華中農業(yè)大學二級心理輔導站建設方案

華中農業(yè)大學二級心理輔導站建設方案一、工作室的定位及目標

1、定位

華中農業(yè)大學二級心理輔導站作為名班主任工作室，定位為學校德育工作的先鋒力量，聚焦學生心理健康教育，致力于提高班主任心理輔導能力，強化學生心理素質，促進學生全面發(fā)展。同時，作為教育教學改革與實踐的基地，推動教育教學質量的提升。

2、目標

（1）首先，名班主任工作室的掛牌負責人與核心成員需實現個人能力的提升，確保工作室初步建成并發(fā)揮作用，為我校提供專業(yè)、高效的心理輔導服務。通過開展各類心理健康教育活動，提高班主任心理輔導技能，助力學校德育工作。

（2）建立并逐步完善一整套管理培育機制，包括工作室成員選拔、培養(yǎng)、考核等方面，確保工作室運行高效、有序。同時，探索適應我校特點的心理健康教育模式，推動心理輔導工作的規(guī)范化、科學化、系統化。

3、名班主任的專業(yè)化發(fā)展成效與輻射帶動效應

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二、教師培養(yǎng)

1、對擬招聘的工作室成員的要求和期望

（1）具備良好的政治素質和職業(yè)道德，忠誠于教育事業(yè)，有強烈的事業(yè)心和責任感。

（2）具有心理學、教育學等相關專業(yè)背景，具備一定的心理健康教育理論水平和實踐經驗。

（3）具備較強的團隊協作能力和溝通能力，能夠積極參與工作室的各項活動。

（4）有持續(xù)學習、自我提升的意愿，能夠不斷更新教育觀念和教學方法，提高自身專業(yè)素養(yǎng)。

2、工作室成員專業(yè)成長和專業(yè)發(fā)展的目標

（1）掌握心理健康教育的理論知識，提高心理健康教育的實際操作能力。

（2）熟悉并運用現代教育技術，提高教育教學質量。

（3）提升班主任班級管理和心理輔導技能，成為具有專業(yè)素養(yǎng)的名班主任。

（4）形成具有個人特色的教育教學風格，為學校德育工作貢獻力量。

3、工作室成員專業(yè)成長和專業(yè)發(fā)展的主要措施

（1）組織定期的專業(yè)培訓，包括心理健康教育理論、實踐操作、班主任工作技巧等方面，提升工作室成員的專業(yè)能力。

（2）開展工作室內部交流與分享活動，鼓勵成員間相互學習、取長補短，形成良好的學習氛圍。

（3）組織成員參加國內外學術交流和研討活動，拓寬視野，了解行業(yè)動態(tài)，提升專業(yè)水平。

（4）實施“師徒制”培養(yǎng)計劃，由經驗豐富的班主任指導新成員，幫助其快速成長。

（5）鼓勵成員申報教育教學改革項目，參與課題研究，以科研促教學，提高教育教學質量。

（6）對成員的專業(yè)成長進行定期評估，制定個性化發(fā)展計劃，助力成員實現專業(yè)目標。

三、德育工作研究

1、研究的主要方向

（1）學生心理健康教育與德育融合研究

（2）班主任心理輔導技能提升策略研究

（3）德育課程與教學方法改革研究

（4）學生個性化德育路徑探索

2、研究的主要內容

（1）探索心理健康教育與德育工作的結合點，構建科學的融合模式，提高德育工作的針對性和實效性。

（2）研究班主任心理輔導技能的提升方法，包括心理輔導技巧、案例分析、心理危機干預等，以提高班主任的心理輔導能力。

（3）分析現有德育課程和教學方法的優(yōu)缺點，提出改革措施，推動德育課程內容更新和教學方法創(chuàng)新。

（4）關注學生個體差異，研究個性化德育的實施策略，促進每個學生的全面發(fā)展。

3、研究的主要方法

（1）文獻研究：通過查閱國內外相關研究成果，為研究提供理論支持。

（2）實證研究：通過問卷調查、訪談、觀察等方式收集一線德育工作數據，進行實證分析。

（3）案例研究：選取典型德育案例進行深入剖析，總結經驗教訓，提出改進措施。

（4）行動研究：在實際德育工作中嘗試和應用研究成果，不斷優(yōu)化和調整研究方案。

4、研究的預期成果及呈現方式

（1）形成一套符合我校實際的德育工作與心理健康教育融合模式。

（2）制定一套班主任心理輔導技能提升的培訓方案。

（3）推出一系列德育課程與教學方法改革案例。

（4）編寫一本關于個性化德育實踐的指導手冊。

成果將通過論文發(fā)表、研討會交流、內部教材編寫、線上資源共享等形式呈現，以推動我校德育工作的創(chuàng)新發(fā)展。

四、需要的保障、支持條件

1、政策支持

（1）學校領導對工作室的高度重視和支持，提供相關政策和制度保障。

（2）制定有利于工作室發(fā)展的政策措施，如工作室成員的選拔、激勵、考核等制度。

2、經費保障

（1）學校提供專項經費，用于工作室的運行、教師培養(yǎng)、科研活動等。

（2）合理規(guī)劃經費使用，確保經費的合理分配和有效利用。

3、人力資源

（1）選拔具有專業(yè)素質和敬業(yè)精神的教師加入工作室。

（2）聘請專家、學者擔任工作室顧問，為工作室提供專業(yè)指導。

4、硬件設施

（1）提供工作室專用場所，配備必要的教學、科研設備。

（2）保障網絡、圖書資料等資源充足，滿足工作室成員學習和研究需求。

5、時間保障

（1）合理安排工作室成員的工作時間，確保有足夠的時間參與工作室活動。

（2）為工作室成員提供一定的學術休假，便于開展學術交流和課題研究。

6、合作與交流

（1）與國內外高校、研究機構開展合作，共享教育資源，促進學術交流。

（2）鼓勵工作室成員參加國內外學術會議，拓寬視野，提高自身能力。

7、激勵機制

（1）設立工作室成員科研成果獎勵，激發(fā)成員積極性。

（2）對表現優(yōu)秀的成員給予晉升、評優(yōu)等方面優(yōu)先考慮，提升成員的榮譽感和責任感。

五、工作室成員主要分工

1、掛牌負責人

（1）負責工作室的整體規(guī)劃、組織協調和日常管理工作。

（2）組織制定工作室發(fā)展目標和計劃，監(jiān)督執(zhí)行情況。

（3）對外聯絡，拓展合作資源，提升工作室影響力。

2、核心成員

（1）參與工作室的科研和教學活動，承擔相關課題研究。

（2）協助負責人組織培訓和交流活動，提升工作室成員專業(yè)能力。

（3）負責收集和整理德育工作案例，總結經驗，推廣成果。

3、普通成員

（1）積極參與工作室的各項活動，完成負責人分配的任務。

（2）協助核心成員開展課題研究，提供實踐經驗和反饋。

（3）參與工作室內部交流，不斷提升自身專業(yè)素養(yǎng)。

六、工作室規(guī)章制度

1、工作與學習制度

（1）定期召開工作室會議，討論工作計劃，分享研究成果。

（2）實行工作室成員定期學習和培訓制度，提高專業(yè)能力。

（3）建立工作室成員工作檔案，記錄工作成果和成長歷程。

2、課題管理制度

（1）明確課題研究方向，制定課題研究計劃，確保研究質量。

（2）建立課題申報、評審、實施、驗收等環(huán)節(jié)的管理制度。

（3）鼓勵跨學科合作，促進課題研究成果的轉化和應用。

3、工作室考核總結制度

（1）設立工作室成員年度考核制度，評估成員工作績效。

（2）定期對工作室整