高中歷史 第一單元 古代中國的政治家 1.1 統(tǒng)一中國的第一個皇帝秦始皇教學(xué)實錄 新人教版選修4

高中歷史第一單元古代中國的政治家1.1統(tǒng)一中國的第一個皇帝秦始皇教學(xué)實錄新人教版選修4一、教學(xué)背景

授課內(nèi)容：統(tǒng)一中國的第一個皇帝秦始皇

授課年級：高中一年級

教材版本：新人教版選修4。

本節(jié)課旨在讓學(xué)生了解秦始皇的歷史地位，掌握其統(tǒng)一六國、建立中央集權(quán)制國家的重大歷史事件，以及秦始皇的政治、經(jīng)濟、文化改革措施。通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和愛國主義精神。二、學(xué)情分析與內(nèi)容規(guī)劃

1.學(xué)情分析：學(xué)生已掌握中國古代史的基本知識框架，對古代中國的政治制度有一定的了解，但對于秦始皇的具體歷史事跡及其深遠(yuǎn)影響的認(rèn)識尚淺，分析問題和批判性思維能力有待提高。

2.內(nèi)容規(guī)劃：本節(jié)課將從秦始皇的生平事跡著手，重點探討其統(tǒng)一六國的過程、中央集權(quán)制度的建立以及對后世的影響。教學(xué)內(nèi)容包括引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中關(guān)于秦始皇的章節(jié)，聽力練習(xí)將播放相關(guān)歷史故事的音頻資料，互動活動設(shè)計為小組討論，分析秦始皇的政策如何塑造了中國古代的政治格局，并讓學(xué)生就秦始皇的歷史評價進行辯論。三、教學(xué)難點與重點

1.教學(xué)重點：

-秦始皇統(tǒng)一六國的過程及其意義：通過講解秦始皇如何逐一擊敗六國，最終實現(xiàn)中國的統(tǒng)一，強調(diào)這一歷史事件對中華民族發(fā)展的重要意義。

-中央集權(quán)制度的建立：詳細(xì)闡述秦始皇如何設(shè)立三公九卿制，實行郡縣制，強化中央集權(quán)，以及這一制度對后世政治制度的影響。

-秦始皇的文化改革：介紹秦始皇統(tǒng)一度量衡、書同文、車同軌等政策，強調(diào)其對統(tǒng)一國家的作用和對中國文化的影響。

2.教學(xué)難點：

-秦始皇統(tǒng)一六國的策略和戰(zhàn)術(shù)：難點在于理解秦始皇在統(tǒng)一過程中采取的具體策略，如遠(yuǎn)交近攻、分化瓦解等，以及如何運用軍事、政治、外交手段實現(xiàn)統(tǒng)一。

-舉例：通過分析秦始皇對韓國和趙國的不同策略，讓學(xué)生理解其統(tǒng)一六國的復(fù)雜性和智慧。

-郡縣制的運作機制：難點在于理解郡縣制如何取代分封制，以及郡縣制的運作機制對中央集權(quán)制的鞏固作用。

-舉例：通過對比分析分封制和郡縣制的差異，讓學(xué)生明白郡縣制如何強化中央對地方的控制。

-秦始皇的歷史評價：難點在于引導(dǎo)學(xué)生客觀、全面地評價秦始皇的歷史地位，避免片面理解。

-舉例：組織學(xué)生討論秦始皇的功與過，如統(tǒng)一六國的積極影響和焚書坑儒的消極影響，培養(yǎng)學(xué)生辯證思維。四、教學(xué)方法與策略

本節(jié)課將采用講授法結(jié)合討論法進行教學(xué)，以案例研究和問題導(dǎo)向?qū)W習(xí)作為輔助手段。首先通過講授法介紹秦始皇統(tǒng)一六國和建立中央集權(quán)制度的歷史背景及過程，確保學(xué)生對基礎(chǔ)知識有清晰的認(rèn)識。隨后，引導(dǎo)學(xué)生進行小組討論，分析秦始皇的政策如何影響中國歷史進程，以及其歷史地位的評價。具體教學(xué)活動包括角色扮演，學(xué)生將扮演秦始皇及其顧問，討論統(tǒng)一六國的策略。此外，利用多媒體展示歷史地圖和文獻資料，增強學(xué)生對歷史場景的直觀感受。通過這樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的興趣，促進主動學(xué)習(xí)和深入思考。五、教學(xué)過程設(shè)計

1.情境導(dǎo)入（5分鐘）

內(nèi)容：通過播放一段關(guān)于秦國崛起和秦始皇統(tǒng)一六國的短片，讓學(xué)生直觀感受秦朝的強大和秦始皇的歷史地位。短片結(jié)束后，提出問題：“秦始皇為什么能夠統(tǒng)一六國？他的統(tǒng)一對中國歷史產(chǎn)生了哪些影響？”以此引發(fā)學(xué)生的興趣和思考。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：

-講解秦始皇統(tǒng)一六國的歷史背景，包括戰(zhàn)國時期的混亂局面和各國之間的兼并戰(zhàn)爭。

-分析秦始皇統(tǒng)一六國的具體過程，包括戰(zhàn)略部署、軍事行動和政治手段。

-介紹秦始皇建立中央集權(quán)制度的具體措施，如設(shè)立三公九卿、實行郡縣制、統(tǒng)一度量衡等。

-講解秦始皇的文化改革，如書同文、車同軌等政策，以及這些政策對統(tǒng)一國家的作用。

3.互動體驗（15分鐘）

內(nèi)容：

-學(xué)生分小組，每組代表一個國家，進行角色扮演，模擬戰(zhàn)國時期的兼并戰(zhàn)爭和秦始皇統(tǒng)一六國的過程。

-每組需要討論并制定自己的戰(zhàn)略，嘗試通過外交、軍事等手段實現(xiàn)統(tǒng)一。

-教師作為主持人，引導(dǎo)學(xué)生討論每組的表現(xiàn)，分析成功或失敗的原因，以及秦始皇統(tǒng)一六國的關(guān)鍵因素。

4.實踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：

-教師提出假設(shè)性問題：“如果讓你設(shè)計一套制度來管理一個龐大的國家，你會怎么做？”

-學(xué)生思考并簡要分享自己的想法，教師根據(jù)學(xué)生的回答進行點評和總結(jié)。

-最后，教師布置作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合本節(jié)課所學(xué)，撰寫一篇關(guān)于秦始皇統(tǒng)一六國及其影響的小論文，以加深對知識點的理解和應(yīng)用。六、教學(xué)反思與改進

這節(jié)課通過多種教學(xué)方法的結(jié)合，學(xué)生對于秦始皇統(tǒng)一六國及其歷史意義有了較為深刻的理解。但在角色扮演環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于戰(zhàn)國時期的歷史背景和各國情況的了解還不夠深入，導(dǎo)致討論不夠充分。下次我會提前提供更多背景資料，幫助學(xué)生更好地進入角色。

另外，我也注意到在互動體驗環(huán)節(jié)，有些學(xué)生的參與度不高，可能是由于性格內(nèi)向或者對歷史事件的理解不夠。未來我會設(shè)計更多小組合作的機會，鼓勵每個學(xué)生都能參與到討論中來，提高課堂的互動性。

在作業(yè)布置方面，我會更加注重引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課本內(nèi)容，鼓勵他們從不同角度分析問題，培養(yǎng)他們的歷史思維能力和批判性思維。通過這些改進，我相信可以進一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。七、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

1.根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，布置以下作業(yè)：

-寫一篇短文，題目為《秦始皇統(tǒng)一六國的影響》，要求結(jié)合課本內(nèi)容，分析秦始皇統(tǒng)一六國對中國歷史的影響，包括政治、經(jīng)濟、文化等方面。字?jǐn)?shù)要求在500字左右。

-選擇一個秦始皇時期的重要事件或政策，制作一份PPT進行展示，并準(zhǔn)備2-3分鐘的口頭講解，介紹該事件或政策的內(nèi)容、背景及其歷史意義。

2.作業(yè)提交方式：短文作業(yè)以電子文檔形式提交至指定郵箱，PPT展示作業(yè)在下次課堂上進行。

作業(yè)反饋：

在收到學(xué)生的作業(yè)后，我會逐一進行批改，以下是對學(xué)生作業(yè)的反饋：

-對于短文作業(yè)，我注意到大部分同學(xué)能夠結(jié)合課本內(nèi)容進行論述，但部分同學(xué)的論點不夠明確，邏輯性有待加強。在反饋中，我會針對每位同學(xué)的作業(yè)提出以下建議：

-對于論點不明確的同學(xué)，我會指出具體段落，并建議他們明確自己的觀點，提供更多的論據(jù)來支持自己的論點。

-對于邏輯性不強的同學(xué)，我會建議他們重新組織文章結(jié)構(gòu)，確保論點、論據(jù)和結(jié)論之間的邏輯關(guān)系清晰。

-對于PPT展示作業(yè)，我會在課堂上觀察學(xué)生的講解，并在課后提供以下反饋：

-對于內(nèi)容不充實或遺漏關(guān)鍵信息的同學(xué)，我會建議他們查閱更多資料，確保PPT內(nèi)容的完整性。

-對于表達(dá)不夠清晰的同學(xué)，我會鼓勵他們在下一次課堂上嘗試改進表達(dá)方式，提高口頭表達(dá)能力。

-對于PPT制作技巧上的問題，如字體大小、顏色搭配等，我會提供具體建議，幫助他們提升PPT的整體效果。八、教學(xué)評估與改進

教學(xué)評估：

這節(jié)課結(jié)束后，我對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進行了全面的評估。通過課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況和學(xué)生的互動反饋，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對秦始皇統(tǒng)一六國及其政治制度有了基本的理解。他們在角色扮演活動中展現(xiàn)出了較高的參與熱情，能夠積極地參與到歷史的再現(xiàn)中，這對于理解歷史事件有著很好的促進作用。同時，學(xué)生們在短文作業(yè)中能夠結(jié)合課本內(nèi)容進行分析，但深度和廣度上還有提升的空間。

我也注意到，在課堂討論中，部分學(xué)生對歷史概念的理解不夠準(zhǔn)確，對于一些復(fù)雜問題的回答顯得有些模糊。此外，學(xué)生在PPT展示環(huán)節(jié)的表達(dá)能力也參差不齊，有些同學(xué)能夠清晰流暢地表達(dá)自己的觀點，而有些同學(xué)則顯得有些緊張和拘謹(jǐn)。

教學(xué)改進：

針對上述評估結(jié)果，我將采取以下措施進行教學(xué)改進：

-加強基礎(chǔ)知識的講解：在后續(xù)的課程中，我會更加注重對歷史概念和事件的基礎(chǔ)知識的講解，確保學(xué)生們對這些基礎(chǔ)知識有扎實的掌握。我會通過更多的例證和歷史故事來幫助學(xué)生理解和記憶。

-提高課堂互動的實效性：我會調(diào)整課堂提問的方式，不僅注重問題的難度，更注重問題的開放性和引導(dǎo)性，鼓勵學(xué)生主動思考和探索，提高他們的歷史思維能力。

-增加學(xué)生表達(dá)的機會：為了提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，我計劃在課堂上設(shè)置更多的小組討論和口頭報告環(huán)節(jié)，讓學(xué)生有更多的機會在公眾面前表達(dá)自己的觀點。

-優(yōu)化作業(yè)設(shè)計：我會根據(jù)學(xué)生的實際情況，適當(dāng)調(diào)整作業(yè)的難度和形式，增加一些更具挑戰(zhàn)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。同時，我也會提供一些研究性的作業(yè)，讓學(xué)生通過查閱資料、分析數(shù)據(jù)來加深對歷史事件的理解。

-加強個別輔導(dǎo)：對于在課堂討論和作業(yè)中表現(xiàn)不夠理想的學(xué)生，我會安排個別輔導(dǎo)時間，針對他們的具體問題進行指導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的困難。

-反饋和激勵：我會及時對學(xué)生的作業(yè)和課堂表現(xiàn)進行反饋，指出他們的進步和需要改進的地方，同時給予他們積極的鼓勵，增強他們的學(xué)習(xí)動力。九、教學(xué)資源與技術(shù)支持

教學(xué)資源庫：

為了更好地進行歷史教學(xué)，特別是關(guān)于秦始皇這一單元，我建立了一個專門的教學(xué)資源庫。這個資源庫包含了以下內(nèi)容：

-課件：設(shè)計了一系列課件，涵蓋秦始皇統(tǒng)一六國、中央集權(quán)制度的建立、文化改革等多個方面，每個課件都配以清晰的圖片和圖表，幫助學(xué)生直觀理解歷史知識。

-案例研究：收集了多個與秦始皇相關(guān)的歷史案例，如焚書坑儒、修建長城等，通過案例研究，讓學(xué)生深入了解秦始皇的統(tǒng)治手段及其歷史影響。

-視頻資料：精選了一些關(guān)于秦始皇的歷史紀(jì)錄片和講解視頻，如《秦始皇的崛起》、《秦朝的興衰》等，視頻內(nèi)容豐富，有助于學(xué)生形象地了解歷史事件。

-文章和文獻：整理了一系列學(xué)術(shù)文章和歷史文獻，包括《史記》中關(guān)于秦始皇的記載，以及現(xiàn)代學(xué)者對秦始皇的研究，供學(xué)生深入閱讀和參考。

在線學(xué)習(xí)平臺：

為了提高教學(xué)的互動性和便捷性，我利用在線學(xué)習(xí)平臺進行以下活動：

-遠(yuǎn)程教學(xué)：通過平臺進行直播授課，確保即使在疫情期間，學(xué)生也能正常學(xué)習(xí)，不受地點限制。

-互動討論：在平臺上開設(shè)討論區(qū)，學(xué)生可以在此提問、討論，教師也可以及時回復(fù)，形成線上互動的良好氛圍。

-作業(yè)提交與批改：學(xué)生可以通過平臺提交作業(yè)，教師在線上進行批改和反饋，提高了作業(yè)處理的效率。

-資源共享：平臺提供了資源共享功能，學(xué)生可以隨時訪問教學(xué)資源庫中的內(nèi)容，進行自主學(xué)習(xí)。

技術(shù)支持：

為了保障教學(xué)活動的順利進行，以下技術(shù)支持措施得到了實施：