11《十六年前的回憶》第二課時教學(xué)設(shè)計

11《十六年前的回憶》第二課時教學(xué)設(shè)計學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《十六年前的回憶》第二課時，主要包括對課文內(nèi)容的深入理解，分析課文中的情感表達和修辭手法，以及通過課文學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生對親情的感悟和表達能力。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課選自教材語文四年級下冊第四單元，課文講述了作者回憶母親在十六年前的一段往事，表達了作者對母親的懷念之情。學(xué)生已學(xué)習(xí)了有關(guān)親情主題的課文，具備一定的情感體驗和表達能力。本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘課文中的情感內(nèi)涵，聯(lián)系自己的生活實際，進一步豐富學(xué)生的情感體驗。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：

1.語言建構(gòu)與運用：通過深入分析課文《十六年前的回憶》的語言特點和情感表達，提高學(xué)生理解和運用語言的能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生通過課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維，學(xué)會從不同角度分析和解讀文本。

3.情感態(tài)度與價值觀：通過感悟課文中的親情主題，激發(fā)學(xué)生對家庭、親情的尊重和珍視，培養(yǎng)積極向上的情感態(tài)度和價值觀。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了四年級上冊關(guān)于記敘文的基本閱讀理解能力，能夠識別文章的主要內(nèi)容和情感表達，了解一些基本的修辭手法。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：學(xué)生對親情主題通常有較高的興趣，因為這與他們的生活經(jīng)驗密切相關(guān)。學(xué)習(xí)能力：學(xué)生具備一定的閱讀和分析能力，能夠跟隨老師的引導(dǎo)進行文本解讀。學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生可能偏好互動式和體驗式的學(xué)習(xí)，喜歡通過討論和分享來深入理解課程內(nèi)容。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在深入理解課文情感方面，部分學(xué)生可能難以準確把握作者的情感變化和內(nèi)在情感；在修辭手法分析上，可能難以識別和欣賞課文中的微妙語言特色；此外，將課文內(nèi)容與個人生活經(jīng)驗相結(jié)合，進行情感表達時，可能會有表達不準確或缺乏深度的情況。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：本節(jié)課采用講授法，通過老師的引導(dǎo)講解，幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容；運用討論法，鼓勵學(xué)生分享個人對課文的理解和感受，促進思維碰撞；采用案例分析法，通過分析課文中的具體情感表達和修辭手法，提高學(xué)生的文本解讀能力。

2.教學(xué)手段：利用多媒體設(shè)備播放課文朗讀音頻，增強學(xué)生對文本的直觀感受；使用PPT展示課文中的關(guān)鍵內(nèi)容和情感變化的思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生梳理和記憶；運用教學(xué)軟件進行互動問答，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：播放一段溫馨的家庭視頻，引發(fā)學(xué)生對家庭和親情的共鳴。

-提出問題：詢問學(xué)生：“你們心中最難忘的家庭記憶是什么？這段記憶為什么讓你難忘？”

-引導(dǎo)學(xué)生分享個人經(jīng)歷，自然過渡到本節(jié)課的主題《十六年前的回憶》。

2.講授新課（用時20分鐘）

-簡要回顧上節(jié)課的內(nèi)容，介紹本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標：深入理解課文《十六年前的回憶》，分析情感表達和修辭手法。

-逐段閱讀課文，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注關(guān)鍵語句和情感變化，如：“母親的眼神里充滿了哀傷，但她的嘴角卻掛著微笑?！?/p>

-講解修辭手法，如比喻、擬人等，并讓學(xué)生舉例說明。

-分析課文中的情感表達，引導(dǎo)學(xué)生體會作者對母親的懷念之情。

3.鞏固練習(xí)（用時10分鐘）

-分組討論：讓學(xué)生在小組內(nèi)分享對課文的理解，討論作者的情感變化和修辭手法的運用。

-每組選派代表匯報討論成果，其他組員進行補充。

-老師對學(xué)生的討論進行點評，指出優(yōu)點和需要改進的地方。

4.師生互動環(huán)節(jié)（用時10分鐘）

-課堂提問：老師提出問題，如“課文中的哪個場景最讓你感動？為什么？”引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

-學(xué)生回答問題，老師根據(jù)學(xué)生的回答進行引導(dǎo)和點評，確保學(xué)生對課文的理解更加深入。

-情感表達練習(xí)：讓學(xué)生嘗試用課文中的修辭手法表達自己對家人的情感。

-老師選取幾位學(xué)生的作品進行展示和評價，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新和表達。

5.總結(jié)與拓展（用時5分鐘）

-老師總結(jié)本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)課文中的情感表達和修辭手法。

-鼓勵學(xué)生將所學(xué)應(yīng)用于日常生活，嘗試用課文中的表達方式記錄自己的家庭記憶。

-布置作業(yè)：讓學(xué)生寫一篇關(guān)于自己家庭記憶的短文，運用本節(jié)課學(xué)到的修辭手法。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《母親》——一篇描寫母親深沉愛意的散文，通過具體的事例展現(xiàn)母親的偉大。

-《背影》——朱自清的散文，講述了作者離家求學(xué)的路上，父親送行的情景，表達了深深的父愛。

-《我的叔叔于勒》——馬克·吐溫的小說，通過一個孩子的視角，描述了叔叔對家庭的影響。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-讓學(xué)生收集其他描寫親情主題的文學(xué)作品，分析這些作品中的情感表達和修辭手法。

-鼓勵學(xué)生創(chuàng)作自己的親情故事，嘗試運用本節(jié)課學(xué)到的情感表達和修辭手法。

-探究親情在不同文化背景下的表現(xiàn)，例如：比較中國文學(xué)作品中的親情表達與外國文學(xué)作品中的差異。

-觀看與親情主題相關(guān)的電影或紀錄片，如《親愛的》、《我和我的家鄉(xiāng)》等，分析其中的親情元素，并寫觀后感。

-開展親情主題的寫作活動，如寫一封信給家人，表達自己的感激和愛意。

-調(diào)查身邊的親朋好友，了解他們的家庭故事，記錄下來并分析其中的情感價值。

-鼓勵學(xué)生參與社區(qū)親情主題的活動，如家庭親子活動、關(guān)愛老人等，親身體驗親情的溫暖。

-定期組織親情主題的分享會，讓學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得和親情故事，促進交流與分享。重點題型整理題型一：情感表達分析題

題目：《十六年前的回憶》中，作者對母親的懷念之情是如何表達的？

答案：作者通過對母親日常生活中的細節(jié)描寫，如母親的眼神、微笑等，以及對母親在困境中的堅強和無私的描述，表達了對母親的懷念之情。例如，“母親的眼神里充滿了哀傷，但她的嘴角卻掛著微笑”，這句話通過對比手法，展現(xiàn)了母親內(nèi)心的堅強和對家庭的深情。

題型二：修辭手法識別題

題目：在《十六年前的回憶》中，作者使用了哪些修辭手法來增強表達效果？

答案：作者使用了比喻、擬人等修辭手法。例如，“母親就像一棵大樹，無論風(fēng)吹雨打，都堅定地守護著我們”，這里的比喻手法形象地表達了母親堅強和保護性的形象。

題型三：情感變化分析題

題目：在《十六年前的回憶》中，作者的情感經(jīng)歷了哪些變化？

答案：作者的情感從懷念、哀傷到理解、感激。在回憶母親的過程中，作者不僅表達了對母親的懷念，也體會到了母親的堅強和無私，從而產(chǎn)生了更深的理解和感激之情。

題型四：寫作手法分析題

題目：《十六年前的回憶》中，作者在寫作手法上有哪些特點？

答案：作者在寫作上采用了第一人稱敘述，使得故事更加真實和感人。同時，通過細節(jié)描寫和心理描寫，讓讀者能夠深入感受到作者的情感變化。例如，“我記得那天，母親的身影在雨中顯得特別孤獨”，這樣的細節(jié)描寫讓讀者能夠vividly感受到場景和情感。

題型五：文本聯(lián)系實際題

題目：結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，談?wù)勀銓Α妒昵暗幕貞洝分凶髡咔楦械睦斫狻?/p>

答案：示例答案可能包括學(xué)生對親情的理解，以及自己與家人之間的感人故事。例如，學(xué)生可能會寫道：“我理解作者對母親的懷念，因為我也有過類似的經(jīng)歷。每當(dāng)我回憶起小時候母親照顧我的情景，我也會感到溫暖和感激?！眱?nèi)容邏輯關(guān)系①重點知識點：

-親情主題的文學(xué)作品特點。

-記敘文的情感表達和修辭手法。

-第一人稱敘述的優(yōu)勢和作用。

②重點詞匯：

-懷念、哀傷、感激、堅強、保護。

-比喻、擬人、細節(jié)描寫、心理描寫。

③重點句子：

-“母親的眼神里充滿了哀傷，但她的嘴角卻掛著微笑?！保ㄕ宫F(xiàn)母親內(nèi)心的堅強和深情）

-“母親就像一棵大樹，無論風(fēng)吹雨打，都堅定地守護著我們。”（比喻手法，形象地表達母親的形象）

-“我記得那天，母親的身影在雨中顯得特別孤獨。”（細節(jié)描寫，增強情感表達）作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀一篇與親情主題相關(guān)的文章，分析文章中的情感表達和修辭手法，寫一篇200字左右的讀后感。

2.以“我眼中的親情”為主題，寫一篇400字左右的作文，要求運用本節(jié)課學(xué)到的情感表達和修辭手法。

3.收集親情主題的名言警句，記錄在筆記本上，并選擇一句最喜歡的進行簡要解析。

具體作業(yè)內(nèi)容如下：

-作業(yè)一：閱讀《親情如水》一文，分析作者如何通過細節(jié)描寫和心理描寫表達對親情的感悟。讀后感中需要包括對文章情感表達和修辭手法的分析，以及個人的情感體驗。

-作業(yè)二：作文題目為“我眼中的親情”，要求學(xué)生結(jié)合自己的生活實際，用具體的例子和情感表達來展現(xiàn)親情的溫暖和力量。作文中至少運用兩種修辭手法，如比喻、擬人等。

-作業(yè)三：學(xué)生在課外收集親情主題的名言警句，記錄至少五條，并在每條名言旁邊寫下自己的理解和感悟。

作業(yè)反饋：

1.批改作業(yè)時，重點關(guān)注學(xué)生對情感表達和修辭手法的理解和運用。對學(xué)生的讀后感和作文，給出具有針對性的評價，如情感真摯、描寫細膩、修辭恰當(dāng)?shù)取?/p>

2.對于讀后感，指出學(xué)生在分析情感表達和修辭手法方面的優(yōu)點和不足。如學(xué)生能夠準確識別修辭手法，但未能深入分析其效果，老師應(yīng)給出具體建議，如“在分析修辭手法時，可以進一步探討其對情感表達的作用，以及給讀者帶來的感受?！?/p>

3.對于作文，評價學(xué)生的情感表達是否真摯，描寫是否具體生動，修辭手法是否恰當(dāng)。對于情感表達不充分或描寫過于簡單的情況，老師可以建議學(xué)生：“嘗試使用更多的細節(jié)描寫，讓讀者能夠更直