部編版語文七年級上冊 8 《世說新語》二則 詠雪 教學設(shè)計

《詠雪》教學設(shè)計教學內(nèi)容《詠雪》選自部編本第二單元第8課，本單元以親情為主題，從不同角度抒寫親人之間的感情。本文出自《世說新語·言語》，通過謝家子弟寒日詠雪一事，以簡潔明快、含蓄雋永的語言塑造了謝道韞、謝朗、謝安這三個人物，展示魏晉世家大族的儒雅氣度和優(yōu)良家風。教學目標能借助注釋和工具書理解文章意思，積累重點字詞，如：“兒女”“因”“驟”“差”“未若”等。分析“撒鹽”“柳絮因風起”兩則比喻的妙處。感受人物性格，了解古人優(yōu)良家風。教學重點與難點1、分析“撒鹽”“柳絮因風起”兩則比喻的妙處。2、感受文中人物性格，了解古人優(yōu)良家風。教學準備導學案、教案《詠雪》教學設(shè)計一稿一、導入：師：同學們，你們知道黑板上的三張圖片分別來自哪一則成語故事嗎？（展示曹沖稱象、孔融讓梨、楊氏之子三幅圖。）學生說出成語。師提問：這三則故事的主人公有什么共性？生答：機智、聰明。師：今天，我們將要認識另外兩位機智的兒童，請大家翻開課本《詠雪》二、溫故知新，預習檢測師：昨天已經(jīng)讓大家提前預習了課文，老師先來檢測一下同學們的預習效果。生上前完成填空。三、初讀課文，理解文意師：我們先來讀一讀這篇文章。生齊讀師：現(xiàn)在誰能用自己的話來說說這則文言的意思？生：一個寒冷的雪天，謝太傅把家里人聚集在一起，跟侄兒侄女談?wù)撐恼碌牧x理。一會兒雪下得急，太傅高興地說：“這紛紛揚揚的大雪像什么呢？”他哥哥的長子胡兒說：“跟把鹽撒在空中差不多?！彼绺绲呐畠褐x道韞說：“不如比作柳絮乘風而滿天飛舞?！碧蹈吲d得笑了起來。謝道韞是太傅大哥謝無奕的女兒，左將軍王凝之的妻子。師：書讀百遍，其意自現(xiàn)，我們再一起來齊讀一遍。四、精讀課文，研讀品析師：這則文言講的是幾個人在討論“雪”像什么，（板書：詠雪）雪像什么呢？胡兒謝朗和謝道韞給出了不同的答案。分組討論，比較這兩個比喻的妙處。生1：把雪比作柳絮寫出了雪飄落時的輕盈之態(tài)。師：不錯，你的觀察力很強。生2：而且把下雪比作飄飛的柳絮比起撒鹽來更具美感。師：那有沒有同學能說一說撒鹽這個比喻的好處。生3：我覺得鹽和雪顏色上更為接近。師追問：柳絮是什么顏色？（ppt展示柳絮顏色）生：哦，原來柳絮是灰白色。生4：我覺得把下雪比作撒鹽也很好，因為文中提到“俄而雪驟”，即雪下大了。用撒鹽來作比，更貼近當時下雪時的那種狀態(tài)，有力量感。師：很好，你讀書非常細致，能從原文中抓住重要字詞去分析。生5：我還是覺得“柳絮”更好。因為柳絮因風而起是春天的場景，用春景來描摹冬天的景象，更能給人溫暖之感。師：你覺得這兩個孩子有什么個性和共性？生1：都很聰明。師：不錯，那從剛才的朗讀中你還感受到這兩個孩子各有什么特性？可結(jié)合課文關(guān)鍵詞作答。生2：謝太傅剛提問胡兒就能立即應對，說明他思維敏捷。生1：我從“未若”一詞中讀出謝道韞對自己的答案十分滿意，她很自信；此外她能用春日之景來描繪雪花，說明她想象力豐富，觀察也很仔細。師：非常好，你讀得很細致。師：那么謝太傅對于他們兩人的回答作何反應？生答：公大笑樂。師：你覺得謝太傅更認同哪個答案？生1：謝太傅更認同謝道韞的答案，因為在胡兒回答之后他沒有任何反應。生2：我也認為是謝道韞，因為文中最后一句交代了謝道韞的身份，其實也是對她的一種肯定。師：同學們言之有理，那既然如此，謝太傅為何不直接夸獎謝道韞呢？我們再來看兩則課外補充材料（ppt展示材料）結(jié)合補充材料我們看出謝太傅是一個怎樣的家長？課外資料1：謝遏年少時，好著（zhuó）紫羅香囊，垂覆手。太傅患之，而不欲傷其意，乃譎(jué)與賭，得之即燒。譯文：謝遏（謝玄）年輕時，喜歡佩帶紫羅香袋，腰間掛著手巾。太傅（謝安）不希望他這個樣子，但也不想傷害了他的自尊，就假裝和他賭這些東西，贏了后就全燒掉。補充資料2：謝公夫人教兒，問太傅：“那得初不見君教兒？”答曰：“我常自教兒?！弊⑨專耗堑茫喝绾危瑸槭裁?。初不：從未，全不。譯文：謝安的夫人教育兒子，她問太傅謝安：“怎么從來沒見過您教導兒子呢？”謝安回答說：“我平常是用自身的言行教導兒子的?！睅煟航Y(jié)合補充材料和課文內(nèi)容，你覺得謝太傅是一個怎樣的人？生1：注重教育生2：尊重孩子師：窗外大學紛紛，屋內(nèi)一家研讀經(jīng)典，講論文義，談笑風生。這樣的家庭氛圍是怎樣的？生答：和諧、溫暖、和睦、幸福、融洽等詞。師小結(jié)：正是因為有謝安這樣開朗、儒雅、和藹、尊重孩子、懂得教育智慧的家長，才有了謝家子弟的人才輩出，才有了“詠絮之才”這一千古佳話?？梢娂彝ソ逃嵌嗝粗匾?！五、課堂總結(jié)：本文通過寒日“詠雪”的故事，表現(xiàn)了謝道韞的文學才華和聰慧機智，也可讓我們一窺魏晉世族的家庭生活雅趣和時代豐姿?！景鍟故尽葵}：顏色下落時的狀態(tài)樂柳絮：輕盈美感【作業(yè)設(shè)計】作業(yè)布置：長輩的哪種特質(zhì)對你影響最深？試著寫一段你和家人的小故事，200字左右。修改建議建議1：導入應該和課文內(nèi)容直接相關(guān)，需更換。建議2：明確教學目標：即賞析比喻之妙，感受良好家風。突出重點，可刪減人物分析部分，在分析兩人的比喻之妙時，帶出二者形象即可。建議3：本文的重點字詞解釋，還需提出來分析，不可一概略過。建議4：讀的部分比較少，可設(shè)計多種讀法，讓學生能更好地理解文章?！对佈方虒W設(shè)計二稿一、導入：在《紅樓夢》中有一句這樣的詩：可嘆停機德，堪憐詠絮才。你們知道“詠絮才”指的是誰嗎？在小說中指的是滿腹詩才的林黛玉，我們現(xiàn)在一般用“詠絮之才”來形容一個女子才華出眾。那你們知道“詠絮之才”這一典故的出處在哪？就是我們今天要講的課文《詠雪》。請同學們翻開課本29頁。（板書標題）二、溫故知新，預習檢測1、師：昨天已經(jīng)讓大家提前預習了課文，老師先來檢測一下同學們的預習效果。完成填空：《世說新語》是（)宋臨川王()組織編寫的一部()小說集，主要記載()至()士大夫的言談、逸事。課文所選的兩則分別出自()和()篇。較多地反映了當時士族的思想、生活和清談放誕的作風，魯迅先生稱它為“一部名士底（的）教科書”。2、師：在文言文的學習中，我們需要關(guān)注這些重點字詞。（一個小組逐一過關(guān)重點字詞）重點字詞：俄而、未若、驟、差古今異義：兒女、因3、請學生給“左將軍王凝之妻也”斷句，關(guān)注“之”字的用法。三、師生共讀，理解文意師：我們先來讀一讀這篇文章。生齊讀師：老師再請一位同學來讀一讀。學生代表示范朗讀。學生讀后老師范讀，并提醒學生標好停頓，關(guān)注字詞。師：現(xiàn)在誰能用自己的話來說說這則文言的意思？生：一個寒冷的雪天，謝太傅把家里人聚集在一起，跟侄兒侄女談?wù)撐恼碌牧x理。一會兒雪下得急，太傅高興地說：“這紛紛揚揚的大雪像什么呢？”他哥哥的長子胡兒說：“跟把鹽撒在空中差不多?！彼绺绲呐畠褐x道韞說：“不如比作柳絮乘風而滿天飛舞?！碧蹈吲d得笑了起來。謝道韞是太傅大哥謝無奕的女兒，左將軍王凝之的妻子。師：書讀百遍，其意自現(xiàn)，我們再一起來齊讀一遍。四、由淺入深，研讀品析師：這則文言講的是幾個人在討論“雪”像什么，（板書：詠雪）雪像什么呢？胡兒謝朗和謝道韞給出了不同的答案。分組討論，你覺得這兩個比喻哪一個更好？生1：比作柳絮更好，把雪比作柳絮寫出了雪飄落時的輕盈之態(tài)。師：不錯，你的觀察力很強。生2：而且把下雪比作飄飛的柳絮比起撒鹽來更具美感。師：那有沒有同學能說一說撒鹽這個比喻的好處？生3：我覺得鹽和雪顏色上更為接近。師追問：柳絮是什么顏色？（ppt展示柳絮顏色）生：哦，原來柳絮是灰白色。生4：我覺得把下雪比作撒鹽也很好，因為文中提到“俄而雪驟”，即雪下大了。用撒鹽來作比，更貼近當時下雪時的那種狀態(tài)，有力量感。師：很好，你讀書非常細致，能從原文中抓住重要字詞去分析。生5：我還是覺得“柳絮”更好。因為柳絮因風而起是春天的場景，用春景來描摹冬天的景象，更能給人溫暖之感。師：你覺得這兩個孩子有什么個性和共性？（分角色朗讀，生1扮演謝朗；生2扮演謝道韞；師扮演謝太傅）角色扮演之后，扮演學生回答人物個性。師：你覺得這兩個孩子有什么個性和共性？生1：都很聰明。師：不錯，那從剛才的朗讀中你還感受到這兩個孩子各有什么特性？可結(jié)合課文關(guān)鍵詞作答。生2：謝太傅剛提問胡兒就能立即應對，說明他思維敏捷。生1：我從“未若”一詞中讀出謝道韞對自己的答案十分滿意，她很自信；此外她能用春日之景來描繪雪花，說明她想象力豐富，觀察也很仔細。師：非常好，你讀得很細致，表達能力也很強。師：那么謝太傅對于他們兩人的回答作何反應？生答：公大笑樂。師：你覺得謝太傅更認同哪個答案？生1：謝太傅更認同謝道韞的答案，因為在胡兒回答之后他沒有任何反應。生2：我也認為是謝道韞，因為文中最后一句交代了謝道韞的身份，其實也是對她的一種肯定。師：同學們言之有理，那既然如此，謝太傅為何不直接夸獎謝道韞呢？我們再來看兩則課外補充材料（ppt展示材料）結(jié)合補充材料我們看出謝太傅是一個怎樣的家長？課外資料：謝遏年少時，好著（zhuó）紫羅香囊，垂覆手。太傅患之，而不欲傷其意，乃譎(jué)與賭，得之即燒。譯文：謝遏（謝玄）年輕時，喜歡佩帶紫羅香袋，腰間掛著手巾。太傅（謝安）不希望他這個樣子，但也不想傷害了他的自尊，就假裝和他賭這些東西，贏了后就全燒掉。師：我們再來看兩則課外補充材料（ppt展示材料）結(jié)合補充材料我們看出謝太傅是一個怎樣的家長？生1：注重教育生2：和藹生3：開朗生4：儒雅師：窗外大學紛紛，屋內(nèi)一家研讀經(jīng)典，講論文義，談笑風生。這樣的家庭氛圍是怎樣的？生答：和諧、溫暖、和睦、幸福、融洽等詞。師小結(jié)：正是因為有謝安這樣開朗、儒雅、和藹、尊重孩子、懂得教育智慧的家長，才有了謝家子弟的人才輩出，才有了“詠絮之才”這一千古佳話?？梢娂彝ソ逃嵌嗝粗匾?！五、課堂總結(jié)：本文通過寒日“詠雪”的故事，表現(xiàn)了謝道韞的文學才華和聰慧機智，也可讓我們一窺魏晉世族的家庭生活雅趣和時代豐姿?！景鍟故尽葵}：顏色下落時的狀態(tài)樂柳絮：輕盈美感【作業(yè)設(shè)計】作業(yè)布置：長輩的哪種特質(zhì)對你影響最深？試著寫一段你和家人的小故事，200字左右。修改建議建議1：修改板書，需精心設(shè)計建議2：更換提問的方式：你覺得哪一個更好？可換一種問法，要能更好地引導他們分析兩個比喻的妙處。建議3：學以致用，讓學生動筆自己寫“雪像什么”？建議4：補充資料比較多，學生理解有難度，選擇其一即可。建議5：可融合單元教學任務(wù)小結(jié)?！对佈方虒W設(shè)計三稿一、導入《紅樓夢》中有一句這樣的詩：可嘆停機德，堪憐詠絮才。你們知道“詠絮才”指的是誰嗎？在小說中指的是滿腹詩才的林黛玉，我們現(xiàn)在一般用“詠絮之才”來形容一個女子才華出眾。而“詠絮之才”這一典故的出處就是我們今天要講的課文《詠雪》。請同學們翻開課本29頁。（板書標題）二、溫故知新，預習檢測1昨天已經(jīng)讓大家提前預習了課文，老師先來檢測一下同學們的預習效果，完成填空。《世說新語》是（1)宋臨川王(2)組織編寫的一部(3)小說集，主要記載(4)至(5)士大夫的言談、逸事。課文所選的兩則分別出自(6)和(7)篇。較多地反映了當時士族的思想、生活和清談放誕的作風，魯迅先生稱它為“一部名士底（的）教科書”。圖片滑動滾動條查看答案圖片1、南朝2、劉義慶3、志人4、漢末5、東晉6、《詠雪》7、《陳太丘與友期》2在文言文的學習中，我們需要關(guān)注這些重點字詞。（一個小組逐一過關(guān)重點字詞）重點字詞：1.俄而、2.未若、3.驟、4.差古今異義：5.兒女、6.因圖片滑動滾動條查看答案圖片1、不久，不一會兒2、倒不如3、急，緊4、大致，差不多5、子侄輩6、憑借3請學生斷句左將軍王凝之妻左將軍/王凝之/妻也（明確“之”字在本句中是人名。）三、師生共讀，理解文意我們先來讀一讀這篇文章，注意讀準重點字詞字音。（齊讀）老師再請一位同學來讀一讀，試著注意句子停頓。（示范朗讀）（老師范讀，并提醒學生標好停頓）現(xiàn)在誰能用自己的話來說說這則文言的意思？再請一位同學來讀一讀，試著注意句子停頓。（一個寒冷的雪天，謝太傅把家里人聚集在一起，跟侄兒侄女談?wù)撐恼碌牧x理。一會兒雪下得急，太傅高興地說：“這紛紛揚揚的大雪像什么呢？”他哥哥的長子胡兒說：“跟把鹽撒在空中差不多。”他哥哥的女兒謝道韞說：“不如比作柳絮乘風而滿天飛舞?！碧蹈吲d得笑了起來。謝道韞是太傅大哥謝無奕的女兒，左將軍王凝之的妻子。書讀百遍，其意自現(xiàn)，我們再一起來齊讀一遍。注意讀準節(jié)奏，讀出情感。（生齊讀）（齊讀）四、由淺入深，研讀品析賞析討論這則文言講的是幾個人在討論“雪”像什么。（板書寒日詠雪）雪像什么呢？胡兒謝朗和謝道韞給出了不同的答案。下面分組討論，賞析兩個比喻的妙處。把雪比作柳絮寫出了雪飄落時的輕盈之態(tài)。老師小結(jié)“撒鹽空中差可擬”把下得猛烈密集的雪比作“在空中撒鹽”生動形象地寫出了雪的顏色和下落之態(tài)，場景真切——形似?！傲跻蝻L起”將大雪飄飛比作柳絮乘風而起。生動形象地寫出了大雪飄舞的輕盈姿態(tài)。不僅給人以美感，還給人以春天即將到來的感覺，有意境——神似。我們在寫作的時候不僅要注意形似，更要追求神似。綜合學生的討論成果，我們看到對于雪的兩個比喻，謝朗和謝道韞的回答各有其妙處。師板書（比喻新巧）你們會覺得雪像什么呢？昨天老師已經(jīng)布置了寫作任務(wù)：（平板展示練筆，請學生在課堂上朗讀分享）（師板書“家庭和睦”）老師小結(jié)正是因為有謝安這樣開朗、儒雅、和藹、尊重孩子、懂得教育智