廟埡小學(xué)二年級(jí)語文下冊(cè)教案

廟埡小學(xué)二年級(jí)語文下冊(cè)教案丁德華第1課找春天學(xué)習(xí)目標(biāo)①會(huì)認(rèn)“羞”等9個(gè)生字，會(huì)寫“脫”等9個(gè)字。②正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，了解春天的特征，感受春天清新和充滿生機(jī)的美，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。③熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。課前準(zhǔn)備①音樂磁帶《找春天》。②春天美景的錄像。③生字教學(xué)的課件。第一課時(shí)導(dǎo)入新課小朋友，請(qǐng)告訴我一年有哪四個(gè)季節(jié)？春天是一年中最美的季節(jié)，你們看見她了嗎？現(xiàn)在，就讓我們和幾個(gè)小朋友一起去找找春天好嗎？（板書、齊讀課題）讀課文，識(shí)記生字①請(qǐng)小朋友們小聲地讀課文，畫出本課的生字，借助拼音多讀幾遍。②出示生字卡片，請(qǐng)學(xué)生教讀。（著重指導(dǎo)讀好“遮”“嫩”“觸”）③學(xué)生開火車讀生字。（發(fā)現(xiàn)不對(duì)的地方及時(shí)糾正）④課件出示由生字組成的詞語，指名讓學(xué)生教讀，全班齊讀。讀課文，感知課文內(nèi)容①自讀課文，把課文讀通順。學(xué)生自由讀課文。分段抽讀課文。（對(duì)讀得字音準(zhǔn)確、語句流暢的學(xué)生給予表揚(yáng)，對(duì)讀得不夠好的學(xué)生要幫助和鼓勵(lì)）②再邊讀邊想，提出不懂的問題。（根據(jù)學(xué)生提出的問題，采取不同的方式解決）啟發(fā)思考，自己解決?！昂π摺薄岸愣悴夭亍薄罢谡谘谘凇钡仍~語可以通過動(dòng)作演示讓學(xué)生理解。學(xué)生之間互助解決。老師解答。③精讀感悟，合作學(xué)習(xí)。課文的題目是《找春天》，你們跟隨課文中的小朋友找到春天了嗎？都找到些什么？分小組合作學(xué)習(xí)，老師發(fā)給每個(gè)小組一頁紙，由小組長組織大家在課文里尋找答案，并把大家找到的答案記錄下來。由各組選一名同學(xué)把小組學(xué)習(xí)的結(jié)果向全班匯報(bào)。注意尊重學(xué)生的理解和感悟，并給予恰當(dāng)?shù)目隙ê鸵龑?dǎo)，并適時(shí)板書：小草野花嫩芽小溪柳枝風(fēng)箏喜鵲杜鵑桃花杏花讀文想像，回答問題“我們”看到了春天的什么？“我們”聽到了春天的什么？“我們”聞到了春天的什么？“我們”觸到了春天的什么？朗讀全文，鞏固識(shí)字課件展示，拓展延伸①現(xiàn)在，讓我們來看一段錄像，看后說說，你在春天還有什么新的發(fā)現(xiàn)？（播放春天美景的錄像）②學(xué)生匯報(bào)交流看錄像后的新發(fā)現(xiàn)。③除了這些，請(qǐng)大家在生活中注意觀察，一定還會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。下節(jié)課把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。第二課時(shí)復(fù)習(xí)生字詞①用卡片檢查學(xué)生認(rèn)記生字新詞的情況。②同桌互查互幫。匯報(bào)交流誰對(duì)春天又有新的發(fā)現(xiàn)？請(qǐng)告訴大家。學(xué)生自由發(fā)言。朗讀感悟不錯(cuò)，我們都找到了春天?，F(xiàn)在，讓我們?cè)僮哌M(jìn)課文，去欣賞作者給我們描繪的春天吧?、賹W(xué)生在課文中找出自己喜歡的地方美美地讀。②把喜歡的地方讀給大家聽，讓大家分享。③學(xué)生有感情地朗讀全文。（在讀中感悟春天的美好，體驗(yàn)大自然的情趣，表達(dá)對(duì)春天的喜愛、贊美之情）背誦課文讓我們把這美麗的春天記下來好嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法背誦課文。檢查背誦情況）鞏固識(shí)字，交流記字方法我們找到了美麗的春天，并把她裝進(jìn)了我們的腦子里。可是，我們不能忘了我們的生字朋友喲?、儆蒙挚ㄆ蛴螒蛐问綑z查學(xué)生認(rèn)記的情況。②發(fā)現(xiàn)難記的字，請(qǐng)學(xué)生交流識(shí)記的好辦法。指導(dǎo)寫字①出示生字課件，提示學(xué)生認(rèn)真觀察。②重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字：溪：右半邊部件多，要寫緊湊。不要漏寫“”。凍：偏旁是兩點(diǎn)水，不要寫成三點(diǎn)水。野：右邊不要多寫一撇。躲：“身”作偏旁，第六七兩筆右邊不出頭。③學(xué)生練寫，老師輔導(dǎo)。積累運(yùn)用①自主積累課內(nèi)好詞佳句。②完成課后“找找說說”的練習(xí)。實(shí)踐活動(dòng)①把你看到的春天畫下來。②建議老師組織春游活動(dòng)。第2課古詩兩首學(xué)習(xí)目標(biāo)①認(rèn)識(shí)“枯”等7個(gè)生字，會(huì)寫“未”等9個(gè)字。②正確、流利、有感情地朗讀課文。感受小草頑強(qiáng)的生命力，想像兒童在花叢中捕蝶的快樂，體會(huì)詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。③培養(yǎng)背誦古詩的興趣。課前準(zhǔn)備①挑選取古詩的配樂曲，如古箏或其他輕快、優(yōu)美的樂曲。②彩筆及畫紙。第一課時(shí)（學(xué)習(xí)《草》）激勵(lì)引入①老師聽說，有的小朋友可聰明了，會(huì)背許多古詩呢！哪些小朋友會(huì)呀？大聲地背給大家聽一聽。（抽生背）②小朋友們可真了不起，學(xué)了那么多古詩，今天老師又給小朋友帶來了一首古詩。板書或課件出示課題：草。老師范讀激趣①老師配樂吟誦。你們想讀嗎？自己試試。②學(xué)生自讀。③會(huì)讀了嗎？請(qǐng)讀給同桌聽一聽。（同桌互相糾正沒讀準(zhǔn)的字音）④誰想讀給大家聽聽？（注意“草”“歲”“盡”“吹”“生”等字音）⑤齊讀。有感情地朗讀，體會(huì)詩人情感同學(xué)們都會(huì)讀了。下面我們來比一比，看誰讀得最有味道。誰讀得好，我就給他配上音樂。①學(xué)生自己吟誦體會(huì)。②抽生誦讀。配樂。（讓盡可能多的學(xué)生參加，老師給以恰當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)）③大家都想配樂讀？那我們就一起來讀吧。啟發(fā)想像，感悟詩歌大意讀了這首詩，老師眼前浮現(xiàn)出這樣的景象：原野上長滿了茂盛的野草，它每年都要枯萎一次，繁茂一吹。不管烈火怎樣無情地焚燒，只要春風(fēng)一吹，原野上又會(huì)長出青青的野草。野草的生命力多強(qiáng)啊?、倌銈?cè)僮x讀，看看眼前出現(xiàn)了哪些景象？（學(xué)生自讀體會(huì)）②你們都有體會(huì)了吧。老師這里準(zhǔn)備了三張圖畫紙，想和小朋友一起把這首詩畫成三幅連環(huán)畫，有興趣嗎？（黑板上貼三張較大的圖畫紙，每張下各有一行詩：離離原上草野火燒不盡春風(fēng)吹又生）③分三組，各自討論完成其中的一幅畫，并推選代表上臺(tái)完成這幅畫。④大家評(píng)議這幾幅畫，說說自己的想法。配樂誦讀全詩①先自己邊讀邊想，有滋有味地吟誦這首詩。②試著背下來。③配樂朗讀，背誦。學(xué)習(xí)生字①出示生字：枯、榮。小朋友認(rèn)識(shí)這兩個(gè)生字娃娃嗎？一起大聲地說一說，它們叫什么名字呀？②你們會(huì)寫這兩個(gè)字嗎？這里還有一個(gè)字“燒”，也會(huì)寫嗎？誰來提醒大家寫的時(shí)候要注意什么？③根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行引導(dǎo)。（如“榮”字的“禿寶蓋”要寫寬點(diǎn)；“燒”的右上角沒有點(diǎn)）④學(xué)生書寫，老師巡視輔導(dǎo)。（提醒寫字的姿勢）自讀“我知道”寫好字，背好這首詩的同學(xué)，可以自讀“我知道”中的內(nèi)容。不懂的地方向同學(xué)或老師請(qǐng)教。第二課時(shí)（學(xué)習(xí)《宿新市徐公店》）賞圖引入讓我們一起來欣賞一幅美麗的圖畫。（課件或掛圖展示課文插圖）①圖上畫的什么呀？你能從畫中猜出是什么季節(jié)嗎？（引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，新綠初綻的樹枝、柵欄、花叢掩映的小徑）當(dāng)小朋友說到圖上的小男孩在追蝴蝶的時(shí)候，老師可以故意追問一句：我怎么沒看見蝴蝶呢？（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步觀察花與蝴蝶的色彩）②古時(shí)候有位著名的詩人叫楊萬里，他也覺得這個(gè)小孩捕蝴蝶的情景非常有趣，就寫下一首詩。（出示全詩）③老師朗讀全詩。這首詩是不是寫出了畫中的景色？初讀全詩，識(shí)記生字①看書大聲朗讀全詩，不認(rèn)識(shí)的字看文下的注音，遇到生字，要多讀幾遍。②誰愿意把這首詩讀給大家聽聽。發(fā)現(xiàn)讀得不正確的地方及時(shí)糾正。（如疏、宿的讀音）③聽錄音或老師范讀，體會(huì)朗讀古詩的節(jié)奏，學(xué)生模仿范讀，練習(xí)朗讀古詩，要讀出感情，讀出節(jié)奏。詩畫結(jié)合，感悟詩意①學(xué)生吟誦古詩。②學(xué)生看圖，老師講解：稀疏的籬笆掩映著一條幽深的小徑，枝頭的春花已經(jīng)凋落，綠葉初長，還沒有成陰，天真的兒童在追捕一只黃色的蝴蝶，蝴蝶飛進(jìn)黃燦燦的菜花叢中，孩子再也找不到那只蝴蝶了。③你們能不能把詩畫中的情景編成一個(gè)有趣的故事？（分小組合作編故事，推選一個(gè)代表講故事）有感情地讀全詩，練習(xí)背誦①自由練習(xí)：可以一個(gè)人，也可以找個(gè)伙伴合作朗讀。②讀給小朋友聽，互相評(píng)議③練習(xí)背誦，先自己背，再同桌交換背誦。④配上優(yōu)美的音樂，集體吟誦。學(xué)習(xí)生字①出示生字：宿、徐、籬、疏、未。你能叫出這些生字娃娃的名字嗎？（抽生讀）②你們都記住這些字了嗎？比一比，看誰記得又快又好。③誰能把自己記字的好辦法告訴大家？（抽生說。及時(shí)肯定或推薦好的識(shí)記辦法）④同桌互讀互查生字。⑤指導(dǎo)書寫。重點(diǎn)指導(dǎo)下面幾個(gè)字：未：上橫短，下橫長，“豎”寫在豎中線上。追：注意提示“”的筆順，整個(gè)字先寫“”，后寫走之兒。宿：寶蓋頭不宜寫得太寬。菜：草字頭下面的“采”是八畫，不要把第三筆“點(diǎn)”和第六筆“豎”誤連成一筆。⑥學(xué)生書寫。復(fù)習(xí)背誦指名、分組、集體背誦兩首古詩。第3課筍芽兒學(xué)習(xí)目標(biāo)①認(rèn)識(shí)“筍”等14個(gè)生字；會(huì)寫“岡”等9個(gè)字。②正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽兒對(duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。③愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。課前準(zhǔn)備①布置學(xué)生收集春天一些植物生長的資料。②老師準(zhǔn)備本課生字的課件。③教學(xué)掛圖或課文情景、內(nèi)容的課件。第一課時(shí)初讀課文，學(xué)習(xí)生字①學(xué)生聽老師朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容，注意自己不認(rèn)識(shí)的字的讀音。②學(xué)生自讀課文，畫出生字，借助拼音把生字多讀幾遍。③同桌交流認(rèn)記生字的方法。④老師出示帶生字的詞語，檢查學(xué)生認(rèn)字的情況。讓學(xué)生當(dāng)小老師，教讀詞語中的生字。在學(xué)生認(rèn)讀的過程中，老師注意下列生字的讀音：平舌音：筍鉆滋翹舌音：揉潤鼻香：扭邊音：嘮老師鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的辦法識(shí)記生字。（及時(shí)肯定或推薦好的識(shí)記辦法）學(xué)生自記生字。老師采取開火車的方法，檢查學(xué)生的識(shí)字情況。老師讓學(xué)生朗讀生字集中的段落（第2、7段），了解生字認(rèn)讀的情況。⑤書寫字詞觀察要寫的三個(gè)漢字：岡、轟、喊。鼓勵(lì)學(xué)生提醒大家寫這幾個(gè)字應(yīng)注意的地方。（課件演示）學(xué)生書寫這三個(gè)字。老師出示要求會(huì)寫的三個(gè)詞語：世界、筍芽、呼喚，提示學(xué)生一個(gè)詞一個(gè)詞地寫。學(xué)生讀詞學(xué)寫。讀通課文①學(xué)生自由朗讀課文。直到讀通順，讀流利。②老師檢查朗讀情況。練習(xí)（復(fù)習(xí)鞏固生字）①給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音。筍芽（sǔnshǔn）山岡（gānggǎng）扭動(dòng)（liǔniǔ）鉆出（zuānzhuān）嘮叨（lāonáo）滋潤（zhīzī）②用生字口頭詞語。第二課時(shí)默讀課文，了解內(nèi)容①學(xué)生邊讀邊想，在不理解的地方作上記號(hào)。②學(xué)生提問。③師生共同解決提出問題。引導(dǎo)思考，細(xì)讀領(lǐng)會(huì)①沉睡在土里的筍芽兒，不知道自己成長的好季節(jié)到了。是誰叫醒她，是誰呼喚她鉆出地面的？②他們是怎樣呼喚筍芽兒的？找到這些句子讀一讀。（春雨姑娘……彈奏著樂曲……、低聲……；轟隆隆……藏了好久……重重地敲……粗重的嗓音……）③你從他們的呼喚中體會(huì)到什么？④筍芽兒醒了以后是怎么做的？分小組學(xué)習(xí)，讀懂后，用不同方式表達(dá)自己的理解，回答上面的問題。（可以表演，可以朗讀。注意對(duì)“揉眼睛”“伸懶腰”“看看”“扭動(dòng)”“一個(gè)勁兒”等表示動(dòng)作的詞的領(lǐng)會(huì)和感受）⑤你從筍芽兒鉆出土的過程中體會(huì)到什么？（鼓勵(lì)學(xué)生談自己的體會(huì)）朗讀表演，加深印象①讓我們一起有感情地朗讀4—6段。②老師朗讀，學(xué)生自由表演。讀最后一個(gè)段落，談體會(huì)①自讀課文，想想在這段里哪些詞語給你留下了深刻的印象，你從中體會(huì)到什么？（可啟發(fā)學(xué)生由竹子的生長聯(lián)想自己的成長，想想自己在成長中得到了哪些關(guān)心和愛護(hù)）②學(xué)生回答，談感覺。（重點(diǎn)體會(huì)“愛撫”“滋潤”“照射”“溫暖”“健壯”“自豪”等詞的意思）啟發(fā)思維，交流感受如果你是筍芽兒，面對(duì)這大好的春光你想說些什么？鼓勵(lì)學(xué)生相互交流，說出自己想說的話。積累擴(kuò)展①我們從筍芽兒的生長中看到了春天的勃勃生機(jī)。讓我們把課收集到的植物生長的資料說給同學(xué)生們聽聽吧。②倡導(dǎo)學(xué)生積累本課自己喜歡的詞句。第4課小鹿的玫瑰花學(xué)習(xí)目標(biāo)①認(rèn)識(shí)“玫”等8個(gè)生字，會(huì)寫“第”等12個(gè)字。②分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。③體會(huì)栽花種草的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。A案課前準(zhǔn)備①課件。②小鹿、黃鶯、微風(fēng)的面具。第一課時(shí)情境導(dǎo)入，整體感知①出示課件，老師旁白一只小鹿在花壇里栽了一叢玫瑰，他常常去松土、澆水……可是，到了玫瑰開花的時(shí)候，小鹿卻沒有看見自己栽種的玫瑰花。這是怎么回事呢？你們想知道嗎？答案就在我們今天學(xué)習(xí)的課文里。②請(qǐng)打開課文《小鹿的玫瑰花》，認(rèn)真聽老師讀課文。③喜歡這個(gè)故事嗎？我們一起來學(xué)習(xí)。自學(xué)生字，熟讀巧記①請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，勾出本課的生字。（再訂正一下是否都勾對(duì)了）②出示課件（小鹿拿著字卡提問，誰來讀），同學(xué)舉手讀。③請(qǐng)同學(xué)當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。④請(qǐng)跟同桌說說，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)生字，是怎么認(rèn)識(shí)的？⑤老師在檢查的過程中注意糾正容易讀錯(cuò)的字。如：“瑰”是一聲。“終”是翹舌音?！苞L”是后鼻韻?！肮恰弊xgū，不讀gǔ。趣味練習(xí)①下邊我們一起來做游戲好嗎？這個(gè)游戲叫插玫瑰花，請(qǐng)同學(xué)們開火車讀玫瑰花上的生字，讀對(duì)了就插在花瓶上，看哪一組火車插的花最多。②學(xué)生在演習(xí)中識(shí)記生字。③出示課件：（小鹿說：小朋友，你們真能干）書寫練習(xí)指導(dǎo)書寫課后“我會(huì)寫”的字。提示：①注意觀察每個(gè)字的結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，偏旁，部件的占格位置，看清楚了再寫。②注意寫字姿勢，做到“三個(gè)一”。③特別注意：“骨”的第三筆是“橫折”，不要寫成“橫豎”兩筆?！皾病钡挠疑辖菦]有一點(diǎn)?！皾u”字中間“車”的橫變成了“提”。“微”字中間的一短橫別忘了寫。④由學(xué)生自主挑選六個(gè)練習(xí)書寫。默讀課文，了解內(nèi)容①邊讀邊想，畫出不懂的詞句。②同桌交流讀中發(fā)現(xiàn)的問題，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。第二課時(shí)復(fù)習(xí)生字出示課件：小鹿把生字卡掛在脖子上，蹦跳出來，讓同學(xué)們逐個(gè)讀生字。然后小鹿說：“小朋友，你們真能干，再見?！毙÷瓜?。理解課文內(nèi)容①自讀課文。把你喜歡的部分多讀幾遍，想想你為什么喜歡？假設(shè)一：師：你喜歡哪一段？師：你能讀給大家聽一聽嗎？生：（讀）師：他讀得怎樣？我們來評(píng)一評(píng)。師生評(píng)議。師：你也能有感情地讀給我們聽嗎？生：（讀）師：讀得不錯(cuò)，全班齊讀。②讀了這篇課文，你們知道了什么？假設(shè)二；生：小鹿喜歡玫瑰，在花壇里種了玫瑰，玫瑰長得很好。生：小鹿愛勞動(dòng)，經(jīng)常給花澆水、松土。生：后來因?yàn)樾÷沟哪_跌傷了，躺了很久，它沒有看見自己栽的玫瑰花。生：……③通過學(xué)習(xí)，你明白了什么？假設(shè)三：生：小鹿由于生病，沒有看到自己栽的玫瑰花。師：課文中哪一個(gè)詞最能表達(dá)小鹿的這種感情。生：“惋惜”最能表達(dá)。師：誰能把課文第4段讀一讀，要表達(dá)出惋惜的感情。生：（讀）師：讀得真好，我們一齊來讀一讀。你還明白了什么？生：小鹿的玫瑰沒有白栽。師：小鹿的弟弟不是惋惜地說，這玫瑰花不是白栽了嗎？我為什么認(rèn)為沒有白栽？（鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法）生：因?yàn)樗膭趧?dòng)成果雖然自己沒享受到，但別人享受了就不叫白栽。生：我認(rèn)為，能為別人做一些力所能及的事，也是幸福的。生：……分角色表演課文內(nèi)容①有感情地朗讀全文。②分小組合作表演。③全班分角色表演。完成課后“我會(huì)讀”①讀好三個(gè)句子。②試著用“漸漸地”“靜靜地”“惋惜地”各說一句話。書寫生字①完成上節(jié)課沒寫的六個(gè)字。②評(píng)價(jià)書寫的字。語文園地一我的發(fā)現(xiàn)這是一項(xiàng)啟發(fā)學(xué)生觀察和想象、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的訓(xùn)練，同時(shí)也是為了上泩初步感知語言中的比喻。題目中共列出了八種事物的圖案，排列沒有什么規(guī)律，但都是有一定聯(lián)系的事物。主要是在形狀上有相似之處。教學(xué)中可先讓學(xué)生根據(jù)“泡泡”的提示自主發(fā)現(xiàn)，并按照“我發(fā)現(xiàn)燕了的尾巴像……”的句式把自己的發(fā)現(xiàn)表達(dá)出來，以調(diào)動(dòng)他們發(fā)現(xiàn)的興趣。要注意兩種相似的事物之間哪一種事物像哪一種事物，表達(dá)的順序可以靈活。如，“銀杏葉像扇子”也可以說成“扇子像銀杏葉”。做完教材上的練習(xí)后，還可進(jìn)行擴(kuò)展；你還發(fā)現(xiàn)哪些事物之間非常相似呢？如：“河水像一面鏡子。”讓學(xué)生大膽地想象，自由地表達(dá)。日積月累這部分包括讀讀認(rèn)認(rèn)、讀讀背背、我會(huì)說三項(xiàng)內(nèi)容。

“讀讀認(rèn)認(rèn)”讀8組字詞，認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，借助詞語理解字義。教師要讓學(xué)生利用掌握的識(shí)字方法（熟字加偏旁），自讀自認(rèn)生字新詞。針對(duì)學(xué)生對(duì)同音字容易混淆的問題，為了鞏固新認(rèn)識(shí)的字，教學(xué)過程中要讓學(xué)生通過組詞等練習(xí)來分辨每組兩個(gè)字在形、義方面的不同之處。右邊一欄的后三組還要區(qū)分聲調(diào)的不同。

“讀讀背背”是積累中華傳統(tǒng)文化的春聯(lián)。這四副春聯(lián)用詞凝練、生動(dòng)，想象奇特優(yōu)美，句式對(duì)仗工整，讀起來朗朗上口。教學(xué)時(shí)可先讓學(xué)生借助拼音自讀，然后教師示范讀、師生對(duì)讀，再齊讀、指名讀，最后在反復(fù)朗讀、吟誦的基礎(chǔ)上背下來。注意讀對(duì)聯(lián)的節(jié)奏要稍慢，上聯(lián)和下聯(lián)節(jié)奏要相同，以顯示其對(duì)應(yīng)關(guān)系。如，楊柳/綠/千里，春風(fēng)/暖/萬家。同時(shí)還要注意吟誦的語氣，上聯(lián)一般要吟得低緩一些，下聯(lián)一般要誦得高而平。

“我會(huì)說”是通過練習(xí)描寫景物特點(diǎn)的形容詞與描寫景物名詞的搭配，讓學(xué)生積累和練習(xí)運(yùn)用語言。教師要啟發(fā)學(xué)生說出不同的詞語，只要搭配準(zhǔn)確就要給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)。同時(shí)還可以讓學(xué)生從學(xué)過的課文中找出一些這樣的短語，讀讀寫寫?？谡Z交際本次語文園地里安排了以《春天的發(fā)現(xiàn)》為話題的口語交際訓(xùn)練，雖然話題跟一年級(jí)下冊(cè)第一組口語交際《春天在哪里》相似，但本次交際的角度和表達(dá)的程度要求有很大不同。本次訓(xùn)練不僅要求學(xué)生在過去感知春天的基礎(chǔ)上細(xì)心觀察，并展開想象，突出對(duì)春天一些現(xiàn)象的“新發(fā)現(xiàn)”；而且還要在說的基礎(chǔ)上將自己的發(fā)現(xiàn)寫下來。“說”是重點(diǎn)，說好了，寫幾句話就容易了。可設(shè)計(jì)以下環(huán)節(jié)。

1.以《小鳥小鳥》歌曲導(dǎo)入，或以展示老師的一個(gè)關(guān)于春天的“新發(fā)現(xiàn)”導(dǎo)入。

2.學(xué)生在小組同伴面前自由說自己的“新發(fā)現(xiàn)”。啟發(fā)學(xué)生從植物、動(dòng)物、天氣變化以及人們的活動(dòng)等方面把觀察到的說出來。強(qiáng)調(diào)“新發(fā)現(xiàn)”，意思是課本中學(xué)過的，人家說過的一般就不要說了。教師個(gè)別小組的“說”，并隨機(jī)指導(dǎo)。

3.讓個(gè)別學(xué)生在全班匯報(bào)“新發(fā)現(xiàn)”。引導(dǎo)學(xué)生按照一定的條理盡可能多地說出自己的新發(fā)現(xiàn)，或?qū)Ｗ⒂谀骋环N事物，把它說得具體一些。如，對(duì)小草的發(fā)現(xiàn)可以從開始探出頭來說到長出嫩綠的小尖葉，從“草色遙看近卻無”說到綠草如菌的景象。鼓勵(lì)學(xué)生大膽地把自己的聯(lián)想、想象結(jié)合自己的發(fā)現(xiàn)說出來。

4.寫一寫自己的“新發(fā)現(xiàn)”。這是本冊(cè)教材安排的第一次比較“正式”的寫話練習(xí)，教師要注意把培養(yǎng)學(xué)生寫話的興趣放在第一位，提示把自己說的話加以整理寫下來即可，寫的形式可以靈活多樣。教師可適當(dāng)提醒學(xué)生先想想寫話的順序再動(dòng)筆。寫好后鼓勵(lì)學(xué)生讀一讀，和伙伴分享寫話的快樂。本次口語交際練習(xí)可與本組各課的“實(shí)踐活動(dòng)”結(jié)合起來進(jìn)行，還可以與下面的“展示臺(tái)”和“寬帶網(wǎng)”結(jié)合起來進(jìn)行，可以把搜集的資料和將要展示的作品作為口語交際的憑借，也可以把口語交際和寫話的成果作為展示的內(nèi)容。展示臺(tái)本次展示臺(tái)的主要任務(wù)是展示和交流本組語文實(shí)踐活動(dòng)的成果，讓學(xué)生在展示和交流中提高語文能力，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的快樂。教材中兩個(gè)學(xué)習(xí)伙伴提示了兩種形式：一是收集描寫春天的詞句，二是展示自己寫的有關(guān)春天內(nèi)容的書法作品。這只是舉例而已。展示和交流的形式應(yīng)該豐富多彩，老師可通過引導(dǎo)，使學(xué)生的展示具有更多的語文因素。為了使活動(dòng)落到實(shí)處，老師應(yīng)結(jié)合本組課文教學(xué)早作布置，讓學(xué)生做好準(zhǔn)備。寬帶網(wǎng)這是本冊(cè)課文“語文園地”中新開辟的一個(gè)欄目，借用“寬帶”這個(gè)網(wǎng)絡(luò)新名詞，新穎有趣，旨在拓寬學(xué)生語文學(xué)習(xí)的時(shí)空，提高和培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。它是本組學(xué)習(xí)的進(jìn)一步拓展與延伸，主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生從各種途徑，包括親自觀察、利用圖書與電腦網(wǎng)絡(luò)等搜集與本組學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的信息資料的能力?！皩拵ЬW(wǎng)”有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣，是本組教學(xué)的有機(jī)組成部分?？梢宰寣W(xué)生在“展示臺(tái)”交流之前先收集，然后作為“展示臺(tái)”里展示交流的內(nèi)容之一。本組“寬帶網(wǎng)”結(jié)合本組專題，讓學(xué)生了解“市花”的相關(guān)知識(shí)。除了教材所舉的例子，教師可讓學(xué)生自主搜集其他城市的“市花”資料，特別是本校所在城市和附近城市的“市花”。也可鼓勵(lì)有興趣和有條件的同學(xué)了解某種“市花”的來歷，并可在“展示臺(tái)”里講講有關(guān)知識(shí)。對(duì)學(xué)有余力的同學(xué)，還可以了解“市樹”的有關(guān)資料。第5課泉水學(xué)習(xí)目標(biāo)①認(rèn)識(shí)“哦”等8個(gè)生字，會(huì)寫“瓦”等9個(gè)字。②正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。課前準(zhǔn)備①生字卡片及生字教學(xué)課件。②山泉流淌的錄像片。③認(rèn)識(shí)泉水“多”“清”“甜”“美”的特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。第一課時(shí)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課①同學(xué)們，今天讓我們先來欣賞一段錄像。（播放清泉流淌的錄像）②你從錄像中感受到什么？（學(xué)生自由發(fā)表看法，對(duì)發(fā)言有創(chuàng)造的學(xué)生要及時(shí)給予表揚(yáng)和激勵(lì)）③今天，就讓我們?nèi)ズ痛蠹蚁矏鄣娜慌笥寻桑。ò鍟n題，齊讀課題）初讀課文，讀準(zhǔn)生字①請(qǐng)同學(xué)們小聲讀課文，用筆把生字詞勾出來，借助拼音多讀幾遍。（學(xué)生自讀課文，勾畫生字詞）②出示生字卡片，請(qǐng)學(xué)生教讀。（注意“縫”“脆”“然”這幾個(gè)不易讀好的字）③開火車讀生字，及時(shí)糾正學(xué)生的讀音。④課件展示本課生字所擴(kuò)展的詞語，全班齊讀。⑤認(rèn)識(shí)多音字“結(jié)”，學(xué)生口頭組詞理解。⑥口頭擴(kuò)詞練習(xí)。⑦學(xué)生標(biāo)出各段的段落序號(hào)，分段指名讀課文，對(duì)讀得正確、流利的同學(xué)及時(shí)表揚(yáng)。小組合作，質(zhì)疑解惑①請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊想，找出自己不理解的問題。②分組，由組長組織大家討論，并把大家無法解決的問題記下來。③各組選派代表匯報(bào)討論的情況。（匯報(bào)的內(nèi)容包括“我們通過討論解決了什么問題”和“還有什么問題沒有解決”）④針對(duì)各組提出的問題，老師引導(dǎo)全班討論解決。整體感悟，理解課文內(nèi)容①整體感知課文內(nèi)容.老師也有一個(gè)問題需要大家?guī)兔φn文中的泉水到底流過哪些地方，都做了些什么？指名學(xué)生回答，學(xué)生能說幾個(gè)就說幾個(gè)，要給以及時(shí)的表揚(yáng)和鼓勵(lì)。（根據(jù)學(xué)生的回答板書：水池水塔平地鏡子果園山谷伴奏）②體會(huì)泉水的精神。你覺得泉水怎么樣？（鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)表意見，老師給以啟發(fā)引導(dǎo)）思維拓展：泉水還可能流到哪里，會(huì)給誰帶去方便和幫助？（請(qǐng)同學(xué)仿造課文編寫一個(gè)片段，先說給同桌聽，再寫下來）③讓學(xué)生把寫的讀給大家聽。第二課時(shí)有感情地朗讀課文進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好泉水的話。品析課文，背誦喜歡的段落你最喜歡課文的哪一段？為什么？請(qǐng)同學(xué)們把自己喜歡的段落背下來?？刹扇⊥阑ケ郴ヂ牎⒎纸M練習(xí)背誦的方式。了解背誦情況。先讓學(xué)生自主展示自己背的內(nèi)容，再指名抽查。書寫本課生字①課件出示要寫的字。（提醒學(xué)生注意觀察。想想怎樣寫才好看，把整個(gè)字形看清楚了再動(dòng)筆）②重點(diǎn)指導(dǎo)以下生字；“股”“脆”“鵑”三個(gè)字都有“月”，但寫法不同，“鵑”中的“月”第一筆要變撇為豎。“泉”下面是“水”字，不要寫成“木”字?！八钡呢Q鉤要寫在豎中線上?！敖Y(jié)”的右上方是“士”，不要寫成“土”字?！叭弧彼狞c(diǎn)底的四個(gè)點(diǎn)朝向不完全一樣，間距要?jiǎng)蚍Q，上半部左邊比“夕”多一點(diǎn)，右邊是“犬”，不是“大”。③學(xué)生書寫，老師巡視輔導(dǎo)。（注意提醒寫字姿勢）完成課后練習(xí)，鞏固識(shí)字①寫完生字的同學(xué)讀一讀課后練習(xí)中的小韻文。②用游戲形式鞏固本課生字。第6課雷鋒叔叔，你在哪里學(xué)習(xí)目標(biāo)①認(rèn)識(shí)“鋒”12個(gè)生字，會(huì)寫“冒”等12個(gè)字。②正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。③通過朗讀感悟，懂得奉獻(xiàn)愛心，樂于助人。課前準(zhǔn)備①學(xué)生課前了解雷鋒的生平事跡。②雷鋒畫像或本課掛圖。③課文朗讀錄音帶。第一課時(shí)談話引入①談話引入。雷鋒，一個(gè)多么響亮的名字！他的樂于助人，他的無私奉獻(xiàn)，影響了多少人！今天，我們就要隨著文中的小伙伴，一起去尋找雷鋒叔叔的足跡。板書課題：雷鋒叔叔，你在哪里。②出示雷鋒畫像，學(xué)生談自己了解到的雷鋒叔叔的生平事跡。③老師作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。初讀詩歌，認(rèn)讀生字①老師范讀或放課文錄音。②學(xué)生自讀詩歌，勾出生字，多讀幾遍。③老師在大屏幕（小黑板）上出示生字新詞，以抽讀、齊讀形式讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音。再讀課文，領(lǐng)會(huì)內(nèi)容①老師配樂深情地朗讀詩歌，學(xué)生邊聽邊看課文。②學(xué)生自讀課文，找出不理解的詞語。③分小組以互助方式理解詞語，小組解決不了的向全班提出。④全班討論解答。（注意：老師要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞語）泥濘：形容路上因有爛泥而不好走。年邁：年紀(jì)大。荊棘：泛指山野叢生的帶刺小灌木。（可以借助掛圖理解）尋覓：尋找。指導(dǎo)朗讀運(yùn)用多種形式指導(dǎo)學(xué)生把詩歌讀正確、讀流利。自主識(shí)字，指導(dǎo)書寫①四人小組討論交流識(shí)記生字的方法。②檢查生字的認(rèn)記情況。（注意讀準(zhǔn)“鋒”“曾”“濘”“荊”“瑩”幾個(gè)字）③觀察書上的范字，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（如“邁”“迷”“跡”等是走之旁；“滴”“灑”“泥”“濘”都是三點(diǎn)水旁，結(jié)構(gòu)都是左窄右寬等。老師有重點(diǎn)地進(jìn)行指導(dǎo)，最后讓學(xué)生在田字格里認(rèn)真臨?。茏鳂I(yè)展示，交流評(píng)議。第二課時(shí)自讀自悟，整體感知①學(xué)生自讀課文。思考：自己讀懂了什么？②小組交流各自的心得。引導(dǎo)想像，交流體會(huì)①學(xué)生邊讀邊想邊體會(huì)。老師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文中的詞句想像當(dāng)時(shí)的情景，如：從“蒙蒙的細(xì)雨”和“路上的荊棘”，可以看出迷路的孩子和年邁的大娘遇到的困難，而雷鋒卻不怕這些困難?！氨А薄懊啊薄氨场薄疤ぁ薄澳酀袈飞系哪_窩”，一路“灑下的汗滴”向我們描繪了雷鋒全心全意幫助別人，十分辛苦的情景。②交流學(xué)習(xí)體會(huì)。③讀最后一節(jié)，根據(jù)文后學(xué)習(xí)伙伴提出的問題，說說最后一句話的理解。有感情地朗讀和背誦①反復(fù)朗讀，把自己的體會(huì)和感受讀出來。②背誦課文。完成課后練習(xí)，默讀“我知道”①讀記課后練習(xí)中的短語，倡導(dǎo)學(xué)生積累詞語。②默讀“我知道”中的資料。尋找身邊的雷鋒①讀文后的學(xué)習(xí)伙伴的話，想一想我們身邊有哪些像雷鋒叔叔一樣的人呢？學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際自由暢談。②你想對(duì)雷鋒叔叔說些什么？小結(jié)板書設(shè)計(jì)：6．雷鋒叔叔，你在哪里助小溪人小路抱、冒為背、踏泥濘——足跡樂荊棘——汗滴參考資料：雷鋒，湖南望城縣人。1960年參加中國人民解放軍，被編入工程兵某部運(yùn)輸連當(dāng)汽車兵，同年加入中國共產(chǎn)黨。當(dāng)撫順望花區(qū)和平人民公社成立時(shí)，他把自己積存的100元錢捐獻(xiàn)給公社。當(dāng)他知遼陽地區(qū)遭受百年不遇的大水災(zāi)時(shí)，又將100元寄給了遼陽市委。他還十分關(guān)心少年兒童成長，擔(dān)任駐地附近小學(xué)少先隊(duì)輔導(dǎo)員。在入伍不到三年的時(shí)間里，榮立二等功一次、三等功兩次，被評(píng)為節(jié)約標(biāo)兵，榮獲模范共青團(tuán)員稱號(hào)，被選為撫順市人民代表。1962年8月15日因公殉職。1963年1月7日國防部命名他生前所在的班為“雷鋒班”。同年3月5日毛澤東親筆題詞“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”。雷鋒，這個(gè)熟悉的名字，在我們心中閃耀著不滅的光輝。他把自己旺盛的青春全部獻(xiàn)給了黨，獻(xiàn)給了人民，他高尚的理想、信念、道德和情操，必將不斷地發(fā)揚(yáng)光大。他那不可磨滅的美好形象，將永遠(yuǎn)活在我們心中。第7課我不是最弱小的學(xué)習(xí)目標(biāo)①認(rèn)識(shí)“弱”等14個(gè)生字，會(huì)寫“撲”等12個(gè)字。②正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)問號(hào)、嘆號(hào)表達(dá)的不同語氣。③有不甘為弱者、應(yīng)該保護(hù)弱小者的意識(shí)。課前準(zhǔn)備①生字教學(xué)的課件、生字、生詞卡片。②準(zhǔn)備一些鈴蘭花、野薔薇花的精美圖片。第一課時(shí)創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入①同學(xué)們，大家都非常熟悉自己的同學(xué)，那你覺得咱們班哪些同學(xué)最弱??？為什么？（學(xué)生發(fā)言，老師及時(shí)糾正學(xué)生對(duì)“弱小”含義的理解偏差）②好了，看來同學(xué)們對(duì)“弱小”這個(gè)詞有各自的理解。那么，剛才被同學(xué)認(rèn)為“弱小”的孩子，你們同意自己弱小的嗎？讓我們今天一起來學(xué)新課文——板書課題：我不是最弱小的。初讀感知①學(xué)生自讀課文，整體感知課文內(nèi)容。②同桌學(xué)生相互檢查生字識(shí)記情況（讀音、生字連詞）。抽讀生詞，集體訂正。③分段接讀課文，檢查學(xué)生讀課文的情況。老師隨機(jī)指導(dǎo)。④質(zhì)疑指導(dǎo)。讀了這篇文章，你印象最深的是什么？提出自己不懂的問題。精讀自悟，合作學(xué)習(xí)①分小組合作學(xué)習(xí)，先認(rèn)真讀課文，再針對(duì)剛才同學(xué)提出的問題進(jìn)行討論，尋求問題的解答。老師巡視，參與其中。②集體匯報(bào)。學(xué)生針對(duì)剛才小組的討論情況，進(jìn)行匯報(bào)。（可以是小組成員一起解答出來的答案，也可以是大家還未解決的問題）③老師引導(dǎo)解答。（學(xué)生可能不知道什么是鈴蘭花、野薔薇，老師隨即出示圖片讓學(xué)生欣賞，感知花朵的美麗，為以后薩沙保護(hù)薔薇花作鋪墊）估計(jì)學(xué)生可能會(huì)提到的問題：薩沙為什么被看作是最弱小的？媽媽和托利亞是怎么對(duì)待弱小的薩沙的？媽媽是怎么解釋“最弱小”的含義的？薩沙真的是最弱小的嗎？媽媽為什么說薩沙是個(gè)勇敢的孩子？媽媽為什么表揚(yáng)了薩沙？（因?yàn)樗_沙保護(hù)了比自己更弱小的薔薇花。）④老師小結(jié)：雖然薩沙在他的家庭中是一個(gè)弱小者，但在我們這個(gè)世界上，還有好多好多比薩沙更弱小的生命。比如你文章中的薔薇花，就需要我們?nèi)祟惾リP(guān)心、去善待。如果我們能保護(hù)比自己更弱小的，那我們就是一個(gè)強(qiáng)者，一個(gè)勇敢的強(qiáng)者！表達(dá)訓(xùn)練，擴(kuò)展延伸①同桌相互說一說，我們的生活中還有哪些生命是屬于弱小的？②你以后準(zhǔn)備怎樣對(duì)待他（它）們？第二課時(shí)復(fù)習(xí)鞏固①用生字、生詞卡片檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況。②由學(xué)生當(dāng)小老師帶著同學(xué)讀生詞和熟字組成的新詞。朗讀全文，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情①學(xué)生自讀課文。②師生分角色朗讀薩沙與媽媽的對(duì)話。（著重讀好帶問號(hào)、嘆號(hào)的句子）③同桌分角色互讀體會(huì)帶問號(hào)、嘆號(hào)的句子。識(shí)記生字①小組合作，識(shí)記生字。②充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新識(shí)字。③小組相互交流識(shí)記生字的方法。④匯報(bào)識(shí)字情況，老師隨機(jī)歸納：多看書，就能多識(shí)字。留心觀察周圍的標(biāo)語牌，也是識(shí)字的好方法。把熟悉的字換個(gè)偏旁，就成了本課的生字。用猜字謎的方法識(shí)字，真是動(dòng)了腦筋。指導(dǎo)書寫①課件出示生字筆順，學(xué)生認(rèn)真觀察。②重點(diǎn)指導(dǎo)難寫或容易寫錯(cuò)的字。如：“末”上橫長，下橫短，“豎”要寫在豎中線上?！叭酢弊笥乙獙憚蚍Q?！跋摹焙汀霸摗弊秩菀滋砉P畫或少筆畫，寫的時(shí)候要注意。③學(xué)生認(rèn)真書寫。老師巡視輔導(dǎo)。完成課后作業(yè)①完成“我會(huì)填”。（鞏固生字字形，區(qū)別形近字）②讀課后練習(xí)中學(xué)習(xí)伙伴的話，引導(dǎo)學(xué)生積累詞語。第8課卡羅爾和她的小貓學(xué)習(xí)目標(biāo)①認(rèn)識(shí)“卡”等15個(gè)生字。②學(xué)習(xí)默讀課文，體會(huì)卡羅爾對(duì)小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。③感受卡羅爾善良美好的童心，并從中受到情感熏陶。課前準(zhǔn)備①學(xué)生收集小貓的圖片或照片。②老師準(zhǔn)備生字卡片。引入新課，激發(fā)興趣①同學(xué)們，我們知道許多動(dòng)物都是人類的好伙伴，你最喜歡跟什么小動(dòng)物一起玩耍呢？（學(xué)生暢談）②有一位叫卡羅爾的同朋友很想有一只自己的小貓，最終她是怎樣得到的呢，讓我們一起從《卡羅爾和她的小貓》這篇課文中去尋找答案吧！初讀課文，整體感知①請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音。②請(qǐng)大家畫出課文中的生字，自己先練讀幾遍，然后同桌互讀互聽，看看是否讀準(zhǔn)了生的字音。③老師檢查。你們覺得哪些字音最難讀，誰愿意當(dāng)當(dāng)小老師教大家讀準(zhǔn)難讀的字音？（老師隨機(jī)出示生字卡片，注意“糊”“蹭”等字的讀音，提示“涂”在“糊涂”一詞中讀輕聲）讀準(zhǔn)了字音，下面咱們一起把有生字的詞語讀一讀。（用卡片逐個(gè)出示詞語，學(xué)生齊讀）默讀課文，了解內(nèi)容①學(xué)生默讀課文，邊讀邊想課文哪些地方寫得有趣，自己讀了課文，想說些什么。②交流學(xué)習(xí)心得。（鼓勵(lì)學(xué)生交流自己的閱讀收獲，尊重自己的獨(dú)特感受）③小結(jié)：卡羅爾和小貓之間建立了深厚的感情。人和動(dòng)物只要能和睦相處，就會(huì)成為好伙伴。趣味識(shí)記本課生字①學(xué)生在自己再記生字的基礎(chǔ)上互考生字。②開火車識(shí)記識(shí)字。③用“擊鼓傳花”的形式識(shí)記生字。（“花”傳到誰的手里，誰就抽認(rèn)生字；看誰認(rèn)得多，記得牢）讀讀自己覺得有趣的地方文園地二我的發(fā)現(xiàn)這一項(xiàng)旨在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一些漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并感悟漢字的形體結(jié)構(gòu)美。這三組字有一個(gè)共同特點(diǎn)，都是由兩個(gè)或三個(gè)相同的部件組成的合體字，都給人一種方正、勻稱、平穩(wěn)的美感。但每組字的具體結(jié)構(gòu)形式不同，第一組是上下結(jié)構(gòu)的字；第二組是左右結(jié)構(gòu)的字；第三組是品字結(jié)構(gòu)的字。教學(xué)中要放手讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)上述特點(diǎn)，教師稍作總結(jié)歸納即可。日積月累這部分包括讀讀認(rèn)認(rèn)、讀讀記記、讀讀背背三項(xiàng)內(nèi)容。在“讀讀認(rèn)認(rèn)”里要認(rèn)識(shí)“義、占、勾、庫、糧、唐、荒、爪、付”九個(gè)漢字，都是用“減一減”的辦法，在已經(jīng)學(xué)過的形聲字的基礎(chǔ)上去掉形旁后產(chǎn)生的新字，讀音與原形聲字的讀音相同或相近，但字義不同?？勺寣W(xué)生在復(fù)習(xí)這一識(shí)字方法的基礎(chǔ)上，自己發(fā)現(xiàn)每組的兩個(gè)字的特點(diǎn)，自主識(shí)字。讓學(xué)生多自讀、齊讀幾遍，在讀中感悟熟字跟生字讀音的關(guān)系。為了進(jìn)一步鞏固對(duì)生字的理解，還可以讓給生字多組幾個(gè)詞語。

“讀讀記記”里有六個(gè)四字詞語。安排這一訓(xùn)練是為了讓學(xué)生注意積累詞語。要讓學(xué)生反復(fù)朗讀這些詞語，感知一些詞語內(nèi)的兩個(gè)詞之間搭配的準(zhǔn)確性?；A(chǔ)較好的班級(jí)還可設(shè)計(jì)一個(gè)填空練習(xí)，在括號(hào)里填上合適的詞語。如，泉水（）、琴聲（）、枝葉（）、空氣（）。

“讀讀背背”反選的四個(gè)句子都是諺語，其中包含的思想體現(xiàn)了第二組課文的人文教育主題：要學(xué)會(huì)真誠地關(guān)心人、幫助人，因?yàn)檫@樣不僅能給他人帶來溫暖，而且能給自己帶來快樂和幸福。教學(xué)時(shí)可這樣設(shè)計(jì)：（1）讓學(xué)生先自讀自悟幫助人的好處；（2）指名讀，教師邊聽邊予以指導(dǎo)；（3）在小組里檢查背誦；進(jìn)行背誦競賽，教師只略述某個(gè)句子的大意，然后看誰能最先背出相關(guān)的諺語?？谡Z交際這是圍繞本組“關(guān)愛與奉獻(xiàn)”主題而設(shè)計(jì)的口語交際話題。教學(xué)進(jìn)要盡力創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言交際環(huán)境，讓學(xué)生得到交際的鍛煉?？稍O(shè)計(jì)以下四個(gè)環(huán)節(jié)：

1.想一想。你的周圍或別的地方有需要幫助的人嗎？提示：可從家人、同伴、鄰居、福利院的孤兒、貧困地區(qū)的兒童等方面去想。想好后跟同學(xué)和老師說說。

2.說一說，把自己幫助他人的原因和打算，在小組內(nèi)跟同伴們說一說，然后指名在班上說一說。

3.議一議。在小組內(nèi)商量，開展一次獻(xiàn)愛心活動(dòng)。就幫助誰，怎樣幫助等問題發(fā)表自己的看法，聽聽同伴的意見。

4.演一演。根據(jù)小組商量的方案，試著表演一下幫助的過程。展示臺(tái)這部分包括“故事會(huì)”和“查字典擂臺(tái)”兩項(xiàng)活動(dòng)。

“故事會(huì)”是針對(duì)本組的專題而設(shè)計(jì)的。在活動(dòng)前教師要讓學(xué)生查閱關(guān)于記述雷鋒故事的書刊，或請(qǐng)爸爸媽媽講述一些雷鋒的故事；同時(shí)還要留心身邊的同伴、家長、鄰居和其他人樂于助人的事，做好活動(dòng)的準(zhǔn)備。開故事會(huì)時(shí)黑板上要寫上會(huì)標(biāo)，故事會(huì)開始和結(jié)束時(shí)可以高唱《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》的歌曲，以創(chuàng)設(shè)一種崇敬、頌揚(yáng)、學(xué)習(xí)的氛圍。同伴講述故事時(shí)其他學(xué)習(xí)要認(rèn)真聽。

“查字典擂臺(tái)”是復(fù)習(xí)鞏固“部首查字法”和“音序查字法”的練習(xí)。全體學(xué)生可先按照“泡泡”里提示的查字法查“標(biāo)”和“觸”兩個(gè)字，看誰查得又快又準(zhǔn)。然后分小組舉行查字典擂臺(tái)賽，獲勝者參加全班的擂臺(tái)賽。教師可給每個(gè)小組發(fā)一張題卡，每組將填好的題卡展示出來，師生共同評(píng)議，對(duì)優(yōu)勝者給予表揚(yáng)。題卡設(shè)計(jì)如下：要查的字讀音部首在字典正文哪一頁

第9課日月潭學(xué)習(xí)目標(biāo)①會(huì)認(rèn)“環(huán)”等9個(gè)生字，會(huì)寫“島”等12個(gè)字。②正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的部分。③激發(fā)學(xué)生熱愛寶島臺(tái)灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。課前準(zhǔn)備①臺(tái)灣地形圖。②日月潭清晨、中午、下雨時(shí)的風(fēng)光圖片。③生字生詞卡片、適合朗讀的輕柔音樂。第一課時(shí)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（出示臺(tái)灣地形圖和日月潭風(fēng)景圖）同學(xué)們，這就是我們祖國的寶島——臺(tái)灣。臺(tái)灣省的中部群山環(huán)繞，樹木茂盛。在其中的一座高山上，有一個(gè)風(fēng)光秀麗、景色宜人的湖，這個(gè)湖就是——日月潭。（指讀課題）初讀課文，整體感知①想知道課文是怎樣描寫日月潭的嗎？請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文，想怎么讀就怎么讀。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并畫出帶有生字的詞語和你喜歡的詞語。（老師巡視指導(dǎo)）②識(shí)記生字。都用生字卡片檢查生字認(rèn)讀情況。（注意讀準(zhǔn)“繞”“筑”“朦”“朧”“境”幾個(gè)字）啟發(fā)學(xué)生用多種方法記生字。（如：利用形聲字的特點(diǎn)記“朦”“朧”“境”；用熟字換偏旁的方法記“環(huán)—壞”“境—鏡”“繞—澆、燒”）同學(xué)互相交流記字方法。③再朗讀課文，這次要比剛才讀得更好、更流利、更有感情。（可對(duì)感受深的地方多讀幾遍）讀完之后同桌交流讀后的感受。再讀質(zhì)疑①學(xué)生默讀課文，提出問題。如：日月潭為什么會(huì)在高山上？日月潭周圍有哪些名勝古跡？②全班交流，合作釋疑。積累詞語全班交流自己的詞語，學(xué)生一邊說，老師一邊板書詞語，再請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師帶著同學(xué)讀詞語。可以鼓勵(lì)學(xué)生把喜歡的詞語抄在詞語集錦本上。指導(dǎo)書寫①學(xué)生看“我會(huì)寫”中的生字詞，說說哪個(gè)字最容易寫錯(cuò)，哪個(gè)字不容易寫好，應(yīng)該注意什么。②學(xué)生書寫，老師巡視指導(dǎo)。第二課時(shí)復(fù)習(xí)①出示生字生詞卡片，認(rèn)讀生詞。②指名分段讀課文。細(xì)讀課文，感悟重點(diǎn)①同學(xué)們?cè)敢庠鯓觼韺W(xué)習(xí)這篇課文？（朗讀比賽、當(dāng)小導(dǎo)游……）按同學(xué)提議的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)課文。②指名學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游，帶著大家去日月潭觀光游覽。把自己喜歡的部分讀懂，抓住重點(diǎn)，準(zhǔn)備作介紹。小導(dǎo)游注意要先作自我介紹，聲音洪亮，自然大方。（學(xué)生邊聽介紹，邊看日月潭景色畫面）思考：導(dǎo)游是從哪些方面向我們介紹日月潭的？（指名答，并板書：位置、名字由來、景美、清晨、中午、下雨）。同學(xué)對(duì)導(dǎo)游的介紹進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。再請(qǐng)一位小導(dǎo)游作介紹。③通過小導(dǎo)游的介紹，我們知道了日月潭的風(fēng)光秀麗，景色宜人，它像一個(gè)愛美的小姑娘，在不同的季節(jié)換上不同的新裝，呈現(xiàn)不同的景色。同學(xué)們想不想用自己的朗讀把日月潭的美表達(dá)出來？（進(jìn)行朗讀擂臺(tái)賽。要求讀準(zhǔn)字音，讀通順，讀出感情。配樂）④選擇自己喜歡的部分讀一讀，并試著背下來。自由背，同桌互背互聽。指名背喜歡的部分。鞏固識(shí)字，完成課后練習(xí)①用游戲形式鞏固識(shí)字。②讀課后“讀讀記憶”中的詞語。用學(xué)習(xí)伙伴的話引導(dǎo)學(xué)生抄寫其中會(huì)寫的詞語?？偨Y(jié)課文，發(fā)散思維①學(xué)了這篇課文，你有什么感受？②課本上的學(xué)習(xí)伙伴知道臺(tái)灣有美麗的阿里山，你還知道臺(tái)灣有哪些著名的景點(diǎn)？板書設(shè)計(jì)9．日月潭位置名字由來日月潭清晨隱隱約約景美中午清晰下雨朦朧第10課葡萄溝學(xué)習(xí)目標(biāo)①會(huì)認(rèn)“溝”等11個(gè)字，會(huì)寫“吾”等12個(gè)字。②正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情。③能讀懂課文的內(nèi)容，在讀中感悟葡萄溝是個(gè)好地方，產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的向往和對(duì)維吾爾族人民的喜愛之情。課前準(zhǔn)備①自制五光十色的葡萄圖畫軟件、陰房的圖片和生字卡片。②準(zhǔn)備《中國地圖》、新疆風(fēng)格的音樂、歌舞錄像帶、維吾爾族小帽。③讓學(xué)生課前收集一些介紹家鄉(xiāng)特產(chǎn)的圖片資料。第一課時(shí)歌舞導(dǎo)入①投影地圖，讓學(xué)生依次找到新疆、吐魯番的位置。②播放新疆風(fēng)格的音樂或歌舞錄像帶。師：“美妙的歌曲和熱情的維吾爾族朋友，要帶我們到美麗的葡萄去做客，讓我們?nèi)タ纯雌咸褱鲜鞘裁礃幼影?！”揭示課題，引導(dǎo)質(zhì)疑①齊讀課題。你相知道什么？（學(xué)生質(zhì)疑）②師：“我們先讀讀課文，看看課文是不是能幫助你解答這些問題。”讀書解疑①初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。②小組交流、討論讀了課文之后還沒解決的問題。③老師收集有代表性的問題寫在黑板上，先鼓勵(lì)學(xué)生答疑，學(xué)生解決不了的，老師再作講解。學(xué)習(xí)第1、2段①學(xué)習(xí)第1段。借助拼音自由讀第1段（要求讀準(zhǔn)字音）指名讀第1段。（要求讀得流利）用多種形式認(rèn)讀生字“溝”“疆”“魯”“番”“蜜”和詞語“葡萄溝”“新疆”“吐魯番”“蜜桃”。齊讀第1段?！澳阕x懂了什么？”（如：葡萄溝在新疆的吐魯番；葡萄溝出產(chǎn)水果；葡萄溝出產(chǎn)的水果品種很多）師：“讓我們看一看秋天這里的葡萄園是什么樣的吧！”（播放錄像）②學(xué)習(xí)第2段借助拼音自由讀第2段。（要求讀準(zhǔn)字音）同桌倆人輪讀。找找這一段共有幾句話。指名分句朗讀。（要求讀得有感情）認(rèn)讀生字“梯”“維”“吾”“夠”和由它們組成的詞語。區(qū)別“密”和“蜜”，讓學(xué)生先說記憶方法，老師再指導(dǎo)。小組讀句合議?！澳阌X得哪句寫得最美，為什么？”先講給小組中的同學(xué)聽，再有感情地讀懂句子。重點(diǎn)指導(dǎo)有感情地朗讀第3句。（反復(fù)練讀，讀出葡萄可愛的樣子來）討論：“五光十色”，能不能換成“五顏六色”？（進(jìn)一步體會(huì)葡萄的可愛）學(xué)生體驗(yàn)。師：“如果老師到葡萄溝做客，你家就在那里，你會(huì)怎么招待我？”（給學(xué)生戴上維吾爾族小帽，邊表演邊體會(huì)動(dòng)詞“摘”的意思）討論：“你們又讀懂了什么？”（如葡萄種在山坡的梯田上；葡萄架像綠色的涼棚；葡萄的品種多，顏色不同；維吾爾族老鄉(xiāng)熱情好客）拓展訓(xùn)練，完成課后練習(xí)①師：“葡萄溝的葡萄很有名，我們家鄉(xiāng)出產(chǎn)的××也很有名，你們能夸夸家鄉(xiāng)的特產(chǎn)嗎？”（小組交流課前個(gè)人收集的有關(guān)家鄉(xiāng)特產(chǎn)的圖片或資料）②課堂練習(xí)。完成課后填空練習(xí)題。完成拓展練習(xí)題，仿照上題形式寫一句話。（先說后寫）③評(píng)議作業(yè)，小結(jié)。第二課時(shí)復(fù)習(xí)①開火車認(rèn)字卡，口頭組詞。②指名讀課文第1、2段。（要讀得正確、流利、有感情）③師：“收下的葡萄太多吃不完怎么辦？怎么制作葡萄干？”學(xué)習(xí)第3段①借助拼音自讀第3段。（要讀準(zhǔn)字音）②指名讀第3段，認(rèn)讀生字“碉”“堡”，提示多音字“釘”（dīng）。③鼓勵(lì)：“葡萄干是怎么制作的？”（出示圖片認(rèn)識(shí)陰房）④品嘗葡萄干后，同桌說說感受。（引讀此段最后一句話）學(xué)習(xí)第4段①齊讀此段，再放錄像回顧。②說說：“為什么說葡萄溝是個(gè)好地方？”識(shí)記字形，指導(dǎo)書寫①認(rèn)讀本課生字和要求會(huì)寫的，說說自己記住了哪些字。②交流記字方法。③學(xué)生提出難記的字，老師指導(dǎo)記憶。④學(xué)生提出難寫的字，老師指導(dǎo)書寫，生書寫。⑤學(xué)生寫字，老師巡視。（注意提示執(zhí)筆和寫字姿勢）⑥評(píng)議學(xué)生寫的字，倡導(dǎo)學(xué)生積累自己喜歡的本課詞語。小結(jié)（學(xué)生先說，老師加以歸納總結(jié)）布置作業(yè)①有感情地讀課文。②讓學(xué)生課外更多地了解家鄉(xiāng)的特產(chǎn)。板書設(shè)計(jì)10．葡萄溝葡萄五光十色葡萄干色鮮味甜是個(gè)好地方人熱情好客第11課難忘的潑水節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)①會(huì)認(rèn)“風(fēng)”等12個(gè)生字，會(huì)寫“龍”等12個(gè)字。②正確、流利、有感情地朗讀課文。感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。③對(duì)周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)傣族人民的潑水節(jié)有初步感受。課前準(zhǔn)備①學(xué)生查閱有關(guān)傣族人民過潑水節(jié)的資料及了解一些同總理的故事。②傣族人民過潑水節(jié)的錄像。第一課時(shí)看錄像，談話導(dǎo)入新課放一段傣族人民過潑水節(jié)盛況的錄像。（邊放錄像，老師邊講解）每年清明節(jié)前后，傣族人民都要迎來他們一年中最盛大的節(jié)日——潑水節(jié)。節(jié)日那天，傣家人身穿節(jié)日的盛裝，敲著象腳鼓，劃著龍船來到聚集地，他們一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水向人們潑灑，為人們祝福。大家都沉浸在歡樂和幸福之中。今天，我們課文中描述的潑水節(jié)，卻是一次與眾不同的、令傣族人民世代不能忘懷的潑水節(jié)。它到底特殊在哪兒呢？我們一起來學(xué)習(xí)課文。初讀，讀通課文①采用自己喜歡的方式自由讀課文，可以大聲讀，和同桌一起讀，也可以離開座位找自己的好朋友去讀。（要求讀準(zhǔn)字音，不加字漏字）②指名讀。（其他同學(xué)注意聽，看他的字音讀準(zhǔn)了沒有，如果沒有讀準(zhǔn)，可以站起來教教他）再讀，理解課文①再次自讀課文，邊讀邊想，為什么1961年的潑水節(jié)是一次難忘的潑水節(jié)？②學(xué)生討論交流。（因?yàn)榫磹鄣闹芸偫淼暮退麄円黄疬^潑水節(jié)）③學(xué)習(xí)第3段。帶著問題（傣族人民是怎樣歡迎周總理的）讀第3段。自由讀第3段。你能用自己的話向大家描述一下人們歡迎周總理的情景嗎？理解“四面八方”，“從四面八方趕來”，又說明了什么？指導(dǎo)朗讀，你能把這熱鬧的場面讀出來嗎？④看圖，理解第4段。師：看，周總理來了，他走到傣族人民中間來了?。ǔ鍪静鍒D）誰來說說“今天”總理的打扮？總理臉上的神情怎樣？讀第4段，畫出描寫周總理衣著和表情的詞句?？纯磮D上除了周總理，還有誰也是笑容滿面的？師：傣族人民一個(gè)個(gè)都因?yàn)槟芎途磹鄣闹芸偫硪黄疬^節(jié)日而笑容滿面，現(xiàn)在請(qǐng)你也笑容滿面地讀一讀這段。⑤體會(huì)第5段。老師扮演總理，拿著銀碗和柏樹枝向人們潑灑，為人們祝福。啟發(fā)想像，進(jìn)行說話訓(xùn)練。周總理把水潑到老年人身上，祝愿他們——周總理把水潑到青年人身上，祝愿他們——周總理把水潑到孩子們身上，祝愿他們——正因?yàn)檫@1961年的潑水節(jié)是跟敬愛的周總理一起度過的，所以傣族人民深深感到那年的潑水節(jié)是“幸福”的，是“令人難忘的”，有感情地朗讀6—8段。第二課時(shí)復(fù)習(xí)①用開火車、抽讀等方式復(fù)習(xí)生字。②有感情地朗讀課文。③向你的同桌說說為什么1961年的潑水節(jié)是令人難忘的。課文延伸①我國是一個(gè)多民族的國家，每個(gè)民族都有自己的民族風(fēng)情。哪位同學(xué)能向我們介紹一下你知道的少數(shù)民族的民族風(fēng)情？②學(xué)生介紹。（估計(jì)只有少數(shù)學(xué)生知道）③老師發(fā)補(bǔ)充資料，讓學(xué)生閱讀。補(bǔ)充資料：火把節(jié)：火把節(jié)是彝族人民最盛大的節(jié)日。每年農(nóng)歷6月24日，人們穿著節(jié)日的盛裝，從四面八方聚到一起，白天他們進(jìn)行斗牛、摔跤比賽，晚上有的圍坐在篝火邊載歌載舞，有的則手舉火把在田間奔跑、玩耍，十分熱鬧。那達(dá)慕大會(huì)：每年七八月份的那達(dá)慕大會(huì)是蒙古族最盛大的節(jié)日。牧民們穿著盛裝，騎上駿馬，趕著牛羊，唱著牧歌從四面八方聚到一起。蒙古族小伙子進(jìn)行，便開始了摔跤、賽馬、射箭比賽，而其他人則在一旁隨著琴聲邊唱邊跳，快樂極了。④交流閱讀體會(huì)。識(shí)字、寫字①識(shí)字。出示要求認(rèn)識(shí)和要求會(huì)寫的字，讓學(xué)生自己想辦法記住字形。指名學(xué)生向大家介紹記字方法。用組詞的方法，幫助理解字義。②寫字。讓學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的范字，并說說哪些字容易寫錯(cuò)，哪些字不容易寫好。老師有重點(diǎn)地進(jìn)行范寫指導(dǎo)。（如“恩”，上半部不是“田”；“潑”，不要漏寫最后一筆“點(diǎn)”；“鳳”；“鮮”，魚字旁的最后一筆是“提”；“壽”，下邊的“寸”要寫小一些；“腳”，三個(gè)部件高矮不同）學(xué)生書寫，老師巡回指導(dǎo)。完成課后練習(xí)“我會(huì)填”，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)積累自己喜歡的本課詞句第12課北京亮起來了●〇學(xué)習(xí)目標(biāo)①會(huì)認(rèn)“幕”等15個(gè)生字，會(huì)寫“束”等12個(gè)字。②有感情地朗讀課文，感受首都北京夜晚的美麗景色。背誦自己喜歡的部分。③通過課外資料的收集，更多地了解北京，從而激發(fā)對(duì)首都北京的熱愛之情。A案課前準(zhǔn)備①課件、生字詞卡片。②學(xué)生收集有關(guān)北京或當(dāng)?shù)氐馁Y料、圖片。第一課時(shí)啟發(fā)談話，出示課題①上學(xué)期，我們?cè)呓^北京，還記得那一課嗎？（學(xué)生能說就說，老師概括描述《北京》一課的內(nèi)容）②課前老師叫小朋友們收集了有關(guān)北京景點(diǎn)的資料、圖片，誰來給大家展示展示，介紹介紹？（學(xué)生上臺(tái)展示圖片，并作簡要介紹。）③白天的北京很美，夜晚的北京更美！讓我們一塊兒看看北京的夜景吧?。ǔ鍪菊n件：北京夜景）看，夜晚的北京多美呀！板書課題：北京亮起來了初讀課文①自由輕聲朗讀課文。借助拼音把生字的字音讀準(zhǔn)，詞語讀連貫，句子讀能順，有困難的地方多讀幾遍。②在小組內(nèi)認(rèn)讀生字詞。③用不帶拼音的生字卡片和詞語卡片檢查認(rèn)讀生字的情況。④根據(jù)學(xué)生的意愿分段抽讀課文，學(xué)生互相評(píng)議讀得是否正確。（老師隨機(jī)指導(dǎo)）精讀課文，理解課文①學(xué)生再次自由朗讀課文，選出自己最喜歡的段落，細(xì)細(xì)地讀一讀，想想讀后了解到些什么。②根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)選擇，引導(dǎo)讀懂課文。把自己最喜歡的段落讀給大家聽一聽（老師隨機(jī)出示相應(yīng)段落的課件），并說說從這段中讀懂了什么？（老師隨機(jī)出示相關(guān)圖片的課件）在學(xué)習(xí)過程中重點(diǎn)體會(huì)和理解以下詞句：a.夜幕降臨b.燈的海洋，光的世界（通過讀課文和觀看課件來感受）c.華燈高照d.像銀河從天而降（感受動(dòng)態(tài)美）e.金碧輝煌f.一座座立交橋猶如道道彩虹（感受立體美）g.照明燈、草坪燈、噴燈、禮花燈（體會(huì)燈的種類多，感受靜態(tài)美）h.煥然一新i.古老的故宮變得年輕了（體會(huì)北京的變化）③每段的理解結(jié)束后，讓學(xué)生再次品讀課文。背誦課文①小朋友們讀得真好??！從你們的朗讀中，老師感悟到夜晚的北京實(shí)在是美！老師也喜歡夜晚的北京，還把這篇課文背下來了。小朋友們想聽一聽嗎？（出示有關(guān)北京夜景的課件，老師配樂背誦課文）②你能把你喜歡的部分背一背嗎？③自由練習(xí)背誦。④誰愿意來背一背？老師也給他配上音樂和畫面。學(xué)生展示背誦情況。第二課時(shí)復(fù)習(xí)導(dǎo)入①課件出示帶有生字的詞語（生字用紅色突出），學(xué)生認(rèn)讀詞語。②你能選擇其中的詞語練習(xí)說話嗎？學(xué)習(xí)生字，記憶字形，指導(dǎo)書寫小朋友們真能干，這么多生字詞都會(huì)認(rèn)了，那大家能把這些生字娃娃牢牢地記在腦子里嗎？①用自己巧妙的方法識(shí)記生字。②交流識(shí)記情況。說說自己是怎樣記住哪個(gè)生字的。提出自己不會(huì)記的字，小組內(nèi)互動(dòng)識(shí)字。③練習(xí)書寫。讀讀要寫的字。仔細(xì)觀察字形，注意偏旁、部件的占格位置。提醒哪些字容易寫錯(cuò)。老師隨機(jī)指導(dǎo)并范寫。如：輝：左邊“光”的最后一筆是“豎提”。奪：上邊的撇捺要甩開，蓋住下邊的“寸”字。宮：上邊是“宀”，下邊兩個(gè)“口”的大小不一（上小下大）。④學(xué)生練習(xí)書寫，老師巡視指導(dǎo)。⑤學(xué)生上臺(tái)展示自己寫得最漂亮的字，說說自己是怎樣寫好的。師生共同評(píng)價(jià)。拓展活動(dòng)①我們把生字娃娃都記住了，上節(jié)課學(xué)的課文還記得嗎？（自讀課文）誰愿意把自己喜歡的段落背給大家聽？（學(xué)生背誦課文）②近幾年來北京確實(shí)發(fā)生了巨大的變化，看到北京變美、變新了，你想說什么？③是啊，從北京的變化中，我們可以感受到祖國大地發(fā)生了翻天覆地的變化。我們的家鄉(xiāng)不是也在變化嗎？誰能通過你收集到的資料談?wù)劶亦l(xiāng)的變化？（學(xué)生交流、展示課前收集到的有關(guān)家鄉(xiāng)變化的圖片）④建議家長帶學(xué)生出去走走，感受家鄉(xiāng)、祖國的變化。完成課后練習(xí)，閱讀“我知道”①同桌互讀互聽“讀讀記記”中的詞語。②同桌互讀“我知道”的內(nèi)容。讀后說說假如你去了北京，你最想到哪兒去看看。作業(yè)把自己喜歡的部分背給家長或小伙伴聽。語文園地三我的發(fā)現(xiàn)

這是一項(xiàng)發(fā)現(xiàn)詞語內(nèi)在聯(lián)系的練習(xí)，首先要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組的兩個(gè)詞中含有同樣的兩個(gè)字，第二個(gè)詞是在前一個(gè)詞的基礎(chǔ)上加了一個(gè)字，兩個(gè)詞的意思不一樣。接著可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，左邊一欄的每一組詞，前一個(gè)表示活動(dòng)（動(dòng)作），后一個(gè)表示完成活動(dòng)（動(dòng)作）所需使用的工具，即“照相”要用“照相機(jī)”，“灑水”要用“灑水車”，“集郵”要用“集郵冊(cè)”。右邊一欄的每一組詞語，前一個(gè)表示物品（東西），后一個(gè)表示場所。

該練習(xí)主要是讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)詞語形式和意思之間的聯(lián)系，不必用準(zhǔn)確的術(shù)語來表述，學(xué)生用自己的話大致說清詞語之間的關(guān)系即可。估計(jì)學(xué)生首先會(huì)說每組里兩個(gè)詞語字?jǐn)?shù)的不同，老師要引導(dǎo)他們想想每組的兩個(gè)詞語意思有什么不一樣。

在學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語規(guī)律的基礎(chǔ)上，可以作一些拓展練習(xí)，如：

游泳＿＿＿＿火車＿＿＿＿

洗衣＿＿＿＿服裝＿＿＿＿

日積月累

這部分包括三項(xiàng)內(nèi)容：“讀讀認(rèn)認(rèn)”、“我會(huì)填”和“我會(huì)讀”。

1.“讀讀認(rèn)認(rèn)”是通過反義詞的形式，認(rèn)識(shí)九個(gè)生字，同時(shí)也有自主發(fā)現(xiàn)漢字的反義關(guān)系、積累反義詞的作用?？砂匆韵虏襟E操作：

（1）學(xué)生讀讀認(rèn)識(shí)的字，并借助拼音讀讀不認(rèn)識(shí)的字，看看每組里兩個(gè)字之間有什么關(guān)系。

（2）運(yùn)用自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，再讀這些字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。教師有針對(duì)性地指導(dǎo)，比如，“窄、惡、善、內(nèi)”等字的讀音。

（3）可分男女或同桌之間進(jìn)行對(duì)比讀。

（4）去掉兩個(gè)中間的破折號(hào)，看看有什么發(fā)現(xiàn)。學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律后，再兩字連詞語，熟記反義詞語“寬窄、貴賤、善惡、強(qiáng)弱、勝敗、內(nèi)外”，并適當(dāng)運(yùn)用。

（5）啟發(fā)學(xué)生用不同的方法識(shí)記九個(gè)生字。

2.“我會(huì)填”是搭配詞語的練習(xí)，讓學(xué)生在運(yùn)用中積累詞語。對(duì)詞語的意思，不必作過多的解釋。

（1）回憶所學(xué)課文，找出可以搭配的詞語。

明亮的（教室）絢麗多彩的（廣告）

繁華的（城市）川流不息的（汽車）

茂密的（枝葉）風(fēng)光秀麗的（公園）

（2）啟發(fā)學(xué)生說說還可以填什么詞語，大家認(rèn)為正確后，再填在括號(hào)里。

（3）用線連接可以搭配的詞語。

明亮的市場絢麗多彩的日月潭

繁華的森林川流不息的舞臺(tái)

茂密的燈光風(fēng)光秀麗的行人

3.“我會(huì)讀”，目的是積累古詩詞，受到傳統(tǒng)文化的熏陶。

（1）學(xué)生借助拼音自讀詩歌。

（2）看插圖或者錄像課件，感受草原一望無際、遼闊無邊的美景。

（3）學(xué)生自由朗讀，再通過教師范讀、個(gè)別讀、品讀等多種形式讀出感情，熟讀成誦。

（4）欣賞民歌《美麗的草原我的家》，進(jìn)一步體會(huì)詩的意境。

口語交際

這次口語交際的話題是“夸家鄉(xiāng)”。課前要讓學(xué)生聯(lián)系學(xué)過的課文，自己通過觀察、咨詢或查閱資料，了解家鄉(xiāng)有哪些風(fēng)景名勝、物產(chǎn)、名人以及家鄉(xiāng)近年來有哪些變化，等等?？梢园炎约河^察或了解到的情況通過畫畫、拍照、寫話等形式記錄下來。

1.匯報(bào)展示、討論交流。

（1）展示并向同學(xué)介紹自己搜集到的有關(guān)家鄉(xiāng)的資料（文字、繪畫、照片等）。同學(xué)間相互交流資料內(nèi)容和獲取經(jīng)過。

（2）把內(nèi)容相近的歸為一個(gè)組，在小組里交換閱讀和欣賞，說說對(duì)對(duì)方資料的看法和感受。

2.充分“對(duì)話”，夸夸家鄉(xiāng)。

（1）小組合作或派代表向全班介紹自己眼中的家鄉(xiāng)。其他組可向介紹者提問或作補(bǔ)充說明。

（2）學(xué)做“小記者”采訪。如，你的家鄉(xiāng)在哪里？有什么值得夸一夸的地方？你希望未來的家鄉(xiāng)是怎樣的？

3.寫一寫。

（1）把自己介紹的內(nèi)容和口語交際中聽到的有關(guān)內(nèi)容加以綜合，組成一段夸夸家鄉(xiāng)的話寫下來。也可以給自己畫的畫或照的照片配上一段話，還可以用連環(huán)畫的形式寫話。

（2）寫好后讀一讀，再和同伴交流、分享。

展示臺(tái)

本次“展示臺(tái)”以愛祖國、愛家鄉(xiāng)為主題，內(nèi)容和形式可以多種多樣。教材舉了兩個(gè)例子，一是在詞語接龍游戲中展示自己積累的詞語，二是展示自己收集的反映家鄉(xiāng)變化的照片。教學(xué)時(shí)，可利用教材中學(xué)習(xí)伙伴的話激發(fā)學(xué)生展示的興趣和愿望，充分展示自己各方面的才能和學(xué)習(xí)成果。

1.讓學(xué)生以小組為單位根據(jù)題目進(jìn)行詞語接龍練習(xí)，看哪組接得長。示例：

國家—家庭—庭院—院長—長大—大人……

祖國

國民—民主—主人—人生—生活—活動(dòng)……

2.教師再選擇兩個(gè)詞語讓學(xué)生用“開火車”的形式做詞語接龍游戲。

3.展示反映家鄉(xiāng)變化的照片開自己畫的畫。辦一期夸家鄉(xiāng)的專欄。

4.展示、交流在《葡萄溝》一課后布置同學(xué)們準(zhǔn)備的其他資料或?qū)W習(xí)成果。

寬帶網(wǎng)

這次“這帶網(wǎng)”圍繞愛祖國、愛家鄉(xiāng)這一主題，展示了我國民族和行政區(qū)劃的知識(shí)。一是讓學(xué)生了解我國是一個(gè)多民族的國家，每個(gè)民族在服飾、生活習(xí)慣等方面都有自己的鮮明特點(diǎn)；二是讓學(xué)生通過查閱地圖了解我國的行政區(qū)劃和各省、自治區(qū)、直轄市的地理位置。教學(xué)時(shí)可安排下面幾個(gè)環(huán)節(jié)。

1.演示部分民族圖片或錄像，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入：你知道畫面上的人是哪個(gè)民族的嗎？你是根據(jù)什么知道的？

2.小組合作學(xué)習(xí)交流。展示自己找到的資料，說一說自己知道的民族的生活習(xí)慣，并說說是怎樣了解到的。

3.出示“中國地圖”，找一找你所在的省、市。

4.從地圖上找到四個(gè)直轄市和兩個(gè)特別行政區(qū)。5.同桌互相說一說，你還知道哪個(gè)省在什么地方。

6.欣賞《愛我中華》歌曲，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國的熱愛之情。

第13課動(dòng)手做做看學(xué)習(xí)目標(biāo)①會(huì)認(rèn)“朗”等10個(gè)生字，會(huì)寫“另”等9個(gè)字。②正確、流利、有感情地朗讀課文，喚起學(xué)生不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識(shí)。③能根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行想像，并把想像的內(nèi)容寫下來。課前準(zhǔn)備生字卡片、教學(xué)掛圖或多媒體課件。第一課時(shí)談話導(dǎo)入①同學(xué)們，當(dāng)你們?cè)谏钪杏龅讲欢膯栴}，你們是怎么做的呢？（鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言，老師隨機(jī)評(píng)價(jià)）②今天，老師要向大家介紹一位新朋友，她叫——（出示生字卡片，學(xué)生齊說“伊琳娜”）“伊琳娜”在遇到疑問的時(shí)候，是怎么做的？（板書課題：動(dòng)手做做看）初讀課文，整體感知，識(shí)記生字①輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字要多讀幾遍。②自主識(shí)字：學(xué)生自己識(shí)記生字，對(duì)自己認(rèn)為難記的記，想辦法把它記住，把不好記的字標(biāo)出來。③小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)生字的情況。告訴同學(xué)，自己是怎樣記字的。討論：不好記的字怎樣把它記住。④全班討論。全班齊讀去掉音節(jié)的生字。交流識(shí)記生字的方法。（老師鼓勵(lì)、尊重學(xué)生各自的識(shí)記方法）⑤書寫生字。討論如何把字寫正確、寫好看。完成課后“我會(huì)寫”的內(nèi)容，老師巡視指導(dǎo)。學(xué)生展示自己所寫的字，老師隨機(jī)評(píng)議。學(xué)生自讀課文，用“＿＿”勾出科學(xué)家朗志萬提出的問題第二課時(shí)復(fù)習(xí)導(dǎo)入孩子們，誰來告訴大家，科學(xué)家朗志萬提出了一個(gè)什么問題？（課件出示朗志萬的問題。生齊讀）再讀課文，討論交流①學(xué)生自讀課文，想想孩子們聽到科學(xué)家的問題是怎么想的？用筆勾畫出來。把不明白的地方做上符號(hào)。②小組討論解決問題，老師巡視指導(dǎo)。③交流體會(huì)。老師重點(diǎn)引導(dǎo)體會(huì)句子中帶橫線的部分，讓學(xué)生感受在生活中要勤于思考，敢于實(shí)踐。（課件出示相應(yīng)課文內(nèi)容）伊琳娜越想越生氣，第二天一早就去問朗志萬：“您怎么可以提這樣的問題，來哄騙我們小朋友呢？”朗志萬聽了，哈哈大笑。他說：“我不是哄騙你們。我是想讓你們知道，科學(xué)家的話，也不一定都是對(duì)的，要?jiǎng)邮肿鲎隹??！币亮漳嚷牰死手救f的話，高興地笑了。拓展課文內(nèi)容①伊琳娜聽懂了朗志萬的話，高興地笑了，你想這時(shí)她可能會(huì)說些什么？②學(xué)生思考后自由發(fā)言。③鼓勵(lì)學(xué)生把自己說的話試著寫下來。④老師小結(jié)。鞏固生字①做組字游戲。②出示要求會(huì)認(rèn)、會(huì)寫的字，學(xué)生進(jìn)行組詞競賽。課外作業(yè)動(dòng)手做做課文中的實(shí)驗(yàn)：把放入水中的物體變一變，仔細(xì)觀察，漫出水的多少與放進(jìn)物體大小有沒有關(guān)系。第14課郵票齒孔的故事●〇學(xué)習(xí)目標(biāo)①會(huì)認(rèn)“齒”等13個(gè)生字，會(huì)寫“刀”等12個(gè)字詞。②正確、流利、有感情地朗讀課文。了解郵票齒孔的來歷。③懂得在生活中要善于發(fā)現(xiàn)，用心思考，不斷實(shí)踐。課前準(zhǔn)備①學(xué)生準(zhǔn)備幾枚自己喜歡的郵票，了解有關(guān)郵票的知識(shí)。②幾張白紙，別針。③生字、生詞卡片。第一課時(shí)簡介郵票、激情引趣①出示一枚郵票。同學(xué)們知道郵票的用途嗎？（用于寄信、文化交流、欣賞、記錄重大事件、收藏……）②每枚小小的郵票都有一個(gè)故事，今天我們就要了解一個(gè)有關(guān)郵票齒孔的故事。板書課題：郵票齒孔的故事。初讀課文，整體感知①范讀，讓學(xué)生邊聽邊思考：郵票的齒孔是怎么發(fā)明的？②學(xué)生自讀課文。自讀課文，勾畫生字，讀準(zhǔn)字音。同桌互相聽讀課文，互相評(píng)議。③認(rèn)讀生字卡片，交流記字方法。④指名輪讀課文，正音。質(zhì)疑互答，合作學(xué)習(xí)①小組內(nèi)輪讀課文，讀后提出自己的疑問，小組討論解決。②提出小組無法解決的疑問，全班討論解決。具體演示，促進(jìn)理解①老師提供幾張紙，讓學(xué)生撕下紙中的“郵票”。這樣撕郵票有什么不便？②同桌讀課文2、3段，合作表演英國發(fā)明家阿切爾看到的情形。③選幾個(gè)學(xué)生上來，為他們提供紙、別針，讓他們表演課文中的情節(jié)，讓學(xué)生充分了解阿切爾敏銳的觀察能力。④導(dǎo)讀第4段，用直線勾畫出阿切爾怎么想的句子，用波浪線勾畫寫郵票打孔機(jī)作用的句子。充分想像，感悟課文①讀第4段，啟發(fā)想像：阿切爾會(huì)怎樣進(jìn)行他的研究工作？（反復(fù)構(gòu)思、畫圖、設(shè)計(jì)、制作、實(shí)驗(yàn)）②再讀課文，你認(rèn)為阿切爾是一個(gè)怎樣的人？③總結(jié)課文：正因?yàn)榘⑶袪柹朴谟^察、善于思考，他才成了生活中的有心人，才有了郵票打孔機(jī)的發(fā)明，從而給人們的生活帶來了極大的方便。第二課時(shí)小結(jié)所學(xué)，交流感受①輕聲讀課文，思考并回答：帶齒孔的郵票是怎么發(fā)明的？看看還有什么不懂的，提出來集體解疑。②通過讀這篇課文，我們了解了郵票齒孔的故事，認(rèn)識(shí)了阿切爾這個(gè)偉大的發(fā)明家，我想向阿切爾學(xué)什么呢？③假如阿切爾就在我們身邊，你會(huì)對(duì)他說些什么？指導(dǎo)朗讀①找好朋友商議這篇課文應(yīng)該怎么讀，反復(fù)練讀。②指名朗讀，適時(shí)評(píng)議。③有感情地朗讀全文。再讀課文，討論交流①我會(huì)認(rèn)。（把要求會(huì)認(rèn)的生字讀一讀，口頭組詞）②我會(huì)寫。認(rèn)讀要求寫的字，口頭組詞。介紹自己識(shí)記這些字（要求寫的字）的方法。（如：“力”字的第二筆不出頭就是“刀”；“你”字去掉單人旁就是“爾”；“扔”字的提手旁換成單人旁就是“仍”）重點(diǎn)指導(dǎo)“使”“整”“式”的筆順。③書寫生字。（老師巡視檢查指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生寫字姿勢）作業(yè)①完成“讀讀填填”②組詞。刀（）爾（）更（）正（）力（）你（）便（）整（）拓展知識(shí)①讀“我知道”。②讓學(xué)生交流自己了解的有關(guān)郵票的知識(shí)。③展示介紹自己收集的郵票。板書設(shè)計(jì)14．郵票齒孔的故事阿切爾：英國發(fā)明家看：翻找求助想取刺拽想：機(jī)器打孔做：研究很快超出善于觀察、思考、實(shí)踐第15課畫風(fēng)學(xué)習(xí)目標(biāo)①會(huì)認(rèn)“宋”等7個(gè)字，會(huì)寫“丹”等12個(gè)字。②正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。③懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想方法。課前準(zhǔn)備①學(xué)生觀察刮風(fēng)景物的變化。②生字、生詞卡片。③掛圖或課件：旗子飄、小樹彎、雨絲斜、風(fēng)車轉(zhuǎn)等。第一課時(shí)揭示課題，鼓勵(lì)提問①讀了課題后你想提什么問題嗎？（通過發(fā)散思維激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣）②談話：是啊，風(fēng)是怎么畫出來的呢？讀了這篇課文你就知道了。初讀課文，感知大意①自讀全文，畫出不認(rèn)識(shí)的生字，借助拼音讀正確。②同桌互相聽讀課文，讀準(zhǔn)字音。老師注意指導(dǎo)容易讀錯(cuò)的字。平舌音：宋絲擦翹舌音：趙眨gān（旗桿）zhuàn（風(fēng)車轉(zhuǎn)）多音字：桿轉(zhuǎn)gǎn（筆桿）zhuǎn（轉(zhuǎn)身）讀音易混的字：烏—忽顯—斜③同學(xué)之間認(rèn)讀生字，交流記字方法。④小組內(nèi)輪讀課文。（老師巡視，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正）⑤小組之間競賽，看哪些組讀得正確流利。⑥說說課文寫了一件什么事。自讀感悟，相互交流①自讀課文，想想自己讀懂了什么，還有什么問題。在小組里交流。②各小組提出解決不了的問題，全班交流討論。重點(diǎn)理解宋濤、陳丹在趙小藝的啟發(fā)下，由不會(huì)畫風(fēng)到會(huì)畫風(fēng)的經(jīng)過及課文的最后兩句話。老師在學(xué)生讀書、理解的過程中隨機(jī)播放課件或出示掛圖，以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容；隨機(jī)指導(dǎo)朗讀，特別要讀出三個(gè)小朋友會(huì)畫風(fēng)后的高興心情。③練習(xí)分角色朗讀課文。（自己試讀、在小組里分角色朗讀、指名讀）拓展練習(xí)①你想怎樣畫風(fēng)呢？（啟發(fā)學(xué)生結(jié)合自己的觀察，大膽發(fā)言）提示：可畫風(fēng)中的水漾起波紋；風(fēng)中的小草彎了腰；風(fēng)中的小花在點(diǎn)頭；風(fēng)中的柳條隨風(fēng)擺；風(fēng)中的姑娘長發(fā)飄飄……②完成課后“讀讀寫寫”。張潔問“你想怎樣畫風(fēng)？”我說：“第二課時(shí)感情朗讀，合作表演①老師帶三個(gè)學(xué)生分角色有感情地朗讀示范。②學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)伙伴分角色有感情地朗讀、表演。鞏固生字，書寫生字①讀生字卡片。（可齊讀、抽讀、開火車讀等）②用做游戲的方法鞏固生字詞。③寫字。先說說是怎樣識(shí)記字形?？捎帽容^的方法記字形（如“烏”可和“鳥”進(jìn)行比較）；可用熟字加偏旁的方法記憶（如“東”左邊加雙耳旁就是“陳”）；也可用熟字組合的方法記憶（如“日”加“業(yè)”就是“顯”）。書寫生字?！糇⒁庥^察字的特點(diǎn)。（如：“顯”“忽”“絲”都是上下結(jié)構(gòu)，“顯”是上短下長，“忽”“絲”是上長下短）◆重點(diǎn)指導(dǎo)“忽”“?！薄皾薄靶薄彼膫€(gè)字。◆其他生字要求學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的范字，照范字臨摹。拓展練習(xí)①激發(fā)興趣：同學(xué)們表現(xiàn)可出色了，不僅知道了課文中的三個(gè)小朋友動(dòng)腦筋、想方法畫風(fēng)的過程，自己也想出許多畫風(fēng)的辦法。現(xiàn)在你能用你的畫筆把風(fēng)畫出來嗎？②學(xué)生畫風(fēng)。③展示介紹自己的畫。小結(jié)：風(fēng)是一種自然現(xiàn)象，只要我們留心觀察風(fēng)中的景物就能把風(fēng)畫出來。第16課充氣雨衣學(xué)習(xí)目標(biāo)①會(huì)認(rèn)“充”等14個(gè)生字，掌握兩個(gè)多音字。②默讀課文，知道充氣雨衣是怎么發(fā)明的？③想一想日常生活用品還有哪些需要改進(jìn)的地方，提出來和大家討論。課前準(zhǔn)備①生字卡片。②謎語。猜謎語，揭示課題①小朋友們喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家出一個(gè)謎語，謎底是什么，請(qǐng)你寫在紙上。一件小花衣，真是好稀奇。太陽出來不能穿，下雨穿上最神氣。②請(qǐng)你把謎底在小組里揭曉，如果是一樣的，大家互相拍拍手，告訴老師你們的謎底是什么？（板書：充氣雨衣）③小朋友們見過充氣雨衣嗎？（板書：充氣）有一個(gè)小朋友就發(fā)明了一件，他是誰呢，讀讀課文就知道啦。朗讀課文，讀準(zhǔn)生字字音，讀通課文①自由讀課文，邊讀邊畫出生字并多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)。②互相對(duì)讀（同桌每人讀一段），相互檢查，遇到讀不準(zhǔn)的字音，互相糾正，碰到較長的句多讀幾遍，把課文讀通順。③課件出示生字，請(qǐng)同學(xué)當(dāng)小老師帶大家讀準(zhǔn)字音。④指名讀課文，邊聽邊想：你喜歡這件充氣雨衣嗎？為什么？朗讀課文，大膽想像①朗讀課文，想一想，當(dāng)大家看到小林發(fā)明的充氣雨衣后會(huì)怎么稱贊他？②你對(duì)小林的充氣雨衣還有沒有更好的建議，請(qǐng)你在小組中提出來，大家一起討論、互評(píng)。③再把課文讀一讀，想一想日常生活用品有哪些需要改進(jìn)的地方？把你的想法在小組中和大家交流。④小組推薦好的想法在全班交流、評(píng)價(jià)。動(dòng)腦、動(dòng)手，學(xué)會(huì)實(shí)踐①再讀課文說說小林發(fā)明了充氣雨衣，對(duì)你有什么啟示？②你打算親自動(dòng)手做個(gè)什么小制作？小結(jié)：小朋友們，無論學(xué)習(xí)和生活，都離不開動(dòng)手動(dòng)腦，每一種發(fā)明和發(fā)現(xiàn)，都是人們用心思考、不斷實(shí)踐獲得的，讓我們都來做個(gè)有心人，用自己的勞動(dòng)和智慧去發(fā)明，去創(chuàng)造吧！課后教案：我的小發(fā)明、小創(chuàng)造、開個(gè)小小博覽會(huì)語文園地四

教學(xué)目標(biāo)：

1、能發(fā)現(xiàn)相同的兩個(gè)字調(diào)換順序后組成的詞，所表達(dá)的意思不一樣。

2、能自主根據(jù)形聲字特點(diǎn)進(jìn)行識(shí)字。積累運(yùn)用詞語。

3、能自己讀懂小故事。

4、以“我們的小制作”為主題開展口語交際。

5、自主學(xué)習(xí)，樂于展示。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：認(rèn)字、口語交際、積累詞語

2、難點(diǎn)：進(jìn)義詞詞義的區(qū)分，口語交際。

教學(xué)方法：自主探究識(shí)字、小組合作、交流共享。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、生字卡片、收集資料

課時(shí)安排：二課時(shí)

教學(xué)流程：第一課時(shí)

一、我的發(fā)現(xiàn)。

1、出示詞語。

奶牛牛奶圖畫畫圖蜜蜂蜂蜜牙刷刷牙

水池池水山上上山

2、自讀詞語，小組交流自己的發(fā)現(xiàn)。

3、全班交流

它們的共同特點(diǎn)是每組詞語的兩個(gè)字都相同，只是交換了前后的位置