Starter Unit2Prounication教案2024-2025學年人教版英語七年級上冊

StarterUnit2Prounication教案2024-2025學年人教版英語七年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）StarterUnit2Prounication教案2024-2025學年人教版英語七年級上冊教學內(nèi)容本節(jié)課為2024-2025學年人教版英語七年級上冊StarterUnit2"Pronunciation"的教學內(nèi)容。主要包括以下部分：

1.學習字母組合的發(fā)音規(guī)則，如ai、ee、oi等；

2.練習單詞的拼讀，如：table、chair、bag、bird等；

3.學習句子的語音語調(diào)，如：What'syourname?、Howoldareyou?等；

4.了解英語語音的基本知識，如元音、輔音、音標等；

5.進行聽力和口語練習，提高學生的發(fā)音和聽力水平。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的語音感知能力，使其能夠識別并正確發(fā)音英語字母組合；

2.提升學生的語言運用能力，通過拼讀練習掌握單詞的正確發(fā)音；

3.增強學生的語言交際能力，通過口語練習能夠流暢地使用目標句型進行交流；

4.培養(yǎng)學生的自主學習能力，鼓勵學生在課后自主復習和實踐所學的發(fā)音規(guī)則。學情分析本節(jié)課的對象是七年級的學生，他們已經(jīng)接觸了基礎的英語學習，對26個英文字母有了基本的認識和書寫能力。在知識層面，學生對英語音標和發(fā)音規(guī)則的了解相對有限，需要通過系統(tǒng)的學習來提高。在能力方面，學生的聽說能力參差不齊，部分學生可能對英語發(fā)音存在恐懼和羞澀，不敢大膽開口。

學生普遍具有一定的學習熱情，但可能缺乏持久的學習動力和良好的學習習慣。他們在學習過程中可能依賴視覺記憶，而忽略了聽覺和發(fā)音的練習，這對語音學習是不利的。此外，學生可能對英語學習的實用性認識不足，需要通過教學引導他們認識到掌握正確發(fā)音的重要性。

在行為習慣上，學生可能習慣于應試教育模式，對聽說練習不夠重視，這需要教師在課堂上通過互動和實踐活動來激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)他們的聽說能力和自主學習習慣。因此，本節(jié)課的教學設計需要考慮到學生的這些特點，采取適合他們年齡和認知水平的活動，以提高他們的英語語音素養(yǎng)。教學資源準備1.教材：人教版英語七年級上冊教材，確保每位學生都有。

2.輔助材料：準備相關單詞和句型的錄音文件，以及字母組合發(fā)音規(guī)則的PPT演示。

3.教學工具：電子白板或投影儀，用于展示PPT和播放錄音。

4.教室布置：將教室座位調(diào)整為小組合作形式，方便學生進行口語練習和小組討論。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過播放一段英語歌曲，讓學生注意歌曲中重復出現(xiàn)的字母組合發(fā)音，如“ai”。

-回顧舊知：引導學生回顧已學的字母和簡單單詞的發(fā)音，為學習新的發(fā)音規(guī)則做準備。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：介紹本節(jié)課的發(fā)音規(guī)則，如字母組合“ai”發(fā)[ei]音，并通過PPT展示相關規(guī)則。

-舉例說明：展示單詞“table”和“chair”，引導學生發(fā)現(xiàn)“ai”在單詞中的發(fā)音規(guī)律。

-互動探究：將學生分成小組，讓他們在組內(nèi)找出更多的含有“ai”發(fā)音的單詞，并分享給全班。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：學生各自練習拼讀教材中的單詞，并嘗試朗讀句子，注意語音語調(diào)。

-教師指導：教師在學生練習時巡回指導，糾正發(fā)音錯誤，提供必要的幫助。

4.實踐應用（約10分鐘）

-學生活動：學生兩兩配對，使用本節(jié)課學習的句型和單詞進行對話練習。

-教師指導：教師監(jiān)聽學生的對話，提供反饋，并鼓勵學生大膽開口。

5.小組討論（約10分鐘）

-學生活動：小組討論如何將所學發(fā)音規(guī)則應用到日常英語學習中，分享學習心得。

-教師指導：教師參與討論，引導學生思考發(fā)音規(guī)則的重要性。

6.總結反饋（約5分鐘）

-教師總結本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)發(fā)音規(guī)則的實踐應用。

-學生反饋學習過程中的困難和收獲，教師給予解答和鼓勵。

7.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置相關的聽力練習和口語練習作業(yè)，要求學生在課后進行復習和練習。

-強調(diào)作業(yè)的重要性，并提醒學生按時完成。

8.結束語（約5分鐘）

-教師對學生的學習態(tài)度和進步給予肯定，鼓勵學生繼續(xù)努力。

-提醒學生下節(jié)課的學習內(nèi)容，為下一節(jié)課做好準備。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

-《英語發(fā)音技巧》小冊子，內(nèi)容包括更多字母組合的發(fā)音規(guī)則和例詞。

-《英語聽力訓練》練習冊，包含與課程內(nèi)容相關的聽力練習，幫助學生提高聽力技能。

-英語小故事集，其中包含本節(jié)課學習的發(fā)音規(guī)則，供學生課后閱讀。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-要求學生記錄下日常生活中遇到的含有本節(jié)課學習發(fā)音規(guī)則的單詞，并查找它們的含義。

-鼓勵學生觀看英語原版動畫片或電影片段，注意觀察并模仿片中人物的發(fā)音和語調(diào)。

-提議學生嘗試用英語編寫小故事或日記，運用本節(jié)課學習的發(fā)音規(guī)則，提高寫作能力。

-建議學生參與英語角或語言交流活動，與其他學習者一起練習發(fā)音，增強口語交流能力。

-鼓勵學生利用網(wǎng)絡資源，如英語學習網(wǎng)站和應用程序，進行自主聽力練習和發(fā)音比對。

-提供一些英語學習博客或論壇的鏈接，讓學生在更廣闊的平臺上交流學習經(jīng)驗，獲取更多學習資源。

-建議學生定期復習本節(jié)課的學習內(nèi)容，并通過在線測試或自我評價來監(jiān)測自己的學習進度。

-鼓勵學生參加學校的英語演講比賽或戲劇表演，將所學發(fā)音知識運用到實際表演中，增強自信心和表達能力。內(nèi)容邏輯關系①發(fā)音規(guī)則重點知識點

-字母組合“ai”發(fā)[ei]音，如“table”、“chair”；

-字母組合“ee”發(fā)[i:]音，如“see”、“meet”；

-字母組合“oi”發(fā)[?i]音，如“choice”、“voice”。

②關鍵詞匯

-“table”、“chair”、“bag”、“bird”等單詞的拼讀；

-“What'syourname?”、“Howoldareyou?”等句型的正確發(fā)音。

③語音語調(diào)練習

-學習如何在提問句中使用上升語調(diào)；

-學習如何在陳述句中使用下降語調(diào)；

-練習在不同情境下使用正確的語調(diào)進行交流。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學生在課堂上的參與度，是否積極回答問題，主動參與討論；

-記錄學生在朗讀和發(fā)音練習中的表現(xiàn)，包括準確性、流利度以及語音語調(diào)的掌握情況；

-評估學生在互動探究環(huán)節(jié)的合作程度和貢獻，以及是否能夠有效地分享和交流。

2.小組討論成果展示：

-每個小組選取代表進行發(fā)音規(guī)則學習成果的展示，包括找到的單詞和發(fā)音規(guī)律的總結；

-教師根據(jù)展示內(nèi)容進行點評，強調(diào)正確的發(fā)音規(guī)則和需要注意的地方；

-鼓勵學生相互評價，提出建設性的意見，促進彼此的學習和進步。

3.隨堂測試：

-設計小測驗，測試學生對本節(jié)課所學發(fā)音規(guī)則的理解和應用能力；

-測試包括單詞拼寫、發(fā)音匹配、句子朗讀等環(huán)節(jié)，全面評估學生的學習成果；

-測試后，教師及時批改并反饋，指出學生的錯誤和需要改進的地方。

4.課后作業(yè)評價：

-收集并檢查學生的課后作業(yè)，包括聽力練習、口語練習和拓展閱讀的記錄；

-對學生的作業(yè)進行評分，并提供具體的評語，指出學生的進步和需要進一步努力的方向；

-鼓勵學生根據(jù)反饋調(diào)整學習策略，提高學習效率。

5.教師評價與反饋：

-在課程結束時，教師對整個教學過程進行總結，包括學生的整體表現(xiàn)和學習成果；

-針對個別學生的表現(xiàn)，教師提供個性化的反饋，強調(diào)他們的優(yōu)點和需要改進的地方；

-教師鼓勵學生持續(xù)學習和實踐，提醒他們發(fā)音規(guī)則在英語學習中的重要性；

-教師根據(jù)學生的反饋和評價結果，調(diào)整后續(xù)的教學計劃，以滿足學生的學習需求。教學反思與改進在設計這堂課后，我意識到了幾個關鍵點，這些點對于評估教學效果和未來教學的改進至關重要。

首先，我設計了一個反思活動，讓學生在課后填寫一個簡短的問卷，詢問他們對課程內(nèi)容的理解程度，以及他們在課堂上的參與感。這樣我可以直接從學生的反饋中了解到哪些部分是有效的，哪些部分可能需要更多的關注。此外，我還會觀察學生在隨后的課程中是否能夠運用所學的發(fā)音規(guī)則，這是對我教學效果的一個實際檢驗。

接下來，針對這些發(fā)現(xiàn)，我制定了一些改進措施。首先，我計劃在未來的課程中增加更多的口語練習環(huán)節(jié)，讓學生有更多的機會在實踐中運用所學的發(fā)音規(guī)則。我會設計一些角色扮演或情景對話的活動，讓學生在模擬真實的語言環(huán)境中練習發(fā)音。

其次，我會調(diào)整課堂上的小組活動，確保每個學生都有機會參與到討論和練習中。我注意到有些學生在小組活動中比較內(nèi)向，不太愿意發(fā)言，所以我會特別鼓勵這些學生，讓他們感到自己的參與是被重視的。

另外，我計劃在課堂上引入更多的多媒體資源，比如視頻和音頻，來增強學生的學習興趣。通過視覺和聽覺的刺激，學生可能會更加容易地掌握發(fā)音規(guī)則，并且能夠更好地模仿正確的發(fā)音。

最后，我會定期與同事們進行教學交流，分享彼此的教學經(jīng)驗和反思。通過這種方式，我可以從其他老師的經(jīng)驗中學習，同時也可以得到他們對我的教學改進建議。課后作業(yè)為了鞏固學生對本節(jié)課所學的發(fā)音規(guī)則，以下是一些課后作業(yè)題目，旨在幫助學生更好地理解和應用這些規(guī)則：

1.單詞拼讀練習

-請根據(jù)所學發(fā)音規(guī)則，拼讀以下單詞，并嘗試朗讀：

-(1)[k?b]___________

-(2)[bɑ?k]___________

-(3)[m?d]___________

-(4)[b?d]___________

-(5)[kju?b]___________

2.句子朗讀練習

-請朗讀以下句子，注意正確的發(fā)音和語調(diào)：

-(1)What'syourname?

-(2)Howoldareyou?

-(3)Iamtwelveyearsold.

-(4)Shehasacat.

-(5)Theyareintheclassroom.

3.發(fā)音對比練習

-請聽錄音，對比以下句子中劃線部分的發(fā)音，并標注不同的發(fā)音：

-(1)Hehasa[k?t]anda[b?t].

-(2)Sheis[f?v]yearsold.

-(3)Thereare[mɑ?t]booksonthe[bɑ?k].

-(4)Ihave[t??][t??][t??][t??][t??][t??][t??][t??]apples.

-(5)The[k?t]issittingonthe[f??r][te?b?l].

4.完成句子

-請根據(jù)所學發(fā)音規(guī)則，完成以下句子：

-(1)Mynameis___________andIam___________yearsold.

-(2)Thereare___________chairsinthe___________.

-(3)The___________isvery___________today.

-(4)She___________a___________and___________it.

-(5)We___________tothe___________lastweekend.

5.創(chuàng)造對話

-請根據(jù)所學發(fā)音規(guī)則，創(chuàng)造一個簡短的對話，并確保使用本節(jié)課學習的單詞和句型：

-(1)A:What'syourname?

-B:Mynameis___________.

-A:Howoldareyou?

-B:Iam___________yearsold.

-A:Whereareyoufrom?

-B:Iamfrom___________.

答案：

1.(1)cat(2)bank(3)mad(4)bad(5)cube

2.(1)What'syourname?(2)Howoldareyou?(3)Iamtwelveyearsold.(4)Shehasacat.(5)Theyareintheclassroom.

3.(1)[k?t][b?t](2)[f?v](3)[mɑ?t][bɑ?k](4)[t??][t??][t??][t??][t??][t??][t??][t??](5)[k?t][f??r][te?b?l]

4.(1)Mynameis___________andIam___________yearsold.(2)Thereare___________chairsinthe___________.(3)The___________i