七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《 散文詩(shī)二首》教案

七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《散文詩(shī)二首》教案開(kāi)篇詞母親，作為孕育萬(wàn)物的源泉，是推動(dòng)世界走向光明的根本動(dòng)力。她以無(wú)微不至的愛(ài)，滋養(yǎng)著每一個(gè)生命。母愛(ài)，這份人世間最崇高、最美好的感情，自古以來(lái)便是文學(xué)作品中一個(gè)永恒的主題。今天，讓我們一同走進(jìn)文學(xué)巨匠們的筆下，感受他們對(duì)母親的深深贊頌與無(wú)盡思念！學(xué)習(xí)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)并掌握本文運(yùn)用意象表達(dá)情感以及以物喻人的寫(xiě)作技巧。2.仔細(xì)品味文章中的精美語(yǔ)言，深入體會(huì)其中蘊(yùn)含的深厚母子情感。3.致力于培養(yǎng)健康且高尚的審美情趣和審美能力。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)金色花一、新課導(dǎo)入曾有一部影片，平凡無(wú)華卻風(fēng)靡一時(shí)；曾有一首歌曲，歌詞直白卻傳唱不衰。接下來(lái)，讓我們一同聆聽(tīng)這首經(jīng)典之作——《世上只有媽媽好》，它源自電影《媽媽再愛(ài)我一次》的深情旋律。誠(chéng)然，世間給予我們關(guān)愛(ài)之人眾多，但在孩子純真的心靈深處，媽媽永遠(yuǎn)是那最溫馨的避風(fēng)港。今日，我們將共讀一篇描繪母親與孩子之間深厚情感的佳作，探索他們之間的溫馨故事。二、自學(xué)指導(dǎo)預(yù)習(xí)與交流1.請(qǐng)給下面加點(diǎn)的字注音,并解釋詞語(yǔ)。嗅(xiù)：聞(氣味)。匿笑(nì)：偷偷地笑。匿,隱藏。禱告(dǎo)：向神祈求保佑。沐浴(mùyù)：洗澡。比喻承受潤(rùn)澤、培育。2.作者簡(jiǎn)介泰戈?duì)枺河《冉艹鲎骷摇⒃?shī)人及社會(huì)活動(dòng)家。他于1913年榮獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，成為首位獲此殊榮的東方作家，被印度人民尊崇為“詩(shī)圣”。其代表作品包括詩(shī)集《新月集》、《園丁集》、《飛鳥(niǎo)集》及《吉檀迦利》等。3.文體知識(shí)散文詩(shī)，這一獨(dú)特的文學(xué)體裁，巧妙融合了散文的細(xì)膩描寫(xiě)與詩(shī)歌的深刻表現(xiàn)性。在本質(zhì)上，它承載著詩(shī)歌般的情緒與幻想，激發(fā)讀者的美感與想象，同時(shí)，其內(nèi)容又保留了散文般的詩(shī)意細(xì)節(jié)，細(xì)膩而生動(dòng)。從形式層面審視，散文詩(shī)披上了散文的外衣，未采用詩(shī)歌的分行與押韻，卻內(nèi)在地蘊(yùn)含著音樂(lè)之美與節(jié)奏感，令人回味無(wú)窮。簡(jiǎn)而言之，散文詩(shī)以散文之形，蘊(yùn)詩(shī)意之質(zhì)，是文學(xué)百花園中一朵別具韻味的奇葩。三、合作與探究(一)詩(shī)文朗誦深情誦讀課文,以點(diǎn)名誦讀和小組賽讀的形式誦讀,并說(shuō)說(shuō)朗讀時(shí)應(yīng)怎樣注意人物的語(yǔ)氣、感情。【交流點(diǎn)撥】示例：①假如我變成了一朵金色花,只是為了好玩,長(zhǎng)在那棵樹(shù)的高枝上,笑嘻嘻地在風(fēng)中搖擺,又在新葉上跳舞,媽媽?zhuān)銜?huì)認(rèn)識(shí)我嗎？(孩子的調(diào)皮、快樂(lè))②你要是叫道：“孩子,你在哪里呀？”(母親的焦急惦念)③“你到哪里去了,你這壞孩子？”(母親的嗔怪、擔(dān)憂(yōu)、焦慮和欣喜)④“‘我不告訴你,媽媽。’這就是你同我那時(shí)所要說(shuō)的話(huà)了?！?孩子的淘氣、撒嬌和對(duì)母親的愛(ài)戀)(二)整體感知1.頑皮可愛(ài)的孩子變成一朵盛開(kāi)的金色花,與慈愛(ài)的媽媽逗樂(lè)嬉戲,他是怎樣和媽媽逗樂(lè)嬉戲的呢？請(qǐng)用“當(dāng)媽媽時(shí),我就”的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)。示例：當(dāng)媽媽做禱告時(shí),我就開(kāi)放花瓣散發(fā)香氣(沁入媽媽的心脾)?！窘涣鼽c(diǎn)撥】當(dāng)媽媽讀書(shū)時(shí),我就將影子投在書(shū)頁(yè)上。(陽(yáng)光太刺眼,這樣可以保護(hù)母親的視力)當(dāng)媽媽去牛棚時(shí),我就恢復(fù)原形求她講故事。2.這是一個(gè)怎樣的孩子和一個(gè)怎樣的媽媽?zhuān)空?qǐng)你用“我讀出了一個(gè)____________________的孩子，一位的媽媽”的句式來(lái)回答。示例：我讀出了一個(gè)淘氣的貪玩的孩子,一位慈祥的愛(ài)讀書(shū)的媽媽?！窘涣鼽c(diǎn)撥】我讀出了一個(gè)伶俐可愛(ài)的孩子,一位溫柔善良的媽媽。我讀出了一個(gè)活潑機(jī)靈的孩子,一位勤勞美麗的媽媽。我讀出了一個(gè)愛(ài)媽媽的孩子,一位愛(ài)孩子的媽媽。我讀出了一個(gè)聰明的孩子,一位圣潔的媽媽。我讀出了一個(gè)神奇的孩子,一位篤信宗教的媽媽。3.孩子為什么想變成一朵金色花,而且一而再、再而三地不讓媽媽知道?【交流點(diǎn)撥】一是印度人喜歡用花比喻兒童，二是泰戈?duì)柦杳利惖氖?shù)上的金色花贊美孩子可愛(ài)。那金黃的色彩,正反映著母愛(ài)的光輝。人們喜愛(ài)花兒,花兒也惠及人們,正可以象征孩子回報(bào)母愛(ài)的心愿。泰戈?duì)柕南胂髮?shí)在新奇而美妙。孩子總想為媽媽做點(diǎn)事,變成一朵金色花,可以看著媽媽工作,可以讓媽媽嗅到花香,可以投影在媽媽讀書(shū)讀到的地方。孩子懂得,母愛(ài)的奉獻(xiàn)是無(wú)私的,對(duì)母愛(ài)的回報(bào)也應(yīng)該是無(wú)私的,他不圖媽媽夸獎(jiǎng),但求媽媽生活得更加溫馨。所以他只是撒嬌,就是瞞著媽媽。4.說(shuō)說(shuō)你對(duì)“‘你到哪里去了,你這壞孩子？’‘我不告訴你,媽媽?！@就是你同我那時(shí)所要說(shuō)的話(huà)了”幾句話(huà)的理解?！窘涣鼽c(diǎn)撥】“你到哪里去了”,使得媽媽的著急之情躍然紙上；“我不告訴你”,表現(xiàn)出孩子頑皮、自以為得意的樣子。四、板書(shū)設(shè)計(jì)金色花泰戈?duì)枊寢?勤勞美麗、愛(ài)孩孩子(活潑機(jī)靈、愛(ài)媽媽、聰明、子、圣潔、篤信宗教)神奇)做禱告開(kāi)放花瓣散發(fā)香氣(沁入媽媽的心脾)讀書(shū)將影子投在書(shū)頁(yè)上(陽(yáng)光太刺眼,這樣可以保護(hù)母親的視力)去牛棚時(shí)恢復(fù)原形求她講故事五、拓展延伸假如明天是你爸爸或媽媽的生日，而你意外地?fù)碛辛宋闹行∧泻⒛前愕纳衿婺芰?，你?jì)劃化身為何物來(lái)深情傳達(dá)你對(duì)他們的無(wú)限愛(ài)意？在精心挑選的賀卡或明信片上，請(qǐng)嘗試以“假如我變成了……”為開(kāi)篇，編織一段溫馨的話(huà)語(yǔ)，獻(xiàn)給摯愛(ài)的爸爸或媽媽?zhuān)屗麄兏惺艿侥銤M(mǎn)滿(mǎn)的愛(ài)與感激?！窘涣鳌渴纠杭偃缥一頌橐还汕宄旱南鳎?dāng)媽媽工作疲憊之際，我期盼她能踱步至我身旁，聆聽(tīng)我吟唱一曲悠揚(yáng)歡快的旋律，讓那音符輕輕拂去她周身的疲倦；而當(dāng)媽媽感到口渴之時(shí)，我愿獻(xiàn)上我最甘冽的清泉，讓她品嘗，重?zé)ü獠剩瑹òl(fā)生機(jī)！第二課時(shí)荷葉母親一、新課導(dǎo)入大家閉上眼睛,用心去傾聽(tīng)下面的這首歌曲。(播放《燭光里的媽媽》)媽媽為了子女，黑發(fā)中悄然泛起了霜花，腰身也倦得不再挺拔。這不禁讓人想起那首千古絕唱：“慈母手中線(xiàn)，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸?！彼羁痰亟沂玖四笎?ài)的真諦。母愛(ài)如同那細(xì)密的線(xiàn)，不停地編織著我們的夢(mèng)想；母愛(ài)猶如明燈，永遠(yuǎn)照亮我們前行的道路；母愛(ài)又似水般溫柔，不斷滋潤(rùn)著我們的心田……然而，當(dāng)我們品讀冰心的《荷葉母親》時(shí)，不禁會(huì)再次深思：母愛(ài)，究竟是什么呢？二、預(yù)習(xí)與交流1.給下面加點(diǎn)的字注音,并解釋詞語(yǔ)。并蒂：兩朵及以上的花并排長(zhǎng)在同一根莖上。菡萏(hàndàn)：荷花。徘徊(páihuái)：在一個(gè)地方來(lái)回地走。欹斜(qī)：傾斜，歪斜。蔭蔽：遮蔽。2.作者簡(jiǎn)介冰心（1900—1999），原名謝婉瑩，筆名源自“洛陽(yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺”的佳句。其文學(xué)成就斐然，代表作有詩(shī)集《繁星》與《春水》，散文集《寄小讀者》及小說(shuō)散文集《往事》。她的詩(shī)作深情地歌頌了母愛(ài)、童真與自然這三大純真而美好的主題。三、合作與探究(一)朗讀課文1.聆聽(tīng)課文錄音。（請(qǐng)閉上眼睛，靜心聆聽(tīng)，特別注意朗讀的節(jié)奏、重音以及蘊(yùn)含的情感）2.學(xué)生自主朗讀課文。（建議分小組進(jìn)行，互相朗讀并傾聽(tīng)，共同促進(jìn)朗讀能力的提升）3.深情朗讀課文。（隨機(jī)抽取學(xué)生進(jìn)行個(gè)別朗讀，其他同學(xué)則負(fù)責(zé)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，共同提升朗讀水平）(二)整體感知一首詩(shī)就像是一幅畫(huà),這首詩(shī)向我們展現(xiàn)了怎樣的一幅圖畫(huà)呢？這幅圖畫(huà)中包含了哪些內(nèi)容？由此你聯(lián)想到了什么？【交流點(diǎn)撥】風(fēng)雨中，荷葉無(wú)私地為紅蓮遮擋風(fēng)雨的溫馨畫(huà)面；這幅圖里，紅蓮與荷葉相依相偎，共同抵御風(fēng)雨的侵襲。此景此情，不禁讓人聯(lián)想到那位總是為我們遮風(fēng)擋雨的母親，以及那份深沉而偉大的母愛(ài)。因此，在誦讀這段文字時(shí)，應(yīng)滿(mǎn)懷感情，語(yǔ)速稍緩，以傳遞出那份溫馨與深情。(三)深層探究1.作者看了幾次紅蓮？其心情發(fā)生了哪些變化？為什么會(huì)發(fā)生這些變化？【交流點(diǎn)撥】三看紅蓮：雷雨到來(lái)之前的紅蓮——雨打時(shí)的紅蓮——荷葉覆蓋的紅蓮三種情緒：煩悶——不適意——不寧的心緒散盡“煩悶”是因?yàn)榘胍沟挠曜尠咨彽蛑x了,白瓣兒像小船一樣散漂在水面上,開(kāi)得正艷的紅蓮會(huì)不會(huì)遭遇白蓮的命運(yùn)呢？“不適意”的原因是雷雨越下越大,紅蓮被打得左右攲斜,“我”無(wú)法可想?！安粚幍男木w散盡”是因?yàn)槟赣H喚我回屋的同時(shí),紅蓮旁邊的一個(gè)大荷葉正傾側(cè)下來(lái)覆蓋在紅蓮上面。母親保護(hù)女兒的同時(shí)荷葉正保護(hù)著紅蓮(暗示母親像荷葉)。作者情緒的變化與紅蓮的命運(yùn)緊緊地連在一起?；ū緹o(wú)情人有情,荷葉因有保護(hù)紅蓮這一偉大的舉動(dòng),形象更美更高大了。那么像荷葉一樣的母親呢？這樣文章由景自然生出對(duì)母親的贊美之情（由景及情,情景交融）?！拘〗Y(jié)】將情緒寄托于具體的景物。作者花大量的筆墨寫(xiě)蓮花和荷葉,為抒發(fā)對(duì)母親的贊美之情設(shè)置生動(dòng)的情景。寫(xiě)母親是抒情,寫(xiě)蓮花和荷葉是寫(xiě)景,兩者結(jié)合,使情因景美而更真,景因情真而更美。使文章達(dá)到生動(dòng)形象,情景交融的藝術(shù)境界。2.“那勇敢慈憐的荷葉上面,聚了些流轉(zhuǎn)無(wú)力的水珠”中“無(wú)力的水珠”象征了什么？【交流點(diǎn)撥】象征著在母親的保護(hù)傘下,一切的困難阻礙只不過(guò)是如此脆弱的水珠而已。3.作者為什么要從自家院子里的蓮花寫(xiě)起？課文重點(diǎn)描寫(xiě)的是什么？為什么還要提及九年前祖父和我的賞蓮呢？【交流點(diǎn)撥】(1)因?yàn)樽约以褐杏甏蚣t蓮、荷葉護(hù)蓮的情景,觸動(dòng)了自己,于是產(chǎn)生了聯(lián)想：“我”是風(fēng)吹雨打下的紅蓮,而母親是替紅蓮抵擋風(fēng)雨的荷葉。寫(xiě)紅蓮是為了寫(xiě)“我”,寫(xiě)荷葉是為了寫(xiě)母親,既充滿(mǎn)了愛(ài)意,又順理成章地聯(lián)想到母親的呵護(hù)及關(guān)愛(ài),溫馨感人。于是借此景抒發(fā)自己對(duì)母親保護(hù)兒女成長(zhǎng)的感激之情。(2)紅蓮是全文著力描寫(xiě)的對(duì)象。課文從自家院子里的蓮花寫(xiě)起,重點(diǎn)寫(xiě)雨中的蓮花。(3)在寫(xiě)雨打紅蓮、荷葉護(hù)蓮之前,作者先從九年前與祖父的賞蓮寫(xiě)起,作平平淡淡的鋪墊,把花放在人的背景中認(rèn)識(shí),花瑞人祥,三蒂蓮的開(kāi)放展示出吉祥的征兆,把花與人緊密聯(lián)系在一起,為下文以花喻人埋下伏筆。4.結(jié)尾一段“母親??！你是荷葉,我是紅蓮。心中的雨點(diǎn)來(lái)了,除了你,誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽”蘊(yùn)含了怎樣的感情？有什么作用？【交流點(diǎn)撥】紅蓮是“我”,荷葉是母親,溫馨感人,愛(ài)意濃濃。母愛(ài)博大無(wú)邊,偉大無(wú)窮?！靶闹械挠辍卑抵溉松飞系娘L(fēng)風(fēng)雨雨,坎坷磨難。只有母親是保護(hù)我們度過(guò)人生路上坎坷與磨難的人。母親就是我們的生命中永遠(yuǎn)為我們遮蔽風(fēng)雨的人。自然界的雨點(diǎn)是可見(jiàn)的、有形的,“心中的雨點(diǎn)”卻是無(wú)形的。結(jié)尾直抒胸臆,卒章顯志。5.這是一篇借景抒情的美文,試著從寫(xiě)景、意境、感情三個(gè)方面進(jìn)行賞析?！窘涣鼽c(diǎn)撥】文章之美，盡顯于三端：一曰場(chǎng)景之美，細(xì)膩勾勒雨打紅蓮、荷葉護(hù)蓮之鮮活畫(huà)卷，引人入勝；二曰意境之美，作者觸景生情，由自然之美聯(lián)想到母愛(ài)的溫馨與呵護(hù)，巧妙塑造出“荷葉母親”這一詩(shī)意盎然的形象，令人遐想無(wú)限；三曰情感