七年級語文上冊4古代詩歌四首點訓(xùn)人教福建課件

第一單元4古代詩歌四首目

錄CONTENTS011星題積累運用022星題閱讀鑒賞1.根據(jù)語境，補寫出古詩名句。(1)建安年間，曹操登臨碣石山，飽覽滄海壯景，用“

?

，

”的詩句描繪出水波蕩漾、山

島聳立的畫面。(2)曹操的《觀滄?！分小?/p>

，

?”

兩句寫出了鮮明的季節(jié)特征，描繪了大海壯闊的景象。水

何澹澹山島竦峙秋風(fēng)蕭瑟洪波涌起23456789101112131(3)在文學(xué)作品中，借明月來抒懷人之情是一種常見的手

法。李白的《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》中“

?

，

”，就將明月看成

了知人意、達人情的使者。我寄

愁心與明月隨君直到夜郎西23456789101112131(4)研學(xué)旅行中，同學(xué)們乘坐游輪順江而下，面對開闊的江

面，他們不禁吟誦出“

，

?

”。(王灣《次北固山下》)(5)鄉(xiāng)愁是馬致遠在《天凈沙·秋思》中“

?，

”的惆悵，是王灣在《次北固

山下》中“

，

”的

托付。潮平兩岸闊風(fēng)正一帆

懸夕陽西下

斷腸人在天涯鄉(xiāng)書何處達歸雁洛陽邊23456789101112131

課內(nèi)閱讀(一)閱讀曹操的《觀滄?！罚卮饐栴}。2.對這首詩的理解和分析，錯誤的一項是(

D

)A.這是一首寫景抒情詩。詩人勾畫了大海吞吐日月、包蘊

萬千的壯麗景象，表現(xiàn)了開闊的胸襟，抒發(fā)了建功立業(yè)

的抱負(fù)。23456789101112131B.這首詩借景抒情，詩人將眼前海上景色和自己的雄心壯

志融合在一起，開闊的意境、雄渾的氣勢，是詩人寬廣

的胸懷和豪邁氣魄的表現(xiàn)，詩里洋溢著飽滿的激情，意

思卻很含蓄。C.“洪波涌起”中的“涌”字，不僅讓我們看到了大海波

涌連天的形態(tài)，而且仿佛聽到了驚濤拍岸的聲音。D.詩歌最后兩句卒章顯志，如一首雄壯的樂曲，在最激越

處戛然而止，抒發(fā)了作者難以抑制的豪情。答案：D23456789101112131點撥：詩歌的最后兩句“幸甚至哉，歌以詠志”是合樂時

的套語，與詩的正文內(nèi)容沒有直接關(guān)系。234567891011121313.【跨學(xué)科·音樂/真實任務(wù)情境】假如《經(jīng)典詠流傳》節(jié)

目組準(zhǔn)備為本詩配樂。請你推薦下面一種樂器給節(jié)目組，

并說說理由。(3分)笛子

古箏

嗩吶

編鐘

二胡23456789101112131答案：示例一：我推薦古箏(1分)。古箏之聲古樸、剛勁、

悠揚，與本詩質(zhì)樸剛健、鏗鏘有力的特點相符，有助于表

現(xiàn)詩人的博大胸襟和豪情壯志(2分)。示例二：我推薦編鐘(1分)。編鐘之聲莊重、洪亮、悠遠，符合本詩質(zhì)樸剛健、鏗鏘有力的特點，有助于

表現(xiàn)詩人的博大胸襟和豪情壯志(2分)。23456789101112131(二)閱讀王灣的《次北固山下》，回答問題。4.下列對本詩理解分析不正確的一項是(

C

)A.首聯(lián)先寫“客路”后寫“行舟”，詩人在江南，神馳故

里的漂泊羈旅之情流露在字里行間。B.頷聯(lián)寫景，通過“風(fēng)正一帆懸”把平野開闊、大江直

流、波平浪靜等景象表現(xiàn)了出來。C.尾聯(lián)緊承頸聯(lián)，抒發(fā)了詩人即將回到家鄉(xiāng)的喜悅、激動

之情。D.全詩融寫景、抒情、說理于一體，其中對偶句的運用，

使詩歌意境和諧優(yōu)美、妙趣橫生。C23456789101112131點撥：尾聯(lián)遙應(yīng)首聯(lián)，表達了詩人羈旅漂泊的思鄉(xiāng)之情，

并沒有抒發(fā)詩人即將回到家鄉(xiāng)的喜悅、激動之情。234567891011121315.【真實任務(wù)情境】同學(xué)們在默寫本詩時，時常把“雁”誤

寫成“燕”。請你根據(jù)詩歌內(nèi)容和下面的知識卡片解釋為

什么要寫作“雁”。(3分)知識卡片《漢書·蘇武列傳》記載：“教使者謂單于，言天子射

上林中，得雁，足有系帛書，言武等在某澤中?！焙笠?/p>

“雁足”或“雁”為書信的代稱。23456789101112131答案：“歸雁”，指北歸的大雁(1分)。詩人見雁思親，希

望大雁捎一封家書到洛陽，表達了濃濃的鄉(xiāng)思愁緒。

“雁”也常用于代指書信，表達思念之情。因此詩中用

“雁”而非“燕”(2分)。23456789101112131(三)閱讀李白的《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》，回答問

題。6.下面對這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁検?

C

)A.首句用“楊花”和“子規(guī)”兩種景物，點明暮春時令，

烘托出凄涼悲惋的氛圍。B.第二句寫詩人得知摯友被貶偏遠之地，含蓄地表現(xiàn)了詩

人的驚愕痛惜之情。23456789101112131C.第三、四句抒情寄慨，詩人因懷才不遇而生的“愁

心”，給詩中意象涂上浪漫的色彩。D.詩人將明月人格化，把明月看成使者，有助于情感的表

達，使詩味更加醇厚。答案：C點撥：C項，詩人是因為友人被貶而生的“愁心”，并非

懷才不遇。234567891011121317.【真實任務(wù)情境】小語同學(xué)將要轉(zhuǎn)學(xué)回到家鄉(xiāng)，小文便將

“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”兩句詩送給他。你

認(rèn)為是否合適？請說明理由。(3分)答案：合適(1分)。這兩句詩表達的是詩人與友人離別的牽

掛擔(dān)憂、依依不舍之情，所以可以作為贈詩送給即將轉(zhuǎn)學(xué)

的小語，表達和同學(xué)離別的依依不舍之情(2分)。23456789101112131(四)閱讀馬致遠的《天凈沙·秋思》，回答問題。8.下列對這首詩歌的表述有誤的一項是(

C

)A.這是一首元曲，“天凈沙”是曲牌名，“秋思”是題

目。B.“夕陽西下”點明了特定時間，與首句的“昏”相呼

應(yīng)。C.“小橋流水人家”呈現(xiàn)一派清雅、安適的景象，并不能

成為使“斷腸人”心碎腸斷的觸發(fā)物。D.這首詩運用了景物烘托的寫法，將抒情主人公置于特定

的畫面中，使主觀意緒和客觀環(huán)境融為一體。C23456789101112131點撥：“小橋流水人家”呈現(xiàn)清雅、安適的景象，是以樂

景襯哀情，反襯作者羈旅之苦、思鄉(xiāng)之情，也是“斷腸

人”心碎腸斷的觸發(fā)物。234567891011121319.“古道西風(fēng)瘦馬”一句中的“古”“西”“瘦”有什么表

達作用？(4分)答案：一個“古”字喚起了人們對古往今來的過客的無盡

聯(lián)想(1分)；“西風(fēng)”常指秋風(fēng)，“西”字點明季節(jié)，增添

了悲涼的氣氛(1分)；“瘦”字既言馬瘦，又襯人瘦，突出

了“斷腸人”旅途勞頓之苦(1分)。這三個字突出表現(xiàn)了一

個長期漂泊異鄉(xiāng)的人的惆悵思鄉(xiāng)之情(1分)。23456789101112131

拓展閱讀(五)［2024·福建中考］閱讀下面的詩歌，回答問題。發(fā)渝州卻寄韋判官司空曙紅燭津亭夜見君，繁弦急管兩紛紛。平明分手空江轉(zhuǎn)，唯有猿聲滿水云。2345678910111213110.這是一首贈別詩，請寫出分別的時間、地點和贈別的對

象。(3分)答案：分別的時間：平明(天剛亮)(1分)。分別的地點：

渝州津亭(1分)。贈別的對象：韋判官(1分)。2345678910111213111.分別前后詩人的情感有明顯變化，請簡要概括。(4分)答案：分別前：暢快(2分)。分別后：惆悵(2分)。23456789101112131(六)［2024·成都中考］閱讀下面的詩歌，回答問題。成都竹枝詞(節(jié)選)吳好山鮮魚數(shù)尾喜無窮，分付烹煎仔細(xì)烘。九眼橋頭涼意足，邀朋暢飲一樓風(fēng)。(選自《成都詩覽》)2345678910111213112.除“烹煎”的“鮮魚”外，還有什么讓詩人“喜無

窮”？請結(jié)合全詩概括作答。(2分)答案：涼爽的天氣(1分)，歡聚的友情(1分)。2