2024-2025學(xué)年小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊北京版（2024）教學(xué)設(shè)計合集

2024-2025學(xué)年小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊北京版（2024）教學(xué)設(shè)計合集目錄一、二表內(nèi)乘法和除法（一） 1.11.乘法的初步認(rèn)識 1.22.2～5的乘法口訣 1.33.除法的初步認(rèn)識 1.44.用2～5的乘法口訣求商二、五表內(nèi)乘法和除法（二） 2.11.6～9的乘法口訣 2.22.6～9的乘法口訣求商 2.33.混合運算二表內(nèi)乘法和除法（一）1.乘法的初步認(rèn)識一、教學(xué)內(nèi)容

教材章節(jié)：小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊北京版（2024）第二章表內(nèi)乘法和除法（一）第1節(jié)乘法的初步認(rèn)識

內(nèi)容列舉：本節(jié)課主要介紹乘法的概念及其在生活中的應(yīng)用。具體內(nèi)容包括：

1.乘法的定義：將相同加數(shù)的和用乘法表示。

2.乘法算式的組成：乘數(shù)、乘號和積。

3.乘法口訣的初步認(rèn)識：1~9的乘法口訣。

4.乘法算式的讀寫方法。

5.乘法在實際生活中的應(yīng)用，如購物、分配等。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。通過乘法的初步認(rèn)識，學(xué)生將能夠理解乘法運算的基本概念，運用乘法口訣進(jìn)行計算，提高運算速度和準(zhǔn)確性。同時，通過解決生活中的實際問題，學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)知識應(yīng)用于現(xiàn)實情境，培養(yǎng)解決問題的能力，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)的興趣和信心，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。三、教學(xué)難點與重點

1.教學(xué)重點

①理解乘法的概念，知道乘法是相同加數(shù)的簡便運算。

②掌握1~9乘法口訣，并能正確運用口訣進(jìn)行計算。

③能夠識別并書寫乘法算式，理解乘法算式中各部分的名稱。

④將乘法應(yīng)用于解決簡單的實際問題，如分配物品、計算總價等。

2.教學(xué)難點

①理解乘法口訣的形成過程，以及如何將口訣靈活運用于不同計算情境中。

②在實際問題中，如何準(zhǔn)確識別并構(gòu)建乘法模型，將現(xiàn)實問題轉(zhuǎn)化為乘法算式。

③學(xué)生可能會混淆乘法與加法的關(guān)系，需要通過具體實例幫助其區(qū)分乘法是加法的簡便形式。

④對于乘法算式的讀寫，學(xué)生可能會出現(xiàn)順序錯誤或符號理解不深刻，需要通過反復(fù)練習(xí)和指導(dǎo)來克服。四、教學(xué)方法與策略

1.選擇講授與互動討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過講授介紹乘法的基本概念和運算規(guī)則，通過討論引導(dǎo)學(xué)生理解和運用乘法口訣。

2.設(shè)計具體的教學(xué)活動，如使用乘法接龍游戲來增強(qiáng)學(xué)生對乘法口訣的記憶，以及通過角色扮演購物場景，讓學(xué)生在實際操作中應(yīng)用乘法解決問題。

3.確定使用多媒體教學(xué)工具，如電子白板展示乘法口訣和算式，以及使用教學(xué)動畫來直觀演示乘法運算過程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。五、教學(xué)流程

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：教師通過展示一系列相同加數(shù)的加法算式，如2+2+2+2，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“我們有沒有一種更簡便的方法來表示這樣的加法呢？”從而引出乘法的概念，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲。

2.新課講授（15分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

①教師介紹乘法的定義，解釋乘法是相同加數(shù)的簡便運算，并用乘法算式表示之前展示的加法算式（如2+2+2+2=2×4），讓學(xué)生初步理解乘法的意義。

②教師教授1~9乘法口訣，通過歌謠、順口溜等形式幫助學(xué)生記憶口訣，并解釋每個乘法口訣背后的加法含義。

③教師通過示例演示如何將乘法口訣應(yīng)用于計算，如使用口訣“四六二十四”來計算4×6的結(jié)果，讓學(xué)生跟隨示范進(jìn)行計算練習(xí)。

3.實踐活動（10分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

①教師分發(fā)乘法練習(xí)卡片，學(xué)生獨立完成乘法口訣的計算，并相互檢查答案，鞏固乘法口訣的應(yīng)用。

②學(xué)生分組進(jìn)行乘法接龍游戲，每組學(xué)生輪流說出一個乘法算式，下一個學(xué)生必須用該算式的積作為乘數(shù)，繼續(xù)說出一個新的乘法算式，以此類推，提高學(xué)生的反應(yīng)速度和口訣熟練度。

③教師提出簡單的實際問題，如“小明有3個蘋果，每個蘋果可以換2個橘子，小明可以換多少個橘子？”學(xué)生用乘法算式解答問題，將乘法應(yīng)用于實際生活。

4.學(xué)生小組討論（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容舉例回答：

①教師提出討論題：“你們在哪里見過乘法？”學(xué)生小組討論并在班上分享，舉例說明乘法在日常生活中的應(yīng)用，如購物、烹飪等。

②教師出示一道較復(fù)雜的乘法應(yīng)用題，學(xué)生小組討論解題策略，并展示解題過程，例如：“小華買了5本書，每本書有3章，小華一共要讀多少章？”

③教師引導(dǎo)學(xué)生討論乘法與加法的關(guān)系，學(xué)生舉例說明如何將加法算式轉(zhuǎn)換為乘法算式，并解釋轉(zhuǎn)換的原理。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：教師總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的乘法概念、乘法口訣及其應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)乘法是加法的簡便形式。教師提問：“我們今天學(xué)習(xí)了什么？乘法口訣有什么用？你們能在生活中找到乘法的例子嗎？”學(xué)生回答問題，教師給予肯定和反饋。教師布置作業(yè)，讓學(xué)生回家后練習(xí)本節(jié)課學(xué)習(xí)的乘法口訣和應(yīng)用題。

總用時：45分鐘六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源

乘法作為數(shù)學(xué)中的基本運算之一，不僅限于課堂上的學(xué)習(xí)，它在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用。以下是一些與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的拓展資源：

（1）數(shù)學(xué)故事書籍：可以為學(xué)生推薦一些含有數(shù)學(xué)元素的兒童故事書籍，如《數(shù)學(xué)島歷險記》等，這些書籍通過故事的形式讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中接觸和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

（2）數(shù)學(xué)游戲：介紹一些數(shù)學(xué)游戲，如乘法記憶游戲、乘法拼圖游戲等，這些游戲能夠在玩樂中幫助學(xué)生鞏固乘法口訣和計算能力。

（3）數(shù)學(xué)實踐活動：設(shè)計一些與乘法相關(guān)的實踐活動，如家庭購物預(yù)算計劃、種植植物記錄生長周期等，讓學(xué)生在實際操作中運用乘法知識。

（4）數(shù)學(xué)視頻資源：利用網(wǎng)絡(luò)平臺，如教育視頻網(wǎng)站，尋找一些與乘法教學(xué)相關(guān)的視頻資源，如乘法教學(xué)動畫、乘法口訣歌曲等，幫助學(xué)生以不同的方式學(xué)習(xí)和鞏固乘法知識。

2.拓展建議

為了讓學(xué)生更好地理解和掌握乘法知識，以下是一些具體的拓展學(xué)習(xí)建議：

（1）日常生活中的應(yīng)用：鼓勵學(xué)生在家庭和學(xué)校的日常生活中尋找乘法的應(yīng)用，如計算家庭成員的年齡總和、購物時計算商品總價等，讓學(xué)生在實踐中感受乘法的實用性和重要性。

（2）制作乘法墻貼：學(xué)生可以和家長一起制作乘法口訣的墻貼，將其貼在房間或?qū)W習(xí)區(qū)域內(nèi)，以便隨時復(fù)習(xí)和記憶。

（3）編寫乘法小故事：學(xué)生可以嘗試編寫一個小故事，故事中融入乘法知識，通過創(chuàng)作的過程加深對乘法的理解。

（4）開展乘法競賽：組織學(xué)生進(jìn)行乘法口訣接龍、乘法計算速度比賽等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和競爭意識，同時加強(qiáng)乘法口訣的記憶。

（5）利用教育應(yīng)用軟件：推薦學(xué)生使用一些教育應(yīng)用軟件，如數(shù)學(xué)練習(xí)應(yīng)用，這些軟件通常包含各種乘法練習(xí)題，能夠幫助學(xué)生提高計算能力。

（6）家庭作業(yè)設(shè)計：教師可以布置一些與乘法相關(guān)的家庭作業(yè)，如制作乘法手賬、繪制乘法概念圖等，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中深化對乘法的理解。七、課后拓展

1.拓展內(nèi)容

-閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀一些數(shù)學(xué)啟蒙書籍，如《數(shù)學(xué)島歷險記》、《愛數(shù)學(xué)的孩子們》等，這些書籍中包含了豐富的乘法知識和趣味的數(shù)學(xué)故事，能夠幫助學(xué)生更好地理解乘法的概念和應(yīng)用。

-視頻資源：推薦學(xué)生觀看教育類視頻，如“乘法口訣歌謠”、“生活中的乘法應(yīng)用”等，這些視頻通過生動的動畫和實例，幫助學(xué)生加深對乘法知識的記憶和理解。

2.拓展要求

-鼓勵學(xué)生在課后自主閱讀推薦的數(shù)學(xué)書籍，通過故事中的數(shù)學(xué)元素，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中復(fù)習(xí)和鞏固乘法知識。

-學(xué)生觀看視頻資源后，可以嘗試自己創(chuàng)作類似的乘法歌謠或小故事，將所學(xué)知識內(nèi)化為自己的理解。

-教師可以布置一些課后作業(yè)，如制作乘法主題的手抄報、編寫包含乘法應(yīng)用的短文等，讓學(xué)生在實踐中運用乘法知識。

-教師應(yīng)鼓勵學(xué)生在課后時間進(jìn)行乘法練習(xí)，可以使用乘法練習(xí)冊或在線數(shù)學(xué)練習(xí)平臺，以提高學(xué)生的計算速度和準(zhǔn)確性。

-教師應(yīng)提供必要的指導(dǎo)和幫助，如解答學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中遇到的疑問，提供反饋和建議，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難。

-學(xué)生可以嘗試將乘法知識應(yīng)用于解決家庭生活中的實際問題，如計算家庭用電量、規(guī)劃家庭購物預(yù)算等，教師可以鼓勵學(xué)生分享這些應(yīng)用實例，以增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和認(rèn)識。

-教師可以定期組織數(shù)學(xué)角活動，讓學(xué)生在活動中展示自己的學(xué)習(xí)成果，如乘法口訣卡片制作、乘法游戲設(shè)計等，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造力。八、板書設(shè)計

1.乘法的基本概念

①乘法的定義：介紹乘法是相同加數(shù)的簡便運算。

②乘法算式：板書乘法算式的組成，包括乘數(shù)、乘號和積。

③乘法口訣：板書1~9的乘法口訣，突出每個口訣對應(yīng)的乘法算式。

2.乘法口訣的應(yīng)用

①口訣記憶：板書乘法口訣的記憶技巧，如歌謠、順口溜等。

②口訣運用：板書示例算式，展示如何使用乘法口訣進(jìn)行計算。

③實際應(yīng)用：板書生活中的實際例子，說明乘法口訣如何應(yīng)用于解決實際問題。

3.乘法與加法的關(guān)系

①相同加數(shù)的加法：板書幾個相同加數(shù)的加法算式，如4+4+4。

②乘法表示：板書相應(yīng)的乘法算式，如4×3，解釋乘法是如何簡化加法的。

③關(guān)系總結(jié)：板書乘法與加法關(guān)系的總結(jié)性語句，強(qiáng)調(diào)乘法是加法的簡便形式。九、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

1.口訣記憶練習(xí)：要求學(xué)生回家后，將本節(jié)課學(xué)習(xí)的1~9乘法口訣復(fù)習(xí)兩遍，并嘗試自己編寫一段包含這些口訣的順口溜或歌謠，以加深記憶。

2.計算練習(xí)：布置一定數(shù)量的乘法計算題，包括基礎(chǔ)題和提高題，基礎(chǔ)題為1~9乘法口訣的直接應(yīng)用，提高題則涉及簡單的乘法應(yīng)用問題，要求學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成。

3.實際應(yīng)用題：設(shè)計一道與生活相關(guān)的乘法應(yīng)用題，如：“小紅的媽媽買了5公斤蘋果，每公斤6元，一共花了多少錢？”要求學(xué)生用乘法算式解答，并寫下解題過程。

4.家庭互動作業(yè)：鼓勵學(xué)生與家長一起完成一道乘法主題的家庭作業(yè)，如共同設(shè)計一個乘法游戲，或一起解決一個家庭生活中的乘法問題，并由家長簽字確認(rèn)。

作業(yè)反饋：

1.批改作業(yè)：教師應(yīng)及時批改學(xué)生的作業(yè)，對每個學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行仔細(xì)檢查，記錄下學(xué)生的錯誤類型和常見問題。

2.反饋會議：安排時間與學(xué)生進(jìn)行一對一的作業(yè)反饋會議，針對學(xué)生的作業(yè)情況，指出其正確之處和需要改進(jìn)的地方。

3.錯誤分析：對于普遍性的錯誤，教師應(yīng)在課堂上進(jìn)行集中講解和分析，幫助學(xué)生理解錯誤的原因，并提供正確的解題方法。

4.改進(jìn)建議：對于每個學(xué)生，教師應(yīng)給出具體的改進(jìn)建議，如加強(qiáng)某部分的知識點復(fù)習(xí)、提高計算的準(zhǔn)確性等。

5.鼓勵與表揚：對于作業(yè)完成出色或進(jìn)步明顯的學(xué)生，教師應(yīng)給予表揚和鼓勵，以提高學(xué)生的自信心和繼續(xù)學(xué)習(xí)的動力。

6.家長溝通：對于作業(yè)完成情況不佳或有困難的學(xué)生，教師應(yīng)與家長進(jìn)行溝通，共同探討幫助學(xué)生進(jìn)步的方法。十、反思改進(jìn)措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過程中，我嘗試將乘法口訣與生活實際緊密結(jié)合，通過設(shè)計貼近學(xué)生生活的教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境中自然地學(xué)習(xí)和應(yīng)用乘法知識，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實際應(yīng)用能力。

2.我引入了乘法游戲和競賽活動，這些活動不僅增加了課堂的趣味性，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生在游戲中輕松掌握了乘法口訣，提高了計算速度。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對乘法口訣的記憶不夠扎實，可能是因為課堂練習(xí)時間有限，未能充分鞏固。

2.在教學(xué)方法上，我意識到對于一些抽象概念的理解，僅僅通過講授和練習(xí)可能還不夠，需要更多的直觀演示和實際操作來幫助學(xué)生深化理解。

3.在教學(xué)評價上，我發(fā)現(xiàn)自己過于側(cè)重于結(jié)果評價，而忽略了過程評價，未能充分關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的思維發(fā)展和問題解決能力。

（三）改進(jìn)措施

1.針對乘法口訣記憶不扎實的問題，我計劃增加課后復(fù)習(xí)和練習(xí)的時間，鼓勵學(xué)生通過多種方式（如唱乘法歌、制作乘法卡片）來加強(qiáng)記憶。

2.為了幫助學(xué)生更好地理解抽象的乘法概念，我打算引入更多的直觀教學(xué)工具，如乘法表、實物模型等，以及設(shè)計更多的實踐活動，讓學(xué)生在操作中學(xué)習(xí)。

3.在教學(xué)評價方面，我將更加注重過程評價，通過觀察學(xué)生在課堂上的參與度、思考過程和問題解決策略，來全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。同時，我也會提供更多的反饋，幫助學(xué)生認(rèn)識到自己的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。二表內(nèi)乘法和除法（一）2.2～5的乘法口訣科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）二表內(nèi)乘法和除法（一）2.2～5的乘法口訣課程基本信息1.課程名稱：小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊北京版（2024）二表內(nèi)乘法和除法（一）2.2～5的乘法口訣

2.教學(xué)年級和班級：二年級

3.授課時間：[具體上課時間]

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。通過學(xué)習(xí)2～5的乘法口訣，學(xué)生能夠理解乘法的基本概念，提升記憶和運用乘法口訣的能力，進(jìn)而發(fā)展解決問題的策略。同時，通過實際操作和練習(xí)，學(xué)生將學(xué)會將乘法口訣應(yīng)用于日常生活中，增強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)數(shù)感和數(shù)學(xué)思維，為后續(xù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-理解乘法口訣的含義：重點在于讓學(xué)生明白乘法口訣表示的是幾個相同加數(shù)的和，例如“2×3”表示2個3相加，即3+3。

-掌握2～5的乘法口訣：要求學(xué)生能夠熟練背誦并運用2到5的乘法口訣，如“二二得四”、“三三得九”等。

-應(yīng)用乘法口訣解決實際問題：通過實際例題，如計算物品的總數(shù)，讓學(xué)生學(xué)會將乘法口訣應(yīng)用于實際生活中。

2.教學(xué)難點：

-口訣的記憶與運用：學(xué)生可能會在記憶2～5的乘法口訣時感到困難，例如“四乘以四”和“五乘以五”的口訣容易混淆。

-突破方法：可以通過編故事、唱兒歌等方式，幫助學(xué)生記憶乘法口訣，同時通過反復(fù)練習(xí)，加強(qiáng)記憶。

-理解乘法與加法的關(guān)系：學(xué)生可能會難以理解乘法是加法的簡便形式，例如在解決“3個2相加”時，不知道可以用“2×3”來表示。

-突破方法：通過具體的實物操作，如用小棒或玩具進(jìn)行分組加法演示，讓學(xué)生直觀感受乘法與加法的關(guān)系。

-解決實際問題時乘法口訣的應(yīng)用：在實際問題解決中，學(xué)生可能不知道如何選擇和使用正確的乘法口訣。

-突破方法：設(shè)計貼近生活的練習(xí)題，讓學(xué)生在解決實際問題的過程中，自然而然地運用乘法口訣，增強(qiáng)實踐能力。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：本節(jié)課將采用講授與互動討論相結(jié)合的方法。教師首先通過直觀的教具演示和口訣故事引入乘法口訣的概念，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，共同探索乘法口訣的規(guī)律。

2.教學(xué)活動：設(shè)計“乘法口訣接力賽”游戲，學(xué)生分成小組，依次快速說出正確的乘法口訣，增強(qiáng)記憶和團(tuán)隊協(xié)作能力。同時，通過“生活小偵探”活動，讓學(xué)生在教室環(huán)境中尋找并記錄可以用乘法口訣解決的問題。

3.教學(xué)媒體：使用多媒體課件展示乘法口訣的動畫，增強(qiáng)視覺效果，幫助學(xué)生理解和記憶。同時，準(zhǔn)備紙質(zhì)練習(xí)題和教具，如小棒、卡片等，用于實際操作和練習(xí)。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過展示一系列日常生活中的物品，如蘋果、書本等，并提出問題：“如果我們有2個蘋果，每個蘋果有3個，那么一共有多少個蘋果呢？”

-學(xué)生可能會回答“6個”，教師引導(dǎo)他們思考這個答案是如何得出的，從而自然引入乘法口訣的概念。

-教師總結(jié)：“今天我們要學(xué)習(xí)的就是如何用乘法口訣來快速計算這樣的問題。”

2.講授新課（15分鐘）

-教師利用多媒體課件，展示2～5的乘法口訣，并逐個解釋每個口訣的含義。

-教師通過實物操作，如使用小棒分組，直觀演示乘法口訣“2×3”表示的是2個3相加的過程。

-教師引導(dǎo)學(xué)生自己嘗試解釋其他乘法口訣，如“3×4”等，并讓學(xué)生在小組內(nèi)分享自己的理解。

-教師總結(jié)乘法口訣的規(guī)律，并強(qiáng)調(diào)乘法口訣在計算中的便利性。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師發(fā)放紙質(zhì)練習(xí)題，要求學(xué)生獨立完成，練習(xí)題包括填寫乘法口訣和解決實際問題。

-學(xué)生完成后，教師組織小組討論，相互檢查答案，并討論解題過程。

-教師選取幾個學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點評，糾正錯誤并給予正面反饋。

4.課堂提問與師生互動（10分鐘）

-教師提出問題：“你們能想到哪些生活中可以用到2～5乘法口訣的場景？”

-學(xué)生思考和回答，教師根據(jù)學(xué)生的回答，演示如何在這些場景中使用乘法口訣。

-教師再提出問題：“如果我們要計算6個蘋果，每個蘋果有4個，該怎么做？”

-學(xué)生嘗試解答，教師引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)并使用“4×6”的乘法口訣。

5.創(chuàng)新教學(xué)活動（5分鐘）

-教師組織“乘法口訣接力賽”，學(xué)生分成小組，每組依次快速說出正確的乘法口訣。

-每組有一次機(jī)會，最快完成的組獲勝，教師給予小獎品作為獎勵。

6.總結(jié)與反思（5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，并提問：“你們覺得自己今天學(xué)到了什么？有哪些收獲？”

-學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師總結(jié)并鼓勵學(xué)生將所學(xué)應(yīng)用于日常生活中。

7.作業(yè)布置（5分鐘）

-教師布置家庭作業(yè)，要求學(xué)生復(fù)習(xí)今天學(xué)習(xí)的乘法口訣，并完成一本練習(xí)冊上的相關(guān)練習(xí)題。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《小學(xué)數(shù)學(xué)趣味故事》：書中包含了許多與乘法口訣相關(guān)的小故事，通過故事的形式幫助學(xué)生更好地理解和記憶乘法口訣。

-《數(shù)學(xué)智慧園》：這本書收錄了一些數(shù)學(xué)小游戲和謎語，學(xué)生可以在游戲中鞏固乘法口訣，提高數(shù)學(xué)思維能力。

-《生活中的數(shù)學(xué)》：該書通過生活中的實例，展示了乘法口訣在日常生活中的應(yīng)用，幫助學(xué)生將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-鼓勵學(xué)生在家中與家長一起玩乘法口訣游戲，如“乘法口訣接龍”，家長說出一個乘法口訣，學(xué)生說出下一個。

-學(xué)生可以嘗試制作乘法口訣卡片，正面寫乘法算式，背面寫答案，通過翻卡片的方式復(fù)習(xí)和測試自己。

-學(xué)生可以自主尋找生活中使用乘法口訣的場景，記錄下來并與同學(xué)分享，例如購物時計算總價、分配水果等。

-學(xué)生可以嘗試編寫自己的乘法口訣小故事，將乘法口訣融入故事情節(jié)中，增強(qiáng)記憶和理解。

-鼓勵學(xué)生探索乘法口訣的規(guī)律，如為什么乘法口訣是成對出現(xiàn)的，以及乘法口訣與加法之間的關(guān)系。

-學(xué)生可以嘗試解決更復(fù)雜的乘法問題，如使用乘法口訣計算更大的數(shù)相乘，或解決多個乘法算式組合的問題。

-學(xué)生可以閱讀相關(guān)的數(shù)學(xué)歷史書籍，了解乘法口訣的起源和發(fā)展，增加對數(shù)學(xué)文化的了解。

-學(xué)生可以參與在線數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)平臺，如“數(shù)學(xué)樂園”、“數(shù)學(xué)小天才”等，通過互動學(xué)習(xí)，提高乘法口訣的應(yīng)用能力。

-學(xué)生可以定期與同學(xué)組織學(xué)習(xí)小組，共同復(fù)習(xí)和討論乘法口訣，互相幫助，共同進(jìn)步。教學(xué)反思與總結(jié)今天的課堂，我嘗試了一種新的教學(xué)方法，將乘法口訣的學(xué)習(xí)與學(xué)生的日常生活緊密結(jié)合，通過實物演示和游戲化學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握了2～5的乘法口訣?，F(xiàn)在，我想對這節(jié)課的教學(xué)過程進(jìn)行一些反思和總結(jié)。

在教學(xué)方法的運用上，我感到較為滿意的是，我成功地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過設(shè)置情境，如購買水果、分配玩具等，讓學(xué)生在具體的情境中感受乘法口訣的實用性和趣味性。同時，通過“乘法口訣接力賽”這樣的游戲活動，學(xué)生不僅記住了口訣，還在團(tuán)隊合作中提升了自信和競爭意識。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。在講授新課時，我可能過于注重口訣的記憶，而忽略了學(xué)生對乘法概念的理解。有些學(xué)生在記憶口訣時能夠快速回答，但在應(yīng)用到實際問題中時，卻顯得有些迷茫。這說明我在教學(xué)過程中需要更多地引導(dǎo)學(xué)生理解乘法的本質(zhì)。

在課堂管理方面，我注意到學(xué)生在小組討論時，有些同學(xué)參與度不高，可能是因為他們感到不自信或者對乘法口訣不熟悉。我應(yīng)該在小組活動中更多地關(guān)注這些學(xué)生，鼓勵他們積極參與，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動力。

教學(xué)總結(jié)方面，我認(rèn)為本節(jié)課在知識傳授方面是成功的。學(xué)生能夠熟練背誦2～5的乘法口訣，并且能夠應(yīng)用到一些簡單的問題解決中。在技能提升方面，學(xué)生通過練習(xí)和游戲，提高了記憶和運算能力。在情感態(tài)度方面，學(xué)生表現(xiàn)出了對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

但是，我也看到了教學(xué)中存在的問題。例如，學(xué)生在理解乘法概念方面還有待提高，他們在解決復(fù)雜問題時還顯得不夠自信。針對這些問題，我認(rèn)為我需要在以下幾個方面進(jìn)行改進(jìn)：

1.在講授新課時，更多地引導(dǎo)學(xué)生思考乘法的本質(zhì)，而不是僅僅記憶口訣。

2.在課堂活動中，更多地關(guān)注那些參與度不高的學(xué)生，通過個別輔導(dǎo)或小組合作，幫助他們建立自信。

3.設(shè)計更多與生活實際相關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生在實踐中鞏固和運用乘法口訣。

4.加強(qiáng)課堂反饋環(huán)節(jié)，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略。課后作業(yè)1.請用2～5的乘法口訣計算下列各題：

（1）小明有3個蘋果，小華有4個蘋果，他們一共有多少個蘋果？

答案：3×4=12，他們一共有12個蘋果。

（2）小紅的鉛筆每支2元，她買了5支，一共花了多少錢？

答案：2×5=10，她一共花了10元。

（3）學(xué)校操場上有4排座位，每排有5個座位，一共有多少個座位？

答案：4×5=20，一共有20個座位。

（4）小剛的數(shù)學(xué)書有3本，他的語文書有4本，他一共有多少本書？

答案：3×4=12，他一共有12本書。

（5）媽媽買了5斤香蕉，每斤3元，一共花了多少錢？

答案：5×3=15，媽媽一共花了15元。

2.請用2～5的乘法口訣解決以下問題：

（1）小王家的花園里有3行韭菜，每行有4棵，請問一共有多少棵韭菜？

答案：3×4=12，一共有12棵韭菜。

（2）小芳有4個花盆，每個花盆里種了5朵花，請問一共有多少朵花？

答案：4×5=20，一共有20朵花。

（3）小明的房間里有5個書架，每個書架上放了3本書，請問一共有多少本書？

答案：5×3=15，一共有15本書。

（4）小華有2個籃球，每個籃球的價格是5元，請問這些籃球一共多少錢？

答案：2×5=10，這些籃球一共10元。

（5）小麗的媽媽買了5箱橙子，每箱有2千克，請問這些橙子一共多少千克？

答案：5×2=10，這些橙子一共10千克。

3.請根據(jù)以下情景，用2～5的乘法口訣計算結(jié)果：

（1）小明的班級有4個小組，每個小組有5名學(xué)生，請問這個班級一共有多少名學(xué)生？

答案：4×5=20，這個班級一共有20名學(xué)生。

（2）小紅的家里有3個盤子，每個盤子放有4個蘋果，請問家里一共有多少個蘋果？

答案：3×4=12，家里一共有12個蘋果。

（3）小剛的儲蓄罐里有5個1元硬幣，他想要換成一個5元的紙幣，他需要換多少個1元硬幣？

答案：5×1=5，他需要換5個1元硬幣。

（4）小芳的鉛筆盒里有4支鉛筆，每支鉛筆有3個橡皮擦，請問這些鉛筆一共有多少個橡皮擦？

答案：4×3=12，這些鉛筆一共有12個橡皮擦。

（5）小明的媽媽買了2斤葡萄，每斤有5元，請問這些葡萄一共多少錢？

答案：2×5=10，這些葡萄一共10元。課堂1.課堂評價：

-提問：在課堂講解過程中，我會不時地提出問題，如“2×3等于多少？”、“你知道這個口訣表示什么意思嗎？”等，觀察學(xué)生的反應(yīng)和回答情況，以評估他們對乘法口訣的理解程度。

-觀察：我會密切觀察學(xué)生在小組討論和游戲活動中的參與度，以及他們在解決問題時的表現(xiàn)，以了解他們對乘法口訣的應(yīng)用能力。

-測試：在課程結(jié)束時，我會進(jìn)行一個小測試，讓學(xué)生獨立完成一些乘法口訣的應(yīng)用題，以檢驗他們對新知識的掌握情況。

2.作業(yè)評價：

-批改：我會認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，關(guān)注他們的錯誤和不足之處，并在作業(yè)上給予詳細(xì)的點評和建議。

-反饋：我會及時將批改后的作業(yè)發(fā)回給學(xué)生，并與他們進(jìn)行一對一的反饋交流，解答他們的疑問，并鼓勵他們繼續(xù)努力。

-鼓勵：我會根據(jù)學(xué)生的作業(yè)完成情況，給予積極的鼓勵和肯定，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和自信心，讓他們感受到學(xué)習(xí)的成就和進(jìn)步。

-改進(jìn)措施：針對學(xué)生在課堂和作業(yè)中存在的問題，我會及時調(diào)整教學(xué)策略，如增加額外的練習(xí)、提供個別輔導(dǎo)等，以幫助學(xué)生更好地掌握乘法口訣。板書設(shè)計①本文重點知識點：2～5的乘法口訣，乘法的概念，乘法口訣的應(yīng)用。

②本文重點詞：乘法口訣，加法，簡便，計算，應(yīng)用。

③本文重點句：今天我們要學(xué)習(xí)的是2～5的乘法口訣，通過學(xué)習(xí)，我們可以更快速地計算出一些問題。二表內(nèi)乘法和除法（一）3.除法的初步認(rèn)識科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）二表內(nèi)乘法和除法（一）3.除法的初步認(rèn)識課程基本信息1.課程名稱：小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊北京版（2024）二表內(nèi)乘法和除法（一）3.除法的初步認(rèn)識

2.教學(xué)年級和班級：小學(xué)二年級

3.授課時間：2024年XX月XX日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)分析二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和問題解決能力。通過引入除法的初步概念，學(xué)生將學(xué)會運用除法運算解決實際問題，培養(yǎng)他們運用數(shù)學(xué)知識解決生活中遇到的問題的能力。同時，本節(jié)課將注重培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維和數(shù)學(xué)推理能力，讓他們在理解除法概念的基礎(chǔ)上，能夠靈活運用除法運算規(guī)律，提高數(shù)學(xué)思維水平。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，已經(jīng)接觸過基本的加法和減法運算，對數(shù)字的組成和分解有了一定的了解，能夠進(jìn)行10以內(nèi)的加減法計算。此外，他們可能已經(jīng)通過生活經(jīng)驗對除法有了初步的認(rèn)識，比如分配物品等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

二年級的學(xué)生通常對新鮮事物充滿好奇，喜歡通過游戲和動手操作來學(xué)習(xí)。他們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上具有一定的邏輯思維能力，但注意力集中時間較短，需要通過多樣化的教學(xué)活動來維持興趣。學(xué)生的個別差異較大，有的學(xué)生可能對數(shù)學(xué)特別感興趣，而有的學(xué)生可能對數(shù)學(xué)概念的理解較為困難。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)除法的初步認(rèn)識時，學(xué)生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：對除法概念的理解不夠清晰，容易混淆除法與加減法的區(qū)別；在解決實際問題時，不知道如何將問題轉(zhuǎn)化為除法運算；在計算過程中，可能會因為對數(shù)的分解不熟練而出現(xiàn)錯誤。此外，對于一些空間想象力較弱的學(xué)生，理解除法中“平均分”的概念可能會比較困難。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備北京版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊教材，以便于跟隨課程進(jìn)度學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與除法相關(guān)的圖片、實物模型（如水果、小玩具等），以及PPT演示文稿，用于直觀展示除法概念和運算過程。

3.實驗器材：無需特殊實驗器材，但可準(zhǔn)備一些簡單的教具，如小卡片、計數(shù)器等，以幫助學(xué)生直觀理解除法。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，以便學(xué)生分組進(jìn)行除法操作和討論，同時保持教室整潔，確保學(xué)生能夠?qū)Ｗ⒂趯W(xué)習(xí)。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

同學(xué)們，大家好！我們已經(jīng)學(xué)過了加法和減法，今天我們要一起來學(xué)習(xí)一個新的運算——除法。你們在生活中有沒有遇到過需要平均分配東西的時候呢？比如，媽媽買了10個蘋果，要平均分給家里4口人，每個人可以分到幾個蘋果呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的除法。

2.感知除法概念

現(xiàn)在，請大家拿出準(zhǔn)備好的小卡片，每張卡片上都有一些數(shù)字。請大家將卡片上的數(shù)字按照我說的方法進(jìn)行操作。比如，我將4個蘋果平均分給2個人，每個人分到幾個蘋果？請大家在自己的卡片上寫出答案。通過這個活動，我們初步感知一下除法是如何操作的。

3.學(xué)習(xí)除法符號和表達(dá)方式

現(xiàn)在，我們來看看除法的符號。除法用符號“÷”表示，比如10÷2=5，這就是我們剛剛操作的例子。請大家在自己的練習(xí)本上試著寫一寫這個除法算式。

4.探究除法運算規(guī)律

5.練習(xí)除法運算

現(xiàn)在，我們已經(jīng)知道了除法的概念和運算規(guī)律，接下來，請大家翻開教材第XX頁，我們一起來做一些練習(xí)題。我會讀題，你們要仔細(xì)聽，然后在自己的練習(xí)本上寫出答案。如果遇到困難，可以舉手尋求我的幫助。

6.深化理解除法概念

同學(xué)們，我們剛剛做了一些除法練習(xí)題，現(xiàn)在我們來進(jìn)行一個小游戲。我會拿出一些小卡片，每張卡片上都有一個除法算式，你們要快速說出答案。如果答對了，就可以得到一顆小星星。通過這個游戲，我們可以加深對除法概念的理解。

7.解決實際問題

現(xiàn)在，我們要用除法來解決一些實際問題。請大家拿出準(zhǔn)備好的練習(xí)冊，翻到第XX頁，這里有幾個實際問題需要我們用除法來解決。請大家獨立思考，然后在小組內(nèi)討論，最后告訴我你們的答案。

8.總結(jié)和拓展

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了除法的初步認(rèn)識，知道了除法是如何操作的，也學(xué)會了除法的運算規(guī)律?，F(xiàn)在，請大家用自己的話來總結(jié)一下我們今天學(xué)到的內(nèi)容。此外，我還給大家準(zhǔn)備了一些拓展題目，如果你們有興趣，可以在課后嘗試解決。

9.課堂小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了除法的初步認(rèn)識，大家表現(xiàn)得都非常棒！希望你們能夠?qū)⒔裉鞂W(xué)到的知識應(yīng)用到實際生活中，解決更多的問題。下節(jié)課，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)除法的其他內(nèi)容。現(xiàn)在，請大家整理好課本和練習(xí)冊，我們下課！

在整個教學(xué)過程中，我始終關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時給予指導(dǎo)和鼓勵，確保每位學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度，理解并掌握除法的初步知識。通過多樣化的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的邏輯思維能力和問題解決能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.掌握除法概念：學(xué)生能夠理解除法的含義，知道除法是表示將一個數(shù)平均分成若干份的運算。通過課堂上的一系列教學(xué)活動，學(xué)生對除法有了直觀的認(rèn)識，能夠用除法解決簡單的實際問題。

2.熟悉除法運算：學(xué)生在練習(xí)中能夠正確書寫除法算式，并熟練地進(jìn)行除法運算。他們能夠根據(jù)除法的基本性質(zhì)，將除法算式轉(zhuǎn)換為加法或減法算式，從而更好地理解和掌握除法運算。

3.培養(yǎng)邏輯思維：學(xué)生在解決除法問題的過程中，邏輯思維能力得到了提升。他們能夠分析問題，將問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)語言，運用除法運算找到答案，這有助于他們形成科學(xué)的思維方法和習(xí)慣。

4.提高問題解決能力：通過解決實際問題，學(xué)生學(xué)會了如何將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中。他們在面對分配、分組等問題時，能夠主動想到使用除法來解決問題，這提高了他們的問題解決能力。

5.增強(qiáng)團(tuán)隊合作：在小組討論和游戲活動中，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，共同探討問題，分享想法。他們在交流中互相學(xué)習(xí)，取長補短，形成了良好的團(tuán)隊協(xié)作氛圍。

6.增進(jìn)對數(shù)學(xué)的興趣：學(xué)生在學(xué)習(xí)除法的過程中，感受到了數(shù)學(xué)的樂趣和實用性。他們在解決實際問題時，體驗到了數(shù)學(xué)帶來的成就感，這激發(fā)了他們對數(shù)學(xué)的興趣，提高了學(xué)習(xí)積極性。

7.提升自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在課后自主完成拓展題目，不僅鞏固了課堂所學(xué)知識，還養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。他們能夠獨立思考，自主探究，這有助于他們在未來的學(xué)習(xí)中更加獨立和自信。

8.形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度：學(xué)生在學(xué)習(xí)除法的過程中，表現(xiàn)出了積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。他們認(rèn)真聽講，積極參與課堂活動，勇于提問和分享，這有助于他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度。課后作業(yè)1.請同學(xué)們完成教材第XX頁的練習(xí)題，其中包括以下幾種題型：

（1）填空題：

例：8÷4=______，12÷6=______。

答案：2，2。

（2）應(yīng)用題：

例：小明有10個糖果，他想平均分給5個小朋友，每個小朋友可以得到幾個糖果？

答案：每個小朋友可以得到2個糖果。

（3）連線題：

例：請將左邊的除法算式與右邊的答案連線。

8÷2——>4

6÷3——>2

10÷5——>5

（4）解答題：

例：小華有15個蘋果，他想平均分給幾個小朋友，每個小朋友可以得到3個蘋果？

答案：小華可以將蘋果平均分給5個小朋友。

（5）判斷題：

例：以下哪個算式是正確的？

A.9÷3=2

B.12÷4=3

答案：B。

2.請同學(xué)們嘗試解決以下實際問題：

（1）小紅的媽媽買了24個橘子，要平均分給6個家庭成員，每個家庭成員可以得到幾個橘子？

答案：每個家庭成員可以得到4個橘子。

（2）學(xué)校組織了40個學(xué)生去游樂園，如果每個游覽車可以坐8個學(xué)生，需要幾輛游覽車？

答案：需要5輛游覽車。

（3）小剛有18個鉛筆，他想平均分給幾個同學(xué)，每個同學(xué)可以得到3個鉛筆？

答案：小剛可以將鉛筆平均分給6個同學(xué)。

（4）一個班級有30個學(xué)生，如果要將他們分成5個小組，每組應(yīng)該有幾個學(xué)生？

答案：每組應(yīng)該有6個學(xué)生。

（5）小王的爸爸買了60個雞蛋，如果每天吃4個，這些雞蛋可以吃幾天？

答案：這些雞蛋可以吃15天。

請同學(xué)們按時完成作業(yè)，并認(rèn)真檢查，確保答案正確。作業(yè)完成后，可以與家長分享你的學(xué)習(xí)成果，讓他們也了解一下你在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)積極，能夠認(rèn)真聽講，對于除法概念的理解和運算規(guī)律的掌握情況良好。在互動環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠積極參與，主動提問和回答問題，展示出了較高的學(xué)習(xí)熱情。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠有效地合作，共同探討除法的應(yīng)用問題。各小組在成果展示時，能夠清晰地表達(dá)自己的思考和解答過程，展示出了良好的團(tuán)隊協(xié)作能力和問題解決能力。

3.隨堂測試：

在隨堂測試中，學(xué)生們能夠迅速而準(zhǔn)確地完成除法運算題目，對除法概念的理解較為扎實。測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生對除法運算規(guī)律的掌握情況較好，但仍有少數(shù)學(xué)生在計算過程中出現(xiàn)了一些錯誤，需要進(jìn)一步加強(qiáng)練習(xí)。

4.課后作業(yè)完成情況：

學(xué)生們在完成課后作業(yè)時，大多數(shù)能夠獨立完成，且正確率較高。作業(yè)中反映出學(xué)生們在除法運算上取得了一定的進(jìn)步，但同時也暴露出一些問題，如對除法算式的書寫不夠規(guī)范，以及對一些除法概念的理解還不夠深入。

5.教師評價與反饋：

針對學(xué)生們的表現(xiàn)，教師給出以下評價與反饋：

-優(yōu)點：學(xué)生們在課堂上的參與度高，對除法概念的理解和運算規(guī)律的掌握情況良好，小組討論積極有效，作業(yè)完成情況較好。

-需改進(jìn)之處：部分學(xué)生在除法運算過程中，對算式的書寫不夠規(guī)范，容易出錯；在解決實際問題時，對除法概念的應(yīng)用還不夠靈活。

-建議：針對書寫不規(guī)范的問題，教師建議學(xué)生在書寫除法算式時，要注意符號的書寫順序和位置，加強(qiáng)練習(xí)。針對除法應(yīng)用不靈活的問題，教師建議學(xué)生在日常生活中多觀察和思考，嘗試用除法解決實際問題，提高問題解決能力。

教師會根據(jù)學(xué)生們的表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，調(diào)整教學(xué)策略，針對性地進(jìn)行輔導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地理解和掌握除法知識。同時，鼓勵學(xué)生們在課后多進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，加強(qiáng)練習(xí)，不斷提高數(shù)學(xué)能力。二表內(nèi)乘法和除法（一）4.用2～5的乘法口訣求商課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊北京版（2024）教材中的“二表內(nèi)乘法和除法（一）4.用2～5的乘法口訣求商”。本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生利用已學(xué)的2～5的乘法口訣，來解決除法問題，即通過乘法口訣來求商。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系在于，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了2～5的乘法口訣，并且對除法有了初步的認(rèn)識。本節(jié)課將乘法口訣與除法運算相結(jié)合，幫助學(xué)生更好地理解和掌握除法的基本概念和方法，為后續(xù)學(xué)習(xí)更多的除法知識打下基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和問題解決能力。通過運用2～5的乘法口訣求商，學(xué)生將學(xué)會將乘法知識應(yīng)用于除法運算中，提升數(shù)感和運算能力。同時，通過實際操作和問題解決，學(xué)生將培養(yǎng)獨立思考和合作交流的能力，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)的興趣和自信心，為形成終身學(xué)習(xí)和持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)奠定堅實基礎(chǔ)。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了2～5的乘法口訣，能夠熟練地進(jìn)行乘法運算，并且對除法有了初步的理解，知道除法是乘法的逆運算。

2.學(xué)習(xí)興趣方面，二年級的學(xué)生通常對具體形象的事物更感興趣，他們喜歡通過游戲和動手操作來學(xué)習(xí)新知識。在能力上，學(xué)生具備了一定的邏輯思維能力，能夠跟隨老師的引導(dǎo)進(jìn)行思考和解決問題。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生傾向于通過直觀的例子和實踐活動來理解和掌握概念。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：將乘法口訣應(yīng)用于除法運算時可能會混淆；在解決實際問題時，可能難以將問題轉(zhuǎn)化為乘法或除法運算；此外，對于一些基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生來說，記住乘法口訣本身就是一個挑戰(zhàn)。教師需要通過設(shè)計多樣的教學(xué)活動和給予個別指導(dǎo)來幫助學(xué)生克服這些困難。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊北京版（2024）》教材，以便于學(xué)生跟隨課堂進(jìn)度自學(xué)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備相關(guān)的乘法口訣卡片、除法算式卡片以及多媒體教學(xué)視頻，用于直觀展示乘除法的關(guān)系和求商的過程。

3.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，每組配備一塊小白板和足夠的卡片，以便學(xué)生進(jìn)行小組討論和展示解題過程。五、教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師通過展示一些生活中常見的物品，如蘋果、橘子等，并提出問題：“如果我們有4個蘋果，每個籃子里放2個，我們需要幾個籃子？”

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考并回答，激活學(xué)生已有知識，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

二、講授新課（15分鐘）

1.講解乘法口訣求商的方法：教師通過展示乘法口訣卡片，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)乘法口訣與除法的關(guān)系，如“2乘以3等于6，那么6除以2等于3”。

2.示范例題：教師選取幾個例題，邊講解邊演示如何用乘法口訣求商。

3.學(xué)生動手操作：學(xué)生跟隨老師的步驟，嘗試用乘法口訣解決幾個簡單的除法問題。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.小組討論：學(xué)生分組，每組選取一道題目，使用乘法口訣求商，并討論解題過程。

2.展示答案：各小組匯報答案和解題思路，教師給予點評和指導(dǎo)。

四、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.課堂提問：教師針對教學(xué)內(nèi)容提出問題，學(xué)生回答，教師根據(jù)回答情況給予反饋。

2.游戲活動：教師設(shè)計一個乘除法游戲，如“乘除法接力賽”，讓學(xué)生在游戲中鞏固新知識。

3.解決問題：教師給出一些實際問題，要求學(xué)生運用所學(xué)知識解決，培養(yǎng)學(xué)生的實際問題解決能力。

五、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.總結(jié)：教師簡要總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)乘法口訣在除法運算中的應(yīng)用。

2.拓展：教師提出一些拓展性問題，激發(fā)學(xué)生的思考，如“你能用今天學(xué)到的知識解決生活中的哪些問題？”

3.作業(yè)布置：教師布置相關(guān)的家庭作業(yè)，要求學(xué)生在家里復(fù)習(xí)乘法口訣，并用其解決一些除法問題。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.掌握了用2～5的乘法口訣求商的方法：學(xué)生能夠熟練地運用乘法口訣進(jìn)行除法運算，理解了乘除法的互逆關(guān)系，提高了運算速度和準(zhǔn)確性。

2.提升了邏輯思維能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅學(xué)會了計算方法，還鍛煉了邏輯推理能力，能夠更好地理解數(shù)學(xué)概念之間的聯(lián)系。

3.增強(qiáng)了解決實際問題的能力：學(xué)生在解決實際問題時，能夠靈活運用所學(xué)知識，將問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)運算，找到了解決問題的有效途徑。

4.培養(yǎng)了合作交流的習(xí)慣：在小組討論和游戲活動中，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，分享自己的想法，傾聽他人的意見，形成了良好的合作交流氛圍。

5.增強(qiáng)了對數(shù)學(xué)的興趣和自信心：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在成功解決數(shù)學(xué)問題的過程中，體驗到了學(xué)習(xí)的樂趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

6.提高了自我學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，學(xué)會了如何自主探究和學(xué)習(xí)，能夠獨立完成課后作業(yè)，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。

7.發(fā)展了核心素養(yǎng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不僅掌握了數(shù)學(xué)知識，還發(fā)展了邏輯思維、問題解決、合作交流等核心素養(yǎng)，為終身學(xué)習(xí)和持續(xù)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

8.能夠?qū)⒅R應(yīng)用到實際生活中：學(xué)生學(xué)會了如何將乘法口訣應(yīng)用于生活中的實際問題，如購物找零、分配物品等，提高了生活的自理能力。七、典型例題講解例題1：

小華有12個橘子，他想把這些橘子平均分給幾個朋友，每個朋友得到4個橘子。請問小華有幾個朋友？

解題過程：根據(jù)題意，我們可以用12除以4來求出小華有幾個朋友。12÷4=3。

答案：小華有3個朋友。

例題2：

一個籃子里有10個蘋果，每個籃子里放2個蘋果。請問有幾個籃子？

解題過程：這個問題可以用10除以2來求解。10÷2=5。

答案：有5個籃子。

例題3：

小明有15個糖果，他想把這些糖果平均分給幾個朋友，每個朋友得到3個糖果。請問小明有幾個朋友？

解題過程：我們可以用15除以3來計算小明有幾個朋友。15÷3=5。

答案：小明有5個朋友。

例題4：

一個班級有18個學(xué)生，他們想站成幾排拍畢業(yè)照，每排站4個學(xué)生？

解題過程：這個問題可以通過18除以4來解決。18÷4=4余2，因為不能有學(xué)生單獨站一排，所以需要4排，每排4個學(xué)生，再另外安排2個學(xué)生站在一排。

答案：可以站成5排，其中4排每排4個學(xué)生，1排2個學(xué)生。

例題5：

一個水果店有24個香蕉，每個顧客買6個香蕉。請問這個水果店可以服務(wù)幾個顧客？

解題過程：我們可以用24除以6來求出可以服務(wù)幾個顧客。24÷6=4。

答案：這個水果店可以服務(wù)4個顧客。八、板書設(shè)計①主要知識點：

-2～5的乘法口訣

-除法的基本概念

-用乘法口訣求商的方法

②重點詞匯：

-乘法口訣

-商

-除法

③關(guān)鍵句子：

-“用2乘以幾的口訣來求商”

-“除法是乘法的逆運算”

-“被除數(shù)÷除數(shù)=商”五表內(nèi)乘法和除法（二）1.6～9的乘法口訣授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計思路本節(jié)課以北京版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊（2024）教材為基礎(chǔ)，圍繞“6～9的乘法口訣”這一核心內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計。在教學(xué)過程中，注重啟發(fā)學(xué)生思維，結(jié)合生活實例，引導(dǎo)學(xué)生掌握乘法口訣，提高計算速度和準(zhǔn)確性。通過趣味性的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握知識。課程內(nèi)容緊密聯(lián)系課本，確保教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，同時注重培養(yǎng)學(xué)生的自主探究和合作學(xué)習(xí)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.數(shù)感：通過探究6～9的乘法口訣，培養(yǎng)學(xué)生對乘法運算的直觀感受，提高學(xué)生運用乘法口訣解決問題的能力。

2.推理能力：引導(dǎo)學(xué)生運用乘法口訣進(jìn)行推理，發(fā)現(xiàn)乘法運算的規(guī)律，提高學(xué)生的邏輯思維能力。

3.應(yīng)用意識：結(jié)合生活實際，培養(yǎng)學(xué)生運用乘法口訣解決實際問題的意識，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

4.合作能力：在小組討論和互動活動中，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作、分享學(xué)習(xí)成果的能力，提高學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作精神。重點難點及解決辦法重點：掌握6～9的乘法口訣及其應(yīng)用。

難點：熟練運用乘法口訣進(jìn)行計算，以及將口訣應(yīng)用于解決實際問題。

解決辦法：

1.通過生動的實物演示和互動游戲，幫助學(xué)生形象地理解乘法口訣的含義，增強(qiáng)記憶。

2.利用表格、圖表等形式，將乘法口訣規(guī)律直觀展示，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和記憶規(guī)律。

3.設(shè)計針對性練習(xí)題，讓學(xué)生在反復(fù)練習(xí)中鞏固口訣，提高計算速度和準(zhǔn)確性。

4.結(jié)合生活情境，讓學(xué)生在實際問題中運用乘法口訣，培養(yǎng)解決問題的能力。

5.對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，進(jìn)行個別輔導(dǎo)，針對性地解決其在理解、記憶和應(yīng)用方面的難題。教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、電子白板

-軟件資源：數(shù)學(xué)教學(xué)軟件、乘法口訣動畫演示

-課程平臺：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

-信息化資源：在線數(shù)學(xué)練習(xí)題庫、互動學(xué)習(xí)應(yīng)用

-教學(xué)手段：實物模型、教學(xué)卡片、課堂小測驗、小組討論教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：通過展示學(xué)生熟悉的物品，如書本、蘋果等，引導(dǎo)學(xué)生觀察并發(fā)現(xiàn)其中的乘法關(guān)系，例如“3本書每本有4頁”，自然過渡到“3×4=12”的乘法口訣，引發(fā)學(xué)生對6～9乘法口訣的興趣。

2.新課講授（15分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

-講解6的乘法口訣，通過實物演示和口頭講解，讓學(xué)生理解“6×1=6”到“6×9=54”的規(guī)律，并強(qiáng)調(diào)乘法口訣的記憶方法。

-介紹7的乘法口訣，通過對比6的乘法口訣，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)相鄰數(shù)乘法口訣的聯(lián)系與區(qū)別，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和推理能力。

-解釋8和9的乘法口訣，通過舉例說明，如“8×8=64”和“9×9=81”，讓學(xué)生感受乘法口訣的遞增規(guī)律，并引導(dǎo)學(xué)生自主總結(jié)8和9的乘法口訣。

3.實踐活動（10分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

-設(shè)計乘法口訣接龍游戲，學(xué)生輪流說出乘法口訣，下一個學(xué)生需要接上一個學(xué)生的尾數(shù)，如“6×7=42，7×8=56”，以此類推，增強(qiáng)學(xué)生的記憶和反應(yīng)能力。

-讓學(xué)生使用乘法口訣解決實際問題，如“小華有5個朋友，每個朋友送了8個糖果，一共送了多少個糖果？”通過實際問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。

-分組進(jìn)行乘法口訣卡片配對游戲，每組學(xué)生需要將乘法口訣卡片和相應(yīng)的乘積卡片配對，檢驗學(xué)生對乘法口訣的掌握情況。

4.學(xué)生小組討論（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

-討論如何快速記憶6～9的乘法口訣，學(xué)生可以分享自己的記憶方法，如編故事、唱兒歌等。

-分析乘法口訣在實際生活中的應(yīng)用，學(xué)生可以舉例說明乘法口訣在購物、分配物品等方面的應(yīng)用。

-探討如何將乘法口訣應(yīng)用于解決復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題，如使用乘法口訣進(jìn)行多位數(shù)乘法計算。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，通過提問的方式檢查學(xué)生對6～9乘法口訣的理解和掌握情況，同時強(qiáng)調(diào)乘法口訣在日常生活中的重要性，鼓勵學(xué)生在日常生活中積極運用所學(xué)知識。知識點梳理一、乘法口訣的概念與意義

-乘法口訣的定義：乘法口訣是表示兩個數(shù)相乘結(jié)果的簡短語句，通常由被乘數(shù)、乘數(shù)和積組成。

-乘法口訣的意義：乘法口訣是學(xué)習(xí)乘法的基礎(chǔ)，它可以幫助學(xué)生快速進(jìn)行乘法運算，提高計算效率。

二、6的乘法口訣

-6×1=6

-6×2=12

-6×3=18

-6×4=24

-6×5=30

-6×6=36

-6×7=42

-6×8=48

-6×9=54

三、7的乘法口訣

-7×1=7

-7×2=14

-7×3=21

-7×4=28

-7×5=35

-7×6=42

-7×7=49

-7×8=56

-7×9=63

四、8的乘法口訣

-8×1=8

-8×2=16

-8×3=24

-8×4=32

-8×5=40

-8×6=48

-8×7=56

-8×8=64

-8×9=72

五、9的乘法口訣

-9×1=9

-9×2=18

-9×3=27

-9×4=36

-9×5=45

-9×6=54

-9×7=63

-9×8=72

-9×9=81

六、乘法口訣的記憶方法

-利用歌曲、順口溜等幫助記憶。

-制作乘法口訣卡片進(jìn)行反復(fù)練習(xí)。

-通過實際操作和游戲活動加深印象。

七、乘法口訣的應(yīng)用

-解決生活中的實際問題，如購物、分配物品等。

-進(jìn)行多位數(shù)乘法計算時的基礎(chǔ)。

-作為學(xué)習(xí)更復(fù)雜數(shù)學(xué)概念的基礎(chǔ)。

八、乘法口訣與除法的關(guān)系

-乘法口訣是除法運算的基礎(chǔ)，每個乘法口訣都對應(yīng)一個除法口訣。

-通過乘法口訣可以推導(dǎo)出相應(yīng)的除法結(jié)果，例如“6×8=48”對應(yīng)“48÷6=8”。

九、練習(xí)與鞏固

-通過書面練習(xí)題鞏固乘法口訣。

-進(jìn)行口頭練習(xí)，快速說出乘法口訣的結(jié)果。

-在日常生活中尋找機(jī)會運用乘法口訣解決問題。教學(xué)反思今天我上了一節(jié)關(guān)于“6～9的乘法口訣”的數(shù)學(xué)課，課后我對本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行了反思，以下是我的幾點思考。

首先，我覺得課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計很成功。通過展示學(xué)生熟悉的物品，如書本、蘋果等，我成功地引發(fā)了學(xué)生對6～9乘法口訣的興趣。學(xué)生們在導(dǎo)入環(huán)節(jié)表現(xiàn)出很高的參與度，這也為后續(xù)的新課講授奠定了良好的基礎(chǔ)。

在新課講授部分，我盡量用生動的實物演示和口頭講解來幫助學(xué)生理解乘法口訣的含義。我發(fā)現(xiàn)，對于6的乘法口訣，學(xué)生們普遍掌握得較好，但在7、8、9的乘法口訣上，一些學(xué)生顯得有些吃力。這可能是因為他們對乘法運算的理解還不夠深入，或者是記憶力的問題。在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注這部分學(xué)生，采取個性化的教學(xué)方法來幫助他們。

實踐活動環(huán)節(jié)，我設(shè)計了乘法口訣接龍游戲、解決實際問題以及乘法口訣卡片配對游戲。這些活動既檢驗了學(xué)生對乘法口訣的掌握情況，又提高了他們的應(yīng)用意識。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在游戲過程中過于關(guān)注勝負(fù)，而忽略了乘法口訣的學(xué)習(xí)。下次我會調(diào)整活動規(guī)則，引導(dǎo)學(xué)生更加注重學(xué)習(xí)過程。

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們分享了自己的記憶方法，探討了乘法口訣在實際生活中的應(yīng)用，以及如何將乘法口訣應(yīng)用于解決復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題。我覺得這個環(huán)節(jié)很有意義，既提高了學(xué)生的合作能力，也拓寬了他們的思維。但我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在討論過程中發(fā)言較少，可能是因為膽怯或者對知識掌握不夠自信。在今后的教學(xué)中，我會鼓勵這些學(xué)生積極參與討論，提高他們的自信心。

總的來說，本節(jié)課的教學(xué)效果還是不錯的，學(xué)生們對6～9乘法口訣有了更深入的了解。但在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。在今后的教學(xué)中，我將針對這些問題進(jìn)行改進(jìn)，努力提高教學(xué)效果。

例如，我會更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，采取個性化的教學(xué)方法。對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，我會進(jìn)行個別輔導(dǎo)，針對性地解決他們在理解、記憶和應(yīng)用方面的難題。同時，我會加大課堂練習(xí)的力度，讓學(xué)生在反復(fù)練習(xí)中鞏固乘法口訣。

此外，我還會注重培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和思維能力。在小組討論環(huán)節(jié)，我會鼓勵學(xué)生積極參與，分享自己的觀點。同時，我會引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)乘法口訣與實際生活的聯(lián)系，提高他們的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。課后作業(yè)1.請完成以下乘法口訣的填空練習(xí)：

-（）×6=36

-7×（）=49

-8×（）=64

-9×（）=81

-（）×8=40

2.請用今天學(xué)習(xí)的乘法口訣解決以下問題：

-小明有5個朋友，他想給每個朋友送8個糖果，他需要準(zhǔn)備多少個糖果？

-一個籃子里有6個蘋果，每個蘋果有7個核，籃子里一共有多少個核？

-小華買了一箱橙子，一箱有8個橙子，他一共買了9箱，他買了多少個橙子？

3.請將以下乘法算式與對應(yīng)的乘法口訣匹配：

-6×7=42與（）

-8×5=40與（）

-9×4=36與（）

-7×8=56與（）

-6×9=54與（）

4.請用乘法口訣幫助計算以下除法算式的結(jié)果：

-56÷8=（）

-63÷9=（）

-48÷6=（）

-36÷9=（）

-45÷5=（）

5.請根據(jù)以下情境，寫出相應(yīng)的乘法口訣，并計算結(jié)果：

-小李有3個弟弟，每個弟弟有4個玩具，小李和他的弟弟們一共有多少個玩具？

-一條繩子有8米長，小明想把它平均分成4段，每段繩子有多長？

-一輛公交車有7排座位，每排有9個座位，公交車一共有多少個座位？

答案：

1.填空練習(xí)：

-6×6=36

-7×7=49

-8×8=64

-9×9=81

-5×8=40

2.解決問題：

-小明需要準(zhǔn)備40個糖果。

-籃子里一共有42個核。

-小華買了72個橙子。

3.匹配：

-6×7=42與七六四十二

-8×5=40與五八四十

-9×4=36與四九三十六

-7×8=56與八七五十六

-6×9=54與六九五十四

4.除法算式：

-56÷8=7

-63÷9=7

-48÷6=8

-36÷9=4

-45÷5=9

5.情境題：

-小李和他的弟弟們一共有36個玩具。

-每段繩子有2米長。

-公交車一共有63個座位。五表內(nèi)乘法和除法（二）2.6～9的乘法口訣求商主備人備課成員設(shè)計意圖結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)二年級學(xué)生的認(rèn)知水平和教學(xué)內(nèi)容，本節(jié)課旨在讓學(xué)生通過6～9的乘法口訣，熟練掌握求商的方法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生運用乘法口訣進(jìn)行除法運算，提高學(xué)生對乘除法關(guān)系的理解，使學(xué)生在實踐中掌握表內(nèi)乘法和除法的應(yīng)用。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感、運算能力和邏輯思維能力。通過運用6～9的乘法口訣求商，學(xué)生將提高對數(shù)字之間關(guān)系的認(rèn)識，增強(qiáng)對乘除法運算的理解，培養(yǎng)準(zhǔn)確、迅速的計算能力。同時，通過解決實際問題，學(xué)生將學(xué)會運用數(shù)學(xué)知識進(jìn)行分析、推理和解決問題，發(fā)展邏輯思維，為形成系統(tǒng)的數(shù)學(xué)思維模式奠定基礎(chǔ)。學(xué)情分析二年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，能夠熟練地背誦1～5的乘法口訣，并對乘法有了初步的理解。在知識層面，學(xué)生對乘法的概念已經(jīng)有所了解，但除法的概念相對陌生，需要通過具體事例來理解求商的過程。在能力層面，學(xué)生的邏輯思維和抽象思維能力正在發(fā)展，能夠進(jìn)行簡單的邏輯推理，但面對較為抽象的除法運算時，可能會感到困難。在素質(zhì)方面，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力正在培養(yǎng)，他們對新鮮事物充滿好奇，愿意嘗試和探究。

行為習(xí)慣方面，學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了課堂聽講、積極發(fā)言的習(xí)慣，但個別學(xué)生可能還存在注意力不集中、作業(yè)不認(rèn)真等問題。這些行為習(xí)慣對課程學(xué)習(xí)有一定的影響，需要教師在教學(xué)中不斷引導(dǎo)和糾正。

總體來說，學(xué)生在知識、能力和素質(zhì)方面已經(jīng)具備了學(xué)習(xí)6～9的乘法口訣求商的基礎(chǔ)，但在理解和運用除法運算方面還需加強(qiáng)。因此，在教學(xué)過程中，教師需要注重啟發(fā)式教學(xué)，通過生動的實例和實際操作，幫助學(xué)生建立乘除法之間的聯(lián)系，提高學(xué)生的運算能力和解決問題的能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：每人一本《小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊北京版（2024）》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備6～9的乘法口訣卡片，以及相關(guān)練習(xí)題。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備白板、白板筆、擦板，以及用于展示乘法口訣和除法例題的PPT。

4.教室布置：確保教室環(huán)境整潔，學(xué)生座位安排便于小組討論，提前設(shè)置好投影設(shè)備。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群發(fā)布本節(jié)課預(yù)習(xí)內(nèi)容，包括6～9的乘法口訣和相關(guān)的除法例題，要求學(xué)生提前閱讀并理解。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：設(shè)計如“你能用6的乘法口訣解決哪些除法問題？”等問題，引導(dǎo)學(xué)生思考乘除法之間的關(guān)系。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過學(xué)生反饋的預(yù)習(xí)筆記或在線平臺的預(yù)習(xí)測試，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求閱讀預(yù)習(xí)內(nèi)容，理解6～9的乘法口訣和除法的基本概念。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，學(xué)生獨立思考并記錄自己的理解。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記或解答的預(yù)習(xí)問題提交給老師。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主探索，培養(yǎng)獨立思考能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群和在線平臺，實現(xiàn)資源的有效共享。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過一個關(guān)于分配水果的故事引入新課，讓學(xué)生在情境中感受除法的意義。

講解知識點：詳細(xì)講解6～9的乘法口訣如何用于求商，通過具體的例題展示運算過程。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分享如何用乘法口訣解決除法問題，或進(jìn)行角色扮演，模擬除法運算的實際情景。

解答疑問：對學(xué)生提出的疑問進(jìn)行解答，確保學(xué)生對除法概念的理解。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考并嘗試解決老師提出的除法問題。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，通過合作學(xué)習(xí)，加深對除法的理解。

提問與討論：學(xué)生在討論中對不懂的問題進(jìn)行提問，與同伴交流想法。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解除法運算的原理。

實踐活動法：通過小組討論和角色扮演，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)除法運算。

合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力，促進(jìn)交流和溝通。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置相關(guān)的除法練習(xí)題，鞏固學(xué)生對乘法口訣求商的理解。

提供拓展資源：提供一些數(shù)學(xué)游戲和練習(xí)網(wǎng)站，讓學(xué)生在游戲中繼續(xù)學(xué)習(xí)和鞏固除法知識。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，對學(xué)生的錯誤進(jìn)行反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，通過練習(xí)加深對除法的理解。

拓展學(xué)習(xí)：利用提供的資源進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，提高解決實際問題的能力。

反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)方法和策略。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，提高自學(xué)能力。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，提升學(xué)習(xí)效率。

本節(jié)課的重難點在于讓學(xué)生理解并掌握如何運用乘法口訣進(jìn)行除法運算，以及在實際問題中靈活應(yīng)用。通過預(yù)習(xí)、課堂講解、實踐活動和課后拓展，學(xué)生將逐步構(gòu)建起乘除法的內(nèi)在聯(lián)系，并能夠熟練運用乘法口訣解決除法問題。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，以下是對學(xué)生學(xué)習(xí)成果的具體描述：

1.知識掌握方面：

學(xué)生能夠熟練背誦6～9的乘法口訣，并能夠?qū)⑦@些口訣應(yīng)用于除法運算中。通過對乘法口訣的理解，學(xué)生能夠快速準(zhǔn)確地求出商，例如，面對除法題“18÷3”，學(xué)生能夠迅速說出答案是6，因為他們已經(jīng)記住了“3乘6等于18”的口訣。

2.運算能力方面：

學(xué)生在課堂上通過不斷的練習(xí)，提高了除法運算的速度和準(zhǔn)確性。他們能夠獨立完成表內(nèi)除法題目，對于一些復(fù)雜的除法問題，也能夠通過分解和組合乘法口訣來求解。

3.邏輯思維能力方面：

學(xué)生在解決除法問題時，能夠運用邏輯思維分析問題，理解除法與乘法之間的內(nèi)在聯(lián)系。他們能夠通過乘法口訣推斷出除法的答案，這種能力的培養(yǎng)有助于他們形成系統(tǒng)的數(shù)學(xué)思維。

4.問題解決能力方面：

學(xué)生學(xué)會了如何將除法知識應(yīng)用于實際生活中，例如在分配物品時能夠運用除法來平均分配。他們在解決實際問題時，能夠靈活運用所學(xué)的乘法口訣，找到合理的解決方案。

5.自主學(xué)習(xí)能力方面：

學(xué)生在課前預(yù)習(xí)和課后拓展中，養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。他們能夠獨立完成預(yù)習(xí)任務(wù)，對課堂內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，對課后作業(yè)進(jìn)行復(fù)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)效率。

6.合作學(xué)習(xí)方面：

在小組討論和課堂活動中，學(xué)生能夠與同伴有效合作，共同探討除法問題。他們學(xué)會了傾聽他人的意見，表達(dá)自己的想法，通過合作學(xué)習(xí)，提高了溝通能力和團(tuán)隊協(xié)作能力。

7.學(xué)習(xí)態(tài)度方面：

學(xué)生對學(xué)習(xí)除法表現(xiàn)出了積極的態(tài)度，他們在課堂上積極參與，對于遇到的困難能夠主動尋求幫助，對待數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加認(rèn)真和熱情。

8.知識遷移能力方面：

學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的除法知識遷移到其他數(shù)學(xué)領(lǐng)域，如分?jǐn)?shù)、小數(shù)等，他們能夠理解除法在數(shù)學(xué)中的廣泛應(yīng)用，為以后的學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。

9.反思與總結(jié)能力方面：

學(xué)生在完成課后作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)后，能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思和總結(jié)，找出自己的不足之處，并制定相應(yīng)的改進(jìn)措施，這有助于他們學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)和學(xué)習(xí)能力的提升。典型例題講解1.例題1：小華有18個蘋果，他想平均分給6個朋友，每個人可以分到多少個蘋果？

解題過程：根據(jù)題意，我們需要知道18個蘋果平均分成6份，每份有多少個。我們可以使用6的乘法口訣來解決這個問題。因為6乘以3等于18，所以18除以6等于3。答案是每個人可以分到3個蘋果。

2.例題2：小明有24個糖果，他想平均分給4個朋友，每個人可以分到多少個糖果？

解題過程：這個問題可以通過4的乘法口訣來解決。我們知道4乘以6等于24，所以24除以4等于6。答案是每個人可以分到6個糖果。

3.例題3：小紅的媽媽買了27個橘子，想平均分給9個小朋友，每個小朋友能分到多少個橘子？

解題過程：這個問題需要用到3的乘法口訣。我們知道3乘以9等于27，所以27除以9等于3。答案是每個小朋友能分到3個橘子。

4.例題4：一個籃子里有36個雞蛋，如果每個雞蛋重60克，那么這個籃子里的雞蛋總重多少克？

解題過程：這個問題實際上是一個乘法問題，但我們可以通過除法來驗證答案。首先，我們知道36個雞蛋的總重量是36乘以60克，等于2160克。如果我們想知道每12個雞蛋的重量，我們可以用2160克除以12，得到180克。這驗證了我們的乘法答案是正確的。

5.例題5：一個班級有54個學(xué)生，他們要排成9行，每行應(yīng)該有多少人？

解題過程：這個問題可以通過6的乘法口訣來解決。我們知道6乘以9等于54，所以54除以9等于6。答案是每行應(yīng)該有6個學(xué)生。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)中，我嘗試通過生活情境引入數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生能夠在具體的情境中感受數(shù)學(xué)的實用性，從而提高他們對數(shù)學(xué)的興趣和認(rèn)識。

2.我注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過設(shè)計具有探究性的預(yù)習(xí)任務(wù)和課堂活動，引導(dǎo)學(xué)生主動探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論時參與度不高，可能是因為他們對除法概念的理解不夠深入，或者是討論題目設(shè)計得不夠吸引他們。

2.在教學(xué)方法上，我意識到可能過于依賴講授法，學(xué)生在被動接受知識的過程中，缺乏足夠的互動和實踐機(jī)會。

3.在教學(xué)評價方面，我注意到評價方式較為單一，主要依賴于課后作業(yè)和考試成績，未能充分反映學(xué)生的實際學(xué)習(xí)過程和能力發(fā)展。

（三）改進(jìn)措施

1.為了提高學(xué)生的參與度，我將在課堂活動中設(shè)計更多互動性強(qiáng)的任務(wù)，比如數(shù)學(xué)游戲或者角色扮演，讓學(xué)生在活動中自然而然地運用除法知識。

2.我計劃增加學(xué)生的實踐機(jī)會，比如通過數(shù)學(xué)實驗或者制作數(shù)學(xué)手工藝品，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)除法，提高他們的動手能力和解決問題的能力。

3.對于教學(xué)評價，我打算采用多元化的評價方式，比如課堂表現(xiàn)、小組討論的參與度、預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的筆記等，以更全面地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

4.我還將定期與學(xué)生進(jìn)行交流，了解他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的感受和需求，根據(jù)他們的反饋調(diào)整教學(xué)策略，使教學(xué)更加貼近學(xué)生的實際。

5.為了加強(qiáng)學(xué)生對除法概念的理解，我計劃引入更多與生活相關(guān)的例子，讓學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)知識與日常生活聯(lián)系起來，提高他們的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。五表內(nèi)乘法和除法（二）3.混合運算學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計意圖本節(jié)課旨在讓學(xué)生掌握表內(nèi)乘法和除法的混合運算規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和邏輯思維能力。通過結(jié)合具體情境，使學(xué)生能夠正確運用乘法和除法進(jìn)行混合運算，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。教學(xué)內(nèi)容與北京版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊課本緊密關(guān)聯(lián)，符合學(xué)生實際認(rèn)知水平，注重實用性，幫助學(xué)生在實際操作中掌握知識。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和數(shù)學(xué)運算能力。通過混合運算的學(xué)習(xí)，學(xué)生將提升對數(shù)學(xué)問題的分析、解決能力，增強(qiáng)數(shù)感和運算策略的選擇與應(yīng)用，進(jìn)而形成有效的數(shù)學(xué)思維模式。同時，學(xué)生在解決實際問題時，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識靈活遷移，發(fā)展數(shù)學(xué)抽象和數(shù)學(xué)建模素養(yǎng)，為未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅實基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了表內(nèi)乘法和除法的基本概念和運算方法，能夠獨立完成簡單的乘除法題目，對乘除法的運算規(guī)則有了初步的理解。

2.學(xué)習(xí)興趣方面，二年級的學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，喜歡通過游戲和實踐活動來學(xué)習(xí)。他們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上具有一定的邏輯思維能力和動手操作能力，但個別學(xué)生可能在抽象思維上有所欠缺。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生更傾向于直觀、形象的學(xué)習(xí)方式，喜歡通過具體的例子來理解抽象的概念。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：

-對于混合運算的順序和優(yōu)先級理解不夠清晰，容易混淆。

-在解決實際問題時，可能難以將問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)語言，不能準(zhǔn)確地列出算式。

-在運算過程中，可能會因為粗心大意而出錯，特別是在涉及多個步驟的計算時。

-對于一些較為復(fù)雜或步驟較多的混合運算題目，可能會感到困惑和挫敗。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法，通過講解混合運算的規(guī)則和步驟，讓學(xué)生系統(tǒng)掌握知識。

2.情境教學(xué)法，結(jié)合生活情境，讓學(xué)生在實際問題中運用混合運算。

3.小組合作學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生相互討論，共同解決問題，提高合作能力。

教學(xué)手段：

1.使用多媒體設(shè)備展示運算過程，增強(qiáng)視覺效果，幫助學(xué)生理解。

2.利用教學(xué)軟件進(jìn)行互動練習(xí)，及時反饋，提高學(xué)生的運算速度和準(zhǔn)確性。

3.設(shè)計紙質(zhì)練習(xí)題和游戲，讓學(xué)生在動手操作中鞏固所學(xué)知識。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

-我將通過提問學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的乘法和除法知識，引導(dǎo)學(xué)生回顧之前的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

-例如：“同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過表內(nèi)乘法和除法，誰能告訴我乘法和除法各是什么意思？”

2.展示主題

-我將展示本節(jié)課的主題“混合運算”，并在黑板上寫出幾個簡單的混合運算例子。

-“今天我們要學(xué)習(xí)一個新的內(nèi)容——混合運算。請大家看黑板，這里有幾個例子，我們一起來觀察它們的特點。”

3.探究混合運算規(guī)則

-我將引導(dǎo)學(xué)生通過觀察和嘗試解決黑板上的例子，發(fā)現(xiàn)混合運算的規(guī)則。

-“現(xiàn)在，請大家仔細(xì)觀察這些例子，并嘗試解答它們。你們發(fā)現(xiàn)計