2024年小學(xué)語文教師個人校本研修計劃（二篇）

第2頁共2頁2024年小學(xué)語文教師個人校本研修計劃在當(dāng)前的新課程改革背景下，我以堅定的決心投身于新學(xué)期的教學(xué)工作中。以追求創(chuàng)新與進(jìn)步為目標(biāo)，依據(jù)學(xué)校____年度的教學(xué)工作計劃，我將制定個人教學(xué)工作計劃。1.加強專業(yè)學(xué)習(xí)應(yīng)對教育改革的挑戰(zhàn)，教師需具備精深的專業(yè)素養(yǎng)及多元化的知識結(jié)構(gòu)。為適應(yīng)新課程實驗改革，我計劃在已有基礎(chǔ)上，利用課余時間深入學(xué)習(xí)新課程改革的理論和最新的教育理念。我將努力將學(xué)習(xí)融入日常的備課和教學(xué)中，始終把自我提升和學(xué)習(xí)置于首位，以確保自身教育理念的更新與時代同步。2.向科研型教師轉(zhuǎn)變(1)在教學(xué)改革中，我將嚴(yán)格要求自己，致力于構(gòu)建“開放”、“生動”、“有趣”、“扎實”的課堂。我將注重培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣，通過日記記錄反思教學(xué)，形成獨特的課堂管理風(fēng)格。(2)我將繼續(xù)深入研究新教材和新課標(biāo)，確保教學(xué)的精準(zhǔn)性。本學(xué)期，我計劃撰寫一篇有價值的教育論文，并通過年級研究課分享我的研究成果。3.優(yōu)化教學(xué)常規(guī)我將致力于提高教案的科學(xué)性和實用性，打破傳統(tǒng)的備課模式，創(chuàng)建個性化教案。同時，我將注重“備”、“改”、“批”、“輔”、“查”等常規(guī)教學(xué)工作，特別是對潛能生的個別輔導(dǎo)，以情感引導(dǎo)和理性說服相結(jié)合，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力，確保每個學(xué)生在學(xué)期末都能取得進(jìn)步。作業(yè)設(shè)計也將注重創(chuàng)新和趣味性，減少學(xué)生的作業(yè)壓力。在充滿活力和創(chuàng)新需求的教育時代，我將持續(xù)學(xué)習(xí)，提升專業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)校的未來發(fā)展貢獻(xiàn)我的專業(yè)力量。2024年小學(xué)語文教師個人校本研修計劃（二）在知識結(jié)構(gòu)上，學(xué)生對課外知識的掌握尚顯薄弱，古詩詞的積累需要進(jìn)一步強化。整體觀察，學(xué)生的語言感知能力受到方言環(huán)境的影響，口頭和書面表達(dá)能力有待提升。部分學(xué)生缺乏對文章核心內(nèi)容的提煉能力，不能結(jié)合上下文理解詞匯和含義深遠(yuǎn)的句子，顯示出理解能力的不足。同時，有少數(shù)學(xué)生經(jīng)常無法按時完成家庭作業(yè)，注意力易分散，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下。雖然一些學(xué)生對課外閱讀抱有興趣，但閱讀的廣度和深度尚需增強。本學(xué)期的教材選材精良，將課文劃分為精讀、略讀、選讀三類，共計____篇。教材的編排注重訓(xùn)練的系統(tǒng)性和漸進(jìn)性，分為____組，每組包含____篇課文，并在每組前設(shè)置導(dǎo)讀。每篇精讀課文后設(shè)有思考與練習(xí)，每組課文后為積累運用，內(nèi)容涵蓋：讀讀背背、詞語積累、口語交際、習(xí)作、交流平臺、趣味語文、日積月累等。本學(xué)期的識字量為____個，其中要求掌握的____個，只需認(rèn)識不需書寫的____個，多音字的教學(xué)將在教學(xué)過程中進(jìn)行講解。教材中配有的插畫旨在輔助學(xué)生理解課文，提升語言文字訓(xùn)練，對于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、理解課文思想內(nèi)容和審美情趣具有不可忽視的作用。教學(xué)過程中，我將充分利用插畫，結(jié)合文字教材，實現(xiàn)圖文并茂的教學(xué)效果。為了提升教學(xué)質(zhì)量，我將采取以下具體措施：1.精讀課文教學(xué)：繼續(xù)強化詞句訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生運用查字典、聯(lián)系上下文和生活實際的方法準(zhǔn)確理解詞匯，尤其是含義深遠(yuǎn)的句子。同時，鼓勵學(xué)生積累詞匯，學(xué)習(xí)作者的用詞造句技巧，將詞句的理解、積累和運用相結(jié)合。2.思考?練習(xí)教學(xué)：修訂后的練習(xí)題更注重激發(fā)學(xué)生探究問題的興趣，強調(diào)自主、合作學(xué)習(xí)。教學(xué)中要把握題目特點，引導(dǎo)學(xué)生閱讀、思考和討論，提高理解能力，學(xué)習(xí)閱讀和寫作的方法。對于選做題，尊重學(xué)生的個體差異，不做統(tǒng)一要求。3.加強朗讀指導(dǎo)：確保課堂上有充分的朗讀時間，指導(dǎo)朗讀技巧，使朗讀與理解相結(jié)合，鼓勵學(xué)生在理解基礎(chǔ)上表達(dá)課文的情感。同時，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究和合作學(xué)習(xí)。4.積累?運用教學(xué)：關(guān)注內(nèi)容的獨立性，通過閱讀短文訓(xùn)練提升學(xué)生的獨立閱讀能力?？谡Z交際要激發(fā)學(xué)生的說話興趣，加強表達(dá)的通順和連貫性訓(xùn)練。習(xí)作則引導(dǎo)學(xué)生真