第二單元寫作指導寫人要關(guān)注事例和細節(jié)（教師版+學生版）

第二單元寫作指導寫人要關(guān)注事例和細節(jié)（教師版+學生版）寫人要關(guān)注事例和細節(jié)

——部編版語文必修上第二單元寫作指導

學習目標

語言建構(gòu)與運用：掌握敘事類作文中細節(jié)描寫的方法。

思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)觀察生活，選擇、加工素材的能力。

審美鑒賞與創(chuàng)造：運用人物描寫的相關(guān)表達技巧，塑造典型人物形象。

文化傳承與理解：培養(yǎng)熱愛勞動的道德情操。

學習重難點：培養(yǎng)形象思維能力，選擇合適的意象抒發(fā)情感。

學習過程：

寫作任務(wù)

教過兩代人的山村小學教師，救死扶傷護佑生命的醫(yī)生，精心擦拭每一塊玻璃的保潔阿姨，春耕秋收辛勤勞作的農(nóng)民，等等。生活中，有很多平凡的勞動者值得我們關(guān)注，發(fā)生在他們身上的不少事也可能觸動我們的心靈。寫一個你熟悉的勞動者，不少于800字，題目自擬。

審題指導

提問：上述寫作任務(wù)材料和寫作要求有哪些詞需要特別關(guān)注？

答案示例：一是“勞動者”，這是人物身份定位，同時也限定了主題，要表達對勞動的認識。二是“平凡”，“平凡"是就社會地位而言，隱含著勞動品質(zhì)的“不平凡”。三是“觸動心靈”，選取的事例素材要有感人的力量。四是“自己熟悉”，不是陌生人。

三、合作交流

1.閱讀下面的文字，回答問題。

父親黃方國

父親是三天前的一個下午到家的，當時無人在家，他擱下背篼蹲在門口抽葉子煙。樓上的阿婆以為是盲流，呵斥他走開。我向父親求證此事時，他像犯了錯的孩子，局促地搓著雙手，目光游移，囁嚅著說：“下次，我一定要穿周正一點。"

家里不寬敞，我們把父親和兒子安排在一間屋里。父親進屋不久，我就聽見巴掌落在臉上的“啪”聲，開門一看，見兒子正大吵大鬧：“你臟，你臟，不準你親我，滾出去。"我對兒子動了武，妻子對我怒目而視。父親垂著手，呆呆地站在一旁。這一夜很晚還聽見父親輾轉(zhuǎn)反側(cè)的聲音。

次日早晨，妻用不友善的腔調(diào)向父親交待：“茶幾上有好煙，有煙缸，別抽葉子煙，別亂抖煙灰。別動音響，別動氣灶，別動冰箱，別動電視……”父親謙恭地說：“叫我動，我也動不來的。"中午我倆回來，看見滿地的水，父親正蹲在地上，拿著帕子，手忙腳亂地擦地板。妻子一甩手進了臥室，“砰”的一下關(guān)了門。父親便立即又像做錯了事一般，不知所措起來。

下午下了一場小雨，下班回來不見父親。父親回來時，濕漉漉的頭。他鞋也沒有脫就進了屋，妻子“哼"了一聲，又進了臥室。

父親說：“我去買東西了，不會買，也不知你們?nèi)鄙叮妥聊ブI了這些?！?/p>

父親說：“蜂蜜治胃病，你記著，一早一晚都要喝一勺。她是用腦的，核桃粉補腦，孫兒胃口不好，瘦，就給他買了健脾糕，吃了開胃。"

父親最后從貼身衣兜里拿出一個塑料袋，說：“這5000塊錢是我賣雞賣豬攢的，都攢三年了。我用處不大，你拖家?guī)Э诘挠玫弥弥?。我明天就回去了，你有空就回來，看看你媽的墳，你爺?shù)膲?。沒空回來，爸也不怪你，你們忙，單位紀律嚴呢!”說完父親笑了一笑，摸出葉子煙，正要點，可能想起了妻的交待，又揣了回去。

父親執(zhí)意要走。怎么留也不行，我決定叫輛出租車送他回去。

一生都沒坐過小車的父親不知怎么打開車門，他的手在車門上東摸西摸，一臉尷尬。我上前一步，彎下腰來，打開車門，侍候父親坐進車，再為他關(guān)上車門。父親伸出頭來，一臉的幸福，他說：“兒啊，爸算是村里最有福氣的人了。"說完，抬手抹著眼圈，憨憨地笑著看我，我霎時百感交集。

活在世上，活在城里，活在官場，我在許多人面前彎過腰，為許多人開過車門，但從沒有為父親彎腰開過車門。

父親是農(nóng)民，我是干部，父親是莊稼人，我是城里人，父親這輩子已無法超越我們的高度，但我們有今天全仰仗父親的奠基。父親為我們彎了一輩子腰，吃了一輩子苦，操了一輩子心，人到老年依然念念不忘為子孫分擔憂愁。但我們呢？給了他那么多不敬，僅僅為他開一次車門，就叫他心滿意足，淚流滿面。那一彎腰，對父親來說，是一種孝道和良知，對我來說，是向他及天下所有像他一樣的父親的乞諒和深情致敬！

思考：

這篇散文寫父親選取了哪些事例？有哪些生動的細節(jié)描寫，試找出幾處并做簡要分析。

答案示例：

事例：被誤認為盲流；與孫子、兒媳的沖突；給家人買禮物、送錢；坐出租車回家。

細節(jié)：

“擱下背篼蹲在門口抽葉子煙”

分析：背篼、葉子煙，表明農(nóng)民身份“蹲"著抽煙而不是“坐”“站”，與勞動習慣相關(guān)。

“別抽葉子煙，別亂抖煙灰。別動音響，別動氣灶，別動冰箱，別動電視……”

分析：連用六個“別"字，表明妻子對父親的嫌惡，也從側(cè)面表明父親在農(nóng)村生活慣了，與城市

生活格格不入。

“父親正蹲在地上，拿著帕子，手忙腳亂地擦地板?！?/p>

分析：農(nóng)村家里沒有地板，父親不知道用拖把拖地。

（4）“蜂蜜治胃病，你記著，一早一晚都要喝一勺。她是用腦的，核桃粉補腦，孫兒胃口不好，瘦，就給他買了健脾糕，吃了開胃。"這5000塊錢是我賣雞賣豬攢的，都攢三年了。我用處不大，你拖家?guī)Э诘挠玫弥?，拿著?！?/p>

分析：父親不把妻子、兒子的嫌棄放在心上，表明父親的憨厚善良；買給不同人的禮物也不同，

表明了父親的細心；將畢生積蓄交給我，表明父愛的無私。

（5）“一生都沒坐過小車的父親不知怎么打開車門，他的手在車門上東摸西摸，一臉尷尬。我上前一步，彎下腰來，打開車門，侍候父親坐進車，再為他關(guān)上車門。父親伸出頭來，一臉的幸福，他說：“兒啊，爸算是村里最有福氣的人了。"說完，抬手抹著眼圈，憨憨地笑著看我，我霎時百感交集。”

分析：父親沒見過世面，連車門也不會開；坐出租車回家就覺得有福氣，表明父親的知足。

以細節(jié)感人，是這篇散文的成功之處，想一想作者是怎樣做到這一點的。

答案示例：（1）善于選擇典型細節(jié)；（2）對比、襯托；（3）綜合運用外貌、動作、語言、神態(tài)、心理等多種描寫手法；（4）抒情、議論與描寫相結(jié)合。

這篇散文并沒有像詩經(jīng)《芣苢》、白居易《觀刈麥》和楊萬里《插秧歌》等作品描寫田間地頭的勞動場景，而是寫父親進城生活的一段經(jīng)歷，但我們依然能夠深切體會到父親身上處處流露出鮮明的勞動者本色，這對我們完成本次寫作任務(wù)有什么啟示？

答案示例：

（1）寫勞動者，不一定非要寫勞動場景，對缺乏實踐經(jīng)驗的高中生來說，對勞動場面展開生動的細節(jié)描寫并不容易，我們可以避實擊虛，從其他生活場景來表現(xiàn)勞動者的精神面貌。

（2）不同境遇的勞動者特征各有不同。即使是古代勞動者，也并非只有辛苦（《觀刈麥》），也有收獲的喜悅（《芣苢》）、忙碌的充實（《插秧歌》）。父親是中國城鄉(xiāng)變革時期的勞動者，繼承了舊時代勞動者的優(yōu)良傳統(tǒng)，但也體現(xiàn)出某些變化和不足。我們塑造勞動者，也應(yīng)該抓住當今新時代勞動者的特點來寫。

（3）在非勞動場景中寫勞動者，更能夠在矛盾沖突中刻畫人物，多角度展現(xiàn)勞動者的性格特征，避免單一化和扁平化，豐富人物形象。

四、課堂小結(jié)

典型事例：（展現(xiàn)時代特點、展現(xiàn)人物個性、展現(xiàn)矛盾沖突）

細節(jié)描寫：正面描寫與側(cè)面描寫結(jié)合；描寫與敘述、抒情、議論結(jié)合

五、實戰(zhàn)演練

完成本單元的寫作任務(wù)。

寫作提示：

寫人敘事，從體裁上來說，通常是小說和散文。

如果想要集中筆墨寫一件事，可以選擇小說。小說寫法，敘事技巧很重要。首先是敘事人稱的選擇，寫自己熟悉的人，常常選用第一人稱觀察者來敘事。二是結(jié)構(gòu)的安排，可適當運用懸念、突轉(zhuǎn)、巧合、對比等手法，使敘事過程呈現(xiàn)起伏。三是人物的刻畫，要使人物個性各異，躍然紙上。四是矛盾的展現(xiàn)，要寫出人物之間的矛盾沖突，構(gòu)成情節(jié)運行的張力。

散文寫法與小說的不同之處，是可以截取多個片段，這些片段不一定構(gòu)成連貫的故事，但也必須通過某種形式串聯(lián)起來，做到“形散而已不散"。相對而言，散文的感受性和抒情性更強一些，可以在描寫、敘述的基礎(chǔ)上綜合運用抒情、議論手法，寫出思想的深度。

不管散文和小說，都需要有生動的細節(jié)，這需要有觀察生活的能力。生動的細節(jié)可能只是一句話、一個動作、一個眼神等，要注意從自己印象最深刻的一個個瞬間去提煉最合適的名詞、動詞、形容詞等。同時，為避免人物形象陳舊、單一，應(yīng)多從當今時代的新特點入手，比如寫外賣員、網(wǎng)約車司機、扶貧干部等，即使是寫農(nóng)民、清潔工等，也可以寫學習種田科技的農(nóng)民、愛跳廣場舞的清潔工等，這樣才能夠把文章寫出新意。寫人要關(guān)注事例和細節(jié)

——部編版語文必修上第二單元寫作指導

學習目標

語言建構(gòu)與運用：掌握敘事類作文的語言特點。

思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)觀察生活，選擇、加工素材的能力。

審美鑒賞與創(chuàng)造：運用人物描寫的相關(guān)表達技巧，塑造典型人物形象。

文化傳承與理解：培養(yǎng)熱愛勞動的道德情操。

學習重難點：培養(yǎng)形象思維能力，選擇合適的意象抒發(fā)情感。

學習過程：

寫作任務(wù)

教過兩代人的山村小學教師，救死扶傷護佑生命的醫(yī)生，精心擦拭每一塊玻璃的保潔阿姨，春耕秋收辛勤勞作的農(nóng)民，等等。生活中，有很多平凡的勞動者值得我們關(guān)注，發(fā)生在他們身上的不少事也可能觸動我們的心靈。寫一個你熟悉的勞動者，不少于800字，題目自擬。

審題指導

提問：上述寫作任務(wù)材料和寫作要求有哪些詞需要特別關(guān)注？

三、合作交流

閱讀下面的文字，回答問題。

父親黃方國

父親是三天前的一個下午到家的，當時無人在家，他擱下背篼蹲在門口抽葉子煙。樓上的阿婆以為是盲流，呵斥他走開。我向父親求證此事時，他像犯了錯的孩子，局促地搓著雙手，目光游移，囁嚅著說：“下次，我一定要穿周正一點?！?/p>

家里不寬敞，我們把父親和兒子安排在一間屋里。父親進屋不久，我就聽見巴掌落在臉上的“啪"聲，開門一看，見兒子正大吵大鬧：“你臟，你臟，不準你親我，滾出去?！蔽覍鹤觿恿宋?，妻子對我怒目而視。父親垂著手，呆呆地站在一旁。這一夜很晚還聽見父親輾轉(zhuǎn)反側(cè)的聲音。

次日早晨，妻用不友善的腔調(diào)向父親交待：“茶幾上有好煙，有煙缸，別抽葉子煙，別亂抖煙灰。別動音響，別動氣灶，別動冰箱，別動電視……"父親謙恭地說：“叫我動，我也動不來的?！敝形缥覀z回來，看見滿地的水，父親正蹲在地上，拿著帕子，手忙腳亂地擦地板。妻子一甩手進了臥室，“砰"的一下關(guān)了門。父親便立即又像做錯了事一般，不知所措起來。

下午下了一場小雨，下班回來不見父親。父親回來時，濕漉漉的頭。他鞋也沒有脫就進了屋，妻子“哼”了一聲，又進了臥室。

父親說：“我去買東西了，不會買，也不知你們?nèi)鄙?，就琢磨著買了這些。"

父親說：“蜂蜜治胃病，你記著，一早一晚都要喝一勺。她是用腦的，核桃粉補腦，孫兒胃口不好，瘦，就給他買了健脾糕，吃了開胃?！?/p>

父親最后從貼身衣兜里拿出一個塑料袋，說：“這5000塊錢是我賣雞賣豬攢的，都攢三年了。我用處不大，你拖家?guī)Э诘挠玫弥?，拿著。我明天就回去了，你有空就回來，看看你媽的墳，你爺?shù)膲?。沒空回來，爸也不怪你，你們忙，單位紀律嚴呢!"說完父親笑了一笑，摸出葉子煙，正要點，可能想起了妻的交待，又揣了回去。

父親執(zhí)意要走。怎么留也不行，我決定叫輛出租車送他回去。

一生都沒坐過小車的父親不知怎么打開車門，他的手在車門上東摸西摸，一臉尷尬。我上前一步，彎下腰來，打開車門，侍候父親坐進車，再為他關(guān)上車門。父親伸出頭來，一臉的幸福，他說：“兒啊，爸算是村里最有福氣的人了。”說完，抬手抹著眼圈，憨憨地笑著看我，我霎時百感交集。

活在世上，活在城里，活在官場，我在許多人面前彎過腰，為許多人開過車門，但從沒有為父親彎腰開過車門。

父親是農(nóng)民，我是干部，父親是莊稼人，我是城里人，父親這輩子已無法超越我們的高度，但我們有今天全仰仗父親的奠基。父親為我們彎了一輩子腰，吃了一輩子苦，操了一輩子心，人到老年依然念念不忘為子孫分擔憂愁。但我們呢？給了他那么多不敬，僅僅為他開一次車門，就叫他心滿意足，淚流滿面。那一彎腰，對父親來說，是一種孝道和良知，對我來說，是向他及天下所有像他一樣的父親的乞諒和深情致敬！

思考：

這篇散文寫父親選取了哪些事例？有哪些生動的細節(jié)描寫，試找出幾處并做簡要分析。

以細節(jié)感人，是這篇散文的成功之處，想一想作者是怎樣做到這一點的。

這篇散文并沒有像詩經(jīng)《芣苢》、白居易《觀刈麥》和楊萬里《插秧歌》等作品描寫田間地頭的勞動場景，而是寫父親進城生活的一段經(jīng)歷，但我們依然能夠深切體會到父親身上處處流露出鮮明的勞動者本色，這對我們完成本次寫作任務(wù)有什么啟示？

四、課堂小結(jié)

典型事例：（