兩個升降號以內(nèi)的視唱練耳 第18課 兩個降號的各調(diào)式 教學(xué)設(shè)計

廣州市增城區(qū)應(yīng)元學(xué)校音樂學(xué)科教學(xué)設(shè)計課題第二單元兩個升降號以內(nèi)的視唱練耳第18課兩個降號的各調(diào)式課型或模塊視唱練耳學(xué)校年級高一至高二年級執(zhí)教人性別男年齡職稱中二教學(xué)目標(biāo)審美感知樂于參與聆聽、演唱、分析等音樂活動，感知音樂中bB自然大調(diào)、g自然小調(diào)以及和聲小調(diào)色彩美感。藝術(shù)表現(xiàn)能夠準(zhǔn)確演唱bB自然大調(diào)、g自然小調(diào)以及和聲小調(diào)的音階，結(jié)合聆聽、演唱視唱，感知、辨別三個調(diào)式的特點，準(zhǔn)確演唱g和聲小調(diào)視唱。文化理解理解與尊重世界音樂的多樣性，傳承并發(fā)揚民族音樂。教學(xué)重點理解bB自然大調(diào)、g自然小調(diào)、g和聲小調(diào)調(diào)式特點，并能準(zhǔn)確演唱。教學(xué)難點g和聲小調(diào)中#f的準(zhǔn)確演唱以及離調(diào)的演唱。學(xué)情分析高中二年級學(xué)生經(jīng)過較長時間的視唱練耳學(xué)習(xí)，掌握了一定的基礎(chǔ)知識和視唱能力。但學(xué)生對于視唱練耳的學(xué)習(xí)積極性不高，調(diào)式感受與分析能力偏弱。因此，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強化調(diào)式感知是非常重要的。教學(xué)內(nèi)容分析第18課《兩個降號的各調(diào)式》是高中選擇性必修課程《視唱練耳》第二單元的內(nèi)容。本節(jié)課內(nèi)容有旋律分析作品2條、視唱作品12條，練耳作品8條。其中，其中兩條欣賞作品分別為bB自然大調(diào)《瑪祖卡》，四三拍；》g旋律小調(diào)《一滴眼淚》，四四拍。視唱練耳內(nèi)容包含兩個降號的五聲性民族調(diào)式和大小調(diào)式。本次課時常為20分鐘，故而重點選擇了視唱18-11和降B自然大調(diào)《瑪祖卡》兩首作品。18-11為瑞士民歌，g和聲小調(diào)，速度為小快板，節(jié)奏以附點節(jié)奏為主，旋律以級進(jìn)為主，小跳為輔，情緒歡快、熱烈。降B自然大調(diào)《瑪祖卡》是波蘭作曲家肖邦的經(jīng)典作品，作品為三拍子。教學(xué)策略本節(jié)課由于時間有限，故而本節(jié)課以視唱為主，聽力為輔，結(jié)合課后作業(yè)共同完成。首先，通過聆聽《瑪祖卡》，了解肖邦的愛國情懷，理解兩個降號與調(diào)式調(diào)式之間的聯(lián)系。通過分析、聆聽、演唱、對比的方式，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識bB自然大調(diào)和g自然小調(diào)的關(guān)系與特點，通過演唱、對比，感受兩個不同調(diào)式的色彩，提升學(xué)生對兩個降號各調(diào)式的感知能力和初步演唱能力。其次，運用分段分析的方式，引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)識g和聲小調(diào)的過程中。通過模唱音階、模唱片段，分解演唱過程中音準(zhǔn)這一難點；通過跟隨鋼琴主旋律完整模唱，提升學(xué)生的視唱的準(zhǔn)確性；通過跟隨鋼琴伴奏進(jìn)行模唱，提升學(xué)生對調(diào)式色彩的把控能力，同時評估學(xué)生對視唱音準(zhǔn)的掌握情況。第三，通過聽辨的方式，評估學(xué)生對兩個降號內(nèi)各調(diào)式的掌握情況。最后，為學(xué)生拓展調(diào)式的多樣性，引導(dǎo)學(xué)生理解世界音樂的多樣性，懂得尊重與包容多種音樂并存。教具學(xué)具媒體準(zhǔn)備ppt教學(xué)過程教學(xué)程序教師教的活動學(xué)生學(xué)的活動設(shè)計意圖導(dǎo)入欣賞《瑪祖卡》教師播放《瑪祖卡》引導(dǎo)學(xué)生判斷作品的拍子和調(diào)式。師：今天，我們一起來欣賞一首肖邦的作品《瑪祖卡》，瑪祖卡原為波蘭的一種民間舞蹈，其音樂經(jīng)過肖邦等人的發(fā)展稱為古典音樂中一種經(jīng)典舞曲?，斪婵ㄎ枨切ぐ钜魳纷髌分蟹浅Ｖ匾念}材，也是濃濃愛國情懷的表達(dá)方式之一。思考：請同學(xué)們聆聽《瑪祖卡》，思考作品是幾拍子的？作品的色彩是明亮的，還是暗淡的？是大調(diào)還是小調(diào)呢？三拍子，明亮的，大調(diào)。師：準(zhǔn)確的說，這首作品應(yīng)該是bB自然大調(diào)。為什么說是bB自然大調(diào)呢？我們一起來看一下。1.學(xué)生聆聽音樂作品，感受初步感受bB自然大調(diào)通過音樂作品引導(dǎo)學(xué)生感受兩個降號內(nèi)的調(diào)式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。展開階段兩個降號各調(diào)式bB自然大調(diào)教師講解大調(diào)的種類：自然大調(diào)、和聲大調(diào)、旋律大調(diào)教師講解自然大調(diào)中音與音的關(guān)系：全、全、半、全、全、全、半。教師引導(dǎo)學(xué)生了解兩個降號與bB自然大調(diào)的聯(lián)系。教師引導(dǎo)學(xué)生聆聽、演唱bB自然大調(diào)音階，熟悉其音準(zhǔn)，感受其色彩。g自然小調(diào)1.教師講解小調(diào)的種類：自然小調(diào)、和聲小調(diào)、旋律小調(diào)2.教師引導(dǎo)學(xué)生對比、分析a自然小調(diào)和g自然小調(diào)的音階。3.教師引導(dǎo)學(xué)生聆聽、演唱g自然小調(diào)音階，熟悉其音準(zhǔn)，感受其色彩（三）視唱學(xué)習(xí)1.整體感知教師播放音頻，請學(xué)生判斷作品的色彩，引導(dǎo)學(xué)生找出作品色彩變化的片段。2.分片段學(xué)習(xí)：g和聲小調(diào)（1）教師引導(dǎo)學(xué)生分析作品色彩柔和暗淡的片段，找出作品的音階。（2）教師引導(dǎo)學(xué)生分析、聆聽、演唱g和聲小調(diào)音階，對比自然小調(diào)與和聲小調(diào)的區(qū)別。（3）教師引導(dǎo)學(xué)生模唱出現(xiàn)#F的小節(jié)，掌握#F的演唱。（4）教師引導(dǎo)學(xué)生兩次演唱g和聲小調(diào)的音樂片段（不包括離調(diào)部分），一次有主旋律，一次沒有主旋律。3.分片段學(xué)習(xí)：bB自然大調(diào)（1）教師引導(dǎo)學(xué)生分析色彩明亮的片段中旋律的構(gòu)成：1、F沒有升記號，2、旋律內(nèi)出現(xiàn)了bB自然大調(diào)的一級和五級分解和弦。（2）教師引導(dǎo)學(xué)生聆聽大三和弦的色彩，并引導(dǎo)學(xué)生通過演唱感受其色彩。4.教師講解：離調(diào)5.教師引導(dǎo)學(xué)生跟隨帶主旋律的鋼琴伴奏完整視唱該旋律。6.教師引導(dǎo)學(xué)生跟隨無主旋律的鋼琴伴奏完整視唱該旋律。學(xué)生了解大調(diào)的種類，了解兩個降號與bB自然大調(diào)的聯(lián)系。學(xué)生初步聆聽、感受bB自然大調(diào)音階，熟悉其音準(zhǔn)。學(xué)生了解小調(diào)種類，了解關(guān)系大小調(diào)。學(xué)生認(rèn)識g自然小調(diào)，通過演唱感受其音高和色彩。學(xué)生聆聽音樂片段，感受作品色彩變化。學(xué)生分析音樂片段，認(rèn)識g和聲小調(diào)，并通過聆聽、演唱感受其音高與色彩。學(xué)生視唱兩次視唱g和聲小調(diào)音樂片段，掌握這一片段的演唱。學(xué)生感受和分析離調(diào)片段調(diào)式，并演唱其主和弦、屬和弦。學(xué)生學(xué)習(xí)離調(diào)知識。學(xué)生跟隨音頻完整演唱作品，掌握該旋律的視唱，并感受其音樂色彩的變化。通過學(xué)生最熟悉的調(diào)式，展開兩個降號內(nèi)各調(diào)式的教學(xué)。通過關(guān)系大小調(diào)的關(guān)系促進(jìn)學(xué)生體驗調(diào)式的異同，并為g和聲小調(diào)的學(xué)習(xí)做鋪墊。通過該作品的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生掌握bB自然大調(diào)、g自然小調(diào)以及g和聲小調(diào)的學(xué)習(xí)，并對三者有更加全面的了解以及聽辨能力和演唱能力。通過跟隨無主旋律鋼琴伴奏演唱這一環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生的自我評估。拓展階段復(fù)習(xí)鞏固教師播放音頻，學(xué)生連線題的方式判斷作品調(diào)式。12.學(xué)生做連線題，回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生鞏固本節(jié)課重點內(nèi)容。結(jié)束階段總結(jié)總結(jié)同學(xué)們，音樂中的調(diào)式還有很多。它們彼此獨立，又相互包容。正因為獨立，世界上才產(chǎn)生了色彩斑斕的音樂世界，又因為包容，所以我們可以在各個調(diào)式之間自由穿梭，盡情地表達(dá)。作為世界公民的我們，應(yīng)該更多地理解世界音樂的多樣性，充分尊重世界音樂的世界性和民