2024年課文兩只鳥(niǎo)蛋教案

2024年課文兩只鳥(niǎo)蛋教案

課文兩只鳥(niǎo)蛋教案1

教材分析

這首兒童敘事詩(shī)主要講一個(gè)小朋友從取下兩只鳥(niǎo)蛋到送還鳥(niǎo)蛋的事.在這首清新流暢的小詩(shī)

里，我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出的對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)，對(duì)生命的珍愛(ài)以及

對(duì)大自然的熱愛(ài)。當(dāng)孩子把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天時(shí)，孩子看到了小鳥(niǎo)的明天，我們看到了人類的

希望人與自然要和諧相處!

詩(shī)歌語(yǔ)言優(yōu)美流暢，在反復(fù)誦讀中，能讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)歌的節(jié)奏美、音韻美和意境美，

從而逐漸熟識(shí)詩(shī)歌，熱愛(ài)詩(shī)歌。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)蛋、取等12個(gè)生字，會(huì)寫聽(tīng)、唱6個(gè)字。

2、正確、流有感情地朗讀課文。喜歡朗讀詩(shī)歌。

3、懂得鳥(niǎo)類是人類的朋友,有愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

識(shí)記生字，有感情地朗讀課文，背誦課文。

信息資料：

生字卡片、課文插圖、鳥(niǎo)蛋實(shí)物、錄音機(jī)和磁帶。

課時(shí)：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

方案一、聽(tīng)音樂(lè)導(dǎo)入

1、播放《百鳥(niǎo)朝鳳》片段，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)仿佛聽(tīng)到、看到了什么。

2、導(dǎo)語(yǔ)揭題：

在生機(jī)勃勃的大自然中，鳥(niǎo)類可是一個(gè)繁盛的大家族，無(wú)論是陸地、海洋還是天空，到處都

有鳥(niǎo)類的身影。那么鳥(niǎo)媽媽是怎樣把他的孩子帶到這個(gè)世界上來(lái)的呢？

學(xué)生齊讀課題。

方案二：看圖導(dǎo)入

1.出示插圖：兩只蛋旁邊畫有一只小鳥(niǎo)。

看見(jiàn)這些你會(huì)想至M十么？

2.教師板書課題：兩只鳥(niǎo)蛋

學(xué)生齊讀課題。識(shí)記蛋字。（給蛋組詞。）

方案三：觀察、角蟆實(shí)物導(dǎo)入。

1、讓學(xué)生摸盒子里的實(shí)物，有什么感覺(jué)？猜猜這是什么？鳥(niǎo)蛋

2、讓學(xué)生觀察實(shí)物后齊讀課題。

（教學(xué)設(shè)計(jì)：教師根據(jù)教學(xué)條件及學(xué)生實(shí)際可采用不同的導(dǎo)入方法。上課伊始，播放聽(tīng)音樂(lè)、

看圖片或者觸摸文物等都能激起學(xué)生愉悅的心情，營(yíng)造一種輕松、愉快、和諧、民主的課堂氛圍，

寓教與樂(lè)。）

二、讀課文，整體感知

L自由讀全文，要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，遇到自己認(rèn)為比麒讀的字就多讀幾遍。

2、交流：說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。

3、冉讀課文。目由讀或同臬互讀互幫。

4、指名在全班朗讀課文，其他學(xué)生評(píng)議。學(xué)習(xí)其優(yōu)點(diǎn),糾正其缺點(diǎn)。

5、齊讀全文.

〔設(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)體現(xiàn)了在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字的原則。在語(yǔ)文教學(xué)中把識(shí)字和閱讀有機(jī)整合；

同時(shí)注重了課堂的及時(shí)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生和學(xué)生之間直接交流,體現(xiàn)了評(píng)價(jià)的生生互動(dòng)。）

三、結(jié)合語(yǔ)境，識(shí)記生字

1、學(xué)生在課文中圈出生字，讀讀，想想，有什么好的記字方法。

2、同桌或小組交流：有哪些記住生字的好辦法。

3.用多種方法識(shí)記。

做動(dòng)作識(shí)字：取、捧、抬，連

聯(lián)系生活常識(shí)識(shí)字：蛋、涼、輕

找反義詞識(shí)字：輕

說(shuō)話識(shí)字：仿佛、定

做練習(xí)題，區(qū)分向和像，學(xué)習(xí)向

（設(shè)計(jì)意圖：針對(duì)不同生字的特點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用不同的方法識(shí)字更能提高識(shí)字的效率。同時(shí)

在教學(xué)中要注意讓學(xué)生互相啟發(fā)，互相幫助。）

4、把生字放回課文生自由讀課文。

5、選擇自己喜歡的部分該給大家聽(tīng)。讀后指名評(píng)價(jià)

6、分小節(jié)練讀。指名讀，相機(jī)指導(dǎo)小組內(nèi)表演讀，全班表演讀。

〔設(shè)計(jì)意圖：朗讀訓(xùn)練也是語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)基本訓(xùn)練。課文的內(nèi)化是孩子｛門學(xué)習(xí)書面語(yǔ)言的

主要途徑，因此，教學(xué)時(shí)通過(guò)組織學(xué)生多形式，有層次的朗讀訓(xùn)練，讓他們不斷感受語(yǔ)言，積累

語(yǔ)言,發(fā)展語(yǔ)言，同時(shí)起到I凡固生字的作用?！?/p>

四、總結(jié)。

從這篇小課文里我們看到了一位可愛(ài)的‘孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出對(duì)生命

的珍愛(ài)，對(duì)〃但的關(guān)愛(ài)，對(duì)大自然的熱愛(ài)，讓我們?cè)僖淮螌?duì)這位小男孩兒投去敬佩的目光吧。（出

示文中插圖）

五、作業(yè)

把課堂上收獲說(shuō)給你的家人或好朋友聽(tīng)。

第二課時(shí)

鞏固字詞。

抽讀生字卡片；讀字組詞；有選擇地組詞造句。

（設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)這一小小的環(huán)節(jié)對(duì)于低年級(jí)學(xué)生更好地掌握舊知具有不可低估的作用，因

而切不可輕易放棄。）

細(xì)讀課文，促進(jìn)感悟

1、學(xué)生自由讀全文，想想每一小節(jié)分別寫了什么。

2、全班交流，分小節(jié)學(xué)習(xí)課文。

第一小節(jié)

1、指名讀課文。

2、說(shuō)說(shuō)這一節(jié)寫了什么？當(dāng)你看到或摸到這小小的、涼涼的鳥(niǎo)蛋時(shí)，你有什么感受？把自

己的感受講出來(lái)。

3、指導(dǎo)朗讀。師生共同評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生把鳥(niǎo)蛋/」M\的、涼涼的、我拿著鳥(niǎo)蛋真好玩的感覺(jué)

讀出來(lái)。

第二小節(jié)：

1、指名讀.說(shuō)說(shuō)學(xué)懂了什么。（如：兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo).）

討論為什么兩只鳥(niǎo)蚩就是兩只小鳥(niǎo)?（有條件的可出小或播放小鳥(niǎo)破殼而出的圖片或課件。

2、指導(dǎo)朗讀。

1）此時(shí)的鳥(niǎo)媽媽發(fā)現(xiàn)鳥(niǎo)蛋不見(jiàn)了，會(huì)怎么樣？（讀詞語(yǔ)：焦急不安）

2）啟發(fā)想像：假如你就是鳥(niǎo)媽媽，你會(huì)怎么做？

練習(xí)讀出鳥(niǎo)媽媽焦急不安的語(yǔ)氣。

（設(shè)計(jì)意圖:語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以自讀、自悟、自主探究為基礎(chǔ)。因此，教師要從小培養(yǎng)學(xué)生自主

學(xué)習(xí)、合作交流的習(xí)慣，使學(xué)生在自讀自悟的基礎(chǔ)上，在和同學(xué)的互幫互助中，提高發(fā)展。）

第三小節(jié)：

學(xué)生朗讀理解后，讓學(xué)生邊讀邊演，師生共同評(píng)議學(xué)生表演中出現(xiàn)的閃光點(diǎn)及不足之處，并

加以指導(dǎo)或引導(dǎo)（教師范讀），讀出我送還小鳥(niǎo)時(shí)小心翼翼的樣子。

第四小節(jié)：

L學(xué)生讀理解后，質(zhì)疑。（如：為什么我把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天？）

啟發(fā)想像：假如你就是課文中的我，當(dāng)你的耳邊傳來(lái)鳥(niǎo)兒嘰嘰喳喳的叫聲，抬頭仰望藍(lán)天，

能看見(jiàn)什么？

2、指導(dǎo)朗讀。（自由讀、指名讀、齊讀）師生評(píng)議

（設(shè)計(jì)意圖：這是全文的高潮段落，也是學(xué)生本課學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，通過(guò)讓學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，啟

發(fā)學(xué)生想象，指導(dǎo)學(xué)生朗讀逐漸達(dá)到突破難點(diǎn)的目的。）

三、借助想像，升華感情

L學(xué)生齊讀全文。交流：你喜歡課文中的我嗎？為什么？

2、喜歡讀這篇課文嗎？為什么？再讀,體會(huì)詩(shī)歌的韻味。

四、寫字指導(dǎo)。

1、教師指導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的生字，掌握以下重點(diǎn)：

1）、與好口字旁聽(tīng)、唱

2）、寫好走之.

3）、寫好向字的半包圍結(jié)向上包下的形式。

2、學(xué)生練習(xí)書寫生字。

五、實(shí)踐活動(dòng)

小調(diào)查：保護(hù)鳥(niǎo)類

為了了解有關(guān)鳥(niǎo)兒更多的知識(shí)，組織學(xué)生在課夕法尋找關(guān)于鳥(niǎo)兒的各種資料等,包括圖片、

實(shí)物等，然后在班內(nèi)交流。

拓展性資料

1、鳥(niǎo)蛋。

世界上的鳥(niǎo)蛋五彩繽紛，大多數(shù)啄木鳥(niǎo)、貓頭鷹和鴿子的蛋是純白的，畫眉的蛋是純藍(lán)的，

大白鷺的蛋翠綠如玉，短翅樹(shù)鶯的蛋就像紅寶石，夜鶯的蛋殼上有大理石般的花紋，美不勝收。

鳥(niǎo)蛋的顏色和花紋有保護(hù)色的作用，可隱蔽自身，不被敵害發(fā)現(xiàn)。

2、鳥(niǎo)類的有關(guān)知識(shí)。（略。見(jiàn)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書教師教學(xué)用書p67）

課文兩只鳥(niǎo)蛋教案2

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)"蛋、取”等12個(gè)生字，會(huì)寫“聽(tīng)、唱"等6個(gè)字,

2.正確、流有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.懂得鳥(niǎo)類是人類的朋友，有爰鳥(niǎo)的意識(shí)和情感。

教學(xué)重點(diǎn)

識(shí)字寫字，能正確、流利、有感情地朗讀課文

課時(shí)安排：

2課時(shí)

課前準(zhǔn)備

多媒體教學(xué)課件、生字卡片、頭飾、學(xué)生分學(xué)習(xí)小組坐好

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)案例（一）

第一課時(shí)

一、播放動(dòng)畫，激趣導(dǎo)入

1.師播放小鳥(niǎo)破殼而出的多媒體動(dòng)畫課件，生觀察。

2.說(shuō)說(shuō)：你看了動(dòng)畫，了解到了什么?（讓生自由發(fā)言）

3.師：今天，我們要學(xué)習(xí)一首詩(shī)，寫的就是一個(gè)小朋友和兩只鳥(niǎo)蛋之間動(dòng)人的故事。（板書

課題：兩只鳥(niǎo)蛋）生齊讀課題。

4.師：這是怎樣的一個(gè)故事呢?先聽(tīng)老師給你講講吧!（老師范讀全詩(shī)，生整體感知）

5.過(guò)渡：小朋友，你們一定也很想讀吧，快打開(kāi)書本吧！

二、小組合作，學(xué)習(xí)字詞

課件出示小組自學(xué)要求：

1.自讀課文，劃出生字組成的詞語(yǔ)，劃出不理解的詞。

2.讀準(zhǔn)生字，認(rèn)清字形，記住字音。

3.組內(nèi)互相認(rèn)讀生字和詞語(yǔ)，互聽(tīng)同學(xué)讀課文，幫助同學(xué)正音

4.交流討論不理解的詞語(yǔ)

教師巡視、指導(dǎo)。（著重指導(dǎo)學(xué)生小組匯報(bào)、討論的方法，看看是否每個(gè)成員都發(fā)言）

三、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果

師：小組來(lái)匯報(bào)你們的學(xué)習(xí)成果吧!匯報(bào)成功的小組可得到一只"鳥(niǎo)蛋"。（老師畫的鳥(niǎo)蛋圖）

（一）請(qǐng)客人

多媒體課件出示本課生字詞：

（二）找朋友

1.用卡片寫著：鳥(niǎo)蛋小路楊樹(shù)涼涼的長(zhǎng)長(zhǎng)的高高的

2.老師把卡片發(fā)給學(xué)生，讓他們找好朋友，然后一起讀詞組，再交換左右順序讀，然后帶

大家齊讀。（內(nèi)容就是課后"我會(huì)讀"）

四、讀文悟情

（一）學(xué)習(xí)一、二兩節(jié)

1.學(xué)生自由讀第一節(jié)。

2.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：我仿佛看見(jiàn)了。

3.看課件：小男孩取鳥(niǎo)窗口拿在手里玩的情景。

4.師：小朋友，你們瞧,鳥(niǎo)蛋涼涼的，滑滑的,多好玩呀!誰(shuí)來(lái)當(dāng)這個(gè)小男孩，帶著好玩的

心情來(lái)讀讀這一節(jié)?（指名讀，齊讀）

5.師：小朋友,鳥(niǎo)蛋那么可愛(ài)，小男孩為什么又把鳥(niǎo)蛋送還了呢?（女生齊讀第二節(jié)）指名回

答

6.讓生閉上眼睛想象鳥(niǎo)媽媽焦急不安的樣子，然后讓學(xué)生當(dāng)當(dāng)鳥(niǎo)媽媽來(lái)演一演，可以加上

動(dòng)作、表情和語(yǔ)言。

7.師：想一想，媽媽教導(dǎo)男孩時(shí)的話該怎么讀?生臼由練習(xí)。

誰(shuí)愿意當(dāng)媽媽對(duì)男孩說(shuō)一說(shuō)?（老師可先來(lái)當(dāng)媽媽，請(qǐng)一個(gè)男生當(dāng)文中的小男孩，老師示范說(shuō)，

再指名說(shuō)，同桌互說(shuō)）

（二）學(xué)習(xí)三、四兩節(jié)

1.生輕輕讀第三節(jié)

2.你覺(jué)得他是個(gè)怎樣的＜1要孩?是從哪里發(fā)現(xiàn)的？

出示句式：他是個(gè)的小男孩。（生自由說(shuō)）

3.小結(jié)：小朋友講得真好。這個(gè)小男孩在媽媽的啟發(fā)下，小心翼翼地把鳥(niǎo)蛋送還，老師覺(jué)

得他多愛(ài)鳥(niǎo)呀!（課件演示小男孩送還鳥(niǎo)蛋的情景）

4.師：誰(shuí)能把小朋友愛(ài)惜鳥(niǎo)蛋的樣子讀出來(lái)呢?（指名讀，師范讀，齊讀）

5.男生齊讀最后一節(jié)。

6.師：讀了這一段，你仿佛聽(tīng)見(jiàn)了什么?生說(shuō)：我仿佛聽(tīng)見(jiàn)了

7.師：你們有沒(méi)有讀不懂的地方?（生質(zhì)疑）

8.出示課件：男孩把鳥(niǎo)蛋送還，站在樹(shù)下,望著天空的情景.

9.師著重幫學(xué)生釋疑：

Q）這鳥(niǎo)兒的歡唱是指什么鳥(niǎo)兒？

（2）他把目光投向高遠(yuǎn)的天空，他想看到什么呢?（生仔細(xì)觀察課件，自由讀第四節(jié)并思考，

然后四人小組討論，最后集體交流。如果生答不出，可讓他們?cè)俅斡^看小鳥(niǎo)破殼而出的多媒體動(dòng)

畫）

9.師總結(jié)：小男孩仿佛聽(tīng)到了破殼而出的小鳥(niǎo)在枝頭歡樂(lè)的叫聲，仿佛看到了它們?cè)谒{(lán)天上

飛翔的美麗身影，還看到了小鳥(niǎo)和人類已成為了好朋友。讓我們一起帶著美好的希望來(lái)讀讀最后

幾句吧!（齊讀第四節(jié)，男女生分讀）

10.齊讀整首詩(shī)。

五、指導(dǎo)背誦

1.師：小朋友，喜歡這首詩(shī)嗎?能不能記住它呢？

2.自由讀，自由背

3.同桌互背。

4.指名背（可以邊看整個(gè)故事的課件），集體背誦

六、課外擴(kuò)展，交流資料

1.學(xué)生介紹有關(guān)鳥(niǎo)的知識(shí)，展示各種鳥(niǎo)的圖片

鳥(niǎo)蛋取下涼涼的好玩一定捧著連忙輕輕地

仿佛抬頭目光歡唱高遠(yuǎn)藍(lán)天投向

這些詞先隱去拼音，小組讀詞"請(qǐng)客人"，讀對(duì)了，則詞上出現(xiàn)拼音。

(可以叫一人讀，也可叫小組成員一起讀)

如有讀錯(cuò)的，可請(qǐng)其他小組成員正音。

2.猜詞語(yǔ)

老師做動(dòng)作，學(xué)生仔細(xì)看，老師演的是屏幕上的哪一個(gè)詞。然后小組搶答。

Q)取下(2)棒著(3)抬頭(4)投向

3.比一比

師：誰(shuí)記住了"我會(huì)寫"中的六個(gè)字?怎么記的?比一比誰(shuí)的方法好。

小組匯報(bào)。(小組匯報(bào)積極的，方法優(yōu)勝的可得一只鳥(niǎo)蛋。

4.解疑惑

師：哪個(gè)小組有不理解的詞?各小組交流討論。

學(xué)生提出來(lái)后,請(qǐng)其他小組幫助解決。如學(xué)生提出"焦急"、"仿佛"不理解時(shí)，老師可重

點(diǎn)幫助學(xué)生理解。

Q)師出示帶有這兩個(gè)詞的句子請(qǐng)學(xué)生讀一讀。

(2)讓生想一想，"焦急"和"仿佛"還能換成什么詞語(yǔ)，句子意思不變。

(3)生回答后，把說(shuō)的詞(如著急、好像等)代進(jìn)去讀一讀，體會(huì)詞義。

5.挑戰(zhàn)讀

Q)小組合作，每人讀一節(jié)，集體讀完整首詩(shī)。

⑵一人為代表，向其他小組成員擬威讀。

⑶一小組為代表齊讀，向其他小組集體挑戰(zhàn)讀。

（4）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜歡哪一組的朗讀，并講講原因。

師生評(píng)出最佳朗讀小組，獎(jiǎng)勵(lì)鳥(niǎo)蛋。

6.評(píng)出學(xué)習(xí)優(yōu)勝小組。

七、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

聽(tīng)唱

1.出示本課生字卡片，開(kāi)火車認(rèn)讀。

2.師：你們想一想,課文中哪兩個(gè)字都帶有口字旁的?（聽(tīng)、唱）

3.讓生說(shuō)說(shuō)為什么這兩個(gè)字都是口字旁？

4.師：這兩個(gè)字怎樣寫才美呢?師在田字格中范寫，邊說(shuō)筆畫的位置。

5.師寫完"唱"，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)"唱"中的兩個(gè)"日"哪里不太像?（上面一個(gè)小，下面一個(gè)

大，并且扁扁的）

6.生在書上描紅，臨寫，師巡視指導(dǎo)。

八、課外擴(kuò)展：尋找、搜集有關(guān)鳥(niǎo)的知識(shí)介紹和圖片準(zhǔn)備下節(jié)課交流。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

（一）取鳥(niǎo)蛋

黑板上畫了一個(gè)大大的鳥(niǎo)窩，鳥(niǎo)窩里放著一些鳥(niǎo)蛋。（每一張鳥(niǎo)蛋圖后都寫著一個(gè)本課的生

字）

1.師：小朋友，你想拿到窩里的鳥(niǎo)蛋嗎熾要你認(rèn)出鳥(niǎo)蛋背后的字,它就歸你了。誰(shuí)想要?

2.指名學(xué)生到黑板前來(lái)取圖片并認(rèn)讀生字。

3.老師放課件：搜集的各種鳥(niǎo)的圖片，并向?qū)W生介紹鳥(niǎo)的知識(shí)（如：世界上有多少只鳥(niǎo)）

4.老師還可告訴學(xué)生：鳥(niǎo)類是人類的好朋友，我們要好好保護(hù)他們。

課中操：聽(tīng)歌曲《小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)》，生跟隨老師律動(dòng)

二、指導(dǎo)書寫

1.老師出示生字：連遠(yuǎn)

2.讓生說(shuō)說(shuō)都是什么偏旁？

3.老師范寫這兩個(gè)字，生觀察。師邊寫邊提醒學(xué)生看清"走之兒”的寫法(點(diǎn)和橫折折撇兩

個(gè)筆畫間要空一些，捺要平，稍稍有些弧度。)

4.生描紅、臨摹

5.出示：定向

6.師：誰(shuí)能把這兩個(gè)字寫漂亮?指名板書。

7.評(píng)議，師強(qiáng)調(diào)"定"的最后兩筆「向‘的'"口"要往上一些。

8.生描紅、臨摹

三、課堂作業(yè)

1,填空紅紅的綠綠的軟軟的藍(lán)藍(lán)的甜甜的

小草()()小草

花兒0()花兒

柳枝()0柳枝

西瓜()0西瓜

大海()0大海

2.同桌詩(shī)歌表演，加上動(dòng)作?？梢砸蝗税缪輯寢專蝗税纭ㄌ楹?。(機(jī)動(dòng))

板書設(shè)計(jì)

兩只鳥(niǎo)蛋

取一拿一捧一還一(愛(ài)鳥(niǎo))

教學(xué)案例（二）

第一課時(shí)

一、巧設(shè)情境，激發(fā)興趣

師：（放伴奏歌曲《小鳥(niǎo)》師生加動(dòng)作。）請(qǐng)大家一起跟我做！

師：這首歌唱的是什■么？

師：你了解關(guān)于“但的哪些知識(shí)？

師：小鳥(niǎo)的家在哪？

師：對(duì)，有樹(shù)的地方就有鳥(niǎo)兒身影，瞧（實(shí)物，兩只鳥(niǎo)蛋）這是什么？

師：我們今天主要來(lái)學(xué)習(xí)第九課兩只鳥(niǎo)蛋（板書課題）

二、交流識(shí)字方法，提高識(shí)字效率

1,合作學(xué)習(xí)。出示帶拼音的生字詞，讓學(xué)生先進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，會(huì)讀的讀給小伙伴聽(tīng)，不會(huì)

讀的互相幫助，然后和小伙伴們合作讀。

2.交流識(shí)字。哪些字你喳認(rèn)識(shí)了，你是怎樣認(rèn)識(shí)的?同桌交流，看誰(shuí)辦法最好。

3.競(jìng)賽識(shí)字。出示詞語(yǔ)大轉(zhuǎn)盤，讓學(xué)生自己轉(zhuǎn)動(dòng)，轉(zhuǎn)到哪就領(lǐng)讀三遍，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)，認(rèn)得

多。

三、自讀自悟，充分想象

1.學(xué)習(xí)第一小節(jié)

Q）生自讀第一小節(jié)，你知道了什么？

（2）師范讀，請(qǐng)同學(xué)們注意聽(tīng)老師朗讀的語(yǔ)氣。

（3）指名讀，生互相評(píng)議

（4）匕匕較“鳥(niǎo)蛋涼涼的"和”涼涼的鳥(niǎo)蛋"你有什么發(fā)現(xiàn)?（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這類詞語(yǔ)的特點(diǎn)：

詞序不同，但表達(dá)的意思相同）除了涼涼的鳥(niǎo)蛋還有什么是涼涼的?

⑸你還能說(shuō)出幾個(gè)像這樣的詞語(yǔ)嗎?(如果學(xué)生說(shuō)不出來(lái)，教師可以進(jìn)行指導(dǎo))

2.學(xué)習(xí)第二小節(jié)

Q)輕聲讀文、思考：你怎么知道兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)？

(2)出示小鳥(niǎo)破殼的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

(3)啟發(fā)想象：鳥(niǎo)媽媽焦急不安是什么樣?你能表演一下嗎?表演后試著把鳥(niǎo)媽媽的語(yǔ)氣讀出

(4)你還能用"焦急不安"說(shuō)句話嗎？

四、采用多種形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生背誦積極性

師指導(dǎo)，學(xué)生采用多種形式有感情地背誦前兩個(gè)小節(jié)。

五、寫字

1.讀讀"聽(tīng)、唱、連、遠(yuǎn)”引導(dǎo)學(xué)生觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2.教師重點(diǎn)指導(dǎo)"口"和"點(diǎn)”學(xué)生練習(xí)書寫。

3.展示學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)，組織學(xué)生互相評(píng)價(jià)。

第二課時(shí)

一、讀說(shuō)結(jié)合，再次噴口

背誦前兩小節(jié)

二、讀中感悟，培養(yǎng)學(xué)生能力

1.學(xué)習(xí)第三小節(jié)

(1)自由讀，邊讀邊畫出描寫“我"的神情、動(dòng)作詞語(yǔ)。

(2悖生做動(dòng)作理解"小口、連忙、捧著、輕輕地"等詞語(yǔ)意思。

(3)小組練習(xí)讀課文，體會(huì)"我"送還鳥(niǎo)蛋時(shí)小心翼翼的樣子。

2.學(xué)習(xí)第四小節(jié)

⑴組內(nèi)讀文，討論："我’為什么把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天?

"投向"什么意思？

（2）想象讀文，假如你就是文中的“我”聽(tīng)到嘰嘰喳喳的鳥(niǎo)叫聲，當(dāng)你抬頭仰望藍(lán)天時(shí)會(huì)看

見(jiàn)什么?體會(huì)著讀讀這小節(jié)？

⑶"仿佛"一詞怎樣理解?何以和"好像"互換）你還能用"仿佛"說(shuō)句話嗎？

如：鳥(niǎo)兒仿佛。

仿佛。

3.配樂(lè)有感情地朗讀全詩(shī)。

（音樂(lè)渲染氣氛，情景交融，使學(xué)生情感與課文語(yǔ)言合二為一,激起學(xué)生情感共鳴）

三、背誦

1.師采用多種形式，讓學(xué)生背誦后兩小節(jié)。

2.分小組以“挑戰(zhàn)冠軍”形式背誦全文。

四、拓展延伸

1,讀文抄寫文中你喜歡詞語(yǔ)，爭(zhēng)取記住它。

2.學(xué)生想象最后一節(jié)所》厘的畫面，試著畫一幅畫。

3.尋找有關(guān)鳥(niǎo)的圖片、資料，想想我們應(yīng)該怎樣保護(hù)它們.

五、寫字

師重點(diǎn)指導(dǎo)"定向"兩個(gè)字.

課文兩只鳥(niǎo)蛋教案3

課前透視

這首兒童敘事詩(shī)主要講一個(gè)小朋友從取下兩只鳥(niǎo)蛋到送還鳥(niǎo)蛋的事。在這首清新流暢的小詩(shī)

里，我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出的對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)，對(duì)生命的珍愛(ài)以及

對(duì)大自然的熱愛(ài)。當(dāng)孩子把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天時(shí)，孩子看到了小鳥(niǎo)的明天，我們看到了人類的

希望--人與自然要和諧相處！

詩(shī)歌語(yǔ)言優(yōu)美流暢，學(xué)生以前也有過(guò)接觸，他們匕限喜歡這種形式，教祠讓學(xué)生在反復(fù)誦

讀中，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)歌的節(jié)奏美、音韻美和意境美，從而讓學(xué)生逐漸熟識(shí)詩(shī)歌。另外文中的字大

多數(shù)學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)，教U幣可放手讓學(xué)生自主交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)他們識(shí)字的熱情。

教學(xué)目標(biāo)：

L認(rèn)識(shí)蛋、取等12個(gè)生字，會(huì)寫聽(tīng)、唱6個(gè)字。

2、從媽媽的語(yǔ)言，我的神情動(dòng)作中體會(huì)人物的情感變化，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文，

背誦課文。

3、懂得鳥(niǎo)類是人類的朋友,有愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)記生字，有感情的朗讀課文，背誦課文。

信息資料：

生字卡片、課文插圖、鳥(niǎo)蛋實(shí)物、錄音機(jī)和磁帶。

課時(shí)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

切入舉偶

L聽(tīng)音樂(lè).放音樂(lè)《百鳥(niǎo)朝鳳》：你聽(tīng)到了什么？仿佛看到了什么？指名說(shuō)。

師：在大自然中，鳥(niǎo)類是個(gè)大家族，無(wú)論是陸地、海洋還是天空，到處都有他們的身影。鳥(niǎo)

媽媽是怎樣把它的孩子帶到這個(gè)世界上來(lái)的呢？（板書課題）

2、出示實(shí)物。教師讓學(xué)生摸盒子里的實(shí)物：猜猜這是什么？（鳥(niǎo)蛋）你們對(duì)小鳥(niǎo)和鳥(niǎo)蛋有

哪些了解？今天我們學(xué)習(xí)一首有關(guān)鳥(niǎo)蛋的詩(shī)。

對(duì)話平臺(tái)

自學(xué)（合作學(xué)習(xí)互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，利于提高自學(xué)效果。）

1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，難讀的字或句子作上標(biāo)記.

2、學(xué)生任意選擇自己喜歡的一小節(jié)讀一讀，其他人認(rèn)真評(píng)議：發(fā)現(xiàn)他哪個(gè)字音讀得準(zhǔn)，你

就向他學(xué)：他哪個(gè)字音讀得不太好，你就提醒他。

識(shí)字（多種形式復(fù)現(xiàn)生字，促使學(xué)生多種感官參加活動(dòng)。）

L合作識(shí)字。出示帶拼音的生字詞，讓學(xué)生先進(jìn)行小組學(xué)習(xí),會(huì)讀的讀給小伙伴聽(tīng)，不會(huì)

讀的互相幫助，然后請(qǐng)小伙伴合作讀。

2、交流識(shí)字.哪些字你諼認(rèn)識(shí)了？你是怎樣認(rèn)識(shí)的?同座交流，看誰(shuí)的辦法最好。

3、競(jìng)賽識(shí)字。出示詞語(yǔ)大轉(zhuǎn)盤，讓學(xué)生自己轉(zhuǎn)動(dòng)，轉(zhuǎn)到哪個(gè)詞就領(lǐng)讀三遍，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)，

認(rèn)得多。

朗讀（讀說(shuō)思議練結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力。）

1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)：

（1）指名讀，回憶剛才摸鳥(niǎo)蛋的感覺(jué)（小小的、涼涼的）體會(huì)著讀一讀。

（2）匕匕較"鳥(niǎo)蛋涼涼的“和"涼涼的鳥(niǎo)蛋"：你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這類詞語(yǔ)的

特點(diǎn)：詞序不同，但表達(dá)的‘意思相同。）除了涼涼的鳥(niǎo)蛋還有什么是涼涼的？

（3）你還能像這樣再說(shuō)幾個(gè)嗎？

（如果學(xué)生說(shuō)不出來(lái)，教師可進(jìn)行指導(dǎo)，把寫有“花兒、小草、柳枝、大海，紅紅的、綠綠

的、軟軟的、藍(lán)藍(lán)的"的詞語(yǔ)卡分給學(xué)生，讓擁有不同詞語(yǔ)的學(xué)生去找朋友，再讓兩個(gè)朋友變換

左右順序。）

2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)：

（1）輕聲讀文，思考：你怎么知道兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)？

(2)出示小鳥(niǎo)破殼的圖片或課件，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

(3)啟發(fā)想象：鳥(niǎo)媽媽焦急不安是什么樣？你能表演一下嗎？

表演后試著把媽媽的語(yǔ)氣讀出來(lái)。

(4)你還能用焦急不安說(shuō)句話嗎？看誰(shuí)說(shuō)得和別人不一樣？

背誦(采用多種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生背誦積極性，幫助學(xué)生有意識(shí)地積累語(yǔ)言。)

練習(xí)有感情的背誦前兩個(gè)小節(jié).

寫字(在自主發(fā)現(xiàn)中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)漢字之美。)

1、認(rèn)讀"聽(tīng)、唱、連、遠(yuǎn)"，學(xué)生觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)口字旁和走之旁，學(xué)生練習(xí)書寫。

3、展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)。

教學(xué)反思：在課文開(kāi)始，我給學(xué)生播放了一段《百鳥(niǎo)朝鳳》的音樂(lè)，學(xué)生聽(tīng)到了許許多多的

鳥(niǎo)叫聲，這對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)講是一件很值得興奮的事情，我就順勢(shì)講了一些關(guān)于鳥(niǎo)類的知識(shí)

給學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生對(duì)這些知識(shí)格外有興趣，當(dāng)我問(wèn)他們鳥(niǎo)是怎樣來(lái)到世界上的？學(xué)生因?yàn)轭A(yù)習(xí)過(guò)，

所以異口同聲地回答：從鳥(niǎo)蛋里出來(lái)的。于是我捧出一個(gè)盒子，讓學(xué)生摸一摸里面的東西，學(xué)生

都覺(jué)得非常驚奇，有幸摸到鳥(niǎo)蛋的學(xué)生驚呼：鳥(niǎo)蛋。當(dāng)我問(wèn)他們:你覺(jué)得這個(gè)鳥(niǎo)蛋給你的感覺(jué)怎

么樣？有的學(xué)生說(shuō)小小的，有的又說(shuō)是涼涼的。氣氛特別好，于是很自然地引到了《兩只鳥(niǎo)蛋》

這篇課文，我覺(jué)得這樣的導(dǎo)入是十分有趣的，能夠極大地吸引學(xué)生的吸引力，只是在時(shí)間上仿佛

多了些,感覺(jué)有些花里胡哨，若在每節(jié)課上使用，卻是不實(shí)際的。

第二課時(shí)

朗讀(調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官理解讀文，提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)和感受能力。)

1、學(xué)習(xí)第三小節(jié)：

(1)自由讀，邊讀邊畫出描寫我的神情動(dòng)作的詞語(yǔ)。

（2）學(xué)生做動(dòng)作理解"/卜心、連忙、捧著、輕松”等詞語(yǔ)。

（3）小組練習(xí)演讀課文，體會(huì)我送還鳥(niǎo)蛋時(shí)小心翼翼的樣子。

2、學(xué)習(xí)第四小節(jié)：

（1）組內(nèi)讀文，討論：我為什么把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天？（結(jié)合插圖理解"投向"）

（2）想象讀文：假如你就是文中的我，聽(tīng)到嘰嘰喳喳的鳥(niǎo)叫聲，當(dāng)你抬頭仰望藍(lán)天時(shí)會(huì)看

見(jiàn)什么？體會(huì)看讀讀這小節(jié).

（3）仿佛一詞怎樣理解?（可以和好像互換）你還能用它說(shuō)句話嗎？

如：鳥(niǎo)兒仿佛

仿佛

3、配樂(lè)有感情的朗讀全詩(shī)。

（配樂(lè)渲染氣氛，情景交融，使學(xué)生情感和課文語(yǔ)言合二為一進(jìn)入物我同一的審美境界。）

背誦（競(jìng)賽更易于激發(fā)學(xué)生積累語(yǔ)言的積極性。）

分小組以挑戰(zhàn)冠軍的形式背誦全文。

練習(xí)（延伸課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力。）

1、讀文抄寫文中你喜歡的詞語(yǔ)，爭(zhēng)取記住它。

（這是積累語(yǔ)言的過(guò)程。讓學(xué)生通過(guò)讀、寫、記好的詞語(yǔ)，力解了對(duì)詞語(yǔ)的理解，培養(yǎng)學(xué)生

積累語(yǔ)言的興趣，運(yùn)用語(yǔ)言的能力。如文中“涼涼的、焦急不安、連忙”等詞語(yǔ)。）

2、學(xué)生想象最后一節(jié)詩(shī)所描繪的畫面,并畫一幅畫。

3、尋找有關(guān)鳥(niǎo)的圖片、文字資料，想想我們應(yīng)該怎樣保護(hù)他們。

與字（目主練習(xí)書與更易于培養(yǎng)學(xué)生寫字興趣）

學(xué)生自己描紅，練寫"定、向"兩個(gè)字，并說(shuō)說(shuō)怎樣才能寫好這兩個(gè)字，教師相機(jī)指導(dǎo)。

伴教錦囊

詞語(yǔ)解釋：

焦急不安：心里著急不安定。

仿佛：似乎、好象。

連忙：趕快，急忙。

相關(guān)鏈接：

1、鳥(niǎo)蛋.

世界上的鳥(niǎo)蛋五彩繽紛，大多數(shù)啄木鳥(niǎo)、貓頭鷹和鴿子的蛋是純白的，畫眉的蛋是純藍(lán)的，

大白鷺的蛋翠綠如玉，短翅樹(shù)鶯的蛋就像紅寶石，夜鶯的蛋殼上有大理石般的花紋，美不勝收。

鳥(niǎo)蛋的顏色和花紋有保護(hù)色的作用，可隱蔽自身，不被敵害發(fā)現(xiàn)。

2、鳥(niǎo)類的有關(guān)知識(shí)。（略）

教學(xué)反思在這節(jié)課上我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生去剖析整篇課文，我讓學(xué)生用鉛筆畫出我神情動(dòng)作的詞語(yǔ)，

這在學(xué)生朗讀課文之前就布置的任務(wù)，這就是新課標(biāo)中的任務(wù)型學(xué)習(xí)，學(xué)生在劃詞語(yǔ)的過(guò)程中便

能領(lǐng)悟到我拿鳥(niǎo)蛋時(shí)的心情，另外我讓學(xué)生邊朗讀邊表演，學(xué)生可以根據(jù)自己的表演潛意識(shí)中能

變換自己朗讀時(shí)的語(yǔ)氣，在熟讀文章的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生小組內(nèi)合作去解決問(wèn)題，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)

生獨(dú)立思考的能力是非帝有利的。

課文兩只鳥(niǎo)蛋教案4

這首兒童敘事詩(shī)主要講一個(gè)小朋友從取下兩只鳥(niǎo)蛋到送還鳥(niǎo)蛋的事。在這首清新流暢的小詩(shī)

里，我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出的對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)，對(duì)生命的珍愛(ài)以及

對(duì)大自然的熱愛(ài)。當(dāng)孩子把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)大時(shí)，孩子看到了小鳥(niǎo)的明大，我們看到了人類的

希望一人與自然要和諧相處！

詩(shī)歌語(yǔ)言優(yōu)美流暢，學(xué)生以前也有過(guò)接觸，他們比較喜歡這種形式，教祠讓學(xué)生在反復(fù)誦

讀中，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)歌的節(jié)奏美、音韻美和意境美，從而讓學(xué)生逐漸熟識(shí)詩(shī)歌。另外文中的字大

多數(shù)學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)，教何放手讓學(xué)生自主交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)他們識(shí)字的熱情。

1、認(rèn)識(shí)蛋、取等12個(gè)生字，會(huì)寫聽(tīng)、唱6個(gè)字。

2、從媽媽的語(yǔ)言，我的神情動(dòng)作中體會(huì)人物的情感變化，練習(xí)正確流利有感情的'朗讀課

文，背誦課文。

3、懂得鳥(niǎo)類是人類的朋友，有愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感。

識(shí)記生字，有感情的朗讀課文，背誦課文。

生字卡片、課文插圖、鳥(niǎo)蛋實(shí)物、錄音機(jī)和磁帶。

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

[[切入舉偶

一、聽(tīng)音樂(lè)

放音樂(lè)《百鳥(niǎo)朝鳳》：

你聽(tīng)到了什么？仿佛看到了什么？

指名說(shuō)。

帥：在大目然中，鳥(niǎo)類是個(gè)大家族，無(wú)論是陸地、海洋還是天至，到處都有他們的身影。鳥(niǎo)

媽媽是怎樣把它的孩子帶到這個(gè)世界上來(lái)的呢？

（板書課題）

二、出示實(shí)物

教師讓學(xué)生摸盒子里的實(shí)物：猜猜這是什么？

（鳥(niǎo)蛋）

你們對(duì)小鳥(niǎo)和鳥(niǎo)蛋有哪些了解？今天我們學(xué)習(xí)一首有關(guān)鳥(niǎo)蛋的詩(shī)。

R對(duì)話平臺(tái)

一、自學(xué)

1、自由讀課文：

注意讀準(zhǔn)字音。

難讀的字或句子作上標(biāo)記。

2、學(xué)生任意選擇自己喜歡的一小節(jié)讀一讀，其他人認(rèn)真評(píng)議：

發(fā)現(xiàn)他哪個(gè)字音讀得準(zhǔn)，你就向他學(xué)；他哪個(gè)字音讀得不太好，你就提醒他。

合作學(xué)習(xí)互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，利于提高自學(xué)效果。

二、識(shí)字

1、合作識(shí)字：

出示帶拼音的生字詞，讓學(xué)生先進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，會(huì)讀的讀給小伙伴聽(tīng)，不會(huì)讀的互相幫助，

然后請(qǐng)小伙伴合作讀。

2、交流識(shí)字：

哪些字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了？你是怎樣認(rèn)識(shí)的？

同座交流，看誰(shuí)的辦法最好。

3、競(jìng)賽識(shí)字：

出示詞語(yǔ)大轉(zhuǎn)盤,讓學(xué)生自己轉(zhuǎn)動(dòng)，轉(zhuǎn)到哪個(gè)詞就領(lǐng)讀三遍，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)，認(rèn)得多。

多種形式復(fù)現(xiàn)生字，促使學(xué)生多種感官參加活動(dòng)。

三、朗讀

1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)：

（1）指名讀，回憶剛才摸鳥(niǎo)蛋的感覺(jué)（小小的、涼涼的）體會(huì)著讀一讀。

（2）比較"鳥(niǎo)蛋涼涼的"和"涼涼的鳥(niǎo)蛋"：

你發(fā)現(xiàn)了什么？

（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這類詞語(yǔ)的特點(diǎn)：詞序不同，但表達(dá)的意思相同。）

除了涼涼的鳥(niǎo)蛋還有什么是涼涼的？

⑶你還能像這樣再說(shuō)幾個(gè)嗎？

（如果學(xué)生說(shuō)不出來(lái)，教師可進(jìn)行指導(dǎo)，把寫有“花兒、小草、柳枝、大海，紅紅的、綠綠

的、軟軟的、藍(lán)藍(lán)的"的詞語(yǔ)卡分給學(xué)生，讓擁有不同詞語(yǔ)的學(xué)生去找朋友，再讓兩個(gè)朋友變換

左右順序。）

2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)：

⑴輕聲讀文，思考：

你怎么知道兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只/」迪?

⑵出示小國(guó)破殼的圖片或課件，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

⑶啟發(fā)想象：

鳥(niǎo)媽媽焦急不安是什么樣？你能表演一下嗎？

表演后試著把媽媽的語(yǔ)氣讀出來(lái)。

⑷你還能用焦急不安說(shuō)句話嗎？看誰(shuí)說(shuō)得和別人不一樣？

讀說(shuō)思議練結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力。

四、背誦

練習(xí)有感情的背誦前兩個(gè)小節(jié)。

采用多種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生背誦積極性，幫助學(xué)生有意識(shí)地積累語(yǔ)言。

五、寫字

1、認(rèn)讀”聽(tīng)、唱、連、遠(yuǎn)"：

學(xué)生觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)口字旁和走之旁，學(xué)生練習(xí)書寫。

3、展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè).

在自主發(fā)現(xiàn)中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)漢字之美。

第二課時(shí)

R對(duì)話平臺(tái)

一、朗讀

1、學(xué)習(xí)第三小節(jié)：

⑴自由讀：

邊讀邊畫出描寫我的神情動(dòng)作的詞語(yǔ)。

⑵學(xué)生做動(dòng)作理解“小心、連忙、捧著、輕松”等詞語(yǔ)。

(3)小組練習(xí)演讀課文，體會(huì)我送還鳥(niǎo)蛋時(shí)小心翼翼的樣子。

2、學(xué)習(xí)第四小節(jié)：

⑴組內(nèi)讀文，討論：

我為什么把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天？

(結(jié)合插圖理解"投向")

⑵想象讀文：

假如你就是文中的我，聽(tīng)到嘰嘰喳喳的鳥(niǎo)叫聲，當(dāng)你抬頭仰望藍(lán)天時(shí)會(huì)看見(jiàn)什么？體會(huì)著讀

讀這小節(jié)。

⑶仿佛一詞怎樣理解？（可以和好像互換）你還能用它說(shuō)句話嗎？

如：鳥(niǎo)兒仿佛_________________

仿佛：_______________________

3、配樂(lè)有感情的朗讀全詩(shī)。

配樂(lè)渲染氣氛，情景交融，使學(xué)生情感和課文語(yǔ)言合二為一，進(jìn)入物我同一的審美境界。

調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官理解讀文，提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)和感受能力。

二、背誦

分小組以挑戰(zhàn)冠軍的形式背誦全文。

競(jìng)賽更易于激發(fā)學(xué)生積累語(yǔ)言的積極性。

三、練習(xí)

1、讀文抄寫文中你喜歡的詞語(yǔ)，爭(zhēng)取記住它：

這是積累語(yǔ)言的過(guò)程。讓學(xué)生通過(guò)讀、寫、記好的詞語(yǔ)，加深了對(duì)詞語(yǔ)的理解，培養(yǎng)學(xué)生積

累語(yǔ)言的興趣，運(yùn)用語(yǔ)言的能力。如文中"涼涼的、焦急不安、連忙”等詞語(yǔ).

2、學(xué)生想象最后一節(jié)詩(shī)所描繪的畫面，并畫T國(guó)畫。

3、尋找有關(guān)鳥(niǎo)的圖片、文字資料，想想我們應(yīng)該怎樣保護(hù)他們。

延伸課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力。

四、寫字

學(xué)生自己描紅：

練寫"定、向"兩個(gè)字，并說(shuō)說(shuō)怎樣才能寫好這兩個(gè)字，教師相機(jī)指導(dǎo)。

自主練習(xí)書與更易于培養(yǎng)學(xué)生與字興趣。

1、詞語(yǔ)解釋：

焦急不安：心里著急不安定。

仿佛：似乎、好象。

連忙：趕快，急忙.

2、相關(guān)鏈接：

鳥(niǎo)蛋：世界上的鳥(niǎo)蛋五彩繽紛，大多數(shù)啄木鳥(niǎo)、貓頭鷹和鴿子的蛋是純白的，畫眉的蛋是純

藍(lán)的，大白鷺的蛋翠綠如玉，短翅樹(shù)鶯的蛋就像紅寶石，夜鶯的蛋殼上有大理石般的花紋，美不

勝收。鳥(niǎo)蛋的顏色和花紋有保護(hù)色的作用，可隱蔽自身，不被敵害發(fā)現(xiàn)。

課文兩只鳥(niǎo)蛋教案5

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字、會(huì)寫6個(gè)字。

2、正確、流^地朗讀課文，背誦課文。

3、培養(yǎng)學(xué)生朗讀詩(shī)歌的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

通過(guò)朗讀理解課文內(nèi)容，理解媽媽和"我"對(duì)生命的關(guān)愛(ài)。

教學(xué)難點(diǎn)

理解課文最后一句話的含義。

德育目標(biāo)

懂得鳥(niǎo)類是人類的朋友，有愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感。

美育目標(biāo)

激發(fā)學(xué)生留心觀察周圍的事物，從中感悟自然的美麗。

教具準(zhǔn)備

圖片、錄像、生字卡

課時(shí)安排：

二課時(shí)

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，板書課題。

二、初讀課文：

L借助拼音讀課文，讀準(zhǔn)字音；

2、遇到生字先劃下來(lái)，再多讀幾遍。

三、認(rèn)讀生字：

1、出示生字卡片；

2、出示詞語(yǔ)卡片。

四、理解課文：

1、自讀這篇課文，

2、討論：為什么"我"會(huì)把目光投降高遠(yuǎn)的藍(lán)天？

3、指導(dǎo)匯報(bào)。

書空，認(rèn)識(shí)"蛋”.

L學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文；

2、劃出生字。

1、自由讀；

2、開(kāi)火車認(rèn)讀生字；

3、如果讀錯(cuò)，同學(xué)幫助指正。

4、擴(kuò)詞

1、讀完后說(shuō)說(shuō)最喜歡哪個(gè)小節(jié)，為什么。

2、提出自己不理解的問(wèn)題，和小組成員進(jìn)行討論。

3、小組在全班匯報(bào)。

4、交流自己讀后的體會(huì)，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

五、指導(dǎo)朗讀：

1、師范讀。

3、配樂(lè)朗讀.

4、指導(dǎo)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生向優(yōu)勝者學(xué)習(xí)。

1、先選自己喜歡的小節(jié)進(jìn)行朗讀。

2、學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文。

3、學(xué)生進(jìn)小組內(nèi)進(jìn)行比賽,選出優(yōu)勝者參加全班的.比賽。

4、對(duì)參賽選手進(jìn)行評(píng)價(jià)。

學(xué)生通過(guò)朗讀，進(jìn)一步理解課文,感悟春天的美好。

樹(shù)立榜樣，鼓勵(lì)學(xué)生背誦。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，用生字卡片檢查生字認(rèn)讀情況。

二、完成"我會(huì)讀"練習(xí)。

三、檢查背誦情況。

三、指導(dǎo)書寫：

1、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)："聽(tīng)、唱"都是左右結(jié)構(gòu)，口字旁；"連"與"遠(yuǎn)"都是半包

圍結(jié)構(gòu)，走之底。

2、指導(dǎo)學(xué)生寫好走之底。

3、指導(dǎo)學(xué)生在作業(yè)本上書寫。

4、展示寫得整齊、正確的作業(yè)。

開(kāi)火車認(rèn)讀生字。

比比看誰(shuí)讀得準(zhǔn)。

1、觀察字型，說(shuō)說(shuō)所學(xué)字的特點(diǎn)。

2、指名在黑板上寫

3、學(xué)生互相評(píng)價(jià).

課文兩只鳥(niǎo)蛋教案6

一年級(jí)教案:識(shí)字三

教學(xué)目標(biāo)：

1認(rèn)識(shí)"霧""霜"等13個(gè)生字.

2正確，流利地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文中的一些詞語(yǔ)

教學(xué)準(zhǔn)備：

教具：生字卡片，詞語(yǔ)圖片

教學(xué)過(guò)程：

-談話導(dǎo)入，揭題

1我們生活在這個(gè)美麗的地球上，地球是我們共同的家園。在這