《體育與保健足球》課程思政示范課程、教學(xué)名師和團隊申報書

推薦類別：①職業(yè)教育○普通本科教育○研究生教育○繼續(xù)教育“普通本科教育”、“研究生教育”“繼續(xù)教育”中選擇一1課程名稱“足”下生輝，夢寐以“球”-體育與保健(足球)課程類型專業(yè)大類代碼一級學(xué)科/專業(yè)類代碼課程性質(zhì)開課年級高職大學(xué)生一年級、二年級4最近兩期開課時間2020年2月24日—2020年7月3日(上傳教務(wù)系統(tǒng)截圖)2020年10月11日—2021年1月22日(上傳教務(wù)系統(tǒng)截圖)最近兩期學(xué)生總?cè)藬?shù)教學(xué)方式O線下O線上①線上線下混合式線上課程地址及賬號優(yōu)學(xué)院課程平臺課程團隊主要成員(序號1為課程負責(zé)人，課程負責(zé)人及團隊其他主要成員總?cè)藬?shù)限8人之內(nèi))序號姓名院系/部門出生年月職務(wù)職稱號碼電子郵箱教學(xué)任務(wù)2情況曾出版專著和教材各1部，近幾年立項并結(jié)項相關(guān)課題3項，在研課題2項，發(fā)明專利1項，發(fā)表論文若干，EI收錄1篇，連續(xù)兩年帶隊參加江蘇省教師教學(xué)能力大賽分獲二等獎和三等獎。教學(xué)團隊情況同時邀請教學(xué)專業(yè)管理人員，為思政元素融入體育基礎(chǔ)課程，并進行課改打下堅實的師資基礎(chǔ)。團隊教師定期開展集體備課、思政專項教學(xué)技能交流、教學(xué)沙龍、公開課等教研活動，堅持育人為本、德育為先，積極探索新形勢下體育教育的新規(guī)律，以促進學(xué)生身心全面發(fā)展為目標(biāo)，以體育育人為價值追求，通過“五育一體”,增強學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義、集體主義、團隊合作、頑強拼搏等精神。配科學(xué)；同時，8人中3名副教授，3名講師，2名助教，職稱、年齡搭配合理，這是一個既專業(yè)又有戰(zhàn)斗力的團隊。團隊成員堅持貫徹習(xí)近平總書記提出的“辦好中國特色社3值觀融入教書育人全過程”,在教學(xué)實踐過程中推動思政課程面融入進“教”與“學(xué)”的雙向過程中。能大賽一等獎一項；2018年12月江蘇省第三屆高職高蘇省首屆高校體育教師教學(xué)技能競賽一等獎一項、二等獎兩項；2019年全省高等學(xué)校微課教學(xué)比賽一等獎一項；202業(yè)院校體育課程思政教學(xué)設(shè)計大賽二等獎一項。(描述如何結(jié)合本校辦學(xué)定位、專業(yè)特色和人才培養(yǎng)要求，準(zhǔn)確把握本課程的課程思政建設(shè)方向和重點，科學(xué)設(shè)計本課程的課程思政建設(shè)目標(biāo)，優(yōu)化課程思政內(nèi)容供給，將價值塑造、知識傳授和能力培養(yǎng)緊密融合等情況。500字以內(nèi))本課程是高?！扼w育與保健》課程體系中的子課程，依據(jù)《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》和《高等學(xué)校體育工作基本標(biāo)準(zhǔn)》文件精神，依托信息化教學(xué)平臺和智能技術(shù)，課程設(shè)計遵循“兩個結(jié)合”理念，構(gòu)建“三五三”整體課程教學(xué)體系?！皟蓚€結(jié)合”理念，即體育教育與思政教育、與專業(yè)教育相結(jié)合?！叭迦闭w課程教學(xué)體系，即在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，緊扣專項技能、比賽戰(zhàn)術(shù)、實戰(zhàn)模擬“三”個專項教學(xué)模塊；在課堂主體教學(xué)上，由易到難打造賽事回眸、要領(lǐng)講演、技能訓(xùn)練、對抗模擬、整理評價，“五”步推進，實施立體教學(xué)；在教學(xué)效果上，融合課程思政，深入挖掘足球運動的綜合育人價值，培養(yǎng)學(xué)生的健康向上、團隊協(xié)作、堅持不懈的體育精神，達成通過技術(shù)訓(xùn)練實現(xiàn)身心秉持健康第一的教育理念，采用畫龍點睛、元素融合、言傳身教及隱形育人等方法，聚焦教會、勤練、常賽，幫助學(xué)生在體育鍛煉中享受樂趣、增強體質(zhì)、健全4人格、錘煉意志，將價值塑造、知識傳授和能力培養(yǎng)緊密融●專項技能教學(xué)●專項技能教學(xué)●賽事回眸●對抗模擬●要領(lǐng)講演●整理評價●技能訓(xùn)練●身心共育●容品于動“三五三”教學(xué)體系實戰(zhàn)模擬教學(xué)重點教育、專項技術(shù)教育、身體健康教育、心理健康在足球?qū)ｍ椊虒W(xué)設(shè)計中，首先通過準(zhǔn)確優(yōu)美的示范動作和足球歷史的興趣激發(fā)在向?qū)W生傳授足球基本技術(shù)中，引導(dǎo)學(xué)生“愛學(xué)”;在此認知和情感的驅(qū)動下，啟發(fā)學(xué)生“會練”;通過在上課內(nèi)容中引入思政育人要素，感悟公平公正友愛、永攀高峰的體育精神，引領(lǐng)學(xué)生“成長”。學(xué)糾強素質(zhì)效果5愛學(xué)：足球的起源與發(fā)展史、足球的中國化中國傳統(tǒng)蹴鞠歷史文化、中外足球名人榜樣示范通過合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)等激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，同時將現(xiàn)代足球與傳統(tǒng)蹴鞠文化緊密結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生樹立民族自信心和自豪感，增強學(xué)生文化自信；運用古今中外足球先進事例對比進行榜樣教育，從而激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，將文化自信、人文精神逐步融入學(xué)生心中。專項體能訓(xùn)練和技能學(xué)習(xí)、足球戰(zhàn)術(shù)練習(xí)、小組競賽聚焦點：貫徹發(fā)展理念，培養(yǎng)學(xué)生團隊精神。同時，通過小組比賽等競賽增強集體感和榮譽感，培養(yǎng)迎難而上、勇敢頑強的拼搏精神和團促使學(xué)生精準(zhǔn)把握、理解教學(xué)重難點，引導(dǎo)學(xué)生牢記發(fā)展振興足球是建設(shè)體育強國的必然要求，也是人民的熱切期盼。成長：教學(xué)比賽、足球友誼賽實現(xiàn)中國足球夢、“一帶一路”助推足球夢、足球在中國的發(fā)展歷程和改革歷史學(xué)有情感溫度與思想深度，讓積極向上的足球文化成為我們實現(xiàn)中國夢的正能量。6第二，在能力培養(yǎng)中，通過教學(xué)比賽和游戲練習(xí)潛移第三，在理論提升中，采用元素融合的方法，將專業(yè)要點等不同的教學(xué)元素有機融合，如在比賽規(guī)則和裁判法的教學(xué)中，融入法治精第四，在精神升華中，通過教師言傳身教，潛移默化素養(yǎng)的養(yǎng)成；通過賽事欣賞開展榜樣教育，培養(yǎng)集體主義觀念，激發(fā)愛國主義情畫龍點睛技術(shù)練習(xí)能力培養(yǎng)理論提升隱形滲透，畫龍點睛畫龍點睛技術(shù)練習(xí)能力培養(yǎng)理論提升隱形滲透，畫龍點睛元素融合，畫龍點睛隱形滲透，言傳身教，畫龍點睛，元素融合奉獻等精神規(guī)則意識和念神圖1足球教學(xué)與思政結(jié)合點雙人練習(xí)雙人練習(xí)單人練習(xí)團隊練習(xí)線下教師示范足球基本技術(shù)足球基本戰(zhàn)術(shù)交互電視、學(xué)習(xí)平臺、線下互動、智能足球、智能腳環(huán)圖2足球課程教學(xué)策略7本課程采用全過程評價，弱化達標(biāo)改變以往的體育達標(biāo)單一評價方式，弱化達標(biāo)，把學(xué)生的進步幅度納入評價內(nèi)容，“多維度”對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和過程進行評價，主要包括體能與運動技能、學(xué)習(xí)態(tài)度與行為、交往與合作精神、情意表現(xiàn)等，借助教學(xué)平臺、智能設(shè)備等，通過學(xué)生自評、互評、教師評定和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺評價等方式進行。2.評價體系學(xué)生自評(10%)+學(xué)生互評(10%)+教師評定(70%)+網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺評價(10%)。比如：學(xué)生自評方面：從學(xué)生的感悟中看到了他們的成長，也表引入思政教育的方式很新穎，讓學(xué)生感覺這種教育不是說教式的，是學(xué)科發(fā)展的歷史總結(jié)，在關(guān)注專業(yè)發(fā)展的同時自覺的進行了人生觀、價值觀的塑造。教師的評價更注重學(xué)生的進步。從學(xué)生層面看：表中的數(shù)據(jù)明顯看出，學(xué)生康測試中體質(zhì)的提升、在拓展活動中的思想感悟，以及自覺參加早訓(xùn)和晚訓(xùn)的學(xué)生的意志力，都得到了改善，學(xué)生在日常生活、運動中所表現(xiàn)出的規(guī)則意識、團對協(xié)作均有所提高。課內(nèi)課外協(xié)同，每天鍛煉一小時，健步樹立。從學(xué)生所提交的感悟中也看到了他們對課程的認可，更看到了他們的成長。從教師層面看：教師團隊的整體教科研能力逐步在增強，教師新增課題立項5項，公開發(fā)表與高職體育相關(guān)的論文8篇，獲江蘇省體育科學(xué)大會論文評比二等獎1篇、三等獎3篇，課程思政案例榮獲校級三等獎。本年度不光體育部的體育操課程，傳統(tǒng)文化社團(如舞獅、空竹)也加入了課程思政的改革中，第一課堂和第二課堂同步聯(lián)動、互相補充、相互支撐，將課程思皮”的現(xiàn)象，在無形中對學(xué)生世界觀、人生觀和價值觀正確形成起到潛移默化的作用。二是向“外”拓展。課程負責(zé)人多次在江蘇省及全國高職院校體育部主任工作會議上介紹本課程思政建設(shè)的情況，課程建設(shè)思路和做法得到了很多兄弟院8優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)：2021年3月-2021年12月9創(chuàng)新評價方法：2021年3月-2021年12月優(yōu)化團隊成員：2021年3月-2021年12月開展課程實踐：2021年3月-2026年12月問題反饋與改進：2021年9月-2026年12月1.教學(xué)設(shè)計樣例說明(必須提供)反映出教師的思考和教學(xué)設(shè)計，在文檔中應(yīng)提供不少于5張教學(xué)活動的圖片。要求教學(xué)設(shè)計樣例應(yīng)具有較強的可讀性，表述清晰流暢。課程負責(zé)人簽字。)附件1足球課程思政案例2.最近一學(xué)期的課程教案(必須提供)(課程負責(zé)人簽字。)附件2足球教案3.最近一學(xué)期學(xué)生評教結(jié)果統(tǒng)計(選擇性提供)(申報學(xué)校教務(wù)部門蓋章。)附件3學(xué)生評教得分表4.最近一次學(xué)校對課堂教學(xué)評價(選擇性提供)(申報學(xué)校教務(wù)部門蓋章。)校級公開課擬定于12月初舉行本人已認真填寫并檢查以上材料，保證內(nèi)容真實問題。如有違反，本人將承擔(dān)相關(guān)責(zé)任。課程負責(zé)人(簽字):