊北師大版衣服破了我會補（教案）主備人備課成員教材分析“勞動教育五年級上冊北師大版衣服破了我會補（教案）”本節(jié)課旨在讓學(xué)生掌握基本的衣物修補技能，培養(yǎng)獨立生活能力和珍惜勞動成果的意識。教材通過生動的案例和詳細(xì)的步驟圖解，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)縫補衣物的方法。內(nèi)容貼近學(xué)生生活實際，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時強調(diào)動手實踐，有助于提高學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力、創(chuàng)新思維及生活自理能力。通過學(xué)習(xí)衣物修補的基本技巧，學(xué)生將能夠獨立完成簡單的衣物修復(fù)，增強解決實際問題的能力；同時，在修補過程中，學(xué)生將學(xué)會觀察、思考、動手實踐，發(fā)展創(chuàng)新意識；此外，本課程還旨在培養(yǎng)學(xué)生珍惜勞動成果、尊重勞動者，形成良好的勞動觀念和價值觀。學(xué)情分析五年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的生活自理能力，對于簡單的手工操作有了一定的基礎(chǔ)。在知識方面，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些基礎(chǔ)的勞動技能，如簡單的手工制作，但對于衣物修補這一技能可能較為陌生。在能力方面，學(xué)生的觀察力、動手能力和創(chuàng)新能力處于發(fā)展階段，需要通過實踐活動來進一步培養(yǎng)和提高。

在素質(zhì)方面，學(xué)生開始形成初步的責(zé)任感和自我管理能力，通過衣物修補的學(xué)習(xí)，可以進一步培養(yǎng)他們的耐心和細(xì)心。行為習(xí)慣上，學(xué)生可能存在對勞動重視不足、耐心不足等問題，這可能會影響課程學(xué)習(xí)的積極性。

總體來說，學(xué)生對衣物修補技能的認(rèn)知和掌握程度較低，但具有學(xué)習(xí)和實踐的興趣。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的動手能力和生活自理能力，同時也有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣和價值觀。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源-實物教材：衣物修補工具（針線、剪刀、補丁布料等）

-教學(xué)用書：北師大版《勞動教育五年級上冊》

-多媒體設(shè)備：投影儀、電腦

-輔助材料：縫紉教學(xué)視頻、修補衣物步驟圖解

-教學(xué)手段：小組討論、實踐操作、示范教學(xué)教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群，發(fā)送衣物修補的預(yù)習(xí)資料，包括修補步驟的文字說明和視頻演示，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并了解基本修補方法。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：設(shè)計如“衣物修補的常用方法有哪些？”、“修補衣物時需要注意哪些事項？”等問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過預(yù)習(xí)任務(wù)的提交情況，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)要求，觀看視頻和閱讀資料，初步了解衣物修補的基本技巧。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進行思考，記錄下自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至微信群，以便教師了解預(yù)習(xí)情況。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主探索，提前準(zhǔn)備。

-信息技術(shù)手段：利用微信群等工具，實現(xiàn)資源的共享和預(yù)習(xí)情況的監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示修補前后的衣物對比，引發(fā)學(xué)生對修補技能的興趣。

-講解知識點：詳細(xì)講解衣物修補的基本技巧和注意事項，結(jié)合實例演示。

-組織課堂活動：分組進行衣物修補實踐，每組完成一個修補任務(wù)。

-解答疑問：在學(xué)生實踐過程中，及時解答學(xué)生的疑問。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考修補技巧的應(yīng)用。

-參與課堂活動：學(xué)生分組實踐，動手嘗試修補衣物。

-提問與討論：學(xué)生在實踐中遇到問題時，向教師提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：講解衣物修補的理論知識。

-實踐活動法：通過動手實踐，鞏固修補技能。

-合作學(xué)習(xí)法：分組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置衣物修補的相關(guān)作業(yè)，如設(shè)計一個修補方案。

-提供拓展資源：提供修補衣物技巧的書籍和視頻資源，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)所學(xué)，完成修補方案的設(shè)計。

-拓展學(xué)習(xí)：利用提供的資源，進行更深入的學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的修補作品進行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)過程中的收獲和不足。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生利用課后時間自主拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生通過反思總結(jié)，提升修補技能。

本節(jié)課的重難點在于讓學(xué)生掌握衣物修補的基本技巧，并通過實踐加深理解和應(yīng)用。通過課前預(yù)習(xí)、課中實踐和課后拓展，學(xué)生能夠逐步掌握修補技能，并能夠獨立完成衣物修補任務(wù)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.掌握衣物修補基本技巧：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練掌握衣物修補的基本方法，如平針縫、回針縫等，并能夠獨立完成簡單的衣物修補任務(wù)。在實際操作中，學(xué)生的動手能力得到了鍛煉，對于修補過程中可能遇到的問題也能夠自行解決。

2.提高觀察能力和創(chuàng)新思維：在衣物修補過程中，學(xué)生需要觀察衣物破損的情況，選擇合適的修補方法。這不僅鍛煉了學(xué)生的觀察能力，還激發(fā)了他們的創(chuàng)新思維。學(xué)生在修補過程中，能夠根據(jù)衣物材質(zhì)和破損情況，提出自己的修補方案，展示出良好的創(chuàng)新能力。

3.培養(yǎng)耐心和細(xì)心：衣物修補需要耐心和細(xì)心，學(xué)生在實踐中逐漸培養(yǎng)了這兩種品質(zhì)。他們在修補過程中，能夠認(rèn)真對待每一個細(xì)節(jié)，確保修補效果美觀、牢固。這種耐心和細(xì)心的態(tài)度，對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活都將產(chǎn)生積極影響。

4.增強生活自理能力：通過學(xué)習(xí)衣物修補，學(xué)生能夠更好地照顧自己的生活。在家庭生活中，他們能夠自己修補衣物，減少家庭開支，培養(yǎng)節(jié)約意識。同時，這種生活自理能力的提升，有助于學(xué)生形成獨立、自主的生活態(tài)度。

5.形成良好的勞動觀念和價值觀：在學(xué)習(xí)衣物修補的過程中，學(xué)生深刻體會到勞動的價值。他們認(rèn)識到，修補衣物不僅是一種技能，更是一種對勞動成果的尊重。這種觀念的樹立，有助于學(xué)生形成正確的勞動觀念和價值觀。

6.提升團隊合作意識和溝通能力：在課堂實踐活動中，學(xué)生分組進行衣物修補任務(wù)。他們需要相互協(xié)作、溝通，共同完成任務(wù)。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識，提高溝通能力。

7.增進對勞動人民的理解和尊重：通過學(xué)習(xí)衣物修補，學(xué)生了解到修補工作者的辛勤付出。他們在實踐中感受到勞動的辛苦，對勞動人民產(chǎn)生敬意，進一步增進對勞動人民的理解和尊重。

8.拓寬知識視野：學(xué)生在學(xué)習(xí)衣物修補的過程中，不僅掌握了修補技能，還了解到衣物材質(zhì)、縫紉工藝等相關(guān)知識。這有助于拓寬學(xué)生的知識視野，豐富他們的知識儲備。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)積極，參與度較高。聽講時注意力集中，能夠積極思考并回答老師提出的問題。在實踐操作環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠按照步驟認(rèn)真完成衣物修補任務(wù)，遇到問題時能夠主動尋求幫助或與同學(xué)討論。

2.小組討論成果展示：

小組討論成果展示環(huán)節(jié)中，各小組能夠圍繞衣物修補的主題，展示出修補前后的對比效果，以及修補過程中遇到的問題和解決方案。學(xué)生們在討論中積極發(fā)言，分享自己的經(jīng)驗和想法，展示出良好的團隊合作精神。

3.隨堂測試：

隨堂測試環(huán)節(jié)，學(xué)生通過回答關(guān)于衣物修補知識的問題，展示出對課程內(nèi)容的掌握程度。測試內(nèi)容包括修補方法的識別、修補工具的使用、修補注意事項等。測試結(jié)果顯示，大多數(shù)學(xué)生能夠準(zhǔn)確回答問題，說明學(xué)生對課程內(nèi)容的理解較為深入。

4.課后作業(yè)評價：

課后作業(yè)要求學(xué)生設(shè)計一個衣物修補方案，并附上修補過程的照片。作業(yè)收上來后，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生們能夠結(jié)合所學(xué)知識，設(shè)計出合理的修補方案，并且修補過程詳細(xì)、清晰。作業(yè)質(zhì)量普遍較高，顯示出學(xué)生能夠?qū)⒄n堂所學(xué)應(yīng)用到實際中。

5.教師評價與反饋：

針對學(xué)生的整體表現(xiàn)，教師給予以下評價與反饋：

-對學(xué)生在課堂上的積極參與和認(rèn)真態(tài)度表示贊賞，鼓勵學(xué)生繼續(xù)保持。

-對于小組討論成果展示，教師指出各小組的優(yōu)點，同時也提出可以改進的地方，如如何更有效地分工合作，如何更清晰地表達自己的觀點等。

-針對隨堂測試的結(jié)果，教師對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生進行表揚，對成績不理想的學(xué)生進行個別輔導(dǎo)，幫助他們理解課程內(nèi)容。

-對于課后作業(yè)，教師肯定了學(xué)生的創(chuàng)造力和實踐能力，同時也指出在修補過程中需要注意的一些細(xì)節(jié)問題，如線頭的處理、修補邊緣的整齊度等。

-教師強調(diào)衣物修補不僅是一項實用技能，更是一種生活態(tài)度，鼓勵學(xué)生將這種態(tài)度應(yīng)用到日常生活中，珍惜和愛護自己的衣物。典型例題講解1.例題一：小明發(fā)現(xiàn)自己的牛仔褲有一個小洞，他想用針線修補，應(yīng)該選擇哪種縫紉方法？

答案：小明應(yīng)該選擇平針縫的方法來修補牛仔褲，因為平針縫適用于修補較為結(jié)實的布料，且修補后外觀較為平整。

2.例題二：小紅的裙子下擺磨損了，她想用一塊相同顏色的布料來修補，應(yīng)該如何操作？

答案：小紅應(yīng)該先將裙子下擺的磨損部分剪整齊，然后將領(lǐng)口處翻起，用回針縫將補丁布料固定在裙子下擺上，最后將翻起的領(lǐng)口處縫好，使修補處不易被發(fā)現(xiàn)。

3.例題三：小華的毛衣袖口脫線了，他應(yīng)該如何處理？

答案：小華應(yīng)該首先將脫線的部分剪掉，然后用平針縫將毛衣袖口的邊緣固定，注意要緊密縫合，防止再次脫線。

4.例題四：小王的夾克拉鏈壞了，他想自己修理，需要準(zhǔn)備哪些工具？

答案：小王修理拉鏈需要準(zhǔn)備以下工具：剪刀、針線、縫紉機（可選）、新的拉鏈。他需要將舊的拉鏈拆除，然后縫合新的拉鏈。

5.例題五：小麗的裙子拉鏈卡住了，她應(yīng)該如何解決這個問題？

答案：小麗可以嘗試以下方法解決拉鏈卡住的問題：首先用鉗子輕輕拉住拉鏈頭部，嘗試將其拉出；如果不行，可以用石蠟或肥皂涂抹在拉鏈上，減少摩擦，再次嘗試?yán)瓌永?；如果拉鏈仍然卡住，可能需要更換新的拉鏈。板書設(shè)計①衣物修補基本技巧

-平針縫

-回針縫

-縫補步驟

②衣物修補注意事項

-選擇合適的線材和針

-注意修補的牢固度和美觀度

-修補后的衣物保養(yǎng)

③衣物修補實踐操作

-衣物破損情況分析

-補丁布料選擇與裁剪

-縫補操作演示與練習(xí)反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.實踐操作與理論教學(xué)相結(jié)合：在本節(jié)課中，我注重將衣物修補的理論知識與實踐操作相結(jié)合，讓學(xué)生在動手實踐中掌握修補技能，增強學(xué)習(xí)的實用性和趣味性。

2.引入生活案例：通過引入生活中的實際案例，使學(xué)生更好地理解衣物修補的重要性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課程的吸引力。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)組織方面：在實踐操作環(huán)節(jié)，部分學(xué)生由于動手能力較弱，完成修補任務(wù)的時間較長，導(dǎo)致課堂進度受到影響。

2.教學(xué)評價方面：評價方式較為單一，主要依賴課后作業(yè)和課堂表現(xiàn)，未能充分體現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

3.校企合作方面：與相關(guān)企業(yè)合作不夠緊密，未能充分利用企業(yè)資源，提高學(xué)生的實踐操作能力。

（三）改進措施

1.針對教學(xué)組織方面的問題，我將調(diào)整實踐操作環(huán)節(jié)的教學(xué)安排，對于動手能力較弱的學(xué)生，提前進行個別輔