初中道德與法治大單元深度教學(xué)研究

引言大單元深度教學(xué)能夠在教學(xué)目標(biāo)的指引下,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展綜合能力,鍛煉學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng),進一步激發(fā)學(xué)生的探究意識,實現(xiàn)課堂內(nèi)容的拓展與延伸。一、大單元整體教學(xué)設(shè)計的出發(fā)點大單元整體教學(xué)設(shè)計以學(xué)生作為出發(fā)點,突出以學(xué)生為本位的教學(xué)思想和理念,使教師在課堂教學(xué)過程中及時轉(zhuǎn)變自身角色,加強引導(dǎo)作用,促使學(xué)生保持學(xué)習(xí)的主觀能動性,提升學(xué)生核心素養(yǎng)和主觀學(xué)習(xí)能力。大單元整體教學(xué)能夠提升學(xué)生的綜合素質(zhì),以多樣化的教學(xué)活動和組織形式加強學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,最大程度創(chuàng)新課程設(shè)計,實現(xiàn)教學(xué)的靈活化,找到教學(xué)的最優(yōu)解。在實踐過程中,教師整合單元內(nèi)容,加強教學(xué)內(nèi)容的延伸,轉(zhuǎn)變教學(xué)結(jié)構(gòu),使學(xué)生在多元化的教學(xué)資源中理解單元教學(xué)內(nèi)容、聚焦課程目標(biāo),以小組合作的靈活學(xué)習(xí)方式完成拓展學(xué)習(xí),進一步幫助學(xué)生建構(gòu)符合自身實際情況的學(xué)習(xí)體系。二、初中道德與法治大單元深度教學(xué)的關(guān)注點(一)學(xué)生的發(fā)展大單元視角下的深度學(xué)習(xí)注重激發(fā)學(xué)生的探究意識,注意學(xué)生的思維培養(yǎng),能讓學(xué)生對單元內(nèi)部的知識點進行較好的理解和吸收,加強活動組織,讓學(xué)生通過任務(wù)驅(qū)動和逆向思維來完成道德與法治教學(xué)內(nèi)容的思考和分析。特別是針對“預(yù)防犯罪”這一單元主題開展大單元深度學(xué)習(xí),能夠進一步鍛煉學(xué)生的多元學(xué)科綜合能力,增強其對違法犯罪問題的分析能力,思考自身如何遵循法律規(guī)范,遠(yuǎn)離犯罪行為。這能夠讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)內(nèi)容與實際生活的連接點,從而使學(xué)生更加深刻地認(rèn)識犯罪,在優(yōu)化教學(xué)效果的同時,進一步突破教學(xué)難點。(二)課程評價體系的建設(shè)大單元深度教學(xué)要求教師抓住教學(xué)目標(biāo),設(shè)計層級遞進的教學(xué)方案,提高學(xué)生的知識學(xué)習(xí)效率,逐步提升其道德與法治核心素養(yǎng),并適當(dāng)增加相關(guān)課程評價和實施標(biāo)準(zhǔn),實現(xiàn)評價的多樣化和創(chuàng)新性。教師應(yīng)立足于教材內(nèi)容,對學(xué)生道德與法治學(xué)習(xí)情況以及發(fā)展水平做出公正全面的評價,進一步實現(xiàn)課堂教學(xué)的提質(zhì)增效。三、初中道德與法治大單元深度教學(xué)要點(一)厘清教學(xué)思路,加強生活聯(lián)系教師在教學(xué)中要加強學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的實際聯(lián)系,了解學(xué)生對知識的理解和把握程度,引導(dǎo)學(xué)生增強道德與法治意識,在深度學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上實現(xiàn)核心素養(yǎng)的提升。為此,教師要明確單元教學(xué)主題,整合整體單元教學(xué)計劃,分析各個單元中各小節(jié)知識點和整個單元內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系,建構(gòu)一個清晰且完整的教學(xué)體系,讓學(xué)生循序漸進地學(xué)習(xí)重點、難點知識,逐步向其滲透單元價值取向。這樣的教學(xué)思路和單元整體設(shè)計能夠在深度教學(xué)的過程中幫助學(xué)生完成知識的內(nèi)化與遷移,進一步提升課堂教學(xué)效率。教師還要從真實情景入手,加強生活與教學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系,幫助學(xué)生拓展教材內(nèi)容,完成知識遷移。(二)了解學(xué)生發(fā)展情況教師要根據(jù)初中學(xué)生的發(fā)展水平,提高其對知識的理解能力,分析學(xué)生的心理,并以此為前提開展針對性教學(xué),更好地促使學(xué)生將自身的學(xué)習(xí)情況與行為發(fā)展相聯(lián)系,從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。(三)加強單元教學(xué)活動的組織和教學(xué)評價的設(shè)計必要時教師可以以分組合作的教學(xué)方式讓學(xué)生對問題進行自主討論,并根據(jù)單元主題內(nèi)容設(shè)計多樣化的教學(xué)實踐活動,進一步拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,豐富學(xué)生的知識儲備,幫助學(xué)生在活動參與的過程中提升問題解決能力?？陀^和公正的評價,能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)中進一步獲得自我效能感,幫助學(xué)生完善自身知識結(jié)構(gòu),在道德與法治課堂中獲得真正的思維提升和行為指引,提高學(xué)習(xí)的持續(xù)性與自主性,實現(xiàn)真正的深度學(xué)習(xí)。四、初中道德與法治“預(yù)防犯罪”大單元深度教學(xué)案例分析(一)立足現(xiàn)行教材內(nèi)容,提取核心概念大單元深度教學(xué)要求教師立足現(xiàn)行教材內(nèi)容,提取核心概念,幫助初中階段的學(xué)生樹立法治觀念、增強防范意識、杜絕不良行為、自覺遵紀(jì)守法,幫助學(xué)生逐步形成自我控制和自我約束能力,并且做到明辨是非和善惡分明,了解犯罪的基本特征,懂得不良行為對自身的影響,進一步增強自我防范意識,遠(yuǎn)離犯罪。在具體教學(xué)中,教師要依托實際案例和情境,讓學(xué)生對違法犯罪案例進行討論和交流,并發(fā)揮多媒體輔助作用,為學(xué)生展示違法犯罪行為的視頻。例如播放與中學(xué)生犯罪相關(guān)的視頻,并提出問題:不同的成長軌跡帶給他們什么影響?他們的人生帶給我們什么樣的啟示?還可以為學(xué)生播放其他中學(xué)生歌唱和舞蹈的視頻,將兩個視頻進行對比,讓學(xué)生獲得直觀感受,引發(fā)其對犯罪后果的思考。接著講述哪些不良的觀念和行為最終會引起犯罪,讓學(xué)生明白不良行為會使人走下坡路,最終走上犯罪道路,讓其樹立法律意識。同時,根據(jù)教材內(nèi)容讓學(xué)生進一步了解法律的實際屬性,即由國家制定或認(rèn)可且具有普遍約束力的法律條文,其具有強制性,使其真正掌握法律的核心屬性,實現(xiàn)立足教材內(nèi)容的深度學(xué)習(xí)。(二)確定單元教學(xué)目標(biāo),聚焦課程內(nèi)容在進行大單元教學(xué)時,教師要先明確具體的單元教學(xué)目標(biāo),聚焦課程的實際內(nèi)容,讓教學(xué)活動方向清晰,具有條理性。教師要遵循教學(xué)主題與學(xué)生生活聯(lián)系這一基本原則,根據(jù)學(xué)生的學(xué)科基礎(chǔ)考慮知識容量和教學(xué)層級,確保目標(biāo)的設(shè)定符合提高學(xué)生道德與法治學(xué)科素養(yǎng)的原則,并且要遵循由淺入深、由易到難的規(guī)律,增強課堂教學(xué)的流暢性和深刻性,進一步幫助學(xué)生梳理教學(xué)知識點和課程基本原理,從而取得良好的學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)時,教師首先要讓學(xué)生了解犯罪的特征和犯罪的影響,以及現(xiàn)階段社會上犯罪行為的表現(xiàn),并讓學(xué)生分析如何面對犯罪行為。其次,教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立預(yù)防犯罪的意識,加強對于突發(fā)情況的應(yīng)對能力,能夠使用正確的方法處理事情,不急躁、不走極端。最后,教師要培養(yǎng)學(xué)生法治觀念,使其養(yǎng)成守法意識,進一步強化法律道德責(zé)任,在規(guī)范自身行為的同時,掌握犯罪的行為特征和刑法種類,逐步使學(xué)生提升對于違法犯罪行為的防范和應(yīng)對能力,使學(xué)生在社會主義法治的影響下變成法律的崇尚者、遵守者以及捍衛(wèi)者。教師還要針對初中階段學(xué)生的身心發(fā)展情況進一步維持學(xué)生情緒的穩(wěn)定,防止學(xué)生出現(xiàn)沖動行為;提高學(xué)生對于法律知識和犯罪行為的了解程度,強化其法制觀念,防止違法犯罪行為的發(fā)生。教師要了解學(xué)生易受環(huán)境影響的心理特點和不良行為的產(chǎn)生原因,讓學(xué)生遠(yuǎn)離不利于自身道德與法治意識提高的環(huán)境,對自身錯誤行為及時進行糾正,幫助學(xué)生認(rèn)識到違法犯罪的相關(guān)危害,增強他們的規(guī)則意識和法治觀念,進一步提高遵紀(jì)守法的自覺性和自律性。(三)設(shè)計單元教學(xué)活動,完善教學(xué)流程教學(xué)活動是影響學(xué)生進行道德與法治學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素,因此在明確單元目標(biāo)和內(nèi)容后,教師要設(shè)計出有趣味性的單元教學(xué)活動,進一步完善教學(xué)流程,緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,科學(xué)合理地做好課程的整體定位。教師要針對初中學(xué)生的身心發(fā)展特點,利用現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)等靈活手段吸引學(xué)生的注意力,通過活動充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,幫助學(xué)生高效地進行學(xué)科學(xué)習(xí)。在以“預(yù)防犯罪”為主題的教學(xué)活動中,教師可以引導(dǎo)學(xué)生以小組合作的方式探索犯罪的影響和給自身帶來的啟發(fā),從而幫助學(xué)生深化對犯罪行為的理解。例如教師可以設(shè)計“一日法官體驗”這一教學(xué)活動,并給出這樣的教學(xué)案例:小明曾經(jīng)是一個三好學(xué)生,父母、老師和同學(xué)都很羨慕他,但自從小明在社會上學(xué)會了抽煙與喝酒,結(jié)識了一幫游手好閑的朋友后,他就經(jīng)常去營業(yè)性的舞廳消費,不僅偷拿家中的零花錢,還到超市多次偷竊文具和食品,最后小明被公安機關(guān)拘留。但小明出來后仍不知悔改,進行入室盜竊,非法獲得現(xiàn)金4000余元,最后被判處有期徒刑3年。接著教師可以讓學(xué)生進行區(qū)分,找出案例中不良行為、一般違法行為和犯罪行為都有哪些,并說出自己的判斷依據(jù)。在學(xué)生進行回答時,教師要根據(jù)學(xué)生的回答進行相關(guān)知識的補充,讓學(xué)生明晰違法行為是指不履行法律規(guī)定義務(wù)或法律所禁止的行為;一般違法行為根據(jù)違法情節(jié)的輕微程度分為行政違法行為和民事違法行為;犯罪具有社會危害屬性。在學(xué)生理解后,教師要進一步讓學(xué)生找到違法和犯罪行為的相同點和不同點,并通過小組合作的方式分析小明的犯罪過程和對自己的啟示。最后教師總結(jié)啟示:一旦出現(xiàn)違法行為,若不及時進行改正,久而久之就會導(dǎo)致犯罪;一般違法行為和犯罪行為之間有著密切的聯(lián)系;不良行為會發(fā)展成違法犯罪行為,因此要預(yù)防違法犯罪,就需要轉(zhuǎn)變自身不良行為;要學(xué)會防患于未然,加強道德修養(yǎng)和法治意識建設(shè),增強法律尊嚴(yán)意識,自覺遵紀(jì)守法。(四)開展單元教學(xué)評價,實現(xiàn)拓展教學(xué)在初中道德與法治大單元深度教學(xué)當(dāng)中,教學(xué)評價能夠拓展教學(xué)成果,加強單元整體教學(xué)效果。教師要基于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做出公正和客觀的分析與評價。評價要反映出學(xué)生的知識掌握程度和課程理解程度。評價要具有階段性,關(guān)注學(xué)生在單元整體學(xué)習(xí)中的階段性提升和認(rèn)知誤區(qū),幫助學(xué)生通過評價進行查漏補缺,推動自身獲得更好的成長。教師也要運用積極的鼓勵性評價語言對學(xué)生的成果進行肯定,強化學(xué)生學(xué)習(xí)的自我效能感,提升學(xué)生參與度。在評價