人教版（2019）必修 第二冊UNIT 3 The internet Listening and Talking 教學設計VIP

人教版（2019）必修第二冊UNIT3TheinternetListeningandTalking教學設計科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）人教版（2019）必修第二冊UNIT3TheinternetListeningandTalking教學設計課程基本信息1.課程名稱：人教版（2019）必修第二冊UNIT3TheinternetListeningandTalking

2.教學年級和班級：八年級（1）班

3.授課時間：2022年11月15日上午第3節(jié)

4.教學時數：1課時核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)和語言運用能力。通過聽力練習，學生能夠獲取網絡相關的信息，理解網絡對日常生活的影響，培養(yǎng)獲取、分析、處理信息的能力。在口語交流環(huán)節(jié)，學生將運用所學詞匯和句型討論網絡的優(yōu)勢和劣勢，提高用英語進行思維和表達的能力，同時培養(yǎng)批判性思維和合作交流的素養(yǎng)。教學難點與重點1.教學重點

本節(jié)課的教學重點是：

-聽力理解：學生能夠聽懂并提取關于網絡使用、網絡信息的聽力材料中的關鍵信息，例如網絡的安全問題、個人信息保護等。

舉例：在聽力練習中，學生需要識別并理解對話中提到的網絡安全措施，如設置復雜密碼、不輕易透露個人信息等。

-口語表達：學生能夠運用本單元所學的詞匯和句型，如“searchengines”、“onlineprivacy”等，討論網絡的正反兩面。

舉例：在小組討論中，學生需要使用所學詞匯和句型表達自己對網絡安全的看法，例如：“Ithinkit'simportanttoprotectouronlineprivacybecause...”

2.教學難點

本節(jié)課的教學難點包括：

-聽力策略：學生可能難以掌握聽力材料中的細節(jié)信息，尤其是在語速較快或帶有一定口音的情況下。

舉例：在聽力練習中，學生可能聽不懂含有地方口音的對話，或者難以捕捉到對話中的細微情感變化。

-口語交際：學生可能在表達個人觀點時感到詞匯和句型的限制，尤其是當他們需要用英語表達復雜觀點時。

舉例：在口語練習中，學生可能不知道如何用英語表達網絡安全的具體措施，或者在描述網絡問題時缺乏適當的詞匯。教學方法與手段教學方法：

1.情境教學法：通過模擬網絡交流情境，讓學生在實際語境中練習聽力和口語表達，增強學習的實用性和趣味性。

2.任務型教學法：設計相關任務，如小組討論和網絡信息搜索，鼓勵學生主動參與，提高解決問題的能力。

3.互動式教學法：通過提問、回答和同伴互助，激發(fā)學生的思維，促進師生之間、生生之間的互動交流。

教學手段：

1.多媒體教學：使用PPT展示關鍵詞匯和句型，以及播放聽力材料，增加教學的直觀性和生動性。

2.網絡資源：利用網絡資源，如在線視頻和文章，為學生提供更多樣化的聽力材料和討論素材。

3.教學軟件：運用教學軟件進行口語練習和即時反饋，幫助學生糾正發(fā)音和語法錯誤，提高口語表達能力。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示一幅網絡使用的漫畫或圖片，引導學生思考網絡在日常生活中的作用，提出問題：“你們平時是怎么使用網絡的？”

-回顧舊知：復習上節(jié)課學習的網絡相關詞匯和句型，如“theinternet”,“searchengine”,“surftheweb”等，確保學生對基礎詞匯有足夠的掌握。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：詳細介紹本節(jié)課的主題“ListeningandTalkingaboutTheInternet”，強調聽力材料和口語表達的重要性。

-舉例說明：播放一段聽力材料，讓學生聽后回答問題，如“這段對話中提到了哪些網絡安全措施？”然后引導學生使用所學詞匯和句型進行討論。

-互動探究：將學生分成小組，讓他們根據聽力材料的內容，討論網絡安全問題，并準備簡短的口頭報告。

3.聽力練習（約15分鐘）

-學生活動：播放聽力練習，讓學生邊聽邊做筆記，提取關鍵信息。

-教師指導：在學生聽完后，提供正確答案，并解釋聽力材料中的難點和細節(jié)。

4.口語練習（約15分鐘）

-學生活動：學生根據聽力材料和所學詞匯，進行角色扮演或小組討論，模擬網絡安全的對話場景。

-教師指導：在學生練習時，觀察并給予必要的指導，糾正發(fā)音和語法錯誤。

5.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：進行小組活動，每組選擇一個網絡相關的主題，用英語編寫并表演一個小對話或情景劇。

-教師指導：在學生準備和表演過程中，提供反饋和建議，確保學生能夠正確使用所學知識。

6.總結反饋（約5分鐘）

-總結知識：回顧本節(jié)課學習的重點內容，如網絡安全措施、網絡使用的優(yōu)缺點等。

-反饋評價：對學生的表現進行評價，表揚做得好的地方，指出需要改進的地方。

7.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學生寫一篇短文，討論網絡對他們的生活產生的影響，以及他們如何保護自己的網絡安全。

-解答疑問：解答學生在課堂學習中可能產生的疑問，確保學生對作業(yè)要求有清晰的理解。教學資源拓展1.拓展資源

-網絡安全知識：介紹網絡安全的基本概念，包括密碼保護、防病毒軟件的使用、個人信息的保護措施等。

-網絡禮儀：討論網絡交流中的禮貌用語和注意事項，例如如何禮貌地發(fā)起對話、如何在網絡論壇上發(fā)帖等。

-網絡對現代社會的影響：探討網絡如何改變人們的日常生活、工作方式和社會互動，包括遠程工作、在線學習、社交媒體等。

-網絡發(fā)展趨勢：介紹當前網絡技術的發(fā)展趨勢，如5G技術、物聯(lián)網、人工智能等。

2.拓展建議

-閱讀材料：推薦學生閱讀有關網絡安全的文章，如《網絡安全手冊》，以增強他們對網絡安全的認識。

-視頻資源：建議學生觀看網絡安全教育視頻，如《網絡安全意識培訓》系列，以直觀了解網絡安全的重要性。

-實踐活動：鼓勵學生參與網絡安全相關的實踐活動，如參加網絡安全競賽，以提高他們的實際操作能力。

-社會調查：布置學生進行網絡使用習慣的社會調查，了解周圍人群的網絡使用情況和安全意識，培養(yǎng)學生的問題發(fā)現和解決能力。

-小組研究：組織學生進行小組研究，針對特定的網絡技術或應用，如社交媒體、電子商務等，進行深入研究，并撰寫研究報告。

-創(chuàng)新項目：鼓勵學生結合所學知識，開發(fā)創(chuàng)新項目，如設計一個網絡安全小工具或應用，以提高學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。課堂1.課堂評價

-提問：在教學過程中，通過提問的方式檢查學生對聽力材料的理解程度，例如詢問他們對話中提到的網絡安全措施，或者讓他們用自己的話復述聽力內容。

-觀察：在小組討論和口語練習環(huán)節(jié)，觀察學生的參與度和互動情況，注意他們是否能夠正確使用所學詞匯和句型，以及是否能夠流暢地表達自己的觀點。

-測試：在課程結束時，進行一次小測驗，測試學生對本節(jié)課重點知識的掌握情況，包括聽力理解的準確性和口語表達的流利度。

在課堂評價中，教師應及時記錄學生的表現，對于表現優(yōu)異的學生給予表揚，對于存在問題的學生提供個別輔導，幫助他們克服困難，提高學習效果。

2.作業(yè)評價

-批改：對學生的作業(yè)進行認真批改，重點關注他們對網絡安全的理解程度和英語表達能力的運用，包括語法、拼寫和用詞的準確性。

-點評：在作業(yè)批改后，提供具體的書面反饋，指出學生的優(yōu)點和需要改進的地方。對于共性問題，可以在課堂上進行集中講解，幫助學生理解和掌握。

-反饋：及時將作業(yè)評價結果反饋給學生，鼓勵他們根據反饋調整學習方法，持續(xù)提高自己的能力。對于表現優(yōu)秀的學生，可以展示他們的作業(yè)作為范例，激勵其他學生。

在作業(yè)評價中，教師應注重激勵和指導相結合，通過鼓勵和具體的建議，幫助學生建立自信，激發(fā)他們的學習動力。同時，教師還應關注學生的個性化需求，提供差異化的輔導和支持，確保每個學生都能在原有基礎上得到提升。教學反思與總結這節(jié)課我教授了人教版（2019）必修第二冊UNIT3TheinternetListeningandTalking，通過這節(jié)課的教學，我深刻體會到了教學過程中的成功與不足，以下是我的反思與總結。

在教學方法上，我嘗試了情境教學法和任務型教學法，讓學生在實際語境中進行聽力和口語練習，這極大地提高了學生的學習興趣和參與度。通過模擬網絡交流情境，學生們能夠更自然地運用所學詞匯和句型，這在實際教學中收到了良好的效果。同時，通過小組討論和網絡信息搜索任務，學生們展現出了較高的合作意識和問題解決能力。

然而，我也發(fā)現了一些不足之處。在聽力練習環(huán)節(jié)，部分學生在面對語速較快或帶有地方口音的材料時，表現出了一定的困難。對此，我意識到在今后的教學中，我需要更多地提供不同口音和語速的聽力材料，以增強學生的適應能力。

在教學策略上，我注重了提問和互動，鼓勵學生表達自己的觀點。通過提問，我能夠及時了解學生對知識的掌握情況，這對于調整教學進度和重點非常有幫助。但同時，我也發(fā)現有些學生在口語表達時仍然顯得不夠自信，這可能與他們的語言基礎有關。為此，我計劃在課后為他們提供更多的口語練習機會，以及個性化的輔導。

在教學管理方面，我努力營造了一個輕松和諧的學習氛圍，學生們在課堂上能夠自由地表達自己的想法。但在課堂紀律上，我也遇到了一些挑戰(zhàn)。有些學生在小組討論時過于興奮，導致課堂秩序有時會受到影響。針對這一點，我會在今后的教學中更加注意引導學生的行為，確保課堂活動有序進行。

在評價學生的作業(yè)時，我發(fā)現大多數學生能夠很好地完成作業(yè)任務，但也有一些學生的