安徽省合肥市南園學(xué)校2024-2025學(xué)年九年級上學(xué)期10月調(diào)研化學(xué)試題

合肥市南園學(xué)校2024——2025學(xué)年第一學(xué)期九年級10月調(diào)研化學(xué)試題注意事項：1.本卷共兩大題17小題，滿分40分?；瘜W(xué)與物理的考試時間共用120分鐘。2.請在答題卷上答題，在草稿紙和試題卷上答題無效。3.選擇題用2B鉛筆按題號填涂。4.非選擇題按題號使用0.5mm黑色墨水簽字筆書寫，要求字跡工整，筆畫清晰。一、選擇題：每小題1分，共12分。每小題僅有一個正確選項。題號123456789101112答案1.中華文明源遠流長，傳統(tǒng)手工藝驚艷世人。下列傳統(tǒng)手工藝涉及化學(xué)變化的是：A.燒制陶器B.制作剪紙C.桃木雕刻D.金銀鑲嵌2.2024年6月5日是第53個世界環(huán)境日。下列做法不符合該主題的是：A．增加植樹造林面積 B．實行垃圾分類回收C．農(nóng)田秸稈就地焚燒 D．推廣使用新能源汽車3.下列實驗操作正確的是：A.滴加液體B.驗滿氧氣C.傾倒液體D.檢查裝置氣密性4.華為5G技術(shù)遙遙領(lǐng)先，芯片生產(chǎn)過程中大量使用半導(dǎo)體材料——硅。元素周期表中硅元素的信息如圖所示，下列有關(guān)硅元素說法正確的是：A.硅元素的最外層電子數(shù)為14B.硅原子的質(zhì)子數(shù)為14C.硅的相對原子質(zhì)量為28.09gD.硅屬于金屬元素5.下列有關(guān)實驗現(xiàn)象描述正確的是：A.硫在氧氣中燃燒產(chǎn)生淡藍色火焰B.木炭在氧氣中燃燒發(fā)出白光，放熱，生成一種使澄清石灰水變渾濁的氣體C.紅磷在氧氣中燃燒，產(chǎn)生大量白色煙霧D.鐵絲在氧氣中劇烈燃燒，火星四射，生成四氧化三鐵6.如圖是“尾氣催化轉(zhuǎn)換器”將汽車尾氣中有毒氣體轉(zhuǎn)變?yōu)闊o毒氣體的微觀示意圖，其中不同的圓球代表不同原子。下列說法錯誤的是A．此反應(yīng)為化合反應(yīng)B．原子在化學(xué)變化中是不可分的C．圖中生成物有3種D．在化學(xué)變化中，分子分成原子，原子重新組合成分子7.下列對生活常見現(xiàn)象的解釋不合理的是：A．水壺?zé)_后把壺蓋頂開——分子體積變大B．紅墨水在熱水中比冷水中擴散得快——溫度越高，分子運動越快C．癟的乒乓球放到熱水中會鼓起來——分子間存在間隙D．氧氣和液氧都能支持燃燒——同種分子的化學(xué)性質(zhì)相同8.如右圖結(jié)構(gòu)示意圖中的粒子，化學(xué)性質(zhì)相似的是：A.①②B.②③C.③④D.②④9.下列實驗方案中不能達到相應(yīng)實驗?zāi)康牡氖牵哼x項實驗?zāi)康膶嶒灧桨窤比較蠟燭與水的密度將一小塊石蠟放入水中，觀察實驗現(xiàn)象B檢驗氧氣（采用排空氣法收集）是否收集滿將帶火星的木條放在集氣瓶口，觀察現(xiàn)象C探究蠟燭燃燒的產(chǎn)物中有水取一個用澄清石灰水潤濕內(nèi)壁的燒杯，罩在蠟燭火焰上方觀察D區(qū)分氧氣和二氧化碳氣體將燃燒的木條分別伸入氣體中，觀察木條燃燒的情況變化10.邏輯推理是一種重要的化學(xué)思維方法。下列推理正確的是：A．分子都是由原子構(gòu)成的，所以分子一定都比原子大B．催化劑在化學(xué)反應(yīng)前后質(zhì)量不變，則化學(xué)反應(yīng)前后質(zhì)量不變的物質(zhì)一定是催化劑C．分子可以構(gòu)成物質(zhì)，但物質(zhì)不一定都是分子構(gòu)成D．離子是帶電荷的粒子，所以帶電荷的粒子一定是離子11.建立模型是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要方法，下列化學(xué)模型中正確的是：A.地殼中各元素含量B.元素與微粒的關(guān)系C.鎂離子結(jié)構(gòu)示意圖D.氧化反應(yīng)和化合反應(yīng)關(guān)系圖12.實驗室用一定質(zhì)量的過氧化氫溶液制取氧氣時，下列圖像正確的是：ABCD二、非選擇題：本題共5小題。每空1分，文字表達式2分，共28分。13.（5分）閱讀科普短文，回答問題。純凈的臭氧（O3生產(chǎn)中大量使用的臭氧通常由以下方法制得。臭氧處理飲用水。早在19世紀(jì)中期的歐洲，臭氧已被用于飲用水處理。由于臭氧有強氧化性，可以與水中的有害化合物（如硫化鉛）發(fā)生反應(yīng)，處理效果好，不會產(chǎn)生異味。臭氧做漂白劑。許多有機色素的分子遇臭氧后會被破壞，成為無色物質(zhì)。因此，臭氧可作為漂白劑，用來漂白麻、棉、紙張等。實踐證明，臭氧的漂白作用是氯氣的15倍之多。臭氧用于醫(yī)用消毒。與傳統(tǒng)的消毒劑氯氣相比，臭氧有許多優(yōu)點，如表所示。消毒效果消毒時間（0.2mg/L）二次污染投資成本（900m3設(shè)備）臭氧可殺滅一切微生物，包括細菌、病毒、芽孢等＜5min臭氧很快轉(zhuǎn)化為氧氣，無二次污染，高效環(huán)保約45萬元氯氣能殺滅除芽孢以外的大多數(shù)微生物，對病毒作用弱＞30min刺激皮膚，有難聞氣味，對人體有害，有二次污染、殘留，用后需大量水沖洗 約3～4萬臭氧的物理性質(zhì)為（寫出一條）。臭氧的沸點（填“大于”或“小于”）氧氣的沸點。寫出氧氣轉(zhuǎn)化為臭氧的文字表達式：。下列關(guān)于臭氧的說法中，正確的是________。A.臭氧的漂白作用比氯氣強B.由氧氣制得臭氧的過程中，既有物理變化也有化學(xué)變化C.臭氧在生產(chǎn)生活中有很多用途，對人類有益無害D.臭氧穩(wěn)定性差，不利于儲存，其應(yīng)用可能會受到限制14.（7分）實驗室中，常用以下裝置制取某些氣體，回答下列問題。 （1）寫出帶標(biāo)號的儀器的名稱：②________。 （2）實驗室若加熱高錳酸鉀制取氧氣，選擇的發(fā)生裝置是________（填字母），該裝置還缺少________，寫出該反應(yīng)的文字表達式。若選擇裝置C收集氧氣，實驗結(jié)束后的操作：，原因是。15.（5分）元素周期表揭示了化學(xué)元素間的內(nèi)在聯(lián)系，使其構(gòu)成一個完整體系。鎂、鍶元素在元素周期中的部分信息及原子結(jié)構(gòu)示意圖如下，請回答下列問題。(1)鎂原子的核電荷數(shù)為_______，鎂離子符號為_______。(2)鍶原子在化學(xué)反應(yīng)中容易____(選填“得”或“失”)電子，鍶元素位于元素周期表中第周期。(3)元素的化學(xué)性質(zhì)與其原子結(jié)構(gòu)有密切關(guān)系。原子的最外層電子數(shù)相同時，電子層數(shù)越多，最外層電子離核越遠，原子核對最外層電子的吸引力越小，由此推測，鍶的金屬活動性比鎂的金屬活動性(選填“強”或“弱”)。16.（5分）化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，為了更精確地測定空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)，某小組設(shè)計了如右圖所示裝置，其中注射器容積50ml，試管中空氣體積100ml，紅磷足量。（說明：導(dǎo)管中的空氣忽略不計，夾持裝置已省略，裝置氣密性良好）（1）實驗前，注射器活塞在amL刻度處，a的最小合理值是________（填字母序號）。A18B20C22（2）寫出紅磷燃燒的文字表達式是_______（3）使用該裝置正確操作，可能仍會產(chǎn)生的安全問題是，某同學(xué)認(rèn)為去掉止水夾可解決此問題且也能達成實驗?zāi)康模碛伞?7.（6分）某研究小組發(fā)現(xiàn)，將適量淀粉放入過氧化氫溶液中，過氧化氫溶液的分解速率加快，對于此現(xiàn)象，該小組同學(xué)進行了如下探究：【提出問題】淀粉能否作過氧化氫分解的催化劑？【作出猜想】淀粉能作過氧化氫分解的催化劑【實驗驗證】實驗步驟實驗現(xiàn)象結(jié)論及解釋A中無明顯現(xiàn)象，B中產(chǎn)生大量能使帶火星木條復(fù)燃的氣體①產(chǎn)生的氣體是氧氣②淀粉能Ⅱ．向B試管中重新加入5%的過氧化氫溶液，反應(yīng)結(jié)束，將剩余物質(zhì)過濾、洗滌、干燥、稱量①又能產(chǎn)生大量使帶火星木條復(fù)燃的氣體②濾渣質(zhì)量為ag淀粉的質(zhì)量和在反應(yīng)前后沒有發(fā)生改變，可作為過氧化氫分解的催化劑將表格填寫完整。寫出淀粉催化過氧化氫分解的文字表達式。小組對比探究淀粉與二氧化錳的催化效果，實驗以生成25mL氣體為準(zhǔn)，數(shù)據(jù)見下表：實驗編號3%過氧化氫溶液的體積其他物質(zhì)質(zhì)量待測數(shù)據(jù)Ⅰ20mL 淀粉0.5gaⅡ20mL二氧化錳0.5gb（3）上述實驗中“待測數(shù)據(jù)”是指_____________【答對第（4）（5）小題獎勵3分，但總分不超過40分】（4）若a＞b，可得出的結(jié)論是______________【拓展研究】查閱資料：收集的氧氣占集氣瓶容積的60%（空氣占40%）時，能使帶火星的木條復(fù)燃。那么，使帶火星木條復(fù)燃的氧氣濃度的最低值是多少呢？小組對此展開探究：第一組實驗：取3只集氣瓶，編號為①、②、③，分別裝入15%、30%、45%的水。用排水法把集氣瓶中的水全部排去，將帶火星的木條依次伸入①～③號瓶中，記錄實驗現(xiàn)象。小芳在前一組實驗的基礎(chǔ)上又做了第二組實驗，兩組實驗的數(shù)據(jù)和現(xiàn)象見下表。 第一組第二組實驗