11 大家排好隊（教學實錄）-2023-2024學年道德與法治二年級上冊統(tǒng)編版

11大家排好隊（教學實錄）-2023-2024學年道德與法治二年級上冊統(tǒng)編版一、課程基本信息

1.課程名稱：《11大家排好隊》

2.教學年級和班級：二年級（1）班

3.授課時間：2023-2024學年第一學期第11周

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課選自《道德與法治》二年級上冊統(tǒng)編版第11課《大家排好隊》，主要內容包括：排隊的意義、遵守公共秩序、文明禮儀等。通過學習，讓學生明白遵守公共秩序的重要性，培養(yǎng)良好的排隊習慣，提高文明素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標

1.培養(yǎng)學生的法治意識，通過了解排隊規(guī)則，認識到遵守公共秩序的重要性。

2.增強學生的社會責任感，使其在日常生活中能夠自覺遵守社會規(guī)范，維護良好的公共秩序。

3.提升學生的文明素養(yǎng)，學會在公共場所文明排隊，尊重他人，展示良好的個人形象。三、教學策略與方法

1.情境教學

-情境導入：利用多媒體展示公共場所排隊的混亂場景和有序排隊的對比畫面，引發(fā)學生對排隊重要性的思考。

-情境模擬：模擬超市、車站等場所的排隊情景，讓學生實際體驗并討論如何維持秩序。

2.互動學習

-小組討論：將學生分組，討論在哪些生活場景中需要排隊，以及不排隊可能帶來的后果。

-角色扮演：讓學生扮演不同的角色，如排隊者、管理者等，通過角色扮演來理解排隊規(guī)則和公共秩序的重要性。

3.反思與評價

-自我反思：課后讓學生回顧課堂內容，思考自己在生活中是否遵守排隊規(guī)則，以及如何做得更好。

-同伴評價：組織學生相互評價在模擬情境中的表現(xiàn)，討論如何改進以實現(xiàn)更好的排隊秩序。四、教學資源

-軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響設備

-課程平臺：班級微信群、學校教學管理系統(tǒng)

-信息化資源：排隊場景圖片、排隊規(guī)則動畫視頻

-教學手段：情境模擬道具（如排隊用的號碼牌）、排隊游戲卡片五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

-展示公共場所排隊混亂和有序的圖片，讓學生觀察并對比兩種場景。

-提問：你們在哪些地方見過排隊？排隊有什么好處？

2.新知學習（20分鐘）

-閱讀理解：分發(fā)教材《11大家排好隊》的相關內容，引導學生閱讀并理解排隊規(guī)則的重要性。

-聽力訓練：播放與排隊有關的聽力材料，要求學生回答問題，檢查理解情況。

-觀看視頻：播放關于文明排隊的短片，讓學生觀察并學習排隊禮儀。

3.情境模擬（10分鐘）

-情境創(chuàng)設：模擬超市結賬、車站購票等場景，讓學生分組體驗排隊過程。

-角色扮演：學生扮演不同角色（如顧客、工作人員等），在模擬情境中實踐排隊規(guī)則。

4.互動討論（10分鐘）

-小組討論：分組討論在哪些情況下排隊特別重要，以及如何維持良好的排隊秩序。

-分享經(jīng)驗：邀請學生分享自己在生活中遵守排隊規(guī)則的經(jīng)驗和感受。

5.實踐應用（10分鐘）

-設計排隊游戲：教師設計一個排隊游戲，讓學生在游戲中學會遵守規(guī)則，體驗排隊的樂趣。

-制定規(guī)則：學生分組討論并制定一套排隊規(guī)則，以改善模擬情境中的排隊秩序。

6.總結與反思（5分鐘）

-總結本節(jié)課的學習內容，強調遵守公共秩序、文明排隊的重要性。

-學生自我反思：讓學生思考自己在生活中是否遵守排隊規(guī)則，并分享改進的決心。

7.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學生觀察并記錄一周內自己遵守排隊規(guī)則的情況，下周分享給全班同學。

8.課堂延伸（10分鐘）

-家長參與：邀請家長參與課堂，分享家庭中如何教育孩子遵守公共秩序的經(jīng)驗。

-社會實踐：鼓勵學生參加社會實踐活動，如志愿服務，體驗在公共場所維護秩序的責任感。

整個教學過程注重學生的參與和互動，通過情境模擬、角色扮演、小組討論等多種形式，讓學生在實踐中學習和理解排隊的意義和規(guī)則，培養(yǎng)良好的公共秩序意識和文明素養(yǎng)。六、教學反思與改進

1.教學反思：通過本節(jié)課的教學，學生能夠理解排隊的重要性，但在實際模擬環(huán)節(jié)，部分學生仍表現(xiàn)出不遵守規(guī)則的行為，說明理論與實踐之間存在差距。

2.教學改進：下一節(jié)課將增加實際操作環(huán)節(jié)，讓學生在更多模擬情境中練習排隊，同時引入家長和社會志愿者的參與，以增強學生遵守公共秩序的自覺性。七、評價與反饋

1.課堂表現(xiàn)評價

參與度：學生在課堂上的發(fā)言次數(shù)和討論積極性較高，表現(xiàn)出較好的參與度和合作能力。

準確性：學生在模擬情境中對排隊規(guī)則的理解和運用較為準確，能夠較好地掌握課堂所學內容。

2.作業(yè)與測試評價

作業(yè)質量：學生作業(yè)完成情況良好，能夠結合生活實例理解和表達排隊規(guī)則，邏輯思維能力和表達能力有所提升。

測試成績：單元測試顯示，大部分學生對排隊規(guī)則和公共秩序的認識有了顯著提高，但仍有個別學生需要加強理解和實踐。

3.反饋與改進

學生反饋：學生對課堂教學表示滿意，建議增加更多互動環(huán)節(jié)，以便更好地理解和應用排隊規(guī)則。

教師反思：教師在教學過程中應更多地關注學生的實際操作能力，加強模擬情境的實踐環(huán)節(jié)，同時針對不同學生的需求進行個性化指導，以提高教學效果。八、教學資源與支持

1.多媒體資源

-視頻：搜集與排隊文明相關的短視頻，如公共場所排隊實例、排隊禮儀宣傳視頻等，用于導入新課和輔助教學。

-圖片：收集不同場景下排隊秩序混亂與有序的對比圖片，幫助學生直觀理解排隊的重要性。

-音頻：錄制與排隊文明相關的音頻材料，如排隊時的提示音、講解排隊規(guī)則等，增強學生對排隊規(guī)則的認識。

2.閱讀材料

-教材內容：《道德與法治》二年級上冊統(tǒng)編版第11課《大家排好隊》的相關章節(jié)，包括排隊的重要性、排隊規(guī)則和禮儀等內容。

-擴展閱讀：選取與排隊文明相關的兒童故事、漫畫等，作為課后閱讀材料，幫助學生進一步理解和內化排隊文明。

3.在線工具

-互動游戲：利用在線互動游戲平臺，設計排隊文明的小游戲，讓學生在游戲中學習排隊規(guī)則和禮儀。

-測試練習：使用在線測試系統(tǒng)，定期發(fā)布與排隊文明相關的測試題目，幫助學生檢測學習效果。

4.教學輔助材料

-情境模擬道具：準備排隊用的號碼牌、排隊指示牌等道具，用于模擬真實的排隊場景。

-角色扮演卡片：設計不同角色的卡片，如顧客、售貨員、排隊引導員等，用于角色扮演活動。

5.教師指導資料

-教學參考書：提供《道德與法治》二年級上冊教師教學參考書，包含詳細的教學目標、教學重難點、教學方法和評價建議。

-教學案例庫：建立排隊文明教學案例庫，收錄不同教學情境下的排隊文明教學案例，供教師參考和借鑒。

6.家校合作資源

-家長指南：制定家長指南，提供排隊文明的相關知識和家庭教育建議，幫助家長更好地指導孩子遵守公共秩序。

-家長反饋表：設計家長反饋表，收集家長對學生在公共場所排隊行為的觀察和建議，促進家校共育。九、結語