2021年人教版九年級化學(xué)下冊全冊教案

理解金屬物理特性，能區(qū)別常用金屬和非金屬，結(jié)識金屬材料在生產(chǎn)、生活和社會發(fā)展中重要作用；理解常用金屬特性及其應(yīng)用，結(jié)識加入其她元素可以改良金屬特性重要性；懂得生鐵和鋼等重要合金。通過比較學(xué)習(xí)，協(xié)助學(xué)生形成獲取信息和解決信息能力，并構(gòu)建出與金屬材料有關(guān)聯(lián)通過資源共享，勉勵學(xué)生合伙參加意識；通過對金屬物理性質(zhì)與用途關(guān)系學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)化學(xué)價值。重點和難點重點：結(jié)識金屬物理性質(zhì)相似性和差別性。難點：如何合理開發(fā)金屬物質(zhì)用途。教師：鎂條、黃銅片、純銅片、純錫、硫磺等。學(xué)生：易拉罐（鋁鎂合金）、帶封口娃哈哈塑料瓶、焊錫、鐵鍋碎片、不銹鋼制品以及自主選取其她材料。 灰塵。1867年冬天，俄國彼得堡海軍倉庫大批錫磚，一夜之間不翼而飛，留下了金屬材料和非金屬材料在物理性質(zhì)上差別：小組協(xié)商選在尋常生活中，你經(jīng)慣用到哪些金屬材料？你能設(shè)計出更別致用STS滲入教此同步，當(dāng)火箭發(fā)動機工作時，還要噴出幾千度高溫氣流，這樣一來千度以上高溫。（可訪問：/newent/shzhwh/s合金材料與純金屬材料在物理性質(zhì)上差別：小組協(xié)商選取你懂得鐵、鋁、銅等常用金屬與氧氣反映，初步結(jié)識常用金屬與鹽酸、硫酸置換反映以及與化合物溶液反映。通過對金屬活動性順序?qū)W習(xí)，能對關(guān)于置換反映進行簡樸判斷，并能用金屬活動性順序解釋某些與尋常生活關(guān)于化學(xué)問題。通過活動與探究，培養(yǎng)學(xué)生細致觀測實驗現(xiàn)象良好行為習(xí)慣、從細微實驗現(xiàn)象差別分析得出實驗結(jié)論能力，形成科學(xué)、嚴謹治學(xué)精神。重點和難點金屬與氧氣反映；金屬活動性順序；置換反映判斷鎂條、鋅片、鐵片、銅片、稀鹽酸、稀硫酸、鋁絲、鐵絲、硫酸銅溶液、硝酸銀溶液：（）：通過學(xué)生自己提出問題→通過學(xué)生自己提出問題→：（）（①Mg+2HCl=MgCl2+H2↑②Zn+2HCl=ZnCl2+H2↑③Fe+2HCl=FeCl2+H2↑2.活動與探究：黃金飾品中假貨經(jīng)常魚目混珠，社會復(fù)習(xí)鞏固你懂得了金屬哪些化學(xué)性質(zhì)，并寫出關(guān)于化學(xué)方程式。①能與O2反映：4Al+3O2=2Al2O3。②能與稀鹽酸(或稀硫酸)反映：質(zhì)疑激趣（小故事）奇怪天平：趣味化學(xué)小組張同窗，從實驗室借來一臺天平，在天平兩端秤盤里各放兩只大小和重量都相等燒杯，再在兩只燒杯中分別倒入等質(zhì)量硫酸銅溶液和硫酸鎂溶液，使天平保持平衡。接著她又拿兩個質(zhì)量相等鋁球，并同步將這兩個鋁球分別放入兩個燒杯之中，問題：為什么把鋁球放入兩燒杯中天平不能平衡？導(dǎo)致天平不平衡因素你能否猜一學(xué)生猜想：也許是鋁與其中一種溶液發(fā)生了反映，而另一種沒有。學(xué)生驗證猜想①教師展示：鋁絲、硫酸銅溶液、硫酸鎂溶液。③教師補充：鐵絲、銅絲、硝酸銀溶液、硫酸銅溶液、硫酸鋁溶液。①鋁能置換出銅、銀，闡明鋁活動性比銅、銀強。②鐵能置換出銅、銀，闡明鐵活動性比銅、銀強。③鐵、銅不能置換出鋁，闡明鋁活動性比鐵、銅強。學(xué)生歸納：Fe、Cu、Al、Ag活動性順序從強到弱是Al、Fe、Cu、Ag。教師引導(dǎo)學(xué)生歸納：金屬活動性順序KCaNa②是不是所有金屬都能互相從其化合物溶液啟示：①金屬與酸發(fā)生反映條件。②金屬與金屬化合物溶液反映條件。反思小結(jié)①歸納金屬化學(xué)性質(zhì)：與氧氣反映、與酸反映、與金屬化合物溶液反映。②金屬活動性順序應(yīng)用：置換反映條件。懂得某些常用金屬（鐵）等礦物，理解從鐵礦石中將鐵還原出來辦法；理解防止金屬生銹簡樸辦法，懂得廢棄金屬對環(huán)境污染，結(jié)識回收金屬重要性。通過收集材料、查閱資料、討論交流等詳細探究活動培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)辦增強熱愛祖國情感，樹立為民族振興、社會進步學(xué)習(xí)化學(xué)志向，使學(xué)生體會學(xué)習(xí)化學(xué)價值；保持和增強對生活中化學(xué)現(xiàn)象好奇心和探究欲，培養(yǎng)學(xué)習(xí)化學(xué)興趣，樹立愛惜資源、愛護環(huán)境、合理使用化學(xué)物質(zhì)觀念。重點和難點重點：理解從常用鐵礦石中提煉鐵原理。理解金屬銹蝕條件和金屬資源保護辦法，激難點：冶煉鐵原理和含雜質(zhì)等不純量化學(xué)方程式計算。如何使學(xué)生解決生活中金屬銹），指引閱讀：閱讀課本，解讀插圖，討論煉鐵時例題自學(xué)：指引學(xué)生閱讀審題，盡量抓住有效信息，第六學(xué)時金屬資源保護有籌劃、合理地開采礦物，尋找金屬代用品等。并通過課件補結(jié)識溶解現(xiàn)象，懂得溶液、溶劑、溶質(zhì)等概念；懂得某些常用乳化現(xiàn)象。懂得溶液是一類重要物質(zhì)，在生產(chǎn)和生活中有重要應(yīng)用。學(xué)習(xí)科學(xué)探究和科學(xué)實驗辦法，練習(xí)觀測、記錄、分析實驗現(xiàn)象。重點和難點重點：建立溶液概念并結(jié)識溶液、溶質(zhì)、溶劑三者關(guān)系。難點：對溶解過程理解。五種溶液：氯化鈉、硫酸銅、氯化銅、高錳酸鉀、氯化鐵。本學(xué)時重要是以實驗探究形式來完畢教學(xué)任務(wù)，通過實驗組織學(xué)生仔細觀測、分析、小組總結(jié)從而得出結(jié)論，教師只是引導(dǎo)、組織好學(xué)生，以學(xué)生為主體來進行教學(xué)活動。展示不同顏色溶液“活動與探究(一)幾種固體物質(zhì)溶解于水”。藥物：食鹽、糖、硫酸銅晶體、水培養(yǎng)學(xué)生集體合伙學(xué)生們分組實驗，教師巡視，個別加以輔導(dǎo)。等同窗們大某些完畢后，請一種小組培養(yǎng)學(xué)生語言表達教師：同窗們觀測得很仔細。這些都是咱們今培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系識運用到實際生活教師設(shè)疑：同窗們回答得較好，對溶液有了一定溶劑溶質(zhì)現(xiàn)象生比較明顯地得出教師點評：同窗們做實驗很認真，觀測得也很仔請同窗們做活動與探究(三)語言精確表達離不藥物：酒精、水、高錳酸鉀溶液。儀器：試管一支、膠頭滴管充分必定學(xué)生精確教師點評并設(shè)疑：液體與液體互溶時，量多者為所學(xué)知識與生活中設(shè)疑：把油放入水中與否能形成溶液呢？當(dāng)前實例相結(jié)合并能精此實驗引導(dǎo)學(xué)生將理論用于生活實際培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)納，并鞏固所學(xué)知鞏固練習(xí)：同窗們回家后，將自己家中既有物品制成探究幾種物質(zhì)在水中溶解時溶液溫度變化。經(jīng)歷和體驗科學(xué)探究基本過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣。發(fā)展學(xué)生善于合伙、勤于思考、敢于創(chuàng)新科學(xué)品質(zhì)。重點和難點重點：實驗方案設(shè)計和比較。難點：評價實驗方案。從微觀角度理解物質(zhì)在水中溶解時溶液溫度變化實質(zhì)。教師演示趣味實驗：向燒杯（底部粘有一小木塊）中注入半杯水，加入三匙NaOH（2）將兩藥匙NaCl、NH4NO3、NaOH分別加入上述三只燒杯中，攪拌至固體完全溶水學(xué)生：這樣也許水溶解物質(zhì)太少，水形成溶液后溫設(shè)想一種實驗方案既能驗證NaOH溶于水時放熱，又能驗證NH4NO3溶于水吸熱。教師：同窗們設(shè)想與否對的，有待于實踐檢查，請同窗學(xué)生：用生活中代用品做實驗，只有溫度有很大變化，才有明的確驗現(xiàn)象。教師：剛才咱們探究了幾種物質(zhì)溶于水時溫度變化，那么為什么物質(zhì)溶于水時溫度會發(fā)生恰當(dāng)表揚是學(xué)生走向成功通過實驗探究，建立飽和溶液與不飽和溶液概念，理解飽和溶液與不飽和溶液互相轉(zhuǎn)化辦法，理解結(jié)晶現(xiàn)象。初步培養(yǎng)活動與探究普通程序：提出問題→建立假設(shè)→設(shè)計方案（畫出實驗簡圖）→動手實驗→觀測記錄→分析現(xiàn)象→得出結(jié)論。通過實驗條件變化，讓學(xué)生感受飽和溶液與不飽和溶液存在和轉(zhuǎn)化是有條件，逐漸建立用辯證、發(fā)展思想觀點來看待事物變化，和逐漸培養(yǎng)由詳細到普通結(jié)識事物過程能力，并培養(yǎng)學(xué)生互相協(xié)作、和諧相處健康心態(tài)。重點和難點飽和溶液涵義及“活動與探究”。媽加（鹽）；小槐一嘗還是說淡了，再要媽媽加（鹽）……食鹽是咱興課堂。通過追究教師“疏充分發(fā)揮教師“引”通過追究教師“疏充分發(fā)揮教師“引”“NaCl不能無限制溶解在水中”這句話與否對的？教在一定溫度下，向一定量溶劑里加入某種溶質(zhì)，當(dāng)在一定溫度下，向一定量溶劑里加入某種溶質(zhì)，當(dāng)理解固體物質(zhì)溶解度涵義。會運用溶解性表或溶解度曲線，查閱有關(guān)物質(zhì)溶解性或溶解度，能根據(jù)給定數(shù)據(jù)繪制懂得影響氣體溶解度某些因素。會運用關(guān)于氣體溶解度知識解釋身邊某些現(xiàn)象。重點和難點重點：運用溶解度曲線獲得有關(guān)信息。難點：固體物質(zhì)溶解度涵義；運用溶解度曲線獲得有關(guān)信息。教師：國內(nèi)有許多鹽堿湖，湖水中溶有大量氯化教師：這位同窗回答得不錯。什么叫溶解度呢？教師：在教材P36，表9-1，給出了幾種物質(zhì)在不同溫度時溶解度，請人們是什么呢？讓學(xué)生體驗成勉勵學(xué)生自主參加，樂于探①你所繪制溶解度曲線有何特點，為什么？②從你繪制溶參加，樂于探教師：通過溶解度曲線，可以判斷固體物質(zhì)溶解教師：除了固體物質(zhì)能溶解在水中外，生活中氣這闡明氣體溶解度受壓強影響。壓強增大，氣體溶解教師：（加以必定，予以勉勵性評價）燒開水時？（勉勵學(xué)生動手掌握一種溶液構(gòu)成表達辦法──溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)，能進行溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)簡樸計算。初步學(xué)會配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)溶液。重點和難點重點：關(guān)于溶液中溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)計算。難點：理解溶液構(gòu)成含義及關(guān)于溶液中溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)計算。：（：（用死海圖片學(xué)生自主探學(xué)生自主探形成“溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)”1234…1234…………1233①對于有色溶液，可以依照顏色來粗略區(qū)別溶液是濃還是?。浩胀ń處煟浩鋵崳磉_溶液構(gòu)成辦法有諸多，今天咱們給人們師生共同歸師生共同歸溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)=現(xiàn)了化學(xué)學(xué)如這個例題，同窗們可以先嘗試著做一做：冬天，人們常給皮膚抹上現(xiàn)了化學(xué)學(xué)溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)=如果咱們能將這兩個等式純熟運用，那么只要懂得了靈活解決教材“學(xué)完本課你應(yīng)當(dāng)懂學(xué)生學(xué)習(xí)特教師（在教室巡回指引后）：好，剛才我看到同窗們設(shè)計窗們想像力真是超過了我想像，看來，同窗們這節(jié)課還是挺有收獲。教師：（布置練習(xí)）生活中你們都見到了哪些溶液，請你①結(jié)識一種溶液構(gòu)成表達辦法──溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)，能進行溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)簡樸計算。②初步學(xué)會配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)溶液。重點和難點重點：關(guān)于溶液中溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)計算。難點：理解溶液構(gòu)成含義。教學(xué)設(shè)計所需溶劑質(zhì)量為：50g×16%＝8g：（第十單元酸和堿①理解常用酸堿批示劑及其變色狀況；理解幾種常用酸；結(jié)識濃硫酸腐蝕性。②通過自主探究實驗和擬人化活動展示，培養(yǎng)實驗技能、分析能力及與她人交流合伙③使學(xué)生辯證地看待物質(zhì)利弊，掌握其性質(zhì)，合理地運用它們。重點和難點批示劑、濃硫酸腐蝕性。教師提出新問題：咱們已經(jīng)學(xué)習(xí)了碳酸能使石蕊變紅？”“堿又使石蕊變成什么顏色？”物質(zhì)，哪種是酸，哪種是堿。以對比學(xué)習(xí)知識，讓水溶液，請咱們兩位批示劑朋友來鑒別一下，它們是酸還是堿？”接著由同窗扮演物學(xué)生知識、能然地得到了一次升再分別滴入前面四種溶液中，記錄實驗成果，由同窗們討論交流，比較所制四種批示師采用了“發(fā)現(xiàn)──得出結(jié)論──嘗酸有什么共在生活中發(fā)濃硫酸有強烈腐蝕性，用時一定要注意安全。咱們教師做游戲?qū)嶒灒河靡恢旅P蘸濃硫酸在宣教師擴展引導(dǎo)：其實，除了濃硫酸有強烈腐蝕性，例如在有酸時，鐵銹蝕會快多了。因此咱們要全面掌們。如何稀釋濃硫酸？請學(xué)生再從兩方面收集、整頓信息。其一：教材中告訴咱們什濃硫酸腐蝕性雖然是么？其二：觀測下一段課件內(nèi)容。一種較危教師并不是個人包硫酸，此時不攪拌；第二步：學(xué)生近距離觀看無色液體分為兩層，分析討論因素；第徑和辦法，讓學(xué)生充“大腦”，這就是社會責(zé)任感。要愛惜生命，關(guān)懷她人教師引導(dǎo)：這一節(jié)課重要是同窗們依照不同材料和像咱們到旅游區(qū)去各種景點同樣，咱們是從哪里走進，又①理解酸通性及原理，能書寫關(guān)于化學(xué)方程式。②通過對酸和堿性物質(zhì)梳理，學(xué)習(xí)歸納辦法；感悟?qū)Ρ?、推理及理論?lián)系實際辦法。③體會化學(xué)與人類有密切關(guān)系，增強學(xué)習(xí)化學(xué)信心，同步提高實驗過程中“規(guī)則意重點和難點學(xué)生分組：每張實驗桌上擺放試管若干、滴管、稀鹽酸、稀硫酸、稀醋酸、稀硝酸、NaCl溶液、Na2SO4溶液、石蕊溶液、酚酞溶液、干凈紫甘藍葉片、剪刀、鎂、鋅、鐵、銅、生銹嚴重鐵釘、粗銅絲、試管夾、酒精燈。環(huán)節(jié)一：慧眼識酸教師：實驗桌上有未貼標(biāo)簽稀鹽酸和NaCl溶液，請同窗們通過實驗驗證后給它們貼上標(biāo)簽，注意實驗安全。學(xué)生探究活動1）①滴加石蕊溶液；②將紫甘藍剪成細絲浸泡；③放入干凈小鐵釘：（教師：（將矛盾交給其她同窗）哪些同窗能解答這一問題？學(xué)生：不能！酚酞溶液遇酸和中性NaCl溶液都不變色。教師：我今天還準(zhǔn)備了其她某些新鮮蔬菜、鮮花等含批示劑材料，請同窗們自己設(shè)計各種實驗，進一步探究“結(jié)識酸辦法”。學(xué)生：（探究活動2：設(shè)計近二十種實驗，并在教材表中補充表格內(nèi)容填寫實驗報告）教師：同窗們創(chuàng)造力都很強，如果咱們要檢查某種物質(zhì)與否是酸，手頭又沒有石蕊溶液狀況下，就可以用上述辦法。學(xué)生：石蕊溶液自身具有水，因而不是水作用；NaCl溶液中有Cl-,而NaCl溶液不能使石蕊溶液變紅，那么也不是Cl-作用；應(yīng)當(dāng)是酸中H+使石蕊溶液變紅。教師：（教師從知識角度及時提高辦法）同窗們分析對的，并且咱們做出這些結(jié)論時用到就是推理辦法。請同窗們再用咱們已經(jīng)摸索出來辦法去結(jié)識咱們所懂得其她酸與否也具學(xué)生學(xué)生探究活動3）用稀醋酸、稀硝酸做正面證明；用Na2SO4溶液等非酸溶液做點評：教師通過三個探究活動將學(xué)生思維活動由結(jié)識知識到結(jié)識辦法，由課本知識拓展到課外知識，三個活動層次逐漸深化，學(xué)生個性得到最大張揚，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣保持在興奮狀態(tài)，學(xué)習(xí)效果是可想而知。環(huán)節(jié)二：猜它是誰教師：（設(shè)立游戲場景，有四個金屬王國“潛水運動員”要比賽潛水時間）學(xué)生分別裝稀鹽酸、稀硫酸設(shè)立“游泳池”。學(xué)生用肢體語言、表情、聲音等體現(xiàn)比賽過程，同組學(xué)生在紙上寫出“運動員姓名”（金屬名稱）和潛水時變化（化學(xué)方程式）。學(xué)生：（此時游戲化）各組學(xué)生用桌上藥物做實驗，通過觀測實驗現(xiàn)象后討論結(jié)論，各組學(xué)生表演形式不同樣。現(xiàn)舉一組學(xué)生表演例子：銅1鐵Fe+H2SO4=FeSO4+H2↑2鋅Zn+H2SO4=ZnSO4+H2↑3鎂Mg+H2SO4=MgSO4+H2↑4排名次理由是：鎂反映最快，在酸中呆時間最短，名次最后；銅不反映，應(yīng)得冠軍。教師：請同窗們總結(jié)酸化學(xué)性質(zhì)，還要小結(jié)因素。學(xué)生用文字表達式和化學(xué)方程式迅速描述出酸與活潑金屬反映性質(zhì)，后分析因素）因素：酸只能與金屬活動順序表中H此前金屬反映；是酸中H+與活潑金屬發(fā)生了反映，放出氫氣，另一種生成物陽離子是相應(yīng)金屬離子，陰離子是酸陰離子。教師：通過學(xué)習(xí)酸這一條性質(zhì)，能不能將它提高成為咱們技能？學(xué)生：（討論，形成各種答案，一組學(xué)生代表發(fā)言）不可將醋放在鍋中長時間烹調(diào)，不可用鋁制品調(diào)拌要放醋涼菜。環(huán)節(jié)三：除銹專家教師：同窗們在生活中見到過哪些除鐵銹辦法，用到過哪些除銹辦法？學(xué)生：小瓦片磨鐵鍋；砂紙打磨生銹部位等。教師：這都是物理辦法除銹。在化工生產(chǎn)中人們用什么化學(xué)原理除銹？（教師演示實驗，用稀鹽酸量掌握適當(dāng)，請學(xué)生描述實驗現(xiàn)象）學(xué)生：觀測到鐵銹逐漸消失，溶液由無色慢慢變成黃色。教師：我還要請同窗們協(xié)助我分析其中原理。（教師強調(diào)用文字表達式和化學(xué)方程式Fe2O3+6HCl==FeCl3+3H2O學(xué)生另一組學(xué)生發(fā)言）教師在做實驗同步咱們也做了幾種實驗，把銹鐵釘放在NaCl溶液、Na2SO4溶液、水中不反映，這些實驗也反證化學(xué)辦法除銹只能用酸，并且是酸中H+學(xué)生第三組學(xué)生發(fā)言）我家附近有一家車輛翻新廠。師傅說有些金屬儀器拋光前、電焊前都要用酸除銹。我以為金屬氧化物都能和酸反映。教師：當(dāng)前請同窗們自己做一次實驗。學(xué)生：（學(xué)生分組實驗，由于沒能掌握好酸用量，浮現(xiàn)了各種實驗現(xiàn)象。開始時觀測到鐵銹逐漸消失，溶液由無色慢慢變成黃色，當(dāng)鐵銹消失后來，鐵釘表面會冒出氣泡，溶液另一種是如實描述實驗現(xiàn)象）教師：（強調(diào)應(yīng)當(dāng)實事求是地報告實驗現(xiàn)象，雖然實驗失敗，也可以從失敗實驗中得學(xué)生：取用稀鹽酸或稀硫酸量不同導(dǎo)致實驗現(xiàn)象不同樣。咱們以為：當(dāng)酸局限性或適量時，鐵銹與酸反映；當(dāng)酸過量時，與鐵銹反映剩余酸就會繼續(xù)與鐵反映。教師：同窗們從自己實驗、觀測、報告及人們討論中得到什么啟示？學(xué)生1：酸也能和鐵發(fā)生反映，因此清除鐵銹時不能把鐵制品長時間浸在酸中。學(xué)生2：反映產(chǎn)物氯化鐵與氯化亞鐵顏色不同。學(xué)生3：做實驗一定要有科學(xué)態(tài)度，要實事求是地描述所發(fā)生現(xiàn)象。教師：為了進一步證明酸是“除銹專家”，請你們運用桌上儀器和藥物，設(shè)計一種實學(xué)生：（學(xué)生自主實驗中浮現(xiàn)了各種實驗方案，其中某些組學(xué)生展示了造“銅銹”和除“銅銹”實驗）學(xué)生代表上臺演示：將粗銅絲一端纏繞在試管夾上，把另一端在酒精燈上灼燒，形成約3cm長黑色氧化銅薄層，趁熱插入裝有稀硫酸試管里，20s后取出：黑色消失，溶液由無色變?yōu)槊利惖{色，反映原理：CuO+H2SO4=CuSO4+H2O。環(huán)節(jié)四：盤點收獲知識類：酸三條化學(xué)性質(zhì)，酸化學(xué)性質(zhì)是由它H+體現(xiàn)出來。①酸能使紫色石蕊溶液變成紅色，遇無色酚酞溶液不變色；②酸與金屬活動順序表中H此前金屬反映，越靠前金屬與酸反映越激烈。③酸能與某些金屬氧化物反映。咱們可以運用這一性質(zhì)除銹。辦法類：類比遷移辦法──鹽酸、硫酸使石蕊溶液變紅，則硝酸、醋酸、蘋果汁、桔子汁都能使石蕊溶液變紅；酸能除鐵銹，也能除掉銅表面氧化銅等?？蓺w納推理出：具有CO32-化合物能與酸反映生成H2O、CO2與另一種化合物。實驗對比鑒定辦法──應(yīng)用酸化學(xué)性質(zhì)鑒別稀鹽酸和NaCl溶液等。道理類：在學(xué)習(xí)中只有科學(xué)態(tài)度，才干保證形成科學(xué)辦法，有了科學(xué)辦法才干使咱們①結(jié)識氫氧化鈉吸水性和腐蝕性，理解其用途。②結(jié)識氫氧化鈉和氫氧化鈣化學(xué)性質(zhì)，歸納堿相似化學(xué)性質(zhì)及其因素。重點和難點重點：氫氧化鈉和氫氧化鈣性質(zhì)。難點：堿化學(xué)性質(zhì)。石蕊試液、酚酞試液、洗凈雞爪、去殼熟雞蛋。器材：導(dǎo)線、燈泡、燒杯、試管、軟塑料瓶、表面皿、滴管、點滴板。多么奇妙化學(xué)設(shè)計問題緊扣實驗，簡要扼要，我從課本上找看看課本上怎遇酚酞都變紅1.NaOH、Ca(OH)2溶液中分別滴加石蕊試液和色！刻。教師問題回應(yīng)了最開2濁我又有了某些課題2酸和堿之間會發(fā)生什么反映懂得酸和堿之間發(fā)生中和反映。理解酸堿性對生命活動和農(nóng)作物影響，以及中和反映在實際中運用。重點和難點重點：懂得酸和堿之間發(fā)生中和反映。難點：理解中和反映實質(zhì)。中和反映在生活實踐中請一名同窗朗讀課前準(zhǔn)備關(guān)于焦裕祿重要事跡材料；簡介附近工廠排放廢水狀況（有條件可以運用多媒體播放關(guān)于紀錄片）。問題2：能否運用咱們所學(xué)化學(xué)知識提出解決辦法？要運用到哪個知識點？該知識點基同窗們在討論回答上面問題后，教師做簡要評價，然后請學(xué)生閱讀課本第60頁中和反問題4：你還懂得在咱們生活周邊哪些應(yīng)用了中和反映實例？它在實際生活中有什么重問題6：通過本課學(xué)習(xí)，你有無想過對誰提出什么好建議？或者擬訂一份調(diào)查報告給關(guān)于部門，其中涉及你理解狀況和改進方案。①在酸性土壤中加入熟石灰，可以調(diào)節(jié)土壤酸堿性。②硫酸廠污水中具有硫酸等雜質(zhì)，可以用熟石灰進行中和解決。③胃酸過多病人可以服用含氫氧化鋁藥物，以中和過多胃酸。④被蚊蟲叮咬后，可以涂某些具有堿性物質(zhì)（如氨水）藥水，可減輕痛癢。酸有哪些性質(zhì)？堿有哪些性質(zhì)？它們之間會發(fā)生如何知識小結(jié)酸和堿能發(fā)生中和反映，生成物是鹽和水。①解釋“向土壤中灑熟石灰”秘密。②某些工廠排出污水中具有酸，要除去它，加什么物質(zhì)最適當(dāng)？③皮蛋味澀，如何做可除去澀味，親自動手試試看。④被蚊蟲叮咬處腫成大包，這是蚊蟲在人皮膚內(nèi)分泌出蟻酸，從而使皮膚腫痛，可涂⑤醋可以將熱水瓶膽壁上水垢（重要成分是Mg(OH)2）除去，闡明去垢原理是什么。⑥上午空腹時，為什么要少吃蘋果（或酸性食物）較好？涼胃后醫(yī)生建議吃藥丸，請想一想重要藥物化學(xué)性質(zhì)是酸性還是堿性？治療胃病反映原理是什么？⑦上網(wǎng)收集關(guān)于中和反映在生活中應(yīng)用資料?！踅虒W(xué)設(shè)計第十七學(xué)時通過資料收集和實驗探究，結(jié)識生活中常用鹽種類和用途。初步學(xué)會粗鹽提純和鑒定碳酸根離子辦法；能判斷復(fù)分解反映類型及發(fā)生條件。充分結(jié)識到生活中處處有化學(xué)、理解國內(nèi)科學(xué)家做出杰出貢獻，從而激發(fā)愛國熱情和重點和難點重點：粗鹽提純、對碳酸鹽特性結(jié)識、復(fù)分解反映概念形成。難點：復(fù)分解反映發(fā)生條件判斷。第一學(xué)時初步結(jié)識生活中常用鹽課前準(zhǔn)備①尋常生活中，你所見到氯化鈉、碳酸鈉、碳酸氫鈉、高錳酸鉀、碳酸鈣等實物。②食鹽與人體健康關(guān)系。③氯化鈉、碳酸鈉、碳酸氫鈉、碳酸鈣等幾種常用鹽，在尋常生活及工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中用④氯化鈉、碳酸鈣在自然界存在狀況，我縣境內(nèi)碳酸鈣含量如何？人們是如何從自然創(chuàng)設(shè)情境多媒體投影播放電影《鹽》（節(jié)選），讓學(xué)生在輕音樂聲中，觀賞美麗風(fēng)光，理解鹽歷史，初知鹽用途等。1.互換觀測、交流信息：在尋常生活中收集到常用鹽實物，簡述其外觀及性質(zhì)；交流課外閱讀或網(wǎng)上查找文字、圖片等信息資料。2.集體交流：各組代表報告互相交流狀況。（教師作必要補充，予以恰當(dāng)點評）3.閱讀教材P70-71頁，整頓資料，完畢下表。（教師巡回指引、理解狀況、發(fā)現(xiàn)問題、發(fā)現(xiàn)典型）4.集體交流：各組代表報告交流整頓后資料。（學(xué)生可以補充、修正；教師予以提示、補充、點評）1.多媒體投影：投影出整頓完整資料表。（學(xué)生對照此表補充、完善自己資料表，也可以提出疑問）2.簡要闡明、釋疑，評價學(xué)生學(xué)習(xí)狀況。這節(jié)課我學(xué)到了什么？同位同窗交流與互查。課后活動2.家庭小實驗：將食鹽與細砂混合后，再分離出來。（提示：儀器代用品，想想制作簡易凈水器原理。為下一學(xué)時做準(zhǔn)備）活動與探究：粗鹽初步提純創(chuàng)設(shè)情境1.學(xué)生交流家庭小實驗狀況（教師點評）。2.教師出示：一瓶食鹽，一瓶粗鹽，一瓶食鹽水溶液，一瓶粗鹽水溶液。①固體食鹽與粗鹽外觀差別；②食鹽與粗鹽水溶液外觀差別。4.提出問題：“如何將粗鹽轉(zhuǎn)化為精鹽？”“如何除去粗鹽中不溶性雜質(zhì)和可溶性雜質(zhì)？”今天學(xué)習(xí)任務(wù)：活動與探究──粗鹽初步提純。1.分組討論：（教師進一步實驗小組，理解狀況、發(fā)現(xiàn)問題、發(fā)現(xiàn)典型）①通過觀測、比較固體食鹽與粗鹽外觀和食鹽與粗鹽水溶液外觀，你得出什么成果？①組內(nèi)交流，形成方案。②全班交流，互為補充。（教師發(fā)現(xiàn)典型，及時評價；依照問題，及時指引）2.簡要闡明過濾操作注意事項。1.分組實驗：分工協(xié)作，分步操作，記錄現(xiàn)象及數(shù)據(jù)。（教師巡回指引，理解狀況、發(fā)現(xiàn)問題、發(fā)現(xiàn)典型）2.交流實驗成果：各組代表報告實驗成果，交流實驗得與失。（教師適時點評，告訴精鹽產(chǎn)率理論值）②依照實驗誤差因素，你在操作中，還應(yīng)當(dāng)注意什么？如何改進？5.交流討論成果：盡量多找出導(dǎo)致實驗誤差也許浮現(xiàn)因素。（學(xué)生可以進行爭論，教1.學(xué)生：這節(jié)課我學(xué)到了什么？提高了哪些能力？（學(xué)生自我評價）師勉勵性評價）通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，同窗們基本會用過濾辦法除去粗鹽中不溶性雜質(zhì)，如果要除去粗鹽中也許具有氯化鎂、氯化鈣、碳酸鈉等可溶性雜質(zhì)，你將用什么辦法除去？原理是什么？如針對拓展問題進行討論，依照時間，討論可長可短。如果討論不夠充分，可讓學(xué)生課后再查找資料進行探究。為下一節(jié)課做鋪墊。課后活動按規(guī)定寫探究實驗報告。復(fù)分解反映及發(fā)生條件探究創(chuàng)設(shè)情境1.教師演示：碳酸鈣與鹽酸反映。2.提出問題：生活中尚有哪些鹽能與鹽酸反映產(chǎn)生二氧化碳氣體？1.分組實驗：按規(guī)定完畢［實驗11-1］、［實驗11-2］，記錄實驗現(xiàn)象。2.集體交流：報告觀測到實驗現(xiàn)象。仿照示例：①碳酸鈣與鹽酸反映化學(xué)方程式：試著書寫下列反映化學(xué)方程式：CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑②碳酸鈉與鹽酸：Na2CO3+2HCl=2NaCl+H2O+CO2↑③碳酸氫鈉與鹽酸：NaHCO3+HCl=NaCl+H2O+CO2↑4.觀測與思考（一Na2CO3+Ca(OH)2=2NaOH+CaCO3↓③歸納：具有碳酸根離子（或碳酸氫根離子）鹽鑒定辦法。④舉例：填寫下表）：③歸納：復(fù)分解反映概念、普通形式與特點。6.回憶與反思：依照你具備酸、堿、鹽知識，列舉幾種酸與堿、鹽與鹽反映化學(xué)方程①討論：你所做實驗中復(fù)分解反映與你所列舉反映，它們生成物有什么特點？由此你②歸納：復(fù)分解反映發(fā)生條件。依照復(fù)分解反映發(fā)生條件，如果要除去粗鹽中也許具有氯化鎂、氯化鈣、碳酸鈉等可③如何操作？④寫出有關(guān)化學(xué)反映方程式。1.分組討論（教師進一步小組理解討論狀況，傾聽意見，發(fā)現(xiàn)問題與典型）2.交流討論狀況（教師依照討論狀況、發(fā)現(xiàn)問題與典型，進行評價，引導(dǎo)學(xué)生進行歸1.小結(jié)本節(jié)課所學(xué)習(xí)知識，同桌、同窗之間互相交流，查漏補缺。2.本節(jié)課學(xué)習(xí)中，你又有哪些新發(fā)現(xiàn)？你對自己在課堂學(xué)習(xí)中體現(xiàn)，是滿意？是基本課后活動2.歸納整頓本課題知識要點。懂得雞蛋殼、水垢成分中有碳酸根離子，醋、檸檬中含酸類物質(zhì)；掌握含碳酸根離子檢查辦法；能書寫簡樸化學(xué)方程式。通過不同含碳酸根離子鹽能與不同酸反映實驗，學(xué)習(xí)用控制實驗條件辦法設(shè)計實驗，體會并初步掌握設(shè)計實驗辦法，并用此類辦法解決實際問題。通過對生活中常用某些物質(zhì)及其實驗探究，感受生活中處處有化學(xué)，做一種學(xué)化學(xué)有重點和難點重點：通過含碳酸根離子鹽與酸反映放出二氧化碳事實，掌握碳酸根離子鑒定辦法。難點：通過控制實驗條件設(shè)計實驗思維過程與辦法。儀器：試管架、小試管、大試管、與之相配套單孔橡皮塞（帶導(dǎo)管）、小燒杯、藥匙、量筒、玻璃棒、表面皿、紗布、濾紙。藥物：雞蛋殼、醋、稀鹽酸、檸檬、純堿、澄清石灰水。復(fù)習(xí)引入學(xué)生板演實驗室制取二氧化碳反映原理：CaCO3+2HCl==CaCl2+H2O+CO2↑提問出示一瓶純堿，咱們要懂得純堿中與否含碳酸根離子，應(yīng)采用什么辦法？投影實驗1.將0.5g碳酸鈉放入試管，并加入2mL稀鹽酸，將生成氣體通入澄清2.用碳酸氫鈉代替碳酸鈉，重復(fù)上述實驗。指引板演上述兩個反映化學(xué)方程式。提問上述三個反映有何共同點？如何檢查某種物質(zhì)中與否含碳酸根離子？學(xué)生實驗檢查水垢中與否含碳酸根離子：將少量水垢放入試管中，并加入5mL稀鹽酸，將生成氣體通入澄清石灰水，觀測現(xiàn)象。觀測、分析水垢中與否含碳酸根離子；檢查辦法：用稀鹽酸和澄清石灰水。講述在碳酸鈣、碳酸鈉、碳酸氫鈉分別與稀鹽酸反映這一組實驗中，相似反映物是稀鹽酸，稱為這組實驗恒量；不同反映物是碳酸鈣、碳酸鈉、碳酸氫鈉，咱們稱為這組實驗變量。（板書注明）變量恒量NaHCO3+HCl==NaCl+H2O+CO2↑舉例稀硫酸、醋酸、檸檬酸等。提問上面一組實驗（三個實驗）中為相似酸與不同鹽反映，那么不同鹽能與相似酸反映嗎？請你設(shè)計實驗證明。學(xué)生實驗1.將醋加入放有碳酸鈉粉末試管中，并將生成氣體通入澄清石灰水。2.將檸檬汁擠出，代替醋做上述實驗。觀測、分析澄清石灰水變渾濁，闡明不同酸也能與相似鹽發(fā)生反映。分析第二組三個實驗中，哪些反映物為恒量，哪些反映物為變量？（指引學(xué)生恒量變量Na2CO3+稀鹽酸Na2CO3+醋酸Na2CO3+檸檬酸講述不同含碳酸根離子鹽能與不同酸反映。學(xué)生實驗1.分別測出稀鹽酸、醋、檸檬汁pH值，并記錄在下表。2.在3個小燒杯中先分別放入小蘇打1/2小匙，然后同步在3個小燒杯中分別加入5稀鹽酸、檸檬汁、醋，比較反映速度。醋學(xué)生練習(xí)知名化學(xué)家羅伯特·波義耳在一次實驗中，不小心將鹽酸濺到紫羅蘭花瓣上，過一會兒，她驚奇地發(fā)現(xiàn)紫色花瓣上浮現(xiàn)了紅點點。波義耳對這一意外發(fā)現(xiàn)做出了種種假設(shè)，通過多次實驗驗證，探究普通規(guī)律，終于獲得成功。對紫羅蘭花瓣遇鹽酸變紅現(xiàn)象，你有哪些假設(shè)？請寫出你假設(shè)，并設(shè)計出驗證假設(shè)實驗方案。你對紫羅蘭花瓣遇鹽酸變化現(xiàn)象各種假設(shè)你對紫羅蘭花瓣遇鹽酸變化現(xiàn)象各種假設(shè)驗證方案解題思路本題是通過知名化學(xué)家羅伯特·波義耳小故事，展示科學(xué)家是如何捕獲化學(xué)現(xiàn)象進一步思考，運用假設(shè)辦法進行科學(xué)探究活動，形成開放性作答題。通過“紫羅蘭花瓣遇鹽酸變紅”這一實驗事實，分析這一實驗中，“紫羅蘭花瓣”和“鹽件，由控制這兩個實驗條件來進行實驗方案設(shè)計：當(dāng)“鹽酸”為恒量，另一量為變量時，推為變量時，推測，其她物質(zhì)能使紫羅蘭花瓣變色嗎？當(dāng)實驗條件都是變量時，推測，其她物質(zhì)能使其她花瓣變色嗎？這些都是依照控制實驗條件做出合理假設(shè)，這對活躍學(xué)生思維和發(fā)展創(chuàng)造性有重要作用。2.在做一組實驗時，控制實驗條件辦法。結(jié)識常用化肥懂得慣用化肥種類、作用、保存及施用時注意事項。通過實驗探究，初步學(xué)會區(qū)別氮、磷、鉀肥辦法。通過對化肥實物收集、化肥知識調(diào)查和課堂討論交流，培養(yǎng)學(xué)生收集、解決信息能力結(jié)識化肥及農(nóng)藥對環(huán)境影響，提高學(xué)生環(huán)境意識，培養(yǎng)學(xué)生注重農(nóng)業(yè)、關(guān)懷農(nóng)村、保證農(nóng)業(yè)持續(xù)發(fā)展真實情感。重點和難點重點：區(qū)別氮、磷、鉀肥辦法。難點：培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力。創(chuàng)設(shè)情境1.講述：1958～1960年，由于自然災(zāi)害，不少人餓死事實；改革開放以來，國內(nèi)糧食生產(chǎn)突飛猛進，基本解決了13億人口吃飯問題事實，指出化肥在解決國內(nèi)人民吃飯問題上2.投影：播放養(yǎng)分充分或缺某種養(yǎng)分植物生長圖片。指出：“莊稼一枝花，全靠肥當(dāng)家”，闡明肥料與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人們吃飯有著密切關(guān)系。點明學(xué)習(xí)主題。1.展示學(xué)生各自收集常用化肥樣品，由各組代表上講臺展示樣品，做簡要簡介（教師2.閱讀課文：整頓資料，填寫下表：慣用化肥名稱、化學(xué)式及作用（重點，用時稍長些，教師巡回檢查、指引、發(fā)現(xiàn)問題）3.討論交流：交流信息資料，互查上述表格所填內(nèi)容。（教師進一步小組，理解討論狀況，適時指引）4.展示圖表：各小組代表爭相走上講臺，展示圖表，簡要闡明。投影2：慣用化肥包裝袋商標(biāo)圖示及闡明書。2.討論交流：為了保護咱們生存環(huán)境，在化肥使用方面，你應(yīng)當(dāng)給父母做哪些宣傳？咱們懂得了化肥作用及給環(huán)境帶來危害，但愿人們在生活中做一種有責(zé)任動人，為保護咱們家園而努力，為實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略目的貢獻自己力量。1.小結(jié)：這節(jié)課我學(xué)到了什么？（歸納、鞏固知識，同桌、同窗互查）2.學(xué)生主持：用卡片展示問題（常用化肥名稱、化學(xué)式、用途等），小組搶答（或板1.簡要總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，評價學(xué)生學(xué)習(xí)狀況。2.課后活動：如何辨認區(qū)別常用化肥：尿素、碳酸氫銨、過磷酸鈣、硫酸鉀？（為下探究初步區(qū)別氮肥磷肥鉀肥辦法（貼在黑板上）農(nóng)作物生長時需要大量氮、磷、鉀肥，如果缺少這些營養(yǎng)元素，農(nóng)作物就會得“病”:實物1：發(fā)黃菜葉與正常菜葉比較。（缺？）實物2：矮小小麥植株與正常小麥植株比較。（缺？）實物3：葉片邊沿發(fā)黃大豆葉與正常大豆葉比較。（缺？）提出問題2.組內(nèi)交流：交流觀測成果。3.展示觀測成果：學(xué)生走上講臺，展示自己觀測成果（其她同窗補充）。4.學(xué)生小結(jié)：從外觀上區(qū)別氮肥、磷肥、鉀肥辦法（教師點評）。5.交流實驗成果：學(xué)生下位，自由交流；小組代表報告交流（教師指引，予以點評）。6.歸納小結(jié):區(qū)別氮肥和鉀肥辦法。學(xué)習(xí)評價：檢查學(xué)生學(xué)習(xí)狀況（記錄能對的區(qū)別氮肥、鉀肥辦法及人數(shù)）黑板上三種不正常植物，各缺少什么養(yǎng)分？急需施肥。但是，買回來化肥包裝袋因磨損，筆跡模糊不清，無法辨認?，F(xiàn)取化肥樣品分別裝入1、2、3號小瓶，放在實驗臺上。請你協(xié)助辨認，指引施肥。看哪個組最先完畢任務(wù)，把小瓶標(biāo)號寫在黑板上相應(yīng)“生病”植物下方。你們用所學(xué)習(xí)知識解決了生產(chǎn)中實際問題。通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？你對本課后活動1.整頓本節(jié)課學(xué)習(xí)知識，同窗互相交流，查漏補缺。2.調(diào)查你父母在貯存、使用化肥方面存在問題，并給她們提出合理建議。3.社會調(diào)查：化肥使用利弊與對策。復(fù)習(xí)是一種十分重要教學(xué)環(huán)節(jié)，復(fù)習(xí)課深度、廣度和容量是新授課教學(xué)所難以達到，它不但僅是協(xié)助學(xué)生整頓知識、形成知識系統(tǒng)過程，同步也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和提高實踐能力好機會。以往復(fù)習(xí)課，我很注重知識點串講和知識點運用，但我發(fā)現(xiàn)學(xué)生只是習(xí)慣于做筆記，沒有真正理解，因此復(fù)習(xí)效果不盡人意，更談不上思維創(chuàng)新和能力提高。我想只要變學(xué)生就不會乏味，并且觀測能力、實驗?zāi)芰Α⑺季S能力和自學(xué)能力等多方面都得到提高。本課學(xué)習(xí)目的是復(fù)習(xí)酸、堿、鹽性質(zhì)，以及由性質(zhì)引出來酸、堿、鹽區(qū)別辦法。課前我做了大量準(zhǔn)備工作，精心挑選了4組物質(zhì)：a.稀硫酸、石灰水、硝酸銨溶液b.稀鹽酸、氫氧化鈉溶液、硫酸銅溶液c.稀硫酸、石灰水、碳酸鈉溶液d.稀鹽酸、氫氧化鈉溶液、硫酸鈉溶液將每組物質(zhì)在區(qū)別時也許涉及物質(zhì)名稱和儀器列出名單，交給實驗教師準(zhǔn)備好實驗用品。我想通過創(chuàng)設(shè)生動情境，設(shè)立巧妙問題，激發(fā)學(xué)生興趣，啟發(fā)學(xué)生思考，調(diào)動學(xué)生思維積極性，達到低起點、高規(guī)定復(fù)習(xí)設(shè)想。同窗們都回答：“分別是酸、堿、鹽溶液?！蔽艺f：“你們能將它們區(qū)別出來嗎？”學(xué)生開有組同窗拿出小紙條將區(qū)別試劑羅列出來，有組同窗翻出酸、堿、鹽溶解性表一一核算，有組同窗時而大聲分辯各抒己見，有組同窗則各自思考……當(dāng)同窗們討論結(jié)束后，我讓同窗說出她們方案：FeCl3（6）Fe、石蕊溶液（7）Mg(OH)2（8）Ba(OH)2（9）CO2、Ca(OH)2（10）CO2、BaCl2b組方案有1）看顏色、Na2CO3（2）CuSO4（3）Fec組方案有1）HCl、石蕊溶液（2）H2SO4、石蕊溶液、CO2（3）用組內(nèi)物質(zhì)兩兩反映（4）Na2CO3（5）大理石、酚酞溶液、H2SO4（6）CO2、酚酞溶液（7）CO2、石蕊溶液（8）HCl、CO2（9）HCl、酚酞溶液（10）組內(nèi)物質(zhì)反映Fe、BaCl2（3）Na2CO3、BaCl2（4）（9）NH4NO3、BaCl2（10）BaCl2、AgNO3我將同窗們方案寫在黑板上，不加評論。只是說：“這些方案對與否，請同窗們自己動手檢查一下?！蓖皞冮_始動手實驗。創(chuàng)設(shè)情景，再次探究，先動腦，再動手。有同窗邊做實驗，邊發(fā)感觸：“這個方案簡樸，這個方案操作復(fù)雜，這個方案很妙，我沒有想到……”也有同窗通過做實驗對黑板上方案提出了不同看法：例如a組中（7）；d組中（5）……對于同窗們提出看法，我讓她們說出理由，并再次質(zhì)疑：“如何加以改正呢？”有了前面討論和實驗，同窗們不久說出了對的實驗結(jié)束后，我指著黑板上方案，問：“每組方案諸多，人們能不能從諸方案中找出一種最佳方案？”學(xué)生本覺得做完實驗后就萬事大吉，思維陷入一種停滯階段。再設(shè)立一種問題，讓學(xué)生思維掀起一種高潮。當(dāng)浮現(xiàn)一種新問題后，她們立即活躍起來，紛紛刊登自己觀點，指出別人局限性，課堂辯論氛圍熱烈，一種好方案引起全班鼓掌喝采，一種繁復(fù)方案讓同窗們修理得一目了然。已經(jīng)下課了，同窗們情緒依然很興奮，于是把書寫關(guān)于化學(xué)方程式當(dāng)成自主課后作業(yè)。本節(jié)課表面上沒有復(fù)習(xí)羅列酸、堿、鹽性質(zhì)，但學(xué)生學(xué)會了用酸、堿、鹽性質(zhì)解決一種詳細問題，從而使學(xué)生將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為能力，化學(xué)復(fù)習(xí)課布滿活力和智慧。理解營養(yǎng)素是指蛋白質(zhì)、糖類、油脂、維生素、無機鹽和水等六類物質(zhì)，掌握蛋白質(zhì)、糖類、油脂和維生素與人類健康關(guān)系。通過閱讀教材、觀測和比較圖片、查閱資料和討論等活動，學(xué)會自主和合伙學(xué)習(xí)辦法。通過學(xué)習(xí)營養(yǎng)物質(zhì)對人生命活動重要意義，形成合理安排飲食意識，增強自我保健和重點和難點重點：蛋白質(zhì)生理功能。難點：理解營養(yǎng)物質(zhì)在人生命活動中作用及營養(yǎng)價值。情景導(dǎo)入：提問：俗話說：人是鐵，飯是鋼，一頓不吃餓得慌。可見食物對人體重要小組交流：列舉生活中常用食物和飲品類別。：（小結(jié)：人體生命生存和健康離不開蛋白質(zhì)、糖類、油脂、維生素、無機鹽和水等六大類物質(zhì)，普通稱之為人體營養(yǎng)素?；顒佣?yīng)用實踐小結(jié)：偏食影響身體健康。特別是同窗們正處在身體生長旺盛時期，更應(yīng)養(yǎng)成良好飲食習(xí)慣，避免偏食。討論：a.有人用甲醛溶液來浸泡水產(chǎn)品并出售，這樣做有什么危害？d.運動會上長、短跑賽進行中，為什么有同窗感到很累？為什么有同窗在賽前服用某）：b.“毒大米”危害簡介。活動三課堂計算競賽①一女運動員可以在60s秒內(nèi)跑完400m，她最大氧氣吸入量為4L/min，而肌肉在工作達到極限時，每公斤體重每分鐘需要氧氣約0.2L，如果該女運動員體重為50kg，她將缺少多少氧氣?課題小結(jié)：通過本課題學(xué)習(xí)，在基本知識、學(xué)習(xí)辦法和對化學(xué)學(xué)科情感方面，你分別活動四課外調(diào)查咱們是一所農(nóng)村中學(xué)，大多數(shù)同窗家住農(nóng)村。請在課外做一種調(diào)查，對于家中（或親友、鄰居中）發(fā)生霉變食物是如何解決？這種解決與否科學(xué)合理？咱們作為當(dāng)代社會公民，對此應(yīng)做哪些工作呢？調(diào)查報告于一種月內(nèi)完畢。①22名小學(xué)生吃玉米糊中毒，已有一人遇難本報訊（記者劉振雄特約記者龍橋通訊員楊興炳）我省鄖西縣一所小學(xué)11日突發(fā)食物中毒事件。至昨日，22名中毒學(xué)生中已有1人遇難，兩人緊急轉(zhuǎn)院急救。六年級數(shù)十名寄宿學(xué)生吃了晚餐玉米糊后不久，浮現(xiàn)嘔吐、惡心、頭暈等癥狀，及時被校方送入本地衛(wèi)生所急救。林、陳華登被緊急轉(zhuǎn)送至鄖西縣醫(yī)院急救。事發(fā)后，十堰市副市長胡仲軍、鄖西縣副縣長張惠莉等趕到事發(fā)地指揮急救，調(diào)查因素。據(jù)鄖西縣疾病控制中心簡介，初步懷疑系玉米霉變引起，詳細因素仍在調(diào)查中。②大量服用維生素E有害健康據(jù)新華社華盛頓11月10日電（記者曲俊雅）維生素是一種抗氧化劑，大多數(shù)人以為補充維生素E可以協(xié)助她們延緩衰老。但是，最新研究發(fā)現(xiàn)，服用藥物大量補充維生素E效果也許會適得其反，危害身體健康。研究負責(zé)人約翰斯·霍普金斯大學(xué)埃德加·米勒博士說，大多數(shù)復(fù)合維生35～40個國際單位維生素E，這對健康也許會有些微小“益處”。但如果能從食物中攝取足夠維生素E，服藥補充毫無必要。堅果、食用油、全谷食物和綠葉蔬菜中都富含維生素E。此外，美國心臟學(xué)會早已指出，維生素E沒有防止心臟病作用，而近來研究還表白，維生素E和降膽固醇藥互相沖突。理解鈣、鐵、鋅等元素對人體健康重要作用。通過學(xué)習(xí)及查閱資料，理解人是如何攝取這些元素。初步結(jié)識化學(xué)科學(xué)發(fā)展在協(xié)助人類戰(zhàn)勝疾病與營養(yǎng)健康方面重大貢獻。重點和難點重點：理解某些元素對人體健康重要作用。難點：對的結(jié)識微量元素對人體作用。課前準(zhǔn)備調(diào)查與研究（可從網(wǎng)上、報刊、雜志、醫(yī)學(xué)書籍，調(diào)查訪問醫(yī)生、父母、身邊病人等途徑獲得）元素元素人體內(nèi)含量功能適當(dāng)攝入量攝入量過高對人體影響攝入量過低對人體影響2.調(diào)查市場上有哪些補鈣、補鋅、補碘、補硒和補鐵等保健藥劑或營養(yǎng)補劑出售，查看它們標(biāo)簽或闡明書，理解它們重要成分。3.收集幾種不同品牌和不同產(chǎn)地食鹽包裝袋、牛奶袋。4.將學(xué)生提成四個競賽小組，每組選組長一名，各組分別命名為鈣鐵、鉀鈉、鋅硒、順口溜、替代了歌詞歌曲等。賣。2角錢賣一串（少也有十多只）行嗎？答：行。這個賣蕉人數(shù)學(xué)概念為什么這樣差？本來她在嬰兒時期因缺碘而得了呆小癥，智力缺陷。本節(jié)課咱們一起來探究人體元素構(gòu)成和某些元素對人體健康影響（板書課題）?；顒优c探究活動一：知識搶答：（記分：答對得10分，答錯扣10分）1.構(gòu)成人體自身元素約有多少種？（50各種）2.人體中含量較多元素有多少種？（11種）3.人體含量較多元素約占人體質(zhì)量多少？（99.9%）4.以水、糖類、油脂、蛋白質(zhì)和維生素形式存在元素是哪幾種？（C、H、N、O）5.以無機鹽形式存在元素總量不超過人體質(zhì)量多少？（4%）6.以無機鹽形式存在元素可以分為哪兩類？（常量元素和微量元素）7.在人體中含量超過0.01%元素是常量元素嗎？（是）8.鈣是微量元素嗎？（不）9.人體必須微量元素有多少種？（20各種）10.哪些元素是微量元素？（Fe、Zn、Se、I）師投影知識網(wǎng)絡(luò)圖：人體中元素存在形式過渡：已知人體必須微量元素所有加起來也只有體重0.05%，可謂是“微局限性道”，活動二：特長展示各隊表演節(jié)目：我作用大。（記分辦法：別的三組無記名投票，以票數(shù)記分）過渡：你們對人體作用真是功不可沒，但在人體內(nèi)含量是不是多多益善呢？活動三：真情表白（記分，能說記10分，分隊陳述攝入過多危害）活動四：挑戰(zhàn)對手請你用一句話來描述：鈣、鐵、鋅、碘重要作用，規(guī)定通俗上口、特點鮮明、字數(shù)少。例如：碘：不但僅是“智力元素”鋅：各種酶激活劑鈣：參加構(gòu)成人體硬組織鐵：造血重要原料過渡：同窗們今天體現(xiàn)都很棒，下面進行最后一輪競賽，以決勝負?；顒游澹褐橇ο葳濉昂稀薄白鳌薄皠?chuàng)”“新”為題號。答對得10分，答錯扣10分）合：談?wù)勀銖募拥恹}包裝袋上獲取信息，并就此自編一道考題。作：談?wù)勀銖呐Ｄ檀汐@取信息，并就此自編一道考題。創(chuàng)：芳芳同窗長期食欲不振、發(fā)育不良，患上了佝僂病，經(jīng)醫(yī)院檢查還患有貧血，請你依照所學(xué)化學(xué)知識，推斷芳芳也許缺少哪些元素，并對她食譜提建議。新：俗語有“多吃五谷雜糧，身體壯如牛”說法，請你談?wù)剬@句話結(jié)識。小結(jié)：評價競賽狀況，表揚優(yōu)勝小組?！瓣P(guān)愛長輩，傾注親情”，建議陪伴爺爺、奶奶、爸爸、媽媽去醫(yī)院檢查一種體內(nèi)含鈣量，必要時向老人推薦幾種補鈣保健品，固然要向她們闡明你理由。懂得什么是有機物，理解有機高分子材料分類和用途。理解有機合成材料特點、用途和對環(huán)境危害，結(jié)識環(huán)保重要性。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、思維能力和表達能力，發(fā)展學(xué)生科學(xué)探究能力。瓷器浮現(xiàn)已成為中華民族文化象征之一，它創(chuàng)造了新石器時代仰韶文化。人類社會經(jīng)歷了石器時代、青銅器時代、鐵器時代等，如今有機合成材料成了人們關(guān)注熱點。板書：課題3有機合成材料活動探究一師：什么是有機合成材料？請同窗們完畢課本P99活動與探究。學(xué)生分組討論，投影展示學(xué)生表格填寫并報告討論成果。師：咱們將甲烷、乙醇等具有碳元素化合物稱為有機化合物，而氯化鈉、硫酸等不含碳元素化合物稱為無機化合物。少數(shù)含碳元素化合物如一氧化碳、二氧化碳、碳酸鈣等具備無機化合物特點，因而把它們看做無機化合物。flash動畫演示：石油中跳出一種個乙烯分子，乙烯分子連成鏈狀。普通稱為有機高分子化合物，像乙烯此類相對分子質(zhì)量較小稱為小分子，由有機高分子合成材料稱為有機合成材料?；顒犹骄慷煟核芰鲜且环N有機合成材料，請同窗們通過實驗來探究塑料某些性質(zhì)。撕扯塑料薄膜加熱塑料片小結(jié)：鏈狀高分子都具備熱塑性，加熱軟化后可以加工成各種形狀塑料制品，也可制成纖維；網(wǎng)狀高分子加熱后不會熔化，具備熱固性，這種塑料一旦加工成型后，不能通過加熱重新回到本來狀態(tài)。4.聚苯乙烯制成燈飾。5.日本鈴木汽車公司制造全塑汽車?；顒犹骄咳龓煟涸蹅兇┮路胀ㄊ抢w維織成，實驗臺面上三種不同顏色毛線都是纖維制品。學(xué)生實驗：燃燒不同顏色線生1：依照燃燒時不同現(xiàn)象判斷。生2：可以看服裝標(biāo)簽。幻燈片展示：服裝標(biāo)簽生1：滌綸衣服挺括，不易皺，易洗易干。生2：棉綸衣服彈性好，耐磨，燙后會變形。生3：棉織衣服吸水、透氣，感覺很舒服，但易皺。活動探究四幻燈片展示：人工割膠圖師：樹木最忌割皮，人們卻經(jīng)常在清晨割這種樹皮，它是什么樹？師：對！樹皮是它產(chǎn)膠組織，流出汁就是天然橡膠。拉扯橡皮筋