第5課《秋天的懷念》教學(xué)設(shè)計 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級上冊

第5課《秋天的懷念》教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《秋天的懷念》是統(tǒng)編版語文七年級上冊第五課的課文，作者史鐵生通過細膩的筆觸，描繪了秋天里的親情和生命的感悟。本文語言優(yōu)美，情感真摯，寓意深遠，旨在培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和情感表達能力。課文內(nèi)容與學(xué)生的生活實際緊密相連，易于引發(fā)學(xué)生的共鳴，激發(fā)他們對生活的熱愛和對親情的珍視。通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會欣賞文學(xué)作品，提高閱讀理解能力，培養(yǎng)良好的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的漢字識讀和寫作技巧，對文學(xué)作品有了初步的接觸和理解，能夠理解簡單的文章結(jié)構(gòu)和情感表達。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

初中階段的學(xué)生對文學(xué)作品充滿好奇心，愿意探索和體驗不同的情感和意境。他們在閱讀理解、分析能力上有所提升，但個性化學(xué)習(xí)風(fēng)格差異明顯，有的學(xué)生善于獨立思考，有的則更傾向于合作交流。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解課文深層含義、把握作者情感和表達方式上可能會遇到困難。此外，對于一些生僻詞匯和復(fù)雜句式的理解，以及將個人情感與課文內(nèi)容結(jié)合進行寫作時，可能會感到挑戰(zhàn)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法，講解課文背景和作者簡介，幫助學(xué)生理解課文的時代背景和作者的情感。

2.討論法，組織學(xué)生分組討論課文中的情感表達，促進學(xué)生對課文深層意義的理解。

3.情境教學(xué)法，通過角色扮演或朗讀，讓學(xué)生身臨其境地感受課文中的情感。

教學(xué)手段：

1.多媒體演示，播放與課文相關(guān)的圖片或視頻，增強學(xué)生的直觀感受。

2.教學(xué)軟件，使用互動式教學(xué)軟件，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

3.網(wǎng)絡(luò)資源，引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進行拓展閱讀，增加課外知識積累。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺發(fā)布《秋天的懷念》預(yù)習(xí)資料，包括課文朗讀視頻和背景資料，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并記錄感悟。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：設(shè)計問題如“課文中的‘秋天’象征了什么？”“作者與母親的關(guān)系體現(xiàn)了哪些情感？”等，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過平臺查看學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和問題回答，了解預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求觀看視頻和閱讀課文，記錄自己的感悟和問題。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對設(shè)計的問題，學(xué)生獨立思考并嘗試解答。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題答案提交至平臺。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主探索，提高獨立思考能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺，實現(xiàn)資源的共享和預(yù)習(xí)進度的監(jiān)控。

-作用與目的：為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示秋天的圖片，引出課文主題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：講解課文的寫作手法和情感表達，如比喻、擬人等修辭手法。

-組織課堂活動：分組討論課文中的情感變化，進行角色扮演體驗作者情感。

-解答疑問：針對學(xué)生的疑問，進行解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認真聽講，思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與討論和角色扮演，深入體驗課文情感。

-提問與討論：勇敢提出自己的疑問，參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：詳細講解課文知識點，幫助學(xué)生理解。

-實踐活動法：通過角色扮演等活動，讓學(xué)生在實踐中體驗情感。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解課文，掌握情感表達和寫作技巧。

-培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置與課文情感相關(guān)的寫作作業(yè)，如寫一篇關(guān)于親情的短文。

-提供拓展資源：提供相關(guān)書籍和視頻，幫助學(xué)生進一步理解親情主題。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予反饋。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認真完成寫作作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用提供的資源進行學(xué)習(xí)，深化對親情主題的理解。

-反思總結(jié)：對學(xué)習(xí)過程和作業(yè)進行反思，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)過程進行反思，提升自我。

作用與目的：

-鞏固和深化學(xué)生對課文的理解和感悟。

-培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和對親情的深刻理解。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.閱讀理解能力的提升：通過學(xué)習(xí)《秋天的懷念》這篇課文，學(xué)生能夠更好地理解作者的情感表達和寫作手法。他們在閱讀過程中學(xué)會了捕捉關(guān)鍵詞句，理解文章的主旨大意，對課文中的比喻、擬人等修辭手法有了更深的認識，從而提高了閱讀理解能力。

2.寫作技巧的掌握：學(xué)生在課后作業(yè)中嘗試了以親情為主題的寫作，通過模仿課文中的寫作技巧，如細膩的情感描繪、生動的景物描寫等，學(xué)生的寫作水平得到了提升。他們的作文中開始出現(xiàn)更加豐富的情感表達和更加貼切的語言運用。

3.情感態(tài)度的升華：通過學(xué)習(xí)這篇課文，學(xué)生對親情的理解和感悟得到了深化。他們在課堂上分享了自己的親情故事，通過討論和交流，對父母的愛有了更加深刻的體會，學(xué)會了珍惜與家人相處的時光。

4.文化素養(yǎng)的提高：學(xué)生對文學(xué)作品有了更加濃厚的興趣，通過閱讀和討論，他們了解了中國傳統(tǒng)文化中孝道的價值，對文學(xué)作品的欣賞能力有了顯著提高。

5.自主學(xué)習(xí)能力的增強：學(xué)生在課前預(yù)習(xí)和課后拓展學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會了如何利用網(wǎng)絡(luò)資源和教學(xué)軟件進行自主學(xué)習(xí)。他們能夠獨立查找資料，提出問題，尋找答案，自主學(xué)習(xí)能力得到了鍛煉和提升。

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確概括《秋天的懷念》的主題，理解作者通過秋天這個季節(jié)所表達的懷念之情。

-學(xué)生能夠分析課文中的修辭手法，如“母親就像一棵樹，永遠站在那里”等句子，理解其深層含義。

-學(xué)生在寫作作業(yè)中，能夠運用課文中的寫作技巧，如通過景物描寫來表現(xiàn)情感，使得作文更具文學(xué)性。

-學(xué)生在課堂討論中，能夠主動分享自己的親情故事，與同學(xué)進行情感交流，增強了對親情的認識。

-學(xué)生通過課后拓展學(xué)習(xí)，閱讀了更多關(guān)于親情的文學(xué)作品，對中國的孝道文化有了更加全面的了解。

-學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中，能夠通過教學(xué)軟件和在線資源，主動探索與課文相關(guān)的知識，提高了學(xué)習(xí)的主動性和效率。板書設(shè)計①課文主題：《秋天的懷念》

-重點知識點：秋天作為象征，表現(xiàn)作者對母親的懷念和對生命的感悟。

-重點詞語：懷念、母愛、生命、感悟。

②修辭手法與情感表達：

-重點知識點：比喻、擬人等修辭手法在課文中的應(yīng)用。

-重點句子：“母親就像一棵樹，永遠站在那里?！?/p>

-重點詞語：比喻、擬人、情感表達。

③課文結(jié)構(gòu)與情感變化：

-重點知識點：課文的結(jié)構(gòu)安排，以及情感變化的線索。

-重點句子：“從夏天到秋天，從母親在到母親不在?！?/p>

-重點詞語：結(jié)構(gòu)、情感變化、線索。教學(xué)反思與總結(jié)在整個《秋天的懷念》的教學(xué)過程中，我深刻體會到了教學(xué)相長的道理。以下是我對本次教學(xué)的一些反思與總結(jié)。

教學(xué)反思：

在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如通過多媒體展示、角色扮演等。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在直觀的情境中更容易理解抽象的情感表達。但同時，我也發(fā)現(xiàn)自己在課堂管理上還有待提高，有時候?qū)W生的討論過于熱烈，導(dǎo)致課堂節(jié)奏有些失控。此外，我在設(shè)計問題時，可能沒有充分考慮到所有學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，使得部分學(xué)生感到難以參與。

在策略上，我鼓勵學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，通過課前預(yù)習(xí)和課后拓展，培養(yǎng)他們的獨立思考能力。然而，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于自主學(xué)習(xí)的積極性不高，可能是因為缺乏足夠的引導(dǎo)和激勵。在今后的教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注學(xué)生的個體差異，提供更加個性化的學(xué)習(xí)支持。

教學(xué)總結(jié)：

本節(jié)課的教學(xué)效果整體上是積極的。學(xué)生在知識掌握方面，對課文的理解和分析能力有了明顯提升。他們能夠準(zhǔn)確把握課文的主題，理解作者的情感變化。在技能方面，學(xué)生的寫作能力也有所提高，他們能夠運用課文中的寫作技巧，創(chuàng)作出富有感情和文學(xué)色彩的短文。

在情感態(tài)度方面，學(xué)生對親情的認識更加深刻，他們在課堂上分享了自己的親情故事，通過討論和交流，對父母的愛有了更加深刻的體會。

盡管如此，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在課堂上，有些學(xué)生對于課文內(nèi)容的深入理解還不夠，可能是因為我在講解時沒有提供足夠的背景信息。另外，學(xué)生在課堂討論中的參與度不均，有些學(xué)生較為內(nèi)向，不愿意主動發(fā)言。

改進措施和建議：

針對以上存在的問題，我計劃采取以下措施進行改進：

-加強課堂管理，確保課堂節(jié)奏有序，同時鼓勵所有學(xué)生積極參與。

-提供更多的背景資料，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

-設(shè)計更多針對性的問題，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

-對于自主學(xué)習(xí)，提供更多的引導(dǎo)和激勵措施，如設(shè)立學(xué)習(xí)小組，開展學(xué)習(xí)競賽等。

-關(guān)注內(nèi)向?qū)W生的情感需求，鼓勵他們在課堂上表達自己的觀點。重點題型整理題型一：情感分析題

題目：《秋天的懷念》中，作者對母親的情感是如何體現(xiàn)的？

答案：作者通過對秋天景物的描繪，如落葉、菊花等，表達了對母親的深深懷念。在文中，“母親就像一棵樹，永遠站在那里”，這句話通過比喻手法，將母親的形象與堅韌的樹相比，體現(xiàn)了作者對母親堅強、無私的愛。同時，作者在文中多次提到母親的病情和自己的無力感，表達了對母親病痛的同情和對生命無常的感慨。

題型二：修辭手法解析題

題目：請分析《秋天的懷念》中“母親就像一棵樹，永遠站在那里”這句話所用的修辭手法及其作用。

答案：這句話運用了比喻的修辭手法，將母親比喻成一棵樹，這樣的比喻形象生動，既表現(xiàn)了母親的堅強和不倒的形象，也體現(xiàn)了作者對母親深深的依戀和懷念之情。比喻的作用在于通過具體的形象，傳達抽象的情感，使得讀者更容易產(chǎn)生共鳴。

題型三：結(jié)構(gòu)分析題

題目：分析《秋天的懷念》一文的結(jié)構(gòu)特點。

答案：《秋天的懷念》以時間為線索，從夏天的回憶開始，逐漸過渡到秋天，再到母親的去世，形成了明顯的情感發(fā)展脈絡(luò)。文章的結(jié)構(gòu)緊湊，情感層次分明，通過回憶和現(xiàn)實交織的方式，展現(xiàn)了作者對母親的懷念之情。

題型四：寫作手法題

題目：請舉例說明《秋天的懷念》中作者運用了哪些寫作手法來表現(xiàn)主題。

答案：作者在《秋天的懷念》中運用了多種寫作手法來表現(xiàn)主題。例如，通過景物描寫來襯托情感，如“秋天的風(fēng)，涼絲絲的，吹得人心也跟著涼了下來”，這里的景物描寫與作者對母親的懷念之情形成了鮮明的對比。此外，作者還運用了排比、擬人等手法，如“母親是燈，母親是河，母親是路”，通過排比增強語言的節(jié)奏感和表現(xiàn)力。

題型五：情感表達題

題目：請結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓Α扒锾臁边@一意象的理解。

答案：“秋天”在《秋天的懷念》中不僅是一個季節(jié)的象征，更是作者情感的外化。秋天代表著成熟、收獲，同時也意味著蕭瑟和離別。在文中，秋天成為了作者懷念母親的載體，它象征著作者內(nèi)心的孤獨和對母親的思念。通過秋天這一意象，作者傳達了對生命意義的思考和對親情的珍視。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

《秋天的懷念》這篇課文通過秋天這個季節(jié)的描繪，深刻地表達了作者對母親的懷念和對生命的感悟。通過學(xué)習(xí)這篇課文，同學(xué)們不僅提高了閱讀理解能力，還學(xué)會了如何運用修辭手法和寫作技巧來表達自己的情感。同時，我們也深入探討了親情這一永恒的主題，使同學(xué)們對父母的愛有了更加深刻的體會。

當(dāng)堂檢測：

1.請同學(xué)們用自己的語言概括一下《秋天的懷念》這篇課文的主要內(nèi)容。

2.請舉例說明課文中的比喻和擬人等修辭手法，并解釋它們的作用。

3.請談?wù)勀銓Α扒锾臁边@一意象在課文中的理解，以及它所象征的意義。

4.請結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓τH情和生命的感悟。

5.請嘗試寫一段話，運用課文中的一些寫作技巧，表達你對某個親人的懷念