Module 12 help unit 3 language in use英文版說(shuō)課稿 -2024-2025學(xué)年外研版八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)

Module12helpunit3languageinuse英文版說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年外研版八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：Module12helpunit3languageinuse

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025學(xué)年外研版八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)

3.授課時(shí)間：待定

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課主要圍繞外研版八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Module12中的helpunit3languageinuse部分進(jìn)行教學(xué)，旨在幫助學(xué)生掌握和應(yīng)用本模塊所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)，提高學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，符合教學(xué)實(shí)際，注重實(shí)用性，符合八年級(jí)學(xué)生的知識(shí)深度。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練運(yùn)用本模塊所學(xué)的詞匯和句型，進(jìn)行有效的語(yǔ)言交流和表達(dá)。

2.文化意識(shí)：學(xué)生能夠理解并尊重中西方文化差異，通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)對(duì)多元文化的認(rèn)知和欣賞能力。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新思維，通過(guò)課堂活動(dòng)，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

4.學(xué)習(xí)能力：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①掌握本模塊所學(xué)的詞匯，如：describe,explain,suggest等，并能在實(shí)際情境中正確運(yùn)用。

②學(xué)習(xí)并熟練使用helpunit3中的關(guān)鍵句型，例如：“Canyouhelpmewith...?”,“HowcanI...?”等，進(jìn)行求助和提供幫助的交流。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①學(xué)生可能對(duì)于如何準(zhǔn)確使用情態(tài)動(dòng)詞can和could來(lái)表達(dá)能力水平和請(qǐng)求幫助的語(yǔ)境掌握不足，需要通過(guò)大量練習(xí)來(lái)鞏固。

②理解和使用較為復(fù)雜的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，如條件祈使句和賓語(yǔ)從句，這些結(jié)構(gòu)在表達(dá)建議和請(qǐng)求時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)，但學(xué)生可能感到難以掌握。

③在實(shí)際對(duì)話中，如何自然地引入話題和轉(zhuǎn)換話題，以及如何禮貌地結(jié)束對(duì)話，這些交際技巧對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)可能是一個(gè)挑戰(zhàn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備了外研版八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教材，以便于課堂學(xué)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備相關(guān)的多媒體資源，包括英語(yǔ)對(duì)話錄音、教學(xué)PPT以及與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片和視頻，以增強(qiáng)學(xué)習(xí)互動(dòng)性和直觀性。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備白板、馬克筆等教學(xué)工具，以便于板書(shū)和展示教學(xué)重點(diǎn)。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)活動(dòng)需要，提前規(guī)劃好教室座位，確保學(xué)生可以進(jìn)行小組討論和角色扮演活動(dòng)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)語(yǔ)言應(yīng)用的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“同學(xué)們，我們?cè)谌粘Ｉ钪惺欠窠?jīng)常需要向別人求助或提供幫助？你們知道如何用英語(yǔ)表達(dá)這些請(qǐng)求和幫助嗎？”

展示一些關(guān)于本節(jié)課主題的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受英語(yǔ)交流的魅力和實(shí)用性。

簡(jiǎn)短介紹本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，包括如何用英語(yǔ)提出請(qǐng)求和給予幫助，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.語(yǔ)言知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解本節(jié)課的語(yǔ)言知識(shí)，包括關(guān)鍵詞匯和句型。

過(guò)程：

講解本節(jié)課的關(guān)鍵詞匯，如：describe,explain,suggest等，并給出例句。

詳細(xì)介紹helpunit3中的關(guān)鍵句型，例如：“Canyouhelpmewith...?”,“HowcanI...?”等，并演示如何在實(shí)際對(duì)話中使用。

使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解這些句型的結(jié)構(gòu)和用法。

3.語(yǔ)言應(yīng)用案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解如何在真實(shí)場(chǎng)景中使用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的日常交流場(chǎng)景，如在學(xué)校、在家里、在公共場(chǎng)所等，分析在這些場(chǎng)景中如何提出請(qǐng)求和給予幫助。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的語(yǔ)言使用，讓學(xué)生全面了解不同情境下的交際策略和表達(dá)方式。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活的影響，并討論如何運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論在不同情境下如何自然地引入話題和結(jié)束對(duì)話，以及如何禮貌地進(jìn)行交流。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)日常交流場(chǎng)景，如求助老師、幫助朋友等，進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論在該場(chǎng)景下如何有效地使用本節(jié)課所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)，包括詞匯和句型。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)語(yǔ)言應(yīng)用的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括場(chǎng)景描述、語(yǔ)言使用及交際策略。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言應(yīng)用的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括關(guān)鍵詞匯、句型的使用以及不同情境下的交際策略。

強(qiáng)調(diào)在日常生活和學(xué)習(xí)中有效使用英語(yǔ)進(jìn)行交流的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生模擬一個(gè)日常交流場(chǎng)景，編寫(xiě)一段對(duì)話，使用本節(jié)課所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)，并在下節(jié)課進(jìn)行分享。

7.作業(yè)布置（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

過(guò)程：

布置課后作業(yè)，要求學(xué)生復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)的詞匯和句型，并嘗試在家庭作業(yè)或日常對(duì)話中使用。

鼓勵(lì)學(xué)生觀察生活中的交流場(chǎng)景，記錄下可以應(yīng)用本節(jié)課語(yǔ)言知識(shí)的機(jī)會(huì)，并在下節(jié)課分享他們的觀察和體驗(yàn)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.語(yǔ)言能力提升：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練掌握和運(yùn)用Module12中的關(guān)鍵詞匯和句型，如describe,explain,suggest等，以及“Canyouhelpmewith...?”,“HowcanI...?”等句型。他們?cè)谡n堂討論和角色扮演活動(dòng)中能夠自然地引入話題，轉(zhuǎn)換話題，并禮貌地結(jié)束對(duì)話，有效地提高了英語(yǔ)口頭表達(dá)能力。

2.交際策略理解：學(xué)生通過(guò)案例分析和小組討論，理解了在不同情境下如何提出請(qǐng)求和給予幫助的交際策略。他們能夠根據(jù)不同的交流場(chǎng)合和對(duì)象，選擇合適的詞匯和句型，展現(xiàn)出較高的交際意識(shí)和敏感性。

3.文化意識(shí)增強(qiáng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不僅掌握了語(yǔ)言知識(shí)，還了解到了中西方文化在求助和提供幫助方面的差異。他們能夠更加尊重和理解不同文化背景下的交流習(xí)慣，增強(qiáng)了對(duì)多元文化的認(rèn)知和欣賞能力。

4.思維品質(zhì)發(fā)展：通過(guò)案例分析，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。他們?cè)谛〗M討論中提出了創(chuàng)新性的想法和建議，展現(xiàn)出了批判性思維和創(chuàng)新思維。

5.學(xué)習(xí)能力提高：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。他們能夠主動(dòng)復(fù)習(xí)課堂內(nèi)容，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到課后作業(yè)和日常對(duì)話中，提高了學(xué)習(xí)效率。

6.實(shí)際應(yīng)用能力增強(qiáng)：學(xué)生在模擬的日常交流場(chǎng)景中，能夠運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行有效的交流。他們?cè)诩彝プ鳂I(yè)和課堂分享中，展示了如何將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用的能力。

7.團(tuán)隊(duì)合作能力提升：在小組討論和課堂展示中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人合作，共同完成任務(wù)。他們能夠在小組內(nèi)部分工合作，發(fā)揮各自的特長(zhǎng)，共同解決問(wèn)題。

8.自信心的建立：通過(guò)課堂上的積極參與和成功完成任務(wù)，學(xué)生的自信心得到了提升。他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)上更加積極主動(dòng)，愿意嘗試和挑戰(zhàn)更高的目標(biāo)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①語(yǔ)言知識(shí)掌握

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：情態(tài)動(dòng)詞can和could的用法，條件祈使句和賓語(yǔ)從句的結(jié)構(gòu)。

-重點(diǎn)詞匯：describe,explain,suggest,help等與請(qǐng)求幫助相關(guān)的詞匯。

-重點(diǎn)句型：“Canyouhelpmewith...?”,“HowcanI...?”,“Ifyoucould...,itwouldbegreat.”

②交際策略理解

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：如何在不同情境下引入話題、轉(zhuǎn)換話題和結(jié)束對(duì)話。

-重點(diǎn)詞匯：與求助和提供幫助相關(guān)的日常用語(yǔ)和表達(dá)。

-重點(diǎn)句型：根據(jù)具體場(chǎng)景選擇合適的交際句型，如禮貌地提出請(qǐng)求或表達(dá)感激。

③實(shí)際應(yīng)用能力

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：將所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中的能力。

-重點(diǎn)詞匯：在真實(shí)交流中靈活使用的詞匯。

-重點(diǎn)句型：在模擬場(chǎng)景中自然使用的句型，以及根據(jù)對(duì)話發(fā)展調(diào)整語(yǔ)言的能力。教學(xué)反思與改進(jìn)在完成本節(jié)課的教學(xué)后，我進(jìn)行了一系列的反思活動(dòng)，以評(píng)估教學(xué)效果并識(shí)別需要改進(jìn)的地方。以下是我的反思和改進(jìn)計(jì)劃：

首先，我觀察到學(xué)生在使用情態(tài)動(dòng)詞can和could時(shí)，雖然能夠理解其基本含義，但在實(shí)際運(yùn)用中仍然存在一些混淆。例如，有些學(xué)生在提出請(qǐng)求時(shí)錯(cuò)誤地使用了could，而在表達(dá)能力時(shí)又錯(cuò)誤地使用了can。這提示我需要加強(qiáng)對(duì)這兩個(gè)詞用法的講解和練習(xí)。

1.設(shè)計(jì)反思活動(dòng)

為了更準(zhǔn)確地評(píng)估學(xué)生對(duì)情態(tài)動(dòng)詞用法的掌握情況，我設(shè)計(jì)了一份小測(cè)驗(yàn)，讓學(xué)生在課后完成。這份測(cè)驗(yàn)包含了不同情境下的句子填空和改寫(xiě)，旨在檢驗(yàn)學(xué)生是否能夠在適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)境中正確使用can和could。

2.改進(jìn)措施

針對(duì)學(xué)生在情態(tài)動(dòng)詞使用上的不足，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中采取以下措施：

-增加更多實(shí)際語(yǔ)境的練習(xí)，讓學(xué)生在模擬的交流場(chǎng)景中練習(xí)使用can和could。

-設(shè)計(jì)更多的互動(dòng)活動(dòng)，如角色扮演和小組討論，讓學(xué)生在交流中自然地使用這些詞匯。

-提供更多的反饋和糾正，確保學(xué)生在練習(xí)中能夠及時(shí)得到指導(dǎo)。

其次，我注意到在小組討論環(huán)節(jié)，一些學(xué)生表現(xiàn)出較高的參與度，而另一些學(xué)生則較為沉默。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)英語(yǔ)交流缺乏自信，或者是不清楚如何參與到討論中。

1.設(shè)計(jì)反思

為了解決這個(gè)問(wèn)題，我在課后與學(xué)生進(jìn)行了個(gè)別交談，了解他們參與討論的障礙。此外，我也觀察了小組討論的過(guò)程，以識(shí)別可能阻礙學(xué)生參與的因素。

2.改進(jìn)措施

針對(duì)小組討論的不足，我計(jì)劃采取以下改進(jìn)措施：

-在小組討論前，為學(xué)生提供更明確的討論指南和角色分配，確保每個(gè)學(xué)生都有明確的任務(wù)和目標(biāo)。

-在討論過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生輪流發(fā)言，并為每位學(xué)生的貢獻(xiàn)提供積極的反饋。

-對(duì)于較為內(nèi)向的學(xué)生，提供更多的個(gè)別支持和鼓勵(lì)，幫助他們建立