宇華實(shí)驗(yàn)學(xué)校高二上學(xué)期10月月考語(yǔ)文試題（含解析）

宇華實(shí)驗(yàn)學(xué)校高二上學(xué)期10月月考語(yǔ)文試題（含解析）2024—2025學(xué)年鄭州市宇華實(shí)驗(yàn)學(xué)校高二（上）10月月考

語(yǔ)文

注意事項(xiàng)：

1.答題前，考生務(wù)必用黑色碳素筆將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)、考場(chǎng)號(hào)、座位號(hào)在答題卡上填寫清楚。

2.每道選擇題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑，如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號(hào)。在試題卷上作答無(wú)效。

3.非選擇題必須用黑色字跡鋼筆或簽字筆作答，答案必須寫在答題卡各題目指定區(qū)域內(nèi)相應(yīng)位置上；如需改動(dòng)，先劃掉原來(lái)的答案，然后再寫上新的答案；不準(zhǔn)使用鉛筆和涂改液。不按以上要求作答的答案無(wú)效。

4.考試結(jié)束后，請(qǐng)將本試卷和答題卡一并交回。

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）

閱讀下面的文字，完成1～5題。

光是什么？這個(gè)問(wèn)題一直為人類所好奇，也是一代又一代光學(xué)研究者前進(jìn)的動(dòng)力。在“追光"路上，在不斷探索解答“光是什么”的過(guò)程中，與光有關(guān)的技術(shù)得到發(fā)展，日益造福人類。光譜就是“追光"路上的重要發(fā)現(xiàn)。紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫，17世紀(jì)60年代牛頓使用三棱鏡，將太陽(yáng)入射光分成7種顏色，使人類對(duì)光的認(rèn)識(shí)從簡(jiǎn)單的照亮物體的光線，演進(jìn)為按顏色分散排列的光譜。這一重要發(fā)現(xiàn)來(lái)自常見的自然現(xiàn)象——雨后的彩虹。彩虹是由不同波長(zhǎng)的光通過(guò)不同角度折射而成。紅花綠葉、青山綠水，也是由于太陽(yáng)光照射到它們身上，反射各種顏色的光，進(jìn)入人的眼睛里，我們才得以看到多姿多彩的世界。

進(jìn)而，科學(xué)家們記錄了可見光范圍的光譜圖。光譜圖是復(fù)色光通過(guò)色散系統(tǒng)（如棱鏡、光柵）進(jìn)行分光后，依照光的波長(zhǎng)（或頻率）大小依次排列形成的圖案。通俗地說(shuō)，不同物體會(huì)反射不同顏色的光，所有的顏色都可以在光譜圖上找到。通過(guò)對(duì)光譜圖的研究，人們得到了原子、分子等的能級(jí)結(jié)構(gòu)、能級(jí)壽命以及電子的組態(tài)、分子的幾何形狀、化學(xué)鍵的性質(zhì)、反應(yīng)動(dòng)力學(xué)等許多關(guān)于物質(zhì)結(jié)構(gòu)的知識(shí)。這些光物理領(lǐng)域的基礎(chǔ)科學(xué)研究成果，成為筑起科學(xué)大廈的堅(jiān)強(qiáng)基石。

光并不總是肉眼可見的，比如紅外輻射。1800年，天文學(xué)家赫歇爾在用水銀溫度計(jì)研究太陽(yáng)光譜的熱效應(yīng)時(shí)，發(fā)現(xiàn)紅光外面看不到的區(qū)域溫度升高效果更好，他稱這一區(qū)域?yàn)椤昂跓岷邸?。后?lái)，人們把這部分看不到但是能測(cè)到熱量的光，叫做紅外輻射。如今，紅外輻射的應(yīng)用十分廣泛，我們身邊檢測(cè)體溫的設(shè)備，大多是通過(guò)檢測(cè)人體的紅外輻射來(lái)實(shí)現(xiàn)測(cè)溫。

電磁波也是在探尋“光是什么"的過(guò)程中被發(fā)現(xiàn)的。有人認(rèn)為光是微小的粒子流，也有人認(rèn)為光是一種波。19世紀(jì)60年代，科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，從無(wú)線電波到紅外光、可見光、紫外光、X射線都是同一本性的電磁波。分成7種顏色的可見光，只是整個(gè)電磁波譜中波長(zhǎng)從400納米到780納米的很窄的一段電磁波。根據(jù)光的電磁波理論，人們?cè)?9世紀(jì)末20世紀(jì)初，實(shí)現(xiàn)了2公里距離的無(wú)線電通信，并最終發(fā)明了無(wú)線電報(bào)。時(shí)至今日，工作生活所必備的電話通信、無(wú)線網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施，都依托這一理論而來(lái)。

現(xiàn)代物理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，光既是波又是粒子，即光的波粒二象性，這是人類對(duì)“光是什么”認(rèn)識(shí)的又一大進(jìn)步。借助這一理論，科學(xué)家從“波"的角度分析電子，找到了電子的波長(zhǎng)與其質(zhì)量和運(yùn)動(dòng)動(dòng)量的關(guān)系，進(jìn)而發(fā)明了電子顯微鏡。經(jīng)過(guò)近百年努力，電子顯微鏡的分辨率可以高達(dá)1埃（0.1納米）量級(jí)，能夠直接觀察到單個(gè)原子，成為研究物質(zhì)微觀結(jié)構(gòu)不可缺少的利器。當(dāng)今科學(xué)最前沿的光量子通信，也是用光的波動(dòng)性傳播信號(hào)。

身處信息社會(huì)，光的作用進(jìn)一步得到凸顯。半導(dǎo)體器件已經(jīng)成為網(wǎng)絡(luò)通信、人工智能、高性能計(jì)算、自動(dòng)駕駛等設(shè)備的基礎(chǔ)元件，在各種各樣的半導(dǎo)體器件里，都有與光有關(guān)的部分。自從人們發(fā)現(xiàn)了光的折射反射、波粒二象性后，固體光譜為半導(dǎo)體發(fā)展打開一扇大門。沒有固體光譜，就無(wú)法制造出晶體管，先進(jìn)集成電路就無(wú)從談起。光刻是集成電路制造中的重要工藝，隨著器件尺寸、結(jié)構(gòu)、功耗等需求的提升，半導(dǎo)體制造需要波長(zhǎng)越來(lái)越短的光，當(dāng)前最先進(jìn)的半導(dǎo)體光刻工藝用到了極紫外光（EUV）。生活中，通過(guò)極快反應(yīng)速度傳感器實(shí)現(xiàn)的光學(xué)避障，讓汽車具備了緊急避險(xiǎn)功能，已經(jīng)是自動(dòng)駕駛技術(shù)的必備要素；而各類半導(dǎo)體紅外探測(cè)器，則給掃地機(jī)器人等智能家電裝上了“眼睛”。

可以說(shuō)，與光有關(guān)的新技術(shù)，既為尖端科技作出了貢獻(xiàn)，也為日常生活提供了便利。

光的作用已經(jīng)開發(fā)殆盡了嗎？遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有。從科學(xué)研究角度出發(fā)，還有許多光的問(wèn)題尚無(wú)答案，還有新的利用方式有待開掘。光化學(xué)、光生物學(xué)方面，就有許多未解之謎。尤其是植物生長(zhǎng)的光合作用，如果科學(xué)家能最終解開這一謎團(tuán)，那么真正的“人造食物"就能產(chǎn)生，將為人類解決生存問(wèn)題提供新的答案。

還有一些科學(xué)前沿問(wèn)題，比如光的“克星”——宇宙黑洞。100多年前，愛因斯坦廣義相對(duì)論預(yù)言了黑洞的存在。隨著黑洞相關(guān)研究成果的不斷涌現(xiàn)，人們發(fā)現(xiàn)，比較近的黑洞距離地球大約5000萬(wàn)光年，光進(jìn)入黑洞后會(huì)被吞噬，消失得無(wú)影無(wú)蹤。這不僅是科幻作品里的情形，更是科學(xué)家們孜孜以求的探索課題。包括中國(guó)科學(xué)家在內(nèi)的全世界科學(xué)家經(jīng)過(guò)廣泛合作，利用甚長(zhǎng)基線干涉測(cè)量技術(shù)，觀測(cè)到黑洞邊緣吸積和噴流形成的黑洞口圖像，并將其拍成照片。這是人類認(rèn)識(shí)黑洞的第一步，關(guān)于光與黑洞的關(guān)系，還需要繼續(xù)探索。

遠(yuǎn)古時(shí)候，火把的光照亮了人類文明，科技飛速發(fā)展的今天，獲取光的新知、開發(fā)光的新用，有待更多“追光者"一同努力，讓光的科技應(yīng)用更好照亮人類生活。

（摘編自沈?qū)W礎(chǔ)《點(diǎn)亮前沿科技的“光”》）

1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.“黑熱痕"在文中是指赫歇爾在研究太陽(yáng)光譜的熱效應(yīng)時(shí)發(fā)現(xiàn)的看不到但卻能測(cè)到熱效應(yīng)的光。

B.“眼睛”在文中是指在掃地機(jī)器人等智能家電上安裝的具備探測(cè)識(shí)別功能的半導(dǎo)體紅外探測(cè)器。

C.“人造食物"中的“人造”指解開植物光合作用的謎團(tuán)后，不經(jīng)過(guò)植物光合作用而生產(chǎn)食物的過(guò)程。

D.“克星"在文中是指和地球相距遙遠(yuǎn)、能夠吞噬光、讓進(jìn)入其中的光消失得無(wú)影無(wú)蹤的宇宙黑洞。

2.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.不同波長(zhǎng)的光通過(guò)不同角度折射形成彩虹：太陽(yáng)光照射到紅花綠葉、青山綠水身上，通過(guò)反射，讓我們看到了世界的多姿多彩。

B.光譜圖是復(fù)色光通過(guò)色散系統(tǒng)分光后形成的圖案，該圖案依照光的波長(zhǎng)或頻率大小將其依次排列，科學(xué)家用以記錄可見光范圍。

C.光是微小的粒子流或是一種波的觀點(diǎn)相對(duì)于后來(lái)的認(rèn)知盡管不全面，但都是人類在探尋“光是什么”的過(guò)程中有價(jià)值的觀點(diǎn)。

D.不管是依托電磁波理論實(shí)現(xiàn)的無(wú)線電通信，還是利用光的波動(dòng)性傳播信號(hào)的光量子通信，都離不開科學(xué)家對(duì)光的認(rèn)識(shí)的進(jìn)步。

3.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是（）

A.如果不是牛頓使用三棱鏡將太陽(yáng)入射光分成7種顏色，人類對(duì)光的認(rèn)識(shí)就會(huì)停留在一個(gè)粗淺的階段，認(rèn)為光只是簡(jiǎn)單的照亮物體的光線。

B.人的身體會(huì)產(chǎn)生紅外輻射，且紅外輻射的強(qiáng)弱會(huì)因體溫的變化而發(fā)生變化，因而可以通過(guò)檢測(cè)人體紅外輻射的方法來(lái)測(cè)量人體溫度。

C.隨著社會(huì)發(fā)展，光刻技術(shù)對(duì)光的波長(zhǎng)提出了越來(lái)越短的要求，極紫外光具有波長(zhǎng)最短的特點(diǎn)，所以能用于最先進(jìn)的半導(dǎo)體光刻工藝。

D.自動(dòng)駕駛技術(shù)得以實(shí)現(xiàn)，是因?yàn)榫哂袠O快反應(yīng)速度的傳感器在汽車上的使用實(shí)現(xiàn)了光學(xué)避障，使汽車在行駛時(shí)具備了緊急避險(xiǎn)功能。

4.作為一篇科普說(shuō)明文，本文在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有何特色？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

5.中小學(xué)校的科學(xué)教育質(zhì)量對(duì)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)至關(guān)重要，科學(xué)家們“追光"的過(guò)程，可以給我們今天的科學(xué)教育帶來(lái)哪些啟發(fā)？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。

（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）

閱讀下面的文字，完成6～9題。

農(nóng)具的眼睛

遲子建

①農(nóng)具似乎與樹木有著親緣關(guān)系，農(nóng)具的把兒幾乎都是木柄制成的。你能從光滑的農(nóng)具把兒上，看到樹的花紋和節(jié)子。那些大大小小的木節(jié)個(gè)個(gè)圓圓的，有黑色的，也有褐色的，好像農(nóng)具長(zhǎng)了眼睛似的。

②農(nóng)具當(dāng)中，我最憎恨的就是犁杖了。由于家中沒養(yǎng)牲口，用犁杖耕田的，爸爸就把我們姐弟三人當(dāng)成牛，套在犁杖上，讓我們拉犁。我一拉犁就有屈辱的感覺，常常是直著腰，只把繩子輕飄飄地搭在肩頭。這時(shí)父親就會(huì)在后面叫著我的乳名打趣我，說(shuō)我真不簡(jiǎn)單，能把繩子拉彎了。我父親是山村小學(xué)的校長(zhǎng)，曾在哈爾濱讀中學(xué)，會(huì)拉小提琴。他那雙手在那個(gè)年代既得寫粉筆字，又得摸農(nóng)具，因?yàn)槲覀兩闲W(xué)時(shí)，學(xué)工學(xué)農(nóng)的熱潮風(fēng)起云涌，我們每周都要到生產(chǎn)隊(duì)的田地里勞作一兩次。而且家家戶戶又都擁有園田，種植著各色菜蔬，自給自足，所以無(wú)論大人還是孩子，沒有沒摸過(guò)農(nóng)具的。

③農(nóng)具當(dāng)中，我不厭煩的是鋤頭和鐮刀。鋤頭的形狀很像道士帽，所以你若把它倒立著，儼然是一個(gè)清瘦的道士站在那里。鋤頭既可用于鏟除莊稼中的雜草，又可給板結(jié)的田地松土。我扛著鋤頭去田間勞作，一般是到土豆地里去了。土豆地一般要鏟三次，人們稱之為“頭趟、二趟、三趟”。鏟頭趟，苗才出齊不久，土豆秧矮矮的，雜草極好清除。鏟二趟呢，是在土豆打壟之后，粉的白的藍(lán)的土豆花也開了，雜草與土豆秧爭(zhēng)奪生長(zhǎng)的空間，這時(shí)就得掄起鋤頭“驅(qū)邪扶正"。鏟三趟的時(shí)候，稗草瘋長(zhǎng)，有的和秧苗纏繞在一起，頗有“綁票”的意味，這時(shí)候?yàn)橥炼骨宄爱惣?就顯得尤為重要了。所以，鏟三趟的時(shí)候最累，有時(shí)候你得撇下鋤頭，親手二下一下地把糾纏在土豆秧身上的雜草摘除。我喜歡鏟二趟，我愛那些細(xì)碎的土豆花，它們會(huì)招來(lái)黃的或白的蝴蝶，感覺是在花園中勞作。干活乏了小憩的時(shí)候，躺在被陽(yáng)光照耀得發(fā)燙的泥土中，感受著如絲綢一樣柔曼滑過(guò)的清風(fēng)，愜意極了。清風(fēng)拍打著土豆花，土豆花又借著風(fēng)勢(shì)拍打著我的臉頰，讓我臉頰發(fā)癢，那是一種多么醉人的癢??！渴了的時(shí)候，我會(huì)到田邊草叢中采上幾枝酸漿來(lái)吃。它長(zhǎng)得跟竹子一樣，光滑的身子，細(xì)長(zhǎng)的葉片，它的莖能食用，酸甜可口，十分解渴。我鏟地時(shí)就。不背水壺，因?yàn)樗釢{早已存了滿腹的清涼之汁等著我享用。

④我喜歡鐮刀，是因?yàn)楦钬i草的活兒在我眼中是非常浪漫的。草甸子上盛開著野花，割草的時(shí)候，也等于采花了。那些花有可供觀賞的，如火紅的百合和紫色的馬蓮花；還有供食用的，如金燦燦的黃花菜。用新鮮的黃花菜炸上一碗醬，再下上一鍋面條，那就是最美妙的晚飯了。我打豬草歸來(lái)，肩上背的是草，腰間別的是鐮刀，左手可能拿的是一束馬蓮，右手握的就是黃花菜了。所以我覺得豬的命運(yùn)也不算壞，它一天到晚除了吃就是睡，窩里絮的草還來(lái)自于芳菲的大草甸子，比耕田的牛馬要有福氣，可惜它的命太短太短了。

⑤我父親是個(gè)知識(shí)分子，他伺候莊稼的本事與他的教學(xué)本領(lǐng)是無(wú)法相提并論的。我們家的地不是因?yàn)槭┓蔬^(guò)少而使莊稼呈現(xiàn)一派萎靡之氣，就是壟打得歪歪斜斜，寬的寬，窄的窄。進(jìn)了我家園田的莊稼，很像是被送入孤兒院的棄嬰，命運(yùn)總是不大好。我們家的農(nóng)具，也比別人家的要邋遢許多，鋤頭上銹跡斑斑，鎬頭和犁杖上攜帶的塵土足夠蓄一只花盆的，鐮刀鈍得割草時(shí)草會(huì)發(fā)出被劇烈撕扯的痛苦的叫聲，如烏鴉一樣“呀呀呀”地叫。而那些地道的農(nóng)家，農(nóng)具總是被磨得雪亮，拾掇得利利索索的，不似我們家的農(nóng)具，一律被堆置在墻角，任憑風(fēng)雨侵蝕，如一群衣衫襤褸的乞丐。即便如此，我還是熱愛我們家的農(nóng)具，熱愛它們的愚鈍和那滿身歲月的塵垢。

⑥我們家使用過(guò)的那些農(nóng)具早已失傳了。但我忘不了農(nóng)具木把兒上的那些圓圓的節(jié)子，那一雙雙眼睛曾見證了一個(gè)小女孩如何在鋤草的間隙捉土豆花上的蝴蝶，又如何在打豬草的時(shí)候?qū)ⅫS花菜捋到一起，憧憬著一頓風(fēng)味獨(dú)具的晚飯。我可能會(huì)忘記塵世中我所見過(guò)的許多人的眼睛，那些或空洞或貪婪或含著嫉妒之光的眼睛，但我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記農(nóng)具身上的眼睛，它們會(huì)永遠(yuǎn)明亮地閃爍在我的回憶中，為我歷經(jīng)歲月滄桑而漸露疲憊、憂郁之色的眼睛，注入一縷縷溫和、平靜的光芒。

（有刪改）

6.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）

A.作者寫了父親“山村小學(xué)校長(zhǎng)"的身份，也交代了他“不善于伺候莊稼”的特點(diǎn)，切合“學(xué)工學(xué)農(nóng)"的時(shí)代背景。

B.文中由“我”喜歡的鋤頭和鐮刀牽引出好幾件有趣的事，我們能從中讀到作者熱愛生活的純美心靈和樂觀積極的態(tài)度。

C.文章寫了打豬草時(shí)在草甸子上賞花的悠然和夕陽(yáng)下對(duì)一頓風(fēng)味獨(dú)具的晚飯的憧憬，展現(xiàn)了人與大自然之間的親密聯(lián)系。

D.“比耕田的牛馬要有福氣"中的“牛馬”暗指曾經(jīng)被當(dāng)作“牛馬"耕地的“姐弟三人”，因此“我"贊賞“豬”的命運(yùn)。

7.下列對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）

A.本文善用比喻，把鋤頭比作“清瘦的道士”，鋤頭的狀態(tài)和道士身姿相似，鋤頭形象躍然紙上，新穎、獨(dú)特、貼切。

B.本文語(yǔ)言生動(dòng)活潑，句式整散結(jié)合，既有大量?jī)?nèi)涵豐富的散句，又多使用節(jié)奏明快的排比句，錯(cuò)落有致，富于變化。

C.本文描寫?yīng)毦咛厣眉?xì)節(jié)描寫呈現(xiàn)了“我”打豬草歸來(lái)時(shí)的收獲，刻畫了一個(gè)滿載而歸、天真快樂的兒童形象。

D.本文以“農(nóng)具"為線索，圍繞“我”對(duì)農(nóng)村生活的熱愛，寫了“犁杖"鐮刀”等多個(gè)農(nóng)具和相關(guān)生活，“形散神聚"。

8.讀書小組要為此文寫一則文學(xué)短評(píng)，經(jīng)討論，確定關(guān)鍵詞為“幽默生動(dòng)的語(yǔ)言”和“苦中作樂的情懷"。請(qǐng)以第五段為例，圍繞關(guān)鍵詞寫出你的短評(píng)思路。

9.本文以“農(nóng)具的眼睛”為題，卻只在開頭和結(jié)尾寫到“農(nóng)具的眼睛”，這樣安排有何用意？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。

二、古代詩(shī)文閱讀（35分）

（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

閱讀下面文言文,完成10～14題。

陳軫去楚之秦。張儀謂秦王曰“陳軫為王臣，常以國(guó)情輸楚。儀不能與從事，愿王逐之。即復(fù)之楚，愿王殺之?！蓖踉唬骸拜F安敢之楚也。"王召陳軫告之曰：“吾能聽子言，子欲何之？請(qǐng)為子車約?！睂?duì)曰：“臣愿之楚。"王曰：“儀以子為之楚，吾又自知子之楚。子非楚，且安之也！”軫曰：“臣出，必故之楚，以順王與儀之策，而明臣之楚與不也。楚人有兩妻者，人誂其長(zhǎng)者，詈之；誂其少者，少者許之。居無(wú)幾何，有兩妻者死?？椭^誂者曰：‘汝取長(zhǎng)者乎？少者乎？’‘取長(zhǎng)者?！驮唬骸L(zhǎng)者詈汝，少者和汝，汝何為取長(zhǎng)者？’曰：‘居彼人之所，則欲其許我也。今為我妻，則欲其為我詈人也。’今楚王明主也，而昭陽(yáng)賢相也。軫為人臣，而常以國(guó)輸楚王，王必不留臣，昭陽(yáng)將不與臣從事矣。以此明臣之楚與不。"軫出，張儀入，問(wèn)王曰：“陳軫果安之？”王曰：“夫軫，天下之辯士也，孰視寡人曰：‘軫必之楚。’寡人遂無(wú)奈何也。寡人因問(wèn)曰：‘子必之楚也，則儀之言果信矣?！F曰：‘非獨(dú)儀之言也，行道之人皆知之。昔者子胥忠其君，天下皆欲以為臣；孝己愛其親，天下皆欲以為子。故賣仆妾不出里巷而取者良仆妾也出婦嫁于鄉(xiāng)里者善婦也臣不忠于王楚何以軫為忠尚見棄，軫不之楚，而何之乎？’"王以為然，遂善待之。

（《戰(zhàn)國(guó)策·秦策一》）

10.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）

A.故賣仆妾不出/里巷而取者/良仆妾也/出婦嫁/于鄉(xiāng)里者善婦也/臣不忠于王/楚何以軫為/

B.故賣仆妾不出/里巷而取者/良仆妾也/出婦嫁于鄉(xiāng)里者/善婦也/臣不忠于王/楚何以軫為/

C.故賣仆妾不出里巷而取者/良仆妾也/出婦嫁于鄉(xiāng)里者/善婦也/臣不忠于王/楚何以軫為/

D.故賣仆妾不出里巷而取者/良仆妾也/出婦嫁/于鄉(xiāng)里者善婦也/臣不忠/于王楚何以軫為/

11.下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）

A.“陳軫去楚之秦”與“邇之事父，遠(yuǎn)之事君"（《論語(yǔ)·陽(yáng)貨》）兩句中的“之”字含義與用法不同。

B.“儀不能與從事"與“民之從事，常于幾成而敗之”（《老子》四章）兩句中的“從事"含義相同。

C.“而明臣之楚與不也”與“今一朝而鬻技百金，請(qǐng)與之"（《五石之瓠》）兩句中的“與”字含義不同。

D.“忠尚見棄"與“自見者不明，自是者不彰“（《老子》四章）兩句中的“見”字含義與用法相同。

12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）

A.張儀誣告陳軫經(jīng)常把秦國(guó)國(guó)情泄露給楚國(guó)，秦王因此對(duì)陳軫產(chǎn)生了懷疑，并召他來(lái)當(dāng)面探問(wèn)他的去向。

B.面對(duì)秦王的探問(wèn)，陳軫知道如回答不愿去楚國(guó)，非但不能證明清白，反而還會(huì)給人以作賊心虛的印象。

C.陳軫向秦王講述誂客的故事，是為了說(shuō)明即使自己有歸順楚國(guó)之心，但楚王也會(huì)因懼怕秦國(guó)而拒絕他。

D.秦王聽了陳軫的對(duì)答后認(rèn)為他是杰出的辯士，所說(shuō)的話有道理，于是消除了疑慮，并好好地對(duì)待他。

13.把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

（1）長(zhǎng)者詈汝，少者和汝，汝何為取長(zhǎng)者？

（2）今子有五石之瓠，何不慮以為大樽而浮于江湖，而憂其瓠落無(wú)所容？（《五石之瓠》）

14.陳軫是如何消除秦王對(duì)自己的懷疑的？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。

（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首詩(shī)，完成15～16題。

虞美人·題吳江

劉仙倫

重喚松江渡。嘆垂虹亭①下，銷磨幾番今古。依舊四橋風(fēng)景在，為問(wèn)坡仙甚處。但遺愛、沙邊鷗鷺。天水相連蒼茫外，更碧云、去盡山無(wú)數(shù)。潮正落，日還暮。

十年到此長(zhǎng)凝佇。恨無(wú)人、與共秋風(fēng)，鲙絲莼縷②。小轉(zhuǎn)朱弦彈九奏，擬致湘妃伴侶。俄皓月、飛來(lái)煙渚。恍若乘槎河漢上，怕客星、犯斗蛟龍怒③。歌欸乃，過(guò)江去。

【注】①垂虹亭，江蘇吳江長(zhǎng)橋上。蘇軾自杭州移高密時(shí)，曾與張先等在此飲酒。②西晉張翰為吳郡人，秋風(fēng)吹起時(shí)想到家鄉(xiāng)的莼羹鱸鲙，辭官歸去。③古代神話傳說(shuō)，天河與海相通，每年八月有浮槎來(lái)往?？托欠笭颗r(shí)，就是有人乘槎至天河。

15.下列對(duì)這首詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.垂虹亭下江流不息，今古多少風(fēng)云變化，“銷磨"二字蘊(yùn)含物是人非的深沉感慨。

B.上闋關(guān)聯(lián)與蘇軾相關(guān)的人事，風(fēng)景依舊，問(wèn)坡仙何在，字里行間流露出追慕之意。

C.天水相連，日暮蒼茫，詞人佇立其間，深感潮起潮落、人生短暫，應(yīng)當(dāng)及時(shí)行樂。

D.本詞以喚渡開始，以過(guò)江結(jié)束，中間融抒情、寫景于一爐，構(gòu)思新巧，情感跌宕。

16.本詞下闋是怎樣抒情的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。

（1）習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)青年人要有遠(yuǎn)大的理想和目標(biāo)，要承擔(dān)起實(shí)現(xiàn)強(qiáng)國(guó)夢(mèng)的重大責(zé)任，曾子在《〈論語(yǔ)〉十二章》中也說(shuō)過(guò)類似的語(yǔ)句：“_____________，__________________。”

（2）“你寬容一點(diǎn)，其實(shí)是給自己留下一片海闊天空”，這句話讓我們聯(lián)想起孔子在闡釋“恕”這種儒家思想時(shí)所說(shuō)的兩句：“_____________，__________________。"

（3）《大學(xué)之道》中，用“_____________，”兩句，強(qiáng)調(diào)上自天子，下至平民百姓，一切都要以修身作為為人處世的根本。

三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）

（一）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅰ（本題共3小題，7分）

閱讀下面的文字，完成18～20題。

在物質(zhì)生活主導(dǎo)文化思想的境況下，人心浮躁以致精神空虛，以物質(zhì)衡量個(gè)人能力的觀念已逐步成為當(dāng)下許多人奉行的①，國(guó)人在并不了解西方文化的情況下，以物質(zhì)而觀文化，個(gè)人主觀崇尚者眾，又因無(wú)意從客觀世界跳出而致精神匱乏，道德迷亂，信仰崩潰。

中國(guó)千百年來(lái)所孕育的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對(duì)當(dāng)時(shí)已知世界的影響可謂②，既然歷史上的我們創(chuàng)造了如此輝煌的文化，當(dāng)代的我們又怎可忽視傳承這些文化的使命與擔(dān)當(dāng)？中華文化的③，就該從我們漸次“活"起來(lái)的一石、一絲、一畫、一瓷開始——鋪就的是傳奇，激蕩的是國(guó)魂。

18.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。

19.下列各句中的引號(hào)，與文中“活”所用的引號(hào)作用相同的一項(xiàng)是（）

A.“滿招損，謙受益"這句話，流傳有幾千年了。

B.以現(xiàn)代的視角，用很“燃”的方式致力于傳播文化理念，這成為不少人努力的方向。

C.這里的“文"并不是指文字，而是一種文思。

D.印度的甘地憑借他偉大的成就，被稱為“圣雄”。

20.文中畫波浪線的句子可以改寫成：“用物質(zhì)關(guān)照文化并崇尚用自己主觀想象判斷的人很多，又因?yàn)椴幌朊撾x客觀世界而導(dǎo)致精神方面匱乏殘缺。"從語(yǔ)義上看二者基本相同，但為什么說(shuō)原文的表達(dá)效果更好？

（二）語(yǔ)言文字運(yùn)用II（本題共2小題，13分）

閱讀下面文字，完成21～22小題。

載人航天是當(dāng)今世界最復(fù)雜、最龐大、最具風(fēng)險(xiǎn)性的航天工程，那么，人類為什么還要斥巨資發(fā)展載人航天事業(yè)呢？首先，人類永無(wú)止境地探索自然奧秘的本性，促使人類在繼陸地、海洋、天空之后，向更新、更廣闊的太空邁進(jìn)；其次，在太空，人所具有的能力和作用，是任何設(shè)備都無(wú)法替代的；再次，地球面臨的資源危機(jī)和環(huán)境危機(jī)，促使科學(xué)家關(guān)注和思考人類社會(huì)的未來(lái)發(fā)展，并把太空作為實(shí)現(xiàn)人類可持續(xù)發(fā)展的方向。

所謂太空，也就是外層空間，是地球稠密大氣層之外的空間區(qū)域。在航天技術(shù)領(lǐng)域，通常將地表120km以上的區(qū)域稱為空間或太空。①，人類的航天活動(dòng)目前主要在太陽(yáng)系以內(nèi)的空間進(jìn)行。太空有著“獨(dú)家僅有”的寶貝，那就是②。微重力、強(qiáng)輻射、高潔凈、高真空環(huán)境，豐富的太陽(yáng)能以及眾多星體上的海量礦物資源，比如月壤中的氦-3等等。這些資源在地球上難以獲得，但③。利用這些資源，登上太空的航天員可以進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)，改善生產(chǎn)工藝，還能夠得到在地球上難以生產(chǎn)或無(wú)法生產(chǎn)的產(chǎn)品，比如太空育種出的新品種水稻等。

21.請(qǐng)用一個(gè)因果關(guān)系復(fù)句概括選文第一段主要內(nèi)容。要求：不超過(guò)70個(gè)字。

22.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)12個(gè)字。

四、寫作（60分）

23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

數(shù)字不平等是指在數(shù)字化社會(huì)中，不同群體之間在數(shù)字技術(shù)的使用和獲取方面所存在的差異。在數(shù)字化時(shí)代，科技為大眾提供了一視同仁的便利，但也會(huì)因“數(shù)字不平等"擾亂競(jìng)爭(zhēng)公平。這不得不引發(fā)我們的思考：如果科技抹平了差距，不也抹平了發(fā)展動(dòng)力嗎？如果不抹平差距，任由裂縫成鴻溝，難道不會(huì)引爆不安，使一切靜止甚至倒退嗎？

學(xué)校校刊準(zhǔn)備開設(shè)“科技與公平”主題專欄并向同學(xué)們征稿，請(qǐng)你從材料中提煉觀點(diǎn)，聯(lián)系社會(huì)生活，寫一篇文章。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

語(yǔ)文參考答案

【答案】1.A2.B3.B4.①緊扣“光是什么"的話題，不蔓不枝。②以時(shí)間先后為序，脈絡(luò)清晰。③科學(xué)理論和實(shí)踐運(yùn)用結(jié)合，聯(lián)系緊密。④聚焦問(wèn)題，著眼未來(lái)，激發(fā)探究精神。5.①培養(yǎng)對(duì)未知事物的好奇心。②培養(yǎng)觀察能力，重視身邊事物帶來(lái)的科學(xué)靈感。③循序漸進(jìn)，不斷提升科學(xué)認(rèn)知能力。④學(xué)以致用，將科學(xué)理論轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新發(fā)明

【解析】1.本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。

A.“看不到但卻能測(cè)到熱效應(yīng)的光”錯(cuò)誤。由原文“天文學(xué)家赫歇爾在用水銀溫度計(jì)研究太陽(yáng)光譜的熱效應(yīng)時(shí)，發(fā)現(xiàn)紅光外面看不到的區(qū)域溫度升高效果更好，他稱這一區(qū)域?yàn)椤跓岷邸?可知，“黑熱痕”不是光，而是紅光外面看不到但卻受到紅外輻射而溫度升高的區(qū)域。

故選A。

2.本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。

B.“該圖案依照光的波長(zhǎng)或頻率大小將其依次排列，科學(xué)家用以記錄可見光范圍"錯(cuò)誤。由原文“科學(xué)家們記錄了可見光范圍的光譜圖。光譜圖是復(fù)色光通過(guò)色散系統(tǒng)（如棱鏡、光柵）進(jìn)行分光后，依照光的波長(zhǎng)（或頻率）大小依次排列形成的圖案”可知，原文信息是科學(xué)家記錄了光譜圖，而這個(gè)光譜圖是可見光范圍的光譜圖。

故選B。

3.本題考查學(xué)生根據(jù)文本內(nèi)容進(jìn)行判斷、推理的能力。

A.“如果……就……"條件關(guān)系不成立。沒有牛頓的突破，也可能會(huì)有其他人的發(fā)現(xiàn)，推動(dòng)人類對(duì)光的認(rèn)知的發(fā)展。

C.“波長(zhǎng)最短”錯(cuò)誤。由原文“光刻是集成電路制造中的重要工藝，隨著器件尺寸、結(jié)構(gòu)、功耗等需求的提升，半導(dǎo)體制造需要波長(zhǎng)越來(lái)越短的光，當(dāng)前最先進(jìn)的半導(dǎo)體光刻工藝用到了極紫外光（EUV）"可知，極紫外光的波長(zhǎng)很短，但是得不出“波長(zhǎng)最短”的結(jié)論。

D.“……是因?yàn)椤?錯(cuò)誤。由原文“生活中，通過(guò)極快反應(yīng)速度傳感器實(shí)現(xiàn)的光學(xué)避障，讓汽車具備了緊急避險(xiǎn)功能，已經(jīng)是自動(dòng)駕駛技術(shù)的必備要素”自動(dòng)駕駛技術(shù)的實(shí)現(xiàn)是多種技術(shù)綜合應(yīng)用的結(jié)果，并非只是因?yàn)闃O快反應(yīng)速度傳感器的使用。

故選B。

4.本題考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上的特色的把握能力。

文章開篇提出了“光是什么"這一話題，又說(shuō)到記錄可見光范圍的光譜圖，肉眼看不到的紅外輻射。然后又說(shuō)到在探尋“光是什么”的過(guò)程中被發(fā)現(xiàn)的電磁波，接著又說(shuō)到人類對(duì)“光是什么"認(rèn)識(shí)的又一大進(jìn)步，即光的波粒二象性。接著又說(shuō)到光的作用進(jìn)一步得到凸顯，最后說(shuō)到和光有關(guān)的一些前沿問(wèn)題。所以，整篇文章緊扣“光是什么”的話題，不蔓不枝。

本文是以時(shí)間先后為序進(jìn)行敘述的，如先寫到可見光的光譜圖，然后又寫到1800年發(fā)現(xiàn)的肉眼看不見的紅外輻射，接著又寫到電磁波理論的被發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代物理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)光的波粒二象性，最后又寫到深處信息社會(huì)，與光有關(guān)的新技術(shù)的應(yīng)用。所以，本文以時(shí)間先后為序，脈絡(luò)清晰。

本文在敘述“光是什么"的時(shí)候，解釋了有關(guān)的科學(xué)理論，如光譜圖、黑熱痕、紅外輻射等等，同時(shí)又說(shuō)到光在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，如在各種各樣的半導(dǎo)體器件里，都有與光有關(guān)的部分；通過(guò)極快反應(yīng)速度傳感器實(shí)現(xiàn)的光學(xué)避障，讓汽車具備了緊急避險(xiǎn)功能；各類半導(dǎo)體紅外探測(cè)器，則給掃地機(jī)器人等智能家電裝上了“眼睛”。所以，本文科學(xué)理論和實(shí)踐運(yùn)用結(jié)合，聯(lián)系緊密。

文章不僅說(shuō)到“光是什么"這一科學(xué)問(wèn)題的發(fā)展以及光在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，文章的結(jié)尾更是聚焦一些科學(xué)前沿問(wèn)題，需要我們繼續(xù)探索，所以本文聚焦問(wèn)題，著眼未來(lái)，激發(fā)探究精神。

5.本題考查學(xué)生探究文本中的某些問(wèn)題，提出自己的見解的能力。

由原文“光是什么？這個(gè)問(wèn)題一直為人類所好奇，也是一代又一代光學(xué)研究者前進(jìn)的動(dòng)力”可知，要培養(yǎng)對(duì)未知事物的好奇心。

由原文“17世紀(jì)60年代牛頓使用三棱鏡，將太陽(yáng)入射光分成7種顏色，使人類對(duì)光的認(rèn)識(shí)從簡(jiǎn)單的照亮物體的光線，演進(jìn)為按顏色分散排列的光譜。這一重要發(fā)現(xiàn)來(lái)自常見的自然現(xiàn)象——雨后的彩虹"可知，要培養(yǎng)觀察能力，重視身邊事物帶來(lái)的科學(xué)靈感。

由原文“100多年前，愛因斯坦廣義相對(duì)論預(yù)言了黑洞的存在。隨著黑洞相關(guān)研究成果的不斷涌現(xiàn)，人們發(fā)現(xiàn)，比較近的黑洞距離地球大約5000萬(wàn)光年，光進(jìn)入黑洞后會(huì)被吞噬，消失得無(wú)影無(wú)蹤。這不僅是科幻作品里的情形，更是科學(xué)家們孜孜以求的探索課題”可知，要循序漸進(jìn)，不斷提升科學(xué)認(rèn)知能力。

由原文“借助這一理論，科學(xué)家從‘波’的角度分析電子，找到了電子的波長(zhǎng)與其質(zhì)量和運(yùn)動(dòng)動(dòng)量的關(guān)系，進(jìn)而發(fā)明了電子顯微鏡"可知，要學(xué)以致用，將科學(xué)理論轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新發(fā)明。

【答案】6.D7.B8.（1）詞語(yǔ)運(yùn)用靈活生動(dòng)，既有疊詞、擬聲詞、口語(yǔ)化的詞又有書面語(yǔ)；修辭豐富，多句使用比喻、擬人的修辭。寫出我家農(nóng)具的破舊、莊稼的萎靡。幽默詼諧，畫面感強(qiáng)，富有生活氣息。（2）破舊的農(nóng)具讓我們?cè)趧谧鲿r(shí)付出了巨大的艱辛，萎靡的莊稼讓自給自足的生活受到影響。但我依然能夠發(fā)現(xiàn)生活中的樂趣，進(jìn)而用幽默生動(dòng)的語(yǔ)言描寫勞動(dòng)生活，表現(xiàn)對(duì)農(nóng)具和那段歲月的熱愛，體現(xiàn)“苦中作樂”的情懷。9.（1）文章開頭寫道，農(nóng)具的把兒上“那些大大小小的木節(jié)”，“好像農(nóng)具長(zhǎng)了眼睛似的”，賦予了普通農(nóng)具生命活力，吸引讀者閱讀興趣；營(yíng)造溫馨的氛圍，由此引出下文“我"對(duì)農(nóng)村勞動(dòng)生活的回憶。

（2）“農(nóng)具的眼睛”在行文中已經(jīng)虛化為“見證者"的作用，“農(nóng)具像眼睛一樣”見證了“我"童年時(shí)期在使用農(nóng)具勞作的生活中發(fā)生的趣事。這段生活才是作者真正要敘寫的內(nèi)容。

（3）結(jié)尾處借“農(nóng)具的眼睛”點(diǎn)明文章主題“為我歷經(jīng)歲月滄桑而漸露疲憊、憂郁之色的眼睛，注入一縷縷溫和、平靜的光芒"；與“那些或空洞或貪婪或含著嫉妒之光的眼睛”形成對(duì)比，試圖喚醒人們麻木的內(nèi)心。

【解析】6.本題考查學(xué)生對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的分析鑒賞的能力。

D.贊賞“豬的命運(yùn)"錯(cuò)，“比耕田的牛馬要有福氣”這句話寫出了生活的艱辛。

故選D。

7.本題考查學(xué)生對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞的能力。

B.“又多使用節(jié)奏明快的排比句"錯(cuò)，本文句式的突出特點(diǎn)是長(zhǎng)短結(jié)合，散句居多，但排比句幾乎沒有，所以不能說(shuō)是“多使用節(jié)奏明快的排比”。

故選B。

8.本題考查學(xué)生擬寫文學(xué)短評(píng)的能力。

考生應(yīng)抓住題干所給的兩個(gè)關(guān)鍵詞“幽默生動(dòng)的語(yǔ)言"和“苦中作樂的情懷”構(gòu)思文學(xué)短評(píng)思路。

（1）詞語(yǔ)運(yùn)用靈活生動(dòng)。既有疊詞“歪歪斜斜"銹跡斑斑”“利利索索"、擬聲詞“呀呀呀”、口語(yǔ)化的詞“邋遢”，又有書面語(yǔ)“我還是熱愛我們家的農(nóng)具，熱愛它們的愚鈍和那滿身歲月的塵垢”；

修辭豐富。“我家園田的莊稼，很像是被送入孤兒院的棄"我們家的農(nóng)具，一律被堆置在墻角，任憑風(fēng)雨侵蝕，如一群衣衫襤褸的乞丐”使用比喻，“我們家的農(nóng)具，也比別人家的要邋遢許多"鐮刀鈍得割草時(shí)草會(huì)發(fā)出被劇烈撕扯的痛苦的叫聲，如烏鴉一樣‘呀呀呀’地叫”擬人的修辭手法，寫出我家農(nóng)具的破舊、莊稼的萎靡。語(yǔ)言幽默詼諧，畫面感強(qiáng)，富有生活氣息，如“進(jìn)了我家園田的莊稼，很像是被送入孤兒院的棄嬰，命運(yùn)總是不大好"我們家的農(nóng)具，也比別人家的要邋遢許多，鋤頭上銹跡斑斑，鎬頭和犁杖上攜帶的塵土足夠蓄一只花盆的，鐮刀鈍得割草時(shí)草會(huì)發(fā)出被劇烈撕扯的痛苦的叫聲，如烏鴉一樣‘呀呀呀’地叫”。

（2）由“我們家的地不是因?yàn)槭┓蔬^(guò)少而使莊稼呈現(xiàn)一派萎靡之氣"鐮刀鈍得割草時(shí)草會(huì)發(fā)出被劇烈撕扯的痛苦的叫聲，如烏鴉一樣‘呀呀呀’地叫”可知，破舊的農(nóng)具讓我們?cè)趧谧鲿r(shí)付出了巨大的艱辛，萎靡的莊稼讓自給自足的生活受到影響；

由“我們家的地不是因?yàn)槭┓蔬^(guò)少而使莊稼呈現(xiàn)一派萎靡之氣，就是壟打得歪歪斜斜，寬的寬，窄的窄"我們家的農(nóng)具，也比別人家的要邋遢許多，鋤頭上銹跡斑斑，鎬頭和犁杖上攜帶的塵土足夠蓄一只花盆的，鐮刀鈍得割草時(shí)草會(huì)發(fā)出被劇烈撕扯的痛苦的叫聲，如烏鴉一樣‘呀呀呀’地叫”“即便如此，我還是熱愛我們家的農(nóng)具，熱愛它們的愚鈍和那滿身歲月的塵垢"可知，即便勞作艱辛，但我依然能夠發(fā)現(xiàn)生活中的樂趣，進(jìn)而用幽默生動(dòng)的語(yǔ)言描寫勞動(dòng)生活，表現(xiàn)對(duì)農(nóng)具和那段歲月的熱愛，體現(xiàn)“苦中作樂”的情懷。

9.本題考查學(xué)生分析重要語(yǔ)段和標(biāo)題的作用的能力。

（1）文章開頭寫道——“農(nóng)具……那些大大小小的木節(jié)個(gè)個(gè)圓圓的，有黑色的，也有褐色的，好像農(nóng)具長(zhǎng)了眼睛似的”，農(nóng)具的把兒上“那些大大小小的木節(jié)”，“好像農(nóng)具長(zhǎng)了眼睛似的”，賦予了普通農(nóng)具生命活力，營(yíng)造溫馨的氛圍；結(jié)構(gòu)上引出下文“我”對(duì)農(nóng)村勞動(dòng)生活的回憶，吸引讀者閱讀興趣。

（2）“我"童年時(shí)期在使用農(nóng)具勞作的生活中發(fā)生了很多趣事，這似乎都是“農(nóng)具的眼睛”看到的，也就是說(shuō)，“農(nóng)具長(zhǎng)了眼睛似的”，見證了我童年時(shí)，我們家的艱苦而有趣的田間勞作，而我童年勞作的那段生活才是作者真正要敘寫的內(nèi)容，所以，“農(nóng)具的眼睛”只在首尾出現(xiàn)。

（3）根據(jù)“農(nóng)具……那一雙雙眼睛……我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記農(nóng)具身上的眼睛，它們會(huì)永遠(yuǎn)明亮地閃爍在我的回憶中，為我歷經(jīng)歲月滄桑而漸露疲憊、憂郁之色的眼睛，注入一縷縷溫和、平靜的光芒"分析，結(jié)尾處借“農(nóng)具的眼睛”點(diǎn)明文章主題——為我歷經(jīng)歲月滄桑而漸露疲憊、憂郁之色的眼睛，注入一縷縷溫和、平靜的光芒；

由“我所見過(guò)的許多人的眼睛，那些或空洞或貪婪或含著嫉妒之光的眼睛，但我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記農(nóng)具身上的眼睛，它們會(huì)……為我歷經(jīng)歲月滄桑而漸露疲憊、憂郁之色的眼睛，注入一縷縷溫和、平靜的光芒"可知，與那些或空洞或貪婪或含著嫉妒之光的眼睛形成對(duì)比，試圖喚醒人們麻木的內(nèi)心。

【答案】10.C11.D12.C13.（1）年長(zhǎng)的曾經(jīng)罵過(guò)你，而年輕的卻順從了你，你為什么反倒娶年長(zhǎng)的呢？

（2）現(xiàn)在你有可容五石的大葫蘆，為什么不把它系在身上把它作為腰舟而在江湖浮游呢？卻擔(dān)憂它大而沒有可以容納的東西。14.①面對(duì)秦王的探問(wèn)，直接表明要到楚國(guó)去；②以楚國(guó)的故事，說(shuō)明人之常情是喜愛忠于自己的人，而拒絕對(duì)自己不忠的人；③以誂者擇妻相類比，說(shuō)明如果自己“常以國(guó)情輸楚”，必然不會(huì)被楚國(guó)接納。

【解析】10.本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。

句意：所以，賣給別人做仆妾的人，不出里巷就有人要的，一定是好仆妾；被丈夫遺棄的婦女，仍舊嫁在她的鄉(xiāng)里的，也一定是好女人。我陳軫如果不忠于大王您，楚國(guó)還要我做什么呢？

“不出里巷”，動(dòng)賓短語(yǔ)，不斷開，排除AB；

“鄉(xiāng)里”是“嫁"的地點(diǎn)，不可斷開；且“者……也”表判斷，“者"字用于上句末尾停頓，后面斷開，排除D。

故選C。

11.本題考查學(xué)生對(duì)文言詞語(yǔ)中的一詞多義現(xiàn)象的理解能力。

A.正確。到/助詞，用于調(diào)整音節(jié)。句意：陳軫離開楚國(guó)來(lái)到秦國(guó)。/近可以事奉父母，遠(yuǎn)可以事奉君主。

B.正確。均為“做事”之義。句意：我不愿跟這樣的人同朝共事。/人們從事事業(yè)，經(jīng)常在即將成功時(shí)卻失敗了。

C.正確。幫助/賣給。句意：而且可以表明我是否要幫助楚國(guó)。/如今一下子就可賣得百金，還是把藥方賣給他吧。

D.錯(cuò)誤。介詞，被/動(dòng)詞，顯露。句意：忠心的人還將被人攆走。/自逞己見的反而得不到彰明，自以為是的反而得不到顯昭。

故選D。

12.本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。

C.“但楚王也會(huì)因懼怕秦國(guó)而拒絕他"分析錯(cuò)誤，原文是“軫為人臣，而常以國(guó)輸楚王，王必不留臣”，是為了說(shuō)明即使自己有歸順楚國(guó)之心，但楚王也會(huì)因?yàn)殛愝F不忠于自己的國(guó)君而不收留自己。

故選C。

13.本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。

（1）“詈”，辱罵；“和”，順從；“汝”，你；“取”，通“娶”，迎娶。

（2）“今”，現(xiàn)在；“瓠”，大葫蘆；“以為”，以（之）為的省略。

14.本題考查學(xué)生篩選并整合文中信息的能力。

（1）根據(jù)“吾能聽子言，子欲何之？請(qǐng)為子車約"臣愿之楚”可知，秦惠王說(shuō)愿意尊重陳軫的意見，只要他說(shuō)出要到哪里。然后，陳軫說(shuō)愿意去楚國(guó)。由此得出：面對(duì)秦王的探問(wèn)，直接表明要到楚國(guó)去，態(tài)度鮮明。

（2）根據(jù)“昔者子胥忠其君，天下皆欲以為臣；孝己愛其親，天下皆欲以為子……"可知，陳軫說(shuō)從前伍子胥盡忠于吳王，天下的國(guó)君都想要他做臣子；孝己敬順?biāo)母改?，天下的父母都想他做兒子。由此得出：以楚?guó)的故事，說(shuō)明人都是喜愛忠于自己的人，而拒絕對(duì)自己不忠的人，這也是人之常情。

（3）根據(jù)“楚人有兩妻者，人誂其長(zhǎng)者，詈之……今楚王明主也，而昭陽(yáng)賢相也。軫為人臣，而常以國(guó)輸楚王，王必不留臣，昭陽(yáng)將不與臣從事矣”可知，陳軫認(rèn)為如果自己不忠于大王，楚國(guó)也不會(huì)要我做什么，忠心的人還將被人攆走，不到楚國(guó)，還能到哪里去。由此得出：以誂者擇妻相類比，說(shuō)明如果自己“常以國(guó)情輸楚”，必然不會(huì)被楚國(guó)接納。

參考譯文：

陳軫離開楚國(guó)來(lái)到秦國(guó)。張儀就對(duì)秦惠王說(shuō)：“陳軫身為大王的臣子，經(jīng)常把秦國(guó)的國(guó)情泄露給楚國(guó)。我不愿跟這樣的人同朝共事，希望大王能把他趕出朝廷。如果他要想重回楚國(guó)，希望大王殺掉他?！被萃跽f(shuō)：“陳軫怎么敢去楚國(guó)呢？"秦惠王召見陳軫并詢問(wèn)他說(shuō)：“寡人愿意尊重賢卿的意見，只要賢卿說(shuō)出要到哪里，寡人就為你準(zhǔn)備車馬?！标愝F回答說(shuō)：“我愿意去楚國(guó)！"惠王說(shuō)：“張儀認(rèn)為你必然去楚國(guó)，而寡人也知道你將去楚國(guó)，何況如果你不去楚國(guó)，又將在哪里安身呢？”陳軫說(shuō)：“如此我離開秦國(guó)以后，必然故意要去楚國(guó)，以順從大王和張儀的策略和判斷，而且可以表明我是否要幫助楚國(guó)。楚國(guó)有一個(gè)人娶了兩個(gè)妻子，有人去挑逗他年長(zhǎng)的妻子，年長(zhǎng)妻子的就罵起來(lái)明確拒絕；挑逗年輕的妻子時(shí)，她就欣然順從了。沒有多久，這個(gè)擁有兩個(gè)妻子的男人死了，有個(gè)客人問(wèn)挑逗者說(shuō)：‘在這兩個(gè)寡婦當(dāng)中，你是娶那個(gè)年長(zhǎng)的還是年輕的？’挑逗者回答說(shuō)：‘我娶年長(zhǎng)的！’客人問(wèn)：‘年長(zhǎng)的曾經(jīng)罵過(guò)你，而年輕的卻服從了你，你為什么反倒娶年長(zhǎng)的呢？’挑逗者說(shuō)：‘當(dāng)他們做別人妻子時(shí)，我希望她們接受我的挑逗；如果做了我的妻子以后，我就喜歡她為了我而罵挑逗她的人?！F(xiàn)在楚王是位賢明君主，而宰相昭陽(yáng)也是一位賢明的大臣。我陳軫身為大王的臣子，如果經(jīng)常把國(guó)事泄露給楚王，那么楚王必定因?yàn)樯鲜龅牡览聿皇樟粑遥殃?yáng)也不愿意跟臣同朝共事。我如果離秦去楚完全可以表明我到楚國(guó)去不是要幫助他們。"陳軫走出以后，張儀進(jìn)來(lái)問(wèn)秦惠王說(shuō)：“陳軫到底要往哪里去？”惠王說(shuō)：“那個(gè)陳軫真是天下的辯士呢，他仔細(xì)地看著我說(shuō)：‘我陳軫一定要到楚國(guó)去。’我實(shí)在對(duì)他無(wú)可奈何。便問(wèn)他：‘你一定要到楚國(guó)去，那么張儀的話果然是真的了！’陳軫說(shuō)：‘不但張儀這么說(shuō)，就是路人也都知道。從前伍子胥盡忠于吳王，天下的國(guó)君都想要他做臣子；孝己敬順?biāo)母改?，天下的父母都想他做兒子。所以，賣給別人做仆妾的人，不出里巷就有人要的，一定是好仆妾；被丈夫遺棄的婦女，仍舊嫁在她的鄉(xiāng)里的，也一定是好女人。我陳軫如果不忠于大王您，楚國(guó)還要我做什么呢？忠心的人還將被人攆走，我不到楚國(guó)，還能到哪里去呢’？"秦惠王認(rèn)為陳軫說(shuō)得很對(duì)，便好好地對(duì)待他了。

【答案】15.C16.①直接抒情（直抒胸臆）?！昂蕖薄芭隆保苯狱c(diǎn)出詞人的情感。②用典以蘊(yùn)含感情。用張翰之典，表達(dá)知音難覓、世無(wú)同調(diào)的悵惘。③借想象傳情。招引湘妃、乘槎星漢的想象情境，突出無(wú)人作伴的孤寂。④借動(dòng)作情態(tài)及變化流露情感。長(zhǎng)久凝佇、歌欸乃而過(guò)江，流露出詞人從黯然神傷到無(wú)奈離去的情感和情感變化。

【解析】15.本題考查學(xué)生理解詩(shī)歌思想內(nèi)容鑒賞藝術(shù)手法的能力。C.“及時(shí)行樂”錯(cuò)誤，應(yīng)該是透露出他的落寞悵惘的心境。故選C。

16.本題考查學(xué)生理解詩(shī)歌思想感情以及表達(dá)方式的能力。

直抒胸臆：下片過(guò)拍之后，即轉(zhuǎn)入對(duì)另一人物的懷念：“恨無(wú)人、與共秋風(fēng)，鲙絲莼縷。"三句用張翰歸田之典。秋風(fēng)吹起，他想到家鄉(xiāng)的菰菜、莼羹、鱸魚鲙，便辭官歸去(見《晉書》卷九十二)。鲙絲莼縷，鱸魚鲙和莼菜絲。十年到此，無(wú)與為伍，像張翰那樣淡泊功名、熱愛山林的人再也找不到了?！昂蕖弊郑兑?，表現(xiàn)他懷人之深切，寫出隱居山林、無(wú)人作伴的孤寂，隱含世無(wú)同調(diào)的感慨。三句承上片“銷磨"句而來(lái)，詞意又推進(jìn)一步，主題至此而明朗。以下筆勢(shì)騰飛，墨彩淋漓，終于唱出了詞章的最高潮：“小轉(zhuǎn)朱弦彈九奏，擬致湘妃伴侶?！?/p>

用典抒情：今古人物既然杳無(wú)音信，現(xiàn)實(shí)中又無(wú)人可與為伍，于是他想起了化作湘水之神的虞舜二妃：他輕輕地轉(zhuǎn)動(dòng)著朱紅色的琴弦，彈奏出虞舜的簫韶之樂，想把湘妃引來(lái)作伴。簫韶奏罷，湘妃未降，江天還是那樣曠遠(yuǎn)而寂寥。這時(shí)皓月當(dāng)空，薄霧橫江，水中的沙洲罩在淡淡的煙霧之中，顯得朦朧而縹緲。云煙飄過(guò)，皓月如飛，照臨江渚。在薄霧、月色、波光之中，在這個(gè)半透明而神秘的夜里，他仿佛也在升騰，飛馳，他覺得自己仿佛傳說(shuō)中那個(gè)住在海島上的人那樣，乘著木筏，到達(dá)天河。--他怕是真的順流而上，侵入斗牛之宿，把天河中的蛟龍惹怒了。

想象抒情：七句筆飛墨舞，尤為精彩，把作者孤寂的心境表現(xiàn)得淋漓盡致，顯示出他高度的技巧。云煙在月邊飄流，“飛"字，既從對(duì)面寫云煙，也從正面寫月亮，它將云煙、皓月、洲渚組織成一幅靈氣飛動(dòng)的畫面。最后以高歌過(guò)江作結(jié)，將江流、碧空、群山、皓月、煙渚，連同作者的琴音、浩嘆和豐富瑰麗的聯(lián)想留給讀者，讓他們?nèi)ゼ?xì)細(xì)回味?？偠灾?，作者通過(guò)臨江喊渡，浮想聯(lián)翩，終于寫成了這首詞。

17.【答案】士不可以不弘毅任重而道遠(yuǎn)己所不欲勿施于人自天子以至于庶人壹是皆以修身為本

【解析】本題考查學(xué)生默寫常見的名篇名句的能力。易錯(cuò)字有：弘、毅、施、庶、壹。

【答案】18.①金科玉律②無(wú)遠(yuǎn)弗屆③薪火相傳19.B20.①原句富有文言色彩，與前文語(yǔ)言風(fēng)格較為類似，銜接緊密。②原文中的“精神匱乏，道德迷亂，信仰崩潰”形成排比句式，可以增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，強(qiáng)調(diào)了前文“從客觀世界跳出"對(duì)精神方面的巨大負(fù)面影響。③原句句式為長(zhǎng)短句交錯(cuò)，句式多變，節(jié)奏明快，改寫后的句子顯得生硬。

【解析】18.本題考查學(xué)生正確使用成語(yǔ)的能力。

第①空，語(yǔ)境說(shuō)的是以物質(zhì)衡量個(gè)人能力的觀念已逐步成為當(dāng)下許多人奉行的不能變更的信條，可填寫“金科玉律”。金科玉律：比喻不能變更的信條或法律條文。

第②空，語(yǔ)境說(shuō)的是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的影響力沒有到達(dá)不了的地方，可填寫“無(wú)遠(yuǎn)弗屆"。無(wú)遠(yuǎn)弗屆：沒有什么遠(yuǎn)的地方不能達(dá)到。

第③空，結(jié)合前文“當(dāng)代的我們又怎可忽視傳承這些文化的使命與擔(dān)當(dāng)”和后文“從我們漸次‘活’起來(lái)的一石、一絲、一畫、一瓷開始"分析可知，此處是說(shuō)中華文化要一代代傳承下去，可填寫“薪火相傳”。薪火相傳：比喻師生傳授，學(xué)問(wèn)和技藝一代代地繼承下去；也比喻種族、文化等代代相傳。

19.本題考查學(xué)生正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的能力。文中“活"上的引號(hào)表示特殊含義。A.“滿招損，謙受益”上的引號(hào)表示引用。B.“燃"上的引號(hào)表示特殊含義。C.“文”上的引號(hào)表示強(qiáng)調(diào)。D.“圣雄"上的引號(hào)表示特定稱謂。故選B。

20.本題考查學(xué)生分析句子的表達(dá)效果的能力。

（1）原句中“以物質(zhì)而觀文化”“人主觀崇尚者眾"而至”等詞語(yǔ)，富有文言色彩，與前文語(yǔ)言風(fēng)格較為類似，銜接緊密。

（2）原句中“精神匱乏，道德迷亂，信仰崩潰"采用排比手法，增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，強(qiáng)調(diào)了前者對(duì)精神方面的巨大負(fù)面影響；而改成“又因?yàn)椴幌朊撾x客觀世界而導(dǎo)致精神方面匱乏殘缺”，失去了排比手法，在語(yǔ)勢(shì)上就沒有原句有語(yǔ)勢(shì)。

（3）原句中“又因無(wú)意從客觀世界跳出而致精神匱乏"是長(zhǎng)句，“以物質(zhì)而觀文化”“個(gè)人主觀崇尚者眾"道德迷亂，信仰崩潰”都是短句，句式為長(zhǎng)短