五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元14圓明園的毀滅教案新人教版

圓明園的毀滅1.相識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)15個(gè)字；能正確讀寫(xiě)“毀滅、不行估量、著名遐邇、眾星拱月”等23個(gè)詞語(yǔ)。2.理解課文內(nèi)容，了解圓園明輝煌的過(guò)去和被毀滅的經(jīng)過(guò)，激發(fā)學(xué)生酷愛(ài)祖國(guó)文化的情感，增加學(xué)生振興中華的責(zé)任感和使命感。3.能流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)情感的改變。4.領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)與運(yùn)用整理資料的方法。重點(diǎn)理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)。難點(diǎn)體會(huì)文章所要表達(dá)的情感，感受情感的改變。1.字詞教學(xué)。本課要求的15個(gè)會(huì)寫(xiě)字，可采納多種方法相結(jié)合的方式來(lái)進(jìn)行識(shí)字和理解。“金碧輝煌”這個(gè)詞可結(jié)合文中句子以及相關(guān)圖片來(lái)理解；留意區(qū)分同音字“臂”“壁”“璧”的不同用法。本課生字的書(shū)寫(xiě)，留意形近字的區(qū)分，“境”與“鏡”的區(qū)分，“陵”與“凌”的區(qū)分。2.閱讀理解。本課講的是中華民族曾經(jīng)的一段歷史，主要講解并描述了圓明園從前的輝煌和慘遭侵略者毀滅后的景象。對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，正確地把握文章的主要內(nèi)容并不困難，但是通過(guò)語(yǔ)言文字，揣摩藏在文字背后的深刻含義卻不是一件簡(jiǎn)單的事。文中呈現(xiàn)了兩幅畫(huà)面，“不行估量”呈現(xiàn)的是圓明園從前的輝煌和漂亮的景觀(guān)；“化為灰燼”呈現(xiàn)的是圓明園被毀后的慘景。抓住課文中的語(yǔ)言文字，想象兩幅畫(huà)面呈現(xiàn)的不同意境、不同的感情，這樣就找到閱讀文章的切入點(diǎn)了。3.表達(dá)運(yùn)用。學(xué)會(huì)精確地表達(dá)是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容之一。在學(xué)習(xí)課文時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致體會(huì)課文在表達(dá)方面用詞的精確，以及一些有特色的句子。能用相像的表達(dá)來(lái)說(shuō)一說(shuō)看到名勝古跡時(shí)自己的感受，學(xué)習(xí)并運(yùn)用到平常的習(xí)作中。1.預(yù)習(xí)提綱(1)讀通課文，了解文章主要內(nèi)容，熟識(shí)從前圓明園的景觀(guān)，感悟其“美”。(2)初讀課文，走進(jìn)圓明園，體會(huì)圓明園“不行估量”的價(jià)值。(3)再讀課文，體會(huì)圓明園的毀滅是“不行估量的損失”。(4)三讀課文，走出圓明園，激發(fā)學(xué)生酷愛(ài)祖國(guó)文化的情感，增加學(xué)生振興中華的責(zé)任感和使命感。(5)領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)與運(yùn)用整理資料的方法。2.多媒體課件教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第1課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.相識(shí)“殿、瓏”等10個(gè)會(huì)認(rèn)字，會(huì)寫(xiě)“毀、估”等15個(gè)字；能正確讀寫(xiě)“著名遐邇、眾星拱月、亭臺(tái)樓閣、天南海北、無(wú)價(jià)之寶”等23個(gè)詞語(yǔ)。2.能流利、有感情朗讀課文。3.學(xué)習(xí)第1、3、4自然段，在閱讀中體會(huì)文章的表達(dá)方法，了解圓明園輝煌的過(guò)去。一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。1.出示圓明園斷垣殘壁的幻燈片。師：孩子們，請(qǐng)靜靜地欣賞這幅圖片，你看到了什么，想到了什么？指兩名學(xué)生作答。師：從1860年起先，這些斷壁殘?jiān)挽o默地佇立在北京西北郊圓明園遺址，歷經(jīng)150余年巋然不倒，它們，是在訴說(shuō)一段歷史。這節(jié)課，就讓我們走近這段歷史，走進(jìn)課文《圓明園的毀滅》。2.師生齊板書(shū)課題——圓明園的毀滅。釋題：“圓”是“圓融完備”的“圓”，“明”是“光明普照”的“明”，“園”是“皇家園林”的“園”?！皻А弊謺?shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)留意“工”的最終一筆變成提，“幾”的最終一筆變成豎彎。“毀滅”的意思是銷(xiāo)毀滅亡，徹底消逝。合起來(lái)的意思是：一座意喻圓融完備、光明普照的皇家園林走向銷(xiāo)毀滅亡。課題，往往是文章的文眼，從課題入手把握文章的主要內(nèi)容，是一個(gè)特別好的學(xué)習(xí)方法。二、初讀課文，了解大意。1.想了解更多關(guān)于圓明園的學(xué)問(wèn)嗎？讓我們一起走進(jìn)圓明園吧?？焖匍喿x課文。（學(xué)生自由讀課文，老師在一旁巡察，了解學(xué)生的讀書(shū)狀況。）2.讀完課文，同學(xué)們了解到了什么？3.以“不行估量”為切入點(diǎn)，引領(lǐng)下文。剛才同學(xué)讀課文不但讀得通順流利，而且有的同學(xué)還讀得很有感情。老師信任你們同樣能有感情地讀好下面的詞語(yǔ)。自己先練習(xí)讀一讀，邊讀邊想象畫(huà)面。(1)老師檢查詞語(yǔ)的朗讀：（開(kāi)火車(chē)讀）不行估量著名遐邇皇家園林眾星拱月金碧輝煌玲瓏剔透亭臺(tái)樓閣山鄉(xiāng)村野田園風(fēng)光平湖秋月蓬島瑤臺(tái)西洋景觀(guān)風(fēng)景名勝天南海北青銅禮器名人書(shū)畫(huà)無(wú)價(jià)之寶(2)這些詞語(yǔ)里，老師有一個(gè)詞語(yǔ)想請(qǐng)教大家，“不行估量”是什么意思？文中指什么“不行估量”呢？（學(xué)生溝通）課件出示：圓明園的毀滅是中國(guó)文化史上不行估量的損失，也是世界文化史上不行估量的損失！(3)作者在文章的一開(kāi)頭就連用了兩個(gè)“不行估量”，有不行估量的損失，就肯定有不行估量的價(jià)值，從前的圓明園原委有些什么價(jià)值可以被稱(chēng)為“不行估量”呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第2～5自然段。課文中有哪些句子是評(píng)價(jià)圓明園的價(jià)值的?（指名匯報(bào)）作者是怎樣評(píng)價(jià)圓明園的？老師歸納出示三個(gè)句子。（學(xué)生齊讀）圓明園是：一座著名遐邇的皇家園林；當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館；園林藝術(shù)的珍寶、建筑藝術(shù)的精華。本環(huán)節(jié)通過(guò)初讀課文，了解課文內(nèi)容，再?gòu)臋z查生字詞入手，以理解“不行估量”這個(gè)詞語(yǔ)為切入點(diǎn)，引出本課探討的主要內(nèi)容三、熟識(shí)從前圓明園的景觀(guān)，感悟其“美”。為什么說(shuō)圓明園是園林藝術(shù)的珍寶、建筑藝術(shù)的精華呢？請(qǐng)大家細(xì)致地品讀第3自然段。我們來(lái)溝通溝通。1.初讀“美”。圓明園中著名的景觀(guān)有哪些呢？誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下。（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出園內(nèi)景觀(guān)的奇異。）課件出示：讓學(xué)生借助工具書(shū)或課下注釋?zhuān)€有結(jié)合語(yǔ)境的方式理解詞語(yǔ)，進(jìn)而也許理解文章內(nèi)容，并能在此基礎(chǔ)上大膽質(zhì)疑，在不懂的地方做上記。金碧輝煌的殿堂，玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣，喧鬧非凡的“買(mǎi)賣(mài)街”，幽靜的山鄉(xiāng)村野。既有民族建筑，又有西洋景觀(guān)。圓明園中的建筑真可以說(shuō)是風(fēng)格各異、美不勝收。（全班讀）2.品讀“美”。同學(xué)們想不想到這個(gè)著名的皇家園林巡游一番呢？那就跟隨老師一起來(lái)吧?。úシ艌@中圖片視頻）看完之后，大家覺(jué)得怎么樣？什么地方是美麗的？……我們可以用一個(gè)字來(lái)概括——“美”，讓我們美美地來(lái)讀讀這段話(huà)。（配樂(lè)）3.想象、引讀“美”。是?。A明園中的景色真美，園中的殿堂是那么……亭臺(tái)樓閣是那么……4.創(chuàng)設(shè)情境，表達(dá)“美”。(1)園林里有這么多漂亮的景觀(guān)，你最喜愛(ài)的是哪一處呢？它讓你仿佛看到了什么，聽(tīng)到了什么，或者聞到了什么？現(xiàn)在你們選一處自己最喜愛(ài)的景觀(guān)去走一走，看一看，然后把你的感受寫(xiě)下來(lái)。配樂(lè)，課件出示：A.來(lái)到象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野，我看到了……，聽(tīng)到了……，聞到了……B.來(lái)到象征著喧鬧街市的“買(mǎi)賣(mài)街”，街上有各種招牌的店鋪……來(lái)來(lái)往往走在街上的人，裝扮各異：有的……有的……有的……有的……還有的……C.來(lái)到如夢(mèng)如幻的蓬島瑤臺(tái)，這里……D.來(lái)到……(2)匯報(bào)溝通。(3)同學(xué)們說(shuō)得這么美，難怪作者說(shuō)（生讀）：閑逛園內(nèi)，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝；流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。圓明園不但建筑雄偉，還保藏著最寶貴的歷史文物，在當(dāng)時(shí)是世界上最大的博物館、藝術(shù)館。那里保藏著哪些東西呢？老師這里有份更具體的資料，大家讀一讀?？戳诉@份資料，我們最終明白課文說(shuō)的：所以，它又是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。就是這樣一個(gè)著名遐邇的皇家園林，就是這樣一個(gè)當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館，卻被兩個(gè)強(qiáng)盜毀滅了。它是如何被毀滅的呢？我們下節(jié)課再來(lái)溝通。學(xué)生在初步閱讀的基礎(chǔ)上，運(yùn)用合作溝通探究、朗讀等方式，聚焦從前圓明園的景觀(guān)，通過(guò)初讀了解園內(nèi)景觀(guān)，品讀感悟，想象園內(nèi)景觀(guān)之美，創(chuàng)設(shè)情境，表達(dá)“美”。第2課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.接著學(xué)習(xí)課文，了解圓明園輝煌的過(guò)去和被毀滅的經(jīng)過(guò)，激發(fā)學(xué)生酷愛(ài)祖國(guó)文化的情感，增加學(xué)生振興中華的責(zé)任感和使命感。2.體會(huì)文章所要表達(dá)的感情，感受情感的改變；領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn),學(xué)習(xí)與運(yùn)用整理資料的方法。一、走近圓明園。1.這節(jié)課我們將接著學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》這一課。讓我們一起寫(xiě)下課題：“圓”是“圓滿(mǎn)無(wú)缺”的“圓”，“明”是“光明普照”的“明”，“園”是“皇家園林”的“園”。齊讀“圓明園”。打開(kāi)課本，看這一幅廢墟圖，你會(huì)有怎樣的感受？這些感受源于一個(gè)詞——?dú)纾ò鍟?shū)，指導(dǎo)學(xué)生留意筆順）。從題目看，重點(diǎn)寫(xiě)的是“毀滅”。再讀課題2.從最終一段課文引入：這片廢墟已經(jīng)在風(fēng)雨中佇立一百五十多年。文中的哪句話(huà)概括了圓明園損失的程度？（提示連接詞“是……也是……”和“文化”）3.究竟是一座怎樣的園林，讓人說(shuō)毀滅的是“不行估量的價(jià)值”？讓我們?cè)僖淮我黄鹱哌M(jìn)“圓明園”。再次從題目入手，打開(kāi)學(xué)生情感的入口，引入本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，走近圓明園。二、走進(jìn)圓明園。（一）體會(huì)圓明園“不行估量”的價(jià)值。1.請(qǐng)同學(xué)們邊讀課文邊思索：為什么英法聯(lián)軍毀了一座圓明園，就會(huì)激起我們這么大的憤恨，這么大的怒火？2.一邊讀，一邊思索，要靜心、用心讀書(shū)。3.依據(jù)學(xué)生回答，課件出示：因?yàn)樗钱?dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。因?yàn)閳A明園不但建筑雄偉，而且保藏著很多寶貴的歷史文物。4.這就是第2、3、4自然段告知我們的。它不但建筑雄偉而且是最大的博物館、藝術(shù)館，保藏著最寶貴的歷史文物。所以，它的毀滅，使每一個(gè)中國(guó)人痛心，會(huì)激起每一個(gè)中國(guó)人對(duì)英法聯(lián)軍、對(duì)當(dāng)時(shí)腐敗無(wú)能的清政府的痛恨，讀一讀，想想圓明園究竟有什么“不行估量的價(jià)值”？（生讀第2、3自然段）（板書(shū)：從前的輝煌）5.指名讀第2自然段。課件出示：圓明園在北京西北郊，是一座著名遐邇的皇家園林。它由圓明園、綺春園和長(zhǎng)春園組成，所以也叫圓明三園。此外，還有很多小園，分布在圓明園東、西、南三面，眾星拱月般環(huán)繞在圓明園四周。(1)這段話(huà)介紹了圓明園的什么？（位置和結(jié)構(gòu)）(2)假如讓你帶著自己的理解和感受來(lái)讀這段話(huà)，你會(huì)強(qiáng)調(diào)哪些詞語(yǔ)？（著名遐邇、眾星拱月）大家知道這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思嗎？著名遐邇：舉，全。全世界都知道。形容名望極大。眾星拱月：群星環(huán)圍著月亮。比方很多東西圍圍著一個(gè)中心。（出示課件：圓明園的分布構(gòu)成）請(qǐng)同學(xué)們?cè)趫D上找一找，哪個(gè)是“星”，哪個(gè)是“月”，體會(huì)圓明園的輝煌和雄偉。(3)哪位同學(xué)知道圓明園的面積有多大？出示資料：文言文的一種重要方法——背讀法。課件出示：圓明園的總面積350公頃，占地約5200畝。（最新制定的方案顯示，圓明園遺址公園規(guī)劃范圍東至圓明園東路，南到清華西路，西至圓明園西路，北規(guī)劃到馬路一環(huán)，占地面積458.9公頃。）(4)我們的學(xué)校大約占地十畝，同學(xué)們大體估計(jì)一下，圓明園相當(dāng)于多少個(gè)我們學(xué)校？師：圓明園的面積相當(dāng)于500多個(gè)我們學(xué)校那么大。各個(gè)大園以及小園眾星拱月般地環(huán)繞在圓明園四周，是多么壯美的景觀(guān)！帶著這樣的感受，我們一起來(lái)讀讀課文的第2自然段。（齊讀第2自然段）6.在氣概如此恢宏的圓明園里，有多少讓我們嘖嘖贊揚(yáng)、流連忘返的美景呢？快速閱讀課文第3自然段，你能從中找到幾個(gè)“有”？(8個(gè))7.指名讀帶有“有”的句子，相機(jī)板書(shū)：“有……也有……”“有……也有……還有……”“不僅有……還有……”“有如……”(1)這些句子讓你體會(huì)到什么？預(yù)設(shè)：圓明園的建筑各具風(fēng)格，千姿百態(tài)，既有殿堂的雄偉之美，又有亭臺(tái)樓閣的秀巧之美；既有喧鬧的街市風(fēng)光，又有幽靜的自然風(fēng)光，所以說(shuō)它是建筑藝術(shù)的精華。(2)你能自己朗讀有關(guān)圓明園中雄偉的殿堂、小巧的亭臺(tái)樓閣、喧鬧的街市與幽靜的自然風(fēng)光的句子嗎？一邊讀一邊想象畫(huà)面，你就會(huì)讀進(jìn)去，讀得更好。自由練讀后分男女生讀。(3)下面，我們一起去欣賞幾處名勝景觀(guān)吧。（投影出示幾幅圓明園美景圖）你可以選擇一處說(shuō)說(shuō)感受。預(yù)設(shè)：“蓬島瑤臺(tái)”：據(jù)書(shū)上說(shuō)：海上有三座神山，其中一座叫蓬萊，一座方丈，還有一座叫瀛洲。瑤臺(tái)就是山上的建筑，神仙住的地方。這是依據(jù)古代詩(shī)人的文章和神話(huà)傳聞中的景物來(lái)建立的，這是想象?！拔淞甏荷保褐笍埣医绲奈淞暝?。張家界的武陵源是依據(jù)陶淵明的一篇文章《桃花源記》來(lái)命名的。這一部分是依據(jù)古代詩(shī)人的詩(shī)情畫(huà)意建立的，也是想象。這樣令人心曠神怡的地方簡(jiǎn)直就是人間仙境??！“平湖秋月”：取自杭州西湖景名，位于福海北岸西部。(4)這漂亮迷人的景色只是圓明園的冰山一角！大家知道圓明園著名的景點(diǎn)有多少處嗎？（學(xué)生介紹了解到的資料：圓明園著名的景點(diǎn)就有40處。這40處景觀(guān)也是“眾星拱月”般地環(huán)繞在圓明園四周。比如有“平湖秋月”，有“西峰秀色”，有“曲院風(fēng)荷”“安瀾園”，有“君子軒”，還有“關(guān)帝廟”等。后又續(xù)增了8處景觀(guān)。）(5)下面我們只選20處景觀(guān)的名稱(chēng)，請(qǐng)大家讀一讀：正大光明上下天光杏花春館坦坦蕩蕩長(zhǎng)春仙館萬(wàn)方安和武陵春色山高水長(zhǎng)月地云居匯芳書(shū)院映水蘭香北遠(yuǎn)山村西峰秀色四宜書(shū)屋平湖秋月蓬島瑤臺(tái)別有洞天坐石臨流曲院風(fēng)荷接秀山房……僅僅讀這些景觀(guān)名稱(chēng)，你有什么感覺(jué)？預(yù)設(shè)：光讀這20景的名稱(chēng)就須要這么長(zhǎng)時(shí)間，假如一景一景地參觀(guān)得須要多少天啊?。?）是啊，這是一座多么奇妙、奇妙的圓明園！當(dāng)我們閑逛園內(nèi)——（學(xué)生接讀：“有如閑逛在天南海北……仿佛置身在幻想的境界里?！保┪覀冇衷跄懿惑@羨，圓明園是——（課件出示）我國(guó)園林藝術(shù)的珍寶、建筑藝術(shù)的精華！8.圓明園不但建筑雄偉，還保藏著——（齊讀“最寶貴的歷史文物”。）(1)哪位同學(xué)情愿為大家朗讀第4自然段？（指名讀）(2)從先秦到清朝大約經(jīng)驗(yàn)了多少年的時(shí)間？（兩千多年）(3)經(jīng)驗(yàn)秦、漢、隋、唐、宋、元、明、清，大約是兩千多年的時(shí)間。想想會(huì)有多少名人字畫(huà)和無(wú)價(jià)之寶。請(qǐng)用自己能想到的詞語(yǔ)來(lái)形容。預(yù)設(shè)：無(wú)奇不有、不計(jì)其數(shù)、成千上萬(wàn)、數(shù)不勝數(shù)……(4)在2000年，北京保利集團(tuán)公司以將近4000萬(wàn)港元的價(jià)格將圓明園十二生肖獸首銅像中的虎首、牛首、猴首買(mǎi)回，使他們重又回到了祖國(guó)的懷抱。(5)知道了這些，你心里又有怎樣的感覺(jué)？帶著你的驚羨和驕傲齊讀第4自然段。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)第2、3、4自然段，畫(huà)出了一系列的關(guān)聯(lián)詞，如“有……也有……”“有……也有……還有……”“不僅有……還有……”等等。學(xué)生在讀書(shū)中駕馭“眾星拱月”是怎樣的布局，“金碧輝煌”“玲瓏剔透”是什么形態(tài)，“詩(shī)情畫(huà)意”“幻想境界”是何等奇妙，“名人字畫(huà)”“無(wú)價(jià)之寶”又是多么寶貴。這樣學(xué)生才真正在語(yǔ)言文字的引領(lǐng)下，走進(jìn)了圓明園。學(xué)生的朗讀聲情并茂，他們義正詞嚴(yán)地告知自己，也告知世人：“圓明園的價(jià)值在中國(guó)文化史上是不行估量的，在世界文化史上也是不行估量的?！?二)體會(huì)圓明園的“不行估量的損失”。1.然而（引讀課文）：1860年10月6日——1860年10月6日，英法聯(lián)軍侵入北京，闖進(jìn)圓明園。他們把園內(nèi)凡是能拿得動(dòng)的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走；拿不動(dòng)的，就用大車(chē)或牲口搬運(yùn)；實(shí)在運(yùn)不走的，就隨意破壞、毀掉。為了銷(xiāo)毀罪證，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在園內(nèi)放火。大火連燒三天，煙云覆蓋了整個(gè)北京城。我國(guó)這一園林藝術(shù)的珍寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣化為一片灰燼。2.“統(tǒng)統(tǒng)”掠走，是怎么“掠”？（板書(shū)：遭毀滅的歷史）3.有沒(méi)有查到資料的，舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)？出示一段真實(shí)的資料，指名讀一讀。然后有感情地朗讀課文中的這句話(huà)。4.實(shí)在運(yùn)不走的就“隨意”毀壞，是怎么“毀”的？5.依據(jù)學(xué)生所說(shuō)，再次出示資料。然后有感情地朗讀課文中的這句話(huà)。6.這還沒(méi)完，英法聯(lián)軍為了銷(xiāo)毀罪證，放火把圓明園燒了，大火燒了三天三夜，圓明園只剩一片灰燼?。ò鍟?shū)：搶劫）7.至此，圓明園“沒(méi)有了”——（在黑板上的連接詞前面加“沒(méi)”“了”。一邊添加一邊讓學(xué)生跟讀。比如，圓明園中，“沒(méi)有了”金碧輝煌的殿堂，“也沒(méi)有了”玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣。）8.再讀最終一段。9.圓明園化作一片灰燼。那么，毀滅圓明園其實(shí)毀滅的是什么？（文化）10.現(xiàn)在你明白了，課文為什么要花大篇幅來(lái)寫(xiě)圓明園從前的輝煌了吧？（沒(méi)有這些“有”，怎么體會(huì)到“著名遐邇”？怎么體會(huì)到博物館、藝術(shù)館、園林珍寶、建筑精華？正因?yàn)樯钋畜w會(huì)到這些“擁有”，才會(huì)更加痛心。）11.引讀，試著讓學(xué)生背誦“圓明園中，有……仿佛置身在幻想的境界里”這一段話(huà)。12.越是回味，越是止不住地感慨。所以，最終，請(qǐng)全體同學(xué)再讀這句話(huà)，告知自己，告知天下全部的人！出示課件，生齊讀：圓明園的毀滅是中國(guó)文化史上不行估量的損失，也是世界文化史上不行估量的損失！引導(dǎo)學(xué)生在讀悟課文的基礎(chǔ)上結(jié)合資料，領(lǐng)悟“統(tǒng)統(tǒng)”掠、“隨意”毀、“放火”燒的強(qiáng)盜行徑和野蠻罪行。老師的引讀，加上“沒(méi)有……也沒(méi)有……”與之前的“有……也有……”形成劇烈反差，在學(xué)生的內(nèi)心深處留下了恒久難忘的印痕。使學(xué)生更加感受到圓明園的毀滅是中國(guó)文化史上不行估量的損失，對(duì)侵略者的罪惡痛恨有加。三、“走出圓明園”1.回過(guò)頭來(lái)再看一看課本的插圖：圓明園里，荒野的風(fēng)，哽咽地講解并描述著一個(gè)古老的故事；殘留的柱，苦痛地書(shū)寫(xiě)著一個(gè)國(guó)家的恥辱。2.這苦痛的恥辱始終刻在我們心里一百四十多年了。歷史要向前，我們不能等待，要“走出圓明園”。課件出示：走出圓明園3.請(qǐng)為圓明園的殘?jiān)珨啾趯?xiě)一句話(huà)。（學(xué)生寫(xiě)，老師巡察）4.學(xué)生寫(xiě)，老師依據(jù)狀況點(diǎn)評(píng)。5.課下我們還可以再次搜集圖片和資料，了解當(dāng)時(shí)中國(guó)的貧困和今日中國(guó)的強(qiáng)大，并開(kāi)一個(gè)溝通會(huì)。即使毀滅了從前的中國(guó)乃至世界文化史的不行估量的價(jià)值，也恒久毀滅不了我們中國(guó)人的自省與自信。（擦掉“毀滅”）四、拓展延長(zhǎng)。同學(xué)們，英法聯(lián)軍，還有后來(lái)的八國(guó)聯(lián)軍，他們用中國(guó)人獨(dú)創(chuàng)的指南針指引著他們的艦隊(duì)駛?cè)胫袊?guó)領(lǐng)海，用中國(guó)人獨(dú)創(chuàng)的火藥制成的槍彈、炮彈屠殺中國(guó)人，然后逼迫清政府在中國(guó)人獨(dú)創(chuàng)的紙上簽訂不同等條約，這莫非不值得我們每個(gè)中國(guó)人深思嗎？我想每個(gè)中國(guó)人讀了這篇課文都肯定有很多話(huà)要說(shuō)，對(duì)自己，對(duì)別人，甚至對(duì)當(dāng)今社會(huì)還在搞霸權(quán)主義的國(guó)家說(shuō)。請(qǐng)同學(xué)們課后把自己想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。課外還可以觀(guān)看電影《圓明園的毀滅》，搜集文字或圖片資料，了解歷史背景。走出課文，將學(xué)習(xí)的愛(ài)好與空間延長(zhǎng)至生活，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中習(xí)得更多的學(xué)問(wèn)。1.思路清楚，前后呼應(yīng)。（1）走進(jìn)圓明園——抓住課文中的三個(gè)評(píng)價(jià)圓明園的句子“是一座著名遐邇的