2024-2025學年小學科學三年級上冊青島版（五四制2017秋）教學設計合集

2024-2025學年小學科學三年級上冊青島版（五四制2017秋）教學設計合集目錄一、第一單元植物的“身體” 1.11植物的根 1.22植物的莖 1.33葉的蒸騰作用 1.44植物的花 1.55植物的果實 1.6本單元復習與測試二、第二單元物體的形態(tài) 2.16固體、液體和氣體 2.27固體、液體的體積和質(zhì)量 2.38氣體的體積和質(zhì)量 2.49生活中的壓力容器 2.5本單元復習與測試三、第三單元太陽與影子 3.110影子 3.211太陽和影子 3.312日晷 3.4本單元復習與測試四、第四單元混合與分離 4.113怎樣加快溶解 4.214誰在水中溶解得多 4.315把它們分離 4.4本單元復習與測試五、第五單元常見的力 5.116浮和沉 5.217彈簧里的學問 5.318鞋底花紋的啟示 5.4本單元復習與測試六、第六單元水的三態(tài)變化 6.119地球上的水 6.220防溺水 6.321水蒸發(fā) 6.422水沸騰 6.523水蒸氣凝結(jié) 6.624水的三種狀態(tài) 6.7本單元復習與測試七、第七單元儀器與制作 7.125量簡 7.226天平 7.327沙漏 7.428面團長大了 7.5本單元復習與測試第一單元植物的“身體”1植物的根一、設計思路

本節(jié)課以青島版小學科學三年級上冊第一單元“植物的‘身體’1植物的根”為教學內(nèi)容，設計思路旨在通過觀察、實驗和互動討論，幫助學生理解植物根的結(jié)構(gòu)和功能。課程將分為三個部分：首先，引導學生觀察不同植物的根，了解其形態(tài)和特點；其次，通過實驗探究根的吸水功能，讓學生親手操作，增強直觀體驗；最后，結(jié)合課本內(nèi)容，總結(jié)根的作用，強調(diào)其在植物生長中的重要性。整個教學過程注重培養(yǎng)學生的觀察力、實踐能力和團隊合作精神。二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生以下核心素養(yǎng)：實踐創(chuàng)新素養(yǎng)，通過觀察不同植物根部的形態(tài)和實驗探究根的吸水功能，提升學生的實踐操作能力和創(chuàng)新思維；科學精神素養(yǎng)，引導學生運用科學方法進行觀察、實驗，培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W態(tài)度；學會學習素養(yǎng)，鼓勵學生在小組合作中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，發(fā)展合作學習和自主學習能力；生活適應素養(yǎng)，通過了解根的功能，聯(lián)系生活實際，增強學生對自然環(huán)境的認識與適應。三、重點難點及解決辦法

重點：理解植物根的不同形態(tài)和功能，掌握根的吸水原理。

難點：觀察和實驗中，學生可能難以準確識別不同類型的根，以及理解根的吸水機制。

解決辦法：

1.利用實物和模型展示不同植物的根，引導學生直觀比較，增強對根形態(tài)的認識。

2.設計簡單的實驗，如將不同植物根部浸入水中，觀察吸水情況，讓學生通過實踐理解根的吸水功能。

3.分組討論，每組學生報告實驗結(jié)果，教師引導學生歸納總結(jié)，幫助學生構(gòu)建對根功能的全面理解。

4.結(jié)合課本圖片和文字說明，強化理論知識，使理論與實踐相結(jié)合，突破難點。四、教學方法與手段

1.教學方法：采用講授法介紹植物根的基本知識，討論法引導學生分享觀察到的根的特點，實驗法讓學生親自操作驗證根的吸水功能。

2.教學手段：使用多媒體課件展示植物根的圖片和視頻，增強視覺效果；利用互動式教學軟件進行課堂問答，提高學生的參與度；利用實物模型進行實驗演示，幫助學生直觀理解根的結(jié)構(gòu)和功能。五、教學過程

1.導入新課

-（教師）同學們，大家好！今天我們來學習一個新的內(nèi)容，關于植物的“身體”。請大家回想一下，我們之前學過植物的哪些部分？（學生回答：莖、葉、花等）很好，今天我們將要重點學習植物的根，請大家翻開課本第一單元的第一課“植物的根”。

2.知識導入

-（教師）首先，請大家看課本上的圖片，這里展示了不同植物的根。請大家觀察，它們有什么不同之處？（學生觀察并回答）對，有的根長而細，有的短而粗，還有的根是塊狀的。這些不同的根，它們有什么共同的作用呢？

3.觀察與討論

-（教師）現(xiàn)在，請大家分成小組，每組面前都有幾種不同的植物根。請你們仔細觀察，然后用你們手中的記錄表，記錄下每種根的特點。注意觀察根的形狀、大小、顏色等。（學生分組觀察并記錄）

-（教師）觀察完畢后，請每組選一位代表來分享你們的發(fā)現(xiàn)。（學生分享觀察結(jié)果）

-（教師）通過大家的分享，我們發(fā)現(xiàn)根有很多不同的形態(tài)。那么，根的主要功能是什么呢？

4.實驗探究

-（教師）接下來，我們來進行一個實驗，來探究根的一個重要功能——吸水。請每組按照實驗步驟進行操作。首先，將根放入水中，觀察一段時間后，看看根的變化。（學生進行實驗）

-（教師）大家注意觀察，根在水中有什么變化？有沒有看到水被吸收的現(xiàn)象？（學生回答）

-（教師）很好，通過實驗我們可以看到，根確實有吸水的作用。那么，根是如何吸水的呢？請大家結(jié)合課本內(nèi)容，思考一下這個問題。

5.理論學習與總結(jié)

-（教師）現(xiàn)在，請大家閱讀課本中關于根的吸水原理的部分。請大家注意，根的吸水主要依靠根毛。根毛的數(shù)量很多，它們能夠大大增加根的表面積，從而更好地吸收水分和養(yǎng)分。（學生閱讀并理解）

-（教師）了解了根的吸水原理后，我們來總結(jié)一下根的主要功能。根除了吸水，還有什么作用呢？（學生回答：固定植物、儲存養(yǎng)分等）

-（教師）很好，根的確是植物生長的重要組成部分，它不僅能夠吸收水分和養(yǎng)分，還能夠固定植物，使植物能夠穩(wěn)定生長。

6.互動游戲

-（教師）為了鞏固我們今天學到的知識，我們來玩一個游戲。我會說出一些關于根的描述，如果描述正確，請大家說“正確”，如果錯誤，請大家說“錯誤”。比如：“所有的根都是一樣的形狀?！保▽W生回答“錯誤”）“根能夠吸收水分和養(yǎng)分?！保▽W生回答“正確”）（進行多個回合的游戲）

7.課堂小結(jié)

-（教師）今天我們一起學習了植物根的知識，了解了根的不同形態(tài)和功能。通過實驗，我們知道了根能夠吸水，這是根的重要功能之一。希望大家能夠?qū)⑦@些知識應用到生活中，更好地理解和保護植物。

8.作業(yè)布置

-（教師）作為今天的作業(yè)，請大家回家后，觀察家里的植物，看看它們的根是什么樣子的，有哪些特點，并記錄下來。下節(jié)課我們一起來分享。

9.結(jié)束語

-（教師）好了，今天的課就到這里。希望大家能夠繼續(xù)探索科學的奧秘，下節(jié)課我們再見！六、學生學習效果

1.知識掌握

學生在本節(jié)課后，能夠準確描述不同植物的根的形態(tài)特點，如細長、短粗、塊狀等，并且能夠理解根的主要功能，包括吸水、固定植物、儲存養(yǎng)分等。通過實驗觀察，學生能夠直觀地看到根的吸水過程，從而加深了對根功能的理解。

2.觀察能力

學生在觀察不同植物的根的過程中，鍛煉了觀察細節(jié)的能力。他們能夠注意到根的顏色、形狀、大小等細微差異，并且能夠?qū)⑦@些觀察結(jié)果用語言描述出來，提高了他們的表達能力。

3.實踐操作能力

4.合作學習能力

在小組合作觀察和討論的過程中，學生學會了如何與他人溝通和協(xié)作。他們能夠在小組中分享自己的觀察和想法，同時也能夠傾聽他人的意見，共同完成學習任務。

5.應用知識能力

學生在學習根的功能后，能夠?qū)⑺鶎W知識應用到日常生活中。他們在家里觀察植物時，能夠結(jié)合課堂所學，更加深入地理解植物的生長過程。

6.科學態(tài)度

學生在實驗和觀察過程中，培養(yǎng)了嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。他們學會了不輕信權(quán)威，而是通過自己的觀察和實驗來驗證知識的正確性。

7.持續(xù)興趣

本節(jié)課的學習激發(fā)了學生對植物科學的興趣。他們在課后會主動尋找相關資料，繼續(xù)探索植物世界的奧秘，培養(yǎng)了持續(xù)學習的習慣。

8.自主學習能力

學生在完成作業(yè)時，需要自主觀察家里的植物并記錄根的特點。這一過程鍛煉了學生的自主學習能力，使他們能夠在沒有教師指導的情況下獨立完成學習任務。七、重點題型整理

題型一：描述題

題目：請描述一種你熟悉的植物的根的形態(tài)特點。

答案：例如，胡蘿卜的根是圓錐形的，表面光滑，呈橙紅色，長度較長，直徑較粗。

題型二：觀察題

題目：觀察以下幾種植物的根，分別記錄它們的形狀、大小和顏色。

答案：例如，大豆的根是細長的，呈黃色；小麥的根是短而粗的，呈白色；玉米的根是塊狀的，呈淺黃色。

題型三：分析題

題目：分析根在植物生長中的作用，并舉例說明。

答案：根在植物生長中的作用主要有三個：吸水、固定植物和儲存養(yǎng)分。例如，小麥的根深入土壤中，能夠吸收深層的水分和養(yǎng)分，幫助植物生長；同時，根還能夠固定小麥植株，使其在風中保持穩(wěn)定。

題型四：實驗題

題目：設計一個簡單的實驗，驗證根的吸水功能。

答案：實驗步驟如下：

1.準備幾個相同的透明杯子，每個杯子中加入相同量的水。

2.分別將幾種不同的植物根放入不同的杯子中。

3.觀察一段時間后，比較各個杯子中水的減少情況。

4.記錄實驗結(jié)果，分析根的吸水情況。

題型五：應用題

題目：請結(jié)合所學知識，解釋為什么植物在干旱環(huán)境中需要深根？

答案：植物在干旱環(huán)境中需要深根，因為深根能夠延伸到土壤深層，尋找更多的水分資源。深根能夠幫助植物在干旱條件下吸收更多的水分，保證植物的生長和生存。例如，沙漠中的植物通常具有深而廣泛的根系，以適應干旱的環(huán)境。八、教學反思與總結(jié)

教學反思：

這節(jié)課我以“植物的根”為主題，旨在讓學生了解根的形態(tài)、功能以及其在植物生長中的重要性。在教學過程中，我采用了講授法、觀察法、討論法和實驗法等多種教學方法，力求激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的實踐操作能力和科學探究能力。

在教學方法方面，我認為自己做得較好的地方是結(jié)合了實物和實驗，讓學生能夠直觀地觀察到根的特點和功能。通過小組討論，學生們能夠相互交流、分享觀察結(jié)果，達到了合作學習的目的。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在實驗環(huán)節(jié)，由于時間安排不夠合理，導致部分學生操作不夠熟練，影響了實驗效果。此外，在課堂管理方面，我也需要進一步加強，確保每個學生都能積極參與課堂活動。

教學總結(jié)：

從學生的反饋來看，本節(jié)課的教學效果總體較好。學生們對植物的根有了更深入的認識，能夠描述不同根的形態(tài)特點，理解根的功能，并在實驗中觀察到了根的吸水現(xiàn)象。在知識方面，學生掌握了對根的基本認識，能夠?qū)⑺鶎W知識應用到實際生活中，如觀察家里的植物根系。在技能方面，學生的觀察能力、實踐操作能力和合作學習能力得到了鍛煉。在情感態(tài)度方面，學生對植物科學的興趣得到了激發(fā)，對自然界的奧秘產(chǎn)生了好奇心。

盡管如此，教學中仍存在一些問題和不足。針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在實驗環(huán)節(jié)，提前準備實驗材料，確保每個學生都有足夠的操作時間。同時，可以適當增加實驗難度，讓學生在實驗中更深入地探究根的吸水原理。

2.在課堂管理方面，加強課堂紀律，確保每個學生都能積極參與課堂活動?？梢栽O置一些小獎勵，激勵學生主動回答問題、參與討論。

3.在課后作業(yè)方面，可以增加一些實踐性較強的任務，如讓學生觀察不同土壤中植物根的生長情況，以加深他們對根的認識。

4.在教學方法上，可以嘗試引入更多有趣的案例和故事，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂教學效果。九、板書設計

①植物根的形態(tài)特點

-細長根

-短粗根

-塊狀根

②植物根的功能

-吸水

-固定植物

-儲存養(yǎng)分

③植物根的吸水原理

-根毛數(shù)量多，表面積大

-根毛能夠吸收水分和養(yǎng)分

-水分通過根上升至植物其他部分第一單元植物的“身體”2植物的莖學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《小學科學三年級上冊青島版（五四制2017秋）第一單元植物的“身體”2植物的莖》章節(jié)，主要介紹了植物莖的結(jié)構(gòu)和功能，以及莖在植物生長過程中的重要作用。通過觀察、實驗等方法，使學生了解莖的輸導功能，認識不同類型莖的特點，培養(yǎng)學生對植物的興趣和探究精神。教學內(nèi)容與實際生活緊密相連，有利于激發(fā)學生的學習熱情，提高學生的實踐能力。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對自然科學的探究興趣，發(fā)展觀察和描述植物莖結(jié)構(gòu)的能力；提升學生運用科學方法進行實驗探究的技能，培養(yǎng)解決問題的思維；增強學生對植物生長環(huán)境的關注，激發(fā)愛護植物、保護生態(tài)環(huán)境的意識。重點難點及解決辦法重點：掌握植物莖的結(jié)構(gòu)和功能，理解莖在植物生長中的重要性。

難點：1.植物莖內(nèi)部結(jié)構(gòu)的觀察與理解；2.莖的輸導功能的具體實現(xiàn)過程。

解決辦法：

1.使用實物模型或真實植物莖，讓學生直觀觀察莖的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，通過觸摸和觀察，加深對莖的認識。

2.設計簡單的實驗，如用染色的水觀察莖的輸導作用，讓學生親自操作，直觀感受莖的輸導功能。

3.結(jié)合生活實例，如蔬菜和水果中的莖部結(jié)構(gòu)，引導學生理解莖的實際應用。

4.采用小組討論的方式，讓學生分享觀察和實驗的發(fā)現(xiàn)，相互交流學習，共同解決問題。教學資源-實物莖模型

-真實植物莖樣本

-染色水

-放大鏡

-實驗記錄表

-多媒體教學設備

-教學課件

-小組討論指導卡片教學流程1.導入新課（5分鐘）

詳細內(nèi)容：教師通過展示不同植物的莖部圖片，引導學生觀察并討論莖的形態(tài)和功能，激發(fā)學生的好奇心和興趣。隨后，教師提出問題：“莖對植物有什么作用？”讓學生思考并回答，以此導入新課。

2.新課講授（15分鐘）

詳細內(nèi)容：

-教師展示實物莖模型，講解莖的結(jié)構(gòu)，包括外部的皮、內(nèi)部的木質(zhì)部和髓部，并解釋各部分的功能。

-通過課件展示莖的輸導功能，包括水分和養(yǎng)分在莖中的傳輸過程，并用生活中的例子（如芹菜的吸水）進行類比。

-教師演示莖的實驗，使用染色水觀察莖的輸導作用，讓學生直觀理解莖的功能。

3.實踐活動（10分鐘）

詳細內(nèi)容：

-學生分成小組，每組獲得一個真實的植物莖樣本和放大鏡，觀察莖的結(jié)構(gòu)，并記錄觀察結(jié)果。

-學生進行染色水實驗，將染色水注入莖的底部，觀察染色的水分如何通過莖向上輸導。

-學生使用實驗記錄表記錄實驗現(xiàn)象和觀察到的莖的結(jié)構(gòu)特點。

4.學生小組討論（10分鐘）

詳細內(nèi)容舉例回答：

-教師提出問題：“你們在實驗中觀察到了什么現(xiàn)象？”學生回答：“我們觀察到染色水從莖的底部慢慢上升，這說明莖有輸導水分的功能。”

-教師提問：“莖的結(jié)構(gòu)對它的功能有什么影響？”學生回答：“莖的外部保護內(nèi)部結(jié)構(gòu)，內(nèi)部結(jié)構(gòu)則負責輸送水分和養(yǎng)分，使得植物能夠生長?！?/p>

-教師詢問：“通過今天的實驗，你們對莖有什么新的認識？”學生回答：“我們知道了莖不僅僅是支撐植物的結(jié)構(gòu)，還有輸送養(yǎng)分和水分的重要作用。”

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

詳細內(nèi)容：教師帶領學生回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，包括莖的結(jié)構(gòu)、功能以及輸導作用的實驗現(xiàn)象。教師強調(diào)莖在植物生長中的重要性，并鼓勵學生在日常生活中多觀察周圍的植物，增強對自然科學的好奇心和探究精神。教師還布置作業(yè)，讓學生回家后觀察家里的植物莖，記錄下莖的特點和變化。學生學習效果學生在本節(jié)課結(jié)束后，取得了以下效果：

1.知識掌握：學生能夠準確地描述植物莖的結(jié)構(gòu)，包括皮、木質(zhì)部、髓部等，并理解各自的功能。他們能夠解釋莖的輸導功能，知道水分和養(yǎng)分如何在莖中傳輸。

2.觀察能力：通過觀察實物莖樣本和使用放大鏡，學生的觀察能力得到了提升。他們能夠注意到莖的結(jié)構(gòu)細節(jié)，并在實驗中觀察到染色水分的輸導過程。

3.實踐技能：學生通過參與染色水實驗，學會了如何進行科學實驗，包括實驗設計、操作和記錄。他們能夠獨立完成實驗，并得出實驗結(jié)論。

4.思維發(fā)展：學生在小組討論中，學會了如何提出問題、分析問題和解決問題。他們能夠?qū)嶒炗^察到的現(xiàn)象與莖的結(jié)構(gòu)和功能聯(lián)系起來，形成科學思維。

5.情感態(tài)度：學生對植物莖產(chǎn)生了濃厚的興趣，對自然科學的探究充滿熱情。他們認識到莖在植物生長中的重要性，并愿意在日常生活中多觀察周圍的植物。

6.應用能力：學生能夠?qū)⑺鶎W知識應用到實際生活中，如觀察家里的植物莖，了解不同植物莖的特點，并能夠解釋莖的功能。

7.團隊合作：在小組討論和實驗中，學生學會了合作和溝通。他們能夠有效地分享觀察結(jié)果，傾聽他人的意見，共同完成任務。

8.自主學習：學生通過本節(jié)課的學習，激發(fā)了自主學習的動力。他們在課后能夠主動查閱相關資料，深入探究植物莖的更多知識。板書設計①植物莖的結(jié)構(gòu)

-皮

-木質(zhì)部

-髓部

②植物莖的功能

-支撐

-輸導水分和養(yǎng)分

③植物莖的輸導實驗

-實驗現(xiàn)象

-實驗結(jié)論課堂1.課堂評價：

-提問：在課堂上，教師通過提問的方式來檢查學生對莖的結(jié)構(gòu)和功能的理解程度。例如，教師可以問：“莖的哪些部分負責輸送水分和養(yǎng)分？”學生應能回答出木質(zhì)部是負責這一功能的部位。

-觀察：教師觀察學生在小組討論和實驗活動中的表現(xiàn)，了解他們是否能夠正確操作實驗，以及是否能夠有效地與同伴交流觀察結(jié)果。

-測試：在課程結(jié)束時，教師可以安排一個小測試，以選擇題或簡答題的形式，測試學生對莖的結(jié)構(gòu)、功能和輸導作用的掌握情況。

-及時反饋：教師對學生在課堂上的表現(xiàn)給予及時的反饋，對于正確的回答給予肯定，對于錯誤的回答則提供指導，幫助學生理解正確的知識點。

2.作業(yè)評價：

-批改：教師認真批改學生的作業(yè)，檢查學生對課堂所學內(nèi)容的理解和應用能力。作業(yè)可能包括繪制莖的結(jié)構(gòu)圖、撰寫觀察報告或完成相關的練習題。

-點評：在批改作業(yè)后，教師會選擇具有代表性的作業(yè)進行課堂點評，指出作業(yè)中的優(yōu)點和需要改進的地方，以及如何提高作業(yè)質(zhì)量的方法。

-反饋：教師及時將作業(yè)評價結(jié)果反饋給學生，鼓勵學生繼續(xù)努力，特別是對那些進步明顯的學生，教師會給予額外的鼓勵和認可。

-指導：對于作業(yè)中普遍存在的問題，教師會在下一堂課中提供針對性的指導，幫助學生克服困難，確保他們能夠掌握關鍵知識點。第一單元植物的“身體”3葉的蒸騰作用科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第一單元植物的“身體”3葉的蒸騰作用課程基本信息1.課程名稱：小學科學三年級上冊青島版（五四制2017秋）第一單元植物的“身體”3葉的蒸騰作用

2.教學年級和班級：三年級

3.授課時間：[具體上課時間]

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課通過觀察和實驗，使學生了解葉的蒸騰作用，認識到水分在植物體內(nèi)的運動和重要作用，培養(yǎng)學生的觀察能力和科學探究精神。課程內(nèi)容緊密結(jié)合教材，通過實際操作和互動討論，使學生在實踐中學習，提高學習興趣。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的科學探究能力和科學思維能力。通過觀察葉的蒸騰作用，學生將提升觀察細節(jié)、記錄數(shù)據(jù)的能力，同時學會提出假設、設計實驗、分析結(jié)果，培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。此外，通過小組合作探討蒸騰作用的意義，學生將增強合作交流能力，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)新意識，為形成系統(tǒng)的科學素養(yǎng)打下基礎。教學難點與重點1.教學重點

本節(jié)課的教學重點是讓學生理解葉的蒸騰作用及其在植物生活中的重要性。具體包括：

-觀察葉的蒸騰現(xiàn)象，了解蒸騰作用的基本概念。

-認識蒸騰作用對植物生長和生態(tài)環(huán)境的意義。

舉例：通過觀察植物葉片在陽光下和陰涼處的變化，引導學生發(fā)現(xiàn)蒸騰作用的直觀表現(xiàn)，強調(diào)蒸騰作用在調(diào)節(jié)植物體內(nèi)水分平衡和促進養(yǎng)分輸導方面的作用。

2.教學難點

本節(jié)課的教學難點在于學生對于蒸騰作用微觀過程的認知和實驗操作技能的掌握。具體包括：

-理解蒸騰作用過程中水分從葉片蒸發(fā)到大氣中的具體機制。

-掌握實驗操作步驟，準確記錄實驗數(shù)據(jù)。

舉例：難點之一是學生可能難以理解水分如何在葉片的細胞間傳遞，可以通過制作葉片的橫切面模型，展示細胞結(jié)構(gòu)，幫助學生形象地理解水分運輸?shù)穆窂?。難點之二是實驗操作，可以通過分步指導，讓學生親自操作，如使用吸水紙包裹葉片，記錄時間內(nèi)的重量變化，從而驗證蒸騰作用的存在。教學資源準備1.教材：人手一冊小學科學三年級上冊青島版教材。

2.輔助材料：蒸騰作用的動畫視頻、葉片結(jié)構(gòu)圖、蒸騰作用的流程圖。

3.實驗器材：新鮮植物葉片、吸水紙、電子秤、透明塑料袋、剪刀、放大鏡。

4.教室布置：設置實驗操作區(qū)，保證每組學生都有足夠的空間進行實驗；準備討論區(qū)，便于學生分組討論和分享實驗觀察結(jié)果。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對葉的蒸騰作用的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們知道植物是怎么‘喝水’的嗎？植物的葉子有什么特別的地方？”

-展示一些植物在不同環(huán)境下的圖片，讓學生初步感受葉子在植物生活中的重要性。

-簡短介紹葉的蒸騰作用的基本概念和它在植物生活中的作用，為接下來的學習打下基礎。

2.葉的蒸騰作用基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解葉的蒸騰作用的基本概念、組成部分和原理。

過程：

-講解葉的蒸騰作用的定義，包括其主要過程和影響因素。

-詳細介紹蒸騰作用的組成部分或功能，如氣孔的開閉、水分的運輸路徑等，使用示意圖幫助學生理解。

-通過生活中的實例，如植物在干旱環(huán)境下的表現(xiàn)，讓學生更好地理解蒸騰作用在實際中的應用。

3.葉的蒸騰作用案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解葉的蒸騰作用的特性和重要性。

過程：

-選擇幾個典型的葉的蒸騰作用案例進行分析，如不同植物蒸騰速率的比較、蒸騰作用對植物生長的影響等。

-詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解蒸騰作用的多樣性或復雜性。

-引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應用蒸騰作用的知識解決實際問題。

-小組討論：讓學生分組討論蒸騰作用在未來農(nóng)業(yè)或環(huán)境保護中的應用，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組選擇一個與葉的蒸騰作用相關的主題進行深入討論，如蒸騰作用與氣候變化的關系。

-小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對葉的蒸騰作用的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

-其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)葉的蒸騰作用的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括葉的蒸騰作用的基本概念、組成部分、案例分析等。

-強調(diào)葉的蒸騰作用在植物生長和生態(tài)系統(tǒng)中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用相關知識。

-布置課后作業(yè)：讓學生觀察身邊的植物，記錄一周內(nèi)植物的生長變化，并分析蒸騰作用在其中可能扮演的角色。教學資源拓展1.拓展資源

-植物的水分運輸系統(tǒng)：介紹植物體內(nèi)的水分如何通過根、莖、葉構(gòu)成的輸導系統(tǒng)進行運輸，以及水分在植物體內(nèi)的循環(huán)過程。

-蒸騰作用的生態(tài)環(huán)境意義：探討蒸騰作用對環(huán)境濕度、氣溫調(diào)節(jié)的作用，以及它如何影響植物群落和生態(tài)系統(tǒng)。

-植物對水分的適應策略：分析不同植物種類如何通過形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理機制適應水分供應的變化，如干旱或水淹環(huán)境。

-蒸騰作用與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關聯(lián)：討論蒸騰作用對農(nóng)作物生長的影響，以及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中如何通過調(diào)控蒸騰作用來提高作物產(chǎn)量和品質(zhì)。

-蒸騰作用的實驗研究方法：介紹實驗室和田間條件下研究蒸騰作用的各種實驗技術(shù)，如氣孔計測量、水分平衡法等。

2.拓展建議

-鼓勵學生閱讀相關的科普書籍和文章，以加深對植物蒸騰作用的理解。

-建議學生參加科學實驗活動，如測量不同環(huán)境條件下植物蒸騰速率的實驗，以增強實踐操作能力。

-提議學生觀察周圍環(huán)境中的植物，記錄其在不同天氣條件下的蒸騰表現(xiàn)，培養(yǎng)觀察力和記錄能力。

-指導學生進行小組研究項目，選擇一個與蒸騰作用相關的課題，進行資料收集、分析和報告撰寫，提升研究能力。

-建議學生參觀植物園或植物研究所，了解植物科學研究的最新進展，拓寬知識視野。

-鼓勵學生參與科學討論和辯論，就蒸騰作用在生態(tài)保護、農(nóng)業(yè)發(fā)展等方面的應用展開交流，鍛煉思維和表達能力。

-提供一些在線課程和講座資源，讓學生自主學習蒸騰作用的科學原理和應用，如MOOCs（大規(guī)模在線開放課程）等。

-建議學生在家庭或?qū)W校環(huán)境中嘗試種植植物，并觀察蒸騰作用對植物生長的影響，將理論知識與實際操作相結(jié)合。課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

在本節(jié)課中，我們學習了葉的蒸騰作用，了解了蒸騰作用在植物生活中的重要性。我們探討了蒸騰作用的基本概念、過程及其對植物體內(nèi)水分平衡和養(yǎng)分輸導的作用。通過案例分析和小組討論，我們認識到蒸騰作用不僅影響植物的生長，還對生態(tài)環(huán)境有著深遠的影響。以下是本節(jié)課的主要要點：

1.蒸騰作用是植物葉片通過氣孔的開閉，將水分以水蒸氣的形式釋放到大氣中的過程。

2.蒸騰作用有助于調(diào)節(jié)植物體內(nèi)的水分平衡，促進水分和養(yǎng)分從根部向上輸送到整個植物體。

3.蒸騰作用對環(huán)境濕度、氣溫和植物群落結(jié)構(gòu)都有顯著影響。

4.植物通過不同的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理機制適應不同的水分環(huán)境。

當堂檢測：

為了檢驗大家對葉的蒸騰作用的理解，下面進行當堂檢測。請根據(jù)所學知識完成以下任務：

1.填空題

-蒸騰作用主要發(fā)生在植物的________部分。

-植物通過________的開閉來調(diào)節(jié)蒸騰作用的速率。

-蒸騰作用對植物體內(nèi)的________有重要作用。

2.判斷題（對的寫“A”，錯的寫“B”）

-()蒸騰作用只在陽光強烈的時候發(fā)生。

-()植物的蒸騰作用有助于降低周圍環(huán)境的溫度。

-()植物在干旱條件下會關閉氣孔以減少水分蒸發(fā)。

3.簡答題

-請簡述蒸騰作用對植物生長的意義。

-請舉例說明一種植物如何適應干旱環(huán)境。

4.實踐題

-設計一個簡單的實驗，驗證蒸騰作用的存在。

檢測結(jié)束后，教師將收集并批改試卷，針對學生的答題情況提供反饋，幫助大家鞏固所學知識，并在必要時進行針對性的輔導。希望大家能夠認真對待這次檢測，檢驗自己的學習效果。課后作業(yè)1.觀察日記

請同學們在接下來的兩周內(nèi)，選擇一種植物進行觀察，記錄其生長變化，特別關注葉片在晴雨不同天氣條件下的狀態(tài)變化，以及蒸騰作用的跡象。要求每天記錄一次，共計14次。

2.研究報告

以小組為單位，選擇一個與葉的蒸騰作用相關的主題，如“蒸騰作用與氣候變化的關系”，進行資料收集和研究。每個小組需撰寫一份研究報告，內(nèi)容包括研究背景、過程、結(jié)果和討論。

題型一：描述題

題目：描述蒸騰作用的過程及其在植物生活中的作用。

答案：蒸騰作用是植物葉片通過氣孔的開閉，將水分以水蒸氣的形式釋放到大氣中的過程。它在植物生活中具有重要作用，包括調(diào)節(jié)植物體內(nèi)的水分平衡，促進水分和養(yǎng)分從根部向上輸送到整個植物體，以及影響植物群落和環(huán)境。

題型二：分析題

題目：分析干旱條件下植物如何通過調(diào)節(jié)蒸騰作用來適應環(huán)境。

答案：在干旱條件下，植物會通過關閉氣孔來減少水分蒸發(fā)，從而降低蒸騰作用的速率。此外，一些植物還會通過增加根系深度或改變?nèi)~片形態(tài)來減少水分散失。

題型三：設計題

題目：設計一個實驗來驗證蒸騰作用的存在。

答案：實驗設計如下：

-準備新鮮植物葉片和透明塑料袋。

-將塑料袋套在葉片上，用橡皮筋固定。

-將葉片放置在陽光下，觀察塑料袋內(nèi)壁是否有水珠凝結(jié)。

-記錄實驗結(jié)果，分析水珠的形成與蒸騰作用的關系。

題型四：應用題

題目：如何利用蒸騰作用的原理來提高農(nóng)田作物的水分利用效率？

答案：通過合理灌溉和選擇耐旱作物品種，可以在保證作物生長所需水分的同時，減少無效蒸騰。此外，采用遮陰、覆蓋等技術(shù)也可以降低蒸騰速率，提高水分利用效率。

題型五：討論題

題目：討論蒸騰作用對生態(tài)環(huán)境的影響。

答案：蒸騰作用通過釋放水分到大氣中，增加了大氣濕度，有助于調(diào)節(jié)氣溫和降水。在生態(tài)環(huán)境中，蒸騰作用對維持水分循環(huán)和氣候平衡具有重要作用。然而，過度蒸騰可能導致水分過度消耗，影響生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性。第一單元植物的“身體”4植物的花授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為小學科學三年級上冊青島版（五四制2017秋）第一單元《植物的“身體”》中的第四節(jié)《植物的花》，主要介紹植物的花的結(jié)構(gòu)、功能以及生長變化過程。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在之前的學習中已經(jīng)了解了植物的基本結(jié)構(gòu)，如根、莖、葉等，本節(jié)課將在此基礎上，引導學生觀察和認識植物的花，了解花的結(jié)構(gòu)、功能以及生長變化過程，從而加深對植物生命活動的認識。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生的觀察與思考能力，通過觀察植物的花的結(jié)構(gòu)和生長變化，激發(fā)學生對生命現(xiàn)象的好奇心和探究欲望；發(fā)展學生的科學思維，學會運用科學方法進行觀察和記錄；同時，通過小組合作討論，培養(yǎng)學生的合作意識和交流能力，提升學生運用科學知識解決實際問題的能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了植物的基本結(jié)構(gòu)，如根、莖、葉的功能和特點，以及簡單的植物生長過程。

2.學習興趣：學生對植物的生長變化有濃厚興趣，尤其是對花朵的顏色、形狀等外觀特征感興趣。學習能力：學生具備基本的觀察和記錄能力，能夠參與簡單的科學實驗和討論。學習風格：學生傾向于通過直觀觀察和動手操作來學習新知識，喜歡在小組合作中交流想法。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：觀察植物花的過程中，學生可能難以識別和描述花的細微結(jié)構(gòu)；在記錄觀察結(jié)果時，可能存在記錄不準確或遺漏信息的情況；此外，對于抽象的科學概念，如傳粉和受精，學生可能難以理解其生物學意義。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有小學科學三年級上冊青島版教材。

2.輔助材料：準備植物花的圖片、花的結(jié)構(gòu)圖、視頻資料，以幫助學生直觀理解花的特點。

3.實驗器材：準備放大鏡、觀察記錄表、剪刀等，保證實驗的安全和順利進行。

4.教室布置：將教室分為觀察區(qū)和討論區(qū)，確保學生有足夠的空間進行觀察和小組交流。教學流程1.導入新課（5分鐘）

詳細內(nèi)容：通過展示不同植物的花朵圖片，引導學生關注花的顏色、形狀和大小，提出問題：“你們知道花有哪些部分嗎？它們各自有什么作用？”以此激發(fā)學生的興趣和好奇心，自然導入新課。

2.新課講授（15分鐘）

詳細內(nèi)容：

（1）介紹花的結(jié)構(gòu)：通過實物展示和教材圖片，講解花的各個部分，如花瓣、花蕊、花托等，并解釋每個部分的功能。

（2）講解花的生長變化過程：使用視頻資料展示花從花蕾到開放的整個過程，讓學生了解花期的變化。

（3）探討花的傳粉和受精：通過簡單的模擬實驗，讓學生理解傳粉和受精的概念及其在植物生長中的重要性。

3.實踐活動（10分鐘）

詳細內(nèi)容：

（1）觀察真實花朵：將學生分成小組，每組發(fā)一朵真實的花，讓學生用放大鏡觀察花的結(jié)構(gòu)，并記錄觀察結(jié)果。

（2）制作花的結(jié)構(gòu)模型：學生利用紙板、剪刀、膠水等材料，制作簡單的花的結(jié)構(gòu)模型，加深對花結(jié)構(gòu)的理解。

（3）記錄花的變化：讓學生選擇一種植物，定期觀察其花的生長變化，并記錄在觀察日記中。

4.學生小組討論（10分鐘）

詳細內(nèi)容舉例回答：

（1）花的結(jié)構(gòu)對傳粉有何幫助？舉例：花瓣的顏色和形狀可以吸引昆蟲，幫助傳粉。

（2）花的生長過程中，哪些因素會影響其開放？舉例：溫度、光照、水分等環(huán)境因素都會影響花的開放。

（3）如何保護花朵，使其健康成長？舉例：定期澆水、施肥，避免病蟲害等。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

詳細內(nèi)容：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)花的結(jié)構(gòu)、生長變化過程以及傳粉和受精的重要性。通過提問方式檢查學生對重難點的掌握情況，如“花有哪些部分？它們各自的功能是什么？”、“花是如何進行傳粉和受精的？”等。確保學生能夠理解和掌握本節(jié)課的核心概念。知識點梳理1.花的基本結(jié)構(gòu)

-花瓣：花的外部結(jié)構(gòu)，通常具有鮮艷的顏色，用于吸引傳粉者。

-花蕊：包括雌蕊和雄蕊，是花的主要生殖器官。

-雌蕊：由柱頭、柱頸和子房組成，負責接收花粉并形成種子。

-雄蕊：由花藥和花絲組成，花藥內(nèi)含有花粉粒。

-花托：花柄頂端的部分，支撐著花的結(jié)構(gòu)。

-花柄：連接花朵和植物莖的部分。

2.花的生長變化過程

-花蕾期：花尚未開放的狀態(tài)，花蕾內(nèi)包含了未成熟的花朵結(jié)構(gòu)。

-開花期：花蕾逐漸開放，展示出花瓣和花蕊，進入傳粉階段。

-結(jié)果期：經(jīng)過傳粉和受精后，花的雌蕊子房發(fā)育成果實，內(nèi)含種子。

3.傳粉和受精

-傳粉：花粉從雄蕊花藥中釋放出來，通過風、水、昆蟲等途徑傳播到雌蕊柱頭上的過程。

-受精：柱頭上的花粉粒萌發(fā)出花粉管，穿過柱頸到達子房，與卵細胞結(jié)合形成受精卵，進而發(fā)育成種子。

4.花的生態(tài)作用

-吸引傳粉者：花通過顏色、香氣等吸引昆蟲等傳粉者，幫助完成傳粉過程。

-繁殖后代：通過傳粉和受精，花能夠產(chǎn)生種子，從而繁殖后代。

5.花的分類

-根據(jù)花的結(jié)構(gòu)，可分為單性花和兩性花。

-根據(jù)花的排列方式，可分為單生花和花序。

6.花的保護

-避免病蟲害：定期檢查植物，及時處理病蟲害問題。

-環(huán)境適宜：保證充足的水分、適宜的溫度和光照，以利于花的生長。

7.花與人類的關系

-食用價值：有些花可以作為蔬菜或調(diào)料，如南瓜花、金銀花等。

-觀賞價值：許多花卉因其美麗的外觀而被廣泛種植，用于美化環(huán)境。

-藥用價值：一些花卉具有藥用成分，可用于制藥。課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們學習了植物的花，了解了花的基本結(jié)構(gòu)，包括花瓣、花蕊、花托、花柄等部分，并探討了每個部分的功能。我們還學習了花的生長變化過程，從花蕾到開放，再到結(jié)果。此外，我們探討了傳粉和受精的過程，以及花在生態(tài)系統(tǒng)中的作用。通過本節(jié)課的學習，同學們對植物的花有了更深入的認識。

當堂檢測：

1.請列舉花的基本結(jié)構(gòu)，并簡述它們各自的功能。

-花瓣：________

-花蕊：________

-花托：________

-花柄：________

2.花的生長變化過程通常包括哪幾個階段？請依次列出。

-________

-________

-________

3.傳粉是指什么？請簡述傳粉的過程。

-傳粉：________

-傳粉過程：________

4.受精是指什么？請簡述受精的過程。

-受精：________

-受精過程：________

5.請簡述花在生態(tài)系統(tǒng)中的作用。

-________

-________

-________

6.觀察一朵真實的花，記錄下你所看到的花的結(jié)構(gòu)特點，并描述其在傳粉過程中的可能作用。

-結(jié)構(gòu)特點：________

-傳粉作用：________

7.請舉例說明如何保護花朵，使其健康成長。

-________

-________

-________

（學生完成檢測后，教師可以收集并批改，以了解學生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，對學生的疑問進行解答，鞏固所學知識。）典型例題講解例題1：描述花的結(jié)構(gòu)及其功能。

解答：花由花瓣、花蕊、花托和花柄組成?；ò晖ǔ＞哂絮r艷的顏色，用于吸引傳粉者；花蕊包括雌蕊和雄蕊，雌蕊由柱頭、柱頸和子房組成，負責接收花粉并形成種子，雄蕊由花藥和花絲組成，花藥內(nèi)含有花粉粒；花托是花柄頂端的部分，支撐著花的結(jié)構(gòu)；花柄連接花朵和植物莖的部分。

例題2：解釋傳粉和受精的過程。

解答：傳粉是指花粉從雄蕊花藥中釋放出來，通過風、水、昆蟲等途徑傳播到雌蕊柱頭上的過程。受精是指柱頭上的花粉粒萌發(fā)出花粉管，穿過柱頸到達子房，與卵細胞結(jié)合形成受精卵，進而發(fā)育成種子的過程。

例題3：分析花在生態(tài)系統(tǒng)中的作用。

解答：花在生態(tài)系統(tǒng)中的作用包括吸引傳粉者，幫助完成傳粉過程；通過傳粉和受精，花能夠產(chǎn)生種子，從而繁殖后代；有些花可以作為蔬菜或調(diào)料，具有食用價值；許多花卉因其美麗的外觀而被廣泛種植，用于美化環(huán)境；一些花卉具有藥用成分，可用于制藥。

例題4：設計一個觀察實驗，研究花的生長變化過程。

解答：選擇一種植物的花，從花蕾期開始，每隔一定時間觀察花的生長變化，記錄花瓣的開放情況、花蕊的發(fā)育情況以及果實的形成過程。實驗中需要使用放大鏡、觀察記錄表等工具。

例題5：提出保護花朵健康成長的方法。

解答：為保護花朵健康成長，可以采取以下方法：避免病蟲害，定期檢查植物，及時處理病蟲害問題；保證環(huán)境適宜，提供充足的水分、適宜的溫度和光照；合理施肥，避免過度施肥導致植物生長不良。板書設計①花的基本結(jié)構(gòu)

-花瓣

-花蕊（雌蕊、雄蕊）

-花托

-花柄

②花的生長變化過程

-花蕾期

-開花期

-結(jié)果期

③花的傳粉和受精

-傳粉過程

-受精過程

-傳粉和受精的意義第一單元植物的“身體”5植物的果實主備人備課成員教學內(nèi)容教材章節(jié)：小學科學三年級上冊青島版（五四制2017秋）第一單元植物的“身體”第5課《植物的果實》

內(nèi)容：

1.認識果實的概念和組成部分，如果皮、果肉、果核等。

2.了解果實的分類，如肉質(zhì)果實、干果等。

3.觀察不同果實的特征，學會比較和記錄觀察結(jié)果。

4.探究果實的生長過程，了解果實與種子的關系。

5.討論果實在植物生長中的重要性及其在人類生活中的應用。核心素養(yǎng)目標分析1.科學探究素養(yǎng)：通過觀察、比較和記錄果實的特征，培養(yǎng)學生提出問題、設計實驗、收集證據(jù)、解釋結(jié)果的能力。

2.科學態(tài)度素養(yǎng)：激發(fā)學生對植物生長的好奇心，培養(yǎng)認真觀察、耐心探究的科學態(tài)度。

3.科學思維素養(yǎng)：引導學生通過探究果實的生長過程，理解果實與種子之間的關系，發(fā)展邏輯思維和推理能力。

4.生活實踐素養(yǎng)：聯(lián)系果實與人類生活的關系，培養(yǎng)學生將科學知識應用于實際生活的意識。學情分析本節(jié)課面向的學生為三年級學生，他們已經(jīng)具備了一定的觀察和描述能力，能夠通過觀察外部特征來識別不同的物體。在知識層面，學生已經(jīng)對植物的基本結(jié)構(gòu)和生長過程有了一定的了解，但關于果實的深入知識還較為缺乏。在能力方面，學生能夠進行簡單的實驗操作和記錄，但需要進一步引導以提升他們的探究能力和科學思維能力。

在素質(zhì)方面，學生好奇心強，對自然事物充滿興趣，這有助于他們對果實的學習。然而，學生的注意力集中時間有限，需要通過多樣化的教學活動來維持他們的興趣。此外，學生在學習習慣上可能存在一些問題，如觀察不細致、記錄不完整等，這些習慣可能會影響他們對果實特征的深入理解和探究。

在行為習慣上，學生可能對科學實驗的操作不夠熟練，需要教師在課堂上給予正確的示范和指導。學生對課程學習的態(tài)度積極，但需要通過適當?shù)募畲胧﹣砭S持他們的學習動力。總體來說，學生具備學習本節(jié)課的基礎，但也需要教師在教學過程中針對他們的特點進行適當引導和調(diào)整。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：每人一本小學科學三年級上冊青島版教材。

2.輔助材料：收集各種果實的圖片和生長過程的視頻資料。

3.實驗器材：準備蘋果、橘子、香蕉等常見果實，以及放大鏡、記錄表等實驗材料。

4.教室布置：設置觀察區(qū)、實驗操作區(qū)，確保學生能夠舒適地觀察和實驗。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：教師展示幾種不同的果實，如蘋果、香蕉、橘子等，引導學生觀察并描述它們的外形特征。

2.提出問題：引導學生思考“果實是什么？它有哪些部分組成？果實與植物生長有什么關系？”

3.學生回答：鼓勵學生積極回答問題，教師根據(jù)回答情況進行點評和引導。

二、講授新課（15分鐘）

1.果實的概念和組成部分

-教師通過PPT展示果實的圖片，講解果實的定義和組成部分（果皮、果肉、果核等）。

-學生跟隨教師一起觀察果實，識別并命名各部分。

2.果實的分類

-教師通過PPT展示不同類型的果實圖片，講解肉質(zhì)果實和干果的特點。

-學生分組討論，識別并分類所展示的果實。

3.果實的生長過程

-教師播放果實生長過程的視頻，講解果實與種子的關系。

-學生跟隨視頻內(nèi)容，理解果實生長的順序和變化。

4.果實在植物生長中的重要性

-教師講解果實對植物生長的意義，如傳粉、繁殖等。

-學生分享自己對果實重要性的認識。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.觀察練習

-學生分組，每組選擇一種果實進行觀察，記錄果實的特征。

-各組匯報觀察結(jié)果，教師點評并總結(jié)。

2.討論練習

-學生分組討論果實與人類生活的關系，如食用、藥用等。

-各組匯報討論成果，教師點評并總結(jié)。

四、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.情境模擬

-教師設置情境，如“果園之旅”，學生分組扮演果園里的各種角色（如果農(nóng)、游客等）。

-學生在情境中運用所學知識，如描述果實特征、解釋果實生長過程等。

2.問答環(huán)節(jié)

-教師提問，學生回答。

-問題涉及果實的組成部分、分類、生長過程等。

3.創(chuàng)新環(huán)節(jié)

-學生設計一個小實驗，探究果實生長過程中某一環(huán)節(jié)的變化。

-學生展示實驗設計，教師點評并給予指導。

五、課堂總結(jié)（5分鐘）

1.教師回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

2.學生分享學習心得和收獲。

3.教師布置課后作業(yè)，如觀察身邊的果實，記錄其特征和生長過程。

總用時：45分鐘學生學習效果學生學習效果顯著，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

-學生能夠準確描述果實的組成部分，如果皮、果肉、果核等。

-學生能夠區(qū)分肉質(zhì)果實和干果，并舉例說明。

-學生理解了果實生長的過程，包括開花、傳粉、結(jié)實等環(huán)節(jié)。

-學生認識到果實對植物生長的重要性，如繁殖、傳播等。

2.觀察能力方面：

-學生通過觀察果實的外部特征，能夠進行簡單的描述和記錄。

-學生能夠通過觀察果實的變化，理解果實生長過程中的變化規(guī)律。

3.實踐操作方面：

-學生在實驗操作中，能夠正確使用放大鏡等實驗器材，觀察果實的細節(jié)特征。

-學生能夠設計簡單的實驗，探究果實生長過程中的某一環(huán)節(jié)。

4.科學思維能力方面：

-學生能夠提出問題，并通過觀察、實驗等方法尋找答案。

-學生能夠運用邏輯思維，分析果實與種子之間的關系。

5.生活實踐方面：

-學生能夠?qū)⑺鶎W知識應用于實際生活，如識別不同果實，了解果實的食用價值和藥用價值。

-學生在日常生活中，更加關注植物的生長過程，對自然事物充滿好奇心。

6.團隊協(xié)作與交流方面：

-學生在分組討論和實驗操作中，能夠積極與他人交流，分享自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。

-學生能夠傾聽他人的意見，學會合作和溝通。

7.學習態(tài)度與習慣方面：

-學生對科學學習的興趣得到提升，愿意主動參與探究活動。

-學生養(yǎng)成了認真觀察、詳細記錄的學習習慣。課后作業(yè)1.觀察日記：請同學們選擇一種常見的果實，觀察它的外形、顏色、紋理等特征，并記錄下它的生長變化過程，包括從開花到結(jié)果實的全過程。

2.繪制果實結(jié)構(gòu)圖：根據(jù)課堂上學習的果實結(jié)構(gòu)，繪制一幅果實的結(jié)構(gòu)圖，標明果皮、果肉、果核等部分，并簡要說明各部分的作用。

3.果實分類表：請同學們收集不同類型的果實，將其分為肉質(zhì)果實和干果兩類，并記錄每種果實的名稱和特征。

4.果實與種子的關系探究：設計一個小實驗，探究果實中的種子是如何傳播的，記錄實驗過程和結(jié)果。

題型一：果實特征描述

題目：描述蘋果和橘子的外形特征，包括它們的顏色、形狀和紋理。

答案：蘋果通常呈圓形或略帶扁平，顏色有紅色、綠色或黃色，表面光滑，有時帶有細小的斑點。橘子呈圓形或略微扁，顏色通常為橙色，表面有細小的凹點。

題型二：果實結(jié)構(gòu)分析

題目：解釋果皮、果肉和果核在果實中的作用。

答案：果皮是果實的外層，保護內(nèi)部結(jié)構(gòu)不受損傷；果肉是果實的中層，含有養(yǎng)分和水分，供種子發(fā)育；果核是果實的內(nèi)層，包含種子，為種子提供保護。

題型三：果實生長過程觀察

題目：觀察并描述果實從開花到結(jié)果實的生長過程。

答案：果實從開花開始，經(jīng)過傳粉和受精，花柱逐漸發(fā)育成果實。果實逐漸增大，顏色和形狀發(fā)生變化，最終成熟。

題型四：果實分類練習

題目：將以下果實分類為肉質(zhì)果實或干果：桃子、李子、豆莢、向日葵。

答案：桃子、李子為肉質(zhì)果實；豆莢、向日葵為干果。

題型五：果實種子傳播探究

題目：設計一個實驗，探究果實中的種子是如何傳播的。

答案：實驗設計示例：將幾個成熟的草莓放在不同材質(zhì)的表面上（如沙紙、布料、水等），觀察種子在不同表面上的附著和滾動情況，分析種子的傳播方式。結(jié)果顯示，種子在布料上容易附著，在沙紙上滾動，而在水中則隨水流傳播。課堂1.課堂評價：

-提問評價：在課堂上，教師通過提問的方式，檢查學生對果實概念、組成部分、分類和生長過程的理解。教師可以根據(jù)學生的回答，判斷他們是否掌握了課程的重點知識。

-例子：教師提問“果實由哪些部分組成？”學生回答后，教師可以評價其答案的準確性，并引導其進一步完善。

-觀察評價：教師在課堂上觀察學生的參與度、實驗操作的正確性以及小組合作的協(xié)調(diào)性。通過觀察，教師可以發(fā)現(xiàn)學生在實踐操作中遇到的問題，并及時提供幫助。

-例子：在學生進行果實觀察實驗時，教師觀察學生的操作步驟是否正確，是否能夠準確記錄觀察結(jié)果。

-測試評價：在課程結(jié)束時，教師可以通過小測驗的方式，評估學生對課堂內(nèi)容的掌握程度。測試可以包括填空、簡答、繪圖等多種形式。

-例子：教師出一道填空題：“果實通常包括____、____和____三部分?！蓖ㄟ^學生的作答，教師可以評價其對果實結(jié)構(gòu)的理解。

2.作業(yè)評價：

-批改評價：教師對學生的觀察日記、果實結(jié)構(gòu)圖、果實分類表和實驗報告等作業(yè)進行認真批改。批改時，教師關注學生作業(yè)的完整性、準確性和創(chuàng)意性。

-例子：在批改果實結(jié)構(gòu)圖時，教師檢查學生是否正確標明了果實的各個部分，并給出了相應的解釋。

-點評反饋：教師在批改作業(yè)后，針對每個學生的作業(yè)給出具體、有針對性的點評。教師會指出學生的優(yōu)點，同時提出改進的建議。

-例子：教師可能寫道：“你的果實結(jié)構(gòu)圖繪制得非常清晰，果皮、果肉和果核的標注也很準確。下次可以嘗試添加一些顏色，讓圖表更加生動。”

-鼓勵與激勵：教師會通過正面反饋來鼓勵學生，特別是對于那些在作業(yè)中表現(xiàn)出進步的學生。教師會鼓勵學生繼續(xù)努力，不斷提升自己的學習能力。

-例子：教師可能會說：“你在這次作業(yè)中展現(xiàn)出了很高的觀察力和創(chuàng)造力，希望你繼續(xù)保持這種熱情，繼續(xù)探索科學的奧秘。”通過這樣的評價，教師能夠有效地監(jiān)測學生的學習進度，及時調(diào)整教學策略，以幫助學生更好地理解和掌握科學知識。同時，通過正面反饋和鼓勵，教師能夠激發(fā)學生的學習興趣和自信心，促進他們的全面發(fā)展。教學反思與總結(jié)在整個教學過程中，我深刻體會到了教學方法的靈活運用和教學策略的重要性。以下是我對本次教學的一些反思和總結(jié)。

教學方法方面，我認為課堂互動環(huán)節(jié)做得比較好。通過情境模擬和問答環(huán)節(jié)，學生能夠積極參與到課堂中來，提高了學習的積極性和主動性。同時，我也發(fā)現(xiàn)學生在實驗操作中能夠更好地理解和掌握知識，因此在今后的教學中，我會更加注重實驗教學的開展，讓學生在動手實踐中學習。

在教學策略方面，我覺得引導學生主動探究的方法有待加強。雖然學生在課堂上能夠回答問題，但在主動提出問題和尋找答案方面還有所欠缺。因此，我計劃在今后的教學中，多設置一些開放性問題，鼓勵學生主動思考和探索，培養(yǎng)他們的科學思維能力。

在教學管理方面，我發(fā)現(xiàn)學生在小組合作中存在一些問題，如分工不明確、交流不暢等。針對這些問題，我會在今后的教學中加強對小組合作的指導和監(jiān)督，確保每個學生都能參與到合作中來，提高合作效率。

關于本節(jié)課的教學效果，我認為學生在知識、技能和情感態(tài)度等方面都有了一定的收獲和進步。他們掌握了果實的組成部分、分類和生長過程等基本知識，通過實驗操作提高了觀察能力和實踐能力。同時，學生對科學的興趣和好奇心也得到了激發(fā)。

然而，在教學中也存在一些問題和不足。例如，在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對果實與種子的關系理解不夠深入，這可能是因為我在講解這一部分內(nèi)容時沒有講得足夠透徹。針對這個問題，我計劃在今后的教學中，加強對這一知識點的講解，結(jié)合實例進行詳細講解，幫助學生更好地理解。

此外，在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)學生在小組合作中有時會出現(xiàn)紀律松散的現(xiàn)象。為了改善這個問題，我會在今后的教學中加強對學生的紀律教育，確保課堂秩序的穩(wěn)定。板書設計①果實的組成部分：果皮、果肉、果核

②果實的分類：肉質(zhì)果實、干果

③果實的生長過程：開花、傳粉、結(jié)實第一單元植物的“身體”本單元復習與測試課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：小學科學三年級上冊青島版（五四制2017秋）第一單元植物的“身體”本單元復習與測試

2.教學年級和班級：小學三年級

3.授課時間：[具體上課時間]

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課旨在通過復習本單元關于植物“身體”的知識，幫助學生鞏固植物的結(jié)構(gòu)和功能，提高學生的觀察和分析能力。課程將涵蓋植物的主要器官、各器官的功能以及如何進行植物的生長觀察等內(nèi)容，并通過測試檢驗學生的學習效果。二、核心素養(yǎng)目標1.科學探究與認知：培養(yǎng)學生通過觀察、實驗等方法探究植物結(jié)構(gòu)及其功能的興趣，發(fā)展學生提出假設、設計實驗、收集證據(jù)、分析數(shù)據(jù)的能力。

2.科學態(tài)度與價值觀：引導學生形成對植物生命現(xiàn)象的好奇心，培養(yǎng)尊重事實、勇于探究的科學態(tài)度，樹立正確的自然生態(tài)觀念。

3.科學思維與創(chuàng)新：訓練學生運用比較、分類、歸納等思維方法，理解植物各部分之間的關系，激發(fā)學生創(chuàng)新思維，解決實際問題的能力。三、學情分析小學三年級的學生正處于對周圍世界充滿好奇的階段，他們已經(jīng)具備了一定的觀察和描述能力，但科學探究的深度和系統(tǒng)性尚需加強。在知識方面，學生已經(jīng)通過本單元的學習，對植物的“身體”有了初步的認識，能夠識別植物的主要部分如根、莖、葉等，但對于各部分的功能以及它們之間的相互關系理解不夠深入。

在能力方面，學生的動手操作能力逐漸增強，能夠參與簡單的實驗和觀察活動，但實驗設計、數(shù)據(jù)分析等高階思維能力尚處于發(fā)展階段。此外，學生的科學思維能力也在逐步形成，他們開始嘗試用科學的方法來解決問題。

在行為習慣方面，學生的注意力集中時間相對有限，需要通過有趣的活動來吸引他們的注意力。他們可能習慣于直觀的學習方式，對于抽象概念的理解和掌握可能存在一定困難。

學生對課程學習的興趣較為濃厚，但學習動機可能更多地來源于好奇心，而非對科學知識本身的需求。因此，如何將學生的興趣轉(zhuǎn)化為持續(xù)的學習動力，以及如何通過教學活動幫助學生形成良好的科學學習習慣，是本節(jié)課教學設計中需要考慮的重要因素。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《小學科學三年級上冊青島版（五四制2017秋）》教材。

2.輔助材料：收集植物各部分的圖片、生長過程的視頻資料，以及相關科普文章。

3.實驗器材：準備植物幼苗、放大鏡、尺子、記錄表等，確保實驗安全有序進行。

4.教室布置：將教室分為實驗區(qū)和討論區(qū)，保證學生能夠分組進行觀察、實驗和交流討論。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過班級微信群，發(fā)布預習資料，包括本單元的復習要點和測試題，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞植物的結(jié)構(gòu)和功能，設計問題如“植物的哪些部分參與了水分和養(yǎng)分的吸收？”

-監(jiān)控預習進度：通過學生提交的預習筆記和問題回答，監(jiān)控學生的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀教材和預習資料，理解植物的結(jié)構(gòu)和功能。

-思考預習問題：學生針對問題進行思考，記錄下自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題答案提交給老師。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主探索，發(fā)展獨立思考能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群進行資源分享和進度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前復習本單元內(nèi)容，為課堂學習打下基礎。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和科學探究興趣。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示不同植物的圖片，引導學生關注植物的結(jié)構(gòu)多樣性。

-講解知識點：詳細講解植物的主要結(jié)構(gòu)和功能，如根的吸收作用、莖的輸導作用等。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生探討不同植物結(jié)構(gòu)的功能。

-解答疑問：針對學生的疑問進行解答，確保學生理解植物的“身體”結(jié)構(gòu)。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與討論，分享自己的觀察和想法。

-提問與討論：學生提出自己的疑問，并與同學進行討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：系統(tǒng)講解植物結(jié)構(gòu)的知識點。

-實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中加深理解。

-合作學習法：促進學生在小組中交流合作，共同解決問題。

作用與目的：

-幫助學生深入理解植物的結(jié)構(gòu)和功能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的觀察和推理能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作精神。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置與植物結(jié)構(gòu)相關的作業(yè)，如繪制植物結(jié)構(gòu)圖并標注各部分功能。

-提供拓展資源：提供相關網(wǎng)站和視頻，讓學生了解更多植物結(jié)構(gòu)的知識。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，給予學生具體反饋。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生完成作業(yè)，鞏固課堂學習內(nèi)容。

-拓展學習：利用拓展資源進行自主學習，拓寬知識面。

-反思總結(jié)：學生反思學習過程，總結(jié)收獲和不足。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主探索，提高學習的深度和廣度。

-反思總結(jié)法：通過反思總結(jié)，幫助學生提升學習效果。

作用與目的：

-鞏固和拓展課堂學習內(nèi)容，提高學生的綜合應用能力。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和終身學習習慣。六、學生學習效果學生學習效果體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

學生在本節(jié)課的學習后，能夠準確描述植物的主要結(jié)構(gòu)，包括根、莖、葉等部分，并理解它們各自的功能。例如，學生能夠解釋根是如何吸收水分和養(yǎng)分的，莖是如何輸導水分和營養(yǎng)的，以及葉是如何進行光合作用的。通過課堂活動和實驗操作，學生能夠?qū)⑦@些結(jié)構(gòu)與它們在植物生長中的實際作用聯(lián)系起來，形成完整的知識體系。

2.觀察能力方面：

學生在學習過程中，通過觀察不同植物的實物或圖片，鍛煉了自己的觀察能力。他們能夠注意到植物結(jié)構(gòu)的細節(jié)差異，例如不同種類的根、莖、葉在外形上的不同。此外，學生還能夠通過觀察植物的生長過程，了解植物結(jié)構(gòu)的變化，從而加深對植物生長規(guī)律的理解。

3.實踐操作能力方面：

學生在參與實驗活動時，學會了如何使用放大鏡、尺子等工具進行觀察和測量，掌握了基本的實驗操作技能。通過親自操作，學生能夠更加直觀地理解植物結(jié)構(gòu)的特征和功能，同時也提高了自己的動手能力和實踐操作能力。

4.分析和推理能力方面：

學生在學習過程中，不僅學會了描述植物結(jié)構(gòu)，還能夠通過分析植物各部分之間的關系，推理出它們在植物生長中的作用。例如，學生能夠通過觀察和分析，推斷出植物的根系越發(fā)達，植物的吸收能力越強。這種分析和推理能力的培養(yǎng)，有助于學生形成科學思維。

5.科學態(tài)度和價值觀方面：

學生在學習過程中，逐漸形成了對科學的興趣和好奇心，樹立了尊重事實、勇于探究的科學態(tài)度。他們認識到植物是自然界的重要組成部分，對人類生活有著重要的影響，從而形成了保護植物、愛護自然的價值觀。

6.團隊合作和溝通能力方面：

在小組討論和課堂活動中，學生學會了如何與同伴合作，共同完成任務。他們通過分享觀察到的現(xiàn)象和自己的想法，鍛煉了溝通能力。在團隊合作中，學生還能夠?qū)W會傾聽他人的意見，接受不同的觀點，從而提高了自己的團隊合作能力。

7.自主學習能力和習慣方面：

綜上所述，學生在本節(jié)課的學習中取得了顯著的效果。他們在知識掌握、觀察能力、實踐操作能力、分析和推理能力、科學態(tài)度和價值觀、團隊合作和溝通能力以及自主學習能力和習慣等方面都有了明顯的提升。這些效果的取得，不僅有助于學生對植物結(jié)構(gòu)知識的理解和掌握，也為他們未來的科學學習和生活打下了堅實的基礎。七、內(nèi)容邏輯關系①植物結(jié)構(gòu)認知

-重點知識點：植物的主要結(jié)構(gòu)（根、莖、葉）及其功能。

-重點詞匯：根、莖、葉、吸收、輸導、光合作用。

-重點句子：植物通過根吸收水分和養(yǎng)分，莖輸導水分和養(yǎng)分，葉進行光合作用。

②植物生長觀察

-重點知識點：植物生長過程中結(jié)構(gòu)的變化和功能的發(fā)展。

-重點詞匯：生長、變化、發(fā)展、適應。

-重點句子：隨著植物的生長，其結(jié)構(gòu)會發(fā)生變化，以適應不同的生長環(huán)境。

③科學探究方法

-重點知識點：觀察、實驗等科學探究方法在研究植物結(jié)構(gòu)中的應用。

-重點詞匯：觀察、實驗、記錄、分析。

-重點句子：通過觀察和實驗，我們可以更好地理解植物的結(jié)構(gòu)和功能。八、反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.結(jié)合信息技術(shù)，實現(xiàn)了預習資源的數(shù)字化，提高了預習效率和質(zhì)量。

2.設計了互動性強的課堂活動，如角色扮演和小組討論，增強了學生的學習參與度和體驗感。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，課堂活動時間分配不夠合理，導致部分活動無法充分展開。

2.在教學方法上，對學生個體差異的關照不夠，未能為每位學生提供適宜的學習支持。

3.在教學評價方面，評價方式較為單一，未能充分反映學生的學習過程和進步。

（三）改進措施

1.優(yōu)化課堂活動時間分配，確保每個環(huán)節(jié)都有充足的時間進行，特別是學生參與度高的活動，應該給予更多的時間讓學生充分表達和探究。

2.針對學生的個體差異，采取差異化教學策略，如為學習困難的學生提供額外的輔導，為學習優(yōu)秀的學生提供拓展任務，以滿足不同學生的學習需求。

3.豐富教學評價方式，結(jié)合學生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、實驗操作能力等多方面進行綜合評價，以更全面地反映學生的學習情況。

4.加強與家長的溝通，讓家長了解學生在課堂上的表現(xiàn)和需要改進的地方，共同促進學生的成長。

5.在今后的教學中，更多地引入學生的反饋，及時調(diào)整教學策略，使教學更貼近學生的實際需求，提高教學的針對性和有效性。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.繪制植物結(jié)構(gòu)圖：要求學生繪制一幅植物結(jié)構(gòu)圖，包括根、莖、葉等部分，并標注出每個部分的功能。

2.觀察日記：要求學生選擇一種植物，記錄其一周內(nèi)的生長變化，包括株高、葉子的數(shù)量和大小等，并描述可能影響生長的環(huán)境因素。

3.拓展閱讀：為學生提供一篇關于植物生長的科普文章，要求學生閱讀后，撰寫一篇簡短的讀后感，分享自己的收獲和思考。

4.問題解答：針對課堂上未能充分解答的問題，布置相關的思考題，要求學生結(jié)合教材內(nèi)容給出自己的答案。

作業(yè)反饋：

1.繪制植物結(jié)構(gòu)圖反饋：在批改學生的結(jié)構(gòu)圖時，重點關注學生是否能夠準確標出植物各部分，以及是否理解各部分的功能。對于標注不準確或功能理解錯誤的地方，給出具體的修改建議，指導學生如何更準確地表達植物結(jié)構(gòu)。

2.觀察日記反饋：在閱讀學生的觀察日記時，注意學生是否能夠詳細記錄植物的生長變化，并能夠進行初步的分析。對于記錄不詳細或分析不到位的地方，提供具體的改進建議，幫助學生提高觀察和記錄能力。

3.拓展閱讀反饋：在評價學生的讀后感時，關注學生是否能夠從文章中提取關鍵信息，并能夠結(jié)合自己的思考進行論述。對于理解不深入或論述不清晰的地方，給出具體的反饋，引導學生如何更好地進行閱讀和思考。

4.問題解答反饋：在批改學生的思考題答案時，重點檢查學生是否能夠運用所學知識進行推理和分析。對于答案不準確或邏輯不清晰的地方，提供詳細的指導，幫助學生理清思路，提高解決問題的能力。

在作業(yè)反饋過程中，我將注意以下幾點：

-保持反饋的及時性，確保學生在提交作業(yè)后能夠盡快收到反饋。

-反饋時使用鼓勵性語言，強調(diào)學生的進步和努力，同時指出需要改進的地方。

-提供具體的改進建議，而不僅僅是指出錯誤，幫助學生明確下一步的努力方向。

-通過作業(yè)反饋，促使學生反思自己的學習過程，培養(yǎng)自我監(jiān)控和自我調(diào)整的能力。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-提供一本關于植物生長的科普書籍，如《植物的奧秘》或《植物的生長故事》等，供學生閱讀。

-分享一段關于植物生長過程的科普視頻，如《植物的奇妙世界》或《植物的生長奇跡》等，供學生觀看。

2.拓展要求：

鼓勵學生利用課后時間進行自主學習和拓展，培養(yǎng)他們對植物生長的進一步興趣和探索欲望。教師可提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。

在課后拓展中，我將注意以下幾點：

-根據(jù)學生的興趣和需求，選擇合適的拓展內(nèi)容，確保與課堂內(nèi)容相關聯(lián)。

-引導學生進行主動學習和探索，培養(yǎng)他們的自主學習能力和研究興趣。

-提供必要的指導和幫助，解答學生在拓展學習過程中遇到的問題和困惑。

-鼓勵學生分享自己的拓展學習成果，促進彼此之間的交流和互動。第二單元物體的形態(tài)6固體、液體和氣體科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第二單元物體的形態(tài)6固體、液體和氣體教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是青島版小學科學三年級上冊第二單元《物體的形態(tài)》第六課《固體、液體和氣體》，主要介紹固體、液體和氣體的基本特征及其在不同狀態(tài)下的行為特點。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系在于，學生已經(jīng)學習了物體的基本形態(tài)和分類，本節(jié)課將引導學生進一步認識固體、液體和氣體的特性，通過觀察和實驗，加深對物體三種狀態(tài)的理解，為后續(xù)學習物質(zhì)的性質(zhì)和變化打下基礎。教材中涉及到固體、液體和氣體的特征、狀態(tài)變化以及實驗操作等內(nèi)容。核心素養(yǎng)目標1.科學探究：培養(yǎng)學生觀察、實驗和記錄的能力，通過探究固體、液體和氣體的性質(zhì)，發(fā)展學生的科學思維和問題解決能力。

2.科學態(tài)度：激發(fā)學生對物質(zhì)狀態(tài)變化的好奇心，培養(yǎng)學生積極探究的科學態(tài)度，勇于提出問題和假設。

3.科學精神：培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W精神，通過實驗驗證假設，理解科學知識，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新能力。重點難點及解決辦法重點：固體、液體和氣體的基本特征及其狀態(tài)變化。

難點：學生對于微觀層面物質(zhì)狀態(tài)變化的認知不足，難以理解狀態(tài)變化的原理。

解決辦法：

1.利用實物展示和模型輔助，直觀呈現(xiàn)固體、液體和氣體的特征，幫助學生形成直觀感受。

2.設計簡單的實驗，如冰融化、水沸騰、氣球充氣等，讓學生親身體驗物質(zhì)狀態(tài)的變化過程。

3.通過討論和引導，幫助學生理解分子間作用力在狀態(tài)變化中的作用，簡化科學原理，使其易于理解。

4.結(jié)合日常生活實例，如冰塊融化成水、水蒸發(fā)成蒸汽等，讓學生認識到物質(zhì)狀態(tài)變化在生活中的應用，增強學習的實踐性。

5.鼓勵學生提問和思考，通過問題引導的方式，幫助學生逐步構(gòu)建對物質(zhì)狀態(tài)變化的認識。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有青島版小學科學三年級上冊教材。

2.輔助材料：收集固體、液體和氣體的圖片和視頻，用于課堂展示和討論。

3.實驗器材：準備足夠的冰塊、水、熱水、透明容器、氣球等，確保實驗可以順利進行。

4.教室布置：設置實驗操作區(qū)，確保每組學生都有足夠的空間進行實驗操作，同時安排討論區(qū)以便學生交流分享。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對固體、液體和氣體的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道固體、液體和氣體是什么嗎？它們與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于固體、液體和氣體的圖片或視頻片段，讓學生初步感受這三種物質(zhì)狀態(tài)的魅力或特點。

簡短介紹固體、液體和氣體的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.固體、液體和氣體基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解固體、液體和氣體的基本概念、特征和狀態(tài)變化。

過程：

講解固體、液體和氣體的定義，包括它們的主要特征和區(qū)別。

詳細介紹三種物質(zhì)狀態(tài)的組成部分或結(jié)構(gòu)，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.固體、液體和氣體案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解固體、液體和氣體的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的固體、液體和氣體案例進行分析，如冰塊融化、水沸騰、氣球充氣等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解三種物質(zhì)狀態(tài)的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應用固體、液體和氣體的知識解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論固體、液體和氣體在生活中的應用，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與固體、液體和氣體相關的主題進行深入討論，如物質(zhì)的溶解、熱脹冷縮等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對固體、液體和氣體的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)固體、液體和氣體的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括固體、液體和氣體的基本概念、特征、狀態(tài)變化和案例分析等。

強調(diào)固體、液體和氣體在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用這些知識。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于固體、液體和氣體的小論文或報告，以鞏固學習效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

-《身邊的科學：固體、液體和氣體》

-《物質(zhì)的狀態(tài)：從微觀到宏觀》

-《科學探索者：物質(zhì)的狀態(tài)變化》

-《生活中的物質(zhì)：固體、液體和氣體》

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-觀察生活中的固體、液體和氣體，記錄它們的特點