七年級(jí)語文上冊(cè) 第六單元 課外古詩(shī)詞誦讀說課稿 新人教版

七年級(jí)語文上冊(cè)第六單元課外古詩(shī)詞誦讀說課稿新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為新人教版七年級(jí)語文上冊(cè)第六單元的課外古詩(shī)詞誦讀。本單元主要包括以下古詩(shī)詞：

1.《山行》（唐·杜牧）

2.《楓橋夜泊》（唐·張繼）

3.《長(zhǎng)相思》（清·納蘭性德）

4.《夜泊牛渚懷古》（唐·杜甫）

5.《泊船瓜洲》（宋·王勃）

這些古詩(shī)詞主題豐富，涵蓋了山水風(fēng)光、懷古傷今、思念親友等多種情感，旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的鑒賞能力和文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過誦讀古詩(shī)詞，使學(xué)生能夠正確地朗讀、背誦，理解詩(shī)詞中的字詞句意，提高學(xué)生運(yùn)用語言的能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的鑒賞能力，分析詩(shī)詞中的意象、情感，提升學(xué)生的思維品質(zhì)。

3.文化傳承與理解：讓學(xué)生在誦讀古詩(shī)詞的過程中，了解古代文化、風(fēng)土人情，增強(qiáng)民族自豪感，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過欣賞古詩(shī)詞中的優(yōu)美意境，培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在之前的語文學(xué)習(xí)中，已經(jīng)接觸過一定數(shù)量的古詩(shī)詞，對(duì)基本的詩(shī)詞格式、韻律和部分古代詩(shī)人有所了解。此外，他們已經(jīng)具備了一定的漢字認(rèn)讀和句子理解能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級(jí)的學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)通常表現(xiàn)出濃厚的興趣。他們?cè)诶斫饬陀洃浟Ψ矫嬗辛艘欢ǖ幕A(chǔ)，能夠通過誦讀和模仿來學(xué)習(xí)古詩(shī)詞。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們更喜歡直觀、生動(dòng)的教學(xué)方式，對(duì)于互動(dòng)性和參與性強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)更加積極響應(yīng)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-理解古詩(shī)詞中的典故和隱喻：由于缺乏足夠的背景知識(shí)，學(xué)生可能在理解古詩(shī)詞中的文化內(nèi)涵和歷史背景時(shí)遇到困難。

-古文詞匯的掌握：古詩(shī)詞中的一些字詞與現(xiàn)代漢語用法不同，學(xué)生可能難以準(zhǔn)確理解其含義。

-詩(shī)歌鑒賞能力的培養(yǎng)：如何從更深層次去理解詩(shī)人的情感和創(chuàng)作意圖，對(duì)學(xué)生的思維能力提出了挑戰(zhàn)。教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教室、投影儀、音響設(shè)備

-軟件資源：詩(shī)詞朗讀軟件、古詩(shī)詞教學(xué)PPT

-課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：古詩(shī)詞在線學(xué)習(xí)資源、古詩(shī)詞背景資料

-教學(xué)手段：分組討論、誦讀練習(xí)、情景模擬教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-開場(chǎng)通過播放一首古風(fēng)音樂，讓學(xué)生閉眼聆聽，感受古詩(shī)詞的魅力。

-提問：“大家能感受到音樂中傳達(dá)的意境嗎？這種意境和古詩(shī)詞有什么相似之處？”

-引導(dǎo)學(xué)生分享他們對(duì)古詩(shī)詞的初步理解和感受。

-宣布本節(jié)課的主題：“今天我們將學(xué)習(xí)一些經(jīng)典的課外古詩(shī)詞，進(jìn)一步探索古人的情感世界?！?/p>

2.講授新知（20分鐘）

-通過PPT展示本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的五首古詩(shī)詞，簡(jiǎn)要介紹每首詩(shī)的作者和創(chuàng)作背景。

-逐首詩(shī)進(jìn)行講解，包括詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)、韻律、意象和情感。

-對(duì)于每首詩(shī)中的難點(diǎn)字詞，通過PPT上的注釋進(jìn)行解釋，確保學(xué)生理解。

-邀請(qǐng)學(xué)生輪流朗讀每首詩(shī)，教師指導(dǎo)正確的朗讀節(jié)奏和情感表達(dá)。

-針對(duì)每首詩(shī)，提出相關(guān)問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考詩(shī)人的情感和創(chuàng)作意圖。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組討論：學(xué)生分成小組，討論每首詩(shī)的主題和情感，并選擇一首詩(shī)進(jìn)行集體朗讀。

-每組選派一名代表，對(duì)小組討論的結(jié)果進(jìn)行簡(jiǎn)要匯報(bào)。

-教師對(duì)每組的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的五首古詩(shī)詞，總結(jié)每首詩(shī)的主要內(nèi)容和情感。

-強(qiáng)調(diào)古詩(shī)詞學(xué)習(xí)的重要性和對(duì)個(gè)人素養(yǎng)的提升作用。

-提問：“通過今天的學(xué)習(xí)，大家對(duì)古詩(shī)詞有了哪些新的認(rèn)識(shí)和感受？”

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：選擇本節(jié)課學(xué)習(xí)的一首詩(shī)，寫一篇不少于100字的感悟或解讀。

-提醒學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)，注意表達(dá)自己的真實(shí)情感，結(jié)合詩(shī)句進(jìn)行分析。

-確保學(xué)生明白作業(yè)的要求，并告知上交作業(yè)的截止日期。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握方面：

-學(xué)生能夠正確朗讀并背誦本節(jié)課學(xué)習(xí)的五首古詩(shī)詞。

-學(xué)生理解了每首詩(shī)的基本內(nèi)容，能夠解釋詩(shī)中的關(guān)鍵詞語和意象。

-學(xué)生掌握了每首詩(shī)的韻律特點(diǎn)，能夠分析詩(shī)的結(jié)構(gòu)和節(jié)奏。

2.思維發(fā)展方面：

-學(xué)生通過分組討論，提高了合作學(xué)習(xí)的能力，學(xué)會(huì)了從不同角度欣賞和分析古詩(shī)詞。

-學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，學(xué)會(huì)了通過詩(shī)句來推測(cè)詩(shī)人的情感和創(chuàng)作意圖。

-學(xué)生能夠?qū)⒐旁?shī)詞中的情感與自己的生活體驗(yàn)相結(jié)合，進(jìn)行創(chuàng)造性的思考和表達(dá)。

3.文化理解方面：

-學(xué)生對(duì)古代文學(xué)和歷史文化有了更深入的了解，增強(qiáng)了文化自信。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)古詩(shī)詞，對(duì)中華民族的傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了興趣，愿意進(jìn)一步探索和學(xué)習(xí)。

-學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到古詩(shī)詞在傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的重要作用。

4.審美鑒賞方面：

-學(xué)生通過誦讀古詩(shī)詞，提升了語言美感，培養(yǎng)了審美情趣。

-學(xué)生能夠感受到古詩(shī)詞中的藝術(shù)魅力，對(duì)優(yōu)美的詩(shī)句產(chǎn)生共鳴。

-學(xué)生在作業(yè)中嘗試運(yùn)用詩(shī)詞表達(dá)情感，展現(xiàn)了一定的創(chuàng)造力和想象力。

5.情感體驗(yàn)方面：

-學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的過程中，體驗(yàn)到了詩(shī)人的情感，增強(qiáng)了情感共鳴。

-學(xué)生通過寫作作業(yè)，表達(dá)了自己對(duì)古詩(shī)詞的理解和感悟，提高了自我表達(dá)能力。

-學(xué)生在課堂互動(dòng)中，積極參與，展現(xiàn)了積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和熱情。

6.學(xué)習(xí)習(xí)慣方面：

-學(xué)生養(yǎng)成了定期復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)古詩(shī)詞的習(xí)慣，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

-學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，學(xué)會(huì)了如何查找和利用信息化資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。

-學(xué)生通過課堂上的討論和練習(xí)，養(yǎng)成了積極思考和勇于表達(dá)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。板書設(shè)計(jì)①古詩(shī)詞標(biāo)題及作者

-《山行》（唐·杜牧）

-《楓橋夜泊》（唐·張繼）

-《長(zhǎng)相思》（清·納蘭性德）

-《夜泊牛渚懷古》（唐·杜甫）

-《泊船瓜洲》（宋·王勃）

②重點(diǎn)詞語

-杜牧《山行》：遠(yuǎn)上、寒山、石徑、白云、人家、楓林、晚霞

-張繼《楓橋夜泊》：月落、烏啼、霜天、江楓、漁火、對(duì)愁、眠

-納蘭性德《長(zhǎng)相思》：山一程、水一程、風(fēng)一更、雪一更、聒碎、夢(mèng)魂

-杜甫《夜泊牛渚懷古》：牛渚、西江、秋風(fēng)吹、蕭蕭、洪波、涌

-王勃《泊船瓜洲》：京口、瓜洲、一水、間、鐘山、只