語言活動(dòng)方案

語言活動(dòng)方案語言活動(dòng)方案1活動(dòng)目標(biāo)：1、鞏固對常見動(dòng)物主要特征的認(rèn)識，并能根據(jù)動(dòng)物的主要特征想出營救小羊的各種方法，體驗(yàn)幫助別人的快樂。2、圍繞話題積極參與討論，大膽表述不同的營救方法，提高完整表述能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：動(dòng)物剪影八個(gè)，完整背景圖一幅，局部背景圖每組一幅?；顒?dòng)流程：一、運(yùn)動(dòng)員出場（重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察，鞏固對常見動(dòng)物特征的認(rèn)識）1、情境導(dǎo)入2、觀察動(dòng)物剪影，根據(jù)主要特征猜動(dòng)物。3、觀察動(dòng)物編號，引導(dǎo)幼兒有意觀察記憶。二、營救喜羊羊（重點(diǎn)：在情境討論中，大膽完整地講述自己的不同方法）1、情境變幻（喜羊羊缺席）讓幼兒猜測可能的.原因（鼓勵(lì)想象）2、揭示原因：背景展示：幼兒講述處出現(xiàn)的場景（引導(dǎo)幼兒完整表述）如：___被灰太郎“吊”在樹上，“關(guān)”在籠子里……（豐富動(dòng)詞）3、布置任務(wù)：怎么辦？誰去營救他們，怎么救，誰去最合適？4、分組續(xù)編故事（鼓勵(lì)幼兒人人參與）5、小組交流分享（引導(dǎo)幼兒完整講述，安靜地傾聽，小組成員可以補(bǔ)充）三、羊村運(yùn)動(dòng)會（重點(diǎn)：體驗(yàn)救出喜羊羊之后的快樂）語言活動(dòng)方案2班級：中三班科目：語言科學(xué)藝術(shù)執(zhí)教人：韓文敬一、活動(dòng)名稱：《我說你來學(xué)》二、活動(dòng)目標(biāo)：進(jìn)一步體驗(yàn)科技產(chǎn)品的神奇和為生活帶來的便利，喜歡探索和操作。發(fā)展幼兒的動(dòng)手操作能力和分辨聲音的能力。了解錄音機(jī)的主要用途，知道基本的操作方法，錄音并分辨同伴的聲音。三、活動(dòng)準(zhǔn)備：空白磁帶一盤，錄有故事及歌曲的磁帶一盤。雙卡錄音機(jī)、隨身聽。四、活動(dòng)過程：開始部分：請幼兒演唱一段喜歡的歌曲或講一段自己喜歡的故事，教師在幼兒未察覺的情況下錄音。基本部分：1、教師：小朋友想聽見自己的'聲音嗎？――播放剛才的錄音，請幼兒猜一猜是誰的聲音？由此引發(fā)幼兒的認(rèn)識興趣。2、教師播放錄音，讓幼兒欣賞自己和小朋友的演唱或講述，并分辨是誰的聲音。3、教師幼兒共同欣賞錄音機(jī)播放的歌曲，了解錄音機(jī)的主要功能、操作方法及主要種類。（教師注意提示幼兒需要時(shí)應(yīng)請家長幫助）結(jié)束部分：在教師幫助下，請幼兒把自己最想說的一句祝福的話錄下來，送給其他小朋友。五、活動(dòng)延伸：讓幼兒在家與家長共同錄音并一起分辨聲音。語言活動(dòng)方案3目標(biāo)：1.仔細(xì)觀察畫面，想象和講述富有情趣的內(nèi)容。2.初步培養(yǎng)自學(xué)兒歌和歌曲的'能力3.培養(yǎng)觀察力，想象力和自編能力準(zhǔn)備：圖四幅，小老鼠指偶人手一個(gè)，小貓頭飾一個(gè)過程：一.理解兒歌內(nèi)容1、出示圖一.提問：①小朋友猜猜這是誰的家?它們家里有什么高興的事?猜猜是誰過生日②鼠媽媽過生日老鼠全家怎樣慶祝呢?③小老鼠還會對媽媽說什么祝賀的話呢?2.出示圖二，圖三.提問：①鼠媽媽帶著全家去什么地方，你覺得喜歡看戲嗎?從哪里看出來.②忽然聽見有誰在打呼嚕，猜猜是誰?你從哪里看出來的?這時(shí)老鼠們會說什么呢?③老鼠一看是小貓.會怎么樣。呢?(圖三)⒊出示圖四①老鼠全家還看戲嗎?為什么不看了呢?②從哪里可以看出它們又急又怕呢?③邊逃老鼠可能還會發(fā)出什么聲音來?二.引導(dǎo)幼兒學(xué)編兒歌1、幼兒自己自由編兒歌，教師提醒幼兒編兒歌的語言要簡單讀起來要順口。2、共同編兒歌，并大聲朗誦。三.嘗試演唱歌曲1、教師帶來小朋友熟悉的音樂，請小朋友把兒歌配入音樂中輕輕的演唱。2、幼兒大聲演唱。四.游戲活動(dòng)交待游戲規(guī)則，進(jìn)行游戲。語言活動(dòng)方案4今年9月11日至9月17日為全國第__屆推廣普通話宣傳周。為更好落實(shí)《中華人民共和國國家通用語言文字法》，大力推廣普通話，進(jìn)一步提高我園師幼、家長運(yùn)用國家通用語言文字的能力，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，提升幼兒園文化品位，營造良好的語言環(huán)境，特制定本活動(dòng)方案，具體內(nèi)容如下：一、指導(dǎo)思想：以“推廣普通話，共筑中國夢”為主題，全面、深入宣傳國家語言文字法規(guī)政策，積極引導(dǎo)全園教職員工樹立科學(xué)的語言觀，扎實(shí)提高師幼說普通話，用規(guī)范字的意識與能力，提高道德水平和文化品位，共筑語言文字中國夢。二、活動(dòng)時(shí)間：9月11—9月17日三、活動(dòng)主題：推廣普通話，共筑中國夢四、活動(dòng)目的`：通過本次推普周活動(dòng)，進(jìn)一步濃厚幼兒園講普通話、寫規(guī)范字的氛圍；養(yǎng)成“說好普通話、寫好規(guī)范字”的幼兒園用語用字良好習(xí)慣，鞏固“__市語言文字示范?！背晒?，為構(gòu)建和諧校園、和諧社會，營造良好的語言環(huán)境作出貢獻(xiàn)。五、活動(dòng)內(nèi)容及安排：（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)管理成立第__屆推普周活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，對宣傳、推廣工作進(jìn)行檢查、督促。組長：副組長：成員：（二）宣傳動(dòng)員，營造氛圍1、利用集中學(xué)習(xí)時(shí)間，帶領(lǐng)全體教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)“關(guān)于開展第16節(jié)全國推普周活動(dòng)的通知”，對全園教職工進(jìn)行一次總動(dòng)員，形成共識，進(jìn)一步促進(jìn)我園“推普”工作的深入開展。2、在推普周期間，通過幼兒園櫥窗、等形式展示宣傳標(biāo)語橫幅，營造良好的推普氛圍。3、利用班級博客向家長廣泛宣傳推廣普通話的重要意義。（三）活動(dòng)安排1、加強(qiáng)幼兒園使用普通話的督查力度，教師組織活動(dòng)、幼兒園交際語言必須使用普通話。2、組織全體教師開展“我的教育夢”鋼筆字比賽活動(dòng)。3、團(tuán)支部開展青年教師講故事比賽。4、各年級組根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)開展推普活動(dòng)。5、開展自愿糾錯(cuò)行動(dòng)，對幼兒園內(nèi)外櫥窗、指示牌、廣告牌等不規(guī)范字進(jìn)行檢查，發(fā)現(xiàn)不規(guī)范用字馬上予以糾正。語言活動(dòng)方案5一、活動(dòng)名稱：寫清楚語言教育活動(dòng)的具體類型，適合于何種年齡階段，具體內(nèi)容是什么。如：大班詩歌：搖籃二、設(shè)計(jì)思路：簡略概括本班幼兒語言發(fā)展水平、教材特點(diǎn)、活動(dòng)中準(zhǔn)備運(yùn)用的方法和手段以及期望達(dá)到的教學(xué)效果?！疽步性O(shè)計(jì)意圖，可寫可不寫】三、活動(dòng)目標(biāo)：寫清楚通過本次活動(dòng)應(yīng)達(dá)到的具體目標(biāo)要求?！竞苤匾。￡P(guān)于目標(biāo)應(yīng)該怎么寫，請參閱文后“制訂教育活動(dòng)目標(biāo)的原則”】四、活動(dòng)準(zhǔn)備：寫清楚本次活動(dòng)需要為幼兒做好的準(zhǔn)備，包括幼兒知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備和物質(zhì)準(zhǔn)備、環(huán)境創(chuàng)設(shè)等。五、活動(dòng)過程：一個(gè)經(jīng)過精心策劃的完整的活動(dòng)過程在書寫形式上應(yīng)表明活動(dòng)的起點(diǎn)和終點(diǎn)；清晰的活動(dòng)過程步驟以及與這些步驟相關(guān)的內(nèi)容和組織形式；需要重點(diǎn)提出問題。六、活動(dòng)延伸：設(shè)計(jì)出本次活動(dòng)在集中教學(xué)之外擴(kuò)展和延伸的具體方式和要求，如其他領(lǐng)域中的滲透、活動(dòng)區(qū)活動(dòng)、戶外游戲活動(dòng)、家園配合等。七、活動(dòng)評價(jià)：設(shè)計(jì)好評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)和范圍，增加語言教育的科學(xué)性和有效性，以便具體的教育活動(dòng)結(jié)束后及時(shí)進(jìn)行評價(jià)。教育是可以預(yù)見其結(jié)果的一種實(shí)踐活動(dòng)，但也是一種具有隨機(jī)創(chuàng)造性的實(shí)踐活動(dòng)，語言教育活動(dòng)方案設(shè)計(jì)千萬不能成為具體實(shí)踐的桎梏，而應(yīng)成為教師產(chǎn)生再創(chuàng)造的溫床和土壤，那種將教師如何提問，幼兒如何回答的詳細(xì)內(nèi)容全都設(shè)計(jì)出來的做法是不可取的?！侵朴喗逃顒?dòng)目標(biāo)的原則1.目標(biāo)應(yīng)著眼于學(xué)前兒童的發(fā)展。包含著兩層意思：一是目標(biāo)的制訂應(yīng)適應(yīng)學(xué)前兒童已有的發(fā)展水平，符合學(xué)前兒童語言發(fā)展的`規(guī)律；二是目標(biāo)的制訂應(yīng)將促進(jìn)學(xué)前兒童的語言發(fā)展作為落腳點(diǎn)，落實(shí)到學(xué)前兒童對語言內(nèi)容、語言形式和語言技能的掌握上。應(yīng)該基于幼兒的年齡特點(diǎn)和已有的生活經(jīng)驗(yàn)，并能促進(jìn)幼兒在原有水平上的提高。2.活動(dòng)目標(biāo)的內(nèi)容和要求，在方向上應(yīng)與總目標(biāo)、年齡階段目標(biāo)相一致?；顒?dòng)目標(biāo)要為階段目標(biāo)和終期目標(biāo)服務(wù)，總目標(biāo)和年齡階段目標(biāo)要通過一個(gè)個(gè)具體的活動(dòng)目標(biāo)落實(shí)在每個(gè)學(xué)前兒童身上。要根據(jù)學(xué)前兒童的年齡特征和發(fā)展水平，由淺到深、循序漸進(jìn)地提出目標(biāo)，使學(xué)前兒童從具體到抽象，從直接到間接地獲得語言經(jīng)驗(yàn)。應(yīng)參照活動(dòng)所屬類別的總目標(biāo)。比如，小班故事活動(dòng)的目標(biāo)表述就應(yīng)參照小班文學(xué)活動(dòng)的總目標(biāo)。特別注意：指南目標(biāo)是年齡段末期的典型表現(xiàn)。3.目標(biāo)的內(nèi)容應(yīng)包含認(rèn)知、情感態(tài)度和能力三個(gè)方面。第一，應(yīng)涉及到知識概念的學(xué)習(xí)，包括所獲得知識的數(shù)量和種類，以及操作這些知識的技能和能力；第二；情感態(tài)度的培養(yǎng)，包括興趣、態(tài)度和價(jià)值觀等方面的變化。第三，能力的訓(xùn)練，包括組詞成句的能力和在具體語境中運(yùn)用語言的能力。4.語言教育活動(dòng)目標(biāo)的表述應(yīng)該采用特定的術(shù)語。教育活動(dòng)目標(biāo)通?？梢杂脙和瘜W(xué)習(xí)行為變化進(jìn)行表述。一個(gè)恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)應(yīng)能成功地向別人表達(dá)教師的教育意圖，應(yīng)便于觀察者在活動(dòng)后通過學(xué)前兒童的行為變化加以評價(jià)。站在幼兒的角度而不是教師的角度來表述目標(biāo)。如“能”而不是“引導(dǎo)，幫助，培養(yǎng)，鼓勵(lì)”。5.目標(biāo)應(yīng)該是活動(dòng)中確實(shí)想要達(dá)到即可行性的要求，而不是大而空的套話。語言活動(dòng)方案6活動(dòng)目標(biāo)：一、通過談話，故事等內(nèi)容，清楚，完整的表達(dá)自己得想法和愿望二、了解一些有關(guān)服藥得簡單得常識。三、更深一步了解爸爸媽媽得辛苦不易，愿意為家人做一些力所能及得事情。活動(dòng)過程：一、情景表演，激發(fā)幼兒興趣。引出主題。教師：小朋友，今天這么多爸爸媽媽來和我們一起玩，你們高興嗎？（這時(shí)手機(jī)響了）喂，是媽媽呀。恩，我得嗓子好多了，上午聽你的話喝了好多得水，現(xiàn)在不怎么疼了，你別擔(dān)心了，什么？現(xiàn)在9點(diǎn)了，哦，我差點(diǎn)忘了吃藥了，就吃一片對嗎？謝謝媽媽提醒我。我馬上就吃。你放心吧昂，媽媽再見！提問：1、是我媽媽的電話，這兩天呀，囡囡老師得嗓子疼的厲害，都不敢說話了，難受死了。2、你們知道我媽媽為什么給我打電話嗎？對，媽媽擔(dān)心我了，她知道我最害怕吃藥了，所以打電話讓我按時(shí)吃藥呢）二、通過談話，讓幼兒回憶自身經(jīng)歷，并能用清楚，完整得語言進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)講述提問：1、你們生過病嗎？2、因?yàn)槭裁瓷牟“?？（感冒?？人裕ぷ犹?，肚子疼?、你生病的時(shí)候是什么感覺??？（難受，沒勁，想睡覺，咳嗽，就想讓媽媽抱著就好了）4、那你生病得時(shí)候媽媽是怎樣照顧你得？（哄你吃藥，抱著你，晚上睡覺蓋被子）5、她得心情是怎樣的？咱們來問問小朋友得媽媽吧（很著急，很擔(dān)心，上班得時(shí)候都會想著，啊呀，我得寶寶現(xiàn)在好點(diǎn)了沒有呀，他按時(shí)吃藥了沒有呀？有沒有多喝點(diǎn)水?。?、小朋友，你說，媽媽上班就已經(jīng)很辛苦了，還要照顧你，媽媽太辛苦了！7、以前你的媽媽生過病嗎？他生病的時(shí)候會是什么感覺??？（喝你一樣難受，沒勁，疼）8、你和爸爸是怎樣照顧你媽媽得呢？三、故事教師：一個(gè)名叫丫丫得小女孩啊，他的媽媽也生病了，正好啊，他的爸爸出差了也不在家，就剩丫丫一個(gè)人在家，丫丫說，我都是大孩子了，就讓我來照顧媽媽吧。你們像不像知道她是怎樣照顧媽媽的呢？請聽故事（出示范畫）故事中提問：1、媽媽生病了，生病的媽媽好像一下子變小了，躺在床上哼哼唧唧弟弟叫。爸爸不在家，出差去了，那就只好丫丫來照顧媽媽了媽媽為什么一下子變小了？（生病的時(shí)候都沒有力氣，就想讓別人來抱抱自己，所以感覺就像個(gè)小寶寶一樣，恩，媽媽在撒嬌呢）2、丫丫真像個(gè)媽媽。媽媽一叫，他就跑過去看媽媽，默默媽媽的'腦袋，親親媽媽得臉，還給媽媽蓋蓋被子。丫丫還一會看一次表，一會看一次表，丫丫是看看吃藥得時(shí)間是不是到了。時(shí)間一到，丫丫就趕快去倒了白開水，再數(shù)數(shù)藥片，醫(yī)生說了，藥不能多吃，也不能少吃丫丫為什么老看表?。浚唇o媽媽吃藥的時(shí)間是不是到了）為什么要按時(shí)吃藥，不能晚也不能早啊？（因?yàn)橛行┧幯剑荒茉谀愕纳眢w里工作5個(gè)小時(shí)，到了點(diǎn)他就被吸收了，就要在吃上一些，讓他繼續(xù)工作，殺死細(xì)菌）為什么藥不能少吃也不能多吃？（吃少了不管用，殺不死細(xì)菌，吃多了就中毒了）丫丫知道得可真多呀，她多棒呀！媽媽看到自己得寶寶這么棒，他的心情是怎樣的？（很高興，想趕快好起來對嗎？）3、可是，媽媽好像很害怕吃藥，磨磨蹭蹭的不肯坐起來，丫丫就像平時(shí)媽媽哄自己那樣哄著媽媽：媽媽乖，快起來吃藥，吃完了藥藥，病就好了。吃完了藥，丫丫還命令媽媽閉上眼睛睡覺。媽媽睡不著，丫丫就給媽媽唱歌聽，唱了一遍又一遍，直到吧媽媽給唱睡了。你猜后來媽媽的病好了嗎？后來，媽媽的病好了，媽媽遇見誰都笑著說；我生了三天病，我家的丫丫做了三天得媽媽。四、小結(jié)1、你喜歡丫丫嗎？為什么？（會照顧媽媽。）2、你能像丫丫那樣照顧你的爸爸媽媽嗎？3、囡囡老師相信，你們做的會比丫丫更好！語言活動(dòng)方案7活動(dòng)目標(biāo)：1、理解故事情節(jié)，熟悉作品中的主要對話，豐富詞匯："噘"、"甩"、"叼"、"打個(gè)滾"。2、感受作品中主人公接納同伴、喜歡同伴的'情感。活動(dòng)準(zhǔn)備：1、桌面教具：大象、刺猬、小鳥、小兔、小貓。2、背景圖一幅。3、大象、刺猬、小鳥、小兔、小貓頭飾若干。活動(dòng)過程：一、了解故事中的角色。認(rèn)識大象、小雞、小兔、小貓引導(dǎo)：大象是動(dòng)物幼兒園的老師，今天幼兒園新來了一位小朋友（出示刺猬）。你喜歡小刺猬嗎？為什么？小刺猬來到幼兒園發(fā)生了神魔事情呢？二、教師講述故事請幼兒欣賞。故事的名字叫什么？動(dòng)物幼兒園里都有誰？三、教師演示桌面教具，再次講述故事。以提問幫助幼兒理解故事情節(jié)和角色。1、小刺猬身上的刺象什么？碰一碰什么感覺？教師：大象老師讓小刺猬坐在小雞旁邊，小雞噘著尖嘴巴說什么？（請幼兒學(xué)一學(xué)噘著嘴巴的樣子）2、大象老師又讓小刺猬坐在小兔旁邊，可小兔甩著長耳朵說什么？（請幼兒做一做甩耳朵的樣子）教師：大象老師帶小朋友到山上去玩，小貓嘴里……（引導(dǎo)幼兒說出釣著小魚，叼著青菜，叼著大青蟲。）3、小刺猬想了什么辦法，把吃的東西都插在它的背上？四、幼兒戴頭飾分角色表演故事。語言活動(dòng)方案8活動(dòng)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)故事《雞的一家》，理解故事內(nèi)容。2、愿意模仿模仿故事中不同角色的叫聲?；顒?dòng)準(zhǔn)備：圖片：公雞、母雞、雞寶寶；角色胸飾若干：公雞、母雞、雞蛋、雞寶寶?；顒?dòng)過程：一、教師完整講述故事一邊，幼兒認(rèn)真傾聽。二、出示公雞和母雞，幼兒和公雞母雞打招呼。提問：1、故事里都有誰？2、他們是怎么叫的？三、再次講述故事，理解故事內(nèi)容。提問：1、大公雞、小母雞是怎么說話的？2、小小雞出來后怎么說？3、學(xué)說“雞的一家”。幼兒學(xué)習(xí)說：大公雞，大公雞，喔喔喔，喔喔喔。小母雞，小母雞，咯咯噠，咯咯噠。小雞，小雞，嘰嘰嘰，嘰嘰嘰。四、嘗試分角色扮演大公雞、小母雞和小小雞。在老師叫“大公雞”的時(shí)候，會用“喔喔喔”的聲音來應(yīng)答，在老師叫“小母雞”的時(shí)候，會用“咯咯噠”的聲音來應(yīng)答，在老師叫“小小雞”的時(shí)候，會用“嘰嘰嘰”的聲音來應(yīng)答。【范例】---設(shè)計(jì)意圖：我園一直在進(jìn)行“生活化、游戲化”的課題研究，把生活作為課程設(shè)計(jì)和實(shí)施的現(xiàn)實(shí)背景，使活動(dòng)來源于幼兒的生活，又多角度地提升幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)，一個(gè)多姿多彩的季節(jié)。在這個(gè)季節(jié)里，幼兒看到并品嘗到了各種水果，他們在一起交流著自己喜歡吃的水果。于是，“水果大餐”的主題活動(dòng)應(yīng)運(yùn)而生。隨著主題活動(dòng)的進(jìn)行，孩子們在把自己喜歡的水果帶來與大家分享時(shí)驚奇地發(fā)現(xiàn)，水果的顏色就像蠟筆一樣，有紅，有黃，有綠……孩子們對水果顏色的'興趣有增無減，我們就順應(yīng)他們的興趣設(shè)計(jì)開展了這個(gè)活動(dòng)。我們首先從幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)入手，引導(dǎo)他們回憶并說出自己看到的各種水果的顏色，然后以游戲引導(dǎo)幼兒觀察、辨別水果的顏色并進(jìn)行分類，最后通過故事把活動(dòng)引向高潮?！拔购玉R吃水果”這個(gè)過程既鞏固了前面所學(xué)的內(nèi)容，又提升了難度，更讓幼兒獲得了情感體驗(yàn)。活動(dòng)目標(biāo)：1．認(rèn)識幾種常見水果，能分辨紅、黃、綠、紫等顏色。2．喜歡聽故事《河馬肚子大》，學(xué)說“河馬，我請你吃__顏色的__(水果名稱)”?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1．展板一塊，展示架四只。2．紅、黃、綠、紫色的小房子圖片各一，紅、黃、綠、紫色水果大圖片一份，小圖片幼兒入手一份，河馬操作玩偶(可用紙盒制作)6個(gè)，猴子頭飾一個(gè)。3．動(dòng)員家長帶孩子去水果店、超市購買水果，讓孩子認(rèn)一認(rèn)、嘗一嘗，積累有關(guān)水果的經(jīng)驗(yàn)?；顒?dòng)過程：一、分辨各種顏色的水果1．表達(dá)已有經(jīng)驗(yàn)。師(出示各種水果大圖片)：果園里水果大豐收了，有紅色的蘋果、黃色的香蕉、綠色的西瓜，還有……(引導(dǎo)幼兒說出各種顏色的水果。)2．游戲：水果找家。教師先介紹水果的新家——紅、黃、綠、紫色的小房子圖片，然后請幼兒將各色水果按顏色分別送到相應(yīng)的小房子中。二、欣賞故事《河馬肚子大》1．引出故事。師：水果大豐收，你們想不想吃呀?有一位動(dòng)物朋友很想吃。它有一張大大的嘴巴，還有一個(gè)大大的肚子，它是誰呢?師：對，它就是河馬(出示玩偶)。下面老師就給你們講《河馬肚子大》的故事。2．邊演示玩偶邊有表情地講述故事。3．用提問引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)。師：小猴請河馬吃了什么水果?它們是什么顏色的?(這兩個(gè)問題是針對不同層次的幼兒設(shè)計(jì)的。能力強(qiáng)的幼兒可以用一句連貫的話來講述，如：“小猴請河馬吃了紅色的蘋果和紅色的草莓?！鄙踔吝€可將其他顏色的水果一起說出來。而能力弱的幼兒則可以這樣說：“小猴請河馬吃了蘋果，是紅色的蘋果?！?三、分組游戲：喂河馬吃水果1．出示另外幾個(gè)河馬玩偶，啟發(fā)幼兒喂河馬吃水果。師：河馬肚子餓了，你們愿意學(xué)小猴喂河馬吃水果嗎?2．學(xué)說句子：“河馬，我請你吃__顏色的__(水果名稱)”。3．請一名幼兒演示。教師操縱的河馬在聽到幼兒說“河馬，我請你吃__顏色的__(水果名稱)”時(shí)才張開嘴吃。4．幼兒分散游戲。(一部分幼兒操縱河馬玩偶，其余幼兒喂河馬吃水果，游戲可交換進(jìn)行。配班教師及保育員進(jìn)行配合。)四、拓展經(jīng)驗(yàn)師：河馬還沒有吃飽呢，你知道還有什么水果可以喂給河馬吃嗎？(幼兒可以根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)充分表達(dá)，如果一時(shí)說不出，可以回家后繼續(xù)找找、說說，自然地將活動(dòng)延伸到家庭中。)延伸活動(dòng)：帶上紅、黃、綠、紫色的小房子到戶外進(jìn)行“住房子”的游戲。方法是：幼兒先說出自己是某種水果，然后住進(jìn)與這種水果顏色相同的小房子里，如先說出“我是黃色的芒果”，然后住進(jìn)黃色的小屋里。游戲可反復(fù)進(jìn)行。附：河馬肚子大秋天到了，小猴家的果園里水果大豐收了。小猴請河馬來嘗嘗他種的水果。小猴請河馬吃紅色的水果：蘋果、草莓。河馬吃完了，指指大肚子說：“餓?！毙『镎埡玉R吃黃色的水果：香蕉、梨和菠蘿。河馬吃完了，指指大肚子說：“餓?！毙『镎埡玉R吃綠色的水果：西瓜。河馬吃完了，指指大肚子說：“餓?！毙『镉终埡玉R吃紫色的水果：葡萄。河馬吃完了，又指指大肚子說：“餓?！毙『锇阉N的水果全部拿出來給河馬吃。河馬吃完了，還是指指大肚子說：“餓?！毙『镏缓泌s緊送河馬回家?！斑€好，還好，河里有吃不完的東西，河馬不會挨餓了。語言活動(dòng)方案9一活動(dòng)目標(biāo)1通過活動(dòng)，讓孩子進(jìn)行創(chuàng)造性的想象和講述，促使幼兒大膽創(chuàng)編故事傳說，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造能力。2培養(yǎng)幼兒大膽表達(dá)的習(xí)慣，提高幼兒口語的連貫性與完整性，發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。二活動(dòng)準(zhǔn)備各種形狀的山楂餅每人一個(gè)盤子一條手帕示范圖一張三活動(dòng)過程1引起興趣。師：今天，我給小朋友帶來了一些禮物，它不但能吃，還會講故事傳說呢！2會變魔術(shù)的山楂（1）出示圓形的'山楂，請幼兒看一看想一想它像什么？（2）出示方形的山楂，請幼兒看一看想一想它又像什么？（3）將圓形和方形的山楂隨意并在一起，讓幼兒看看像什么？（4）請幼兒將圓形和方形的山楂分別咬一口以后，看看像什么？讓幼兒充分想象和討論交流。3創(chuàng)造性講述活動(dòng)：吃出來的故事傳說提供山楂，請幼兒拼出各種造型，并充分發(fā)揮想象，編講一個(gè)與眾不同的故事傳說。（1）教師出示示范圖，編講一個(gè)短小的故事傳說。（2）幼兒吃吃編編講講，并把自己編的故事傳說講給同伴聽。（3）利用多媒體幻燈機(jī)，請幼兒出來講述自己編的故事傳說。（4）請幼兒互相交流，分享同伴的作品和故事傳說。語言活動(dòng)方案10目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒想象力及創(chuàng)造力重點(diǎn)：幼兒能夠根據(jù)故事情景，發(fā)揮想象力進(jìn)行繪畫難點(diǎn)：想象合理、有創(chuàng)意活動(dòng)過程：1、引入很久以前，有一個(gè)國王，在一場戰(zhàn)爭中，他的一只眼睛瞎了，可是卻取得了勝利。一天，國王在全國召集畫師為他畫像，并許諾了許多金銀財(cái)寶。第一個(gè)畫師，原樣將國王畫了下來，國王看到自己瞎了的'眼睛，非常丑，所以很生氣，便把第一個(gè)畫師趕了出去。第二個(gè)畫師，聽說后，便把國王的眼睛畫成了正常的眼睛，國王看到，更是生氣，因?yàn)榈诙€(gè)畫師說謊，所以便把他關(guān)了起來。第三個(gè)畫師聽說了前兩位畫師的遭遇，他非常有信心，當(dāng)他為過往畫完像后，國王高興極了，賞給了他很多財(cái)寶。2、提問：第一個(gè)畫師為什么被趕走?——國王看到自己很丑第二個(gè)畫師為什么被關(guān)起來?——畫師說謊3、現(xiàn)在小朋友就是這第三位畫師，你來想一想你怎么畫，才能使國王高興呢?(1、給國王戴上墨鏡2、國王閉著一只眼，在打槍3、國王在舞劍，正好遮住眼睛4、畫國王的側(cè)面像……)語言活動(dòng)方案11作品：秋天的雨秋天的雨，滴答滴答地唱著歌。它是一把鑰匙，帶著清涼和溫柔，悄悄地打開了秋天的門。秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。它把黃色給了銀杏，紅色給了楓樹，金色給了田野，橙色給了水果，紫紅的、雪白的顏色給了菊花。秋天的雨，有著非常好聞的氣味。不信啊，你聞，菠蘿甜甜的，梨子香香的，小雨滴迎來了許多香味——烤山芋、糖炒栗子……小朋友的腳啊，常被那香味勾住。秋天的雨，有一支金色的喇叭，它告訴大家該穿上厚厚的、漂亮的衣裳了。落葉樹的樹葉飄啊飄，飄到了大樹媽媽的腳下，小動(dòng)物們準(zhǔn)備過冬了。秋天的雨，帶給大地的是一首豐收的交響樂，帶給小朋友的是一首快樂的歌。秋天的雨，滴答滴答地唱著歌……賞析：這篇散文詩的內(nèi)容來源于幼兒周圍的生活，詩里所蘊(yùn)含的豐富生動(dòng)的語言、五彩繽紛的色彩、優(yōu)美動(dòng)人的畫面、童趣十足的情境符合大班幼兒好奇、好問的心理，滿足了他們再現(xiàn)生活經(jīng)驗(yàn)、生活情境的需求，有助于啟迪、培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和想象力。該散文詩不僅文字優(yōu)美，還有機(jī)地整合了科學(xué)領(lǐng)域的教育內(nèi)容，暗含了自然規(guī)律，能給予幼兒關(guān)于季節(jié)變化的正確認(rèn)知，同時(shí)還滲透了社會情感教育的內(nèi)容，使幼兒在傾聽、想象、欣賞、移情、入境的過程中獲得美的享受，進(jìn)而將這種感受遷移為對大干世界的美好贊嘆，萌發(fā)對自然和人類生活的關(guān)注、向往之情?；顒?dòng)目標(biāo)使幼兒樂意參加散文詩欣賞活動(dòng)，體驗(yàn)作品的優(yōu)美意境(活動(dòng)重點(diǎn))；初步學(xué)習(xí)文學(xué)作品中的擬人化表現(xiàn)手法，豐富詞匯的使用，大膽表達(dá)自己的想法和對自然的熱愛之情(活動(dòng)難點(diǎn))?；顒?dòng)準(zhǔn)備物質(zhì)準(zhǔn)備：雨聲錄音、鋼琴曲《秋日的私語》、繪有插圖的自制大書《秋天的雨》(一段文字為一頁)和配合閱讀的背景音樂；經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已初步了解秋天的季節(jié)變化特征及其給人們生活帶來的影響?；顒?dòng)過程一、聲音導(dǎo)入，激發(fā)興趣老師播放雨聲的錄音，請幼兒猜想這是什么聲音，然后小結(jié)，導(dǎo)入活動(dòng)主題——秋天的雨。點(diǎn)評：引子開門見山，指向性明確。老師引導(dǎo)幼兒從已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)大膽想象、表達(dá)，并激起他們對下一活動(dòng)環(huán)節(jié)的期待。二、整體欣賞，初步感受老師播放鋼琴曲《秋日的私語》并將其作為背景音樂富有感情地朗誦一遍散文詩《秋天的雨》，提問：“這首散文詩的標(biāo)題是什么?”“詩里都說了些什么?”“聽了這首詩后你有什么感受?”點(diǎn)評：幼兒在傾聽時(shí)，腦海中會涌現(xiàn)出與生活經(jīng)驗(yàn)有關(guān)的表象幫助理解作品。老師引導(dǎo)幼兒傾聽散文詩，使他們張開想象的翅膀，創(chuàng)造性地構(gòu)建新形象，為下一環(huán)節(jié)的開展做好準(zhǔn)備。三、分頁欣賞，感知理解第1頁老師請幼兒集體閱讀自制大書的第l頁，同時(shí)配以輕柔的背景音樂，引導(dǎo)幼兒以視聽結(jié)合的方式感受作品的優(yōu)美意境，然后提問：“為什么說秋天的雨是一把鑰匙，打開了秋天的大門?”請幼兒自由回答。在討論的`同時(shí)，老師幫助幼兒理解、豐富散文詩中的詞匯“溫柔”，然后小結(jié)：“原來秋雨過后大自然產(chǎn)生了很多變化，就像一把鑰匙打開了一扇門，讓我們看到了很多新事物、新景象。”第2頁老師帶領(lǐng)幼兒配合音樂閱讀大書的第2頁，引導(dǎo)他們在富有色彩韻律變化的畫面中感受秋天的美，然后提問：“為什么說秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料呢?”“‘五彩繽紛’是什么意思?”“你能用‘五彩繽紛’造個(gè)句嗎?”請幼兒回答，然后小結(jié)：“秋天到了，植物的色彩變化很大，好像都換了一身新衣服，秋天是一年中色彩最豐富的季節(jié)?！钡?頁老師帶領(lǐng)幼兒配樂閱讀大書的第3頁，提問：“為什么秋天的雨有好聞的氣味呢?”“這氣味是從哪里來的?”“你還聞過哪些好聞的氣味?”請幼兒回答，然后小結(jié)：“秋天到了，各種水果、農(nóng)作物都成熟了，散發(fā)出了誘人的香味?！钡?頁、第5頁老師帶領(lǐng)幼兒配樂閱讀大書的第4頁、第5頁，提問：“秋天的雨真的有一只金色的小喇叭，給大家?guī)硪皇棕S收、快樂的歌嗎?”請幼兒回答，引導(dǎo)他們感知自然界的季節(jié)變化，感受豐收后人們喜悅的心情，并初步了解擬人的文學(xué)表現(xiàn)手法。點(diǎn)評：老師將散文詩的內(nèi)容巧妙地制作成帶有插圖的大書，將文字內(nèi)容轉(zhuǎn)換成生動(dòng)形象的畫面，使幼兒調(diào)動(dòng)多種感官，在作品欣賞與生活經(jīng)驗(yàn)之間架起一座橋梁，尋求它們的相融共通，使文學(xué)的虛擬性和生活的真實(shí)性有機(jī)結(jié)合，讓幼兒接納、理解并喜歡。在閱讀的時(shí)候，老師還播放了背景音樂，意在創(chuàng)設(shè)良好的氛圍，讓幼兒更好地欣賞、感受散文詩的節(jié)奏和韻律，培養(yǎng)他們良好的閱讀興趣和習(xí)慣。四、完整欣賞，大膽表達(dá)老師和幼兒共同閱讀大書，然后一起朗誦作品內(nèi)容。老師提問：“你們最喜歡散文詩里的哪一句話，為什么?”五、自主閱讀，拓展延伸老師將自制大書《秋天的雨》投放在語言區(qū)，請幼兒在區(qū)角活動(dòng)中繼續(xù)探索、交流。點(diǎn)評：一次教學(xué)活動(dòng)的結(jié)束并不是幼兒語言學(xué)習(xí)的終點(diǎn)，將閱讀材料投放到區(qū)角中，能極大地滿足幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)的愿望，進(jìn)一步拓展、提升散文詩蘊(yùn)含的教育價(jià)值。原載《河南教育》：幼教(鄭州)，20__．7／8．36～37語言活動(dòng)方案12根據(jù)《關(guān)于做好文明單位規(guī)范使用語言文字工作的通知》要求，我局為了貫徹實(shí)施《中華人民共和國國家通用語言文字法》，落實(shí)教育部、國家語委《關(guān)于開展城市語言文字工作評估的通知》（教育用[20__]3號）及教育廳、自治區(qū)語委《關(guān)于開展二類城市語言文字工作評估的通知》（桂語[20__]7號）要求，加強(qiáng)我局語言文字應(yīng)用水平，迎接我市今年10月份國家二類城市語言文字工作評估，我局從即日起開展“推廣普通話及規(guī)范文字使用”工作，具體內(nèi)容如下：一、建立健全組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)成立我局“規(guī)范語言文字工作領(lǐng)導(dǎo)小組”。組長：_____副組長：_____成員：_____二、大力開展宣傳學(xué)習(xí)今年5月下旬起，各部門要組織干部認(rèn)真學(xué)習(xí)《國家通用語言文字法》和我局規(guī)范語言文字的相關(guān)制度，并做好學(xué)習(xí)紀(jì)錄。同時(shí)，在局宣傳欄張貼宣傳《國家通用語言文字法》及推廣普通話方面的標(biāo)語、宣傳畫。今年9月份的第三周，是第九屆全國推廣普通話宣傳周。屆時(shí)，全局上下要采取標(biāo)語、板報(bào)、詩歌朗誦比賽等各種形式，廣泛開展宣傳活動(dòng)。三、做好普及普通話工作各部門要組織干部召開推廣普通話座談會，以此提高干部、群眾對推廣普通話重要意義的認(rèn)識。辦公室要組織普通話訓(xùn)練材料發(fā)放到干部手中，指導(dǎo)他們利用業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)，并檢查學(xué)習(xí)效果。從今年5月下旬起各部門在開展業(yè)務(wù)時(shí)都應(yīng)使用普通話，使普通話成為我局的.工作用語、會議用語，成為公務(wù)活動(dòng)中的交際用語。四、加強(qiáng)規(guī)范用字管理各科室要對所有上墻的制度、標(biāo)牌、宣傳板報(bào)，工作職責(zé)牌、工作牌、人員去向牌以及印章的規(guī)范用字情況進(jìn)行檢查，對繁體字、異體字、錯(cuò)別字等不規(guī)范用字，限于5月底以前全部改正；公文的起草、審核要嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，杜絕不規(guī)范用字出現(xiàn)在公文上。五、搞好自評自檢工作6月份以前局辦公室要嚴(yán)格對照自治區(qū)語委《關(guān)于開展二類城市語言文字工作評估的通知》（桂語[20__]7號）和市直機(jī)關(guān)工委《關(guān)于做好市直機(jī)關(guān)迎接國家二類城市語言文字工作評估的通知》要求，認(rèn)真開展一次檢查工作，將檢查出的問題反饋到各部門及時(shí)進(jìn)行整改。6月底將我局規(guī)范語言文字工作情況匯報(bào)材料報(bào)市直機(jī)關(guān)工委宣傳部。語言活動(dòng)方案13活動(dòng)目標(biāo)：1、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)地觀察圖片，理解圖畫信所表達(dá)的意思，并能清楚地表達(dá)思考的結(jié)果。2、培養(yǎng)幼兒仔細(xì)聽話的習(xí)慣。重點(diǎn)：通過觀察，理解圖畫信所表達(dá)的意思，培養(yǎng)仔細(xì)聽話的習(xí)慣。難點(diǎn)：將自己的思考結(jié)果清楚的表達(dá)出來，在聽完電話后記住小兔的話，從而找到小兔的家。活動(dòng)準(zhǔn)備：大小圖畫信一份，小兔家的地圖一份，小貓咪咪的頭飾，媽媽的肖像一張。磁帶、錄音機(jī)?；顒?dòng)過程：一、咪咪發(fā)現(xiàn)圖畫信1、（教師戴上頭飾扮演小貓，作剛睡覺伸懶腰的動(dòng)作）咦，媽媽怎么不在家？今天是星期天，媽媽會上哪兒去呢？（出示肖像）2、教師小結(jié)（低頭思考，忽然發(fā)現(xiàn)了桌上有封信）哎，桌上有封信。（折開信封）上面畫了很多圖畫，但是沒有字，原來這是一封媽媽留下的圖畫信，媽媽究竟要告訴我什么事呢？二、幼兒幫咪咪看信，理解圖畫信的意思1、觀察圖畫信。（教師拿掉頭飾）教師把這封圖畫信放大了，請你們仔細(xì)觀察，和小貓咪嘛一起動(dòng)腦筋。2、幼兒互相講座交流看法。3、幼兒在集體前交流自己對圖畫信的'理解。剛才小朋友都仔細(xì)觀察了圖畫信，教師請個(gè)別小朋友站起來告訴我，圖畫信到底說了什么呢？三、幼兒講述圖畫信內(nèi)容。集體講述一遍再個(gè)別講述四、小兔來電邀請咪咪和朋友去作客。咪咪：（電話響起）喂，請問你是誰呀？小兔：我是小兔，我想請你們到我家作客。咪咪：你家在哪里呀。小兔：你們從家里出來，走過小橋，沿著百貨商店旁邊的小路，一直往前走，穿過森林，看見許多房子，其中一幢房子是黃黃的屋頂，藍(lán)藍(lán)的墻，紅紅的大門，圓圓的窗，那就是我的家了。五、情境遷移，你會想什么辦法告訴媽媽。剛才是誰來的電話，請我們?nèi)ジ缮?？（作客是到他家去玩），如果媽媽回家，發(fā)現(xiàn)我們不在家，心里會怎么樣？想什么辦法告訴媽媽，我們已經(jīng)去作客了呢？六、幼兒去小兔家作客1、誰還記得小兔的家在哪里？怎么走？2、這么多房子，哪一座是小兔的家？（引導(dǎo)幼兒按小兔在電話中的示意，辯認(rèn)出小兔的家）3、小兔家找到了，我們到小兔家去做客吧！語言活動(dòng)方案14教學(xué)目標(biāo)：1、通過學(xué)習(xí)這堂課幼兒能背、讀32個(gè)字。2、幼兒感受“ang”韻，熟練指讀并能辨別字型。同時(shí)目標(biāo)：1、了解春夏秋冬四季變化2、學(xué)習(xí)組詞、造句。教學(xué)重點(diǎn)：濛meng教學(xué)用具：雙字卡，單字卡，VCD，TV，小貼畫，教鞭。教學(xué)過程：一、律動(dòng)。（5_）小朋友們好，大家知道嗎？上一周，我們班有一個(gè)小朋友表現(xiàn)的非常好，我們呀選他做小班長，現(xiàn)在我們來比比誰最棒，第一名就是下一節(jié)課的班長。（讓部分孩子感受責(zé)任。感，增強(qiáng)孩子的自制能力。）二、復(fù)習(xí)（5_）小朋友們還記得我們上次課學(xué)的那些字寶寶叫什么名字嗎？好我們一起來讀一遍。三、開始授新課。領(lǐng)讀5遍（10_）大家先坐好，把小手放腿上，小眼睛看前面，小耳朵聽老師講話。非常好！我們開始上課了。今天老師從很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方帶來了許多可愛的小字寶寶，他們很想跟我們小朋友認(rèn)識。來，我們一起來認(rèn)識它們?！按簳岱鼰帷保ɡ蠋煼蹲x一遍）“春曖伏熱”跟我一起讀（第一遍開始）小朋友們的聲音真好聽，我們再來一次準(zhǔn)備“春曖伏熱……”（第二遍開始），小朋友現(xiàn)在我們拍著小手來讀一遍“春曖伏熱……預(yù)備起”（第三便開始）非常棒啊，我們在來讀一遍，老師看看哪個(gè)小朋友做的最好“春曖伏熱……”預(yù)備起（第四遍）真不錯(cuò)?，F(xiàn)在，老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)大大的喇叭，（分別用大中小三種音量）帶讀?，F(xiàn)在我們換個(gè)節(jié)拍，“春曖”“伏熱”“秋露”“涼霜”預(yù)備起（第五遍），小朋友們做的真好，現(xiàn)在全班表揚(yáng)！“嘿嘿，我真棒，嘿嘿，我真棒！”四、游戲（10_）現(xiàn)在我們一起做游戲，做一個(gè)接尾巴的游戲，小朋友都知道小白兔的尾巴是短短的，小猴子的尾巴是長長的。我們先來接猴子尾巴的游戲。老師說“春曖伏熱”小朋友們就說“秋露涼霜”，老師說前面四個(gè)，小朋友們說后面四個(gè)，現(xiàn)在開始了，準(zhǔn)備“春曖伏熱…”好，非常棒，好了，長尾巴沒有難住我們小朋友，現(xiàn)在字寶寶說要和我們一起玩一個(gè)接小白兔短尾巴游戲。老師說前面二個(gè)，小朋友說后面二個(gè)，老師說“春曖”小朋友接“伏熱”，老師說“春曖”小朋友接“伏熱”（開始接尾巴）“春曖”……（指讀）棒，非常棒，全班表揚(yáng)！現(xiàn)在我把小朋友們分成兩組，這邊一組是橘子隊(duì)，這邊一組是西瓜隊(duì)，我們兩隊(duì)小朋友比一比賽，看看哪組的小朋友聲音最響亮。好拿出我們的小手來，一邊接一邊拍手（開始接尾巴，指讀）“春曖”預(yù)備起……非常棒啊，兩組小朋友都做的很好，老師給每組的小朋友都加一個(gè)五角星。五、字寶寶不見了（8_）......了，我要藏起來讓小朋友們找，我看哪組小朋友得的字寶寶多，準(zhǔn)備好了?。±蠋熡檬炙查g掩住“春曖”......是誰藏起來了??？對是春曖。這是蘋果隊(duì)的先說的，我們給他們隊(duì)一個(gè)小花（以鼓勵(lì)孩子們的積極性）看清楚了啊?！扒锫丁边@又是藏起來了??？（伏熱），好，這次是西瓜隊(duì)的'小朋友先說的。這個(gè)是誰？…你們看看?，F(xiàn)在整一排的小字寶寶都藏起來了，那我們繼續(xù)比賽啊?！斑@是誰？”很棒這是西瓜隊(duì)的……我們來看看，橘子隊(duì)和西瓜隊(duì)是誰的小字寶寶