第七章 學前兒童科課件

第七章學前兒童科學活動設計與指導

幼兒天性喜好探究他們所處的世界，從出生的一刻起，他們就開始通過運用各種感官，獲取有關(guān)客觀世界的各種信息。然而，科學確實較晚進入幼兒園課程的領(lǐng)域之一。在最初的幼兒教育機構(gòu)里，教師讓幼兒培養(yǎng)植物、飼養(yǎng)動物，為幼兒講述有關(guān)自然地故事，組織這些與自然現(xiàn)象有關(guān)的活動，其目的只是為了欣賞，而不是要求幼兒去理解這些現(xiàn)象發(fā)生的原因。大約從20世紀二三十年代起，在幼兒教育機構(gòu)中開始出現(xiàn)了科學教育，將教育的目標更多地放在對科學概念和方法的理解上。

第七章學前兒童科在幼兒園科學課程實施的途徑很多，然而游戲發(fā)揮著主導作用。漸漸提出在科學教育過程中的游戲化，這是針對幼兒園教育趨向于小學化而提出的，目的是為了使心理機能尚未完善的幼兒，使他們在輕松愉快的活動中發(fā)展個性。

謝爾曼認為科學是有規(guī)則的游戲，可以把科學變成好玩的游戲。

科學游戲活動在幼兒園的教學中又是什樣的呢？第七章學前兒童科第七章學前兒童科第一節(jié)科學游戲活動概述一、科學游戲活動的含義

（一）科學游戲活動：是指運用自然物質(zhì)材料和有關(guān)的圖片、玩具等物品，進行帶有游戲性質(zhì)的操作活動。

（二）科學游戲活動是科學教育的途徑之一，也是對幼兒進行科學教育的一種有效方法。（三）科學游戲主要是將科學教育目標寓于游戲之中，幼兒通過參加活動來獲得相關(guān)的科學經(jīng)驗來激發(fā)他們的好奇心和探究欲望。第七章學前兒童科二、科學活動的特點（四點）

第一，科學游戲是孕育在活動中的能引起幼兒個人動機的因素而發(fā)起的，而不由基本需要和動機或者社會要求所控制。第二，在科學游戲中幼兒往往是在對熟悉的或不熟悉的對象進行探索后，給于游戲以他們自己的意義，并由自己控制游戲。第三，科學游戲中幼兒的情感是積極愉悅的，這是科學游戲?qū)蕵饭δ艿捏w現(xiàn)。第四，科學游戲中幼兒在不斷重復動作。第七章學前兒童科三、科學游戲活動的價值（一）科學游戲中幼兒是活動的主人，能滿足幼兒的自主需要。（二）科學游戲使幼兒“玩中學”，能滿足幼兒情緒的需要。（三）科學游戲中幼兒不斷同化與順應，能滿足幼兒探索的需要。第七章學前兒童科四、科學游戲的種類

（一）感知游戲這種游戲是指幼兒通過器官來感知物體而展開的游戲。其目的在于促進感知能力的發(fā)展，又可細分為視覺游戲、聽覺游戲、觸覺游戲等。第七章學前兒童科第七章學前兒童科（二）操作性游戲

這種游戲是指幼兒在遵循一定規(guī)則的前提下，通過操作材料或玩具來獲得科學經(jīng)驗和技能的游戲。這類游戲可細分為幾種類型：

ａ分類游戲ｂ排序游戲ｃ配對游戲ｄ接龍游戲ｅ拼圖游戲第七章學前兒童科（三）情景性游戲這種游戲是指教師根據(jù)科學教育的要求，創(chuàng)設特定的情景，讓幼兒觀察、思考，從中發(fā)現(xiàn)事物之間的聯(lián)系，并運用已有的知識經(jīng)驗反映他們對事物的認識，處理特定情景下遇到的問題。第七章學前兒童科第七章學前兒童科（四）運動性游戲

這種游戲是指寓科學教育于體育活動中的游戲，幼兒通過身體的活動，加深對事物及科學現(xiàn)象產(chǎn)生的因果關(guān)系的理解。第七章學前兒童科（五）競賽游戲

這是指通過競賽判別輸贏的科學游戲，其目的是發(fā)展幼兒思維的敏捷性和靈活性。第七章學前兒童科第七章學前兒童科（六）智力游戲這類游戲通常以智力題的形式出現(xiàn)，幼兒在解題的過程中