七年級(jí)下冊(cè)生物教案

七年級(jí)下冊(cè)生物教案

七年級(jí)下冊(cè)生物教案1

教材分析：

本節(jié)課是第四冊(cè)教材的開(kāi)篇語(yǔ)一一《生物的命名和分類(lèi)》。對(duì)于初中學(xué)生來(lái)

說(shuō)，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單、必要的生物分類(lèi)是十分有用的，這也能夠培養(yǎng)他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)

習(xí)、研究中更嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。同時(shí)，生物的命名和分類(lèi)也是本章節(jié)《生物的

多樣性》的基礎(chǔ)知識(shí)，有助于學(xué)生對(duì)后面知識(shí)的理解。

學(xué)情分析、設(shè)計(jì)思想：

本章內(nèi)容以概念為主，不容易記憶和理解。因此選區(qū)大量資料作為引導(dǎo)，

幫助學(xué)生理解記憶。同時(shí)讓學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦自己對(duì)生物進(jìn)行分類(lèi)，也可以考

核學(xué)生的理解情況。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

讓學(xué)生知道生物命名的正確方法，理解命名的意義

讓學(xué)生初步了解生物分類(lèi)的基本方法

讓學(xué)生知道生物分類(lèi)的等級(jí)、單位以及生物五界的名稱(chēng)

能力目標(biāo)：

通過(guò)對(duì)幾種常見(jiàn)動(dòng)植物的分類(lèi)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、對(duì)比、歸類(lèi)的能力

情感、態(tài)度價(jià)值觀

通過(guò)對(duì)生物命名和分類(lèi)工作嚴(yán)肅性的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真

的科學(xué)態(tài)度

重點(diǎn)難點(diǎn)及解決方法

重點(diǎn)：生物分類(lèi)的等級(jí)、單位以及生物五界的名稱(chēng)

解決方法：用舉例說(shuō)明的方法幫助學(xué)生記憶

難點(diǎn)：生物命名的正確方法，理解命名的意義

解決方法：選擇貼近學(xué)生生活實(shí)際的例子幫助學(xué)生理解

教學(xué)媒體：

圓白菜的圖片

超市地圖

各種生物的圖片

板書(shū)設(shè)計(jì)

第十四章生物的多樣性

第一節(jié)生物的命名和分類(lèi)

生物的命名

二名法二屬名+種名

生物的分類(lèi)

分類(lèi)依據(jù)：形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性、親緣關(guān)系

等級(jí)單位：界門(mén)綱目科屬種

動(dòng)物界脊索動(dòng)物門(mén)哺乳綱靈長(zhǎng)目人科人屬人

高低

生物分類(lèi)

原核生物界、原生生物界、菌物界、植物界、動(dòng)物界

教學(xué)過(guò)程

階段目標(biāo)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)媒體導(dǎo)入

（利用生活實(shí)際引起興趣）講述：我想大家一定都跟爸爸媽媽去買(mǎi)過(guò)菜

吧，那對(duì)我我們常吃的蔬菜名稱(chēng)一定都很了解了。提問(wèn)：那我說(shuō)一種蔬菜名看

你知道不知道是什么？一一連花白思考回答講述：很多同學(xué)都沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)吧，看

看圖片我想你應(yīng)該知道是什么了吧。這就是我們大家非常熟悉的圓白菜?？墒?/p>

這個(gè)稱(chēng)呼也只是北京人對(duì)它的叫法啊，可陜西人就叫他連花白。還有很多其他

的蔬菜水果也有這個(gè)問(wèn)題啊。世界上的生物物種已經(jīng)被記載的有150萬(wàn)種，可

以確定的是，至少有兩倍于此的物種未被記載，由此可以推斷，世界上物種約

有500萬(wàn)種。名稱(chēng)的問(wèn)題在生活中好像不算是什么小事，可這會(huì)給科學(xué)研究帶

來(lái)非常大的麻煩的。演示圓白菜的圖片設(shè)問(wèn)：你能不能想個(gè)辦法解決這個(gè)問(wèn)題

呢？思考回答講述：正如大家所說(shuō)，給它們一個(gè)科學(xué)、統(tǒng)一的名稱(chēng)，同時(shí)將他

們分類(lèi)，就可以便于科學(xué)家管理了。板書(shū)：第十四章生物的多樣性

第一節(jié)生物的命名和分類(lèi)生物的命名提問(wèn)：想一想媽媽讓你去超市買(mǎi)東西

的時(shí)候你是怎么找到你想要買(mǎi)的商品的？思考回答演示超市地圖講述：超市里

的工作員把商品都分類(lèi)擺放了，便于我們快速的找到他們。讓我們來(lái)試一試吧

提問(wèn)：請(qǐng)你快速地說(shuō)出在超市的哪個(gè)部位找到這兩件商品，為什么？思考回答

講述：盡管它們的名字很相似，但我們大家能很快找到它們的依據(jù)什么呢？我

們的生活常識(shí)告訴我們它們不屬于一類(lèi)，所以要從不同的歸類(lèi)中找。提問(wèn)：可

是要是沒(méi)有這樣生活常識(shí)的人在他去超市時(shí)怎么幫助他們呢？告訴他們?cè)谀囊?/p>

類(lèi)中找講述：同樣的道理，我們?cè)诮o生物命名的時(shí)候是不是也可以利用這個(gè)辦

法呢，現(xiàn)說(shuō)是哪一種再說(shuō)是什么。這種命名的方法就是瑞典的分類(lèi)學(xué)家林奈創(chuàng)

立的“二名法”。根據(jù)“二名法”，生物的學(xué)名由兩部分構(gòu)成，第一部分是屬

名，代表它的分類(lèi)，第二部分為種名，代表它叫什么。而屬名和種名都必須使

用拉丁文斜體來(lái)表示。

我們看看書(shū)上第2頁(yè)的例子，你總結(jié)一下生物的學(xué)名都有哪些要求。（屬名

首字母大寫(xiě)）生物的分類(lèi)提問(wèn)：我們現(xiàn)在知道了生物的學(xué)名是怎么來(lái)的了，那

我有一個(gè)新的問(wèn)題了一一既然學(xué)名是由屬名和種名和在一起組成的，那這個(gè)

屬，也就是他們的分類(lèi)是怎么劃分的呢？你覺(jué)得應(yīng)該以什么為依據(jù)將生物劃分

成類(lèi)呢？討論演示各種生物的圖片講述：大家講生物劃分的時(shí)候都考慮了哪些

因素？應(yīng)該有生物彼此之間在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性等自然特征上的相似程

度，以及他們彼此之間的親緣關(guān)系。

瑞典科學(xué)家林奈由于在世界上首次創(chuàng)立生物命名系統(tǒng)，因而被譽(yù)為現(xiàn)代生

物分類(lèi)學(xué)的奠基人。閱讀：請(qǐng)你閱讀P5的“閱讀”，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)：

林奈當(dāng)時(shí)把生物界分為了幾個(gè)部分？

在他劃分的每個(gè)部分里又分出了哪些更細(xì)小的單位？

他的不足之處是什么？

動(dòng)物界和植物界

綱、目、屬、種

人為分類(lèi)，還不夠精確和科學(xué)講述：科學(xué)家在長(zhǎng)期的研究中也發(fā)現(xiàn)了林奈

的分類(lèi)還不夠科學(xué)，于是科學(xué)家不斷的研究分析，根據(jù)生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生

活習(xí)性、親緣關(guān)系將他們做了更細(xì)致的劃分。

我們現(xiàn)在采用的生物分類(lèi)系統(tǒng)包括七個(gè)等級(jí)：最高的單位是界，其下依次

為門(mén)、綱、目、科、屬、種。重視分類(lèi)的最基本單位，單位的級(jí)別越高包含的

種就越多。

以我們?nèi)祟?lèi)自己為例，我們屬于動(dòng)物界，脊索動(dòng)物門(mén)，哺乳綱，靈長(zhǎng)目，

人科，人屬，人?，F(xiàn)代生物分類(lèi)的發(fā)展講述：我們?nèi)祟?lèi)只是動(dòng)物界中非常渺小

的一個(gè)物種，而動(dòng)物也只是生物的一部分而已。19世紀(jì)以后，生物學(xué)在不斷研

究的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，生物除了有動(dòng)物植物之外還有一些既不屬于動(dòng)物界也不屬于

植物界的生物。一些研究生物分類(lèi)的科學(xué)家、學(xué)者將這個(gè)龐大的生物類(lèi)群進(jìn)行

了分類(lèi)，但是很多觀點(diǎn)并不統(tǒng)一：從林奈的二界系統(tǒng)到達(dá)爾文的三界系統(tǒng)，再

到上世紀(jì)五十年代末外國(guó)學(xué)者提出的五界系統(tǒng)，再到我國(guó)生物科學(xué)家提出的六

界系統(tǒng)，總之，隨著人類(lèi)認(rèn)識(shí)世界的手段方法的不斷提高，借助電子顯微鏡技

術(shù)的不斷成熟，對(duì)生物的分類(lèi)也是越來(lái)越細(xì)。我們所學(xué)習(xí)的是簡(jiǎn)化了的五界系

統(tǒng)：原核生物界、原生生物界、菌物界、植物界、動(dòng)物界。病毒不具有完整的

生物結(jié)構(gòu)，但它在我們的生活中實(shí)在存在并造成了不小的影響，許多科學(xué)家認(rèn)

為病毒應(yīng)單獨(dú)建立一個(gè)病毒界。結(jié)束（開(kāi)放式結(jié)束）講述：我想現(xiàn)在大家對(duì)于

生物的分類(lèi)己經(jīng)有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，生物命名的原則和分類(lèi)的等級(jí)和單位是

我們這節(jié)課的重點(diǎn)。那生物分成的這五類(lèi)一級(jí)病毒都有哪些特點(diǎn)，我們將依次

向大家介紹附錄1：人為分類(lèi)法和自然分類(lèi)法

人為分類(lèi)法：是人們從自身需要出發(fā)，根據(jù)生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能、習(xí)

性、生態(tài)或經(jīng)濟(jì)用途等方面進(jìn)行分類(lèi)，不考慮生物彼此之間的相似程度和親緣

關(guān)系。例如將生物分為陸生生物、水生生物和沙生生物。或?qū)⒅参锓譃榧Z食作

物、油料作物和香料作物等。

自然分類(lèi)法：是利用現(xiàn)代自然科學(xué)的先進(jìn)手段，從比較形態(tài)學(xué)、比較解剖

學(xué)、占生物學(xué)、生物化學(xué)和生物生態(tài)學(xué)等不同角度，反映生物界自然演化過(guò)程

中生物彼此間親緣關(guān)系的分類(lèi)系統(tǒng)，既符合生物系統(tǒng)發(fā)育的原則。這是因?yàn)橄?/p>

統(tǒng)發(fā)育的親緣關(guān)系是生物進(jìn)化過(guò)程的實(shí)際反映。所謂系統(tǒng)發(fā)育是指任何分類(lèi)單

位的起源，即進(jìn)化的親緣關(guān)系。

附錄2：人科

物種分類(lèi)：脊椎動(dòng)物-脊索動(dòng)物門(mén)-脊椎動(dòng)物亞門(mén)一哺乳綱-獸亞綱-真獸次

亞綱一靈長(zhǎng)目-類(lèi)人猿亞目（猿亞目）一人科一-

分類(lèi)簡(jiǎn)介：體毛退化，身體直立，手足分工，前肢解放出來(lái)成為勞動(dòng)的器

官，后肢支持身體和擔(dān)任行走功能。大腦高度發(fā)達(dá)。人次分類(lèi)地位上屬于人科

人屬人種，全世界人類(lèi)都屬一種，即現(xiàn)代人。人和類(lèi)人猿有著共同的祖先，他

們的共同祖先是1—2千萬(wàn)年前生活在熱帶森林中的森林古猿。人是由猿進(jìn)化而

來(lái)，但又本質(zhì)上區(qū)別于一切動(dòng)物：人類(lèi)的手轉(zhuǎn)變成為勞動(dòng)器官，能制造工具，

有語(yǔ)言，能進(jìn)行邏輯性的思維和過(guò)著社會(huì)性的生活。

附錄3：丹頂鶴在動(dòng)物界的分類(lèi)地位

七年級(jí)下冊(cè)生物教案2

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)：

1、說(shuō)出人體主要的內(nèi)分泌腺

2、說(shuō)出甲狀腺激素的功能及其過(guò)多、過(guò)少時(shí)人體的病癥

3、說(shuō)出胰島素的功能及其分泌不足時(shí)的病癥

能力：

通過(guò)課前收集資料使學(xué)生初步具有獲取信息的能力，通過(guò)閱讀思考培養(yǎng)學(xué)

生自主學(xué)習(xí)能力

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過(guò)小組討論、交流，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神；通過(guò)介紹我國(guó)人工合成“結(jié)晶牛胰

島素〃，培養(yǎng)民族自豪感；通過(guò)“國(guó)家為什么要嚴(yán)厲打擊販賣(mài)私鹽行為”的討

論，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

教學(xué)重點(diǎn)：

說(shuō)出人體主要的內(nèi)分泌腺的名稱(chēng)和位置

舉例說(shuō)出激素的概念和作用

說(shuō)出甲狀腺激素的功能及其過(guò)多、過(guò)少時(shí)人體的病癥

說(shuō)出胰島素的功能及其分泌不足時(shí)的病癥

教學(xué)難點(diǎn)：

舉例說(shuō)出激素的概念和作用

完成“糖尿病發(fā)病率”的調(diào)查

教學(xué)方法：討論法，實(shí)驗(yàn)探究法

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

（一）引入：為什么在體育比賽中要禁止服用？（學(xué)生討論，交流）

師：在人體內(nèi)，由內(nèi)分泌腺分泌的，具有重要調(diào)節(jié)作用的物質(zhì)，叫激素。

激素調(diào)節(jié)主要有什么特點(diǎn)？今天我們就學(xué)習(xí)幾種激素的調(diào)節(jié)作用

（二）新課學(xué)習(xí)：

內(nèi)分泌腺分泌的激素有什么功能

實(shí)驗(yàn)探究：甲狀腺激素本蝌蚪發(fā)育的影響

討論：為什么添加甲狀腺激素的蝌蚪先發(fā)育為青蛙？

閱讀討論：甲狀腺激素的功能及過(guò)多、過(guò)少時(shí)人體的病癥

師：同學(xué)們知道呆小癥、甲亢、甲狀腺功能低下癥等病癥的病因嗎？

生：讀課文、討論、表達(dá)（呆小癥的病因是幼年時(shí)甲狀腺激素分泌不足；

甲亢病因是甲狀腺激素分泌過(guò)多；甲狀腺功能低下癥病因是成年時(shí)甲狀腺

激素

不足）。

師：對(duì)，這幾種病都與甲狀腺激素分泌異常有關(guān)。甲狀腺激素是什么部位

產(chǎn)生的？正常生理功能是什么呢？

生：甲狀腺激素是甲狀腺分泌的；甲狀腺激素的生理功能是促進(jìn)生長(zhǎng)發(fā)

育；促進(jìn)新陳代謝，加速體內(nèi)物質(zhì)的氧化分解；提高神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性。

師：同學(xué)們都知道我們食用的鹽是加碘的，你們知道為什么要加碘嗎

生：討論、表達(dá)［碘是合成甲狀腺激素的重要原料，我國(guó)大部分地區(qū)飲食

里缺少碘，碘不足會(huì)引起甲狀腺增生腫大，患地方性甲狀腺腫，食鹽加碘可防

治碘缺乏病］

師：對(duì)。地方性飲食缺碘會(huì)患地方性甲狀腺腫。你們知道碘鹽的正確使用

方法嗎？

生：討論，表達(dá)，交流

師：預(yù)防碘缺乏病除食用碘鹽外，還有什么方法？

生：還可以食用海帶等海生植物。

5、說(shuō)出胰島素的功能及其分泌不足時(shí)的病癥

師：講述胰腺的外分泌部和內(nèi)分泌部相關(guān)內(nèi)容。胰島素是胰島分泌的。糖

尿病是一種常見(jiàn)病，不少糖尿病患者跟胰島素的分泌有關(guān)，你們知道有什么關(guān)

系嗎？

生：閱讀相關(guān)內(nèi)容，討論、表達(dá)［胰島素分泌不足會(huì)患糖尿?。荨?/p>

師：對(duì)。導(dǎo)讀胰島素功能。

活動(dòng)：布置學(xué)生課后對(duì)糖尿病發(fā)病率進(jìn)行調(diào)查

師：因胰島素分泌不足弓起的糖尿病，可注射胰島素制劑來(lái)治療。

介紹：1965年9月，我國(guó)科學(xué)工作者用化學(xué)方法，人工合成了具有全部生

物活性的“結(jié)晶牛胰島素”，開(kāi)創(chuàng)了人類(lèi)合成蛋白質(zhì)的先例，在生物學(xué)研究上

有重要意義。

6、簡(jiǎn)單介紹生長(zhǎng)激素和性激素的調(diào)節(jié)

七年級(jí)下冊(cè)生物教案3

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)性目標(biāo)：

1.探究食物中含有蛋白質(zhì)、淀粉、脂肪。（重點(diǎn)）

2.舉例說(shuō)明人體需要的主要營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。（難點(diǎn)）

能力目標(biāo)：加深對(duì)探究的一般過(guò)程的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的觀察能力，

和數(shù)據(jù)處理能力培養(yǎng)學(xué)生獲取信息和加工信息的能力。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注飲食健康，學(xué)會(huì)關(guān)

心他人，關(guān)愛(ài)生命。

四、教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

導(dǎo)入新課

［引言］:引言：同學(xué)們?cè)陔娨?、電影、?bào)刊和雜志上或許看到過(guò)，非洲某

干旱地區(qū)的孩子們，由于長(zhǎng)期饑餓而變得骨瘦如柴、無(wú)力行走、只能卷曲在地

上。同學(xué)們或許也有一些這方面的體會(huì)，早上上學(xué)時(shí)忘了或來(lái)不及吃早點(diǎn)，結(jié)

果到10點(diǎn)左右時(shí)，就會(huì)感到頭暈、心慌等。從而影響了學(xué)習(xí)的效果。由此可

見(jiàn)，人體的生長(zhǎng)發(fā)育和進(jìn)行各種活動(dòng)都離不開(kāi)食物中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。那么，食物

中含有哪些營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)呢？營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)又是怎樣在消化系統(tǒng)中被消化和吸收的呢？

這就是我們?cè)谶@一章所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

［探究］:讓我們一起來(lái)進(jìn)行一個(gè)小探究。請(qǐng)同學(xué)們拿出課前盒裝或袋裝。

認(rèn)真觀看，認(rèn)同人必須攝入一定量的食物，才能維持生命，才能進(jìn)行各項(xiàng)

生命活動(dòng)。

紛紛議論開(kāi)來(lái)。

實(shí)驗(yàn)：食物中含有蛋白質(zhì)、淀粉和脂肪食物的包裝。以上人為一小組針對(duì)

經(jīng)常食用的5種食物，提出有關(guān)營(yíng)養(yǎng)成分的問(wèn)題，并作出相關(guān)的假設(shè)，完成對(duì)

5種盒裝或袋裝食物的營(yíng)養(yǎng)成分的調(diào)查。

［全班交流］:每小組選派一位代表進(jìn)行全班交流。

［討論］：(1)不同的食物中含有的營(yíng)養(yǎng)成分是否相同？

(2)這些食物的生產(chǎn)原料是什么？

［播放FLASH］：人體需要的主要營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。

［］：食物中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。

［想一想］:食物中各種營(yíng)養(yǎng)成分，哪些能為我們生命活動(dòng)能量呢？

［講述］:蛋白質(zhì)、糖類(lèi)、脂肪是人體需要的有機(jī)物。它們既是人體的組成

物質(zhì)，又是人體的供能物質(zhì)。維生素雖不能量，但也很重要，維生素也是人體

生長(zhǎng)發(fā)育必需的，要從外界攝取的有機(jī)物。

［實(shí)驗(yàn)］:食物中含有蛋白質(zhì)、淀粉和脂肪。

［步驟1］：取1-2匙面粉，加清水和成面團(tuán)，用一塊疊成雙層的紗布包住

面團(tuán)，將用紗布包著的面團(tuán)放入盛有清水的燒杯中，用手輕輕地揉擠。觀察清

水發(fā)生的變化，討論產(chǎn)生這種變化的原因。

［步驟2］：把用紗布包著的面團(tuán)繼續(xù)放燒杯中揉擠，以小組為單位進(jìn)行探

究活動(dòng)，并完成書(shū)P21表9T盒裝或袋裝食物調(diào)查表。

在實(shí)物投影儀下展示本小組的調(diào)查表。

積極發(fā)言，說(shuō)出食物中一般含有蛋白質(zhì)、糖類(lèi)、脂肪、維生素、無(wú)機(jī)鹽、

水。

證實(shí)自己的結(jié)論。人體需要的主要營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)有七大類(lèi)，纖維素也是人體必

需的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。

集體回答。

回答出蛋白質(zhì)、糖類(lèi)、脂肪是人體內(nèi)的供能物質(zhì)。

以四人為一小組按步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

清水逐漸變渾濁（白色），討論后認(rèn)為是面粉溶解的結(jié)果。

等到不再有白色物質(zhì)，從紗布里滲出來(lái)時(shí)，取出紗布團(tuán)并打開(kāi)，可以看到

原來(lái)的面團(tuán)變成了一種黃白色的膠狀物質(zhì)。聯(lián)系有關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)，思考這種物質(zhì)

是什么？

［步驟3］：在揉擠的過(guò)程中，從紗布內(nèi)向清水中滲出許多白色的物質(zhì)。這

種白色的物質(zhì)是淀粉嗎？參照書(shū)上的圖，小組討論如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證。

［步驟4］：取烘干的花生、小麥種子各一粒，用單面刀片縱向切開(kāi)，分別

將種子的切面放在白紙的不同位置上，用鎰子的柄部或大拇指擠壓。移開(kāi)種

子，觀察白紙上出現(xiàn)的現(xiàn)象。比較兩種種子被擠壓后在白紙上留下的印跡。這

說(shuō)明了什么？

［實(shí)驗(yàn)分析］：步驟實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論1234［討論］:不同的食物中含有的蛋

白質(zhì)、淀粉和脂肪一樣多嗎？

［提問(wèn)］:你知道哪些食物中富含這樣營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)嗎？

［小游戲］:富含各類(lèi)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的食品。

［提出問(wèn)題］:人類(lèi)為什么要攝入這些營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)？營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)有什么功能？

［自學(xué)］:書(shū)上22-23頁(yè)有關(guān)內(nèi)容。

紗布里剩下的黃白色的膠狀物質(zhì)是蛋白質(zhì)。

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：用碘液來(lái)檢驗(yàn)。滴加碘液后，水變藍(lán)色，說(shuō)明從紗布滲入水中

的是淀粉。

花生在白紙上的印跡較透明，是一種油漬，說(shuō)明花生中含有較多的脂肪。

重溫整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，填寫(xiě)圖表。

積極討論，從實(shí)驗(yàn)中體會(huì)到不同食物中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)含量不一樣多，如面粉

中淀粉含量多，花生中的脂肪含量多。

通過(guò)小游戲趣味性的認(rèn)識(shí)到日常生活中的各種食品中富含的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。

帶著問(wèn)題閱讀書(shū)上，并在書(shū)上勾劃。教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)□:

蛋白質(zhì)一細(xì)胞的重要組成部分，可維持人的正常生長(zhǎng)發(fā)育。

糖類(lèi)一也是細(xì)胞的重要組成成分，我們的主要能量來(lái)源C

脂肪一為生命活動(dòng)能量，多余的貯存后起到保溫等作用,是我們的備用能

源物質(zhì)。

維生素一維護(hù)人體健康、促進(jìn)生長(zhǎng)發(fā)育、調(diào)節(jié)生命活動(dòng)等。

［講述］:我們只需少量的維生素，但它是維持身體良好健康所必須的。

［提問(wèn)］:你能說(shuō)出一些常見(jiàn)的維生素嗎？

［閱讀］:維生素的種類(lèi)及功能，（書(shū)P23）和（書(shū)P26課外閱讀）。

［練習(xí)］:完成連線題。

［出示］:佝僂病、壞血病、夜盲癥的圖片，進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹。

［播放FLASH］：各類(lèi)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的作用。

［講述］:人體需要的主要營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)中，糖類(lèi)、蛋白質(zhì)、脂肪屬于有機(jī)物，

水和無(wú)機(jī)鹽則是人體需要的無(wú)機(jī)物，它們對(duì)人體有何作用呢？

［］：水一是一種溶劑、運(yùn)輸?shù)拿浇?、調(diào)節(jié)體溫、排泄廢物。

無(wú)機(jī)鹽一參與人體的

學(xué)生自己進(jìn)行，并在書(shū)上勾劃下重要內(nèi)容。

脫口說(shuō)出：維生素A、維生素B、維生素C、維生素D、維生素E等。

通過(guò)連線題了解維生素及其缺乏癥。

積極思考，利用平時(shí)各累的知識(shí)進(jìn)行回答，同學(xué)間相互補(bǔ)充。

教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

水和無(wú)機(jī)鹽

觀察實(shí)驗(yàn)：食物中含有無(wú)機(jī)鹽各種代謝活動(dòng)，是人體生長(zhǎng)發(fā)育等生命活動(dòng)

正常進(jìn)行的重要保證。

［觀察］:食物中含有無(wú)機(jī)鹽。

［討論］:種子在酒精燈上燃燒后，剩下的物質(zhì)是什么？

［提問(wèn)］:幾種重要的無(wú)機(jī)鹽的作用。（鈣、鐵、碘）

［出示］:便秘的卡通圖。提問(wèn)，如果便秘，怎樣調(diào)節(jié)飲食？

［講述］:對(duì)，這就要依靠我們稱(chēng)之為〃第七類(lèi)營(yíng)養(yǎng)素〃的膳食纖維。

［小知識(shí)］:人的腸道內(nèi)沒(méi)有消化纖維素的微生物，所以人無(wú)法消化纖維

素，它是腸道里匆匆的過(guò)客，最終混在食物殘?jiān)铮S著糞便一起排出體外。

纖維素能夠促進(jìn)胃腸的蠕動(dòng)和排空，多吃一些富含纖維的食物，排便就會(huì)通

暢，并且減少患大腸癌的機(jī)會(huì)；還有利于降低人體內(nèi)過(guò)高的血脂和血糖等，從

而有利于維護(hù)心腦血管的健康，有利于預(yù)防糖尿病，有利于維持正常體重。

以四人小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、觀察，發(fā)現(xiàn)干的小麥種子燃燒后成為灰白色

的灰。

有了前面骨的成分的知識(shí)，脫口而出剩下的物質(zhì)是無(wú)機(jī)鹽。

通過(guò)閱讀和日常積累的知識(shí)，說(shuō)出鈣是強(qiáng)壯的骨骼和牙齒所必需的；鐵是

制造紅血球所需；缺碘會(huì)患大脖子病。

有過(guò)這樣經(jīng)歷的同學(xué)能回答出：可以多吃含纖維素較多的食物。

仔細(xì)聆聽(tīng)，開(kāi)闊知識(shí)面。

七年級(jí)下冊(cè)生物教案4

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：1.概述土壤里主要的微生物種類(lèi)

2.說(shuō)出細(xì)菌的三種形態(tài)和基本結(jié)構(gòu)，并與植物細(xì)胞、動(dòng)物細(xì)胞比較結(jié)構(gòu)的

異同點(diǎn)

說(shuō)出放線菌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

識(shí)別青霉和匍枝根霉，并說(shuō)出它們的繁殖方式和營(yíng)養(yǎng)方式

描述蘑菇的主要特征及其生長(zhǎng)的適宜環(huán)境、營(yíng)養(yǎng)方式和繁殖方式。

描述微生物在自然界中的作用及與人類(lèi)的關(guān)系

能力目標(biāo)：1,學(xué)會(huì)培養(yǎng)和觀察青霉、匍枝根霉和舞菇

2.探究土壤中的微生物

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：1.體驗(yàn)培養(yǎng)霉菌的過(guò)程，并交流成功或失敗的感

受

3.認(rèn)同土壤里微生物的多樣性及其對(duì)生物圈的平衡和穩(wěn)定起著非常重要的

作用

教學(xué)重點(diǎn)：細(xì)菌、放線菌和真菌的主要特征及其與人類(lèi)生活的關(guān)系

教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)同土壤里微生物的多樣性及其生物圈平衡卻穩(wěn)定起著非常重

要的作用，

課時(shí)安排：3課時(shí)

第一課時(shí)認(rèn)識(shí)細(xì)菌

學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)引入新課積極思考、踴躍提問(wèn)展示變質(zhì)

的牛奶，提出問(wèn)題，引入新課認(rèn)識(shí)大型的真菌和真菌中的霉菌仔細(xì)觀察，從

實(shí)物中獲得有感性認(rèn)識(shí)。展示大型真菌及霉菌實(shí)物。細(xì)筐、真菌培養(yǎng)的一般

方法請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)講解和演示細(xì)菌和真菌培養(yǎng)的一般方法，提問(wèn)并解答。引導(dǎo)

學(xué)生提出問(wèn)題，師生共同探究解決問(wèn)題。

區(qū)分細(xì)菌和真菌菌落分布的特點(diǎn)觀察菌落實(shí)物、區(qū)分其分布的特點(diǎn)。閱讀

教材。將課前培養(yǎng)的菌落實(shí)物分發(fā)給各小組，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，并及時(shí)點(diǎn)評(píng)

并給予鼓勵(lì)。細(xì)菌和真菌的分布范圍通過(guò)對(duì)實(shí)物、圖片的觀察總結(jié)出細(xì)菌和

真菌的分布范圍。展示實(shí)物、圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出細(xì)菌和真菌的分布范圍。

制定探究活動(dòng)的方案制定實(shí)施方案、交流活動(dòng)的計(jì)劃及展示觀察記錄的表格

下課后半小時(shí)內(nèi)將在各自環(huán)境中已接種的培養(yǎng)皿密封好，送回教室后排的

空桌上。布置設(shè)計(jì)探究方案，提醒學(xué)生注意設(shè)計(jì)對(duì)照組。巡視和指導(dǎo)、參與設(shè)

計(jì)，及時(shí)激勵(lì)。

每組發(fā)給兩套有培養(yǎng)基的培養(yǎng)皿。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)組織教學(xué)，情景導(dǎo)入。觀看圖片。展示

圖片，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)

閱讀書(shū)本知識(shí)，結(jié)合課前搜集的資料，進(jìn)行交流討論，并回答所提出的問(wèn)

題。用大屏幕展示問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生思考，及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。

細(xì)菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)用顯微鏡觀察細(xì)菌的三種形態(tài)；分組討論細(xì)菌的大小及

結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并與動(dòng)、植物細(xì)胞進(jìn)行對(duì)比，推測(cè)細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式，并進(jìn)行交流。

請(qǐng)一學(xué)生扮演教師的角色，就細(xì)菌的結(jié)構(gòu)和營(yíng)養(yǎng)問(wèn)題與同學(xué)們進(jìn)行交流。

指導(dǎo)、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與小組間的討論，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行人

生觀教育。

提示、指導(dǎo)執(zhí)教學(xué)生，并進(jìn)行補(bǔ)充。

第三課時(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)第三節(jié)真菌觀看課件，生機(jī)盎然的自然

界，感受大自然的美，從生物圈的角度來(lái)認(rèn)識(shí)真菌作用。播放CA1課件，關(guān)

重展現(xiàn)各種各樣的真菌，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，啟發(fā)學(xué)生思維，導(dǎo)入本節(jié)課的地內(nèi)

容。各種各樣的真菌

學(xué)生根據(jù)觀看的課件內(nèi)容，并觀察實(shí)物標(biāo)本，結(jié)合日常生活中自己的見(jiàn)識(shí)

以及自大搜集的資料?，相互交流自己對(duì)真菌的了解。提供實(shí)物標(biāo)本及自己搜集

的資料，參與學(xué)生討論，及時(shí)評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)學(xué)生從日常生活和課木外獲取信息的

能力。

觀察與思考

用放大鏡觀察培養(yǎng)皿中養(yǎng)好的青霉和曲霉，注意看它們的形態(tài)和顏色。

觀察新鮮蘑菇的形態(tài)。

討論：1、青霉和曲霉在形態(tài)和顏色上有什么不同？又有什么共同點(diǎn)？

2、在什么地方什么時(shí)候容易采到蘑菇？這說(shuō)明了什么？

3、霉菌和蘑菇都是真菌，它們的營(yíng)養(yǎng)方式有什么相同的特點(diǎn)？提供長(zhǎng)有

長(zhǎng)霉的面包和長(zhǎng)有長(zhǎng)霉的水果。利用觀察與思考活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生按照從宏觀到

微觀的順序觀察這些真菌，同時(shí)讓學(xué)生觀察青霉和曲霉以及踏菇的結(jié)構(gòu)圖，了

解分們的形態(tài)結(jié)構(gòu)。

酵母菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)學(xué)生回憶，結(jié)合新知識(shí)說(shuō)出單細(xì)胞真菌的結(jié)構(gòu)。出示

酵母菌的插圖，與學(xué)生共同了解有關(guān)酵母菌的知識(shí)。真菌的繁殖觀察自己在

課前制作的蘑菇的必然性子印，進(jìn)一步了解蘑菇泡子的位置、形態(tài)及作用，從

而了解真菌的繁殖方式。在課前指導(dǎo)學(xué)生制作新鮮蘑菇的胞子印、指導(dǎo)學(xué)生，

提出問(wèn)題讓學(xué)生思考：真菌是通過(guò)什么來(lái)繁殖后代的？真菌的抱子在什么樣的

環(huán)境下才能發(fā)育成新個(gè)體？了解真拉塔基亞的繁殖特點(diǎn)有什么意義呢？

通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)胞子的傳播過(guò)程。

完成課堂練習(xí)，鞏固本章所學(xué)知識(shí)，了解一些食用菌養(yǎng)殖的過(guò)程和方法。

帶領(lǐng)學(xué)生做模擬實(shí)驗(yàn)“抱子的傳播過(guò)程”。

與學(xué)生共同分析歸納總結(jié)真菌的繁殖方式。

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活問(wèn)題的能力。

七年級(jí)下冊(cè)生物教案5

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)了解裸子植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性等特點(diǎn)，進(jìn)而了解裸子植物的

主要特征。

2、了解裸子植物的經(jīng)濟(jì)意義。

能力目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)被子植物和裸子植物的花、果實(shí)的比較，從而歸納出裸子植物

主要特征，在此過(guò)程中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生分析，綜合等思維能力，培養(yǎng)學(xué)生科

學(xué)的思維方法。

情感目標(biāo)

1、通過(guò)裸子植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生殖與生活習(xí)性相適應(yīng)的特點(diǎn)，使學(xué)生進(jìn)一

步樹(shù)立生物與環(huán)境相適應(yīng)的生物學(xué)觀點(diǎn)。

2、通過(guò)對(duì)裸子植物經(jīng)濟(jì)意義的了解，使學(xué)生進(jìn)一步樹(shù)立生物科學(xué)價(jià)值觀，

并對(duì)他們進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義的思想教育。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案

重點(diǎn)：

1、裸子植物的主要特征。

2、松的形態(tài)結(jié)構(gòu)對(duì)干旱陸生環(huán)境的適應(yīng)。

難點(diǎn)：松的形態(tài)結(jié)構(gòu)與干旱陸生環(huán)境的適應(yīng)。

設(shè)計(jì)思想：

學(xué)生對(duì)于裸子植物的生活環(huán)境還是比較了解的，所以可以由此入手，分析

裸子植物的主要特征。由于上一節(jié)學(xué)習(xí)了被子植物，所以也可以采用比較的方

法來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。對(duì)于裸子植物對(duì)自然界的意義的這方面內(nèi)容可以在課前布置學(xué)

生收集有關(guān)的資料。

手段：以學(xué)生觀察、討論為主的教學(xué)方法。

教學(xué)過(guò)程：（本課題參考課時(shí)為1課時(shí)）

一、導(dǎo)入：

1、出示松子和杏仁，提出問(wèn)題：帶硬殼的松子是松樹(shù)的什么器官？杏仁又

是什么器官？

2、學(xué)生回答出二者都是種子后，出示松樹(shù)帶種子的雌球果（已裂開(kāi)）利杏的

果實(shí)（可用刀剖開(kāi)），引導(dǎo)學(xué)生觀察松子和杏仁分別長(zhǎng)在松和杏的什么結(jié)構(gòu)上？

種子是否裸露？

3、組織學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果，并總結(jié)：

（1）松的雌球果并不是松的果實(shí)。

（2）杏的種子長(zhǎng)在果實(shí)內(nèi)，種子是不裸露的，屬于被子植物。松的種子長(zhǎng)在

雌球果上，種子是裸露在外的。這一類(lèi)種子植物稱(chēng)為裸子植物。

二，講授新課：

（一）松的生活環(huán)境：

組織學(xué)生根據(jù)自己平時(shí)在自然界，在電影電視中所見(jiàn)到的松樹(shù)的情況，說(shuō)

出松樹(shù)的生活環(huán)境，使學(xué)生了解松樹(shù)不僅廣泛生活在陸地上，而且還能生活在

干旱和土壤貧瘠的地方，甚至是巖石的縫隙中。

（二）松的形態(tài)結(jié)構(gòu)：

1、出示有關(guān)松的圖片，要求學(xué)生仔細(xì)觀察松的根、莖、葉等結(jié)構(gòu)的形態(tài)特

征，分析松為什么能適應(yīng)干旱的陸生環(huán)境。

2、組織學(xué)生討論、匯報(bào)

3、總結(jié)、補(bǔ)充：松樹(shù)的根系十分發(fā)達(dá);莖桿高大、粗壯;葉呈針狀。

4、出示錄像或掛圖：簡(jiǎn)單介紹松的生殖過(guò)程。

注意：由于學(xué)生沒(méi)有較多有關(guān)傳粉、受精等概念，所以介紹的內(nèi)容一定要

很簡(jiǎn)單。

重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)：受精后第二年，才形成種子，且種子是裸露的，帶有翅。

（三）其他裸子植物和裸子植物的主要特征；

1、出示錄像：介紹我國(guó)的裸子植物。

2、組織學(xué)生觀看錄像，并總結(jié)裸子植物有哪些共同的特征。

3、對(duì)學(xué)生的回答給予糾王和補(bǔ)充。

（四）裸子植物對(duì)自然界的意義和經(jīng)濟(jì)意義：

1、請(qǐng)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)分析裸子植物對(duì)自然界的意義以及在生活中的應(yīng)

用。

2、出示有關(guān)介紹裸子植物經(jīng)濟(jì)意義的錄像。

3、總結(jié)、補(bǔ)充。

三、作業(yè)：

請(qǐng)學(xué)生列表總結(jié)被子植物與裸子植物的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，

七年級(jí)下冊(cè)生物教案6

第一章人的由來(lái)

第一節(jié)人類(lèi)的起源和發(fā)展

知識(shí)與技能：

概述人類(lèi)起源于森林古猿，人類(lèi)是在與自然環(huán)境的斗爭(zhēng)中逐漸進(jìn)化來(lái)的。

過(guò)程與方法：

.對(duì)比觀察四種現(xiàn)代類(lèi)人猿和人類(lèi)起源與發(fā)展過(guò)程的示意圖，概述人類(lèi)在

起源和發(fā)展過(guò)程中自身形態(tài)和使用工具等方面的變化。

.參加資料分析和技能訓(xùn)練等活動(dòng)，與同學(xué)交流自己的看法。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

認(rèn)同人類(lèi)起源與發(fā)展的辯證唯物主義觀點(diǎn)、人類(lèi)應(yīng)當(dāng)與自然和諧發(fā)展的觀

點(diǎn)以及科學(xué)是不斷發(fā)展的觀點(diǎn)。

重點(diǎn)：

概述人類(lèi)起源于森林古猿，人類(lèi)是在與自然環(huán)境的斗爭(zhēng)中逐漸進(jìn)化來(lái)的。

難點(diǎn)：

.運(yùn)用比較的方法找出人類(lèi)與類(lèi)人猿的異同點(diǎn)。

.認(rèn)同現(xiàn)代人類(lèi)是在與自然環(huán)境的長(zhǎng)期斗爭(zhēng)中進(jìn)化來(lái)的觀點(diǎn)。

搜集有關(guān)生物進(jìn)化論和神創(chuàng)論觀點(diǎn)的資料及現(xiàn)代類(lèi)人猿生活的錄像片、多

媒體課件等。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，自從人類(lèi)第一次沖出地球、飛向太空、登上月球，接連向火

星、木星、土星發(fā)出探測(cè)器以來(lái)，至今仍未發(fā)現(xiàn)生命。這說(shuō)明了什么呢？

生：只有地球是唯一適合人類(lèi)生存的家園。

師：對(duì)，下面讓我們一起去感受郭沐若老先生在《女神》中對(duì)地球的贊

美，從中去思考人與地球上生物圈的關(guān)系。

生：（一學(xué)生領(lǐng)讀、全班齊讀）

師：我們?nèi)祟?lèi)的各項(xiàng)生命活動(dòng)都依賴(lài)于生物圈，同時(shí)人類(lèi)的活動(dòng)還影響和

改變著生物圈。從今天開(kāi)始，我們將要學(xué)習(xí)人體的結(jié)構(gòu)和生理，并進(jìn)一步探究

人與生物圈的關(guān)系。“我是從哪里來(lái)的？”這是孩提時(shí)代你們向爸爸媽媽提出

的問(wèn)題。也許爸爸媽媽的回答給你幼小的心靈以暫時(shí)的安慰，可是隨著年齡的

增長(zhǎng)，你們又有了新的困惑。從這一節(jié)課開(kāi)始，讓我們共同解答你們的這些困

惑?！叭祟?lèi)是從哪里來(lái)的呢？”讓我們追隨科學(xué)家的足跡來(lái)探究人類(lèi)起源的奧

秘。

二，小組討論，探究新課

師：關(guān)于人類(lèi)起源的爭(zhēng)論有數(shù)百年的歷史，現(xiàn)在仍有許多問(wèn)題是懸而未解

的。在這方面你們都知道些什么呢？想了解些什么呢？

生：（學(xué)生各抒己見(jiàn)，提出自己的想法、觀點(diǎn)）

師：說(shuō)到人類(lèi)的起源，就不得不提到進(jìn)化論的建立者達(dá)爾文和他的《物種

起源》。請(qǐng)各小組同學(xué)交流一下課前搜集的這方面材料。

生：（分組匯報(bào)交流）

師：你們知道人類(lèi)和現(xiàn)代類(lèi)人猿的共同祖先是什么嗎？

生：森林古猿。

師：對(duì)。下面你們觀察幾種現(xiàn)代類(lèi)人猿圖片和錄像，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)回答下

列問(wèn)題：這些類(lèi)人猿今天分布在地球的哪些地方？它們的生活方式有什么共同

點(diǎn)？

生：（小組合作進(jìn)行觀察、討論，組間進(jìn)行補(bǔ)充）

師：當(dāng)今，為什么人類(lèi)的數(shù)量在急劇增加，而現(xiàn)代類(lèi)人猿的數(shù)量卻在日益

減少呢？請(qǐng)談一下你們的觀點(diǎn)。

生：（小組討論、組間交流、補(bǔ)充）

生1:人類(lèi)具有發(fā)明和創(chuàng)造各種技術(shù)和工具的本領(lǐng)，使得人類(lèi)適應(yīng)自然、

改造自然、改善生存條件以及利用醫(yī)藥衛(wèi)生加強(qiáng)自身保健的能力不斷加強(qiáng)，這

些都使人口數(shù)量急劇增加。相反，現(xiàn)代類(lèi)人猿不具備這些能力。

生2：人類(lèi)不斷開(kāi)發(fā)現(xiàn)代類(lèi)人猿賴(lài)以生存的森林，人類(lèi)對(duì)現(xiàn)代類(lèi)人猿的濫

捕亂殺和環(huán)境的嚴(yán)重污染等，都使現(xiàn)代類(lèi)人猿的數(shù)量減少。

師：類(lèi)人猿在形態(tài)結(jié)構(gòu)上確實(shí)與人類(lèi)有許多相似之處，但究竟在哪些方面

和人有根本的區(qū)別呢？

生：（觀察、討論、交流、回答）

師：由此可見(jiàn)，人類(lèi)起源于森林古猿，是動(dòng)物進(jìn)化到最高階段的產(chǎn)物，但

人類(lèi)已超出了動(dòng)物界，人與動(dòng)物有著本質(zhì)的區(qū)別。在距今1200多萬(wàn)年前，森林

古猿廣泛分布在非、亞、歐地區(qū)，尤其是非洲的熱帶叢林。請(qǐng)同學(xué)們觀察森林

古猿及其生活的圖片，嘗試著描述出它們的生活狀況。

生：森林古猿在茂密的森林里，主要過(guò)著樹(shù)棲生活，以群居生活為主，以

樹(shù)上的果實(shí)等為食物.

師：那么，究竟是什么原因使得森林古猿的一支逐漸進(jìn)化成為人類(lèi)呢？

生：（各抒己見(jiàn)，暢所欲言）

師：我們對(duì)森林古猿的一支轉(zhuǎn)變成人類(lèi)做了初步的分析，那對(duì)此是否有什

么證據(jù)呢？我們來(lái)進(jìn)一步探索。下面我們來(lái)分析一個(gè)資料：1課件展示）

七年級(jí)下冊(cè)生物教案7

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

①能記敘出人體需要的主要營(yíng)養(yǎng)成分，并能舉例說(shuō)明各種營(yíng)養(yǎng)成分對(duì)人體

的重要作用。

②學(xué)會(huì)收集、整理、積累、使用信息的能力和觀察能力，語(yǔ)言表達(dá)能力，

小組合作交流能力等。

③學(xué)習(xí)用列表法比較、概括、總結(jié)知識(shí)的方法。

2、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

形成關(guān)注、關(guān)心自身和他人健康，用科學(xué)知識(shí)指導(dǎo)健康生活的科學(xué)態(tài)度。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)

說(shuō)明食物中的主要營(yíng)養(yǎng)成分及其對(duì)人體的重要作用；探究食物中的營(yíng)養(yǎng)成

分。

2、難點(diǎn)

①用化學(xué)方法檢測(cè)蛋白質(zhì)和維生素Co

②蛋白質(zhì)和維生素對(duì)人體的重要作用。

③探究食物中的營(yíng)養(yǎng)成分。

教學(xué)用具

多媒體、食品標(biāo)簽、蛋白質(zhì)的檢測(cè)、維生素C、雙縮服試劑、蛋白質(zhì)、滴

管、試管

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第1課時(shí)食物的營(yíng)養(yǎng)成分及其對(duì)人體的作用

（-）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

利用多媒體展示二組圖片，一組是非洲難民孩子骨瘦如柴，無(wú)力行走，在

地上卷曲等；另一組是現(xiàn)在我國(guó)部分兒童少年過(guò)度肥胖的圖片。

提問(wèn)：為什么有的人骨瘦如柴？有的人肥胖得邁不動(dòng)腳？大家能不能根據(jù)

這二組圖片提出問(wèn)題，且作出初步的結(jié)論？

學(xué)生提出問(wèn)題和作出結(jié)論：

（1）兩組圖片上孩子體態(tài)上的明顯差異是什么原因?qū)е碌模靠赡苁菭I(yíng)養(yǎng)問(wèn)

題。

（2）這兩組圖片中兒童少年是不是得了營(yíng)養(yǎng)方面的??？一是營(yíng)養(yǎng)不良，一

是營(yíng)養(yǎng)過(guò)剩。

（3）是不是與生活環(huán)境有關(guān)？一個(gè)生活環(huán)境艱難，一個(gè)生活環(huán)境優(yōu)越。

總結(jié)并引出課題：

是的，他們?nèi)绱藦?qiáng)烈的反差卻是因?yàn)橥辉?，就是都與營(yíng)養(yǎng)相關(guān)，都是

營(yíng)養(yǎng)方面出現(xiàn)問(wèn)題造成的。在日常生活中，要想健康，就是科學(xué)營(yíng)養(yǎng)?？茖W(xué)營(yíng)

養(yǎng)離不開(kāi)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，而我們獲得營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的主要途徑是攝取食物，那么食物究

竟為我們提供了哪些營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)呢？這就是這一節(jié)課需要解決的問(wèn)題。

（二）合作交流，解讀探究

1、食物中的營(yíng)養(yǎng)成分

學(xué)生以小組為單位，嘗試將熟悉的食物名稱(chēng)及其所含營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)種類(lèi)寫(xiě)在一

張紙上，再與小組的同學(xué)交流一下，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)安排、統(tǒng)計(jì)自己小組總共列舉出

多少種食物及其成分。在列舉中要求能夠簡(jiǎn)單地分出類(lèi)別。

將各小組統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行交流，再統(tǒng)計(jì)，全班總計(jì)列出多少種食物及營(yíng)養(yǎng)成

分。

討論：食物究竟給我們提供了哪些營(yíng)養(yǎng)成分？

2、演示實(shí)驗(yàn)：“蛋白質(zhì)的檢測(cè)”，“維生素C的檢測(cè)”

老師介紹雙縮腺試劑和呵躲酚試劑的配制方法。

小結(jié)：雙縮胭試劑與蛋白質(zhì)呈現(xiàn)紫色反應(yīng)，口引噪酚與維生素C溶液呈現(xiàn)褪

色反應(yīng)。通過(guò)以上演示實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們知道了檢測(cè)食物中是否含有蛋白質(zhì)和維生

素C的方法，通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們對(duì)食物的營(yíng)養(yǎng)成分有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，

這里有一些食物，你能猜一猜這些食物中含有什么營(yíng)養(yǎng)成分嗎？

(1)作出假設(shè)

結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)即將檢測(cè)的食品作出假設(shè)。填入下表。

(2)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案

我們已經(jīng)根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)所要檢測(cè)的食品的營(yíng)養(yǎng)成分作出了假設(shè)，

那么供檢測(cè)的食品中是不是含有這些營(yíng)養(yǎng)成分呢？請(qǐng)同學(xué)們討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案

加以證明。

小組討論：食物中各種營(yíng)養(yǎng)成分的檢測(cè)方法，實(shí)驗(yàn)材料的選擇，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

方案，實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng)，預(yù)期的實(shí)驗(yàn)結(jié)果等。

小結(jié)：各小組交流實(shí)驗(yàn)方案，老師在學(xué)生的回答中指導(dǎo)探究方法。

(五)課堂練習(xí)

第2課時(shí)探究食物中的營(yíng)養(yǎng)成分

一、復(fù)習(xí)提問(wèn)

1、食物中營(yíng)養(yǎng)成分有哪些？

2、怎樣檢測(cè)蛋白質(zhì)和維生素C的？

二、導(dǎo)入新課

我們認(rèn)識(shí)到食物中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)包括有機(jī)物和無(wú)機(jī)物，它們對(duì)人體究竟有什

么作用呢？指導(dǎo)學(xué)習(xí)。

三、學(xué)習(xí)新課

指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)教材的內(nèi)容。利用多媒體講解各種營(yíng)養(yǎng)成分的食物和主要功

能：

水：約占人的體重60%——70%,是細(xì)胞達(dá)到重要組成成分。體內(nèi)的養(yǎng)分等

都必須溶解在水里才能運(yùn)輸?shù)缴眢w各個(gè)部分。

無(wú)機(jī)鹽：無(wú)機(jī)鹽占量4%,作用十分重要，如含鐵、含磷的無(wú)機(jī)鹽是構(gòu)成牙

和骨骼的重要成分。

糖類(lèi)：是人體最重要的能源物質(zhì)。

蛋白質(zhì)：是構(gòu)成廠細(xì)胞的基本物質(zhì)。也是人體的供能物質(zhì)。

脂肪：也是人體重要的供能和儲(chǔ)存能量的物質(zhì)。

維生素；可分水溶性維生素和脂溶性維生素；常見(jiàn)有維生素A、維生素C、

維生素B1、維生素B2、維生素B6、維生素B12、維生素D。

小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了食物中含有六大營(yíng)養(yǎng)成分，這些成

分對(duì)我們的身體都有很重要的作用，如果人體缺乏某些營(yíng)養(yǎng)成分，就會(huì)表現(xiàn)出

相應(yīng)的缺乏癥狀。

板書(shū)設(shè)計(jì)

第一節(jié)人類(lèi)的食物

一、食物中的營(yíng)養(yǎng)成分

1、蛋白質(zhì)和維生素C的檢測(cè)

2、食物中的營(yíng)養(yǎng)成分：水、無(wú)機(jī)鹽、糖類(lèi)、脂肪、蛋白質(zhì)和維生素

（三大產(chǎn)熱營(yíng)養(yǎng)素：糖類(lèi)、脂肪、蛋白質(zhì)）

二、食物中的營(yíng)養(yǎng)成分的作用

1、水：是細(xì)胞的主要組成成分

2、無(wú)機(jī)鹽：含鐵、含磷的無(wú)機(jī)鹽是構(gòu)成牙和骨骼的重要成分。

3、糖類(lèi)：是人體最重要的能源物質(zhì)。

4、蛋白質(zhì)：是構(gòu)成廠細(xì)胞的基本物質(zhì)。也是人體的供能物質(zhì)。

5、脂肪：也是人體重要的供能和儲(chǔ)存能量的物質(zhì)。

6、維生素：可分水溶性維生素和脂溶性維生素。

后記

本節(jié)課采用閱讀、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的教學(xué)手段讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的

學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)探究的方法。加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和鞏固，教學(xué)效果較

好。

七年級(jí)下冊(cè)生物教案8

通過(guò)植物細(xì)胞吸水和失水的實(shí)驗(yàn)，能夠說(shuō)明根毛細(xì)胞吸水的原因，了解合

理灌溉的道理。

能力目標(biāo)

1、通過(guò)植物細(xì)胞吸水和失水的課題研究，繼續(xù)學(xué)習(xí)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的方法,

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

2、通過(guò)對(duì)生活實(shí)例、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

情感目標(biāo)

通過(guò)學(xué)習(xí)根毛細(xì)胞適于吸收水分的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，初步樹(shù)立植物體結(jié)構(gòu)與其功

能相適應(yīng)的觀點(diǎn)，通過(guò)了解根吸水原理在實(shí)踐上應(yīng)用，進(jìn)行生物科學(xué)價(jià)值觀的

教育。

教材分析

本節(jié)的內(nèi)容都圍繞細(xì)胞吸水和失水的原理這一知識(shí)點(diǎn)，它是解釋根吸水、

失水的關(guān)鍵，是學(xué)習(xí)根的水分代謝的必備知識(shí)，同時(shí)也為今后高中階段進(jìn)一步

學(xué)習(xí)水分代謝奠定基礎(chǔ)。只有明白了細(xì)胞吸水和失水的原理，才能合理解釋生

活中的問(wèn)題和解釋農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中經(jīng)常遇到的灌溉問(wèn)題。因此細(xì)胞吸水和失水的原

理是這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。但在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生能夠較容易的觀察到細(xì)胞吸水

和失水的現(xiàn)象，而對(duì)于這種現(xiàn)象的解釋?zhuān)鸵婕暗揭恍┍容^生疏、抽象的'概

念，如：溶液、濃度等。所以細(xì)胞吸水和失水的原理也是本節(jié)的教學(xué)難點(diǎn)。經(jīng)

了解，對(duì)于這些概念，初一的學(xué)生在小學(xué)時(shí)有過(guò)一定的接觸，只是不能準(zhǔn)確的

進(jìn)行描述，所以可以利用學(xué)生已有的生活體驗(yàn)，加強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，以便學(xué)生對(duì)實(shí)

驗(yàn)進(jìn)行觀察、分析得出結(jié)論。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案

重點(diǎn)：細(xì)胞吸水和失水的實(shí)驗(yàn)和道理，以及根毛吸水和失水的道理和過(guò)

程。

難點(diǎn)：細(xì)胞和根毛吸水和失水的道理。

手段：觀察、分析、討論與講解相結(jié)合

設(shè)計(jì)思想：

本節(jié)課中〃細(xì)胞吸水和失水的原理〃的內(nèi)容是中心問(wèn)題。通過(guò)學(xué)生參與實(shí)

驗(yàn)，把抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具體的現(xiàn)象，讓學(xué)生由淺入深，并能舉一反三。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

復(fù)習(xí)提問(wèn)：

1、根據(jù)掛圖說(shuō)明根尖各部分細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能。

2、成熟區(qū)的生理功能與根毛細(xì)胞的細(xì)胞特點(diǎn)。

二、講授新課：

(一)植物細(xì)胞的吸水和失水：

1、組織學(xué)生觀察演示實(shí)驗(yàn)：把切好的新鮮的蘿卜片放入干燥的培養(yǎng)皿中，

并撒上食鹽。通過(guò)實(shí)物投影展示其變化。

2、提出問(wèn)題：〃為什么會(huì)有水分產(chǎn)生，水分從何而來(lái)?〃

3、組織學(xué)生分析、討論(學(xué)生很容易分析出水分是由蘿卜細(xì)胞的細(xì)胞液中

出來(lái)的，是因?yàn)槿鋈胧雏}造成的。)

4、講解：溶液、濃度的概念。

本實(shí)驗(yàn)中食鹽遇到蘿卜片上的水分后溶解，就成為食鹽溶液。而溶液中含

有食鹽的多少即是溶液濃度的大小。

5、出示課本61頁(yè)演示實(shí)驗(yàn)。(強(qiáng)調(diào)：實(shí)驗(yàn)中除一個(gè)燒杯中裝有清水、另一

個(gè)燒杯中裝有鹽水以外，其他的實(shí)驗(yàn)條件都一樣)

6、利用實(shí)物投影讓學(xué)生觀察蘿卜條的變化，并用量筒測(cè)量燒杯中的溶液

量。

7、組織學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出細(xì)胞吸水和失水的原理。

七年級(jí)下冊(cè)生物教案9

1.知識(shí)：

(1)說(shuō)出皮膚的結(jié)構(gòu)組成，并能在生活中正確使用這些術(shù)語(yǔ)；

(2)理解皮膚的排泄功能。

2.能力：

(1)運(yùn)用顯微鏡觀察皮膚的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)動(dòng)手操作能力和觀察區(qū)分能力；

(2)在教學(xué)創(chuàng)設(shè)的情境中，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和發(fā)散思維能力；

(3)通過(guò)學(xué)習(xí)切實(shí)體會(huì)皮膚與日常生活的關(guān)系，增加生活常識(shí)和技能，并學(xué)

會(huì)將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際生活，初步培養(yǎng)生活自理能力，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣;

(4)通過(guò)課堂中開(kāi)展的活動(dòng)，培養(yǎng)快速處理信息，靈活進(jìn)行口頭表達(dá)與交流

的能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

⑴通過(guò)顯微鏡觀察了解皮膚結(jié)構(gòu)的方式幫助學(xué)生初步運(yùn)用辯證唯物主義觀

點(diǎn)來(lái)看待和分析問(wèn)題。

（2）通過(guò)對(duì)皮膚結(jié)構(gòu)和衛(wèi)生保健知識(shí)的學(xué)習(xí)，關(guān)注生活，熱愛(ài)生活，充分認(rèn)

識(shí)生物學(xué)在實(shí)際生產(chǎn)生活中的重要性，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育。

（3）通過(guò)介紹我國(guó)有關(guān)科學(xué)技術(shù)成就，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。

皮膚與汗液分泌。

課時(shí)：一課時(shí)。

皮膚是人體最大的器官，它有多項(xiàng)功能，與我們每個(gè)人日常生活聯(lián)系緊

密。但由于教材將本節(jié)安排在“人體廢物的排出”這章進(jìn)行介紹，所以教學(xué)設(shè)

計(jì)中應(yīng)以排泄功能為主線來(lái)介紹皮膚的結(jié)構(gòu)與功能。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是“皮膚的結(jié)構(gòu)”，雖然在顯微鏡下較易觀察，但學(xué)生可

能不易區(qū)分表皮、真皮及皮下組織，需要教師點(diǎn)撥引導(dǎo)；“皮膚的排泄功能”部

分，由于學(xué)生對(duì)“汗液的形成和分泌”，缺乏感性認(rèn)識(shí)，因此是本節(jié)課的難

點(diǎn)，可以借助CAI。

本課教學(xué)先以學(xué)生們較熟悉的宏觀世界“城市垃圾的清理”作為類(lèi)比使學(xué)

生了解人體代謝廢物及時(shí)排出的重要性。同時(shí)提問(wèn)“人體可以通過(guò)哪些途徑排

出體內(nèi)代謝廢物？”

［學(xué)生回答］①通過(guò)呼吸系統(tǒng)以氣體的形式排出體外；

②通過(guò)泌尿系統(tǒng)以尿液的形式排出體外；

③通過(guò)皮膚以汗液的形式排出體外。

借機(jī)回顧前面學(xué)習(xí)的兩種排泄途徑，同時(shí)引入今天“皮膚”的內(nèi)容。

師：有人說(shuō)：“皮膚我很熟悉呀!一人一張嘛”（以輕松的話題開(kāi)局）那么，

同學(xué)們能不能列舉一些描寫(xiě)皮膚的詞句？（請(qǐng)同學(xué)列舉）

學(xué)生爭(zhēng)相發(fā)言：白皙、黝黑;皮厚如墻;油光滿(mǎn)面;汗流滿(mǎn)面；“白里透紅，

與眾不同”；“只留青春不留痘”；“去年今日此門(mén)中，人面桃花相映紅”……

教師含笑而言：剛才同學(xué)們列舉的詞句十分生動(dòng)有趣（給以肯定），可是細(xì)

細(xì)想來(lái)，這些詞句中，還隱含著關(guān)于皮膚的一系列問(wèn)題（話題急轉(zhuǎn)），比如，皮

膚常年暴露在外，接觸許多細(xì)菌，為什么不腐爛變質(zhì)呢?有人膚白勝雪，有人皮

黑似炭，人體的膚色為何會(huì)有不同?長(zhǎng)“青春痘”是什么原因？人為何會(huì)出

汗？（一連串發(fā)問(wèn)，引起學(xué)生思考）這些無(wú)疑都與皮膚結(jié)構(gòu)有關(guān)！

一、皮膚的結(jié)構(gòu)

［活動(dòng)］觀察皮膚的結(jié)構(gòu)

(1)學(xué)生觀察顯微鏡下皮膚切片，獲得有關(guān)皮膚結(jié)構(gòu)的感性認(rèn)識(shí)；

(2)對(duì)照大屏幕上皮膚構(gòu)造圖，辨別皮膚各組成部分；

(3)出示3個(gè)由淺入深的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)的進(jìn)行觀察探究：

①皮膚有哪些結(jié)構(gòu)？

②皮膚各部分結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？

③推測(cè)各部分結(jié)構(gòu)功能。

［注意事項(xiàng)］①教師巡視指導(dǎo)；

②請(qǐng)學(xué)生注意物鏡與載玻片的距離，以防壓碎；

③觀察完后，交回切片顯微鏡，做好實(shí)驗(yàn)收尾工作。

請(qǐng)學(xué)生對(duì)照屏幕上的皮膚結(jié)構(gòu)示意圖，說(shuō)出皮膚的結(jié)構(gòu)卻細(xì)胞排列特點(diǎn)，

推測(cè)有何功能。展示課件，小結(jié)皮膚的結(jié)構(gòu)，并引導(dǎo)學(xué)生由結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)功能。

皮膚的結(jié)構(gòu)：表皮一角質(zhì)層，生發(fā)層

教案在今天推行素質(zhì)教育、實(shí)施新課程改革中重要性日益突出，在教師的

教學(xué)活動(dòng)中起著非常關(guān)鍵的作用。下面是一篇初一年級(jí)第二學(xué)期生物教案，歡

迎各位老師和學(xué)生參考！

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、描述根的生長(zhǎng)和枝條發(fā)育的過(guò)程。

2、運(yùn)用測(cè)量的方法探究根生長(zhǎng)最快的部位。

3、了解枝條的生長(zhǎng)過(guò)程,

知識(shí)回顧

1種子萌發(fā)的條件是_________________________________________

2、一粒種子萌發(fā)時(shí)，首先要吸收o或中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)轉(zhuǎn)

運(yùn)給o隨后，發(fā)育，突破種皮，形成o

胚軸伸長(zhǎng)，胚芽發(fā)育成o

合作探究

1、幼根的結(jié)構(gòu)有哪些？

2、芽的結(jié)構(gòu)有哪些？

3、什么是居間生長(zhǎng)？

自主學(xué)習(xí)

1、根生長(zhǎng)最快的部位是O

2、根的生長(zhǎng)一方面要靠增加,一方面要靠o

3、萬(wàn)千枝條及其綠葉都是由發(fā)育成的。芽在發(fā)育的時(shí)候，分生組織

的細(xì)胞分裂和分化，形成新的枝條，它是由______、和組成，枝條

上的又能發(fā)育成新的枝條。

4、小麥、水稻、竹子等一些植物，可以通過(guò)____使莖急劇長(zhǎng)高。

5、“小麥清明拔三節(jié)，新筍一夜成高竹”就是對(duì)_______的形象描述。

當(dāng)堂練習(xí)

《基礎(chǔ)訓(xùn)練》P15—P18

植株的生長(zhǎng)導(dǎo)學(xué)案第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、運(yùn)用觀察的方法探究植物莖的生長(zhǎng)過(guò)程，并能用相關(guān)的知識(shí)解釋。

2、讓學(xué)生知道年輪形成的簡(jiǎn)單過(guò)程

3、知道植物的生長(zhǎng)離不開(kāi)無(wú)機(jī)鹽。

知識(shí)回顧：

1、根生長(zhǎng)最快的部位是

2、根的生長(zhǎng)一方面要靠分生區(qū)增加,一方面要靠伸長(zhǎng)區(qū)

自主學(xué)習(xí)

（小組完成實(shí)驗(yàn)，按1——3步驟進(jìn)行）

1、取一段柳樹(shù)的枝條，肉眼觀察看它有幾部分組成。

2、用解剖針扎一扎橫切面上的質(zhì)部和髓，試試哪部分最堅(jiān)哽哪部分較疏

松？

3、用手剝一剝樹(shù)皮，試一試能不能剝掉，剝?nèi)?shù)皮后徒手摸一摸內(nèi)側(cè)有什

么感覺(jué)？

探究釋疑，合作交流

4、木本植物莖的結(jié)構(gòu)以及形成層的特點(diǎn)。

5、什么叫年輪?年輪是怎樣形成的?我們?cè)鯓油茰y(cè)樹(shù)木的年齡？

6.植株的生長(zhǎng)需要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)有哪些?缺乏時(shí)會(huì)怎么樣？

七年級(jí)下冊(cè)生物教案10

教案預(yù)覽：

第四單元生物圈中的人

第一章人的由來(lái)

第一節(jié)人類(lèi)的起源和發(fā)展

教學(xué)目標(biāo)：

①概述人類(lèi)起源于森林古猿，人類(lèi)是在與自然環(huán)境的斗爭(zhēng)中逐漸進(jìn)化來(lái)

的。

②對(duì)比觀察四種現(xiàn)代類(lèi)人猿和人類(lèi)起源與發(fā)展過(guò)程的示意圖，概述人類(lèi)在

起源和發(fā)展過(guò)程中自身形態(tài)和使用工具等方面的變化。

③參加資料分析和技能訓(xùn)練等活動(dòng)，與同學(xué)交流自己的看法。

④認(rèn)同人類(lèi)起源與發(fā)展的辯證唯物主義觀點(diǎn)、人類(lèi)應(yīng)當(dāng)與自然和諧發(fā)展的

觀點(diǎn)以及科學(xué)是不斷發(fā)展的觀點(diǎn)。

重點(diǎn)和難點(diǎn)：

①運(yùn)用比較的方法找出人類(lèi)與類(lèi)人猿的異同點(diǎn)；

②認(rèn)識(shí)到古人類(lèi)化石和遺物等對(duì)研究人類(lèi)起源的重要性；

③認(rèn)同現(xiàn)代人類(lèi)是在與自然環(huán)境的長(zhǎng)期斗爭(zhēng)中進(jìn)化來(lái)的觀點(diǎn)。

課前準(zhǔn)備：

教師：查閱、搜集有關(guān)生物進(jìn)化論和神創(chuàng)論觀點(diǎn)的資料及現(xiàn)代類(lèi)人猿生活

的錄像片等。

學(xué)生：搜集有關(guān)人類(lèi)起源和進(jìn)化的資料、現(xiàn)代類(lèi)人猿的分布以及生活狀態(tài)

的圖片資料。

授課時(shí)間：

兩課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)

人類(lèi)的起源

人類(lèi)和現(xiàn)代類(lèi)人猿的共同祖先：森林古猿

認(rèn)識(shí)觀察現(xiàn)代類(lèi)人猿

推測(cè)森林古猿當(dāng)時(shí)的生活狀況

敘述課前搜集的有關(guān)人類(lèi)起源的相關(guān)資料和內(nèi)容，小組之間相互交流。

傾聽(tīng)教師有關(guān)生物進(jìn)化論與神創(chuàng)論的介紹，并發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

觀看現(xiàn)代類(lèi)人猿生活的錄像片。

通過(guò)對(duì)比找出現(xiàn)代類(lèi)人猿與人的異同點(diǎn)。

通過(guò)觀察圖片和錄像片，小組以合作的方式嘗試性地描述森林古猿的生活

情況。

組織交流、評(píng)價(jià)，并補(bǔ)充。

介紹有關(guān)生物進(jìn)化論觀點(diǎn)與神創(chuàng)論觀點(diǎn)的爭(zhēng)論，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到在科學(xué)發(fā)

展的歷史中，存在著唯物觀和唯心觀點(diǎn)的斗爭(zhēng)。

指導(dǎo)學(xué)生閱讀圖書(shū)和觀看錄像，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思索、回答，并補(bǔ)

充。

鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生從運(yùn)動(dòng)方式、捕食等方面大膽進(jìn)行想像，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)

充。

森林古猿下地生活的原因

環(huán)境的變化（地殼的運(yùn)動(dòng)導(dǎo)致）

分析課本中的資料，小組之間互相質(zhì)疑、討論，達(dá)成共識(shí)：地殼的劇烈運(yùn)

動(dòng)，使自然環(huán)境發(fā)生變化，促使一部分森林古猿下地生活。

組織學(xué)生分析，教師進(jìn)行補(bǔ)充、糾正。

古人類(lèi)起源和進(jìn)化的證據(jù)及歷程

進(jìn)化的主要證據(jù)：化石

觀察早期的古人類(lèi)化石，發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題，根據(jù)書(shū)上的提示，分析“露

西”和“東非人”所生活的時(shí)期及進(jìn)化狀況、進(jìn)化的地位。

小組討論、分析交流：人類(lèi)在起源和發(fā)展過(guò)程中，在形態(tài)、勞動(dòng)、使用工

具、語(yǔ)言等方面的變化。

分組游戲。（肢體表達(dá)一句話的意思，體會(huì)語(yǔ)言的重要性）

指導(dǎo)學(xué)生觀察圖中的要點(diǎn)（骨骼的長(zhǎng)短、粗細(xì)，骨盆的形態(tài)等）并進(jìn)行分

析，引導(dǎo)答疑，樹(shù)立進(jìn)化的觀點(diǎn)。

強(qiáng)調(diào)人類(lèi)進(jìn)化過(guò)程中幾個(gè)方面的重要變化.

提醒學(xué)生在生活中應(yīng)很好地運(yùn)用語(yǔ)言與他人交流。

人與自然應(yīng)當(dāng)和諧發(fā)展小組討論：

明確人類(lèi)是在與自然環(huán)境的斗爭(zhēng)中逐漸進(jìn)化來(lái)的，人類(lèi)的一切活動(dòng)必須尊

重生態(tài)規(guī)律。

人猿同祖，人猿應(yīng)友好相處。我們有責(zé)任保護(hù)好珍稀、瀕危的現(xiàn)代類(lèi)人

猿。教育學(xué)生樹(shù)立人與自然和諧發(fā)展的觀點(diǎn)。

滲透保護(hù)珍稀、瀕危動(dòng)物的情感教育。

課后作業(yè)：

《同步訓(xùn)練》

七年級(jí)下冊(cè)生物教案11

K教學(xué)目標(biāo)》

1.知識(shí)：

(1)說(shuō)出皮膚的結(jié)構(gòu)組成，并能在生活中正確使用這些術(shù)語(yǔ)；

(2)理解皮膚的排泄功能。

2.能力：

(1)運(yùn)用顯微鏡觀察皮膚的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)動(dòng)手操作能力和觀察區(qū)分能力；

(2)在教學(xué)創(chuàng)設(shè)的情境中，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和發(fā)散思維能力；

(3)通過(guò)學(xué)習(xí)切實(shí)體會(huì)皮膚與日常生活的關(guān)系，增加生活常識(shí)和技能，并學(xué)

會(huì)將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際生活，初步培養(yǎng)生活自理能力，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣；

(4)通過(guò)課堂中開(kāi)展的活動(dòng)，培養(yǎng)快速處理信息，靈活進(jìn)行口頭表達(dá)與交流

的能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

(D通過(guò)顯微鏡觀察了解皮膚結(jié)構(gòu)的方式幫助學(xué)生初步運(yùn)用辯證唯物主義觀

點(diǎn)來(lái)看待和分析問(wèn)題。

(2)通過(guò)對(duì)皮膚結(jié)構(gòu)和衛(wèi)生保健知識(shí)的學(xué)習(xí)，關(guān)注生活，熱愛(ài)生活，充分認(rèn)

識(shí)生物學(xué)在實(shí)際生產(chǎn)生活中的重要性，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育。

⑶通過(guò)介紹我國(guó)有關(guān)科學(xué)技術(shù)成就，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。

皮膚與汗液分泌。

課時(shí)：一課時(shí)。

皮膚是人體最大的器官，它有多項(xiàng)功能，與我們每個(gè)人日常生活聯(lián)系緊

密。但由于教材將本節(jié)安排在人體廢物的排出這章進(jìn)行介紹，所以教學(xué)設(shè)計(jì)中

應(yīng)以排泄功能為主線來(lái)介紹皮膚的結(jié)構(gòu)與功能。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是皮膚的結(jié)構(gòu)，雖然在顯微鏡下較易觀察，但學(xué)生可能不

易區(qū)分表皮、真皮及皮下組織，需要教師點(diǎn)撥引導(dǎo);皮膚的排泄功能部分，由于

學(xué)生對(duì)汗液的形成和分泌，缺乏感性認(rèn)識(shí)，因此是本節(jié)課的難點(diǎn)，可以借助

CAE

本課教學(xué)先以學(xué)生們較熟悉的宏觀世界城市垃圾的清理作為類(lèi)比使學(xué)生了

解人體代謝廢物及時(shí)排出的重要性。同時(shí)提問(wèn)人體可以通過(guò)哪些途徑排出體內(nèi)

代謝廢物？

［學(xué)生回答］①通過(guò)呼吸系統(tǒng)以氣體的形式排出體外；

②通過(guò)泌尿系統(tǒng)以尿液的形式排出體外；

③通過(guò)皮膚以汗液的形式排出體外。

借機(jī)回顧前面學(xué)習(xí)的兩種排泄途徑，同時(shí)引入今天皮膚的內(nèi)容。

師：有人說(shuō)：皮膚我很熟悉呀！一人一張嘛（以輕松的話題開(kāi)局）那么，同

學(xué)們能不能列舉一些描寫(xiě)皮膚的詞句？（請(qǐng)同學(xué)列舉）

學(xué)生爭(zhēng)相發(fā)言：白皙、黝黑;皮厚如墻;油光滿(mǎn)面;汗流滿(mǎn)面；白里透紅，與

眾不同只留青春不留痘去年今日此門(mén)中，人面桃花相映紅

教師含笑而言：剛才同學(xué)們列舉的詞句十分生動(dòng)有趣（給以肯定），可是細(xì)

細(xì)想來(lái)，這些詞句中，還隱含著關(guān)于皮膚的一系列問(wèn)題（話題急轉(zhuǎn)），比如，皮

膚常年暴露在外，接觸許多細(xì)菌，為什么不腐爛變質(zhì)呢？有人膚白勝雪，有人

皮黑似炭，人體的膚色為何會(huì)有不同？長(zhǎng)青春痘是什么原因？人為何會(huì)出汗？

（一連串發(fā)問(wèn)，引起學(xué)生思考）這些無(wú)疑都與皮膚結(jié)構(gòu)有關(guān)！

一、皮膚的結(jié)構(gòu)

［活動(dòng)］觀察皮膚的結(jié)構(gòu)

（1）學(xué)生觀察顯微鏡下皮膚切片，獲得有關(guān)皮膚結(jié)構(gòu)的感性認(rèn)識(shí)；

(2)對(duì)照大屏幕上皮膚構(gòu)造圖，辨別皮膚各組成部分；

(3)出示3個(gè)由淺入深的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)的進(jìn)行觀察探究：

①皮膚有哪些結(jié)構(gòu)？

②皮膚各部分結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？

③推測(cè)各部分結(jié)構(gòu)功能。

［注意事項(xiàng)］

①教師巡視指導(dǎo)；

②請(qǐng)學(xué)生注意物鏡與載玻片的距離，以防壓碎；

③觀察完后，交回切片顯微鏡，做好實(shí)驗(yàn)收尾工作。

請(qǐng)學(xué)生對(duì)照屏幕上的皮膚結(jié)構(gòu)示意圖，說(shuō)出皮膚的結(jié)構(gòu)卻細(xì)胞排列特點(diǎn)，

推測(cè)有何功能。展示課件，小結(jié)皮膚的結(jié)構(gòu)，并引導(dǎo)學(xué)生由結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)功能。

皮膚的結(jié)構(gòu)：表皮一角質(zhì)層，生發(fā)層

真皮

皮膚附屬物：毛皮、汗腺、皮脂腺、指(趾)甲等。

(1)表皮

在介紹生發(fā)層的分裂增長(zhǎng)能力時(shí).，可引用一組數(shù)據(jù)來(lái)證實(shí)：人體整個(gè)表皮

一般每3?4周就全部更換一次，人的一生中總共約要掉落18千克的皮膚碎屑

在介紹經(jīng)常曬太陽(yáng)的人們?yōu)楹纹つw會(huì)變得黑些時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生觀察生發(fā)層中的

黑色素細(xì)胞。

(2)真皮

師：真皮由致密結(jié)締組織構(gòu)成(看圖)，從厚度上看比表皮薄，還是比表皮

厚??？

生：厚！

師：真皮內(nèi)含有大量彈性纖維和膠原纖維，這有何作用呢？(Flash同時(shí)閃

現(xiàn)這兩部分結(jié)構(gòu))

教師演示：大家一起捏住自己的臉，再輕輕扭動(dòng)，松開(kāi)手，看皮膚有沒(méi)有

大的變化？(或以一塊新鮮的較厚豬皮實(shí)驗(yàn)，撕、拽、拉)

生笑著同做：沒(méi)有！

師繼續(xù)演示：這是一張白紙，我把它抓住，再輕輕一扭，松開(kāi)手，大家看

看紙產(chǎn)生了什么變化。

生：變皺了！

師：這說(shuō)明了什么？（再介紹《紅樓夢(mèng)》中賈寶玉和劉姥姥的皮膚差別）

生：真皮內(nèi)的彈性纖維和膠原纖維，賦予了皮膚一定的彈性和韌性。

師：在真皮內(nèi)我們還可以看見(jiàn)感覺(jué)神經(jīng)末梢和非常豐富的毛細(xì)血管（Flash

分別閃爍）它們各有何作用？【通過(guò)Flash展現(xiàn)冬季與夏季毛細(xì)血管的變化，幫

助學(xué)生直觀感知、深入理解此知識(shí)點(diǎn)）

生：感覺(jué)神經(jīng)末梢能使我們感受外界刺激;毛細(xì)血管可以通過(guò)自身的收縮與

舒張來(lái)調(diào)節(jié)體溫，以適應(yīng)不同的環(huán)境。

（3）皮膚的附屬結(jié)構(gòu)

請(qǐng)學(xué)生觀察自己的皮膚，說(shuō)出皮膚還有哪些附屬物，再在大屏幕中顯示結(jié)

構(gòu)照片。

在對(duì)皮脂腺的介紹中，注意補(bǔ)充青春期預(yù)防青春痘的方法，做好青春期心

理和生理健康教育。

二、汗液的形成和分泌

（1）汗腺組成

分泌部：由彎曲成團(tuán)的細(xì)管構(gòu)成，周?chē)忻?xì)血管

導(dǎo)管：細(xì)長(zhǎng)的管道開(kāi)口于皮膚表面

師：相信同學(xué)們都有過(guò)這樣的經(jīng)歷，在夏日的驕陽(yáng)下呆一會(huì)兒就會(huì)感到渾

身冒汗。出汗是一種正常的生理現(xiàn)象。但以前人們不知道汗水是怎么來(lái)的？現(xiàn)

代醫(yī)學(xué)和生理學(xué)告訴我們，人的真皮內(nèi)隱藏著250萬(wàn)個(gè)小腺體，汗液就是從那

里被輸送到皮膚表面的。（Flash閃現(xiàn)汗腺組成，注意引導(dǎo)學(xué)生觀察汗腺分泌

部周?chē)拿?xì)血管，并思考其作用）

（2）汗液的成分

教師演示：將手指按在鏡面上，5秒鐘后移開(kāi)，發(fā)現(xiàn)鏡面上留有水蒸氣，

以此證明汗液的成分有水。再請(qǐng)學(xué)生思考，并講出證據(jù)，以日常生活中的經(jīng)驗(yàn)

判斷汗液的其他成分。

生：軍訓(xùn)時(shí)，衣服和帽子上留有的白色的鹽漬，汗的味道是咸的！說(shuō)明還

有無(wú)機(jī)鹽。

生：烘烤汗液時(shí)應(yīng)該會(huì)有臭味散發(fā)，說(shuō)明汗液的成分中含有尿素。

（3）汗液的形成和分泌

（這是本節(jié)課的難點(diǎn)，可以結(jié)合信息技術(shù)，通過(guò)Flash動(dòng)畫(huà)來(lái)展示，整個(gè)過(guò)

程避免了單純語(yǔ)言描述的蒼白無(wú)力，使教師的講述變得生動(dòng)而形象，學(xué)生的認(rèn)

識(shí)變得直觀而明晰。）

教師結(jié)合多媒體講解：當(dāng)環(huán)境溫度較高或人體劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)，汗腺周?chē)?xì)

血管擴(kuò)張，血流量增多，汗腺分泌部細(xì)胞從毛細(xì)血管中吸收了水、無(wú)機(jī)鹽、尿

素等物質(zhì)形成汗液，再通過(guò)導(dǎo)管到達(dá)體表被排出。

（4）出汗的利弊

討論：請(qǐng)學(xué)生分組討論出汗的利弊從而引出其功能的探討，培養(yǎng)學(xué)生的口

頭表達(dá)能力和發(fā)散思維能力（時(shí)間4分鐘）。

生：有排泄作用！

生：調(diào)節(jié)體溫的作用！

師乘勢(shì)而問(wèn)：如何實(shí)現(xiàn)的？（將問(wèn)題深入）

生：汗的蒸發(fā)會(huì)帶走一部分熱量，因此對(duì)人體的體溫具有調(diào)節(jié)作用。

師：（點(diǎn)頭贊許，同時(shí)播放Flash汗液的蒸發(fā)帶走熱量）除了剛才說(shuō)到的皮

膚可以通過(guò)毛細(xì)血管的收縮和舒張來(lái)調(diào)節(jié)體溫外，汗液的蒸發(fā)也可調(diào)節(jié)體溫，

特別是在人劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)，肌肉活動(dòng)釋放的熱量相當(dāng)于安靜時(shí)的10?15倍，此時(shí)

光靠皮膚的散熱已經(jīng)來(lái)不及了，并且要是這些熱量不及時(shí)散發(fā)出去的話，足以

使全身