第五單元習作例文《爸爸的計劃》《小站》教案-2024-2025學年六年級上冊語文統(tǒng)編版

第五單元習作例文《爸爸的計劃》《小站》教案-2024-2025學年六年級上冊語文統(tǒng)編版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《第五單元習作例文《爸爸的計劃》《小站》》

2.教學年級和班級：2024-2025學年六年級上冊語文統(tǒng)編版，六年級（1）班

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學時數(shù)：2課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生通過閱讀理解文本內(nèi)容，提升語言建構與應用能力。

2.引導學生觀察、分析文本中的寫作技巧，提高文學鑒賞與審美鑒賞能力。

3.激發(fā)學生通過寫作實踐，鍛煉思維品質(zhì)，發(fā)展創(chuàng)造性思維與批判性思維。

4.培養(yǎng)學生合作學習的能力，通過小組討論與分享，增強溝通與交流技巧。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

-學生已經(jīng)學習過如何通過閱讀理解文本，提取關鍵信息。

-學生對記敘文的基本結構有了一定的認識。

-學生在之前的課程中接觸過一些寫作技巧，如描寫、對比等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對于有趣的故事情節(jié)和人物形象有較高的興趣，能夠激發(fā)閱讀動力。

-學生具備一定的寫作能力，能夠進行簡單的記敘文創(chuàng)作。

-學生傾向于通過實例學習和動手實踐來加深理解，喜歡互動和小組合作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學生可能在分析文本深層含義時遇到困難，需要引導他們進行深入思考。

-在寫作實踐中，學生可能難以把握文章的結構和邏輯，需要教師提供明確的指導。

-學生在表達個人觀點和情感時可能缺乏自信，需要鼓勵和支持。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《2024-2025學年六年級上冊語文統(tǒng)編版》教材。

2.輔助材料：準備《爸爸的計劃》和《小站》的電子文檔或打印材料，以及相關的背景資料。

3.多媒體資源：搜集與兩篇文章相關的圖片、音頻片段，以及寫作技巧的講解視頻。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，準備白板和記號筆供學生討論使用。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《爸爸的計劃》和《小站》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“同學們，你們在生活中有沒有遇到過像《爸爸的計劃》中的父親一樣，總是制定計劃卻難以執(zhí)行的情況？或者，你們有沒有去過像《小站》這樣充滿故事的地方？”

-展示《爸爸的計劃》和《小站》的相關圖片，讓學生初步感受文本中的情境和情感。

-簡短介紹本節(jié)課將要學習的內(nèi)容，包括兩篇例文的特點和我們要學習的寫作技巧，為接下來的學習打下基礎。

2.文本閱讀與理解（10分鐘）

目標：讓學生了解《爸爸的計劃》和《小站》的基本內(nèi)容，把握文本結構。

過程：

-講解《爸爸的計劃》和《小站》的故事梗概，讓學生對文本有一個整體的了解。

-分析兩篇文本的結構，如起承轉合，讓學生理解記敘文的組織方式。

-使用板書或PPT展示文本中的關鍵句和描寫，幫助學生理解文本的深層含義。

3.寫作技巧講解與案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解寫作技巧的運用。

過程：

-講解《爸爸的計劃》中父親形象塑造的技巧，如細節(jié)描寫、對話等。

-分析《小站》中環(huán)境描寫的技巧，如何通過景物描寫來表現(xiàn)人物情感。

-選擇文本中的片段，讓學生小組討論這些寫作技巧的效果和作用。

-小組討論：讓學生分組討論如何在自己的寫作中運用這些技巧。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和寫作實踐能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組選擇《爸爸的計劃》或《小站》中的一個寫作技巧進行深入討論。

-小組內(nèi)討論該技巧在文本中的具體運用，以及如何在學生的寫作中實踐。

-每組準備一個簡短的寫作練習，運用所討論的技巧創(chuàng)作一段文字。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對寫作技巧的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果和寫作練習，包括技巧的運用和創(chuàng)作的內(nèi)容。

-其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結各組的表現(xiàn)，提出改進意見，并強調(diào)寫作技巧的重要性。

6.課堂小結與作業(yè)布置（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)寫作技巧在實際寫作中的應用。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課學習的寫作技巧，包括人物描寫和環(huán)境描寫。

-強調(diào)這些技巧在寫作中的重要性，并鼓勵學生在日常寫作中積極運用。

-布置課后作業(yè)：讓學生選擇一個熟悉的人物或場景，運用本節(jié)課學到的寫作技巧，創(chuàng)作一篇短文。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.閱讀理解能力的提升：通過學習《爸爸的計劃》和《小站》，學生能夠更好地理解記敘文的內(nèi)容和結構，掌握了通過細節(jié)描寫和對話來把握人物性格和環(huán)境氛圍的技巧。在課后作業(yè)中，學生能夠準確概括文本的主題和情節(jié)，表明他們在閱讀理解方面有了顯著的進步。

2.寫作技巧的掌握：學生在課堂上學習了如何通過細節(jié)描寫來塑造人物形象，以及如何運用環(huán)境描寫來反映人物情感。在小組討論和課堂展示中，學生能夠運用這些技巧創(chuàng)作出具有個性化和情感色彩的短文，顯示出他們在寫作技巧上的成長。

3.語言表達能力的增強：在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學生不僅需要理解文本內(nèi)容，還需要將自己的理解和創(chuàng)作表達出來。這一過程鍛煉了學生的語言組織能力和表達能力，使得他們能夠更加自信地表達自己的思想和情感。

4.合作學習能力的培養(yǎng)：通過小組討論，學生學會了如何與他人合作，分享自己的想法，傾聽他人的意見，并在討論中達成共識。這種合作學習的方式有助于學生發(fā)展團隊合作精神和溝通技巧。

5.批判性思維的發(fā)展：在分析《爸爸的計劃》和《小站》的過程中，學生學會了從不同角度審視文本，思考文本背后的深層含義。他們在討論中提出了自己的見解，對文本進行了批判性分析，這有助于培養(yǎng)他們的獨立思考和批判性思維能力。

6.學習興趣的激發(fā)：通過學習這兩篇生動有趣的文本，學生對語文學習產(chǎn)生了更濃厚的興趣。他們在課堂上的積極參與和課后的自主閱讀都表明，學生對文學作品的欣賞和對寫作的熱情得到了提升。

7.知識遷移能力的提高：學生在學習文本的同時，也學會了如何將所學的寫作技巧應用到其他類型的文本創(chuàng)作中。他們在課后作業(yè)中嘗試運用所學的技巧，創(chuàng)作出了不同風格的文章，顯示出知識遷移能力的提高。

8.自主學習能力的培養(yǎng)：在教師的引導下，學生學會了如何自主探索文本，發(fā)現(xiàn)文本中的寫作規(guī)律。他們在課后能夠自主進行閱讀和寫作練習，這有助于培養(yǎng)他們的自主學習能力和終身學習的習慣。課堂1.課堂評價：

-提問：在課堂教學中，教師通過提問的方式來檢驗學生對《爸爸的計劃》和《小站》的理解程度，以及他們對寫作技巧的掌握情況。提問應涵蓋文本內(nèi)容的理解、人物性格的分析、環(huán)境描寫的感知等方面，以評估學生對文本深層次含義的把握。

-觀察：教師在課堂上觀察學生的參與度、小組討論的互動情況以及學生在寫作練習中的表現(xiàn)。通過觀察，教師能夠發(fā)現(xiàn)學生在學習過程中的困難和問題，及時給予指導和幫助。

-測試：在課程結束時，教師可以通過小測驗的方式來評估學生對本節(jié)課所學內(nèi)容的掌握程度。測試可以包括選擇題、簡答題或?qū)懽骶毩?，旨在檢驗學生對文本分析和寫作技巧的應用能力。

課堂評價的具體實施如下：

-在學習《爸爸的計劃》時，教師可以通過提問學生“父親形象的特點是什么？”來評估學生對人物描寫的理解。

-在學習《小站》時，教師可以觀察學生在小組討論中如何分析環(huán)境描寫對人物情感的影響。

-在課堂練習中，教師可以讓學生嘗試運用所學的寫作技巧創(chuàng)作一段文字，并通過測試來評估學生的實際運用能力。

2.作業(yè)評價：

-批改：教師認真批改學生的課后作業(yè)，對學生的寫作進行細致的分析和評價。批改過程中，教師關注學生是否能夠正確運用所學的寫作技巧，以及寫作內(nèi)容是否符合文本風格和主題。

-點評：在作業(yè)批改后，教師對學生的作業(yè)進行一對一的點評，指出學生的優(yōu)點和需要改進的地方。這種個性化的反饋有助于學生了解自己的學習進度，并激勵他們繼續(xù)努力。

-反饋：教師及時將作業(yè)評價反饋給學生，鼓勵學生根據(jù)反饋調(diào)整自己的學習策略，強化寫作技巧，并不斷提升寫作水平。

作業(yè)評價的具體實施如下：

-教師在批改學生關于《爸爸的計劃》的寫作作業(yè)時，重點關注學生是否能夠通過細節(jié)描寫來表現(xiàn)父親的形象。

-在批改學生關于《小站》的寫作作業(yè)時，教師評估學生是否能夠通過環(huán)境描寫來表達人物的情感變化。

-教師在點評作業(yè)時，會特別指出學生在寫作中的創(chuàng)新點和需要改進的地方，如描寫是否生動、情感是否真摯等，并給予具體的建議。教學反思與改進這節(jié)課結束后，我感到學生在《爸爸的計劃》和《小站》的學習中取得了不小的進步，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。首先，我設計了一個反思活動，讓學生填寫一個簡短的反饋問卷，以便收集他們對課堂活動的看法和感受。

在設計反思活動中，我注意到以下幾點：

-學生對課堂討論的參與度很高，但他們對于如何在寫作中運用所討論的技巧還不夠自信。

-有學生在問卷中提到，對于一些較難理解的寫作技巧，他們希望在課堂上得到更多的實踐機會。

-個別學生在小組討論中表現(xiàn)出較強的領導能力，但也有學生顯得比較內(nèi)向，不太愿意表達自己的觀點。

基于這些反饋，我制定了以下改進措施：

1.增加寫作實踐環(huán)節(jié)：在未來的課堂中，我會安排更多的時間讓學生進行寫作練習，特別是在學習了新的寫作技巧后，立即進行實踐，以加深他們的理解和記憶。

2.提供更多個性化指導：我會注意在課堂上更多地關注那些內(nèi)向的學生，鼓勵他們表達自己的想法。同時，我計劃在課后為需要額外幫助的學生提供一對一的輔導。

3.強化小組合作學習：我會調(diào)整小組的構成，確保每個小組都有不同能力水平的學生，這樣可以在小組內(nèi)部形成有效的學習支持。同時，我會強調(diào)小組合作的重要性，確保每個成員都能積極參與。

4.引入更多案例研究：我會搜集更多的文本案例，用于分析不同的寫作技巧，以便學生能夠從多個角度理解并學習這些技巧。

5.利用多媒體資源：我計劃在課堂上使用更多的視頻和音頻資源，以幫助學生更好地理解文本中的情感和情境。

6.定期進行教學評估：我會定期進行教學評估，不僅通過學生的反饋，也通過觀察他們的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，來不斷調(diào)整和優(yōu)化我的教學方法。

在未來的教學中，我將根據(jù)這些改進措施來調(diào)整我的教學策略，希望能夠幫助學生更好地掌握寫作技巧，提高他們的語文素養(yǎng)。我相信，通過不斷的反思和改進，我們可以共同創(chuàng)造一個更加高效和有成效的學習環(huán)境。典型例題講解1.題型：文本內(nèi)容分析

題目：請分析《爸爸的計劃》中父親形象的特點，并說明這些特點如何體現(xiàn)在文章的具體描寫中。

答案：父親形象的特點是認真、負責但有些固執(zhí)。文章中通過父親制定計劃的細節(jié)、對計劃的堅持以及對計劃失敗的無奈，體現(xiàn)了這些特點。例如，父親在制定計劃時詳細規(guī)劃了每個步驟，顯示了他的認真和負責；然而，當計劃因為各種原因未能按時完成時，父親仍然堅持己見，這體現(xiàn)了他固執(zhí)的一面。

2.題型：寫作技巧分析

題目：在《小站》中，作者如何通過環(huán)境描寫來表達人物的情感？

答案：作者通過描繪小站的環(huán)境，如車站的破舊、乘客的稀少等，營造出一種孤寂和落寞的氛圍，這與主人公內(nèi)心的孤獨和迷茫情感相呼應。例如，文中描述的“車站的燈光昏暗，只有幾盞孤零零的燈泡在風中搖曳”，這樣的環(huán)境描寫增強了人物情感的表現(xiàn)。

3.題型：人物性格分析

題目：請結合《爸爸的計劃》中的描述，分析父親對待計劃的態(tài)度對兒子的教育產(chǎn)生了什么影響。

答案：父親對待計劃的態(tài)度認真且堅持，這給兒子樹立了一個榜樣，教會了兒子要有責任感和執(zhí)行力。但同時，父親過于固執(zhí)的計劃也可能讓兒子感到壓力，影響兒子的自主性和創(chuàng)造力的發(fā)展。

4.題型：主題探討

題目：從《小站》的故事中，我們可以領悟到哪些關于人生和成長的啟示？

答案：《小站》通過主人公的旅行經(jīng)歷，傳達了人生中不可避免的孤獨感和迷茫感，同時也表達了成長過程中