8 冀中的地道戰(zhàn)教案-2024-2025學年五年級上冊語文統編版

8冀中的地道戰(zhàn)教案-2024-2025學年五年級上冊語文統編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本節(jié)課以統編版五年級上冊語文教材中的《冀中的地道戰(zhàn)》為教學內容，通過引導學生深入理解課文內容，培養(yǎng)其愛國主義情感和團結協作精神。課程設計以培養(yǎng)學生的閱讀理解能力、思維品質和語言表達能力為核心，結合冀中地道戰(zhàn)的歷史背景，采用問題驅動、情境教學等方法，激發(fā)學生的學習興趣，使其在探究中學習，在實踐中提升。同時，注重課內外的拓展延伸，將課文學習與實際生活相結合，提高學生的綜合素質。核心素養(yǎng)目標1.語言建構與運用：通過分析《冀中的地道戰(zhàn)》中的語言特色，培養(yǎng)學生準確、生動地表達戰(zhàn)爭場景和人物情感的能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導學生理解地道戰(zhàn)的歷史意義，培養(yǎng)其批判性思維和創(chuàng)新思維，提高分析問題和解決問題的能力。

3.文化傳承與理解：使學生了解冀中地道戰(zhàn)在中國抗日戰(zhàn)爭中的地位，增強民族自豪感，傳承紅色文化。

4.實踐參與與創(chuàng)新：鼓勵學生通過角色扮演、小組討論等方式，主動探究地道戰(zhàn)的歷史背景和戰(zhàn)術特點，培養(yǎng)合作精神和實踐創(chuàng)新能力。教學難點與重點1.教學重點

-理解課文《冀中的地道戰(zhàn)》的主要內容：通過講解和分析課文，使學生能夠理解地道戰(zhàn)的起因、過程和結果，以及地道戰(zhàn)在抗日戰(zhàn)爭中的重要作用。

-掌握課文中的關鍵詞匯：例如“地道戰(zhàn)”、“智取”、“敵后武工隊”等，通過語境解釋和例句展示，讓學生準確掌握這些詞匯的含義和用法。

-學習課文中的寫作技巧：如對比手法、描寫手法等，通過實例分析，讓學生學會如何在寫作中運用這些技巧來增強表達效果。

2.教學難點

-理解地道戰(zhàn)的戰(zhàn)術特點和戰(zhàn)略意義：學生對地道戰(zhàn)的歷史背景可能較為陌生，難以理解其戰(zhàn)術上的巧妙和戰(zhàn)略上的重要性?？梢酝ㄟ^歷史背景介紹、地圖展示等方式，幫助學生形象地理解地道戰(zhàn)的實際運作。

-分析課文中的復雜句子：課文中有些句子結構復雜，如長句、倒裝句等，學生可能難以理解。教師可以通過分解句子結構、逐詞解釋等方法，幫助學生逐步理解句意。

-感受課文中的情感表達：課文描繪了地道戰(zhàn)中的英勇事跡和人物情感，學生可能難以深入體會?？梢酝ㄟ^角色扮演、情感朗讀等方式，引導學生進入文本情境，感受人物的內心世界。教學資源-軟硬件資源：電腦、投影儀、音響設備、白板

-課程平臺：校園教學管理系統

-信息化資源：多媒體課件、教學視頻、地道戰(zhàn)歷史資料

-教學手段：故事講述、圖片展示、角色扮演、小組討論教學過程1.導入新課

（1）教師通過展示一張冀中地道戰(zhàn)的圖片，引導學生關注并提問：“同學們，你們知道這是什么地方嗎？這里發(fā)生了什么故事？”

（2）學生回答后，教師簡要介紹地道戰(zhàn)的歷史背景，激發(fā)學生的興趣。

2.課文朗讀與感知

（1）教師帶領學生朗讀課文，指導學生注意語氣、節(jié)奏和情感的表達。

（2）學生自讀課文，感知地道戰(zhàn)的特點和冀中人民的英勇事跡。

3.課文內容解析

（1）教師引導學生分析課文結構，劃分段落，概括段落大意。

（2）教師針對課文中的關鍵詞匯和句子進行講解，幫助學生理解課文內容。

①“地道戰(zhàn)”的定義和戰(zhàn)術特點；

②“智取”的戰(zhàn)術運用；

③“敵后武工隊”的作用和貢獻。

（3）學生分享自己對于課文的理解和感悟，教師進行點評和指導。

4.課文主旨探究

（1）教師提問：“課文通過描繪冀中地道戰(zhàn)，想要傳達給我們什么信息？”

（2）學生思考并回答，教師總結課文主旨：贊揚冀中人民的智慧和勇氣，展示地道戰(zhàn)在抗日戰(zhàn)爭中的重要作用。

5.情感體驗與表達

（1）教師引導學生深入體會課文中的情感，如英勇、智慧、團結等。

（2）學生進行角色扮演，模擬地道戰(zhàn)中的情景，表達自己的情感。

6.寫作技巧學習

（1）教師分析課文中的寫作技巧，如對比手法、描寫手法等。

（2）學生嘗試運用這些技巧，進行寫作練習。

7.課堂小結

（1）教師引導學生回顧本節(jié)課的學習內容，總結地道戰(zhàn)的特點和冀中人民的英勇事跡。

（2）學生分享自己的收獲和感悟。

8.課后作業(yè)

（1）教師布置課后作業(yè)：根據課文內容，寫一篇關于地道戰(zhàn)的故事。

（2）學生完成作業(yè)，教師進行批改和反饋。

9.教學反思

（1）教師反思本節(jié)課的教學效果，針對學生的掌握情況，調整教學策略。

（2）學生反饋學習感受，提出建議和意見。教學資源拓展1.拓展資源

-圖書資源：《地道戰(zhàn)：抗日戰(zhàn)爭中的地道戰(zhàn)術研究》、《抗日戰(zhàn)爭中的地道戰(zhàn)》等書籍，為學生提供更深入的歷史背景和戰(zhàn)術分析。

-影視資源：《地道戰(zhàn)》、《敵后武工隊》等電影或電視劇，通過影像資料讓學生直觀感受地道戰(zhàn)的緊張氛圍和英雄人物的形象。

-網絡資源：中國抗日戰(zhàn)爭紀念館、中國歷史研究院等官方網站，提供地道戰(zhàn)的歷史圖片、文獻資料和相關學術研究。

2.拓展建議

-閱讀拓展：鼓勵學生課后閱讀相關的歷史書籍，了解地道戰(zhàn)的歷史細節(jié)，增強對歷史的認識和理解。

-觀看影視作品：建議學生觀看地道戰(zhàn)相關的影視作品，通過視覺和聽覺的沖擊，加深對地道戰(zhàn)戰(zhàn)術和英雄人物的了解。

-實地考察：如果條件允許，組織學生參觀抗日戰(zhàn)爭紀念館或其他相關歷史遺址，實地感受地道戰(zhàn)的歷史氛圍。

-寫作練習：要求學生結合課文內容和拓展資源，撰寫一篇關于地道戰(zhàn)的歷史小論文，提升學生的寫作能力和歷史思維。

-小組討論：將學生分成小組，每組選擇一個與地道戰(zhàn)相關的話題，進行深入研究和討論，培養(yǎng)學生合作學習和批判性思維。

-社會實踐：鼓勵學生參與社區(qū)或學校組織的歷史主題活動，如清明節(jié)掃墓、抗日戰(zhàn)爭紀念日紀念活動等，增強學生的社會責任感和歷史使命感。

-學術研究：指導有興趣的學生進行地道戰(zhàn)相關的學術研究，如查找歷史文獻、分析戰(zhàn)術特點等，培養(yǎng)學生的研究能力和創(chuàng)新精神。教學反思與總結在整個教學過程中，我對《冀中的地道戰(zhàn)》這一課的教學進行了深入的思考和總結。以下是我對教學過程中的反思和總結。

教學反思：

在教學方法上，我嘗試采用了多種教學手段，如圖片展示、角色扮演、小組討論等，以激發(fā)學生的學習興趣和參與度。我發(fā)現，通過這些互動性強的教學方法，學生們對地道戰(zhàn)的理解更加深入，課堂氛圍也更加活躍。然而，我也發(fā)現了一些不足之處，例如在小組討論環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，可能是因為我對討論主題的設計不夠吸引他們，或者是分組不夠合理。

在策略上，我注重了課文內容的解析和主旨的探究，力求讓學生理解地道戰(zhàn)在抗日戰(zhàn)爭中的重要性和冀中人民的英勇智慧。但我意識到，在情感體驗與表達這一環(huán)節(jié)，我可能沒有充分引導學生深入感受課文中的情感，導致學生在情感表達上的深度不夠。

在管理上，我努力維持課堂秩序，保證教學活動順利進行。但我也發(fā)現，在課堂管理上還有一些細節(jié)需要改進，比如對于課堂上的一些突發(fā)情況，我處理得不夠靈活，有時候過于依賴預設的教學計劃，而忽視了學生的即時反饋。

教學總結：

本節(jié)課的教學效果整體上是積極的。學生們對地道戰(zhàn)的歷史背景和戰(zhàn)術特點有了更深刻的認識，對課文內容的理解也有所提高。在技能方面，學生們的寫作能力和批判性思維得到了鍛煉。在情感態(tài)度上，學生們對冀中人民的英勇事跡表示了敬佩，對民族精神有了更深的體會。

然而，教學中也存在一些問題和不足。對于這些問題，我計劃采取以下改進措施：

1.優(yōu)化教學方法，更加注重學生的個體差異，設計更多符合學生興趣的教學活動。

2.在情感體驗環(huán)節(jié)，增加更多引導學生深入感受和表達的環(huán)節(jié)，如情感日記、小組分享等。

3.提高課堂管理能力，更加靈活地應對課堂上的突發(fā)情況，及時調整教學節(jié)奏和內容。

4.加強與學生的互動，更多地傾聽他們的想法和反饋，使教學更加貼近學生的實際需求。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.根據課文《冀中的地道戰(zhàn)》，撰寫一篇短文，描述地道戰(zhàn)中的一個具體場景，要求運用課文中的描寫手法，展現地道戰(zhàn)的緊張氣氛和戰(zhàn)士們的英勇精神。

2.收集有關冀中地道戰(zhàn)的歷史資料，包括圖片、文獻等，制作一份手抄報，展示地道戰(zhàn)的歷史背景、戰(zhàn)術特點和英雄人物。

3.小組討論：每個小組選擇一個與地道戰(zhàn)相關的主題，如地道戰(zhàn)的戰(zhàn)術智慧、地道戰(zhàn)對冀中人民生活的影響等，進行深入研究，并準備在下一節(jié)課上進行分享。

作業(yè)反饋：

1.短文寫作：

-批改重點：檢查學生是否能夠運用課文中的描寫手法，如對比、細節(jié)描寫等。

-反饋建議：對于描寫生動的學生，給予表揚并鼓勵其繼續(xù)創(chuàng)作；對于描寫較為平淡的學生，提出具體的改進建議，如增加情感表達、豐富細節(jié)描寫等。

2.手抄報制作：

-批改重點：評價學生收集資料的能力、版面設計的美觀度和內容的豐富性。

-反饋建議：對于資料詳實、設計精美的手抄報，給予展示并表彰；對于資料不足或設計簡單的手抄報，提出改進意見，如增加圖片注釋、豐富背景資料等。

3.小組討論：

-批改重點：觀察學生在討論中的參與度