《數(shù)據(jù)分包靈活傳》課件2024-2025學(xué)年人教版新教材初中信息技術(shù)七年級(jí)全一冊(cè)

義務(wù)教育信息科技（2024）七年級(jí)

第1課時(shí)第二單元直播網(wǎng)絡(luò)我來(lái)建七年級(jí)上冊(cè)第4課數(shù)據(jù)分包靈活傳單元導(dǎo)入互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)是創(chuàng)新最活躍、應(yīng)用最廣泛的技術(shù)創(chuàng)新領(lǐng)域，是全球技術(shù)創(chuàng)新的競(jìng)爭(zhēng)高地?！叭f(wàn)丈高樓平地起”，要實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)創(chuàng)新，先要學(xué)習(xí)正在廣泛使用的技術(shù)，然后站到“巨人的肩膀”上進(jìn)行研發(fā)。單元導(dǎo)入本單元將通過(guò)模擬游戲、網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)等學(xué)習(xí)活動(dòng)介紹互聯(lián)網(wǎng)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理，并綜合利用所學(xué)搭建簡(jiǎn)單的可直播校園活動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)。12了解網(wǎng)絡(luò)通信的基本過(guò)程。了解存儲(chǔ)轉(zhuǎn)發(fā)思想。學(xué)習(xí)目標(biāo)34知道分包傳輸策略。感受解決數(shù)據(jù)傳輸問(wèn)題時(shí)的創(chuàng)新思考。學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.網(wǎng)絡(luò)如何把數(shù)據(jù)傳到遠(yuǎn)方？2.什么是存儲(chǔ)轉(zhuǎn)發(fā)？3.為什么要分包傳輸？情景導(dǎo)入第4課課堂導(dǎo)入互聯(lián)網(wǎng)中連著難以計(jì)數(shù)的計(jì)算機(jī)，這些計(jì)算機(jī)遍布世界各地。那么，如何保證相隔萬(wàn)里的計(jì)算機(jī)也能互相傳輸數(shù)據(jù)呢？接下來(lái)先看看，歷史上人類是如何遠(yuǎn)距離傳輸信息的。例如，古代中國(guó)人是如何把信息傳到遠(yuǎn)方的？問(wèn)題情境第4課學(xué)習(xí)內(nèi)容一

存儲(chǔ)轉(zhuǎn)發(fā)二

分包學(xué)習(xí)內(nèi)容一、存儲(chǔ)轉(zhuǎn)發(fā)第4課學(xué)習(xí)內(nèi)容計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行數(shù)據(jù)傳輸時(shí)，用到了類似的“接力傳”的思想，被稱為存儲(chǔ)轉(zhuǎn)發(fā)。節(jié)點(diǎn)將數(shù)據(jù)存儲(chǔ)在本地。節(jié)點(diǎn)將數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)發(fā)出去。第4課學(xué)習(xí)內(nèi)容要求：1．把卡片從發(fā)送者傳到接收者手中。2．只能向后一排傳卡片。3．每位同學(xué)一次只能傳一張卡片?；ヂ?lián)網(wǎng)中的海量數(shù)據(jù)分散存在不同服務(wù)器中，“超鏈接”技術(shù)把散落在不同服務(wù)器中的資源關(guān)聯(lián)起來(lái)。一、存儲(chǔ)轉(zhuǎn)發(fā)卡片示例游戲過(guò)程：1．一位同學(xué)扮演信息發(fā)送者，一位扮演接收者，其他同學(xué)扮演負(fù)責(zé)接力的節(jié)點(diǎn)。2．發(fā)送者隨機(jī)選定下一排同學(xué)，并把卡片傳過(guò)去，完成一次接力。

3．以此類推，持有卡片的同學(xué)隨機(jī)選擇下一排同學(xué)，不斷進(jìn)行接力，直到卡片傳給接收者。第4課學(xué)習(xí)內(nèi)容一、存儲(chǔ)轉(zhuǎn)發(fā)發(fā)送者接收者第4課學(xué)習(xí)內(nèi)容發(fā)送者接收者一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)對(duì)存儲(chǔ)轉(zhuǎn)發(fā)的認(rèn)識(shí)。游戲與存儲(chǔ)轉(zhuǎn)發(fā)策略有哪些相似之處？一、存儲(chǔ)轉(zhuǎn)發(fā)在實(shí)際的傳輸過(guò)程中，并不是隨機(jī)選擇下一節(jié)點(diǎn)，而是要根據(jù)當(dāng)時(shí)的網(wǎng)絡(luò)通信狀況進(jìn)行選擇。此處隨機(jī)選擇下一排同學(xué)，只是對(duì)這一選擇的簡(jiǎn)單模擬。第4課學(xué)習(xí)內(nèi)容二、分包傳很大的文件，超出了節(jié)點(diǎn)的存儲(chǔ)能力。傳輸出現(xiàn)了個(gè)別錯(cuò)誤，需要重傳所有的數(shù)據(jù)。……之前的傳輸策略可能會(huì)面臨哪些問(wèn)題？第4課學(xué)習(xí)內(nèi)容互聯(lián)網(wǎng)在傳輸數(shù)據(jù)時(shí)，會(huì)先把數(shù)據(jù)分成一個(gè)個(gè)小的數(shù)據(jù)包，每一個(gè)數(shù)據(jù)包可以根據(jù)擁堵情況，沿不同路徑到達(dá)接收者。接收者收到數(shù)據(jù)包之后，會(huì)把數(shù)據(jù)包重新組裝起來(lái)。二、分包第4課學(xué)習(xí)內(nèi)容要求：1.把卡片包中的多張卡片從發(fā)送者傳到接收者手中。2.只能向后一排傳卡片。3.每位同學(xué)一次只能傳一張卡片。4.傳送過(guò)程中，如果出現(xiàn)多位同學(xué)向一位同學(xué)同時(shí)傳卡片的現(xiàn)象，則隨機(jī)傳其中一張，另一張的持有者重新選擇，直到傳出為止。樹1影2婆3娑4如5夢(mèng)6二、分包第4課學(xué)習(xí)內(nèi)容游戲過(guò)程：1．一位同學(xué)扮演信息發(fā)送者，一位同學(xué)扮演接收者，其他同學(xué)扮演負(fù)責(zé)接力的節(jié)點(diǎn)。2．發(fā)送者從卡片包中取出一張卡片，隨機(jī)向后傳。3．卡片傳走后，發(fā)送者可以開始傳新卡片。

4．接到卡片的同學(xué)仍然參照之前方式，隨機(jī)向后傳。

5．接收者整理收到的卡片，并朗讀完整的內(nèi)容。二、分包發(fā)送者接收者一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)對(duì)分包傳送的認(rèn)識(shí)。第4課學(xué)習(xí)內(nèi)容分包傳輸組裝卡片沒有編號(hào)會(huì)怎么樣？二、分包發(fā)送者接收者網(wǎng)絡(luò)中的不同設(shè)備需要遵循同樣的規(guī)范共同工作，才能完成數(shù)據(jù)包的傳輸任務(wù)，這就要用到網(wǎng)絡(luò)協(xié)議。實(shí)際上，網(wǎng)絡(luò)協(xié)議要對(duì)包的產(chǎn)生、傳輸、接收等過(guò)程中可能出現(xiàn)的所有問(wèn)題給出權(quán)威答案。第4課學(xué)習(xí)內(nèi)容二、分包

1．網(wǎng)絡(luò)通過(guò)不斷存儲(chǔ)轉(zhuǎn)發(fā)來(lái)傳輸數(shù)據(jù)。2．互聯(lián)網(wǎng)傳輸數(shù)據(jù)背后蘊(yùn)含著數(shù)據(jù)分包的創(chuàng)新思想。3．接收方收到數(shù)據(jù)包后，要根據(jù)次序進(jìn)行組裝。第4課課堂