部編版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文-七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第三單元整體設(shè)計(jì)

基本信息

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年級(jí)七年級(jí)教科書(shū)版本及章節(jié)部編版

單元（或主題）教學(xué)設(shè)計(jì)

單元（或主題）名稱七上第三單元

1.單元（或主題）教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

本單元圍繞學(xué)習(xí)生活選取課文，各篇課文均與“學(xué)習(xí)”這一主題有所關(guān)聯(lián)。本單元的幾篇課文都

是經(jīng)典之作，涉及范圍甚廣，古今中外，文言白話，可謂內(nèi)容豐富，題材多樣，寫(xiě)法各異，學(xué)習(xí)本單

元，可以讓學(xué)生了解不同時(shí)代少年兒童的學(xué)習(xí)狀況和成長(zhǎng)經(jīng)歷，感受到永恒的童真、童趣、友誼和愛(ài)。

《從百草園到三味書(shū)屋》和《論語(yǔ)十二章》作為教讀課文，需要老師精講，《再塑生命的人》為自讀課

文，安排學(xué)生根據(jù)課文的閱讀提示和旁批進(jìn)行探究式的自主閱讀。

本單元是第一個(gè)訓(xùn)練默讀的單元，重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一氣呵成地讀完全文的習(xí)慣，在默讀技

巧方面，要注意培養(yǎng)學(xué)生連貫閱讀的能力，引導(dǎo)學(xué)生做到不出聲，不動(dòng)唇，盡量做到不指讀，不回讀。

教師根據(jù)每篇文章的特點(diǎn)，安排相應(yīng)的教學(xué)重點(diǎn)，整個(gè)單元構(gòu)成默讀能力培養(yǎng)的整體，共同完成教學(xué)。

2.單元（或主題）學(xué)習(xí)目標(biāo)與重點(diǎn)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)默讀，保證閱讀速度和閱讀感知的完整性。

2.學(xué)會(huì)抓住文章標(biāo)題、開(kāi)頭、結(jié)尾和關(guān)鍵語(yǔ)句，迅速了解文意，在閱讀中整體把握文章的基本內(nèi)容及

作者的思想感情。

3.了解不同的時(shí)代及不同的生活狀態(tài)下的兒童的學(xué)習(xí)和生活，讓學(xué)生感受和珍惜永恒的童真、童趣、

友誼和愛(ài)。

4.通過(guò)本單元的寫(xiě)作訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會(huì)常用的人物描寫(xiě)的方法，要抓住人物特征。

5.讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)閱讀名著的方法，懂得閱讀名著的重要，提高學(xué)生閱讀名著的興趣。

6.課外古詩(shī)詞誦讀做到整體感知詩(shī)的內(nèi)容及情感，做到準(zhǔn)確默寫(xiě)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：體會(huì)作者在文章中表達(dá)的思想感情，理解文章主旨。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)研讀，揣摩、賞析含義深刻且富于情感的精彩語(yǔ)句，了解作者表情達(dá)意的方

法，提高語(yǔ)言的感知能力。

3.單元（或主題）整體教學(xué)思路（教學(xué)結(jié)構(gòu)圖）

《從百草園到三味書(shū)屋》3課時(shí)

第1課時(shí)：整體感知課文，初步了解百草園的樂(lè)園生活和三味書(shū)屋的讀書(shū)生活。

第2課時(shí)：學(xué)習(xí)理解精彩的景物描寫(xiě)，以及準(zhǔn)確生動(dòng)的動(dòng)作描寫(xiě)。

第3課時(shí)：體會(huì)課文寫(xiě)景的精妙；結(jié)合自身實(shí)際，用心體會(huì)作者的思想感情，多角度深思課文的主題。

《再塑生命的人》2課時(shí)

第1課時(shí)：培養(yǎng)從文中準(zhǔn)確獲取信息并進(jìn)行語(yǔ)言概括的能力，把握課文一體兩面的思路結(jié)構(gòu)。

第2課時(shí)?：揣摩文中重要語(yǔ)句，體會(huì)作者對(duì)莎莉文老師敬愛(ài)和感激的情意。

《〈論語(yǔ)〉十二章》2課時(shí)

第1課時(shí)：能流暢、有感情地朗讀課文，在朗讀中感知大意，體驗(yàn)人物。積累文言詞語(yǔ)，疏通課文

第2課時(shí)：鑒賞品析，通過(guò)朗讀揣摩，感受孔子的教育思想和人格魅力，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度，

學(xué)會(huì)修身做人

《寫(xiě)人要抓住特點(diǎn)》2課時(shí)

第1課時(shí)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住特征刻畫(huà)人物，體會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)于塑造人物的作用。

第2課時(shí)：當(dāng)堂指導(dǎo)寫(xiě)作。

第1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（其他課時(shí)同）

課題《從百草園到三味書(shū)屋》

新授課?口章/單元復(fù)習(xí)課口專(zhuān)題復(fù)習(xí)課口

課型

習(xí)題/試卷講評(píng)課口學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)課口其他口

1.教學(xué)內(nèi)容分析

《從百草園到三味書(shū)屋》是一篇散文，選自《朝花夕拾》，寫(xiě)作此文時(shí)，魯迅時(shí)年45歲，全

文語(yǔ)言一改魯迅雜文式的晦澀激揚(yáng)，取而代之的是平易，清麗，富有韻味的話語(yǔ)。全文描寫(xiě)了作

者童年看似幾個(gè)毫無(wú)關(guān)聯(lián)的生活片段，但字里行間都洋溢著的一種天真的童趣。全文意旨緊扣，

既要培養(yǎng)學(xué)生默讀的能力，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)魯迅作品的特色，體會(huì)其深刻的思想內(nèi)涵和情感從

中獲得有益的啟示。在教學(xué)中，依照文脈，把握文章的脈絡(luò)，再進(jìn)一步品味語(yǔ)言，由孩子們欣賞

和發(fā)現(xiàn)作者生動(dòng)的描寫(xiě)，從孩童的角度真正了解孩子的快樂(lè)和感受。

2.學(xué)習(xí)者分析

七年級(jí)學(xué)生對(duì)于散文文體以及作者魯迅已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，擁有較多的閱讀經(jīng)驗(yàn)，并且七年級(jí)

同學(xué)童心未泯，對(duì)故事感興趣，因此，通過(guò)預(yù)習(xí)，絕大部分同學(xué)能順利的讀懂文章。但七年級(jí)學(xué)生對(duì)

于寫(xiě)作手法和語(yǔ)言風(fēng)格的體悟還存在不足，學(xué)生的鑒賞能力和審美能力還需提高。七年級(jí)學(xué)生由于受

到年齡的限制，寫(xiě)景往往比較概括，不夠具體，條理不夠清楚，重要原因就是觀察不夠仔細(xì)，沒(méi)有掌

握觀察的方法，針對(duì)學(xué)生實(shí)際，本課的教學(xué)要讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，描寫(xiě)景物的一般方法，做到情景交融。

3.學(xué)習(xí)目標(biāo)確定

(1).學(xué)習(xí)默讀，養(yǎng)成一氣呵成讀完全文的習(xí)慣，整體感知課文內(nèi)容，理清文章層次。

(2)通.讀文章，抓住文章景物的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)具體有序的描繪景物的方法，探討寫(xiě)景的妙處。

(3).結(jié)合實(shí)際體會(huì)作者的思想感情。

4.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)

(1)結(jié).合第二段學(xué)習(xí)課文細(xì)致觀察，抓住特點(diǎn)，具體、真切、生動(dòng)的描寫(xiě)事物。

(2)體.會(huì)作者在文中表達(dá)的思想感情。

5.學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

(I).學(xué)生能默讀全文，做到不出聲，不動(dòng)唇，盡量做到不指讀，不回讀。

(2).能抓住文章標(biāo)題、開(kāi)頭、結(jié)尾和關(guān)鍵語(yǔ)句，迅速了解文意，在閱讀中整體把握文章的基本內(nèi)容。

(3).能抓住景物特點(diǎn)，分析第二段的寫(xiě)景順序和各景物的特點(diǎn)，探討寫(xiě)景的妙處。

6.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

環(huán)節(jié)一：(根據(jù)課堂教與學(xué)的程序安排)

教師活動(dòng)1學(xué)生活動(dòng)1

一激趣導(dǎo)入上臺(tái)展示重點(diǎn)字詞的音、形、義，介紹作者及作品

二檢查預(yù)習(xí)

活動(dòng)意圖說(shuō)明：

本層次是實(shí)際課堂教學(xué)的前奏，通過(guò)預(yù)習(xí)檢查，梳理生字詞與重點(diǎn)字詞，熟悉課文內(nèi)容，為課堂的

學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，做好鋪墊。

環(huán)節(jié)二：

教師活動(dòng)2學(xué)生活動(dòng)2

默讀課文，指導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò)。默讀，劃分文章層次，概括文章內(nèi)容。

思考：文章可以分成幾個(gè)部分？每個(gè)部分各

寫(xiě)了哪些內(nèi)容？

活動(dòng)意圖說(shuō)明：

讓學(xué)生學(xué)習(xí)默讀，養(yǎng)成一氣呵成讀完全文的習(xí)慣，保證閱讀速度，學(xué)習(xí)通過(guò)抓住標(biāo)題、開(kāi)頭、結(jié)尾和關(guān)鍵點(diǎn),

迅速理解文章大意，能整體感知課文內(nèi)容，理清文章層次。

環(huán)節(jié)三:

教的活動(dòng)3學(xué)的活動(dòng)3

自主學(xué)習(xí)，合作探究。

賞析百草園趣味景物的描寫(xiě)。教師創(chuàng)設(shè)情

1.百草園里有哪些景物？（從書(shū)上劃出）

境，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，抓住關(guān)鍵詞句，指2.這一節(jié)寫(xiě)了哪幾個(gè)季節(jié)的景物？（春夏秋）

導(dǎo)學(xué)生賞析，先提出問(wèn)題，生合作后交流，3.劃出能準(zhǔn)確表達(dá)事物特點(diǎn)的詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)這些詞

教師評(píng)價(jià)，歸納。好在哪里。

1既.抓住了事物的特點(diǎn)，又符合兒童的心理，用4.作者寫(xiě)景時(shí)按照怎樣的順序來(lái)寫(xiě)的？

詞貼切。5.“不必說(shuō)……也不必說(shuō)……單是……”，用"單

（讓學(xué)生理解：光滑、肥胖、伏、竄、輕捷、低是……”突出哪里的景物？表現(xiàn)作者怎樣的思想感

唱、彈琴等詞語(yǔ)和相關(guān)語(yǔ)句。）情？

2形.、聲、色、味俱全，春、夏、秋景皆備。

（讓學(xué)生分別找出相關(guān)內(nèi)容）

形：肥胖、高大、臃腫、小球

聲：長(zhǎng)吟、彈琴

色：碧綠、紫紅、菜花和蜂的“黃”。

味：又酸又甜。

春景：桑甚、菜花。

夏景：鳴蟬。

秋景：蟋蟀的叫

活動(dòng)意圖說(shuō)明：

教學(xué)中采用創(chuàng)設(shè)情境法，對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)段進(jìn)行品讀。通過(guò)抓關(guān)鍵性的語(yǔ)句、字詞、按一定的順序

寫(xiě)景，讓學(xué)生讀一讀，品一品，在合作探究中學(xué)會(huì)寫(xiě)景的方法，在老師的引導(dǎo)下，先提問(wèn)，再思考,

再合作探究，在匯報(bào)合作成果交流的過(guò)程中學(xué)生們團(tuán)結(jié)協(xié)作，交流辯論，達(dá)成一致，既提高學(xué)習(xí)效

率，激發(fā)學(xué)生思維，也形成開(kāi)放式課堂。

7.板書(shū)設(shè)計(jì)

有趣的景物（欣賞）[

有趣的景物（欣賞）

百草園迷人的傳說(shuō)（新奇）-歡樂(lè)而有趣

捕鳥(niǎo)的樂(lè)趣（驚喜）

三味書(shū)屋枯燥無(wú)味

8.作業(yè)與拓展學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)

⑴.積累本課詞語(yǔ)

⑵.背誦并默寫(xiě)第二自然段。

(3).到校園找一個(gè)有趣的地方，仿照第二段的方法寫(xiě)一段文字。要求按一定的順序，寫(xiě)出景物的特點(diǎn)。

分析：第1和第2個(gè)作業(yè)是基本要求，面向全體學(xué)生，第3個(gè)作業(yè)是高要求，面向一部分學(xué)生。

預(yù)計(jì)第3個(gè)作業(yè)，學(xué)生剛開(kāi)始不一定會(huì)寫(xiě)，可能會(huì)寫(xiě)得比較亂，不能按一定順序，或有的學(xué)生不能寫(xiě)

出景物特點(diǎn)，這需要在作業(yè)講評(píng)時(shí)特別注意，加以指導(dǎo)。

9.特色學(xué)習(xí)資源分析、技術(shù)手段應(yīng)用說(shuō)明

多媒體課件、背景音樂(lè)，營(yíng)造氛圍，配樂(lè)課文誦讀。

10.教學(xué)反思與改進(jìn)

在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我讓學(xué)生反復(fù)朗讀文中描寫(xiě)精彩的段落，讓他們通過(guò)自己的朗讀去感受作者的情

感和思想，發(fā)掘文中的童真童趣，并且能結(jié)合自己的經(jīng)歷和體驗(yàn)去更好的理解課文內(nèi)容，走近作者。

在整個(gè)教學(xué)中，